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UNIDAD EDUCATIVA “SAN VICENTE FERRER”-DOMINICOS Julio de 2019 a julio de 2020 CÍRCULOS RESTAURATIVOS 1. DATOS GENERALES UNIDAD EDUCATIVA “SAN VICENTE FERRE R”-DOMINICOS

CENTRO EDUCATIVO: COORDINADOR(A) DECE UE:

ALEJANDRO ESPAÑA

TIPO DE CÍRCULO RESTAURATIVO:

CREAR COMUNIDAD

PARTICIPANTES:

DOCENTES

PROBLEMÁTICA:

SANA CONVIVENCIA / ACOSO ESCOLAR /CIBERACOSO ESCOLAR

FECHA DEL CÍRCULO RESTAURATIVO:

17/09/2019

HORARIO DEL CÍRCULO RESTAURATIVO:

13:00 – 14:00

NOMBRE FACILITADOR/A DEL CÍRCULO:

ALEJANDRO ESPAÑA

Antes de seguir, revisa los siguientes documentos   

Preguntas construir círculos restaurativos: https://drive.google.com/file/d/1wnk_71UcQgs70QkIWe53kQvT8404b4vy/view?usp=sharing Ficha plan de circuito: https://drive.google.com/file/d/1dJe7FtRPIeEHlLLYNahSv-jW72jiYAWV/view?usp=sharing Plan de círculos restaurativos: https://drive.google.com/file/d/13BLccYbsSwYxAaroFKevVJY1ShcuyHQS/view?usp=sharing

1. DIÁGNOSTICO/PROBLEMÁTICA: En la Unidad Educativa se ha podido observar que es necesario fortalecer las relaciones interpersonales entre los miembros de la comunidad educativa que permitan una sana convivencia y se vea reflejado en el trabajo cooperativo. 2. ANTECEDENTES: CÍRCULOS RESTAURATIVOS REALIZADOS EN RELACIÓN CON LA PROBLEMÁTICA ESPECIFICADA: 16/09/2019: En la Unidad Educativa no se han efectuado anteriormente prácticas restaurativas, ni tienen el conocimiento de su funcionalidad ni el mecanismo de acción. 3. OBJETIVO DEL CÍRCULO RESTAURATIVO Fomentar las relaciones interpersonales donde se demuestre el respeto mutuo y la tolerancia a las diferencias entre los y las docentes de la Unidad Educativa San Vicente de Ferrer. Incentivar a los docentes tutores la aplicación de los círculos restaurativos de forma preventiva. 4. DECLARACIÓN AFECTIVA/DECLARACIÓN INICIAL Crear un espacio para compartir Para conocerse un poco más y respetar las diferencias individuales, recordando que siempre se debe manejar la respectiva confidencialidad. Establecer reglas:  Respetar la opinión del otro  Hablar de forma ordenada  Sentarse en círculos Contiguo a la Iglesia Santo Domingo 4-76 –IBARRA ECUADOR 062640231 [email protected]

UNIDAD EDUCATIVA “SAN VICENTE FERRER”-DOMINICOS Julio de 2019 a julio de 2020  No masticar chicle  Ser respetuoso con el sentir del otro o sensibilizarse ante la situación. 5. PREGUNTAS RESTAURATIVAS 5.1 Preguntas para romper el hielo Técnica o preguntas sugeridas por el DECE. TECNICA DE LAS EMOCIONES MATERIALES  Tarjetas con expresiones faciales y acciones TÉCNICA  Se coloca en una mesa diferentes tarjeras de expresiones o de emociones y tarjetas gráficas.  Se le pide a cada participante que tome una tarjeta con la cual se identifique y luego nos comparta dentro del grupo porqué se identificó.  Cada participa manifiesta las emociones. 5.2 Preguntas para introducir la temática ¿Comparte una experiencia bonita que hiciste en favor de otro compañero? ¿Qué harías si ves a una persona que es cercana a ti, que no está haciendo lo correcto? ¿De lo que tú tienes, de qué te desprenderías para regalarle a la persona que está junto a ti? ¿Hay alguien a quién admires mucho y por qué? ¿Crees que podrías mejorar algo de tu vida, de tu forma de vivir? ¿A quién sueles acudir cuando quieres resolver un problema? Me gustan las personas que…. Le temo a las personas que…. ¿Si tuvieras que ir al infierno porque crees que sería? 5.3 Preguntas para desarrollar la temática (Para reflexionar sobre cómo nos sentimos y sobre nuestras acciones) ¿Qué es lo que te hace sentir feliz? ¿Qué valoras de una persona? Si tuvieras la posibilidad económica ¿a dónde te gustaría ir de vacaciones? ¿Cuáles son tus principales temores? ¿Cuáles son las principales cualidades que debe tener una persona para que confíes en ella? ¿Qué personaje te gustaría ser? ¿Qué parte de un árbol te gustaría ser y por qué? ¿Qué película ha sido la que más te ha gustado? ¿Diga algún momento histórico que te gustaría haber vivido? 5.4 Preguntas para definir nuestros compromisos ¿A qué me comprometo para trabajar con mis compañeros? ¿Cuál sería mi actitud frente a los momentos de presión laboral? Yo no puedo salir de ésta aula sin decir qué? ¿Cómo animarías a alguien de tu entorno que está triste? Si fueras una casa, ¿qué parte de ella te gustaría ser? Dinámica del pozo; qué estado anímico, sentimiento, etc., ¿botarías a un pozo? 6 Declaración de cierre

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UNIDAD EDUCATIVA “SAN VICENTE FERRER”-DOMINICOS Julio de 2019 a julio de 2020 Estimados docentes les damos gracias por este momento, esperando que las manifestaciones que hemos expresado nos ayuden a poner un granito de arena para mejorar relaciones interpersonales entre todos y todas. Para recordar nuestros compromisos vamos a firmar un acta para que los pongamos todos los días en práctica. Se adjunta lista de firmas.

____________________________________ Firma del docente Tutor ____________________________________ Nombre y apellido del docente tutor

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UNIDAD EDUCATIVA “SAN VICENTE FERRER”-DOMINICOS Julio de 2019 a julio de 2020 REGISTRO DE COMPROMISOS PARA EL PRIMER CIRCULO RESTAURATIVO PREVENTIVO NRO

NOMBRES

APELLIDOS

NRO. DE TELÉFONO

NRO. DE CÉDULA DE IDENTIFICACIÓN

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

____________________________________ Firma del docente Tutor ____________________________________ Nombre y apellido del docente tutor

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GUÍA BÁSICA PARA EL DOCENTE- SOLUCIÓN DE CONFLICTOS Normativa Sobre Solución De Conflictos En Las Instituciones Educativas ACUERDO No. 0434-12 Que el artículo 2 de esta Ley, en sus literales m) y t), determina como principios de la actividad educativa: la "Educación para la democracia" y la "Cultura de paz y solución de conflictos"; que respectivamente consisten en que, los establecimientos educativos son espacios democráticos de ejercicio de los derechos humanos y promotores de la cultura de paz y promotores de la convivencia social, y en que el ejercicio del derecho a la educación debe orientarse a construir una cultura de paz y no violencia, para la prevención, tratamiento y resolución pacífica de conflictos, en todos los espacios de la vida personal, escolar, familiar y social; Art. 5.- Prevención de conflictos. - Para prevenir la generación de situaciones conflictivas entre los estudiantes y de éstos con el resto de los actores de la comunidad educativa, la institución educativa debe ejecutar las siguientes acciones: a) Incorporar en el Proyecto Educativo Institucional, el enfoque transversal de la solución pacífica de conflictos; b) Incluir en la planificación, como parte de la asignatura "Educación para la ciudadanía", horas pedagógicas y actividades fuera de clase en las que se promueva la prevención y solución pacífica de conflictos; c) Difundir entre los miembros de la comunidad educativa el Código de Convivencia; d) Capacitar a los docentes en la detección y manejo de conflictos; e) Impartir charlas y conferencias, dirigidas a los representantes de los estudiantes; y, f) Definir la intervención del departamento de Consejería Estudiantil. Art. 7.- Acoso Escolar. - El abordaje adecuado de las variantes de acoso escolar merecerá especial atención por parte de los docentes y autoridades educativas quienes están llamados a arbitrar las medidas necesarias para la protección integral de los estudiantes. Para la aplicación de medidas educativas o sanciones, mediará la denuncia expresa por parte del estudiante o de su representante en cuyo caso la institución educativa garantizará el seguimiento del caso respetando las normas del debido proceso. Art. 8.- Resolución de conflictos.- El docente tutor de grado o curso, que conozca de un hecho que haga presumir la existencia de un posible conflicto entre los estudiantes y de estos con otros miembros de la comunidad educativa, relacionados con su grado o curso, que puedan afectar el derecho a la educación de los estudiantes, pero siempre que no se haya producido la violación de esta prerrogativa fundamental; con el acompañamiento del departamento de Consejería Estudiantil, deberá instar a los implicados en el conflicto a alcanzar una alternativa de solución amistosa a través del diálogo. Para el efecto, se seguirá las siguientes reglas: a) El docente tutor de grado o curso y un delegado de la primera autoridad del plantel, convocarán inmediatamente a los estudiantes y a sus representantes, a las reuniones que fueren necesarias, en las instalaciones de la institución educativa, fuera de la jornada escolar. Estas reuniones son de carácter privado y confidencial; y en ellas, cada parte expondrá su parecer sobre la situación conflictiva y, el docente tutor de grado o curso buscará que el problema se solucione, precautelando ante todo el efectivo goce del derecho a la educación de los estudiantes. b) En los días y horas señaladas, se instalarán las reuniones con la presencia del docente tutor de grado o curso y del delegado de la primera autoridad del plantel y de los estudiantes y sus representantes. Si las partes no llegaren a un acuerdo, o faltare una de ellas por dos ocasiones consecutivas, el docente tutor de grado o curso comunicará la imposibilidad de llegar a una solución, a la máxima autoridad de la institución educativa; quien, de acuerdo a las facultades conferidas por la Ley Orgánica de Educación Intercultural y su Reglamento General, deberá adoptar Contiguo a la Iglesia Santo Domingo 4-76 –IBARRA ECUADOR 062640231 [email protected]

UNIDAD EDUCATIVA “SAN VICENTE FERRER”-DOMINICOS Julio de 2019 a julio de 2020 las acciones pertinentes para garantizar el derecho a la educación y la protección integral de los estudiantes inmersos en la situación de conflicto. c) En caso de lograrse un acuerdo, el docente tutor de grado o curso elaborará el acta respectiva, la que contendrá lo siguiente: lugar, fecha y hora; nombres y apellidos completos de los estudiantes y de sus representantes; antecedentes de los hechos; los compromisos y las obligaciones contraídas por las partes; y las firmas de los comparecientes y del docente tutor de grado o curso y del delegado de la primera autoridad del plantel. Copia del acta se remitirá al departamento de Consejería Estudiantil, para el seguimiento respectivo. Art. 9.- Seguimiento de las resoluciones de los conflictos. - La institución educativa, a través del docente tutor de grado o curso y del departamento de Consejería Estudiantil, efectuará el seguimiento de las soluciones adoptadas para los conflictos de los estudiantes o de éstos con otros miembros de la comunidad educativa, incluidos los compromisos y las obligaciones contraídas por las partes, en el caso de una solución amistosa El seguimiento se realizará con la participación y permanente de los estudiantes y sus representantes. Art. 10.- Consejería estudiantil. - El departamento de Consejería Estudiantil deberá evaluar y apoyar permanentemente a los estudiantes que se hayan visto afectados por una situación conflictiva. Los resultados de su gestión deberán ser comunicados a los representantes de los estudiantes, con el fin de que coadyuven en la ejecución de las medidas de apoyo. PRÁCTICAS RESTAURATIVAS ¿Qué son las Prácticas Restaurativas? Las Prácticas Restaurativas conforman un abanico de propuestas que van desde unas más informales a otras más formales: la escucha, las expresiones afectivas, las conversaciones restaurativas, las pequeñas reuniones informales, los círculos restaurativos y las reuniones formales. ¿Qué son los círculos de dialogo o círculos restaurativos? Los círculos de diálogo, como herramienta base de cohesión de grupo, mediante los cuales todos tienen la oportunidad de expresarse y escuchar. Se parte de una disposición en círculo del grupo, creando una situación de igualdad y respeto, de intervención voluntaria, confidencialidad y seguridad, y siguiendo unas normas básicas de funcionamiento. El papel del profesor será el de facilitador de este diálogo. Se suele utilizar un pequeño objeto que puede irse pasando de una persona a otra posibilitando así los turnos de intervención, aprendiendo de este modo a mantenerse atento y a respetar la espera. ¿Cuáles son las fases de los círculos restaurativos? El desarrollo de un círculo restaurativo se compone de tres momentos o fases en las que los/as participantes son informados del proceso y tienen la oportunidad de hablar y escucharse unos a los otros en una atmósfera de seguridad, respeto e igualdad. Pre-círculo  Identificar claramente el problema o conflicto  Escuchar empáticamente su experiencia respecto al acto  Información recíproca Círculo  Comprensión mutua  Responsabilidad personal con respecto a los hechos  Acuerdos para proseguir Post-círculo  Revisión y evaluación de resultados Contiguo a la Iglesia Santo Domingo 4-76 –IBARRA ECUADOR 062640231 [email protected]

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De esta manera los círculos restaurativos permiten tratar los conflictos de forma que el diálogo  fluya y el daño se restaure. ¿Para qué se usan los círculos restaurativos? Los docentes pueden usar el círculo para diversos motivos: obtener retroalimentación en temas, qué tan seguros se sienten los estudiantes para dar el siguiente examen o simplemente preguntarles cómo les fue el fin de semana, antes de iniciar una clase para asegurar la planificación de esta, para establecer reglas claras, para iniciar un proyecto o actividad o para abordar problemas de clase. Por ejemplo:  Responder a un problema  Construir lazos de comunidad  Expresar nuestros sentimientos  Reparar el daño sobre un problema ocasionado en el grupo  Encarar un asunto  Planificar cambios para el futuro, etc. ¿Qué resultados obtienes con los círculos restaurativos?  Todos son escuchados, todos participan expresando ideas, sentimientos,  propuestas, preocupaciones.  Los estudiantes pueden pedir ayuda u ofrecer el apoyo creando puentes para la  comunidad.  Nadie critica ni es criticado, solo se escuchan se conocen y respetan la privacidad,  es un acuerdo o “pacto” entre ellos  Aprenden a expresarse asertivamente, con declaraciones afectivas.  Tienen confianza para hablar, se sienten seguros mejorando considerablemente la  timidez.  Mejora relación entre compañeros y el maestro y sus estudiantes. Por ello la clave  está en que el docente es el primero que debe respetar a todos, tratarlos por igual  y transmitir una energía positiva que brinde la seguridad y afecto al grupo, etc. TÉCNICAS Y PREGUNTAS PARA ROMPER EL HIELO SUGERIDAS DESDE EL DECE DINAMICA DE LA CASA (Inicial y 1ro EGB) MATERIALES - Papelógrafo grande - Marcadores TÉCNICA  Se pide a los participantes que piensen en la parte de la casa con la que más se identifique.  Indique porque y para que  Coloque el nombre al lado de la estructura de la casa  Como tutor, al cerrar trate de colocar las personas que viven en esa casa para transformarle en un hogar.  Pegue el gráfico en un lugar donde pueda ver todo el grupo durante un buen tiempo. DINAMICA DEL ARBOL (2do a 4to EGB) MATERIALES - Hojas de papel bone - Marcadores - Cinta adhesiva TÉCNICA Contiguo a la Iglesia Santo Domingo 4-76 –IBARRA ECUADOR 062640231 [email protected]

UNIDAD EDUCATIVA “SAN VICENTE FERRER”-DOMINICOS Julio de 2019 a julio de 2020 Se solicita a los participantes que dibujen la parte del árbol con la que más se identifican y colocan en una palabra a que se comprometen, posterior a esto se va armando el árbol, cada participante expone porque escogió esa parte. DINAMICA DEL ARBOL (5to a 7mo EGB) MATERIALES - Hoja de papel bone - Pinturas de colores TÉCNICA Se recuerda el árbol que más ha impactado en su vida y que se hayan sentido protegidos, y luego tiene que dibujarlo en la hoja con todos los detalles, resaltando la parte del árbol con la que se identifica y explicar el porqué. DINÁMICA DEL GLOBO (8|vo a 10mo EGB) MATERIALES - Un globo para cada estudiante TÉCNICA  Se entrega a cada participante un globo, el mismo que lo deben inflar de un tamaño mediano.  Se solicita que se imaginen colocar dentro del globo lo más preciado que tienen en su vida.  Se invita a los participantes a jugar con globo, sin dejarlo caer, primero con las manos, hombros, rodillas, intercambiarse entre compañeros, en parejas primero y luego en grupos de cuatro.  Retroalimentación de la actividad. TECNICA DEL DIBUJO DE EMBARAZO (Bachillerato) MATERIALES  Hoja de papel bone para cada uno  Esferográfico TÉCNICA  Se le pide que se dibuje a cada participante como estaría en el vientre de su madre, sin colocar el nombre  Se pide que se muevan los gráficos en un sentido del círculo  En un momento se estaciona y que cada uno hable lo que le expresa el gráfico que tiene en sus manos.  Algunos movimientos circulares y varias preguntas: o ¿Qué crees que diría este dibujo?, sentido, expresado la madre TECNICA DE LAS EMOCIONES MATERIALES  Tarjetas con expresiones faciales y acciones TÉCNICA  Se coloca en una mesa diferentes tarjeras de expresiones o de emociones y tarjetas gráficas.  Se le pide a cada participante que tome una tarjeta con la cual se identifique y luego nos comparta dentro del grupo porqué se identificó.  Cada participa manifiesta las emociones. Contiguo a la Iglesia Santo Domingo 4-76 –IBARRA ECUADOR 062640231 [email protected]

UNIDAD EDUCATIVA “SAN VICENTE FERRER”-DOMINICOS Julio de 2019 a julio de 2020 PREGUNTAS PARA CONSTRUIR COMUNIDAD 1. Yo no puedo salir de esta aula sin decir que… 2. ¿Cuáles crees que son tus mejores cualidades? 3. ¿Cuáles son las principales cualidades que los demás ven en ti? 4. ¿Hay alguien a quien admires mucho? ¿Por qué? 5. ¿Qué va bien en tu vida ahora? 6. ¿Crees que podrías mejorar algo de tu vida, de tu forma de vivir? 7. ¿Cuáles son tus actividades favoritas, tus distracciones preferidas? 8. ¿Cómo haces amigos? 9. ¿A quién sueles acudir cuando quieres resolver un problema? 10. ¿Puedes poner un ejemplo de una situación difícil que hayas conseguido dominar? 11. Le temo a… 12. Me gustan las personas que… 13. ¿Qué tres cualidades debe tener una persona para ser tu amigo/a? 14. ¿Qué cualidad es la que más admiras de una persona? 15. ¿Qué personaje histórico te gustaría ser y por qué? 16. ¿Qué es lo mejor que sabes hacer y por qué? ¿Para que eres bueno? 17. ¿Qué es lo que te gustaría mejorar de tu comportamiento? 18. ¿Qué es lo que te hace sentirte feliz? 19. ¿Si pudieras ser un animal cual serías y por qué? 20. Indica una cualidad positiva del compañero/a que está a tu lado izquierdo y exprésale los motivos. 21. ¿Qué harías para lograr la igualdad entre hombres y mujeres? 22. ¿Cómo y dónde te imaginas en 20 años? 23. ¿Cuál sería la actividad más loca o arriesgada que te gustaría hacer? 24. ¿Qué te gustaría gritar al mundo? 25. ¿Cuál es el recuerdo más agradable de tu infancia? 26. Si pudieras entrevistarte con un personaje, ¿Cuál sería y por qué? 27. ¿Dinos cual fue/es la mejor cualidad de un/a docente que tuviste en tu infancia y que te impactó positivamente? 28. ¿Cuándo fue la última vez que hiciste algo por primera vez? 29. Si tuvieras una lámpara mágica y pudieras pedir tres deseos. ¿Qué pedirías? 30. ¿Si fuera tu último día de vida qué harías y con quién? 31. ¿Cuál es la persona más representativa para ti y por qué? 32. ¿Qué parte de un árbol te gustaría ser y por qué? 33. ¿Qué comida te gustaría comer? 34. ¿Si pudieras ser un súper héroe, cual te gustaría ser y por qué? 35. ¿Qué deporte te gustaría practicar? 36. ¿Cuál es la anécdota o travesura que has hecho de pequeño que te gustaría compartir con nosotros? 37. ¿Qué profesión te gustaría seguir? 38. ¿Qué haces en tu tiempo libre? 39. ¿Qué película ha sido la que más te ha gustado? 40. ¿Qué tipo de regalo te gustaría recibir el día de tu cumpleaños? 41. ¿Cómo te gusta o gustaría que te llamen? o ¿Cómo te dicen de cariño? 42. ¿Cuál es tu juego favorito? 43. ¿Cuáles son tus principales temores? 44. ¿Cuál es tu color favorito y por qué? 45. ¿Qué te gusta del recreo? Contiguo a la Iglesia Santo Domingo 4-76 –IBARRA ECUADOR 062640231 [email protected]

UNIDAD EDUCATIVA “SAN VICENTE FERRER”-DOMINICOS Julio de 2019 a julio de 2020 46. ¿Qué es lo que más te agrada de tu colegio? 47. ¿Cuál fue tu peor castigo? 48. ¿Qué te gustaría hacer durante tus vacaciones? 49. ¿Dinos una habilidad o talento que tienes? 50. ¿Cuál es el dibujo animado que más te gusta? 51. ¿Cuál es el mejor recuerdo de tu niñez o de tu vida? 52. ¿Qué artista o deportista admiras y por qué? 53. ¿Cuál es tu hobby favorito? 54. ¿Qué lugar te gustaría conocer o volver a visitar? 55. ¿Cuál es el lugar más bonito que conoces y por qué? 56. ¿Qué te gustaría ser cuando termines el colegio? 57. ¿Qué te gustaría ser de grande? 58. ¿Cuál es tu cuento favorito? 59. ¿Qué mascota tienes o te gustaría tener? 60. ¿Cuál es tú mejor cualidad y por qué? 61. ¿Cómo animarías a alguien de tu entorno que esta triste? 62. ¿Qué actividades ayudarían a mejorar la convivencia en el aula? 63. ¿Cuál es tu video juego favorito? 64. ¿Qué ritmo te gusta bailar? 65. ¿Qué te gusta hacer los fines de semana? 66. ¿Qué es lo más bonito que te han dicho por Face? 67. ¿Si fueras una fruta cual serías y por qué? 68. ¿Cuál es tu postre favorito? 69. ¿Qué nombre le pondrías a tu amigo imaginario? 70. ¿Qué nombre le pondrías a tu primer hijo o hija? 71. ¿Cómo te sientes hoy? 72. ¿Qué cosa te gusta del verano? 73. ¿Qué te gusta de las fiestas de fin de año? 74. ¿En qué lugar te sientes más feliz? 75. ¿Cómo te imaginas que sería la familia ideal? 76. ¿Si pudieras retroceder en el tiempo y tener la oportunidad de cambiar algo en tu vida, que cambiarías? 77. ¿Si tuvieras una máquina de tiempo, a que etapa de tu vida desearías regresar? ¿Para qué? 78. ¿Si fueras una casa, que parte de ella te gustaría ser? 79. ¿Qué es lo que más admiras de tu familia? 80. ¿Qué es lo más bonito que te sucedió en tu infancia? 81. ¿Si volvieras a nacer que elegirías ser? 82. ¿Qué tipo de prenda de vestir te gustaría ser y por qué? 83. ¿Qué súper poder te gustaría tener y por qué? 84. ¿Cuál ha sido el mejor viaje de tu vida y por qué? 85. ¿Cuál sería tu día ideal? 86. ¿Qué pareja de animales te llevaría al arca y por qué? 87. ¿Si tuvieras que ir al infierno por qué crees que sería? 88. ¿Si fueses un pecado, cuál serías? 89. ¿Diga algún momento histórico que te gustaría haber vivido? 90. ¿Con qué parte del cuerpo te identificas y por qué? 91. ¿Describe la fotografía que más te gustaría sacar? 92. Si fueras una gota de agua, ¿dónde te gustaría acabar? Contiguo a la Iglesia Santo Domingo 4-76 –IBARRA ECUADOR 062640231 [email protected]

UNIDAD EDUCATIVA “SAN VICENTE FERRER”-DOMINICOS Julio de 2019 a julio de 2020 93. En el lenguaje de las personas sordo-mudas se atribuye un signo (que se realiza con las manos) para dar nombre a una persona. ¿Con qué signo identificarías al compañero que está a tu lado derecho? 94. ¿Qué banda sonora pondrías a tu vida y por qué? 95. Dinámica del pozo; ¿qué estado anímico, sentimiento, etc. tirarías a un pozo? 96. ¿En qué te ocupas para ser feliz? 97. ¿Qué estación del año te gusta más y por qué? 98. ¿Qué haces cuando te enojas y cómo te sientes? 99. ¿Cuál es tu pasión que te mueve en la vida? 100. Si tuvieras que estar presente frente a tu Dios ¿Qué le expresarías? 101. ¿Cómo crees que los demás te perciben? 102. ¿Qué recuerdas de tu última navidad? 103. ¿Qué tipo de habilidades te gustaría desarrollar y por qué? 104. Si te pudieras identificarte con un símbolo ¿Cuál sería y por qué? 105. ¿A qué te arriesgaría en la vida y por qué? 106. ¿Cuál es el fenómeno natural que más miedo le tienes y por qué? 107. ¿Qué clase de amigos necesitarías? 108. ¿Puedes decir tres cualidades tuyas? 109. ¿Cuál es tu motivación para hoy? 110. ¿Qué necesito para sentirme bien? 111. ¿Cómo harías para mejorar la igualdad de género entre hombre y mujer? 112. ¿Alguno de ustedes quisiera comentar sobre lo acontecido la semana pasada? 113. Si pudieran cambiar algo que consideran malo de tu vida ¿Que sería? 114. ¿Tres cosas que no te gustaría ser? 115. ¿Qué harías por mejorar nuestra comunidad? 116. ¿Qué te gustaría hacer hoy? 117. ¿Si tuvieras la posibilidad de pintar el día que colores usarías? 118. ¿Qué actividad propondría realizar para un aprendizaje más dinámico y ameno? 119. ¿Cómo sería tu día ideal, nos puedes decir por qué? 120. ¿Qué puede hacer cada uno de nosotros para que este mundo sea mejor? 121. ¿Destaca que te gustaría que pasase este fin de semana? 122. ¿De qué sentido corporal no podrías prescindir? 123. ¿Quién quiere compartir una enseñanza de sus padres? 124. ¿Podrías decirnos una película que te haya llegado a emocionarte? 125. ¿Dime una característica que debería tener un compañero/a para viajar contigo? 126. ¿Cómo te gustaría que terminará hoy el día? Y ¿Qué harás para conseguirlo? 127. ¿Qué harías si ves una persona que no está haciendo lo correcto pero que no va contigo? 128. ¿Cuál fue tu último tu sueño? 129. ¿Qué es lo que más valora de tu aula? 130. ¿Qué quieres compartir de tu lugar de origen? 131. ¿Cuenta algo de ti que nadie sepa? 132. Cuenta una cosa que te haya hecho feliz 133. ¿Cuál es el primer recuerdo que tienes de cuando eras pequeño? 134. ¿Cuál ha sido el juguete más especial en tu infancia y por qué? 135. ¿Qué suceso te ha marcado significativamente? 136. ¿Qué de ti regalarías a una persona que tienes al lado? 137. ¿Si tuvieras que escoger otro país para vivir cual sería y por qué motivos? 138. ¿Comparte una experiencia bonita que hiciste a favor de otro compañero? Contiguo a la Iglesia Santo Domingo 4-76 –IBARRA ECUADOR 062640231 [email protected]

UNIDAD EDUCATIVA “SAN VICENTE FERRER”-DOMINICOS Julio de 2019 a julio de 2020 139. ¿Cómo te sientes cuando un compañero te apoya, te ayuda o te aconseja cuando pasas por una situación difícil o triste? 140. ¿Qué beneficios resaltas de los círculos restaurativos que realizamos en nuestra escuela? 141. ¿Cómo crees que nuestro grupo o comunidad contribuye a mejorar tu vida? 142. ¿Qué juego tradicional te gustaría escoger para jugar con tus amigos? 143. ¿Qué recompensas crees tú que merecerías por parte de tus padres y/o maestros por haber tenido calificaciones excelentes? 144. ¿Si pudieras entrevistar a tus bisabuelos (tercera generación) que les preguntarían? 145. ¿Si pudieras compartir tus problemas a una persona de confianza, quién sería esa persona? 146. ¿Si pudiera regalar una cualidad a una persona, cual sería y por qué razón?

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UNIDAD EDUCATIVA “SAN VICENTE FERRER”-DOMINICOS Julio de 2019 a julio de 2020 REGISTRO DE FIRMAS DE LA SOCIALIZACIÓN DEL ACUERDO NO. 0434-12 Y PRACTICAS RESTAURATIVAS NRO

NOMBRES

APELLIDOS

NRO. DE TELÉFONO

NRO. DE CÉDULA DE IDENTIFICACIÓN

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

____________________________________ Firma del responsable ____________________________________ Nombre y apellido del responsable

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