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CENTRO DE INVESTIGACION Y ESTUDUIOS SUPERIORES EN ESTOMATOLOGIA Y SALUD S.C.

Nombre: Brandon Antonio Lozada Luna Licenciatura: Psicología Tema: Conductismo Profesor: Alberto Molina Hernández Materia: (DHTIC) Desarrollo de Habilidades del uso de la Tecnología de la Información y de la Comunicación

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INTRODUCCION

El conductismo se basa en la observación del comportamiento o conducta del ser que se estudia y que explica el mismo como un conjunto de relaciones entre estímulos y respuestas, al igual este aprendizaje de estimulo y repuesta lo podemos realizar en la vida cotidiana sin darnos cuenta de que estamos realizando algunas conductas de estimulo respuesta. A continuación veremos lo primordial del conductismo para tener la noción de este enfoque psicológico, y conocer los nombres de estos autores, a su vez revisando algunas de sus aportaciones a la psicología relacionado con el conductismo que hoy en día estos autores son unos de los más grandes representantes del conductismo.

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Índice Contenido

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Condicionamiento clásico

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Condicionamiento operante

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La psicología como el conductista lo ve

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Thorndik

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Pavlov

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Watson

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Skinner

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Conclusión

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Referencias

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Desarrollo El aprendizaje como un cambio conductual. Desde una perspectiva conductual, el aprendizaje en sí mismo debe ser definido como algo que puede ser observado y documentado, es decir, hay aprendizaje cuando existe un cambio conductual. La conducta es un fenómeno observable e identificable. Las respuestas internas están mediadas por la conducta observable y ésta puede ser modificada. El aprendizaje puede ser descrito en términos de la relación entre eventos observables, esto es, la relación entre estímulo y respuesta. Los psicólogos conductistas creen que los procesos internos (pensamientos, creencias, actitudes, etc.) no pueden ser observados, y por lo tanto no pueden ser estudiados científicamente. Muchos conductistas describen a las personas como cajas negras. Las conductas mal adaptativas son adquiridas a través del aprendizaje

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pueden ser modificadas por los principios del aprendizaje. Al cambiar la conducta se reportan cambios en los sentimientos y en las actitudes. En general, el aprendizaje dentro de la teoría conductual se define como un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia.

Dentro de la teoría conductual, existen dos procesos que pueden explicar este aprendizaje: condicionamiento clásico, condicionamiento operante.

El condicionamiento clásico es el proceso a través del cual se logra que un comportamiento -respuesta- que antes ocurría tras un evento determinado estímulo- ocurra tras otro evento distinto. El condicionamiento clásico describe, de esta forma, el aprendizaje por asociación entre dos estímulos: se condiciona a las personas o los animales a responder de una forma nueva a estímulos que antes no evocaban tales respuestas. Este proceso es típicamente inconsciente, ya que el que aprende no requiere estar consciente de la relación entre el estímulo condicionado y el incondicionado, para responder al primero.

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El condicionamiento operante es el proceso a través del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo), con lo cual aumentan las probabilidades de que ese comportamiento vuelva a ocurrir. El condicionamiento operante sostiene, de esta forma, que se aprende aquello que es reforzado.

Tanto el condicionamiento clásico como el operante utilizan los componentes básicos -estímulos y respuestas- para explicar el aprendizaje, pero difieren en su ordenamiento. Mientras en el condicionamiento clásico la atención se centra en el estímulo que causa la respuesta, en el condicionamiento operante, la atención está puesta en la consecuencia que sigue a una respuesta determinada y en el efecto que ésta tiene sobre la probabilidad de emisión de la respuesta en el futuro.

La psicología como el conductista lo ve. La psicología como el conductista considera que es una rama experimental puramente objetiva de la ciencia natural. Su objetivo teórico es la predicción y el control del comportamiento. La introspección no forma parte esencial de sus métodos, ni el valor científico de sus datos depende de la disposición con que se prestan a la interpretación en términos de conciencia. El conductista, en sus esfuerzos por obtener un esquema unitario de respuesta animal, no reconoce ninguna línea divisoria entre el hombre y el animal. El comportamiento del hombre, con todo su refinamiento y complejidad, forma sólo una parte del esquema total de investigación del conductista.

Autores Los autores

más representantes del conductismo es Thorndike, Pablov,

Watson y Skinner, a continuación veremos cada una de las aportaciones de estos grandes representantes del conductismo.

Thorndik fue el primero en proponer una teoría del aprendizaje que se baso en el estimulo y repuesta. El paradigma de la teoría estimulo- respuesta está

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basado en el aprendizaje a partir de prueba y el error en el cual las respuestas correctas vienen a imponerse sobre otras debido a gratificaciones. Thorndike comenzó a aplicar los principios del condicionamiento a problemas prácticos en la educación y Watson y Skinner se interesaron en el condicionamiento emocional y en el aprendizaje de temores por medio del condicionamiento.

Pablov aporto la teoría del condicionamiento clásico, donde afirmo esta teoría al realizar un experimento con un perro donde mostro que al llevarle de comer el perro salivaba, después utilizó una campana cada vez que alimentaba al perro y después anulo el alimento del perro, y solo utilizaba la campana y el perro salivaba, en conclusión el estimulo es la campana y la respuesta es que es perro salivaba. En el curso de sus investigaciones sobre la secreción de saliva, Pavlov observó un fenómeno interesante. Cuando el experimentado presentaba comida a un perro por primera vez, el animal salivaba una vez la comida llegaba a la boca. Sin embargo, aquellos animales que habían sido expuestos a varios de estos ensayos, empezaban a salivar antes de tener contacto directo con la comida. Pavlov sugirió que un estímulo que había precedido la comida, había adquirido la capacidad de producir la respuesta de salivación.

Watson su aportación o en lo que se baso mas, fue en el condicionamiento operante, donde afirmo esto en un experimento que hoy en día se conoce como el pequeño Albert donde mostro que las fobias son aprendidas. Watson propone un cambio en el objeto de estudio tradicional de la psicología. Con Watson, ya no será el estudio de la mente o de la consciencia, sino el análisis experimental de la conducta. El manifiesto conductista comienza con la siguiente afirmación: “La psicología como la ve el conductista es una rama de las ciencias naturales, objetiva y experimental. Sus metas teóricas son la predicción y el control de la conducta” (Watson, 1913, p. 158). La consideración

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de los problemas mente-cuerpo no afecta, afirmó el autor, ni el tipo de problema a estudiar ni la formulación de la solución a tales problemas.

Skinner El gran descubrimiento del condicionamiento operante es que la conducta de un organismo cualquiera cae bajo el control de ciertos estímulos debido a sus consecuencias, y los programas de reforzamiento establecían las diferentes relaciones temporales en que podía darse dicho control.

Skinner perfecciono las teorías propuestas anterior mente sobre el conductismo haciendo aportaciones sobre: Aprendizaje por reforzamiento: Es el aprendizaje en el cuál la conducta es nueva para el organismo que aumenta su frecuencia de aparición luego de recibir algún estímulo re forzante.

Aprendizaje por evitación: Es el aprendizaje donde el organismo adquiere una conducta nueva que termina o impide la aplicación de algún estímulo aversivo (desagradable), y aumenta la frecuencia de aparición de esa conducta para que no regrese.

Aprendizaje supersticioso: Es el aprendizaje donde alguna consecuencia casualmente reforzarte o aversiva aumenta la frecuencia de aparición de alguna conducta.

Aprendizaje por castigo: Es el aprendizaje donde un organismo aumenta la frecuencia de aparición de las conductas que no fueron seguidas o que no recibieron ningún estímulo aversivo o desagradable.

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Conclusión Para finalizar puedo decir que el conductismo es una corriente que se ha venido utilizando desde hace muchos años atrás, considero que incluso fue utilizado mucho tiempo antes de que fuera determinado como tal el concepto y sus características. La concepción de estimulo – respuesta, ha sido realmente significativo en todos los ámbitos de la vida ya que ante cualquier estimulación vamos a reaccionar de una manera determinada, esto es debido a la predisposición que tenemos a hacerlo de tal forma, situación que ha sido provocada por algo o alguien externos a nosotros mismos, por tal motivo el actuar del ser humano está predeterminado gracias a las experiencias que cada persona ha tenido, al igual recordar que todas las conductas que no reciben o que dejan de recibir reforzamiento tienden a disminuir su frecuencia de aparición y a desaparecer. Ante esto me fascina la idea de saber que a partir del tipo de estimulo que recibas u otorgues a alguien más será la respuesta que obtendrás, y que esto no será algo nuevo, porque ya está predeterminado. Al igual recalco que el conductismo es una buena estrategia para el aprendizaje y la educción para el sujeto.

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Referencias RICARDO PELLÓN SUÁREZ DE PUGA. (JULIO-DICIEMBRE 2013 ). REVISTA COLOMBIANA DE PSICOLOGÍA . : 14 DE SEPTIEMBRE DE 2013, de ISSN 0121-5469 IMPRESO Sitio web: http://www.redalyc.org/pdf/804/80429824012.pdf ELBERTO ANTONIO PLAZAS. (mayo-agosto de 2006). LA BÚSQUEDA DE ORDEN. julio 17 de 2006, de ISSN 1657-9267 Sitio web: http://www.scielo.org.co/pdf/rups/v5n2/v5n2a13.pdf Christopher D. Green. (July-December, 2013). Classics in the History of Psychology . July-December, 2013, de ISSN 1492-3173 Sitio web: http://psychclassics.yorku.ca/Watson/views.htm Gutiérrez, Germán. (1999). Ivan Petrovich Pavlov (1849-1936) . 1999, de ISSN: 0120-0534 Sitio web: http://www.redalyc.org/pdf/805/80531311.pdf Agudelo, Rosa; Guerrero, Juan . (2003). El sistema psicológico de B. F. Skinner . 2 1973, de ISSN: 0120-0534 Sitio web: http://www.redalyc.org/pdf/805/80550206.pdf

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