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Reporte de Lectura

Dirigido a: Liliana Arias - Psicóloga Presentado por: Luisa Valentina Delgado Camayo II Semestre. Licenciatura en Educación Artística y Cultural Publicación: Nelson R. Martínez Académico de la Escuela de Educación, Universidad Don Bosco.

Preguntas 1. A partir de la lectura “Las diferencias individuales y el aprendizaje” explica la siguiente frase: “La impresión que se tiene de que los alumnos son tan distintos entre sí es porque en la realidad son así de distintos. Así de diferentes como los maestros entre sí o los seres humanos en general. Todas esas variantes y posibilidades diferentes en cada alumno tienen incidencia directa en la forma que aprenden” Nelson Martínez. 2. Las diferencias individuales están asociadas a diversos conceptos. Menciona y explica tres de ellos. 3. En el texto se afirma que, en términos de aprendizaje, las diferencias individuales son un reto para el maestro. ¿Cómo se entiende esta afirmación? ¿Cuál es tu opinión al respecto?

Introducción En las aulas hay una gran diversidad de estudiantes, por lo que es necesario realizar un acertado tratamiento a las diferencias individuales de los mismos, tanto desde el punto de vista cognitivo como educativo. El diagnostico es una herramienta indispensable con la que se hace posible tratar las particularidades individuales ya sea a los de mayores dificultades como a los más aventajados, siempre teniendo presente la zona de desarrollo próximo. Es necesario que los alumnos lleguen a descubrir cuál es la mejor estrategia de estudio o la estrategia de aprendizaje a seguir para vencer sus dificultades durante el proceso de enseñanza-aprendizaje con el objetivo de desarrollar de esta manera un método propio y salvar las lagunas cognoscitivas que pueda tener. Los profesores son los responsables en esta tarea y propiciar que los alumnos aprendan. Los maestros enseñan para todos; sin embargo, el resultado no siempre responde a las expectativas y esfuerzos, no todos aprenden al mismo ritmo y no alcanzan el mismo nivel. Lo que nos lleva a preguntarnos. ¿Qué es lo que hace que existan tantas diferencias entre unos alumnos y otros?, ¿qué diferencia a los buenos estudiantes de los que no lo son tanto?

Las diferencias individuales y el aprendizaje (Ensayo)

La educación ha evolucionado con el paso del tiempo, de igual manera las metodologías, estilos y formas de enseñar, esto ha permitido que los maestros también miren de otro modo a sus alumnos, ya que actualmente se imparte una enseñanza más liberal por decirlo de alguna manera. De este modo se puede decir que, tanto maestros como alumnos han reaprendido dentro del aula, y han tomado conciencia que son seres humanos y, por lo tanto, son totalmente diferentes. Es prioritario entonces, entender al alumno como sujeto individual de los procesos de aprendizaje y reconocer que sabe cosas, que tiene intereses y preferencias, y una propia forma de hacer, de mirar y de relacionarse con los demás. Además, que son seres con muchas potencialidades que se deben desarrollar, mejorar, ampliar dentro del aula con la ayuda de los docentes. Los maestros han tenido que hacer cambios importantes en los procesos de aprendizaje y esforzarse por comprender cómo piensan los alumnos, encontrar momentos para reflexionar y compartir experiencias con otros maestros y especialistas como psicólogos o trabajadores sociales, abriendo la posibilidad de mejoramiento colectivo. El aula debe ser un espacio para aprender, para convivir y cumplir con los propósitos tanto del maestro como de los alumnos. El aprendizaje es un compromiso mutuo pero individual, por tal razón es fundamental identificar las características propias de cada alumno, pues cada niño aprende en la medida de sus propias capacidades, sin dejar de lado que para construir conocimiento se deben tomar en cuenta todos los factores y que es el docente el encargado de encontrar un método en el que se abarquen las necesidades de sus alumnos y que les garantice el aprendizaje. Algunos autores no hablan de individualizar sino de personalizar a los alumnos, pues son términos diferentes, y explican que personalizar hace referencia a la idea de ver a los alumnos como individuos únicos, con oportunidades de tener experiencias educativas y de aprendizaje que se ajusten a sus necesidades e intereses individuales. A continuación, un cuadro de resumen sobre esta temática que servirá para aclarar los términos.

Las diferencias individuales se asocian a variados conceptos, a continuación, se mencionan algunos de ellos:  La personalidad: es un aspecto básico de cada ser humano, se define como el conjunto de características físicas, genéticas y sociales que reúne un individuo, y que lo hacen diferente y único respecto del resto. El fin de la educación es mejorar las condiciones iniciales del alumno, es deber del maestro proporcionar experiencias, aprendizajes y conocimientos que le permitan desenvolverse adecuadamente en el futuro como persona y profesional. En ese sentido, la educación está orientada hacia un ser humano singular dentro de un entorno social. Según el psicólogo ruso Alexis Leontiev (1903-1979) la personalidad se construye socialmente; y a lo largo de la historia se han elaborado muchos test para evaluarla. Conocer la personalidad de alguien es importante; y en la escuela, es fundamental para que el proceso enseñanza-aprendizaje sea eficaz. No todos los grupos son iguales, ni los individuos que los componen lo son, y la influencia del grupo sobre la personalidad individual también es sumamente importante. La personalidad es la que marca la diferencia entre los alumnos en el aspecto de comportamiento y resolución de conflictos, caracteriza a cada persona y es el maestro quien debe preocuparse por conocer la personalidad de cada alumno y usar diferenciadas estrategias de motivación y de enseñanza, estimulando poco a poco al tímido a expresarse, al agresivo a canalizar sus emociones de modo constructivo, al distraído a prestar atención; pero sin esperar que esto suceda de un día para otro, los cambios para ser duraderos deben ser lentos y graduales; lo que se desea es moldear la personalidad no cambiarla.  La inteligencia: se define como Facultad de la mente que permite aprender, entender, razonar, tomar decisiones y formarse una idea determinada de la realidad. La inteligencia corresponde a la posibilidad de agregar valor por parte de un individuo a sí mismo o al grupo social en el que se desenvuelve. La inteligencia no es solo una habilidad, se debe ver como un conjunto y se habla actualmente de las inteligencias múltiples Teoría de Howard Gardner que distingue los siguientes tipos diferentes de inteligencia formal:

 Creatividad: se define como la capacidad de generar nuevas ideas o conceptos, de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales. La creatividad es sinónimo del "pensamiento original", la "imaginación constructiva", el "pensamiento divergente" o el "pensamiento creativo". Es fundamental dentro de las diferencias individuales pues cada alumno creará sus propias ideas, pensamientos, textos desde su íntimo sentir. La creatividad o el pensamiento original, es un proceso mental que nace de la imaginación y engloba varios procesos mentales entrelazados. La cualidad de la creatividad puede ser valorada por el resultado final y esta es un proceso que se desarrolla en el tiempo y que se caracteriza por la originalidad, por la adaptabilidad y por sus posibilidades de realización concreta. La creatividad es una de las capacidades más importantes y útiles del ser humano. Esto es así porque le permite, justamente, crear e inventar nuevas cosas, objetos, elementos a partir de lo que ya existe en el mundo. Las diferencias individuales son un reto para el maestro, pues al finalizar el curso algunos alumnos alcanzarán los objetivos educativos, mientras que otros fracasarán en su esfuerzo debido a las diferencias individuales. Y esas experiencias afectan la personalidad y motivación de los alumnos, lo que determinará su trayectoria dentro y fuera del aula. La educación debe adaptar sus enseñanzas a las diferencias individuales, ya que cada alumno es un individuo singular y distinto y si el profesor quiere conseguir un rendimiento satisfactorio de todos los alumnos debe tener en cuenta esas diferencias individuales y diseñar programas y metodologías que beneficien a los alumnos. Cronbach muestra los diferentes procedimientos para adaptar la instrucción a las diferencias individuales, ordenados de menor a mayor flexibilidad. El primero es el más tradicional. Se caracteriza porque tanto los objetivos y contenidos, como la metodología y los criterios de evaluación son los mismos para todos los alumnos. En el segundo procedimiento el alumno también se encuentra con unos contenidos fijos establecidos, pero introduce la flexibilidad del tiempo necesario para el aprendizaje. El tercer procedimiento se caracteriza por una adaptación de las enseñanzas a las diferencias individuales. Los objetivos y contenidos educativos no son los mismos para todos los alumnos, pues se establece la posibilidad de un cambio en los objetivos de un determinado alumno en función de sus características y posibilidades. El cuarto procedimiento trata de reducir las diferencias individuales mediante ayudas y apoyos, y tras el periodo remediador el alumno sería capaz de incorporarse al sistema normal de su aula. El quinto procedimiento consiste en modificar y adaptar los métodos de enseñanza a las características y posibilidades de los alumnos. Cada alumno requiere un trato diferenciado. Es posible entonces que el maestro se adapte a las cualidades individuales del alumno, aunque el trabajo sea mayor, pero al finalizar la jornada será satisfactorio saber que el aprendizaje fue efectivo y habrá satisfacción mutua.

Conclusiones - La enseñanza individualizada es una forma de enseñanza para adaptar la instrucción a la diversidad de los alumnos y satisfacer sus necesidades singulares. No implica necesariamente que se deba impartir de manera aislada ni que el alumno tenga que trabajar de manera independiente, se pueden buscar estrategias para ser aplicadas en el aula. - La enseñanza se debe planificar en función de las necesidades educativas de cada alumno y que cada alumno reciba la orientación oportuna para guiar su proceso de aprendizaje. - Dentro del aula se cuenta con una variada gama de estudiantes y, dentro de ellos están aquellos aventajados, los cuales en su mayoría realizan sus pruebas de suficiencia y no necesitan cursar la asignatura, por lo que la labor del maestro juega un papel principal en el desarrollo integral de los estudiantes sin obviar el objetivo de aumentar su motivación por el aprendizaje de una materia, y seguir trabajando en la búsqueda de las vías más adecuadas para hacerlo.

Bibliografía Ruiz, J. Dirección de los procesos educativos. (1998). Universidad de Pinar del Río, Recuperado de: http://www.monografias.com/trabajos52/diferencias-entreestudiantes/diferencias-entre-estudiantes2.shtm Sánchez-Elvira, Paniagua A. y Fernández Jiménez, E. (2005, 2ª ed.) Enfoque estructural de las diferencias individuales en personalidad. En A. Sánchez-Elvira Paniagua (Ed) Introducción al estudio de las diferencias individuales. Madrid: Sanz y Torres.