• Author / Uploaded
• Marce Vago

• Categories
• Conocimiento
• Plan de estudios
• Investigación
• Diseño
• Métodos de búsqueda

Citation preview

CUADERNILLO DE: SEMINARIO DE TESINA PSICOPEDAGOGIA- UNSaM Docentes a cargo: Dra Mariela Naberoi- Esp. Natalia Spallato y Equipo

En este cuadernillo los/as estudiantes encontraran gufas y material orientativo confeccionado por el equipo docente de Seminario de Tesina asi como tambien algunas selecciones de la bibliograffa de la asignatura que pueden ser utiles para orientar y sustentar el Trabajo Final de Egreso (TFE) a realizar. Este cuadernillo sera de utilidad para confeccionar las gufas propuestas por el seminario. Las Gui'as 1 y 2 sirven para desarrollar insumos y primer bosquejo de lo que se transformara y plasmara en la Gufa 3, que orientara a la confeccion de un diseno de trabajo final de egreso propiamente dicho. En cuanto al material bibliografico, es propuesto como base y lectura comun y obligatoria para transcurrir el proceso llevado a cabo durante esta materia. Sin embargo, se aconseja a los/as estudiantes consultar otras bibliograffas pertinentes segun cada caso, e integrar los conocimientos y bibliograffa disponible en Metodologia I y II y otras asignaturas afines con el objeto de estudio elegido. Para la lectura del cuadernillo, se debe tener en cuenta que si bien el material esta ordenado en funcion de los conceptos que se iran trabajando en clase, el/la estudiante podra "ir y venir" en las lecturas segun las instancias en las que se encuentre y el apoyo conceptual que requiera para la toma de decisiones en su TFE. A continuation describimos un fndice a tener en cuenta para ordenar la lectura segun las gufas e instancias en las que se este trabajando. Ademas, cabe aclarar que estaran disponibles en el drive de la materia los textos completos utilizados en este cuadernillo y otras bibliograffas utiles segun los casos a trabajar en sus TFE. iLos invitamos a usar comprometida y creativamente para el desarrollo de su diseno de TFE todos los recursos tanto de esta asignatura, de otras cursadas en la carrera y de su propia experiencia y recorrido personal/profesional!

Organization del cuadernillo- fndice. 0. PROGRAMA 0.1 PAUTAS PARA EL TRABAJO FINAL DE EGRESO 0.2 Pautas para la entrega y presentation de las Gufas 1, 2 y 3

p. 1 p. 13 p. 18

1. PARA EL TRABAJO CON LAS GUIAS 1 Y 2 1.1. Fuentes en Psicopedagogia 1.2. Sintesis de normas APA 1.3. Clasificacion de tipo de problemas

p. 20 p. 23

p. 30

Ynoub, Roxana. (2014). Problematizar: el nudo argumental del proceso de investigacion. (Pp 6-8). Material de Catedra de Metodologia de la Investigacion, en la maestrfa de Metodologia de la investigacion cientifica en Universidad de Lanus.

2. PARA EL TRABAJO CON LA GUIA 3 Para Punto 1. Instancia de validacion conceptual (IVC) 2.1 Presentation de las instancias de validacion p. 33 Samaja, Juan. (1999). El analisis del proceso de investigacion. En J, Samaja (Ed), Epistemologia y Metodologia. Elementos para una teoria de la investigacion cientifica. Cap 4. (Pp. 211- 219). 3° ed. Bs. As.: Eudeba. 2.2 Instancia de validacion conceptual p. 42 Ferreira Deslandes, Suely. (2012). El proyecto de investigacion como ejercicio cientffico y artesania intelectual. En M. C. Minayo, S. Ferreira Deslandes y R Gomes (Eds.), Investigacion social: teoria, metodo y creatividad. Cap 2. (Pp 35-50). 2° ed. Bs. As.: Lugar Editorial. 2.3 Instancia de validacion conceptual p. 59 Bottinelli, Marfa Marcela y colaboradores. (2003). El comienzo del trabajo: la necesidad de validacion conceptual y su articulation empirica. En M. M. Bottinelli (Ed), Metodologia de la Investigacion. Herramientas para un pensamiento cientifico complejo. Cap 4. (Pp. 51- 73). 1° ed. Bs As: el autor. Para Punto 2. Instancia de validacion empfrica (IVE). Metodologia. 2.4 Instancia de Validacion Empfrica p. 84 Bottinelli, Marcela y Pawlowicz, Marfa Pia (2003). Introduction a los Metodos cualitativos. En M. M. Bottinelli (Ed), Metodologia de la Investigacion. Herramientas para un pensamiento cientifico complejo. Cap 5 (Pp 77-89). 2.5 Tipo de disenos p. 97 Hernandez Sampieri, Roberto; Fernandez Collado, Carlos y Baptista Lucio, Pilar. Definicion del alcance de la investigacion a realizar: exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa (2006). En R. Hernandez Sampieri; C. Fernandez Collado y P. Baptista Lucio, Metodologia de la investigacion. Cap. 5 (Pp. 99- 109). 4° ed, D.F: Mc-Graw-Gill. 149-139. 2.6 Tipos de Muestra

p. 107

Tipo de muestra, subtipo y procedimiento muestral. Padua

2.7 Tipos de Muestra p. 108 Para trabajos con orientation cuantitativa: Rubio, J. y Varas, J. (1999). En Rubio y Varas, La encuesta. Libro: El analisis de la realidad en la intervencion social. Metodos y tecnicas. Cap.16 (Pp 328- 337). Madrid: CCS. Para trabajos con orientation cualitativa 2.8 Tipos de Muestra

p. 118

Rubio, J. y Varas, J. (1999). La entrevista en profundidad. En Rubio y Varas, El analisis de la realidad en la intervencion social. Metodos y tecnicas. Cap. 19. (Pp. 429-432). Madrid: CCS.

2.9 Tipos de Muestra p. 122 Rubio, J. y Varas, J. (1999). La observacion. En Rubio y Varas, El analisis de la realidad en la intervencion social. Metodos y tecnicas. Cap. 21. (Pp 472-473). Madrid: CCS. 2.10 Matriz de datos p. 124 Samaja, Juan. (1999). Matrices de Datos: presupuestos basicos del metodo cientffico. En J, Samaja (Ed), Epistemologia y Metodologia. Elementos para una teoria de la investigacion cientifica. Cap. 3. (Pp 160-164) y (168-171). 3° ed. Bs. As.: Eudeba. 2.11 Tipo de fuentes p. 136 Samaja, Juan. (1999). El analisis del proceso de investigacion. En J, Samaja (Ed), Epistemologia y Metodologia. Elementos para una teoria de la investigacion cientifica. Cap. 4. (P. 262). 3° ed. Bs. As.: Eudeba. 2.12 Instrumentos de recoleccion de datos cualitativos p. 138 Bottinelli, Marcela y Pawlowicz, Marfa Pia (2003). Introduction a los Metodos cualitativos. En M. M. Bottinelli (Ed), Metodologia de la Investigacion. Herramientas para un pensamiento cientifico complejo. Cap. 5. (Pp 95-130). 1° ed. Bs As: el autor. 2.13 Instrumentos de recoleccion de datos cualitativos p. 174 de Souza Minayo, Maria Cecilia, (2012). Trabajo de campo: contexto de observacion, interaccion y descubrimiento. En M. C. Minayo, S. Ferreira Deslandes y R Gomes (Eds.), Investigacion social: teoria, metodo y creatividad. Cap. 3 (Pp 67- 82). 2° ed. Bs. As.: Lugar Editorial. 2.14 Aspectos Eticos y Consentimiento Informado

p. 190

2.15 Breve resumen de investigacion cualitativa p. 192 de Souza Minayo, Maria Cecilia, (2012). El desaffo de la investigacion social. En M. C. Minayo, S. Ferreira Deslandes y R Gomes (Eds.), Investigacion social: teoria, metodo y creatividad. Cap. 1. (Pp 30- 31). 2° ed. Bs. As.: Lugar Editorial. 2.16 Plan de analisis p. 194 Gomes, Romeu (2012). Analisis e interpretacion de datos de investigacion cualitativa. En M. C. Minayo, S. Ferreira Deslandes y R Gomes (Eds.), Investigacion social: teoria, metodo y creatividad. Cap. 4 (Pp 85- 113). 2° ed. Bs. As.: Lugar. 2.17 Plan de analisis p. 223 Samaja, Juan. (1999). El analisis del proceso de investigacion. En J, Samaja (Ed), Epistemologia y Metodologia. Elementos para una teoria de la investigacion cientifica. Cap. 4. Pp (285-288) y (294­ 296). 3° ed. Bs. As.: Eudeba. 2. 18 Cronograma de actividades p. 232 Sabino, Carlos. (1994). Como hacer una tesis. Guia para la elaboracion y redaction de trabajos cientfficos. Pag: 53. Humanitas.

□

U N IVER S ID A D N ACIONAL DE SAN MARTiN

Seminario de Tesina Perfodo: Segundo cuatrimestre- 2019 Sede: UNSaM- Escuela de Humanidades. Martrn de Irigoyen 3100, San Martrn. Dias y horarios de cursada: Lunes: 8 a 12hs (T.M) y Miercoles (T.T.) 18 a 22hs Carreras para las que se dicta la asignatura: Psicopedagogia Contacto/s: [email protected] v [email protected]

Equipo docente Docente titular: Adj. Dra. Mariela Nabergoi y Esp. Natalia Spallato Jefe/as de trabajos practicos: Esp. Andrea Albino, Lie. Guadalupe Chanes, Dr. Mauro Scalercio y Esp. Francisco Di'az. Estudiantes adscripto/a: Ines Fraile, Cecilia Alvarez, Alicia Almeida y Marfa del Carmen Artigue.

Estructura Curricular El seminario se ubica dentro del ultimo cuatrimestre del plan de estudios para la Licenciatura en Psicopedagogia. Constituye una unidad curricular que se inscribe en el Area de formation IV, referida a la formation teorico-practica en metodologias e instrumentos de investigacion, tanto cuantitativas como cualitativas, dentro de la cual se encuentran tambien las materias Epistemologia, Metodologia de la Investigacion I y Metodologia de la Investigacion II. Fundamentos epistemologicos de la asignatura Las herramientas brindadas por la metodologia de la investigacion son esenciales en la formation de grado de los psicopedagogos no solo por la adquisicion de conocimientos y habilidades basicas necesarias para llevar a cabo actividades de investigacion en las areas educativa, social, de salud, etc. sino tambien para el desarrollo de competencias generales necesarias para un buen desemperio profesional y el desarrollo de proyectos de intervencion, cualquiera sea su area de insertion. Colaboran asimismo en aspectos criticos para el desarrollo disciplinar como son el reconocimiento y la puesta en cuestion de los supuestos basicos sobre los que descansan tanto el sentido comun como las producciones teoricas disciplinares, la necesidad de una rigurosa coherencia interna en los trabajos desarrollados, de explicitacion escrita formal de todas las posiciones y decisiones tomadas por sus autores para su comprension detallada por parte de otros miembros de la comunidad cientifica, entre otros. En este marco, el Seminario de Tesina se propone como un ambito para que los alumnos logren la puesta en practica, integration y profundizacion de los contenidos de las materias propias del area, articulandolos con conocimientos adquiridos en unidades curriculares de las distintas areas de formation en la elaboracion andamiada de un Diseffo de Trabajo Final de Egreso (TFE) que lo propone como productor de conocimiento cientifico dentro de su disciplina como instancia preparatoria para la elaboracion de la Trabajo Final de Egreso necesaria para la obtencion de su

1

1

□

U SSm i

ESCUELA

SA N M A R TiN

I! H Jg M g l I

titulo de grado1. Entendiendo como Trabajo Final de Egreso a alguna de las siguientes modalidades: a) Trabajos de production academica o Tesina b) Trabajo de analisis orientados a la practica: Estudio de casos o Sistematizacion de experiencias. Dichas producciones deben ajustarse y contemplar las "Pautas de orientation para la elaboracion del Trabajo Final de Egreso de la Carrera de Lie. en Psicopedagogia de la Escuela de Humanidades", UNSaM (2019).

Propositos OBJETIVOS GENERALES: Que los cursantes logren: ■

Apropiarse de conocimientos conceptuales y metodologicos para la formulacion e implementation de un diseno de investigacion.

■

Desarrollar un pensamiento critico reflexivo frente a la production cientifica recuperando, actualizando y problematizando los saberes adquiridos durante la carrera desde una position etica y comprometida articulando teoria y practica.

■

Desarrollar habilidades y competencias basicas requeridas para la initiation en la funeion activa como productor de conocimiento cientifico en Psicopedagogia.

■

Desarrollar, presentar y defender un diseno de investigacion segun los criterios de validez cientifica en Psicopedagogia.

OBJETIVOS ESPECIFICOS ■

Ejercitar la capacidad de plantear interrogantes para orientar y articular las concepciones teoricas respecto de los recortes de la realidad asi como para orientar las respuestas y acciones consecuentes.

■

Realizar un diseno basico de investigacion valorizando el lugar de la actividad (en sentido piagetiano) en el proceso de aprendizaje y ensenanza y promoviendo el desarrollo del espiritu critico, el interes y el protagonismo.

■

Reflexionar a partir del debate grupal y una actitud critica los interrogantes que la production de conocimiento disciplinar les planteen desde su rol profesional, incluyendo los problemas que el trabajo interdisciplinario supone.

■

Profundizar los conocimientos y aplicar herramientas metodologicas para la detection de temas de interes y nudos problematicos contextuados en la complejidad de la realidad y la integration de metodologias, formulando problemas, hipotesis y objetivos relevantes, reconociendo la importancia de la explicitacion del marco conceptual desde el cual

1 Este Proyecto de Catedra / / / Marcela retoma y recrea la propuesta pedagogica desarrollada por la Dra. Maria Bottinelli y equipo, basada a su vez en los desarrollos en el area del Dr. Juan Samaja. Los fundamentos de este trabajo se explicitan en la bibliografia de la materia y en publicaciones del equipo de catedra.

2

2

□

U N IVER S ID A D

r r r i i ri a

NA CIONAL D E ACIONAL DE

C 3 ^.U C LM

SAN MARTiN

enfocan el trabajo, comprendiendo la funcion de la coherencia interna y realizando los ajustes necesarios para lograrla. ■

Reconocer y aplicar las decisiones centrales respecto de fuentes, tecnicas e instrumentos segun su pertinencia, efectividad, factibilidad, fiabilidad y el tratamiento al que se sometera la informacion para llegar a conclusiones e interpretaciones relevantes, los modos de validacion y presentation del material

■

Recuperar, profundizar, actualizar y problematizar los conocimientos adquiridos a lo largo de la formation profesional desde la reflexion critica e integradora de la articulation teoria-practica de modo que les permita reconocer identificar diferentes niveles de complejidad de la realidad y su dependencia los marcos conceptuales desde los cuales se recortan los objetos de estudio disciplinares y se produce el conocimiento cientifico.

■

Organizar, exponer y argumentar su posicionamiento frente a diversas problematicas disciplinares.

■

Comprender y poner en practica pautas basicas para la presentation de resultados y conclusiones de investigacion en diferentes formatos: exposition oral, presentation con diapositivas, trabajo final integrador, entre otros.

Contenidos y bibliograffa

UNIDAD N - 1 1 El proceso de investigacion cienti'fica y la Instancia de validacion conceptual

1.- Introduction a los Trabajos Finales de Egreso (TFE). Tipos de trabajos academicos: monografias, trabajos integradores, tesinas, tesis de grado y posgrado. Caracteristicas de los TFE en Psicopedagogia. Tipos de TFE. Etapas y actores en el diseno y la realizacion de los TFEs. 2. Las caracteristicas del conocimiento cientifico y como se ponen en juego en los trabajos academicos. El proceso de investigacion y sus invariantes estructurales. Proceso, proyecto y diseno. 3.- Instancia de validacion conceptual, sus fases y momentos. Rastreo del estado del arte. Recorte del objeto de estudio, originalidad del mismo, contextualizacion y relevancia dentro del estado del arte de la production de conocimiento en psicopedagogia y su justification. 4.- La formulation de los elementos de validacion conceptual: Problema, hipotesis, objetivos y marco teorico. Obstaculos y dificultades en la formulation. La construccion y formulation del marco teorico. Inferencias logicas y como operan en la production de conocimiento.

Bibliograffa obligatoria - Bottinelli, M.M. (2007). La production de conocimientos y las publicaciones cientificas en la practica profesional. Reflexiones metodologicas sobre la production de articulos cientificos.

3

3

ESCUELA SA N M A R TiN

IS H l g f J SI I

>1^

Cuadernos de Trabajo del Centro de Investigaciones en Teorias y Practicas Cientificas. N26. Departamento de Humanidades y Artes. Universidad Nacional de Lanus. Pags. 62-91 - Souza Minayo, M.C.; Ferreira Desiandes, S y Gomes, R. (2012). Investigacion Social: Teoria Metodo y Creatividad. 2° ed. Ed. Lugar Editorial. Buenos Aires. Presentation y Capitulo 1. - Sabino, Carlos. (1996) Como hacer una tesis. Guia para la elaboracion y redaction de trabajos cientificos. Ed. Humanitas. - Ynoub, Roxana. (2014). Problematizar: el nudo argumental del proceso de investigacion. En: Ynoub, R (2014) Cuestion de metodo. Aportes para una metodologia critica. Cengage Learning: Mexico. Disponible para lectura en https://issuu.com/cengagelatam/docs/vnoub cuestion de metodo issuu. Pags. 120 a 148

Bibliografi'a ampliatoria - Ander-Egg, E. y Aquilar, M.J. (2005) Como elaborar un proyecto. Ed. Lumen. Buenos Aires. - Bottinelli, M.M. (2012). Entre la reproduction y la creation: los procesos de modelizacion del objeto. En Diaz, Esther. El poder y la vida. Modulaciones epistemologicas. Ira edition. Buenos Aires: Biblos. Pags. 285-310. - Gibbons, M. (1997) La nueva production de conocimiento, Pomares Corredor, Barcelona. - Glasser y Strauss "El descubrimiento de la teoria emergente." Traduction de un Capitulo del libro Strategy for qualitative reserch. Ed. Aldine. N.Y. 1967 - Minayo, Maria Cecilia de Souza (1997) El desafio del conocimiento. Investigacion cualitativa en salud. Lugar editorial. Bs. As. - Minayo, M.C. Souza (2009). La artesania de la investigacion cualitativa. Buenos Aires: Lugar Editorial. - Wainerman, C, Sautu, R. (1998) La trastienda de la investigacion. Ed. Belgrano, Buenos Aires

Gui'as y materiales de apoyo: - Bottinelli, M.M.; Nabergoi, M. "Guia 1 - Preguntas para comenzar. Guia para la elaboracion de los planteamientos preliminares de un diseflo de investigacion". Material de catedra de la materia Metodologia de la Investigacion. Carrera de Terapia Ocupacional. ICRM-UNSaM. Mimeo. Pag 1. Adaptation para Carrera de Lie en Psicopedagogia UNSaM - Bottinelli, M.M.; Nabergoi, M. "Guia 2 - Guia para el rastreo y sistematizacion del estado del arte". Material de catedra de la materia Metodologia de la Investigacion. Carrera de Terapia Ocupacional. ICRM-UNSaM. Mimeo. Pag 1-7. Adaptation para Carrera de Lie en Psicopedagogia UNSaM - Bottinelli, M.M. Nabergoi, M. y otros. (2019) Citar: