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• sandra

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1. Redacta los objetivos de un programa de actividades para estimular el sentido del oído destinado a niños y niñas de cuatro años. o Entrenar y mejorar las capacidades sensoriales auditivas del niños o Desarrollar actividades que fomenten un desarrollo multisensorial, teniendo en cuenta los logros y dificultades de cada uno de los niños. o Desarrollo sensorial del niño a través del juego

2. Diseña un programa de cinco actividades para estimular el sentido del tacto destinado a bebés de entre seis y doce meses. PROGRAMA PARA ESTIMULAR EL SENTIDO DEL TACTO A BEBES ENTRE 6-12 MESES Objetivos: o Otorgar experiencias táctiles o Concienciar el sentido del tacto

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Conectar con el entorno a través del tacto Obtener memoria táctil Desarrollar la capacidad de reacción ante estímulos táctiles. Empezar a diferenciar los tipos de texturas. Empezar discriminar temperaturas.

Contenidos: Conceptos: o Frio-calor. o Suave-áspero. o Presión Procedimientos: o Palpación de los materiales que le pasamos por las manos. o Presión en los deditos y las manos. Actitudes: o Conexión con el adulto. Metodología: Es activa y participativa ya que es el niño quien está activo en las actividades que vamos a realizar, ya que los aprendizajes adquiridos por la experimentación son muy significativos.

1 ACTIVIDAD: Con una bobina de lana se la pasamos por los brazos, manos, piernas, y así le hagamos entender la sensación de calor, a la vez que le ponemos la lana encima le decimos calor y cuando separemos la lana de su cuerpo le decimos frio, de esta manera podrá entender la sensación del calor, del frio, etc….

2 ACTIVIDAD:

Le cogemos las manitas y ejercemos presión en la palma de la mano, para que la cierren y la soltamos para que vuelvan a abrirla, de esta manera diferencian la presión de la no presión. 3 ACTIVIDAD: Contar con los deditos la historia el pequeño fue a por leña, el otro la encendió, el del medio puso el huevo, el otro los cocino, y el gordito se lo comió, a la vez que masajeamos sus deditos, etc… 4 ACTIVIDAD: Podemos coger diferentes texturas, suaves, ásperas, y pasárselas a través de los bracitos de las manos, etc… mientras pasamos les explicamos, “esto es suave”, “esto es áspero”, para que empiecen a discriminar las texturas. 5 ACTIVIDAD: Al igual que en la actividad anterior con las texturas podemos hacer lo mismo, con la temperatura coger objetos que estén fríos y calientes y pasarles pro las manitas o por los brazos a la vez que decimos “frio” o “caliente”, así pueden empezar a discriminar la temperatura.

Recursos: o El propio cuerpo del niño o Biberones, hielos, etc... o Peluches, lijas, etc… o Letra de la historia de los deditos, etc… o Lana Evaluación:

Aspectos a evaluar Presión en la mano Reacción ante texturas diferentes Reacción ante temperaturas diferentes Reacción ante la lana por su cuerpo Reacción ante los masajes en los dedos, mientras se cuenta el cuento. 3. Realiza un listado de los contenidos que se trabajan durante la realización de puzzles por parte de niños y niñas de cinco años. Contenidos que se trabajan en la realización de puzles: Conceptuales: o Números y letras. o Formas y tamaños. o Colores. o La orientación espacial: arriba, abajo, derecha, izquierda, centro. Procedimentales:

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Reconstrucción de objetos y figuras. Desarrollo de la memoria visual mediante la observación de la imagen de referencia. experimentación para encajar las piezas. Resolución de problemas que puedan surgir durante la construcción. Concentración para observar entre las piezas.

Actitudes: o Satisfacción que produce terminar el puzzle. o Disfrute con la manipulación de las piezas. o Disfrute en la construcción del puzzle. 4. Programa una actividad de educación cognitiva para el estímulo de la memoria de niños y niñas de cuatro años. PROGRAMA DE EDUCACION COGNITIVA PARA EL ESTIMULO DE LA MEMORIA 4 AÑOS Objetivos:

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Desarrollar y potenciar la memoria. Favorecer la autonomía de los niños. Manipular diferentes materiales para favorecer el desarrollo de destrezas que poseen los niños. Mejorar la capacidad de atención.

Contenidos: o Conceptos: o Diferentes tipos de objetos: animales, etc… o Discriminación de sonidos. o Procedimentales: o Observación de los elementos. o Actitudes: o Interés por aprender. o Escucha activa. Metodología: Es activa y participativa ya que es el niño quien está activo en las actividades que vamos a realizar, ya que los aprendizajes adquiridos por la experimentación son muy significativos. Actividades: 1 ACTIVIDAD:

Realizaremos tarjetas de unos 5 animales dos de cada. Y las colocaremos en la pizarra. Haremos grupos de unos 4 niños tendrán que salir a la pizarra y jugaran a encontrar las parejas, repetiremos la actividad hasta que hayan salido todos los niños. Los que esperan mientras si saben las repuestas pueden dar pequeñas pistas a sus compañeros pero no revelarles la solución.

2 ACTIVIDAD:

Les pondremos una cinta con unos cuantos sonidos de cosas conocidas escucharemos la cinta dos veces y después pondremos en común los sonidos memorizados, a ver cuántos han conseguido memorizar. Recursos: o Paneles con imágenes o Cinta o cd con sonidos o Los niños Evaluación:

Aspectos a evaluar Diferencia los animales Tiempo que han tardado en resolver las parejas Diferencian bien los sonidos Numero de sonidos que han memorizado

5. Diseña un circuito con cuatro estaciones para una sesión de psicomotrocidad de un grupo de niños y niñas de cinco años.

SESION DE PSICOMOTRICIDAD

Objetivos: o Tomar conciencia del propio cuerpo y de las posibilidades de movimientos que se pueden hacer. o Desarrollar la coordinación y el equilibrio a través de los desplazamientos. o Desarrollar autonomía o Desarrollar creatividad mediante la expresión corporal. Contenidos: o Conceptos: o Lateralidad o Orientación en el espacio o Equilibrio o Expresión de corporal o Procedimientos: o Manifestación de sentimientos a través del juego o Situación sobre el espacio o Actitudes:

o Respeto al resto de compañeros en sus acciones o Confianza y autonomía Metodología: Es activa y participativa ya que es el niño quien está activo en las actividades que vamos a realizar, ya que los aprendizajes adquiridos por la experimentación son muy significativos. Actividades: SEGUNDO TIEMPO: SOMOS EXPLORADORES

1 ACTIVIDAD: 1 ESTACION

Vamos a trabajar la lateralidad Les vamos contando la historia de que somos exploradores en una isla desierta y nos acabamos de bajar del barco y vamos a empezar a explorar la isla. Pero el barco no le hemos amarrado y se va a la deriva por el mar. Solo nos queda quedarnos en la arena y encontrar otro barco para volver. Nada más llegar a la arena nos encontramos con toda la arena plagada de cangrejos los cangrejos andan de lado de derecha a izquierda por lo tanto tendremos que sortearles andando igual que ellos de derecha a izquierda. Los niños se situaran en la alfombra de manera que haya espacio entre unos y otros y la profesora empezara a decirles las órdenes que tienen que seguir. “Cangrejo todos a la izquierda” “cangrejo todos a la derecha” y los niños tendrán que dar un paso hacia el lado que dice la profesora, pudiendo esta repetir dos veces derecha o viceversa. 2 ACTIVIDAD: 2 ESTACION

En esta estación vamos a trabajar la orientación en el espacio. Una vez superada la arena y los cangrejos nos adentramos en la selva y tenemos que encontrar la cueva donde está el otro barco para volver a casa. Para ello tenemos un mapa pero está roto y lo tenemos que montar, para resolverlo. La profesora le dará una cartulina partida en cuatro y la tienen que montar para descubrir donde tienen que ir para encontrar el barco y de esta manera se ubicaran en el espacio. Recursos: o Cartulinas o Bancos o Los niños o Alfombra

Evaluación:

Aspectos a evaluar Lateralidad Orientación espacial Equilibrio Expresión corporal