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• Zuco Melenas

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Estimado Diego Le he revisado nuevamente su proyecto. Las observaciones de correcciones están con rojo, lo que esta con amarillo debe borrarlo Le recomiendo completar las partes que le falta. Cualquier cosa llameme para hacerme acuerdo ya que por cuestiones de cursos de actualización no tengo mucho tiempo para Revisar el correo Saludos Dario CAstillo

INTRODUCCIÓN La tecnología informática mediante los nuevos programas de software que se encuentran en el mercado, pueden facilitar la transmisión de conocimientos de una forma gráfica e ilustrativa de manera que sea más rápida y comprensiva, es precisamente a través de este medio que se pretende ayudar en la educación de los estudiantes, mediante la creación de Software Educativos. En la actualidad la educación con la ayuda de un computador es muy utilizada en especial en los países de mayor avance científico y tecnológico, en su inicio se utilizó en universidades y colegios para posteriormente ser aplicada en las escuelas, ya que se comprendió que era un medio muy eficaz capaz de despertar la atención, y curiosidad para introducir al estudiante en el campo del conocimiento de manera más activa. La educación en el Ecuador es un proceso vital y permanente, que va más allá de la escolaridad, y está íntimamente ligado a la tecnología; el ambiente familiar cuenta cada vez más con soluciones informativas, educativas y recreativas que están apoyadas en la informática. Las escuelas, los colegios y las universidades, se han ido transformando para dejar de ser simples usuarios de soluciones informáticas orientadas a resolver problemas de

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procesamiento de datos, encontrando en este recurso un aliado estratégico para el desarrollo de las habilidades de los estudiantes, para expandir sus capacidades y ayudarles a entender el mundo desde su propia perspectiva, tanto en la vida profesional como en lo personal. La aplicación del sistema multimedia que se ha desarrollado tiene el propósito de inculcar la enseñanza de los diferentes valores básicos para fortalecer la formación personal de los estudiantes del Colegio de bachillerato Técnico Dr. Camilo Gallegos Domínguez.

Capítulo I. Denominado. EL PROBLEMA, En este capítulo se explica el problema investigado, abordando los siguientes puntos: tema, línea de investigación, antecedentes, planteamiento del problema, justificación, objetivos. Capítulo II. Titulado. MARCO TEÓRICO, que consta de las siguientes partes: Antecedentes investigativos, Fundamentación Teórica y Fundamentación Legal temas que servirán de base para la propuesta planteada en el desarrollo de este proyecto. Capítulo III, Llamado. METODOLOGÍA, en este capítulo se hace referencia a la modalidad de la investigación, técnicas de investigación, que población interviene y la forma como se extrajo la muestra, se presenta el análisis e interpretación de resultados, y la metodología de desarrollo, los mismos que serán analizados y permiten emitir conclusiones y las recomendaciones del tema propuesto. Capítulo IV, ANÁLISIS DEL SISTEMA, trata lo siguiente: Análisis del Sistema Actual, especificación de requerimientos, plan de Desarrollo de Software, propuesta del Nuevo Sistema, organización del Proyecto, gestión del Proceso, calendario del proyecto, análisis de restricciones, estudio de Factibilidad

y análisis orientado a

objetos. Capítulo V, DISEÑO DEL SISTEMA, consta de: diseño lógico y físico de la Base de Datos, Diccionario de Datos del Diseño Físico, Diseño de la Interfaz de Usuario

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(entradas y salidas), diagrama de procesos y clases. Capítulo VI,

IMPLEMENTACIÓN Y PRUEBAS, trata de: Codificación y

pruebas. Capítulo VII, IMPLANTACIÓN, abarca la puesta en Marcha, capacitación y mantenimiento. Capítulo VIII, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CAPITULO I EL PROBLEMA TEMA

“Desarrollo de un software educativo para la enseñanza

de valores en los

estudiantes, del Colegio de Bachillerato Técnico Dr. Camilo Gallegos Domínguez, de la ciudad de Latacunga”.

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN Tecnologías de la información y comunicación (TIC) esta línea de investigación se enmarca en la producción de conocimientos de nuevas tecnologías en el campo de la informática y las telecomunicaciones, en donde lo que se busca es la investigación, innovación y desarrollo de estas tecnologías y software libres.

ANTECEDENTES

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El 17 de Septiembre de 1986 mediante el Decreto Ministerial N°- 2263, nace en la ciudad de Latacunga, el Colegio de ciclo básico”Dr. Camilo Gallegos Domínguez” como respuesta a la necesidad de desconcentrar la población estudiantil de los colegios tradicionales de la ciudad. El colegio lleva el nombre de uno de los hombres más importantes y de descendencia Latacungueña y Cotopaxense que tuvo la patria, ya que hizo mucho por la educación, y por esto, funcionarios de dicha institución quisieron perennizar el nombre del entonces Ministro de educación, el mismo que fue asignado a diferentes instituciones del país. A partir de Enero de 1987, se expidieron los nombramientos para quienes serian los docentes y administrativos asumiendo los respectivos cargos: Lic. Julia Segovia como rectora, Lic. Martha Noroña Colectora, Sra. Carmen Orrico Secretaria y como docentes, Ing. Galo Morales, Sr. Paúl García y

Lic. Roció Barreros, quienes

empiezan a laborar en las instalaciones de la escuela Otto Arosemena Gómez, cuyo director en ese entonces era el Señor Luis Vásquez que muy gentilmente facilito las instalaciones.

Misión Formar Bachilleres en las especializaciones autorizadas para que continúen sus estudios en los Institutos Superiores, Universidades del país y del exterior o para que se inserten en los campos laborales de acuerdo a su especialización, con énfasis en la disciplina, buenos principios y valores, elevando la autoestima, el desarrollo de capacidades competencias, sin distinción de género, razas, credo religioso o estatus socioeconómico, con personal directivo, docente y administrativo de alta calidad profesional. Visión Queremos aportar al desarrollo del país con los mejores bachilleres en las especializaciones indicadas, señalando el camino a la excelencia y lograr en el futuro

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inmediato el reconocimiento de uno de los mejores colegios del país, tanto por su formación académica que se imparten en las aulas, como también por los innovadores métodos de enseñanza-aprendizaje, la disciplina de conciencia y el deseo de superación de sus educandos. Objetivos Institucionales •

Fortalecer la integración de todo el personal de la comunidad educativa creando un clima de comunicación y participación con equidad en el marco de una de gestión democrática.

•

Promover un tipo de educación que se caracterice por ser participativa, creativa.

•

Planificada, que permita convertir a nuestros estudiantes en actores directos de su propio desarrollo ético, académico, científico.

•

Cumplir con todas las exigencias académicas promovidas por el Plantel con la finalidad de alcanzar nuevos niveles de calidad y eficiencia.

•

Evaluar el trabajo realizado, en busca de fortalecer el perfil de los beneficiarios.

•

Asumir un modelo educativo integrado, vinculado a los requerimientos sociales.

•

Implementar

un

proceso

de

formación

continua

administradores y de servicios generales. •

Aplicar un programa de relaciones Interinstitucionales.

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para

profesores,

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Contextualización

Contexto Macro Sabemos que la educación es un deber y derecho para todos los ciudadanos del Ecuador, que resulta la piedra básica y fundamental y que pretende cultivar valores en los/as educandos/as para la transformación social, con el fin de que al llegar a la edad adulta sean capaces de decidir su propio destino personal y social. Con esta visión de la Reforma Educativa y de la Reforma Curricular nace el eje transversal, porque la sociedad considera que la forma en que se desarrolla el proceso educativo no alcanza las metas propuestas, y los mismos objetivos propuestos en el sistema educativo ya no sirven para el desarrollo de los niños/as y adolescentes. Para que las metas propuestas sean alcanzadas y los objetivos propuestos en el sistema educativo sirvan para el desarrollo de los niños/as y adolescentes, los maestros y las maestras siempre deben inculcar en sus aulas los temas, los aprendizajes, o prioridades transversales. Los ejes transversales constituyen un COMPONENTE ESPECIAL de la Reforma Curricular, son los cimientos y a la vez los pilares sobre los cuales se sostienen las demás áreas para presentar mayor sentido educativo. Por lo mismo, se presenta como hilos que se entrecruzan, dan consistencia y claridad a lo que la educación persigue. “La Transversalidad es un llamado de atención importante e imprescindible en los tiempos en que vivimos, sobre la necesidad de convertir el hacer educativo en una acción integral y globalmente humanizadora; una acción a través de la cual se hace posible un enriquecimiento del ser humano para crear como permanente una vida mejor para sí mismo y para los demás.

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Los ejes transversales por sí mismos no presentan contenidos propios; aparecen como respuestas a los problemas que afectan a la humanidad en sus macro, meso o micro sistemas y, por lo tanto, deben ser tomados en cuenta en los procesos educativos. Invita a representar las relaciones de enseñanza-aprendizaje, generando un puente entre el conocimiento científico y el saber cotidiano, es decir, el tratamiento parte de los contenidos de las disciplinas o de las áreas de estudio hasta llegar a situaciones vivenciales, de la vida real, a fin de modificar comportamientos individuales y sociales ”Descubrir los valores sólo es posible a quien mira positivamente el mundo, al que previamente ha comprendido que todo lo que existe, existe por algo y para algo; que cualquier ser, por pequeño que sea tiene su sentido y su razón de ser, es decir, vale”. Deberíamos ver y analizar un poco más allá de la realidad las actitudes de nuestros alumnos y alumnas que demuestran conductas que no son convenientes para la sociedad, significa que en la educación formal los educadores y educadoras en sus planificaciones diarias deben tratar y ejecutar los ejes transversales.

Contexto Meso Buena parte de las instituciones educativas públicas de la Provincia de Cotopaxi son Instituciones con varios años de funcionamiento. Muchos de ellos mantienen formas autoritarias de relación maestro - alumno, así como ausencia de espacios de participación de padres de familia y alumnos en los procesos, por ejemplo, de construcción colectiva de normas. Programas de formación en valores para el ejercicio de la ciudadanía son escasos en la oferta institucional. Un problema importante de los colegios de bachillerato público y particular es la falta de recursos y materiales educativos y de tecnologías para el aprendizaje. La normatividad existente contribuye a que recursos como laboratorios, fondos bibliográficos, materiales didácticos sean subutilizados por cuanto los rectores aparecen 'como responsables directos frente a procesos de contraloría fiscal. Muy

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pocos colegios cuentan con servicios de computación e internet a los que los alumnos y alumnas accedan con facilidad. A todo esto es necesario agregar la proliferación de textos y manuales escolares absolutamente desactualizados y pedagógicamente pobres que son utilizados por buena parte de estudiantes de bachillerato. Un estudio reciente (Samaniego, 2000) muestra que al menos el 70% de alumnos y alumnas de bachillerato utilizan textos de Literatura cuya estructura pedagógica y contenidos tienen profundas deficiencias que atentan contra el desarrollo de destrezas de comprensión lectora y, por ende, del placer por la lectura. En términos generales, las instituciones educativas no han implementado ambientes pedagógicos adecuados para el desarrollo de los aprendizajes de los y las estudiantes. Se constatan deficiencias en procesos de evaluación, construcción de aprendizajes y acceso a recursos y materiales educativos adecuados, lo cual ha traído consigo que la cotidianidad al interior de las instituciones esté marcada por el culto a la normatividad (reglamentos, inspectores, normas inadecuadas) antes que por la motivación y promoción del aprendizaje". Contexto Micro

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Un problema fundamental del colegio de Bachillerato Técnico Dr.”Camilo Gallegos Domínguez” tiene que ver con sus capacidades de desarrollo pedagógico y sostenimiento de innovaciones tecnológicas, no disponen de un equipo pedagógico solvente que desarrolle acciones de seguimiento, acompañamiento docente y asistencia técnica en el aula. Tal situación, entre otros factores, ha determinado que no se desarrollen procesos de control de desempeño y evaluación de logros al interior del establecimiento educativo. El sistema no alienta políticas de estímulos a la realización de innovaciones con resultados visibles; tampoco promueve que decisiones respecto a sanciones por incumplimiento docente puedan ser tomadas de manera eficaz y sin trámites burocráticos. Tal situación ha generado que muchos procesos de cambio emprendidos en el ámbito institucional no sean sostenibles. Por último, el colegio no cuenta con una planificación actualizada sobre el tema de valores que ayuden a fomentar la práctica ya que los contenidos curriculares, no son adecuados para las edades del estudiante, y son abordados de manera transversal y/o en espacios específicos, la falta de valores y afectividad en el hogar y en el plantel han sido motivos para que el estudiante no amplié sus conocimientos en una sociedad que está en constante desarrollo. Los profesores y los elementos tecnológicos de apoyo para la enseñanza son responsables del mejoramiento de la calidad educativa, “Si bien es cierto en nuestro país existen diversos tipos de software educativo, pero con una educación en valores deficiente en los colegios y una formación escasa en el hogar, se siguen reproduciendo patrones de tabú, estigma y discriminación, en donde los valores, siendo un tema de gran importancia es tratado con desinterés por nuestra sociedad”

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Árbol de Problemas

No

Clases aburridas

fomenta

valores

Efectos

Problemas de convivencia

Procesos separados entre el uso de las tecnologías y la asignatura de

Problema

Causas

valores en el Colegio de

Bachillerato Dr. “Camilo Gallegos

Domínguez”.

Escaso uso de la

Desagrado por

Material

tecnología.

el tema

sobre el tema.

inadecuado

DE ACUERDO A SU CON TEXTO MICRO LE SUGUIERO QUE EL PROBLEMA SERIA “LA PRACTICA PEGAGOGICA SEPARADA DEL USO DE LAS TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y COMUNICACIÓN . . . . . ” Gráfico No 1: Relación Causa – Efecto Elaborado por: Diego Pucuji

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JUSTIFICACION La deficiencia de herramientas para la aprehensión de diversos temas en el entorno educativo aparece como problema pero también como una cuestión subyacente a los retos planteados por la llamada revolución tecnológica e informática, de esta manera se ha propuesto el desarrollo del presente proyecto que busca suplir, en alguna manera, el vacío evidenciado en el Colegio de Bachillerato Técnico Dr. “Camilo Gallegos Domínguez”, la cual no cuenta con una base tecnológica adecuada para fomentar la práctica de temas de gran importancia, como en el caso de los valores, lo requiere con urgencia. En este sentido la recurrencia al diseño de este tipo de herramientas no solo permite reforzar los procesos de aprendizaje sino también la inclusión de los nuevos modelos educativos mediados por las TIC en la pedagogía. El beneficio que corresponde a la inclusión de la tecnología en la educación permite ampliar las redes y las posibilidades de acceso al conocimiento. Por esta razón el diseño y desarrollo de un software educativo contribuye al proceso de interacción entre conocimiento y tecnología, tan característico del mundo actual y que se presenta como un reto futuro para las nuevas generaciones, por tanto las posibilidades que brindan los aplicativos multimedia subyacen a los beneficios mismos de la incorporación de las TIC en el ámbito educativo en general y a los beneficios que este proceso provee dada la capacidad de penetración de la revolución de la tecnología de la información en todos los ámbitos de la actividad humana . El diseño de software educativo soporta además los procesos de gestión del conocimiento en el marco de las TIC, en este sentido, no solo la población base del proyecto se beneficia del mismo sino que otras instituciones y miembros de la sociedad pueden acceder al mismo en la medida en que se establezcan redes que permitan compartir dispositivos tecnológicos como lo es el software educativo y, específicamente, el aplicativo multimedia que se desarrolla. Así, el software educativo sobre valores no es un producto tecnológico aislado sino que hace parte de la conformación de una suerte de red de conocimiento que beneficia en primera

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instancia a la población objeto y, posteriormente, a partir de estrategias adecuadas de implementación y expansión de las redes informáticas, a la demás población que tendría acceso a esta y otras herramientas para alimentar los procesos de aprendizaje. La educación mediada por las TIC brinda perspectivas para la transmisión del conocimiento, reforzando el proceso de aprehensión a partir de estructuras novedosas. Las relaciones entre conocimiento y aprendiente se basan actualmente en la autonomía y la interactividad, aspectos que son determinados de manera importante por las novedades tecnológicas. La importancia del desarrollo y ejecución del proyecto, radica especialmente en ofrecer una herramienta de apoyo, cuya implementación a más de cubrir

los

requerimientos académicos sea de una manera más autodidacta en el proceso de aprendizaje del estudiante, a más de brindar una ayuda en el sector social y fomentar la investigación Los estudiantes han de beneficiarse con estas nuevas metodologías de aprendizaje reforzando sus procesos de aprendizaje y adaptándose a formas novedosas de aprender e interactuar. El software educativo sobre la práctica de valores, permite el desarrollo de la autonomía en el aprendizaje, crédito que se presenta tan valioso en los debates actuales sobre el conocimiento.

OBJETIVOS General Diseñar e implementar un software educativo para fomentar la práctica de valores en los estudiantes, del Colegio de Bachillerato Técnico Dr. Camilo Gallegos Domínguez, de la ciudad de Latacunga.

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DESARROLLO TRES BJETIVOS ESPECIFICOS QUE PERMITAN ALCANZAR EL OBJETIVO GENERAL.

EL PRIMERO QUE HAGA MENCION LA PARTE DE DISEÑO PEDAGOGICO DEL SOFTWARE EL SEGUNDO QUE ABARQUE EL MANEJO DE LA INFORMACION EL TERCERO QUE HAGA MENCION A LOS RESULTADO Y REPORTES.

Específicos  Identificar la metodología pedagógica que se aplicará al diseño del Software.  Realizar la especificación de Requerimientos del Software de Aprendizaje de Valores de forma que cubra las diferentes consideraciones pedagógicas, técnicas y funcionales.  Diseñar una base de datos que permita mantener organizada la información.  Analizar, Diseñar e Implementar el Software.  Documentar el sistema desarrollado de forma que pueda ser utilizado por profesores y estudiantes.

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CAPITULO II MARCO TEORICO

ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS Una vez asistido personalmente a la Universidad Tecnológica Indoamerica para recabar información sobre el tema se detectó los siguientes proyectos. TITULO: Desarrollo de un software educativo para la enseñanza de matemáticas para el tercer año de Educación Básica de la Escuela Fiscal de niños “Humberto Albornoz”, bajo CMS Made Simple de Código Libre y con la tecnología Ajax en la ciudad de Ambato para el año 2010. AUTORES: Tlgo. Diego Cevallos, Tlgo. Luis Vinuesa. AÑO: 2011 CONCLUSIÓN: Ayudara a los docentes a tener una herramienta tecnológica que facilite el proceso de enseñanza-aprendizaje según el contenido de la malla curricular gestada por el ministerio de educación, en la actualización y fortalecimiento curricular de la educación básica.

Luego de realizar un recorrido por las principales universidades que ofrecen la carrera de Ingeniería en sistemas informáticos, Se encontró lo siguiente. TITULO:

COMPLETAR LA INFORMACION

AUTORES: AÑO: UNIVERSIDAD: Escuela Politécnica del Ejercito extensión Latacunga

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TITULO: Desarrollo e implementación de un software de ayuda en el aprendizaje de código braille, aplicando la tecnología visual 6.0, mediante un circuito electrónico conectado al puerto paralelo del computador, dirigido al instituto especial educativo de no videntes de Cotopaxi. AUTOR: SANTIAGO HIDALGO AÑO: 2012 UNIVERSIDAD: Técnica De Cotopaxi. CONCLUSION: En lo que respecta al proceso de investigación se puede concluir que la mejor técnica para recopilar información de campo es la entrevista estandarizada la cual ayuda a recolectar información verídica y eficaz de un grupo de personas.

INCLUYA 5 ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS

AQUÍ INCUYA SU CONCLUSION EN REFERENCIA A SU TEMA QUE TIENE DE DIFERENTE Y MEJOR EN RELACION A LOS TEMAS INVESTIGADOS.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

COMPLETE ESTA PARTE DE ACUERDO A

LAS SUGUERENCIA DE SU

GUIA Realizar una fundamentación o sustentación teórica, sobre:

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•

Metodología de desarrollo de software seleccionada

 Los procesos a automatizar  Sistemas de información  Arquitectura de Base de datos a Implementar •

Base de datos a utilizar

Herramientas de desarrollo a emplear para el desarrollo del sistema  Visual studio 2010  Sql server 2008  Windows server 2008  Macromedia flash CS3  Virtual box

FUNDAMENTACIÓN LEGAL POR LLENAR

CAPITULO III METODOLOGÍA

METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN Modalidad de Investigación

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Para el desarrollo de este proyecto se utilizó las siguientes modalidades de investigación: De Campo En vista de que se acudió a la institución para recabar información de la fuente, referente a los procesos y recursos existentes de la forma como manejan los docentes las destrezas con criterio de desempeño en el área de valores, a sus estudiantes para obtener las precisiones de profundidad; y hemos recopilado los datos necesarios para realizar un ayudante necesario como un Software Educativo contribuyendo de forma lúdica a profundizar en el aprendizaje cognoscitivo del tema. Bibliográfica – documental La investigación bibliográfica – documental procura detectar, ampliar y profundizar diferentes enfoques teóricos criterios de diferentes autores sobre diferentes aspectos para lo cual se han acudido a fuentes secundarias de investigación tales como, documentos, libros, textos, revistas e internet. TODO ESTO QUE HA REALIZADO PARA QUE LE HA SERVIDO EN SU PROYECTO COMPLETE LA IDEA

AQUÍ EXPLIQUE POR QUE ES UNA MODALIDAD ESPECIAL Técnicas de investigación. Encuestas: Se realizara a los docentes y estudiantes del Colegio de Bachillerato Técnico Dr. Camilo Gallegos Domínguez, para recopilar información requerida para iniciar el desarrollo de un Software Educativo que servirá como material de apoyo para fomentar la práctica de valores a los estudiantes de esta Institución Educativa. Dentro del trabajo investigativo se realizó

una encuesta con un conjunto de 7

preguntas, en forma individual ya que es un formulario impreso que llenan los informantes. En el desarrollo de las encuestas se permite brindar el mayor tiempo posible para que contesten las preguntas con suma tranquilidad, como parte interesada están, los docentes y estudiantes.

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Tipos o Niveles de la Investigación

Exploratoria

La investigación es exploratoria porque explora las características y particularidades de un problema poco investigado en un contexto particular. Se realiza con el propósito de destacar dos aspectos fundamentales de una problemática determinada y encontrar los procedimientos adecuados para elaborar una investigación posterior. Modalidades especiales: proyecto de intervención social, proyecto especial.

Descriptiva

En esta investigación se manejó la técnica del análisis, descripción, de registro e interpretación que llegó a un conocimiento más especializado, detallado, para aplicar la comparación con la exposición de hechos e ideas de carácter educativo, con el propósito de adquirir conocimientos suficientes para entender el problema de investigación y por ende llegar a la solución del mismo.

Validez y Confiabilidad

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Para ejecutar el trabajo investigativo hay que tomar en cuenta la técnica de la encuesta, utilizando herramientas como el cuestionario, tomando en cuenta los siguientes aspectos:

 Se realizó y analizó la información recogida, es decir se implementó la limpieza de la información defectuosa, contradictoria, incompleta y en algunos casos no pertinentes e inadecuados.  Se tabuló los resultados según las variables.  Se analizó los resultados estadísticos de acuerdo con los objetivos y variables.  Se comprobó y verificó la pregunta directriz.  Se establecieron, las respectivas conclusiones y recomendaciones.  Se diseñó la propuesta pertinente. ESTO QUE ESTA DE AMARILLO NO VA

Población y Muestra. Para el trabajo de investigación se ha tomado en cuenta como punto de referencia a los docentes y estudiantes del Colegio de Bachillerato Técnico Dr. Camilo Gallegos Domínguez. Que es el universo de indagación.

Cuadro Nº 1: Población

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LOS DOCENTES ESTAN TOMADOS EN CUENTA SOLO LOS DE LA MATERIA

DE “EDUCACION PARA LA CIUDADANIA”

en esta se toma

encuentra los valores. QUITAR DE LO DE AMARILLO Informantes Docentes

Número 3

Psicóloga

1

Estudiantes

400

Total

404

% 12,12 4,04 83,34 100

Elaborado por: Diego Pucuji

PARA LOS ESTUDIANTES DEBE SELECCIONR UNA MUESTRA APLIQUE LAS FORMULA RECOMENDADA EN SU GUIA

Análisis e Interpretación de resultados

UNA VEZ APLICADA LA ENCUESTA REALICE EL ANALISIS EN EL MODELO QUE LE ENVIO

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Encuesta dirigida a: Docentes Pregunta No 1: ¿Aplica metodologías y técnicas activas para la inclusión de estudiantes con capacidades especiales? Cuadro No 1: Metodologías y Técnicas activas Alternativas Frecuencia Siempre 8 A veces 1 Nunca 1 Total 10 Elaborado por: Patricio Morales León

Porcentaje 80% 10% 10% 100%

Fuente: Encuesta COLOQUE ESTA PARTE EN TODO EL CAPITULO Gráfico No. 1: Metodologías y Técnicas activas

Análisis e Interpretación De las encuestas aplicadas a 10 docentes, ,8 responden que Siempre, 1 responden que A veces y 1 responden que Nunca. Se deduce que de dicha encuesta el 80%

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corresponde a la alternativa Siempre los docentes si Aplican metodologías y técnicas activas para la inclusión de estudiantes con capacidades especiales, el 10% A veces Aplican metodologías y técnicas activas para la inclusión de estudiantes con capacidades especiales y el 10% Nunca Aplican metodologías y técnicas activas para la inclusión de estudiantes con capacidades especiales, Po lo tanto se determina qué la mayor parte de docentes si Aplica metodologías y técnicas activas para la inclusión de estudiantes con capacidades especiales..

ESTO TIENE QUE REALIZAR POR CADA UNA DE LAS PREGUNTAS DE LA ENCUESTA, Y RECUERDE QUE EL ANALISIS ES DEL CUADRO Y LA INTERPRETACION DEL GRAFICO APOYADA DEL MARCO TEORICO Y DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA.

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ESTO INCLUYA EN ANEXOS LE RECOMIENDO USAR OTRA ESCALA NO SIMPLEMENETE SI NO REVISE LAS ESCALAS DE LIKERT LA ENCUESTA DEBE TENER UN ENCABEZADO

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMÉRICA FACULTAD DE INGENIERIA EN SISTEMAS ESCUELA DE INFORMÁTICA Y COMPUTACIÓN

Encuesta dirigida a los docentes del colegio de Bachillerato Técnico Dr. Camilo Gallegos Domínguez.

De su respuesta dependerá el éxito o fracaso de la investigación.

Objetivo.- Conocer la importancia del uso por parte de los de Metodologías y técnicas activas en la inclusión de estudiantes con capacidades especiales.. LO QUE ESTA CON AMARILLO DEBE AMBIAR DE ACUERDO AL OBJETIVO DE SU INVESTIGACION Modelo de la Encuesta Responde las siguientes preguntas marcando el casillero con una “X”: Pregunta Nº 1: ¿Ha manejado algún Software Educativo?

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SI

NO

Pregunta Nº 2: ¿Cree usted que la implementación de un Software Educativo referente a valores ayudara a los estudiantes a mejorar su enseñanza aprendizaje? SI

NO

Pregunta Nº 3: ¿Considera que los conceptos dictados en clase son suficientes para fomentar los valores? SI

NO

Pregunta Nº 4: ¿Qué material didáctico actualmente utiliza para impartir sus clases? PIZARRA

LIBRO

CARTELES

Pregunta Nº 5: ¿Le gustaría impartir sus clases con la ayuda de una computadora? SI

NO

Pregunta Nº 6: ¿Con la utilización de un Software Educativo, cree que los estudiantes pondrán mejor atención en las clases? SI

NO

Pregunta Nº 7: ¿Si implementamos un Software Educativo de valores, suplantara a los maestros en las aulas? SI

NO

METODOLOGÍA DE DESARROLLO

Selección de la Metodología de desarrollo Realizar un análisis de las metodologías de desarrollo existentes y seleccionar la que más se ajuste a las características del proyecto

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Justificar el porqué se escogió la metodología, luego desarrollar un resumen sobre las actividades que se van a realizar en cada etapa o fase de la metodología seleccionada para la construcción del sistema (Usar una metodología con enfoque a orientación de objetos) REALICE AQUÍ LO QUE LE PIDE LOS PARARFOS ANTERIORES USTEDE DEBE REALIZAR UNA ANALISIS BREVE DE LAS METODOLOGIAS DE DESARROLLO DE SOFTWARE

RUP XP FDD METRICA 3

Y DE AHÍ ESCOJER UNA Y EXPLICAR PORQUE ESCOJIO LA MISMA

CAPITULO IV ANÁLISIS DEL SISTEMA ESTA PARTE COMPRENDE

ANALISIS DEL SISTEMA ACTUAL

ESPECIFICACION DE REQUERIMIENTOS

PLAN GENERAL DE DESARROLLO DE SOFTWARE

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PORPUESTA DEL NUEVO SISTEMA

ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO

ESTUDIO DE FACTIBILIDAD

Factibilidad Operativa Factibilidad Técnica Factibilidad Económica

ESTE CAPITULO ORGANICELO Y DESARROLLELO DE ACUERDO A LA GUIA QUE LE ÑENVIO

ANÁLISIS DEL SISTEMA ACTUAL La enseñanza-aprendizaje de los estudiantes en la cuestión de valores dentro del establecimiento se lo realiza por medio de la pizarra con ayuda de libros que tiene el docente, por cuanto hay momentos que los estudiantes se distraen y pierden la atención del profesor al explicar la clase, que culmina con el fracaso al momento al momento de convivir en la sociedad.

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PROPUESTA Proponer el desarrollo del proyecto, enfocándose en el análisis realizado anteriormente sobre la situación actual Enunciar las herramientas de desarrollo a utilizar y justificar el porqué se escogieron las mismas.

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ALCANCE El Software para fomentar la práctica de Valores en los estudiantes del bachillerato Técnico del Colegio Dr. “Camilo Gallegos Domínguez”, permitirá a los adolescentes que se encuentran entre las edades de 14 a 19 a años, impulsar la enseñanza interactiva estimulando el interés del estudiante para ampliar su conocimiento, a través de la construcción interactiva de los propios conocimientos. El Sistema a utilizar debe cumplir con los siguientes requerimientos:  Trabajar correctamente en todas los navegadores, sin presentar ningún inconveniente en su funcionamiento.  En todo lo que respecta a la presentación del Software, debe ser innovadora y novedosa para despertar el interés de los estudiantes.  Cada sección del Software debe incluir texto, videos, animaciones y elementos que lo identifiquen con el tema que se está tratando y que retengan su atención, al mismo tiempo debe permitir, comprender y analizar lo que está aprendiendo.  El Sistema debe regirse a la Reforma Curricular del Ministerio de Educación y Cultura para el área de Formación de Valores.  El Software debe permitir que los estudiantes refuercen y evalúen su conocimiento previo y lo relacione con el nuevo, mediante el desarrollo de actividades con juegos y evaluaciones. 

El Sistema contará con la emisión de felicitaciones automáticas (mensajes instantáneos) y evaluaciones con notas tipo examen, de manera que el estudiante se sienta motivado y con ganas de continuar aprendiendo.

ANÁLISIS DE RESTRICCIONES Enumerar las limitaciones técnicas y operativas que tendrá el proyecto ESTUDIO DE FACTIBILIDAD Factibilidad Operativa •

Realizar un análisis de los beneficios que va a proporcionar el proyecto a la

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institución •

Realizar un estudio del nivel de aceptación que tiene el proyecto por parte del personal de la institución.

Factibilidad Técnica El colegio de Bachillerato técnico Dr. Camilo Gallegos Domínguez de la ciudad de Latacunga cuenta con cuarenta equipos intermedios, tanto en el hardware como en software, lo que permite instalar el sistema, en el caso de que se quiera mejorar el equipo, el software educativo no tendrá ningún tipo de restricciones, por lo que a continuación se detalla los equipos que actualmente tiene la institución. HARDWARE

SOFTWARE

DESCRIPCIÓN

CANTIDAD

FUENTES DE ENERGIA

CDP

40

MONITORES

LG

40

TECLADOS

GENIUS 102T

40

MOUSE

GENIUS 3B

40

PARLANTES

--

IMPRESORA

CANON S.O

WINDOWNS 7

OPERATIVO

OFFICE 2007

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Factibilidad Económica Elaborar un presupuesto de gastos tanto directos como indirectos que se requieren hacer. Estimar el costo de ahorro que habrá con el uso del trabajo plasmado en el proyecto. En base a ellos determinar la viabilidad desde el punto de vista económico.

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