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• Ana Sanchez

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Complemento egcolar ·

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Libros "-V.: 1 ih1tls S. A. Ath1lltl1d Edu1lh 1

CIENCIAS SOCIALES

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Directora del plan editorial Rocío Centeno Rojas Equipo editorial Jefe de diagramación: Marina Porras Diagramación: Claudia Patricia Garzón Guzmán Jefe de arte: Hugo Macías Lugo Ilustraciones: Carlos Julio Castro Pinzón ©Copyright 2017 Editorial Libros & Libros S.A., Bogotá, D.C., Colombia ATENCIÓN: Esta obra está protegida por la ley 23 de 1982 sobre los derechos de autor. Se considera infractor de estos derechos y como tal puede ser objeto de sanción penal, cualquier persona natural o jurídica que reproduzca esta obra en forma parcial o total a través de fotocopias o de otros medios de multicopiado con la finalidad de hacer guías didácticas, módulos de autoaprend izaje o cualquier otro uso con destino a su comercialización o entrega gratuita, sin el permiso expreso y escrito de Editorial Libros & Libros S.A. Las acciones judiciales pertinentes pueden ser instauradas por cualquier persona natural, las autoridades que tengan conocimiento de ello o el titular de sus derechos, Editorial Libros & Libros S.A. El plan didáctico y metodológico de esta obra, utiliza contenidos de Estrategias en Ciencias Sociales 1, con base en los derechos exclusivos de Editorial Libros & Libros S.A.

ISBN serie: 978-958-724-525-7 • ISBN volumen: ISBN 978-958-724-527-1 Impreso en Disonex S.A.

RELACIONES ÉTICO-POLÍTICAS Estándar. Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones ;q 1 sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad. ~ ~

único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

Unidad l. El lugar donde estudio y donde vivo

Hlffltf§.11 ~fum~ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 6 Com partiendo en familia 7

Lugares que frecuento con mi familia Las normas de la familia Deberes y derechos en la familia Desarrollo del pensamiento científico: ¿Cómo conocer lo que cambia y lo que permanece en las familias? - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Competencias Básicas Competencias ciudadanas: El respeto a las normas

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El lugar donde estudio El c o l e g i o - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Autoridades del colegio Personas que trabajan en el colegio El Manual de Convivencia El uniforme del colegio Los símbolos del colegio Mi salón de clase Cuidemos el colegio Un sitio para cada actividad ¿Cómo colaboramos en el colegio? Prevengo accidentes en el colegio Prevengo accidentes en el salón de clase ¿Cómo actuar en caso de emergencia? Desarrollo del pensamiento científico: ¿Cómo ubicarse en el espacio? ¿Cómo se ubican los objetos en un plano?

8 10 11 12 14 16 18

19 20 21 22 23 24 26

28 29 30

32 33 34 36 37

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El lugar donde vivo _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 38 ¿Qué hay en una vivienda? Las viviendas de la ciudad Las viviendas del campo Viviendas de algunas comunidades Los servicios públicos domiciliarios ¿Para qué sirven los servicios públicos domiciliarios?

39

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El plano del barrio Una mirada integradora: El pueblo y la ciudad Competencias Básicas Competencias ciudadanas: Normas para la convivencia

51 52 54

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40

41 42 44

45 49

• Estándar. Me reconozco como un ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

Estándar. Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

Unidad 2. El tiempo y la historia

Hrif#&.IM El tiempo _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 58 El reloj Actividades durante el día y la noche Actividades antes y después Las personas cambiamos con el paso del tiempo

59

60 65 66

•~MM·i•

Cada cual tiene su historia Todos tenemos una historia __________________________ Mi historia Las tradiciones familiares Los colegios también tienen una historia Viajando por la historia Desarrollo del pensamiento científico: ¿Cómo puedo conocer la historia de mi colegio?

HMM·*·* La historia de la comunidad

-----------------------¿Qué es la comunidad? Las primeras comunidades Las primeras ciudades Lo que cambia y lo que permanece Una mirada integradora: ¡No hay tiempo que perder! Competencias Básicas Competencias ciudadanas: El sentido de pertenencia

69 70

71 74 77 80 82 84 85 86 87 90 93 94 96

Unidad 3. El paisaje ayer y hoy •~M&·M

El paisaje _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 100

l~gg.t:M Cambios en el paisaje _ _ _ _ _ _ 115

¿Qué es el paisaje? _ _ _ _ _ _ _ _ 101 Los elementos de mi paisaje 102 Identifico paisajes _________ 104 Diferentes clases de paisajes __ _____ 105 El paisaje natural _________ 106 El paisaje cultural 107 El paisaje rural _ _ _ _ _ _ _ _ _ 109 El paisaje urbano _ _ _ _ _ _ _ _ _ 109 El paisaje de tierra caliente y el paisaje de tierra fría _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 110 Cuidemos el paisaje _ _ _ _ _ _ _ _ 112

El paisaje cambia 116 Los caseríos 116 Surgen los poblados 117 Las ciudades 117 Los recursos del paisaje 118 Una mirada integradora: Río Tranquilo se transforma _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 121 Desarrollo del pensamiento científico: ¿Cómo estudiar un paisaje? ______ 122 Competencias Básicas 124 Competencias ciudadanas:¿Qué hago para cuidar el medio ambiente? ____ 126

Unidad El lugar donde estudio y donde vivo Lo ros

Indicadores de lo ros

1. Identificar y describir características y funciones básicas en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno.

1. Identifico características básicas de la familia, de l colegio y del barrio.

2. Identificar factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones socia les y políticas de mi entorno.

2. Reconozco situaciones que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales de mi entorno.

3. Cuidar el entorno y manejar de manera responsable los recursos.

3. Valoro la importancia de acuerdos para la convivencia escolar.

CONTEXTO

La mayoría de los colombianos vive en las ciudades y el resto vive en el campo.

* Identifica en esta fotografía la ciudad y el campo. •

RELACIONES ÉTICO-POLÍTICAS

Las personas realizan sus actividades, generalmente, en el lugar donde viven.

*

Estos niños viven en una zona rural. Ellos estudian en un colegio del campo.

Estos niños viven en una ciudad de Colombia y estudian en un colegio urbano. * ¿Tu colegio está en una zona rural o en una zona urbana? RELACIONES ÉTICO-POLÍTICAS

•

11

Núcleo 1

La familia Exploración 1. ¿Quiénes conforman tu familia? 2. ¿Oué te gusta hacer en familia?

1. Aprende el poema y recítalo en familia.

Yo no estoy solo y nunca lo estaré, pues tengo una familia desde antes de nacer.

Me llenan de alegría, me cuidan con cariño, y yo los quiero mucho con mi corazón de niño.

Las familias permanecen unidas por los sentimientos de amor, responsabilidad, respeto y solidaridad que hay entre sus miembros-. 2. ¿Qué sentimientos mantienen unida una familia?

3. Comenta con tus compañeros cómo expresas el amor que sientes por tu familia. •

RELACIONES ÉTICO-POLÍTICAS

Compartiendo en familia . Las familias se reúnen para celebrar fechas especiales. Lo hacen para festejar los éxitos que alcanzan, y también para demostrar su solidaridad en momentos difíciles. En la familia de Ana y Sebastián están de fiesta. El abuelito cumple sesenta y dos años y todos se han reunido para celebrar.

1. Colorea esta fiesta. 2. ¿Qué celebra la familia de Ana y Sebastián?

3. ¿Qué celebraciones hace tu familia?

RELACIONES ÉTICO-POLÍTICAS

•

Lugares que frecuento con mi fam ilia Las familias comparten muchas actividades. Realizan compras, juegan, van a cine, pasean, visitan museos y organizan la casa. 1. Colorea las actividades que realizan estas familias. Marca con una X las que más te gustan.

2. ¿Qué lugares visitas con tu familia con más frecuencia?

3. Pregúntales a dos compañeros sobre la actividad que más les gusta realizar en familia. Escríbelas.

a.

b. •

RELACIONES ÉTICO-POLÍTICAS

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º

Las familias se reúnen para celebrar o para apoyarse en momentos difíciles.

• Las familias realizan actividades como organizar la casa, hacer compras, salir de paseo, y muchas más.

1. Dibuja un momento importante que hayas compartido con tu familia.

2. Escribe una frase en la que le expreses a tu familia lo importante que es para ti.

RELACIONES ÉTICO-POLÍTICAS

•

Las normas de. ta familia Las normas de la familia son reglas que nos dicen cómo comportarnos para vivir bien con los demás. Saludar al llegar a la casa y despedirse al salir, es una norma que existe en la mayoría de las familias.

1. Escribe tres normas que existan en tu familia.

a. b.

c. 2. Pregúntale a un adulto qué normas había en su familia cuando era pequeño. Escríbelas.

•

RELACIONES ÉTICO-POLÍTICAS

Deberes y derechos en la familia Los integrantes de mi familia, tenemos deberes y derechos que cumplir. 1. Escribe los nombres de algunos miembros de tu familia . Completa el cuadro con un derecho y un deber que cumple esa persona. Nombre:

Derecho

Deber

Nombre:

Derecho

Deber

Nombre:

-

Derecho

Deber

Nombre:

Derecho

Deber

2. Comenta qué ocurre en tu familia si uno de sus miembros no cumple las normas establecidas. RELACIONES ÉTICO-POLÍTICAS

•

Desarrollo del pensamiento científico ¿Cómo conocer lo que cambia y lo que permanece en las familias? A través del tiempo, las familias han ido cambiando en algunos aspectos pero en otros no. Veamos cómo eran antes y cómo son ahora las familias.

1. Observa y compara. ANTES

AHORA

Hace cincuenta años las familias eran numerosas, tenían entre cinco y diez hijos.

Hoy. la mayoría de las familias tienen pocos hijos.

a. ¿Qué diferencias encuentras en la forma de vestir de estas dos familias?

b. ¿Qué otras diferencias observas en estas dos familias? c. ¿A cuál de estas dos familias se parece más la tuya? ¿Por qué?

•

RELACIONES ÉTICO-POLÍTICAS

2. Completa el siguiente cuadro con ayuda de tus padres y abuelos. Mis abuelos cuando niños se divertían así:

Mis padres cuando niños se divertían así:

Y en mi familia, ahora nos divertimos así:

3~ Averigua cómo era la familia de tus abuelos y dibújala.

4. ¿En qué se diferencia y en qué se parece tu familia y la familia de tus abuelos?

RELACIONES ÉTICO-POLÍTICAS

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REVISO CONCEPTOS

1. Invita a dos compañeros a jugar. a. Alista un dado y una ficha por cada jugador. Pon las fichas en el cuadro de salida. b. El juego lo comienza el participante que al lanzar el dado obtenga el mayor número. c. Cada jugador avanzará tantas casillas como indique el dado y hará lo que se indica en cada una. ¿Para qué trabajan las personas?

1.r

1.h Di una norma 15 que cumples en el cole¡;j.o.

¡Sonríe!

Digo dos trabajos que comienzan con la letra M.

Baja por el rodadero.

¿Por qué es importante es el trabajo de los obreros?

Imita el trabajo que hace tu papá.

Di una norma 5 que cumples en tu familia.

Avanza a la casilla No. 8.

Menciona el trabajo que hace tu mamá.

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Felicitaciones

Di porq é e importante el trabajo de tus padres.

•

RELACIONES ÉTICO-POLÍTICAS

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¿Qué actividades realizas en familia?

DESARROLLO HABILIDADES

2. Ayúdale a Juan a conocer sus deberes y derechos. Traza el camino de los deberes con color rojo, y el de los derechos con color azul.

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~ ~ 11 O!Ynw, de (yW:y ~ ~:

________________

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~ o¡10IYYl!M k~deMJJ~: - - - - - - -

~ o¡10 lfYIRIY/my k ~ deMJJ ~ . - - - - - - 2. ¿En qué se parece tu colegio al de tus padres?

3. ¿En qué se diferencian tu colegio y el de tu papá o tu mamá?

4. ¿Qué te gusta de los colegios de ayer?

5. ¿Qué te gusta de los colegios de hoy?

6. ¿Cómo crees que serán los colegios del futuro? Coméntalo en grupo. •

RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS

r-

EN SÍNTESIS... Ayer los colegios: • Eran en su mayoría femeninos o masculinos. • Tenían pocos recursos y útiles para enseñar y aprender. Hoy los colegios: • Son en su mayoría mixtos. • Los profesores son especialistas en las materias 'que · ensenan.

-

• Tienen muchos recursos y útiles para enseñar y aprender. • Hay aulas especializadas y con muchos recursos tecnológicos.

1. Escribe al frente de cada característica si corresponde a un colegio de ayer o de hoy. a. Colegio mixto _ __ b. Muchos recursos tecnológicos para aprender _ __ c. Pocas materias _ __ 2. Observa los sitios y objetos que hay en tu colegio y escribe una lista de los que son antiguos y los que son recientes.

Antiquos

Recientes

RELACIONFS CON LA HISTORIA y LAS CULTURAS

•

Desarrollo del pensamiento científico ¿Cómo puedo conocer la historia

de mi colegio? El colegio donde estudias también tiene una historia y tú puedes averiguarla. Para ello, sigue estos pasos. 1. Busca la información. Realiza esta entrevista a profesores, empleados, directivas o alumnos mayores. a. ¿Quiénes fundaron el colegio y cuándo lo hicieron?

b. ¿Cuántos años tiene el colegio?

e

¿Por qué se llama así?

d. ¿Cómo era el paisaje donde se encontraba antes el colegio?

e. ¿En qué ha cambiado el colegio?

f.

•

¿Qué símbolos identifican el colegio? ¿Han sido siempre los mismos?

RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS

2. Organiza la información. C,ale~JQ

Recorta cuatro octavos de cartulina.

0a~itg,, mág·1o-f.'~~·

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Nunca se detiene ~ ni mira para atrás, por eso si lo aprovechas, siempre tú le ganarás. Tú le ganas al tiempo, ~ y a ti no te da pe,reza, sabes bien que si lo pierdes cometes una torpeza.

"

Tiempo tendrás de jugar, de estudi~{ e imaginar, vivir el tiempo es bonito, si lo sabes aprovechar. El tiempo no es tu enemigo, como dicen a veces algunos, sobre todos los que lo pierden y ya no les queda ninguno. Angela Guzmán

•

Responde: ¿El tiempo se puede detener?

¿Cómo aprovechas el tiempo?

RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS

•

REVISO CONCEPTOS

1. Utiliza las palabras del recuadro y resuelve el . crucigrama. /

reloj

dominqo

diciembre

siete

dormir

desayunar

doce

mayo

' Aparato que mide el tiempo. Lo haces todas las noches cuando descansas.

r - - - 1 Número de días !_ de la semana.

Día de la semana que está antes del lunes. ,____. Número de meses del año.

L---+-~+---+~-+---L~--'------'

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Por la mañana, antes de salir a clase debemos ...

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Último mes del ano.

[ Mes de 1a Madre

•

RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS

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DESARROLLO HABILIDADES

2. Memoriza y repite lo más rápido posible los siguientes trabalenguas. Ayer pero bien ayer; trompo; trompito. trompudo y trompicudo jugaban los viejos viejitos viejudos. así cuentan. recuentan y no lamentan aquellos juegos de viejos. viejísimos corajudos.

Si tú vives mi historia mi historia se historiará. que de historia en historia historiados históricos dejará. Por eso mi historia historiada histórica y bien contada. no es historia histérica histriónica ni prehistórica.

ANALIZO ACTITUDES

3. Dibuja en el cuadro No. 1 lo que más te gusta de tu barrio, y en el cuadro No. 2 lo que menos te gusta. Debajo escribe por qué.

CD

Lo que me gusta de mi barrio

Me gusta porque _ _ _ __

Lo que menos me gusta de mi barrio

No me gusta porque _ _ __

RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS

•

Competencias ~iudadanas - - - - - - - -..... 1

Dimensión:

Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias.

1

Estándar:

Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y rechazo situaciones de exclusión o discriminación en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi salón.

Competencias emocionales y cognitivas:

Comparo cómo me siento cuando me discriminan o excluyen ... y cómo, cuando me aceptan. Así puedo explicar por qué es importante aceptar a las personas.

El sentido de pertenencia El sentido de pertenencia se expresa cuando tenemos sentimientos de aceptación e identidad por un grupo determinado, como la familia, el colegio, la comunidad o el país. Veamos cómo expresan los siguientes niños su sentido de pertenencia. Mi familia es Guzmán González. Yo tengo los mejores padres y hermanos. Y por eso los quiero y los respeto.

¡Yo soy de Santa Marta! Y demuestro mi compromiso con la ciudad. protegiendo el medio ambiente respetando sus autoridades.

•

RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS

Mi colegio se llama El Rincón de la Alegría. Me gusta mucho estudiar aquí porque nos respetamos y nos queremos. ¡Me siento orgullosa de ser colombiana porque somos personas buenas. alegres y trabajadoras!

Analiza este caso El colegio organiza un concurso de canto en el que los participantes deben interpretar música colombiana. Camila y Jorge, dos hermanos nacidos en La Guajira, concursan con un vallenato. Pero Juanita, la caleña, no se queda atrás, y canta y baila una salsa de su tierra. Solo falta un concursante, Andrés, pero él no quiere participar porque la música colombiana le parece de lo peor. Él prefiere los temas en inglés y gusta de la música metálica. Responde: 1. ¿Qué concursantes demuestran sentido de pertenencia? ¿Por qué? 2. ¿Quién demuestra no tener sentido de pertenencia? ¿Por qué? 3. ¿Qué consejo le darías a Andrés para que defienda la cultura de su tierra?

Actividades de reflexión Comprueba cómo anda tu sentido de pertenencia. Marca con una X tus respuestas y coméntalas. Sí

No

A veces

1. ¿Amas, respetas y te sientes identificado con toda tu familia? 2. ¿Siempre haces comentarios positivos de tu colegio?

3. ¿Te sientes orgulloso del lugar donde naciste? RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS

•

Unidad

11

El paisaje ayer y hoy Indicadores de lo ros

Lo ros 1. Reconocer las características físicas de las principales formas del paisaje.

1. Identifico los diferentes paisajes y los elementos que lo conforman.

2. Identificar las características de un paisaje natural y de un paisaje

2. Establezco relaciones entre los diferentes paisajes.

cultural . 3. Cuidar el entorno que lo rodea.

3. Disfruto y protejo el paisaje del entorno proponiendo normas para cuidarlo.

CONTEXTO El planeta Tierra posee diversos paisajes. Muchos lugares deshabitados permanecen sin grandes cambios a través del tiempo

*

* ¿Cómo es el lugar que observas en la fotografía? •

RELACIONES ESPACIALES Y AMlllEN1'ALES

Los lugares del planeta que están habitados sufren muchos cambios a través del tiempo.

*

* ¿Qué diferencias encuentras entre los lugares que muestran estas fotografías? RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

•

Núcleo 7

El eaisaie Exploración 1. ¿ Oué paisajes de la naturaleza observas cuando vas de tu casa al colegio? 2. ¿Oué edificaciones observas cuando vas del colegio a tu casa?

Vamos de paseo El colegio donde estudia Luis Angel organizó una salida al campo durante el fin de semana para los estudiantes del primer grado. Cuando se dirigían a la finca donde iban a acampar. observaron árboles. fiares. aves. vacas y mariposas. Además. conocieron el nacimiento de un río en la montaña. Pasaron por un puente y llegaron a una casa campesina donde los esperaba un amable granjero. Marca con una X la respuesta correcta: 1. Cuando se dirigían a la finca observaron:

a acampar, los niños

a. Un tren. _ _ b. Animales, plantas

y un río. _ _

c. Edificios y centros comerciales. _ _ 2. El lugar donde acamparon fue en: a. La terraza de la casa de un compañero. _ _ b. En el patio del colegio. _ _ c. En una finca. _ _ •

. RELACIÓNES11ESPACIALES

~ AMBIENTALES

¿Qué es et paisaje? Paisaje es todo lo que nos rodea.

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1uD -Ulfi

1. Observa el paisaje de esta página y descríbelo.

2. Observa el paisaje que te rodea en este momento y descríbelo.

Rl!LACÍONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

•

Los elementos de IJlÍ paisaje Todos los elementos que observamos a nuestro alrededor conforman el paisaje. Los elementos del paisaje pueden ser naturales como plantas, montañas y ríos . Y también pueden ser construcciones hechas por los seres humanos como edificios, casas, centros comerciales o vías. 1. Dibuja el paisaje que te rodea en el colegio.

2. Del paisaje que dibujaste: a. Escribe tres elementos naturales.

b. Escribe tres elementos hechos por los seres humanos.

•

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

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EN SÍNTESIS... - - - - - - - - - - • Paisaje es todo lo que vemos a nuestro alrededor. El paisaje tiene elementos naturales como árboles, animales, ríos, montañas. • El paisaje tiene elementos que han sido construidos por las personas como edificios y puentes.

1. Completa este paisaje. Dibuja los elementos que faltan o recórtalos de una revista y pégales.

2. Escribe qué es el paisaje.

RELACIONES ESPACIALES Y í\MBIENTALÉS'

e

Identifico paisajes Tatiana estuvo de paseo con su familia. Al llegar a un mirador decidieron detenerse para tomarle fotografías al paisaje. Y estas fueron las imágenes que tomaron:

Más tarde, llegaron al pueblo. 1. Observa los paisajes que recorrió Tatiana durante el paseo que hizo con su familia. 2. ¿Qué diferencias encuentras entre los anteriores paisajes que vio Tatiana durante el paseo?

•

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

Diferentes clases de paisajes •

Encuentra diferencias entre estos paisajes.

Playa. En la playa hay mar, arena, sol y brisa.

Desierto . Es un lugar despoblado, caluroso y con mucha arena.

Páramo. En este sitio abundan los frailejones y nacen muchos riachuelos.

Bosque. Es un lugar con muchos árboles y variedad de animales.

Llanura. Es un extenso territorio

Nevado . Se encuentra en la cima de las altas montañas.

plano y cubierto de pastos.

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

•

El paisaje natural , El paisaje natural es el que está conformado principalmente por elementos de la naturaleza como vegetación, ríos, llanuras, montañas. En Colombia, hay abundantes paisajes naturales. Algunos de estos paisajes se encuentran en los denominados Parques Nacionales Natura les. En estos lugares está prohibido que las personas exploten los recursos naturales.

1. ¿Qué elementos de la naturaleza observas en este paisaje?

2. Averigua el nombre de tres parques de Colombia donde se protegen los recursos naturales.

•

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

El paisaje cultural El paisaje cultural es el que tiene pocos elementos naturales y muchos elementos elaborados por los seres humanos como casas, edificios, calles, industrias, parques y muchos otros. El paisaje de los pueblos y las ciudades es cultural porque en él ha intervenido la mano de de los seres humanos para transformarlos. 1. Menciona los elementos que componen este paisaje cultural.

2. Colorea los globos que tienen elementos del paisaje cultural.

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

•

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•

Hay diferentes paisajes . El paisaje natural está conformado solamente por elementos de la naturaleza.

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El paisaje cultural está conformado en su mayoría por elementos elaborados por los seres humanos.

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1. Encierra con rojo cinco elementos del paisaje natural y con amarillo cinco elementos del paisaje cu ltural.

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Dibuja un paisaje natural.

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

1

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El paisaje rural El paisaje rural es lo que conocemos como el campo. En él hay muchos elementos de la naturaleza y también hay varios elementos elaborados por los seres humanos. En el paisaje rural las casas están aisladas unas de otras, hay cultivos y sitios destinados a la crianza de aves y ganado.

-

1. Escribe los elementos ·de este paisaje rural.

El paisaje urbano El paisaje urbano es el de las ciudades. Los elementos del paisaje urbano son construidos por los seres humanos y hay pocos elementos naturales.

2. Escribe los elementos de este paisaje urbano.

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

•

El paisaje de tierra c;aliente y el paisaje de tierra fría El paisaje de tierra caliente es completamente distinto del paisaje de tierra fría. Hay plantas y animales que solo pueden vivir en tierra fría y otros que solo pueden vivir en tierra caliente. En tierra caliente las construcciones son de techos altos, algunas tienen balcones y ventanas amplias. Paisaje de tierra caliente

En tierra fría las construcciones son de techos bajos y son muy abrigadas. Paisaje de tierra fría

1. Menciona las diferencias entre un paisaje de tierra caliente y un paisaje de tierra fría.

e

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

2. Dibuja un paisaje de tierra caliente.

3. Completa el siguiente cuadro con nombres de animales y plantas de tierra caliente y de tierra fría. Tierra caliente

Tierra fría

Animales

Plantas

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

•

Cuidemos el paisaj~ Los seres humanos tenemos la responsabilidad de cuidar los elementos del paisaje. 1. Escribe en cada imagen la letra del mensaje correspondiente.

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RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALE-'i

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2. Colorea las oraciones que invitan a cuidar el paisaje.

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3. Realiza un dibujo que invite a cuidar el paisaje.

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• El paisaje puede ser rural o urbano. • En el paisaje rural las casas están aisladas una de otra, hay cultivos y sitios destinados para la cría de aves y ganado. • En el paisaje urbano predominan los elementos elaborados por los seres humanos. • En el paisaje de tierra caliente las viviendas tienen mucha ventilación. • En los paisajes de tierra fría las viviendas son abrigadas.

1. Observa las fotografías corresponde cada una.

y escribe

a qué clase de paisaje

2. Marca con una X las características del paisaje donde vives.

•

a. Tierra caliente __

c. Rural - -

e.

Natural - -

b. Tierra fría __

d. Urbano - -

f.

Cultural

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

--

Núcleo 8

Cambios en el paisaje Exploración 1. ¿Has visto un cambio reciente en el paisaje donde vives? 2. ¿Qué te gustaría que cambiara en el paisaje donde vives?

Los paisajes cambian con el tiempo. En los paisajes urbanos, por ejemplo, aumenta el número de habitantes y cada día se hacen nuevas construcciones. A su vez, en los paisajes rurales se talan los bosques, se amplían las tierras de cultivo o se construyen establos para criar animales. 1. Observa estas fotografías de Bogotá en dos épocas distintas.

2. ¿Qué ha cambiado en este sector de Bogotá entre ayer y hoy?

3. ¿Qué elementos del paisaje de ayer se conservan hoy, en este sector de la ciudad?

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

•

El paisaje cambia A medida que pasa el tiempo, los seres humanos transforman el paisaje del lugar donde viven. En un comienzo, la mayor parte del paisaje era natural. Había pocos seres humanos y por lo tanto pocos elementos elaborados por ellos.

Los caseríos Con el paso del tiempo, aumentó el número de personas y estas empezaron a poblar otros lugares. Las personas empezaron a talar los árboles, a ... cultivar y a construir algunas viviendas, puentes, caminos y canales.

•

Explica cómo cambió el paisaje de las imágenes y , por que.

e

RELACIONES ESl'ACIALES, Y AMBlENfALES

Surqen los poblados Los poblados surgen a medida que los habitantes de un lugar construyen más viviendas, hacen nuevas vías, abren tiendas y almacenes de abastecimiento. También cuando introducen vehículos para el transporte y nuevas herramientas y máquinas para trabajar la tierra .

1. Menciona los elementos que conforman el paisaje de este poblado.

Las ciudades Numerosos poblados fueron creciendo y poco a poco se transformaron en ciudades compuestas por · barrios. En los barrios vive mucha gente y allí se realizan diversas actividades comerciales. En las ciudades también surgieron industrias y se construyeron amplias vías para el tránsito de numerosos vehículos.

2. ¿Qué diferencias encuentras entre el paisaje de los poblados y el paisaje de las ciudades? RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

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Los recursos del paisaje Muchos elementos del paisaje rural son utilizados por las personas que viven en el campo o en las ciudades. Los elementos del paisaje rural reciben el nombre de recursos naturales y se utilizan para fabricar productos que consumimos a diario las personas. Entre los recursos naturales se encuentran el agua, los cultivos, los árboles, las aves, el ganado, los peces, los minerales y el suelo.

1. Observa este paisaje y colorea los recursos que son útiles para las personas.

2. Escribe la utilidad de los siguientes recursos: a. Madera _________________ b. Cultivos ________________ c. Ganado - - - - - - - - - - - - - - - -

d. •

Agua ~~~~~~~~~~~~~~-

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

¿Para qué se usan los recursos del paisaje? Los recursos naturales del paisaje son indispensables para todas las personas. Con los recursos naturales se elaboran muchos productos que consumimos a diario. 1. Escribe el nombre de los recursos naturales que se utilizan para elaborar estos productos.

2. Comenta con tus compañeros dos acciones que ayudan a cuidar los recursos del paisaje. lb:LACIONFS ESPACIALES V AMBIENTALES

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,-- EN SÍNTESIS ...

~·

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Los paisajes cambian con el tiempo por la acción de los seres humanos que lo habitan.

• En un comienzo el paisaje de la Tierra era natural. • Con el paso del tiempo, surgieron los caseríos, los poblados y las ciudades. • Los seres humanos utilizan los recursos del paisaje para obtener productos que satisfacen sus necesidades.

1. Escribe las diferencias que hay entre los siguientes paisajes. a. Un caserío y una ciudad _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

b. Un pueblo

y un caserío _ _ _ _ _ _ _ _ __

2. Escribe los recursos naturales que utilizan los seres humanos para realizar las siguientes actividades. a. Fabricar ropa _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ b. Construir viviendas _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ c. Alimentarse _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ 3. ¿Oué pueden hacer los seres humanos para ayudar a cuidar los recursos naturales?

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RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

Una mirada integradora

"Río 'Tral\6[l-tllo Se tral\SJonn.a ace un poco más de diez años, ]ulieta y su familia vivían en Río Tranquilo un poblado ubicado a pocos kilómetros de la ciudad. Allí, el número de viviendas era escaso y había una sola carretera por donde transitaban muy pocos vehículos. Los vecinos de Río Tranquilo disfrutaban del paisaje, pues había muchísimos árboles, animales silvestres y un riachuelo de aguas limpias y cristalinas. Pero todo aquello que era belleza y bienestar, cambio desde hace dos años en Río Tranquilo, cuando derrumbaron una amplia zona del bosque para construir nuevas viviendas. Luego, llegaron nuevas personas a vivir allí y los habitantes de Río Tranquilo se quejan porque muchos de ellos arrojan la basura al río, los vehículos levantan polvo todo el día y además eliminan humo y gases contaminantes. La familia de ]ulieta piensa que es bueno que lleguen más habitantes a Río Tranquilo, pero considera que deben ponerse de acuerdo para cuidar el paisaje y disfrutar de él como antes lo hacían.

H

1. Comenta por qué cambió el paisaje de Río Tranquilo. 2. ¿Qué consejos les darías a los habitantes de Río Tranquilo para que puedan disfrutar del paisaje? RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

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Desarrollo del pensamiento científico ¿Cómo estudiar un paisaje? Con frecuencia, en el colegio se realizan salidas de observación a diferentes paisajes. Para conocer bien un paisaje, sigue estos pasos: 1. Observar el paisaje con atención. Detalla todo cuanto veas del lugar que visites, es decir, los elementos naturales y culturales del paisaje. 2. Completar la siguiente ficha de observación. Ficha de observación del paisaje

Lugar: _ _ _ _ _ _ _ __ •

El día está:

D Sin viento D Hace frío D

Soleado

•

Oscuro Con lluvias Hace calor

D D D

Con viento Sin lluvias

D D

•

¿Es un lugar grande o pequeño? _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

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¿Qué plantas hay allí? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

•

¿Qué animales observas? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

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¿Es un paisaje rural o un paisaje urbano? _ _ _ _ _ _ __

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¿Qué te gustó del lugar?

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¿Qué no te gustó del lugar? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

3. Dibujar lo que observaste del paisaje. Elabora un dibujo de todo lo que observaste del paisaje.

4. Cuidar el paisaje. Escribe lo que pueden hacer las personas para cuidar este paisaje.

RJi.LACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

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DESARROLLO HABILIDADES

1. Hace cincuenta años, los abuelos de Nicolás vivían en esta calle del barrio El Recuerdo.

El barrio El Recuerdo ha cambiado mucho. Por ejemplo, la casa de los abuelos de Nicolás fue derrumbada y en su lugar construyeron un edificio. Al frente hicieron un centro comercial y un conjunto residencial.

2. Completa la ilustración del barrio El Recuerdo y coloréala. 3. ¿Oué sitios nuevos hay en el barrio El Recuerdo? •

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

REVISO CONCEPTOS

4. Observa este paisaje y escribe cómo podría ser dentro

de veinte años.

ANALIZO ACTITUDES

5. Observa la fotografía. Luego, escribe tu opinión acerca

de lo que ocurre en este paisaje.

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

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Competencias cfudadanas - - - - - - - - --:i 1

Dimensión:

Convivencia y paz

1

Estándar:

Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc) .

Competencias emocionales:

Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.

¿Qué hago para cuidar el medio ambiente? La contaminación es un daño que se le hace al medio ambiente y que nos perjudica a todos los seres vivos. Las personas somos los responsables de este gran daño porque ensuciamos el aire, el suelo y las aguas que tanto necesitamos. Para evitar la contaminación debemos: 1. Nunca arrojar las basuras a las calles, zonas verdes, bosques, ríos o mares. 2. Nunca desperdiciemos el agua ni el papel. 3. No arrancar flores, plantas o tumbar árboles. 4. Separar las basuras para que se puedan reciclar. 5. No quemar los desechos plásticos ni las basuras porque el humo producido es venenoso.

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RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

Analiza este caso Uno de los materiales que más daño hace al medio ambiente es el plástico. Con el plástico se hacen bolsas, vasos, platos, vasijas, empaques y muchas otras cosas que la naturaleza tarda casi 100 años en descomponerlas. Ante este grave problema, las industrias han buscado remplazar el plástico por materiales biodegradables, es decir, aquellos que la naturaleza puede descomponer rápidamente. Por esto, al comprar un producto debemos preferir los elaborados o empacados con materiales biodegradables. Responde: 1. ¿Por qué el plástico hace tanto daño al medio ambiente? 2. ¿Qué se puede hacer para disminuir la contaminación causada por los desechos plásticos?

Actividades de reflexión ¿Con tus acciones cuidas el medio ambiente? Marca con una X tus respuestas y luego coméntalas en grupo. Situaciones

Sí

No

A veces

1. ¿Has arrojado basura por las ventanas

de los vehículos a la calle? 2. ¿Cuando sale de paseo arrancas

plantas o botas basura? 3. ¿Desperdicias agua cuando te bañas el cuerpo, las manos o dientes? 4. ¿En tu familia reciclan la basura?

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

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AUSUBEL, David. Adquisición y retención del conocimiento. Barcelona: Paidós, 2002. BAILEY, Patrick. Didáctica de la geografía. Madrid: Cincel, 1986. CASTRO VALDERRAMA, Heublyn y otros. Lineamientos curriculares para el área de Ciencias Sociales. Bogotá: Ministerio de Educación Na.cional, 2002. Constitución Política de Colombia. Bogotá: Temis S.A., 2001. GIACOBBE, Mirta. Enseñar y aprender Ciencias Sociales. Rosario: Horno Sapiens, 2003. LONGFORD, Peter. El desarrollo del pensamiento conceptual en la escuela primaria. Barcelona: Paidós Ibérica, 1989. RABALA, Antoni y otros. Cómo trabajar los contenidos procedimentales en el aula. Barcelona: Graó de lrif, SL., 2000. SAVATER, Fernando. El valor de educar. Bogotá: Ariel, 1997. TREPAT, Cristóbal A. Procedimientos en historia. Un punto de vista didáctico. Barcelona: Graó de Serveis Pedagógics, 1995. UNICEF COLOMBIA. Soy constructor de paz. Colombia, Unicef, 1997. URIBE, María Victoria. La alegría del Ser. Bogotá, Presidencia de la República, 1991.