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ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO SEGÚN JEAN PIAGET Y HENRI WALLON

ANDRES FELIPE DIAZ VERGARA KATTERIN GONZALEZ REYEZ

UNIVERSIDAD DE CORDOBA

FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS HUMANAS

LICENCIATURA EN INFORMATICA

MONTERIA

2019

ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO SEGÚN JEAN PIAGET Y HENRI WALLON

TRABAJO DE INVESTIGACION

ANDRES FELIPE DIAZ VERGARA KATTERIN GONZALEZ REYEZ

UNIVERSIDAD DE CORDOBA

FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS HUMANAS

LICENCIATURA EN INFORMATICA

MONTERIA

2019

Jean Piaget (4 etapas del desarrollo cognitivo) Jean Piaget fue un científico suizo el cual aportó gran parte de su trabajo al desarrollo cognitivo, él lo considera como una construcción continua del ser humano. Uno de los principales estudios que profundizo Piaget fue el de la teoría cognoscitiva el cual lo divide en 4 etapas que hacen referencia a los periodos de tiempo y define el momento y la secuencia que un niño desarrolla según la fase cognitiva en la que se encuentra. Estas etapas según su orden secuencial respecto a la edad cronológica del individuo, las llamó:    

Etapa sensorio-motriz, que involucra a los niños de (0 a 2 años). Etapa preoperacional, que involucra a los niños de (2 a 7 años). Etapa de operaciones concretas, que involucra a los niños de (7 a 12 años). Etapa de operaciones formales, que involucra a los adolescentes de (12 a 15 años).

Para Piaget es muy importante que el niño cuente con la estructura cognitiva necesaria para asimilar nueva información, si el niño no cuenta con esta estructura no podrá avanzar a la siguiente etapa del desarrollo La secuencia de estas cuatro etapas nunca varían, tampoco es posible saltarse una de estas, ya que cada una perfecciona a la anterior y así se origina una base para la siguiente; cada individuo supera cada etapa por su propio instinto de supervivencia. A continuación explicaremos cada etapa según lo planteado por Piaget.

1. Etapa sensorio-motriz entre los (0 a 2 años). El infante desde su nacimiento comienza primero que todo a desempeñar sus habilidades de reflejo los cuales son fundamentales, ya que estos son necesarios para su supervivencia y su comportamiento durante su primera infancia es adaptable, luego el infante, comienza a organizar sus actividades sensoriomotoras en relación con su medio ambiente; realiza actividades organizadas en la que manipula objetos directamente. Luego de superar la etapa de los reflejos el infante empieza a utilizar el aprendizaje por ensayo y error y a resolver problemas sencillos, adquiere una orientación hacia los objetos y es capaz de diferenciarse de las demás cosas que lo rodean.

Piaget dividió la etapa sensorio-motriz en 6 sub-etapas las cuales son:  Sub-etapa 1. Actos reflejos (0 a 1 mes): los niños usan sus reflejos innatos y adquieren cierto control sobre ellos.  Sub-tapa 2. Reacciones circulares primarias (1 a 4 meses) El individuo repite las conductas placenteras que ocurren aleatoriamente por Ej. (chupar el pulgar)  Sub-etapa 3. Reacciones circulares secundarias (4 a 10 meses) En este escalón el individuo trata de realizar acciones que le sean placenteras  Sub-etapa 4. Coordinación de esquemas secundarios (10 a 12 meses) En este escalón el individuo utiliza habilidades para usar sus conocimientos adquiridos para lograr una meta.  Sub-etapa 5. Reacciones circulares terciarias (12 A 18 meses) El infante comienza a experimentar con acciones nuevas para ver qué ocurre en lugar de repetir patrones de conducta ya aprendidos.  Sub-etapa 6. Soluciones mentales (18 a 24 meses) En este último escalón en la cual es la entra a la etapa pre-operacional del desarrollo cognoscitivo, en la cual los infantes son capaces de construir representaciones mentales de objetos. 2. Etapa preoperacional entre los (2 a 7 años). En esta etapa los niños desarrollan la capacidad para manejar el mundo de manera simbólica o por medio de representaciones, esto quiere decir que desarrollan la capacidad para imaginar que realizan algo, en lugar de hacerlo realmente; Piaget habla acerca del “pensamiento mágico” que surge de asociaciones simples que el niño hace cuando intenta entender cómo funciona el mundo. En esta etapa también se evidencia el desarrollo del lenguaje, la capacidad para pensar y comunicarse por medio de palabras que para el niño representen objetos o acontecimientos. 3. Etapa de operaciones concretas ( de los 7 a 12 años) En esta etapa el niño adquiere la capacidad de pensar lógicamente para llegar a conclusiones posiblemente validas; también pueden ver o comprender la realidad de una manera más compleja para entender y tratar el medio ambiente que los rodea. 4. Etapa de operaciones formales (de los 12 a 15 años) En esta etapa los adolescentes comienzan a desarrollar un pensamiento mucho más lógico; desarrollan habilidades cognitivas más sofisticadas y avanzadas. Los adolescentes pueden llegar a pensar conceptos teóricos y utilizar la lógica para solucionar los problemas.

Henri Wallon y las etapas del desarrollo cognitivo Henri Wallon fue un psicólogo francés, su obra está centrada fundamentalmente, en el desarrollo psicológico del niño. Sus obras aportaron al desarrollo psicológico del niño. Para Wallon el desarrollo cognitivo es un conjunto de características específicas que se establecen a partir de las relaciones que el sujeto mantiene con el medio, en un momento dado del desarrollo. Las etapas que propone wallon se basan en la edad cronológica del individuo y nombra a cada etapa de la siguiente manera:     

Etapa de impulsividad motriz y emocional entre los (0 a 1 año de edad) Etapa sensorio-motriz y proyectivo entre los (2 a 3 años de edad) Etapa del personalismo entre los (2 y poco antes de los 5 años de edad) Etapa del pensamiento categorial entre los (6 a 11 años de edad) Etapa de la pubertad y adolescencia entre los ( 12 años de edad hasta la adolescencia)

Para Wallon avanzar en una etapa no es necesario haber superado la anterior, puede haber saltos. A continuación explicaremos cada etapa según lo planteado por Henri Wallon.

1. Etapa de impulsividad motriz y emocional entre los (0 a 1 año de edad) El infante demuestra una dependencia hacia la madre ejercita su movimiento sin orientación, sin un objetivo, solo recibe simples descargar musculares. A los 6 meses el infante comienza a demostrar las primeras señales emocionales tales como alegría, sonrisas y dolor, así como también comienza demostrar sus reflejos.

2. Etapa sensorio-motriz y proyectivo entre los (2 a 3 años de edad) Al inicio del segundo año del individuo comienza a desempeñar dos objetivos básicos según Wallon los cuales son en primer lugar la manipulación de objetos y por segundo lugar la imitación de palabras, esto orientada en relación hacia los otros y hacia los objetos.

3. Etapa del personalismo entre los (2 y poco antes de los 5 años de edad) En esta etapa el individuo comienza a tomar conciencia de sí, un deseo de reconocimiento, también es la edad de gracia de las habilidades expresivas y motóricas, el individuo busca aceptación y admiración hacia los demás.

4. Etapa del pensamiento categorial entre los (6 a 11 años de edad) En esta etapa el niño comienza a tomar interés por los objetos, este agrupa en categorías los objetos, ya sea por características, atributos o usos; el individuo posee un pensamiento global e impreciso el cual mezcla lo objetivo con lo subjetivo.

5. Etapa de la pubertad y adolescencia entre los ( 12 años hasta la adolescencia) El individuo pasa por una etapa de contracción de lo conocido, lo que quiere y lo que le gustaría conocer, siente que sus relaciones afectivas son inseguras.

Bibliografía Libro: Desarrollo del niño y del adolecente para educadores. Judith Meece. McGRAWHILL editorial.1997

Libro: Psicología. Diane E.Papalia. McGRAW-HILL editorial. 1988. Base de datos de la Unicordoba (E-libro) Libro: La psicomotricidad: evolución, corrientes y tendencias actuales. Editorial Wanceulen. 2003.