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ALGUNAS ESTRATEGIAS DE LECTURA PARA FACILITAR LA COMPRENSION Método “EPL-Triple R”

Estrategias para trabajar el fomento a la lectura.

Examinar, Preguntar, Leer, Repetir, Registrar, Revisar - EPL-Triple R

    

Primero, EXAMINAS (E) rápidamente el texto para detectar sus puntos principales y localizar partes esenciales. Determinas el propósito de la lectura haciéndote PREGUNTAS (P) acerca del tema y el texto. LEER (L) activamente, buscando las respuestas a las preguntas que formulaste previamente. Monitoreas tu nivel de compresión de lectura REPITIENDO (R1) - de preferencia en voz alta - los puntos principales del texto y REGISTRANDO (R2) - preferentemente de forma escrita - la información principal. Finalmente, refuerzas tu nivel de comprensión de lectura REVISANDO (R3) las actividades anteriores.

Método “PEPL4R” Es una estrategia de lectura que reafirma de una forma eficiente los pasos básicos en el proceso de lectura. La P es para Propósito, la E es de Examinar rápidamente, la P es de Preguntar, la L para Leer selectivamente y las cuatro R's son de Repetir, Registrar, Reflexionar y Revisar.

Recuerda que ... Las estrategias de lectura son tácticas espontáneas que utiliza el lector para abordar y comprender el texto

Lic. en E.E. Gabriela Carolina Isabel Salas Garza Profra. de pedagogía USAER no. 20 Piedras Negras, Coahuila

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Te hare una pregunta, ¿Cuáles son algunas estrategias y modalidades de la lectura?.. ¿No recuerdas?

(Respira)

no te estreses!!,, aquí va la ayuda

Porque, es cierto; fungimos el papel de docentes, pero … algunas veces surgen ciertas dudas y te preguntas ,

¿Y como puedo acatar esto….? Siempre, tenemos actividades de inicio, la lectura también las tiene, algunas son: ♦ Permitir que los niños manifiesten el conocimiento que tienen acerca del tema que se va a leer. ♦ Estimular la predicción sobre el contenido del texto. ♦ Establecer el propósito de la lectura.

Modalidades de la lectura Audición de lectura

Seguir la lectura realizada por el docente u otro lector eficaz, los niños descubren la relación entre la lectura y el contenido; así como las características del sistema de escritura.

Lectura guiada

El docente elabora y plantea preguntas para guiar a los alumnos en la construcción de significados, estas preguntas son de diferente tipo y conducen a los niños a aplicar las diferentes estrategias.

Lectura compartida

Brinda a los menores la oportunidad de aprender a cuestionar el texto, solo que se trabaja en equipos. En cada equipo, un niño guía la lectura de sus compañeros.

Lectura comentada

Los alumnos forman equipos y por turnos leen y formulan comentarios en forma espontánea durante u después de la lectura.

Lectura independiente Lectura en episodios

Muestreo

El lector toma del texto palabras, imágenes o ideas que funcionan como índices para predecir el contenido.

Predicción

El conocimiento que tiene el lector sobre el mundo le permite predecir el final de algún texto.

Anticipación

Va anticipando algún significado relacionado con el tema, estas serán más pertinentes mientras más información tenga el lector.

Confirmación y Las predicciones y anticipaciones que hace un lector, generalmente son acertaautocorrección

das y coinciden con lo que aparece realmente en el texto, es decir, el lector las confirma al leer.

Inferencia

Posibilita la derivación o deducir información que no aparece explícitamente en el texto. Consiste también en unir o relacionar ideas expresadas en los párrafos y evaluar lo leído.

Monitoreo

También conocido como metacomprensión, consiste en evaluar la propia comprensión que se va alcanzando durante la lectura, lo que conduce a detenerse y volver a leer o a continuar encontrado las relaciones de ideas necesarias para la creación de significados.

Antes q importa ue se me ol a concie nte, que el a vide!!,, es mu lu ncia el o y rden demno recuerde l alfabe to.

Aquí, los alumnos. Seleccionan y leen libremente los textos. Se realiza en diversos momentos, tiene como finalidad promover el interés del lector mediante la creación del suspenso. Facilita el tratamiento de textos extensos, propicia el recuerdo y la formulación de predicciones a partir de lo leído en un episodio con respecto a lo que se leerá en el siguiente.

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