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• Liz Espinoza Zambrano

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“Año del buen Servicio al Ciudadano”

Tutoría labor que transforma vidas

ESCOLAR REGLAMENTO INTERNO

TUTORIA

Normas de Convivencia

Soporte Emocional

Inst. Educativa: ………………………………………………….. Tutor (a): …………………………………………………………….. Grado: ……… Sección: ………. Estudiantes:…………

Valorando mí nombre como Símbolo de Paz y Amistad 2017

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“Año del buen Servicio al Ciudadano”

CONTENIDO

 Normatividad de la Tutoría y Orientación Educativa.  Perfil del docente tutor.  Horario del docente tutor.  Plan Tutorial de Aula.  Esquema de Sesión de Tutoría.  Ficha de monitoreo de la hora de tutoría.  Registro auxiliar de evaluación del comportamiento  Solicitud de atención especializada.  Formato de directorio de PP.FF.  Registro de asistencia de Padres de Familia a las actividades del aula y/o Institución Educativa.  Bibliografía.  Fechas Cívicas para recordar.  Actividades del Comité de Tutoría.  Registro de asistencia de estudiantes por Sección (Lo debe llevar un(a) estudiante responsable, quien, diario registrara la asistencia).

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“Año del buen Servicio al Ciudadano”

NORMATIVIDAD DE LA TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA

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RM Nº 627-2016-MINEDU

Normas y orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2017 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la educación básica. Compromiso 5 : “Gestión de la convivencia escolar  La gestión de la convivencia escolar tiene como finalidad motivar y crear relaciones positivas entre todas y todos los integrantes de la comunidad educativa, como fundamento para el ejercicio de una ciudadanía activa, una valoración positiva de la diversidad y el rechazo de toda forma de violencia. Para cumplir con este compromiso la IE. Debe: a) Elaborar de manera conjunta las normas de convivencia de la IE, aprobadas por la Dirección de la IE. E incorporadas en el Reglamento interno, así como difundirlas en espacios accesibles y visibles de la IE. b) Planificar reuniones/jornadas con padres y madres de familia para dar orientaciones pedagógicas y de convivencia escolar (incluye prevención y atención de la violencia escolar). c) Generar espacios de participación y representatividad estudiantil. d) Conocer los protocolos para la atención oportuna de los casos de violencia escolar, identificando los sistemas de protección y aliados locales que favorezcan dicha atención. e) Conformar su Comité de Tutoría y Orientación Educativa, garantizar la implementación de la Tutoría y Orientación Educativa y la promoción de la convivencia escolar.

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DS Nº 011-2012-ED (Articulo 39, aprueba el Reglamento General de Educación) Es responsabilidad del Director de la IE. GARANTIZAR la creación e implementación de los Comités TOE, así como establecer que TODOS LOS DOCENTES realicen labores de orientación, formación y acompañamiento de los estudiantes, a fin de prevenir situaciones que vulneren los derechos de los estudiantes”. Los Comités TOE, además deberán promover el conocimiento, análisis y desarrollo de los “Lineamientos de Educación sexual integral (ESI), los Lineamientos de Educación para una vida sin Drogas y la promoción de la Educación en seguridad vial.

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Tutoría y Orientación Educativa 

RD Nº 0343 – 2010-ED “Normas para el Desarrollo de las Acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas, las mismas que forman parte de la presente Resolución”.

RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES DEL COMITÉ DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA a. b. c. d. e. f. g. h.

i. j.

k.

Asegurar que las actividades Y acciones de Tutoría y Orientación Educativa respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes. Elaborar un Plan de Trabajo que permita organizar y programar las acciones de Tutoría y Orientación Educativa en la institución educativa. Orientar, supervisar, monitorear y evaluar las actividades de Tutoría y Orientación Educativa, programadas en el plan de trabajo. Promover la incorporación de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa en el PEI, PCI y PAT. Organizar acciones de capacitación, dirigidas a estudiantes, docentes, auxiliares y padres de familia (Escuela de Padres) Verificar la elaboración y el desarrollo de los planes tutoriales y las sesiones de tutoría. Realizar reuniones periódicas entre tutores para el intercambio de sus experiencias y el apoyo mutuo. Promover reuniones periódicas entre tutores y padres de familia de sus perspectivas sesiones (al menos cuatro reuniones durante el año), para tratar temas relacionados con la orientación de los estudiantes. Asimismo, impulsar las Escuelas de Padres de acuerdo a las necesidades de los estudiantes. Implementar la Convivencia Escolar Democrática en la institución educativa. Promover el establecimiento de alianzas con otras instituciones, tomando en cuenta que su labor debe adecuarse a la normatividad vigente y a los lineamientos de la DITOE. Realizar las réplicas de las capacitaciones recibidas en Tutoría y Orientación Educativa. Responsabilidades del Coordinador de Tutoría y Orientación Educativa a. Convocar y presidir las reuniones del Comité de TOE. b. Velar por el cumplimiento de las funciones del Comité TOE. c. Promover en la institución educativa el desarrollo de acciones tutoriales Funciones del Responsable de Convivencia y Disciplina Escolar En coordinación con el Comité de Tutoría y Orientación Educativa planificar, organizar y velar por el desarrollo de las acciones relacionadas a la convivencia escolar. a. Difundir las normas de convivencia y disciplina establecidas en la IE. y promover su cumplimiento.

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b.

Promover y velar para que las medidas disciplinarias no vulneren los derechos de los estudiantes. c. Promover el reconocimiento de las acciones positivas de los estudiantes en los registros escritos de comportamiento (anecdotario y agendas escolares). d. Promover medios alternativos para la solución de conflictos, como la negociación, mediación y consenso. e. Recepcionar y canalizar las iniciativas de la comunidad educativa dirigidas a mejorar la disciplina escolar Responsabilidades de los Tutores  Con los estudiantes a. Acompañar el proceso de desarrollo de los estudiantes, a fin de contribuir a su formación integral. b. Elaborar e implementar el Plan Tutorial de Aula, el cual será flexible y responderá al diagnóstico de necesidades e intereses de los estudiantes. Asimismo, deberá diseñar, desarrollar y evaluar las sesiones de tutoría. c. Facilitar la integración de los estudiantes en su grupo-clase y en el conjunto de la dinámica escolar. d. Promover la realización periódica de Asambleas Escolares de Aula. e. Informar oportunamente al Director de toda situación, hecho o acontecimiento que vulnere los derechos de los estudiantes, para que se tomen las medidas pertinentes. f. Registrar en la ficha acumulativa personal del estudiante. Los aspectos más relevantes de su proceso formativo, teniendo en cuenta que su uso se limita al ámbito escolar y debe emplearse con reserva y respeto por el estudiante. g. Coordinar con el Director y los padres de familia el apoyo a los estudiantes que requieran atención especializada, para su derivación oportuna a las instituciones o servicios pertinentes.  Con los Padres de Familia a. Promover y organizar la realización de al menos cuatro reuniones durante el año con los padres de familia de su sección, para tratar temas relacionados con la orientación de los estudiantes. b. Desarrollar entrevistas con los padres de familia de los estudiantes que lo soliciten o necesiten. c. Coordinar con el Comité de Tutoría y Orientación Educativa la realización de actividades de Escuela de Padres.  Con los Docentes y Auxiliares de Educación a. Establecer comunicación permanente que permita orientar el desarrollo de los estudiantes. b. Coordinar y promover acciones que los involucre en el desarrollo de la Tutoría y Orientación Educativa. c. Apoyar la disciplina y convivencia escolar en el marco del respeto a la integridad física, psicológica y moral de los estudiantes, erradicando todo tipo de maltrato o castigo como método correctivo.

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Convivencia y Disciplina Escolar Democrática 

LEY Nº 27337

“Ley que aprueba el nuevo código de los niños y adolescentes” Art. 14.- El niño y el adolescente tienen derecho a la educación. Ningún niño o adolescente debe ser discriminado en un centro educativo, por su condición de discapacidad ni por causa del estado civil de sus padres. La niña o la adolescente embarazada o madre, no debe ser impedida de iniciar o proseguir sus estudios. La autoridad educativa adoptará las medidas del caso para evitar cualquier forma de discriminación. Art. 16.- A ser respetados por sus educadores.- El niño y el adolescente tienen derecho a ser respetados por sus educadores y a cuestionar sus criterios valorativos, pudiendo recurrir a instancias superiores si fuera necesario. Art. 18.- A la protección por los Directores de los centros educativos.- Los Directores de los centros educativos comunicaran a la autoridad competente los casos de: a. Maltrato físico, psicológico, de acoso, abuso y violencia sexual en agravio de los alumnos; b. Reiterada repitencia y deserción escolar; c. Reiteradas faltas injustificadas d. Consumo de sustancias toxicas; e. Desamparo y otros casos que impliquen violación de los derechos del niño y adolescente.; f. Rendimiento escolar de niños y adolescentes trabajadores; y g. Otros hechos lesivos. Art. 19.- Modalidades y horarios escolares para el trabajo.- El Estado garantiza modalidades y horarios escolares especiales que permitan a los niños y adolescentes que trabajan asistir regularmente a sus centros de estudio. Los Directores de los centros educativos pondrán atención para que el trabajo no afecte su asistencia y su rendimiento escolar e informarán periódicamente a la autoridad pertinente competente acerca del nivel de rendimiento de los estudiantes trabajadores. Art. 24.- Deberes.- Son deberes de los niños y adolescente: a) Respetar y obedecer a sus padres o los responsables de su cuidado, siempre que sus órdenes no lesionen sus derechos o contravengan las leyes; b) Estudiar satisfactoriamente; c) Cuidar, en medida de sus posibilidades, a sus ascendientes en su enfermedad y ancianidad; d) Prestar su colaboración en el hogar, de acuerdo a su edad; e) Respetar la propiedad pública y privada; f) Conservar el medio ambiente; g) Cuidar su salud personal; h) No consumir sustancias psicotrópicas; i) Respetar las ideas y los derechos de los demás, así como las creencias religiosas distintas de las suyas; y j) Respetar a la Patria, sus leyes, símbolos y héroes. Art. 74.- Deberes y derechos de los padres.Son deberes y derechos de los padres que ejercen la Patria Potestad: a) Velar por su desarrollo integral;

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b) Proveer sus sostenimiento y educación; c) Dirigir su proceso educativo y capacitación para el trabajo conforme a su vocación y aptitudes; d) Darles buenos ejemplos de vida y corregirlos moderadamente. Cuando sus acción no bastare podrán recurrir a la autoridad competente; e) Tenerlos en su compañía y recurrir a la autoridad si fuere necesario para recuperarlos; f) Representarlos en los actos de la vida civil mientras no adquieran la capacidad de ejercicio y la responsabilidad civil; g) Recibir ayuda de ellos atendiendo a su edad y condición y sin perjudicar su atención; Art.75.- Suspensión de la Patria Potestad. La Patria Potestad se suspende en los siguientes casos: c) Por darles ordenes, consejos o ejemplos que los corrompan; d) Por permitirles la vagancia o dedicarlos a la mendicidad; e) Por maltratarlos física o mentalmente; f) Por negarse a prestarles alimentos

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Ley Nº 29719 Ley que promueve la Convivencia sin Violencia en las Instituciones Educativas” Art. 13.- De los procedimientos y medidas correctivas Los procedimientos y medidas correctivas para atender situaciones de violencia y acoso entre estudiantes deben estar establecidos en el Reglamento Interno de cada institución educativa y respetar los derechos de las y los estudiantes, en el marco de la Convención de los Derechos del Niño y el Código del Niño y Adolescente. Art. 14.- Criterios aplicables a los procedimientos. Los procedimientos deben contribuir a la Convivencia Democrática en la institución educativa los que deben garantizar la equidad y el respeto hacia las y los estudiantes, bajo las siguientes premisas: a) Cualquier integrante de la comunidad educativa debe informar oportunamente, bajo responsabilidad, al Director o la Directora, o quien haga sus veces, de los casos de violencia y acoso entre estudiantes y acoso entre estudiantes. La presente acción no exime de recurrir a otras autoridades de ser necesario. b) El Director o Directora, el equipo responsable u otro integrante mayor de edad de la comunidad educativa, bajo responsabilidad, adoptara inmediatamente las medidas necesarias para detener los casos de violencia y acoso entre estudiantes. c) El Director o la Directora, en coordinación con el equipo responsable de la Convivencia Democrática, convocará, luego de reportado el hecho, a los padres de familia o apoderados de las y los estudiantes víctimas, agresores y espectadores, para informarles lo ocurrido y adoptar las medidas de protección y de corrección. Estas medidas incluyen el apoyo pedagógico y el soporte emocional a las y los estudiantes víctimas, agresores y espectadores. d) Los padres de familia o apoderados de las y los estudiantes víctimas, agresores y espectadores asumirán responsabilidades y compromisos para contribuir a la Convivencia Democrática en la institución educativa. e) Es responsabilidad de las autoridades educativas, adoptar las medidas de protección para mantener la reserva y confidencialidad relacionadas a la identidad e imagen de los estudiantes víctimas, agresores y espectadores.

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f)

El Director o Directora de la institución educativa, en coordinación con los padres de familia o apoderados, derivará a las y los estudiantes que requieran una atención especializada a los establecimientos de salud, las Defensorías Municipales del Niño y del Adolescente (DEMUNA) u otras instituciones según sea el caso que brinden las prestaciones necesarias que salvaguarden el bienestar de las y los estudiantes. En aquellos lugares donde no existiesen estos servicios se recurrirá a las instituciones comunales publica o privadas g) El equipo responsable de la Convivencia Democrática realizara el seguimiento de las medidas de protección, las medidas correctivas y los compromisos adoptados por los padres de familia y las y los estudiantes víctimas, agresores y espectadores h) El equipo responsable de la Convivencia Democrática, en coordinación con el Director, acompañará a las familias de las y los estudiantes víctimas y agresores solicitando informes a las instituciones que participen de la atención especializada. Art. 15.- Criterios aplicables a las medidas correctivas Para los fines del presente Reglamento, todas las medidas correctivas dirigidas a los estudiantes deben ser: a) Claras y oportunas b) Reparadoras y formativas c) Respetuosas de la etapa de desarrollo de las y los estudiantes. d) Pertinentes al desarrollo pedagógico. e) Respetuosas de la integridad física, psíquica y moral de las y los estudiantes. f) Proporcionales a la falta cometida g) Establecidas formalmente por la comunidad educativa y adaptadas a las condiciones y necesidades de las y los estudiantes. h) Respetuosas de los derechos de los niños, niñas adolescentes y los derechos humanos. i) Relacionadas con la promoción de la Convivencia Democrática. j) Consistentes, equitativas e imparciales, que no dependan del estado anímico de quienes apliquen las medidas correctivas. Art. 16.- Objetivo de las medidas correctivas Las medidas correctivas deben permitir que las y los estudiantes puedan reflexionar y aprender de la experiencia vivida, para lo cual es necesario contar con la participación y compromiso de las madres, padres de familia y apoderados, a fin de contribuir a su formación integral y a la Convivencia Democrática en la institución educativa. Art. 17.- Prohibiciones Está prohibido que las medidas correctivas constituyan actos de violencia, trato cruel, inhumano o degradante, incluidos los castigos físicos y humillantes, así como cualquier otra sanción que pueda poner en peligro la salud y el desarrollo integral de las y los estudiantes.

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Directiva

N°

019-2012-MINEDU/VMGI-OET.

Lineamientos

para

la

prevención y protección de las y los estudiantes contra la violencia ejercida por personal de las Instituciones Educativas. 

RVM Nº 0022-2007-ED Aprueba las “Normas para el Fortalecimiento de la Convivencia y Disciplina Escolar, el Uso adecuado del Tiempo y la Formación Ciudadana, Cívica y Patriótica de los Estudiantes de las Instituciones y Programas de la Educación Básica”.

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Directiva Nº 001-2006-VMG/DITOE, Normas para el desarrollo de la Campaña de

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sensibilización y

promoción “Tengo Derecho al Buen Trato” que incluye a la

Convivencia Escolar Democrática.

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Oficio Múltiple N° 045 -2014-D.UGEL 05/J.AGP-TOE.SJL-EA. "Valorando mi nombre como símbolo de amistad y paz”.

Educación Sexual Integral (ESI) 

RD Nº 0180 -2008 –ED “Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedagógicas para la Educación Sexual Integral para Profesores y Tutores de la Educación Básica Regular”

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RD Nº 0181 -2008 –ED: “Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedagógicas para la Prevención de las infecciones de transmisión sexual, VIH y SIDA, para directores, tutores y docentes de educación primaria y secundaria”.

Trata de Personas 

Ley N° 28950, Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes.

Municipio Escolar 

RVM Nº 0067 -2011 – ED

“Normas y Orientaciones para la Organización, Implementación y Funcionamiento de los Municipios Escolares”, que forman parte integrante de la presente resolución.

Prevención del Consumo de Drogas 

RVM

Nº 004 -2007 –ED: “Directiva que norma la Campaña Educativa Nacional

Permanente de Sensibilización y Promoción para una Vida sin Drogas “Estudiantes Sanos, Libres de Drogas”.

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PERFIL IDEAL DEL DOCENTE TUTOR (A)

Los

Tutores y las tutoras tenemos la oportunidad de poder brindar a niños, niñas

y adolescentes acompañamiento y adecuada orientación, promoviendo el diálogo y la confianza. Para ello es importante que fortalezcamos cualidades como:  CONSISTENCIA ETICA: Exigiéndonos para que exista coherencia entre nuestros comportamientos y los que buscamos formar en los estudiantes.

 AUTENTICIDAD: Conociéndonos y presentándonos tal como somos, sin protegernos detrás del rol o la función que desempeñamos, es decir, siendo nosotros mismos.

 MADUREZ PERSONAL: Siendo capaces de mostrarnos y aceptarnos como personas con virtudes y defectos, manejando nuestras emociones y teniendo relaciones interpersonales basadas en el respeto.

 LIDERAZGO: Teniendo una relación democrática con los estudiantes y reconociendo la importancia de practicarla reflexión y el diálogo con ellos, privilegiando la responsabilidad compartida.

 COMUNICACIÓN EFICAZ: Usando formas adecuadas para comunicarnos y logrando un acercamiento hacia los estudiantes. Brindándoles mensajes positivos

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CAPACIDAD DE ESCUCHA:  Orientando todas nuestras facultades hacia los estudiantes, interesándonos por lo que ellas y ellos comunican, verbal y no verbalmente, tratando de comprender sus preocupaciones y necesidades.

 CAPACIDAD EMPATICA: Siendo capaces de ponernos en el lugar del otro y que éste lo perciba. Escuchando atentamente a los estudiantes para poder luego comunicarnos con ellos, haciendo que se sientan comprendidos.

 COMPETENCIA PROFESIONAL: Dominando las temáticas de nuestra competencia y buscando siempre actualizar nuestros conocimientos para poder responder adecuadamente a las expectativas de los estudiantes.

 ACOMPAÑAMIENTO NO DIRECTIVO: Orientando a los estudiantes para que tomen sus propias decisiones; imponiendo nuestros puntos de vista.

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 ACEPTACION INCONDICIONAL DEL ESTUDIANTE: Reconociendo el valor de cada estudiante, sin excepción, confiando en la capacidad que ellas y ellos tienen para salir adelante, superando las dificultades que se presente

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HORARIO DE ATENCION DEL TUTOR (A)

GRUPOS DE ATENCION

HORA DE TUTORIA

ATENCION A ESTUDIANTES

ATENCION A PADRES DE FAMILIA

DIA

HORA

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Esquema del Plan Tutorial del Aula 2017 I.

DATOS GENERALES

II.

FUNDAMENTACION

III.

OBJETIVOS

IV.

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

MESES

RESPONSABLES M

A M J

J A

S O N D

Tutoría Grupal

Tutoría Individual

Orientación a las familias

V.

RECURSOS

VI.

EVALUACIÓN

--------------------------------------------

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TUTOR (A

COORDINADOR (A) DE TUTORÍA

--------------------------------------------DIRECTOR (A) / SUBDIRECTOR (A)

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SESIÓN DE TUTORÍA N°

Tutor/a Año y Sección Tema ¿Qué buscamos?

Fecha

Área de tutoría

MOMENTOS DE

PROCEDIMIENTO

TIEMPO

RECURSOS

PRESENTACIÓN

Breve descripción del tema y/o actividades de la sesión, qué buscamos con ella y por qué es importante. Generar curiosidad y expectativa sobre el tema.

10’

Humanos, materiales necesarios para desarrollar la sesión

DESARROLLO

Actividad central, puede elaborarse uno o varios productos, realizar dinámicas, debates o plenarias. Motivar la reflexión, participación y dialogo.

20’

Establecer ideas fuerza y conclusiones. Preguntar a los estudiantes ¿qué les ha parecido o cómo se han sentido?

15’

APRENDIZAJE

CIERRE

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA: Programar actividades que los estudiantes puedan llevar a cabo en otros espacios a lo largo de la semana para mantener la actualidad de los temas y reforzar las conclusiones, como temas de investigación, elaboración de lemas, etc.

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MODELO DE SESIÓN DE TUTORIA TEMA AREA GRADO

: Aspectos positivos y dificultades de la convivencia en el aula. : Convivencia : Secundaria

¿QUE BUSCAMOS?: Que los estudiantes reflexionen de manera vivencial, sobre los aspectos positivos y las dificultades de la convivencia en su aula.

DESARROLLO

PRESENTACIÓN

MOMENTOS DE APRENDIZAJE

SALIDA O CIERRE

PROCEDIMIENTO

RECURSOS

TIEMPO

El tutor inicia la sesión comentando que se van a dedicar algunas sesiones a elaborar las normas de convivencia de aula. Pizarra Sería importante transmitir la siguiente idea fuerza: “A través de las normas de convivencia vamos a buscar hacer que Tizas nuestra aula sea un ambiente donde todos podamos estudiar, aprender y sentirnos bien con nosotros mismos y nuestros compañeros”.

El tutor explicará a los estudiantes que van a realizar una actividad de reflexión sobre qué normas sería importante tener. Para ello se va a realizar un sociodrama o dramatización, (si no es posible, porque hay cierta timidez, cada grupo podría redactar una historia donde describan los aspectos positivos y dificultades de la convivencia de su aula). Para ello se divide al salón en grupos. Cada grupo creará su propio argumento sobre la temática planteada. Se les da un tiempo para que puedan crear el argumento y organizarse. Luego cada grupo representa su sociodrama o en todo caso un representante lee, el argumento redactado, el cual debe ser lo más verosímil y ajustado a la realidad del aula.

En plenario todos conversan y dan sus opiniones sobre los aspectos más significativos que han querido transmitir en las dramatizaciones o en los argumentos leídos. Cada grupo puede poner más énfasis sobre lo que ellos consideran serían los aspectos positivos así como las dificultades más importantes, para que tomando en cuenta ello, se pueda consensuar las normas de convivencia más importantes. El tutor puede propiciar la reflexión haciendo las siguientes preguntas al grupo – clase: ¿Qué les ha llamado más la atención en los sociodramas? ¿Qué normas de convivencia podríamos tomar en cuenta de este sociodrama o caso, que permita una convivencia más armónica para nosotros

Después de Con ayuda del tutor registran en sus cuadernos de trabajo las la hora de respuestas de las interrogantes trabajadas en la sesión, y el docente tutor puede tomar las fotografías para evidenciarlo en un mural tutoría .

05 min.

*Tarjetas u hojas de papel *Papelógrafos *Plumones * Cinta 25 Mastin tape min.

10 min.

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FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA 2017 DATOS INFORMATIVOS 14

INSTITUCION EDUCATIVA: MARIA REICHE NEWMANN Nº 1044

RED N°

TUTOR (A):

CONDICION

NIVEL : SECUNDARIA

GRADO / SECCION:

TURNO :

ESTUDIANTES MATRICULADOS :

ESTUDIANTES ASISTENTES:

FECHA :

N

C

TEMA : CRITERIOS DE EVALUACION Cumple Satisfactoriamente Cumple Medianamente No Cumple

CRITERIO DE CALIFICACION

ESCALA DE CALIFICACION

2 1 0

24 - 30 12 - 23 00 - 11

MARQUE CON ASPA LA VALORACIÓN QUE CORRESPONDE: PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN 01 Cuenta con la carpeta de tutoría. 02 Cuenta con normas de convivencia 03 Cuenta con el Plan Tutorial de Aula 04 Cuenta con la sesión de tutoría. 05 Cuenta con Registros (de evaluación y de asistencia) Considera temas relacionados a la: Promoción para una vida sin drogas, , trata de 06 personas, trabajo infantil, acoso entre pares (bullyng), educación sexual, seguridad vial entre otros, que tengan relación en el logro de nuestro plan institucional de tutoría. HORA DE TUTORIA 07 Inicia puntualmente la sesión de tutoría. 08 Emplea estrategias para la presentación del tema (Dinámica, videos, lluvia de ideas, etc.) 09 El Tutor durante el desarrollo de la sesión monitorea el trabajo individual y/o grupal. 10 Utiliza recursos educativos pertinentes (textos de DITOE, videos, rota folio, etc.). 11 El tutor motiva a los estudiantes a expresar sus opiniones y sentimientos. 12 Muestra buen trato hacia los alumnos 13 Llama a los estudiantes por su nombres y/o llevan fotosheck 14 El tutor expone las ideas fuerza de manera adecuada 15 El tutor realiza la evaluación permanente Nª

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PUNTAJE TOTAL CRITERIO DE EVALUACION:

SUGERENCIAS DEL TUTOR(A): ………………………….…………………………………………………………………………………….………………………………………….…………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Sugerencias del responsable del monitoreo: ……………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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Responsable del Monitoreo

Director

……………………………………..

Tutor(a)

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SOLICITUD PARA ATENCION ESPECIALIZADA

Señor(a): _____________________________________________________________________________________ Presente Solicito a usted tenga a bien atender al estudiante: ___________________________________________ de_______ años de edad, alumno (a) de nuestra Institución Educativa, quien requiere de su atención y apoyo profesional 1. TIPO DE ATENCIÒN REQUERIDA: Evaluación psicológica ( ) Atención médica Apoyo social ( ) Evaluación odontológica

( ) ( )

Otros

( )

Adjunto, breve informe del caso y solicito tenga a bien informarnos sobre su desarrollo para darle el respectivo seguimiento: 2. INFORME DEL CASO: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

Agradeciéndole anticipadamente la atención a la presente, quedo de usted.

Atentamente, ----------------------------------DIRECTOR (A)

El Agustino…..……..de……..……..……….del 2017 (

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DIRECTORIO DE LOS PADRES DE FAMILIA Nº

Nombres y Apellidos del estudiante

Nombres y Apellidos Madre- Padre y/o Apoderado

Dirección

Teléfono

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 (El presente documento permitirá tener una data actualizada de los estudiantes y padres de familia por lo que se solicita a dos docentes tutores tener mucha discreción en la solicitud de la dirección de sus casas y el Nº telefónico de sus padres de familia y/o tutor - apoderado).

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REGISTRO DE ASISTENCIA DE PADRES DE FAMILIA Actividad:…………….……………………………………. Fecha: ……………… Tema: ………………………………………………………Grado:……..Sección: ……. Nº

1

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

NOMBRES Y APELLIDOS

DNI

FIRMA

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BIBLIOGRAFÍA http://ditoe.minedu.gob.pe/Materiales%20DITOE/App56.pdf

TUTORÍA:  Propuesta para el desarrollo de la Estrategia de Orientación entre Estudiantes, dirigido a docentes, tutoras y tutores. MINEDU 2010  Guía de recursos pedagógicos para el apoyo socioemocional frente a situaciones de desastre. MINEDU 2009.Guía  Manual de Tutoría y Orientación Educativa. MINEDU 2007  Tutoría y Orientación Educativa en la Educación Secundaria – MINEDU 2005 CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR:  Prevención e Intervención Educativa frente al Acoso entre estudiantes-MINEDU 2012.  Aprendiendo a resolver conflictos en las Instituciones Educativas. Orientaciones para Directivos y Tutores de Secundaria y Primaria. MINEDU 2009  Sesiones de Tutoría en Derechos Humanos y Derecho Internacional Humanitario. MINEDU 2009  Convivencia y Disciplina Escolar Democrática (MINEDU-DITOE) 2006  Cartilla Metodológica: Con y sin disciplina escolar democrática- MINEDU 2006. ACADÉMICA  Orientación Vocacional: Cartilla para Tutores. MINEDU 2011. SALUD CORPORAL MENTAL  Lineamientos para la Educación de una Vida sin Drogas. MINEDU 2011.  Sesiones de Tutoría: Promoción para una vida sin Drogas de Tutores para Tutores. - MINEDU 2010.  Prevención de los trastornos de la conducta alimentaria: ANOREXIA Y BULIMIA. Cartilla de orientación para tutores. MINEDU 2009  Guía de Detección del consumo de drogas y otras conductas de riesgo en la Adolescencia. MINEDU 2006

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Lecturas sobre el Uso Indebido de Drogas y su Prevención. MINEDU 2005 Información sobre Drogas - MINEDU. Ficha de Trabajo Secundaria – 2009 Desarrollando nuestras Habilidades Sociales. 2004.

EDUCACION SEXUAL INTEGRAL  Propuesta para la formación de docentes en Educación Sexual Integral. MINEDU 2011.  Lineamientos Educativos y Orientaciones pedagógicas para la prevención de las Infecciones de Transmisión Sexual, VIH y SIDA. MINEDU 2009  “Aprendemos sobre sexualidad para orientar a nuestras hijas e hijos”- Propuesta para trabajar con madres y padres de familia. MINEDU 2009  Cuaderno de orientaciones: “conversando sobre sexualidad con nuestras hijas e hijos”. MINEDU 2009  Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedagógicas para la Educación Sexual Integral (ESI). MINEDU 2008  Sesiones de Educación Sexual Integral para el Nivel Secundaria. MINEDU 2008  Vivenciando mi sexualidad, Guía para tutoras y tutores. MINEDU 2008  Formando Promotores Escolares. Para la promoción de Estilos de Vida Saludables con énfasis en Sexualidad y prevención de ITS/VIH y SIDA. MINEDU 2008 EDUCACION VIAL  Guía de Educación en Seguridad Vial para Profesores y Tutores. MINEDU. 2010

TRATA DE PERSONAS  Prevención de la Violencia sexual y la explotación sexual infantil, desde el aula. Sesiones de tutoría para el nivel Secundaria.  Cartilla para Docentes: “No al trabajo infantil doméstico”  Cartillas con sesiones de tutoría en prevención: TRABAJO INFANTIL- MINEDU 2009.

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“Año del buen Servicio al Ciudadano”

FECHAS PARA RECORDAR Las DRELM, UGEL e Instituciones Educativas incluirán en su Calendario Escolar las siguientes fechas: 08 de Marzo

Día Internacional de la Mujer.

Mayo

Mes contra la explotación sexual infantil

31 de Mayo

Día Mundial sin tabaco

12 de Junio

Día Mundial contra el trabajo infantil

15 de Junio

Día Mundial contra el maltrato a las persona adultas mayores

26 de Junio

Día internacional de la lucha contra el uso indebido y el tráfico ilícito de drogas

26 de Agosto

Día nacional de la persona adulta mayor

Setiembre

Mes de la lucha contra la trata de personas

2da. Semana de setiembre

Semana de la seguridad vial

20 de Noviembre

Día de la convención sobre los derechos del niño y día delas Defensorías del niño y el adolescente

25 de Noviembre

Día internacional contra la violencia hacia la mujer

01 de Diciembre

Día internacional de lucha contra el Sida

03 de Diciembre

Día contra el trabajo forzoso

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“Año del buen Servicio al Ciudadano”

ACTIVIDADES DEL COMITÉ DE TUTORIA ACTIVIDADES DE GESTION DE LA TUTORIA CAPACITACIÓN

Meta

Responsable

Conformación del Comité de Tutoría

I-P-S

Director

Sensibilizar a los docentes de la labor tutorial (3 niveles)

I-P-S

Coordinadores por nivel

Diseño y elaboración del Plan de Atención Tutorial Integral Institucional

I-P-S

Comité de Tutoría

Implementación a docentes tutores, respecto a la labor tutorial.

S

Coordinador de tutoría

Desarrollo y fortalecimiento de la Integración del personal docente y administrativo

I-P-S

Psicóloga JEC

Aplicación de Test: Dirigida a docentes “Clima Organizacional”

I-P-S

Psicóloga JEC

A

M

J

J

A

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O

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D

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X

ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO

M

Apoyar y asesorar a los profesores tutores, en torno a las posibilidades, necesidades y dificultades socioemocionales de los estudiantes, con énfasis en los que tienen mayores dificultades.

S

Coordinador de tutoría

Acompañamiento y monitoreo a la acción tutorial de los profesores tutores.

S

Coordinador de tutoría

Reporte a la dirección el informe final.

I-P-S

Coordinador de tutoría Psicóloga JEC

EVALUACIÓN

Meta

Responsable

La evaluación de las actividades de tutoría se hará a través de las siguientes técnicas e instrumentos:  Lista de cotejo.  Fichas de observación.  Cuaderno anecdótico.  Informe de docentes y Auxiliares.

Cronograma M

I-P-S

Coordinador de tutoría Psicóloga JEC

A

X M

J

J

A

S

O

N

D

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X M

A

M

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X

X J

A

S

X

O

N

D

X

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“Año del buen Servicio al Ciudadano”

ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA CON ESTUDIANTES Aplicación de ficha informativa del estudiante. (anexo 22) Aplicación de ficha de entrevista con el estudiante. (anexo 23) Aplicación de la ficha de autoevaluación de los estudiantes. (anexo 24) Desarrollo de los temas: Sesión de Tutoría.

Meta

Responsable

S

Cronograma M

A

Docentes Tutores

X

X

S

Docentes Tutores

X

X

S

Docentes Tutores

S

Docentes Tutores

M

X

J

J

A

S

O

N

D

X X X X X X X X

X

X X X X X X X X X X

Campañas de tutoría:  “Tengo derecho al buen trato” (teatro)  “Estudiantes libres sin drogas” (carteles)  ”Campaña de valores y convivencia escolar”

Psicóloga JEC

X X

S

Docentes Tutores

12

X X X

X X X 12 16

X X

X X X

S

Psicóloga JEC

Talleres: “Forjando lideres”

S

Comisaria de la familia del Agustino

S

Psicóloga JEC

I-P-S

Centro de Salud “Teresa de Calcuta”

X

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1º Escuela para padres:  Promoción de la salud en la familia. “Nutrición”.

X

21

Comisaria de la familia del Agustino 21

X

X

CON PADRES DE FAMILIA

 Aspecto legal de la familia: “Tenencia de los hijos”, “Juicio por alimentos”

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Talleres: “Orientación Vocacional”

Taller con dinámicas de reflexión con familias: “Fortaleciendo lazos familiares”

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X

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“Año del buen Servicio al Ciudadano”

2º Escuela para padres  Consecuencias del consumo del alcohol y drogas: Características, y consecuencias.  Aspecto legal de la familia: Penalidades de delitos como Violencia, hurto, entre otros, Consecuencia legales del consumo de drogas.

Psicóloga JEC S

S

 Estilos de familia

Centro de Salud “Teresa de Calcuta”

23

Psicóloga JEC I-P 24

Atención de casos derivados por el Coordinador de Tutoría

S

Psicóloga JEC

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