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,]I'IOIúT¡ÑTO

INDICE Página

5

1. DESCRIPCIÓN GENERAL

5

1.1. Ficha técnica 1 .2. Características generales 1.3. Datos históricos 1.4. Aplicaciones 1.5. Material de la prueba

5 6 6 6

7

2. NORMAS DE APLICACIÓN Y CORRECCIÓN 2.1 .

lnstrucciones generales

lnstruccionesespecíficas

2.2. 2.3. Corrección y puntuación

3. JUSTIFICACIÓN ESTADíSTICA .

3.1. Fiabilidad .

.

7 7 10

'...

11

.

11

.

3.2.Validez....

11 11

3.2.1 . Análisis factorial

3.2.2. Correlaciones con otros tests en muestras españolas . . . 3.3. Análisis de diferencias

4. NORMAS INTERPRETATIVAS 4.1. Criterio para la elección de las muestras. 4.2. Descripción de los grupos normativos 4.3. lnterpretación de las puntuaciones , . . BIBLIOGRAFIA

12 14

.

3.3.1. Diferencias basadas en variables personales . . . 3.3.2. Diferencias derivadas del sistema de corrección '

.

14 .

16

17 17 17 19

27

1. DESCRIPCIÓ¡{ GENERAL 1.1. FICHA TÉCNICA Nombre:

Dominó D-48.

Autor:

E. Anstey. Adaptado en Francia por P. Pichot'

Procedencia:

«Les Editions du Centre de Psychologie Appliquée» (París).

Adaptación española: Departamento I+D+i de TEA Ediciones (Madrid).

Administración:

Individual y colectiva.

Duración:

25 minutos de ejecución; 35 minutos, aproximadamente, incluyendo instrucciones y corrección.

Aplicación:

12 años en adelante.

Puntuación:

Número de aciertos.

Significación:

Evaluación de la Inteligencia general, factor «g».

Tipificación:

Diversas muestras escolares y profesionales.

1..2. CARACTERÍSTICAS GENERALES es uno de los mejores tests colectivos de inteligencia general; está destinado a

El D-48

valorar la capacidad para conceptualizat y aplicar el razonamiento sistemático a nuevos pioblemas y apreciar las funciones centrales be la inteligencia: abstracción y comprensión de relaciones. Está considerado como un excelente indicador del factor y dei tipo de inteligencia cristalizada de acuerdo con la terminología de Horn y Catell (1966)' Constituye asimismo un medio útil, junto con otros tests, para determinar el deterioro mental en situaciones clínicas. El D-48 es una adaptación francesa que se basa en las series de Dominós de la Armada Británica y el Group Test 100 A, y fue realizada por P. Pichot Para el Centro de Psicología Aplicada de París. Consta de 44 problemas y cuatro ejemplos

presentados en forma gráfica, no verbal. Se ha procurado disponer los ejercicios por orden de dificultad, manteniendo agrupados, sin embargo, los elementos que responden a un mismo tipo de Presentación.

adaptación española ha mantenido estrictamente el contenido y disposición de los elementos del test con el propósito de cubrir los siguientes objetivos: facilitar la corrección manual (que se lleva a cabo mediante una sola plantilla), adaptarla al sistema de corrección mecanizada y garuntizat la comparabilidad de las puntuaciones cualquiera que sea el sistema de corrección utili-

La

zado.

La mayor parte de la información estadística que presenta el Manual se ha obtenido sobre muestras esPañolas.

I..3. DATOS TIISTORICOS Los trabajos de Spearman (1927) y, ulteriormente, los de Stephenson y Brown, así como el desarrollo del aniilisis multi-factorial y los resultados experimentales obtenidos por Thurstone, Catell, Rimoldi, Yela y otros investigadores, indican que los tests que tienen una correlación más alta con el factor son pruebas de tipo percoptivo y no verbal, que plantean problemas de abstracción, comprensión y educción de relaciones (Yela, 1es6).

Uno de los tests que más éxito ha tenido en este campo -y que sigue manteniendo una total vigencia- es el de Matrices Progresivas de Raven, cuya primera versión apareció en

1938 y que se utilízó ampliamente en Inglaterra, primero en ambientes escolares y luego en las Fuerzas Armadas. Con objeto de disponer de una prueba de características similares, pero menos saturada

del factor espacial, Anstey elaboró en 1944 un nuevo test utilizando como estímulo figuras que representan fichas de dominó. Adaptaciones diversas han sido realizadas posteriormente en numerosos países. El propio Anstey preparó una versión en 1955 para ser utilizada en Uruguay. En España el Instituto Nacional de Psicología Aplicada publicó la prueba original de Anstey bajo el nombre de Dominó INPA.

1..4. APLICACIONES Tanto las ¿áreas como los niveles de aplicación del D-48 son muy amplios: la medida de la inteligencia -y específicamente del factor - resulta imprescindible para cualquier propósito de evaluación psicológica; no es extraño, por eso, que esta y otras pruebas de características análogas hayan sido frecuentemente utilizadas lo mismo en proyectos de investigación sobre la estructura y desarrollo de la inteligencia que en los más diversos campos de la psicología aplicada.

cación a sujetos con insuficiente capacidad para comprender ias instrucciones o el planteamiento mismo de los problemas. Aunque, excepcionalmente, hay analfabetos o semianalfabetos que obtienen una elevada puntuación en este test, no es, en general, adecuado para apreciar la inteligencia en niveles de mínima cultura o de edad inferior a los 12 años puesto que la mayoría de estos sujetos suelen desconcertarse y fracasar de manera sistemática ante los ejercicios que se proponen.

Laúllización de estímulos no verbales y la práctica ausencia de contenido cultural hacen, por otra parte, que sus resultados se vean esca-

que el conocimiento del juego del dominó no

samente afectados por las características demográficas de los posibles sujetos de aplicación: exige muy pocos conocimientos previos y no requiere el hábito necesario para realizar tareas escolares. Existen, sin embargo, ciertas limitaciones que hacen desaconsejable su apli-

Los estudios experimentales han mostrado tiene influencia en los resultados del test, y que su composición factorial es extraordinariamente pura, careciendo de saturación en otros factores que no sean el de inteligencia general. En el apartado 3.2. dedicado a «Validez» se presentan algunos de los resultados factoriales.

1.5. M.ATERIAL DE LA PRUEBA

a a a

Manual con nornas de aplicación, corrección e interpretación Cuadernillo del test. Hoja de respuestas Plantilla de corrección.

Material auxiliar:

. .

Cronómetro. Lápices.

2. NORMAS DE APLICACIÓN Y CORRECCION 2.1. INSTRUCCTONES GENERALES a preDeberán cumpürse los requisitos habituales para la aplicación de tests en cuanto se refiere etc. paración det material, üsposición de la sala, condiciones ambientales, motivación de los sujetos,

a las instrucciones. Se cerciorará de que todos los sujetos han entendido peifectamente 1o que tienen que hacer. Si es necesario, repetirá términos las explicacionei, pero, en lo posiblá, no se emplearánnuevos ejemplos o aclaraciones en

El examinador deberá conocer y atenerse estrictamente

distintos a los que figuran en las nolmas escritas. Mientras los sujetos resuelven los ejemplos, se comprobará cuidadosamente si anotan las en las contestaciones en los eJpacios adecuados de la Hoja de respuestas y en la forma que se indica partes de ambas instrucciones específi.ui 1"r decir, marcando los dos espacios que coffesponden a la ficha). Ha de evitarse que ningún sujeto empiece affabajar antes de dar la señal o continúe después de finalizado el tiemPo. Durante e1 período de ejecución del test, se comprobaráde nuevo si todos anotan las resSi algupuestas convenientémente, y ro r" olvidan de marcar el espacio correspondiente a los ceros. páginasiguienla no se detiene al terminar uná página del Cuadernillo, se le indicará que continúe en te hasta finalizar el ejercicio. pasados 15 minutos se advertirá con voz clara (y sin hacer ninguna otra observación que obligue a interrumpir el trabajo) que faltan 10 minutos para terminar.

2.2. INSTRUCCIONES ESPECÍTICAS insistienSe dará a los sujetos una breve explicación del motivo por el que se aplica el test, y la disposición adedo en el interés que tiene el hacerlo bien de modo que se consiga su aceptación preliminar es variacuada puru t ubuJar con el máximo esfuerzo. El contenido de esta observación ble, según la finalidad con que se haga el examen. Se repartirán los lápices. «Si

El examinador tendrá algunos más de repuesto y advertirá:

y alguno necesita otro lápiZ durante el examen, deberá levantar la mano se lo

dar é inme di atam ent e >>. Se dirá luego:

y «Cada uno de ustedes va a recibir un Cuadernillo como éste (MOSTRARLO) una Hoja de respuestas como ésta (MOSTRARLA). Les ruego que no escriban nada sobre el Cuaderuillo ni lo abran hasta que yo se lo indique»'

Actualmente existe un único modelo d9 hoja, común para corrección manual y mecanizada. Téngase en cuenta, sin embargo, que si ha de hace"rse corre."ió, mecanizada es imprás"inaiUfe tue las anotaciones se hagan conTápii blando y se sigan las normas específicas para este tipo de trata-

miento.

fglotra pq9, la¡_hojas son comunes para todos los tests de la serie

22,93

t2,25

0,47

7,42

5,10

0,64

)>

50,39

13,66

o,l7

)>

41,94

tt,37

0,32

200

32,93

15,90

0,45

>)

28,20

9,28

0,26

63,75

17,76

0,47

124,20

35,28

0,55

200

29,66

9,36

0,66

»

25,08

8,79

0,46

34,49

10,52

0,71

62,02

14,40

0,47

54,02

i5,85

0,39

37,69

[L,49

0,57

54,07

15,48

0,53

200

26,53

t2,98

0,48

)>

32,46

12,54

0,58

»

40,46

10,03

0,47

11,08

4,52

0,35

A

A PT-V

12,61

5,L4

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A

fxv

7,74

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D A T -V P D A T -N A D.A.T.-N A

D. t.

11,08 »

P.M.A.-V P.M-A--E PM.A.-R P.M A -N P.M.A.-F

Meüa

6."

RofaniÁn de fio

138

'7."

I. C. (Instrucciones Complejas).

200

Biserial

0,37

Tiemnn de rcanniÁn qrrrlitiwq cimnle

108

Biserial

0,07

8.u

Prrehe de condrrnnión Kl

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Atención de Piorkowskv

>)

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0,17

T¡codómefro fnlfes lvelneidrd v dictencie\ AnreciaciÁn de disl

0,21

Thcf de ncl

SeriesnuméricnqA G I

a,26 0,32 0,24

>)

0,73

I3

33. ANÁLISIS DE DIFERENCIAS Se han realizado diversos análisis de fin de estudiar, y en alguna medida explicar, las posibles diferencias varianza con el

entre los resultados obtenidos por diversos grupos o a través de distinto sistema de corrección.

3.3.I.. DITERENCIAS BASADAS EN VARIABLES PERSONALES Algunos de los resultados de estos estudios

han sido publicados en

la Revista de

Psicología General y Aplicada (Yela, §69 y pueden verse reflejados en la tabla 4. En general, se observa que la dotación de los sujetos en el factor apreciado por el D-48 es mayor a medida que es más alto el nivel cultural alcanzado tal como éste se refleja a través de la titulación académica.

Dentro de cada grupo cultural se observa de manera casi constante que la puntuación

t4

aumenta rápidamente con la edad, hasta llegar a los 20/25 años, y a partir de entonces, comienza a descender lentamente. Por lo que se refiere al sexo, a igualdad de otras variables, el crecimiento es más precoz y discontinuo en las chicas y más regular en los chicos; la diferencia, mayor en los primeros años, va decreciendo hasta anularse hacia los diecisiete años (Véanse a este respecto los estadísticos que figuran en la tabla 6 para varones y mujeres de cursos y edades similares).

Tabla4 nivel cultural y edad

Datos relativos a profesionales, clasificados por Nivel Cultural

Enseñanza Primaria

v Cultura General

Bachiller Elemental

Bachiller Superior Maestría Industrial

Técnicos Mercantiles

D.t.

Edades

N

Media

Todas

1.098

2t,13

7,26

-20

23

23,04

5,76

20-24

164

23,15

7,32

,