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• Rocio Basurto

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DCM05.- Tarea. 1. Redacta los objetivos de un programa de actividades para estimular el sentido del oído destinado a niños y niñas de cuatro años. (2 puntos)

o Entrenar y mejorar las capacidades sensoriales auditivas del niños o Desarrollar actividades que fomenten un desarrollo multisensorial, teniendo en cuenta los logros y dificultades de cada uno de los niños. o Desarrollo sensorial del niño a través del juego

Bibliografía: o http://es.slideshare.net/guest0202de5/trab-actividades-delos-sentidos

2. Diseña un programa de cinco actividades para estimular el Actividades: sentido del tacto destinado a bebés de entre seis y doce meses. (2 puntos) PROGRAMA PARA ESTIMULAR EL SENTIDO DEL TACTO A BEBES ENTRE 6-12 MESES Objetivos: o Otorgar experiencias táctiles o Concienciar el sentido del tacto

o o o o o

Conectar con el entorno a través del tacto Obtener memoria táctil Desarrollar la capacidad de reacción ante estímulos táctiles. Empezar a diferenciar los tipos de texturas. Empezar discriminar temperaturas.

Contenidos: Conceptos: o Frio-calor. o Suave-áspero. o Presión Procedimientos: o Palpación de los materiales que le pasamos por las manos. o Presión en los deditos y las manos. Actitudes: o Conexión con el adulto. Metodología: Es activa y participativa ya que es el niño quien está activo en las actividades que vamos a realizar, ya que los aprendizajes adquiridos por

1 ACTIVIDAD: Con una bobina de lana se la pasamos por los brazos, manos, piernas, y así le hagamos entender la sensación de calor, a la vez que le ponemos la lana encima le decimos calor y cuando separemos la lana de su cuerpo le decimos frio, de esta manera podrá entender la sensación del calor, del frio, etc….

2 ACTIVIDAD: Le cogemos las manitas y ejercemos presión en la palma de la mano, para que la cierren y la soltamos para que vuelvan a abrirla, de esta manera diferencian la presión de la no presión.

3 ACTIVIDAD: Contar con los deditos la historia el pequeño fue a por leña, el otro la encendió, el del medio puso el huevo, el otro los cocino, y el gordito se lo comió, a la vez que masajeamos sus deditos, etc…

4 ACTIVIDAD: Podemos coger diferentes texturas, suaves, ásperas, y pasárselas a través de los bracitos de las manos, etc… mientras pasamos les explicamos, “esto es suave”, “esto es áspero”, para que empiecen a discriminar las texturas.

5 ACTIVIDAD: Al igual que en la actividad anterior con las texturas podemos hacer lo mismo, con la temperatura coger objetos que estén fríos y calientes y pasarles pro las manitas o por los brazos a la vez que decimos “frio” o “caliente”, así pueden empezar a discriminar la temperatura.

Recursos: o El propio cuerpo del niño o Biberones, hielos, etc... o Peluches, lijas, etc… o Letra de la historia de los deditos, etc… o Lana Evaluación:

Aspectos a evaluar

Valoración

Presión en la mano Reacción ante texturas diferentes Reacción ante temperaturas diferentes Reacción ante la lana por su cuerpo Reacción ante los masajes en los dedos, mientras se cuenta el cuento.

Bibliografía: o http://estimulacionsensorial.blogspot.com.es/2010/08/principales-sentidos-eltacto-el-tacto.html o http://jugandoenfamilia.blogspot.com.es/2011/06/juegos-tactoen-bebes-menores-de-6.html o http://es.slideshare.net/guest0202de5/trab-actividades-de-lossentidos 3. Realiza un listado de los contenidos que se trabajan durante la realización de puzzles por parte de niños y niñas de cinco años. (2 puntos) o Contenidos que se trabajan en la realización de puzles:

Conceptuales:

o Números y letras. o Formas y tamaños. o Colores. o La orientación espacial: arriba, abajo, derecha, izquierda, centro.

Procedimentales: o Reconstrucción de objetos y figuras. o Desarrollo de la memoria visual mediante la observación de la imagen de referencia. o experimentación para encajar las piezas. o Resolución de problemas que puedan surgir durante la construcción. o Concentración para observar entre las piezas.

Actitudes: o Satisfacción que produce terminar el puzzle. o Disfrute con la manipulación de las piezas. o Disfrute en la construcción del puzzle.

4. Programa una actividad de educación cognitiva para el estímulo de la memoria de niños y niñas de cuatro años. (2 puntos)

PROGRAMA DE EDUCACION COGNITIVA PARA EL ESTIMULO DE LA MEMORIA 4 AÑOS Objetivos:

o Desarrollar y potenciar la memoria. o Favorecer la autonomía de los niños. o Manipular diferentes materiales para favorecer el desarrollo de destrezas que poseen los niños. o Mejorar la capacidad de atención. Contenidos: Recursos: o Conceptos: o Paneles con imágenes o Diferentes tipos de objetos: animales, etc… o Cinta o cd con sonidos o Discriminación de sonidos. o Los niños o Procedimentales: o Observación de los elementos. Evaluación: o Actitudes: o Interés por aprender. Aspectos a evaluar Valoración o Escucha activa. Diferencia los animales Metodología: Es activa y participativa ya que Tiempo que han tardado en es el niño quien está activo en las actividades vamos a realizar, ya que los aprendizajes adquiridos por la resolverque las parejas experimentación son muy significativos. Diferencian bien los sonidos 1 ACTIVIDAD:

Actividades: Realizaremos tarjetas dehan unos 5 animales dos de cada. Y las Numero de sonidos que colocaremos memorizado en la pizarra. Haremos grupos de unos 4 niños tendrán que salir a la pizarra y jugaran a encontrar las parejas, repetiremos la actividad hasta que hayan salido todos los niños. Los que esperan mientras si saben las repuestas pueden dar pequeñas pistas a sus compañeros pero no revelarles la solución.

Bibliografía:

2 ACTIVIDAD:

Les pondremos una cinta con unos cuantos sonidos de cosas o http://www.uned.es/master-mayores/PROYECTOS conocidas escucharemos la cinta dos veces y después pondremos en %20ALUMNOS/Montserrat.pdf común los sonidos memorizados, a ver cuántos han conseguido memorizar.

o http://bucserver01.unican.es/xmlui/bitstream/handle/10902/14 89/Fern%C3%A1ndez%20Roiz,%20Beatriz.pdf?sequence=1 o http://www.mundoprimaria.com/juegos-ejercicios-estimulaciontemprana-ninos-primaria

5. Diseña un circuito con cuatro estaciones para una sesión de psicomotrocidad de un grupo de niños y niñas de cinco años. (2 puntos) SESION DE PSICOMOTRICIDAD

Objetivos: o Tomar conciencia del propio cuerpo y de las posibilidades de movimientos que se pueden hacer. o Desarrollar la coordinación y el equilibrio a través de los desplazamientos. o Desarrollar autonomía o Desarrollar creatividad mediante la expresión corporal. Contenidos: o Conceptos: o Lateralidad o Orientación en el espacio o Equilibrio o Expresión de corporal o Procedimientos: o Manifestación de sentimientos a través del juego o Situación sobre el espacio o Actitudes: o Respeto al resto de compañeros en sus acciones o Confianza y autonomía Metodología: Es activa y participativa ya que es el niño quien está activo en las actividades que vamos a realizar, ya que los aprendizajes adquiridos por la experimentación son muy significativos. PRIMER TIEMPO:

Actividades:

1 ACTIVIDAD:

Primero reuniremos a los niños en un círculo y conversaremos sobre las normas básicas, como no hacer ni hacerse daño y respetar el juego de los demás, recordando algo positivo de las sesiones anteriores para transmitir seguridad y confianza, para pasar después a la actividad libre que los niños y las niñas realizan con el material preparado

SEGUNDO TIEMPO: SOMOS EXPLORADORES 1 ACTIVIDAD: 1 ESTACION

Vamos a trabajar la lateralidad Les vamos contando la historia de que somos exploradores en una isla desierta y nos acabamos de bajar del barco y vamos a empezar a explorar la isla. Pero el barco no le hemos amarrado y se va a la deriva por el mar. Solo nos queda quedarnos en la arena y encontrar otro barco para volver. Nada más llegar a la arena nos encontramos con toda la arena plagada de cangrejos los cangrejos andan de lado de derecha a izquierda por lo tanto tendremos que sortearles andando igual que ellos de derecha a izquierda. Los niños se situaran en la alfombra de manera que haya espacio entre unos y otros y la profesora empezara a decirles las órdenes que tienen que seguir. “Cangrejo todos a la izquierda” “cangrejo todos a la derecha” y los niños tendrán que dar un paso hacia el lado que dice la profesora, pudiendo esta repetir dos veces derecha o viceversa.

2 ACTIVIDAD: 2 ESTACION

En esta estación vamos a trabajar la orientación en el espacio. Una vez superada la arena y los cangrejos nos adentramos en la selva y tenemos que encontrar la cueva donde está el otro barco para volver a casa. Para ello tenemos un mapa pero está roto y lo tenemos que montar, para resolverlo. La profesora le dará una cartulina partida en cuatro y la tienen que montar para descubrir donde tienen que ir para encontrar el barco y de esta manera se ubicaran en el espacio.

4 3 ACTIVIDAD: 4 3 ESTACION: ESTACION Expresión En esta estación corporal. vamos Unaavez trabajar pasados el equilibrio. todos, el puente Una vez ya solo nos encontrado queda superar en el mapa la cueva donde y una tenemos vez pasada que ir la nos cueva encontramos estará el barco con otra donde prueba podremos antes de volver ir a la a casa. cueva donde está el barco. Es un En puente la cueva colgante, hay muchos de esospasadizos que solo se por sostiene los quepor pasar, unas loscuerdas niños y tendrán las tablas que están expresar desgastadas las diferentes por lo que situaciones tenemospor quelas pasar que con pasemos: mucho cuidado “por ejemplo y evitando pasamos movimientos por murciélagos” bruscos. Para todos esto pondrán cara pondremos de susto unos y sebancos cubrirán de la gimnasia cabeza,y“pasmaos tendrán que por pasar flores”por tienen encimaque manteniendo imaginarseelque equilibrio. huele bien etc….

Recursos: o Cartulinas o Bancos o Los niños o Alfombra Evaluación:

Aspectos a evaluar Lateralidad Orientación espacial Equilibrio Expresión corporal

Valoración

Bibliografía: o http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_14/IN MACULADA_PONCE_2.pdf o http://www.educapeques.com/sin-categoria/orientacionespacial-en-los-ninos.html