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DIAGNOSTICO DE LA POBLACION POBLACION OBJETIVO: ALUMNOS DEL 6º “C” DE PRIMARIA DEL I.E. 1086 “JESUS REDENTOR” 2.1 ANTECEDENTES: La I.E JESÚS REDENTOR que se encuentra ubicada en la comunidad de Maranga, fue fundada el 13 de abril de 1966, según la R.M Nº 1829, con el nombre de Escuela Primaria Mixta Nº 4125, ubicada en la cuadra 24 de la av. La Paz – San Miguel, hasta el año 1973, sufriendo daños su infraestructura a causa de un terremoto. La comunidad educativa solicita ayuda a los hermanos de la Parroquia Jesús Redentor ubicada en Maranga – San Miguel, quienes donaron un terreno de 4950 m2 sobre el cual se construyó la infraestructura actual funcionando desde 1981 con el nombre de Colegio Nacional Nº 1086 Jesús Redentor, ubicado en la calle Canamelares Nº285 con la Avenida Manco II, N° 15087, urbanización Maranga San Miguel. La Institución Educativa es de gestiona estatal y pertenece a la UGEL 03. Ofrece los niveles de educación básica regular en la modalidad de inicial, primaria y secundaria. Cuenta con ambos turnos, donde el turno mañana se encuentra inicial y primaria; por consiguiente, en el turno tarde, se encuentra secundaria. La Institución Educativa Jesús Redentor cuenta con un total de alumnado de 1155, 612 hombres y 543 mujeres. La Institución Educativa Jesús Redentor se rige bajo ciertos principios para dar unidad y atender a la diversidad cultural de los estudiantes, teniendo en cuenta las características evolutivas de los educandos a nivel inicial, primario y secundario, desde una perspectiva de formación integral. Trabaja bajo los principios de calidad, equidad, interculturalidad, democracia, ética, inclusión, conciencia ambiental y creatividad e innovación. Desde la perspectiva psicopedagógica se rige con los principios de construcción de los propios aprendizajes, la necesidad del desarrollo de la comunicación y el acompañamiento del aprendizaje, la significatividad de los aprendizajes, organización de los aprendizajes, la integralidad de los aprendizajes y la evaluación de estos aprendizajes.

La Institución Educativa Jesús Redentor tiene como fin: 

Formar alumnos que al egresar de la I.E. hayan logrado su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa. Así mismo la formación de su identidad con el país, región, comunidad e institución.



La Institución educativa tendrá como fin principal contribuir para formar una sociedad democrática, justa, solidaria, forjadora de una cultura de paz teniendo en cuenta los retos del siglo XXI.

Descripción general de la población Nivel Inicial. Sexo

H

M

TOTAL

18

9

27

Emprendedores

12

14

26

SUB TOTAL

30

23

53

5 años:

14

13

27

Exitosos

8

15

23

SUB TOTAL

22

28

50

TOTAL

52

51

103

Edad 4 años: Talentosos

Creativos

Nivel Primario. Sexo

H

M

TOTAL

1º A

15

11

26

1º B

15

12

27

1º C

16

13

29

1º D

18

11

29

SUB TOTAL

64

47

111

2º A

22

12

34

2º B

16

15

31

2º C

16

15

31

2º D

20

13

33

SUB TOTAL

74

55

129

3º A

15

17

32

3º B

20

13

33

3º C

13

20

33

SUB TOTAL

48

50

98

4º A

13

18

31

4º B

14

15

29

4º C

15

13

28

SUB TOTAL

42

46

88

5º A

14

14

28

5º B

11

16

27

5º C

10

12

22

5º D

16

14

30

SUB TOTAL

51

56

107

6º A

16

14

30

6º B

17

11

28

6º C

14

15

29

SUB TOTAL

47

40

87

TOTAL

326

294

620

Sección

Nivel Secundario. Sexo

H

M

TOTAL

1º A

11

16

27

1º B

9

14

23

1º C

17

10

27

1º D

10

14

24

SUB TOTAL

47

54

101

2º A

11

14

25

2º B

15

12

27

2º C

12

16

28

2º D

11

14

25

SUB TOTAL

49

56

105

3º A

17

7

24

3º B

13

16

29

3º C

13

12

25

3º D

16

10

26

SUB TOTAL

59

45

104

4º A

8

14

22

4º B

9

12

21

4º C

13

12

25

4º D

13

7

20

SUB TOTAL

43

45

88

5º A

11

8

19

5º B

7

11

18

5º C

10

10

20

5º D

8

9

17

SUB TOTAL

36

38

74

TOTAL

234

238

472

Sección

Antecedentes de la población objetivo: 6º ”C” DE LA I.E JESÚS REDENTOR

Grado Sexo Frecuencia %

H 14 48%

6º “C” M 15 52%

T 29 100%

Razones de la elección de la población objetivo Las razones de selección del presente grupo fue tomando en consideración que era la única sección con más años de enseñanza por un mismo profesor( 3 años y medio). Estos alumnos son guiados académicamente por este docente desde el 3ro, 4to y 5to de primaria y en la actualidad estamos a medio año lectivo del 6to grado “ C “, por ello seleccionamos ésta, respecto del total de aulas de primaria que no cumplían con este requisito, que se nos hacía indispensable pues ,nuestro OBJETIVO era no sólo indagar la problemática educativa, familiar, de salud, de vivienda, laboral y de interrelaciones entre los actores de esta sino, además y especialmente enfatizar la importancia del apoyo que puede brindar el profesor( que denominaremos Docente de Larga Continuación: DLC ) pues dada su experiencia es un “segundo” padre o madre de familia si tomamos en cuenta que el profesor con estas caracteristicas puede prestar mayor apoyo a la labor del del trabajador social en el papel de verificador de las diferentes problemáticas que se intenta diagnosticar y especialmente cuando al aplicar una encuesta o cuestionario tanto los padres, así como los alumnos en su afán de “quedar bien” ,suelen falsear las respuestas o maquillarlas. . . La triangulación del cuestionario al alumno, al (los) padre(s) y la verificación del profesor DLC, suele dar un punto de veracidad mayor al Diagnóstico de la problemática ( sus alumnos han pasado gran parte de su vida en el aula recibiendo formación no sólo académica, también, moral, afectiva, social, entre otros. Se trata de un profesor que conoce a cada uno de los integrantes de su aula y los conoce en algunos detalles más que los propios padres y, además conoce a los padres de estos y la forma como se desempeñan en su rol como tales.

TABULACIÓN DEL 6º GRADO “C” DE PRIMARIA I. DATOS PERSONALES TABLA 1 Género de los alumnos encuestados del 6°grado “C” de primaria de la I.E. Jesús Redentor. Frecuencia % 1. Masculino 10 50 2. Femenino 10 50 20 100% Total FUENTE: Cuestionario TABLA 2 Lugar de nacimiento de los alumnos encuestados del 6°grado “C” de primaria de la I.E. Jesús Redentor. Frecuencia % 1. Callao 8 40 2. Breña 2 10 3. San Miguel 4 20 4. San Martín 1 5 de Porres 5. Puno 1 5 6. Huancayo 1 5 7. Chiclayo 1 5 8. Trujillo 1 5 9. Iquitos 1 5 20 100% Total FUENTE: Cuestionario La población predominante del 6º grado “C” de primaria de la I.E. Jesús Redentor pertenece al callao con un 30% seguido por los distritos de Lima: San Miguel con un 25%, Breña con un 10% y con un menor porcentaje San Martin de Porres con un 5%. En relación a la población estudiantil nacida en provincias, predominan: Chiclayo con un 10%, y con un menor porcentaje(5%): Puno, Huancayo, Trujillo e Iquitos. TABLA 3 Edad de los alumnos encuestados del 6°grado “C” de primaria de la I.E. Jesús Redentor Frecuencia % Edad 1. 11 18 90 2. 12 2 10 20 100% Total FUENTE: Cuestionario

La edad predominante en la población encuestada del 6°grado “C” de primaria de la I.E. Jesús Redentor es de 11 años que constituye el porcentaje predominante con un 90% del total. Y la edad menos predominante es de 12 años que constituye el 10% del total. TABLA 4 Cuadro del tipo de familia predominante de niños(as) del 6°grado “C” de primaria de la I.E. Jesús Redentor:

1. 2. 3. 4. 5. Total

Frecuencia % Familia nuclear 50 10 Familia monoparental 20 4 Familia extensa 20 5 Familia reconstituida 0 0 Familia de padres separados 5 1 100% 20

FUENTE: Cuestionario La familia predominante del 6°grado “C” de primaria de la I.E. Jesús Redentor es la familia del tipo nuclear con un 50 %, seguidas de la familia de tipo monoparental y, familia extensa con un 20 % respectivamente. Las familias con menor predominio porcentual (5%), son las familias de tipo reconstituida y, la familia de padres separados. TABLA 5 Estado civil de los padres de alumnos encuestados del 6°grado “C” de primaria de la I.E. Jesús Redentor:

Frecuencia % 1. Padres casados 13 65 2. Padres separados 1 5 3. Padres convivientes 1 5 4. Padres divorciados 0 0 5. Padre viudo 1 5 6. Madre soltera 4 20 20 100% Total FUENTE: Cuestionario El tipo de estado civil predominante en los padres de alumnos del 6°grado “C” de primaria de la I.E. Jesús Redentor es el de padres casados, con un 65% respecto al 15% de madres solteras. Y el menor nivel porcentual respecto al estado civil de los padres investigados son del 5% en padres solteros, divorciados y separados.

TABLA 6 Grado de instrucción de los padres de alumnos encuestados del 6º “C” de Primaria de la I.E Jesús Redentor. Padre Madre Total Fr % Fr % Fr % 1. Primaria 0 0 1 5 1 2.5 completa. 2. Primaria 0 0 1 5 1 2.5 incompleta. 3. Secundaria 3 15 6 30 9 22.5 completa. 4. Secundaria 4 20 2 10 6 15 incompleta 5. Universidad/ instituto 3 15 8 40 11 27.5 incompleto 6. Universidad/ instituto 9 45 2 10 11 27.5 completo 7. No estudió 0 0 0 0 0 0 8. No sabe o no 1 5 0 0 1 2.5 tiene ese familiar 20 100% 20 100% 40 100% Total FUENTE: Cuestionario el grado de instrucción predominante en los padres de los niños(as) del 6º “C” de Primaria de la I.E Jesús Redentor es el de universidad completa con un 45% y el menos predominante es el grado de secundaria completa y universidad incompleta con un 15 % respectivamente. En el caso de las madres de los los niños(as) del 6º “C” de Primaria de la I.E Jesús Redentor el grado académico predominante es el de universidad incompleta con un 40% y, el grado académico menos predominante es el de primaria completa e incompleta. Cabe agregar que un gran porcentaje(27.5%) de la población de padres y madres no ha completado sus estudios universitarios o superiores por diversas razones lo que constituye un problema importante por resolver a futuro.

TABLA 7 Tipo de ocupación de los padres de los alumnos encuestados del 6° “C” de primaria de la I.E. Jesús Redentor Padre 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Total

En su profesión Comerciante Independiente No trabaja Obrero (a) Amo(a) de casa No sabe Privado de su libertad

Madre

Total

Frecuencia 7 2 10 0 1 0 0

% 35 10 50 0 5 0 0

Frecuencia 2 3 6 0 0 9 0

% 10 15 30 0 0 45 0

Frecuencia 9 5 16 0 1 9 0

% 22.5 12.5 40 0 2.5 22.5 0

0

0

0

0

0

0

20

100%

20

100%

40

100%

FUENTE: Cuestionario De la tabla se observa que el tipo de ocupación predominante en padres (varones) de niños del 6º “C”de primaria dela I.E Jesús Redentor es el considerado como independiente con un porcentaje del 50% y al mismo tiempo se observa que quienes ejercen en su profesión con un porcentaje del 35% son padres del mismo aula. En el caso de las madres se observa que el porcentaje predominante con un 45% corresponde a la labor de amas de casa y el menor porcentaje corresponde al 10% de madres que ejercen en su profesión. Sin embargo cabe agregar que el 30% de madres tiene trabajos independientes.

DINÁMICA FAMILIAR TABLA 1 Familiares con el que el niño(a) conversa frecuentemente en casa, de los alumnos encuestados de 6° “C” de primaria de la I.E. Jesús Redentor. Frecuencia % a. Papá. 2 10 b. Mamá. 3 15 c. Hermano(a) 3 15 d. Ambos padres. 8 40 e. Primo (a) 0 0 f. Abuelo (a) 1 5 g. Tío (a) 0 0 h. Nadie 0 0 i. A, b, f 3 15 20 100% Total FUENTE: Cuestionario TABLA 2 Personas con las que no suelen conversar frecuentemente los niño(as) del 6° “C” de primaria de la I.E. Jesús Redentor.

a. b. c. d. e. f. g.

Papa Mama Papa y Mama Abuelo(a) Hermanos(as) Tíos(as) Primos(as) Total FUENTE: Cuestionario

Frecuencia 3 3 0 6 6 1 1 20

% 15 15 0 30 30 5 5 100%

TABLA 3 Forma de reaccionar de la familia ante un problema en casa de niño(as) del 6° “C” de primaria de la I.E. Jesús Redentor.

h. Lo resuelven conversando i. Resuelven el problema en base a gritos y golpes j. No les interesa resolverlo k. No sabe. Total FUENTE: Cuestionario

Frecuencia 14

% 70

3

15

2 1 20

10 5 100%

TABLA 4 Persona a la que recurren primero, cuando tienen algún problema los niño(as) del 6° “C” de primaria de la I.E. Jesús Redentor. Frecuencia % 1. Papá 1 5 2. Mamá 6 30 3. Papa y mama 9 45 4. Abuelo (a) 1 5 5. Hermano(as) 2 10 6. Otros 1 5 20 100% Total FUENTE: Cuestionario TABLA 5 Nivel de importancia en casa de las opiniones de los alumnos encuestados de 6° de primaria de la I.E. Jesús Redentor. Frecuencia % 1. Siempre 13 65 2. A veces 5 25 3. Pocas veces 2 10 4. Nunca 0 0 5. Otros 0 0 20 100% Total FUENTE: Encuesta.

TABLA 6 Medidas que toman los padres cuando se comportan inadecuadamente los alumnos del 6° de primaria de la I.E. Jesús Redentor.

1. 2. 3. 4. 5. 6. Total

Frecuencia % Me castigan quitándome lo que mas me gusta 6 30 No me dan permiso para salir a jugar con mis amigos 9 45 Me dan un palmazo, me pegan 1 5 Me gritan, me pegan y luego me preguntan 3 15 Primero me gritan y luego conversan conmigo 1 5 Todas las anteriores 0 0 20 100%

FUENTE: Cuestionario .

TABLA 7 Cual es el horario de trabajo de tus padres

1. 2. 3. 4. Total

Frecuencia % 8:00 a 1:00 pm 1 5 8:00 a 4:00 pm 6 30 8:00 a 6:00pm 4 20 No tiene horario fijo 9 45 20 100%

FUENTE: Cuestionario

TABLA 8 Con quien te quedas en casa cuando tus padres salen a trabajar, Frecuencia % 1. Solo 4 20 2. Con los abuelos 9 45 3. Con el tío(a) 0 0 4. Con mis hermanos(as) 6 30 5. Trabajadora del hogar 1 5 20 100% Total FUENTE: Cuestionario

TABLA 9 Cuanto tiempo te dedican tus padres , Frecuencia % a. 1 a 2 horas 6 30 b. 3 a 4 horas 2 10 c. Los fines de semana 9 45 d. Siempre están disponibles cuando tengo problemas 2 10 e. Todas las anteriores 0 0 f. Fines de mes 1 5 20 100% Total FUENTE: Cuestionario

TABLA 10 Porcentaje de las personas que participan en los quehaceres del hogar de los alumnos encuestados de 6° “C” año de secundaria de la I.E. Jesús Redentor Frecuencia

%

d. Todos e. Abuelos

1 1 2 11 2

20 5 10 55 10

f. Papa y yo

1

5

1

5

1

5

1 20

5 100%

a. Mama b. Papa c. Hermanos

g. Mama, hermanos y yo h. Abuela, tío y yo i. Mama y hermanos Total

IV.- ESCOLARIDAD DEL NIÑO(A) TABLA 1A Alumnos del 6º “C” de primaria de la I.E. Jesús Redentor que repitieron el año escolar alguna vez.

1. Si 2. No Total

Frecuencia

%

2 18 20

10 90 100%

TABLA 1B Clasificación por género de Alumnos del 6º “C” de primaria de la I.E. Jesús Redentor que repitieron el año escolar alguna vez.

Si No Total

Varones que repitieron Fr % 1 11.1 8 88.9 9 100

Mujeres que repitieron Fr 1 10 11

% 9 91 100

TABLA 2 Autoevaluación respecto a su comportamiento en el colegio de los alumnos del 6º “C” de primaria del I.E. Jesús Redentor Frecuencia % a. Soy tranquilo 9 45 b. Soy estudioso pero a veces molesto 6 30 c. Soy estudioso y no molesto 2 10 d. A veces molesto a mis compañeros 2 10 e. Mis compañeros exageran que molesto 1 5 20 100% Total FUENTE: Cuestionario TABLA 3 Medidas que dicen los niños que toman los padres ante su comportamiento inadecuado los niños del 6º “C” de primaria de la I.E Jesús Redentor. Frecuencia % a. Asisten al colegio a conversar con el tutor 14 70 b. No asiste al colegio y solo conversa conmigo 2 10 c. Suele llamarme la atención y castigarme 1 5 d. No toma ninguna medida 0 0 e. Me castiga, pero no conversa con el tutor 2 10 f. Me comporto bien 1 5 20 100% Total FUENTE: Cuestionario El 70 % de los alumnos encuestados de 1º A de secundaria dela I.E Jesús Redentor mencionaron que siempre sus padres les prestan atención y el 26.6% que sus padres les prestan mayor atención cuando hacen travesuras.

TABLA 4 En tu casa quienes te apoyan en tus tareas escolares los niños del 6º “C” de primaria de la I.E Jesús Redentor. Frecuencia % a. Mamá 7 35 b. Papá 1 5 c. Hermanos y hermanas 3 15 d. Realiza sus tareas solo 4 20 e. a y b 3 15 f. a,b,c 1 5 g. a,b,d 1 5 20 100% Total FUENTE: Cuestionario

TABLA 5 Razones por las que los niños(as) del 6º “C” de primaria de la I.E Jesús Redentor faltan a clases.

a. b. c. d. e.

No falto a clases Porque estoy enfermo Me da flojera A veces no hay quien se quede en casa Quiero ir, pero como no hay nadie que me ordene a ir al colegio aprovecho para ir a jugar Nintendo f. A veces es mas urgente ir a trabajar Total FUENTE: Cuestionario

Frecuencia 6 8 2 1

% 30 40 10 5

0

0

3 20

15 100%

TABLA 6 Actividades en la cuales los alumnos del 6º “C” de primaria de la I.E Jesús Redentor. Participan. a. Partcipa en las actuaciones(danza, canta, declama, etc) b. Tiene algún cargo representativo(brigadier, policía escolar, etc. c. Olimpiadas escolares d. Ferias escolares e. No participa f. a y c g. a ,b , c h. a, b i. a, c , d j. a, b, c, d Total FUENTE: Cuestionario

Frecuencia 9

% 45

1

5

2 1 1 1 2 1 1 1 20

10 5 5 5 10 5 5 5 100%

TABLA 7 Otras razones por las cuales los alumnos señalan que no participan en las Actividades del 6º “C” de primaria de la I.E Jesús Redentor. Participan.

a. b. c. d. e. Total

Frecuencia % No le interesa 1 5 No dispone de tiempo 4 20 No cuenta con dinero adicional 6 30 Le da miedo participar ante mucho publico 3 15 6 30 Otros 20 100% FUENTE: Cuestionario

TABLA 8 Familiares de alumnos del 6º “C” de primaria que están más atentos a la vida escolar del niño(a) y por lo tanto participan más en las actividades del I.E Jesús Redentor. fr

%

fr

%

fr

%

1. Padre:

4 a,b,d

50

12.5

3 d, e

37.5

2. Madre:

5 a.b,c, d

55.5

1 a,b ,c ,d 2 a, b

22.2

2 c,e

22.2

FUENTE: Cuestionario

Actividades a. Asiste a las reuniones y algunas actividades de la I.E b. Suele acompañarme y orientarme en mis tareas escolar c. Conforma el comité del aula d. Apoya económicamente en lo que requiere la I.E e. Dice que va ir pero no participa Total

Total papás 8

Total madres

% 100

100

9 3. Hermanos

4. Tíos 5. Abuelos

Total, familiares

1 a

100

Total hermanos 1

100

1 d, e

100

Total tios 1

100

1 a, b, c, d

100

Total abuelos 1

100

20

TABLA 9 Alumnos del 6º “C” de primaria de la I.E Jesús Redentor que consideran que la ausencia de algunos de estas opciones disminuye su rendimiento escolar.

a. b. c. Total

Frecuencia % Que alguien me apoye en mis tareas escolares 10 50 Que mis padres se comprometan mas en mis actividades 2 10 escolares(actuaciones, ferias, reuniones, etc) Que mis padres hablen con mi profesor acerca de mis 8 40 habilidades y problemas en el aula. 20 100% FUENTE: Cuestionario

V. VIVIENDA TABLA 1-2 Tipo de casa en la que viven los Alumnos del 6º “C” de primaria de la I.E Jesús Redentor.

a. Propia y de material noble de dos o más pisos. b. Alquilada (y viven hacinados) c. Alquilada (como departamento de material noble y comodidades) d. Alojados por un tercero e. Casa de primer piso y con divisiones de material precario (que simulan sala, cocina, comedor, dormitorio, baños. Total FUENTE: Cuestionario

Frecuencia 13 4

% 65 20

1

5

1

5

1

5

20

100%

Vl. SALUD TABLA 1 Lugares a donde son llevados los Alumnos del 6º “C” de primaria de la I.E Jesús Redentor, cuando presentan algún problema de salud. Frecuencia % a. ESSALUD 11 55 b. Posta Medica (SIS) 5 25 c. Hospital (SIS) 3 15 d. Clínica 1 5 e. Mis familiares me curan 0 0 20 100% Total FUENTE: Cuestionario TABLA 2 Alimentos que en su mayoría consumen los alumnos del 6º “C” de primaria de la I.E Jesús Redentor.

a. b. c. d. e.

Carnes (pescado, aves, res, ovino) Legumbres (arvejas, frijoles, lentejas, etc.) Vegetales Frutas Comida chatarra (salchipapa, hamburguesas, broaster, alitas, hot dog, chizitos, etc.) f. Todos Total FUENTE: Cuestionario

Frecuencia 1 0 0 0

% 5 0 0 0

0

0

19 20

95 100%

TABLA 3 Manera en la que realizan actividad física los Alumnos del 6º “C” de primaria de la I.E Jesús Redentor.

a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. Total

Frecuencia % Juega con sus amigos en el barrio 2 10 Practica algún deporte 2 10 Hace actividad en el curso de educación física 3 15 Caminatas (de su casa al colegio y viceversa) 1 5 a, b, c 3 15 c ,d 1 5 b, c 1 5 a, d 4 20 a, c 2 10 a, c , d 1 5 20 100% FUENTE: Cuestionario

VII. TIEMPO LIBRE TABLA 1 Los alumnos del 6º “C” de primaria de la I.E Jesús Redentor hacen uso de su tiempo libre en las siguientes actividades que realizan en familia.

a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. m. Total

Frecuencia % Hacen las tareas escolares 0 0 Leen 1 5 Ven televisión 4 20 Conversan con amigos y algunos familiares 3 15 Hacen visitas a la familia (abuelos, tíos, etc.) 2 10 Todas las anteriores 1 5 Trabajo como ambulante 2 10 c, g 2 10 c,e 1 5 a, b , c 1 5 a, b , e 1 5 a, b, c , d 1 5 d, e 1 5 20 100% FUENTE: Cuestionario

TABLA 2 Con quienes disfrutan mejor su tiempo libre los alumnos del 6º “C” de primaria de la I.E Jesús Redentor. Frecuencia % a. con su familia 12 60 b. con sus amigos 2 10 c. prefiere estar solo(a) 3 15 d. a y b 3 15 20 100% Total FUENTE: Cuestionario

Vlll. CASOS DE VIOLENCIA DENTRO Y FUERA DEL COLEGIO ( BARRIO) TABLA 1 En el aula del 6º “C” de primaria de la I.E Jesús Redentor existen niños que manifestaron que existe violencia contra ellos: Frecuencia % a. Si 6 30 b. No 14 70 20 100% Total FUENTE: Cuestionario

TABLA 2 En el aula del 6º “C” de primaria de la I.E Jesús Redentor existen niños que dicen que en el colegio hay niños que se agrupan como pandillas para agredir a otros. Frecuencia % a. Si 20 100 b. No 0 0 20 100 Total FUENTE:Cuestionario

TABLA 3 Alumnos del 6º “C” de primaria de la I.E Jesús Redentor que saben que es el bullying. Frecuencia % a. Si 19 95 b. No 1 5 20 100% Total FUENTE: Cuestionario TABLA 4 Los Alumnos del 6º “C” de primaria de la I.E Jesús Redentor señalan que en su colegio han sido alguna o mas veces agredidos verbalmente con palabras despectivas que precedieron a la agresión física. Frecuencia % a. Serrano(a) 3 15 b. Negro (a) 2 10 c. Cholo(a) 1 5 d. Chino(a) 0 0 e. Feo(a) 7 35 f. Veneco(a) 0 0 g. Maricón 2 10 h. b, c 1 5 i. c, d 1 5 j. b, e 1 5 k. a, c , d, e 1 5 l. b,c,e 1 5 20 100% Total FUENTE: Cuestionario TABLA 5 Alumnos del 6º “C” de primaria de la I.E Jesús Redentor que dicen haber sido agredidos en su barrio por las mismas razones. Frecuencia % a. Si 15 75 b. No 5 25 20 100% Total FUENTE: Cuestionario

TABLA 6 Aceptación y negación por parte de los Alumnos del 6º “C” de primaria de la I.E Jesús Redentor que aceptan haber agredido verbal o físicamente usando las palabras del ítem anterior tanto en su aula como en su barrio. Frecuencia % a. Si 10 50 b. No 10 50 20 100% Total FUENTE: Cuestionario

TABLA 7 Como perciben la violencia racial o discriminatoria los Alumnos del 6º “C” de primaria de la I.E Jesús Redentor tanto en su colegio como en su barrio. Frecuencia % a. Por que consumen drogas(legales e ilegales) 0 0 b. por que hay delincuencia 3 15 c. por que nadie les dice nada 6 30 d. no han visto nada 2 10 e. aprendieron hacer violentos por que asi los criaron y no 6 30 los corrigen. f. todas las anteriores 3 15 20 100% Total FUENTE: Cuestionario .

2.1 PROBLEMÁTICA Tabla: Problemática

Nº

Problema

Descripción

%

Tabla

70

Nº4

Observamos un gran porcentaje de familias nucleares y extensas,que si bien favorecen un mejor desempeño académico, social, psicológico, sin embargo sus 1

Problemas de relación parental con el

niños evidencian en algunos casos cierta insensibilidad para con sus compañeros

niño

que obtienen bajas notas y tienen problemas de conducta, incluso en algunos casos no ver la problemática que afecta a todos porque el aula es una unidad y sus partes siempre afectan al todo.

2

Problemática de la dinámica familiar

Observamos que el mayor porcentaje de comunicación entre los alumnos

40% y

encuestados y sus parientes muestra predominancia con un porcentaje del 45 %

15%

entre niño(a) y ambos padres.

Y existe una incomunicación preocupante en

relaci{on a sus hermanos´(apenas un 15 %)

y otros parientes como abuelos,

primos, tios, etc.)

usados

Nº 1

de la tabla

Se observa que el mayor porcentaje de alumnos encuestados ante un problema familiar en casa señala que resuelven el problema como tiene que ser conversando, 3

Problema de violencia al interior de la

comunicándose .Sin embargo, existe otro porcentaje nada despreciable de alumnos

15, 10,

familia

en cuyas familias se resuelven los problemas en base a gritos y golpes que

5

evidentemente están en la actualidad fuera de la ley por generar una daño psicológico y físico en el educando. Además en otros casos evidenciamos que los

N° 3

problemas no son resueltos por los familiares o incluso aparentan que omitir la solución es una alternativa que no afecta a nadie. Y como trabajadores sociales señalamos que no es cierto. Se observa que si bien hay familias que en su mayoria toman en consideración la

4

Problema de violencia en el hogar

opinion de sus hijos(65%), existen tambien otras familias que no consideran su

vinculado a toma de decisiones en casa ,

opinion como importante a pesar de ser parte importante del conjunto(y de ser esto

comportamiento y medidas drásticas sin

un modelo de enseñanza de lo que es democracia), además adicional a esto

considerar que tanto el horario como la

observamos que apenas le dedican una o dos horas al dia o unas horas los fines

ausencia de los padre y las horas que le

de semana o incluso solo unas horas a fin de mes ademas de hacerlo sentir solos

dedican a estos tiene que ver con la

o abandonados cuando se comportan mal adoptan medidad autoritarias y

conducta de estos niños.

prohibidas en algunos casos como darles un palmazo, pegarles y luego recien

65, 25, N° 5

10

preguntarles la razón de su comportamiento Existe un gran sector de padres que colaboran tanto cuando el niño tiene problemas(70%) de conducta inadecuado asi como familiares que apoyan su labor

5

Problema de participación de la familia y

académica también estos mismos padres sino sus familiares también participan en

su influencia en el rendimiento académico

las actividades de la institución educativa, sin embargo, hay otro grupo de

emotivo y conductual del niño y la falta de

padres(25%) que no consideran que son parte importante de la comunidad

apoyo extraacadémico cuando el niño

educativa y al mismo tiempo queriendo o no queriendo favorecen la no participación

presenta bajo rendimiento en algunos

de sus hijos tan importante su formación como educandos, pues la labor educativa

cursos. Otros: el niño no debería trabajar

no se limita a la enseñanza de datos sino y sobre todo de valores de reglas de convivencia, de respeto a la sociedad y a sus miembros y sin darse cuenta están desarrollando un bumerang que implica que habra consecuencias negativas en el

Tabla 1ª, 1b 70 ,25

tabla 2,3 ,4, 5,6,7,9

hogar y en la personalidad del niño, en el futuro por esta perdida de experiencia participativa en su centro.

Aunque este es un problema socioeconómico, político, social y de corrupción puies la situación económica apremia a todos los peruanos y escapa muchas veces a la 6

Problemas de infraestructura de vivienda

voluntad y al sueño de los padres de ofrecer una buena vivienda para sus hijos no

y su influencia en el rendimiento del niño.

podemos soslayar que tiene que haber alguna solución que pueda amenguar un

Tabla 1-2

poco el problema del hacinamiento, el costo de los alquileres, las mejoras en la forma de habitar un lugar que corresponde a toda la comunidad y al país en general.

Conexión entre alimentación, actividad 7

física, y disfrute del tiempo libre, con los problemas de salud y el educando

Gran parte de los padres poseen capacidad económica y conocimientos de nutrición

Tabla 1,2,3

y saben de la importancia de la actividad fisica y el buen uso del tiempo libre sin embargo, en esto hay aspectos que siempre tenemos que constantemente ir actualizándonos sea como profesores, como padres o sea como alumnos

Tiempo libre : tabla 1,2

Se observa problemas de discriminación racial, bullying, agresión física y verbal,

8

Problemas de casos de violencia dentro y

complicidad de los mismos compañeros de aula y del colegio en estos aspectos

fuera de la institución educativa y su

negativos asi como la forma como influye el barrio domde vive cada encuestado

Tabla

influencia en el desarrollo académico

también generadora de violencia casi por la mismas razones adicionando por

1,2,3,4,5,6,7

emocional del educando

supuesto el robo, consumo de drogas, delincuencia, y otros que generan modelos de convivencia nefastos para la futuras generaciones.

Evaluación del Diagnostico : Urgente Discriminación racial ,bullying y agresión psicológica y fisica

5

Violencia Familiar

4

Hacinamiento

3

Malnutrición

2

Atraso Escolar por falta de apoyo

1

Importante Importancia de que los padres culminen sus estudios y estudien para ser padres Problemas de pareja y su influencia en los educandos Padres separados y madres que no pueden cumplir su rol por dificultades económicas Falta de comunicación integral en la familia Falta de vivienda estable.

5

4 3 2 1

SUGERIR EN QUE PROBLEMA PRIORIZADO SE PODRIA INTERVENIR ,SUSTENTAR CON RAZONES EVIDENTES, VIABLES ,CON QUE POSIBLE PROYECTO) Respecto a la tabla que indica la frecuencia de preferencia del niño en su comunicación con la familia se observa quie los niños prefieren conversar tanto con papa y mama en un mayor porcentaje que el resto de opciones (40%) pero solo cuando están juntos…¿Qué nos indicaría esto? De otro lado hay un desbalamnce en el porcentaje que estos niños prefieren como interlocutor a sus hermanos (apenas,15%), esto tanbien es un indicador de algo, si bien la familia puede ser nuclear y alcanzar el desarrollo e independencia de los padres respecto a sus padres , los abuelos. Y esto es considerado para la sociedad como signo de avanze, desarrollo y autonomía sin embargo debemos preguntarnos si aveces es mal entendido este concepto pues el saber de los abuelos y la experiencia de ñlos hermanos mayores (obviados en un 85%) como fuente de conversación asi como casi la total ausencia de otros familiares y amigos que podrían impedir el enriquecimiento que permita la formación de un niño mas comunicativo con todos sus familiares y amigos y afectar en el futuro una mayor socialización, sociabilidad y empatia con todos los grupos humanos que no sean únicamente su familia nuclear.