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• juancarsalle

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COMPETENCIAS CLAVE

PREGUNTAS GUÍA

RECURSOS

¿Qué tiempo nos va a hacer estas fiestas? ¿Qué ropa necesitaremos para salir las noches? ¿Se podría suspender alguna actividad por lluvias? ¿Cómo son los climas en España? ¿Qué pasa con el cambio climático?

Recursos Humanos: profesores de CS (Comunicación y Sociedad) y CA (Ciencias Aplicadas) Recursos materiales: aula para trabajo en equipo, aula de informática, portátiles, Internet, cañón de proyección y pantalla.

¿Qué problema tenemos?

¿Qué personas deben implicarse: docentes del claustro, familias, otros agentes educativos...? ¿Qué otros materiales o instalaciones son necesarios?

(para el aprendizaje permanente)

1. Comunicación en la lengua materna. 2. Comunicación en lenguas extranjeras. 3. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. 4. Competencia digital. 5. Aprender a aprender. 6. Competencias sociales y cívicas. 7. Sentido de la iniciativa y espíritu de empresa. 8. Conciencia y expresión culturales.

PRODUCTO FINAL

HERRAMIENTAS TIC

¿Qué competencias clave se desarrollan?

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

- Valora la evolución histórica de las sociedades… y sus relaciones con los paisajes naturales, analizando los factores y elementos implicados… desarrollando actitudes y valores de aprecio del patrimonio natural… - Representa gráficamente la relación entre dos magnitudes describiendo las características de las funciones implicadas y calculando los parámetros significativos de las mismas. - Identifica el concepto de desarrollo sostenible valorando el equilibrio medioambiental y proponiendo acciones personales para contribuir a su mejora o conservación. - Resuelve problemas matemáticos de índole cotidiana… realizando correctamente las operaciones matemáticas adecuadas. - Identifica componentes y propiedades de la materia en las diferentes formas en las que se presenta en la naturaleza midiendo las magnitudes que la caracterizan en unidades de sistema métrico decimal. - Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar información oral en lengua castellana... - Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar información escrita en lengua castellana… - Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar información oral en lengua inglesa… elaborando presentaciones orales de poca extensión, relativos a situaciones habituales de comunicación… 8. Interpreta, redacta y elabora textos escritos en lengua inglesa muy básicos, breves y sencillos de situaciones de comunicación muy habituales…

Elaborar en grupo un informativo sobre el Tiempo, al estilo TV, explicando la previsión meteorológica para unos determinados días (fiestas de “los pilares”), aportando gráficos y mapas de elaboración propia, con diseños tipo apps, utilizando magnitudes y unidades de medida adecuadas en cada fenómeno, y justificando las informaciones dadas con razones de orden macroclimático. Se valora positivamente la utilización de términos en inglés. ¿Qué queremos conseguir? ¿Qué reto queremos resolver?

TAREAS

1. Evaluación inicial y trabajo de conceptos básicos sobre el clima. 2. Elaboración de una infografía sobre las diferentes regiones climáticas. 3. Estudio de los diferentes elementos que componen el clima, precisando los instrumentos y aparatos de medida. 4. Presentación de un padlet sobre cada uno de los diferentes climas existentes en España, con herramientas gráficas incorporadas, climograma especialmente. 5. Elaboración, presentación y explicación de un corto a modo de programa televisivo sobre las previsiones climáticas en unos determinados días en un lugar concreto. 6. Recoger información sobre el cambio climático, causas y consecuencias… y elaborar un poster que recoja compromisos de acción.

Internet para búsqueda y recogida de información (ordenadores y móviles) Textos online: El clima y el tiempo http://www.educaplus.org/climatic/index.html Climas y Paisajes http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1007 climaTIC http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material093/ climas de España http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/primaria/conocimiento/clima s/index.htm PhotoClima http://www.greenpeace.org/espana/es/reports/libroclima/ Herramientas gráficas: para crear un climograma http://conteni2.educarex.es/mats/14469/contenido/interfaz.swf constructor mapa del tiempo http://www.educaplus.org/climatic/09_mapat_mapalibre.html tablas en Word y Excell Para presentaciones: ppt, padlet, popplet, creador de infografías, Generador códigos QR (si es posible prezi o movie maker) Reunir y Compartir la información: Google Sites – plataforma Sallenet.

¿Qué tenemos que hacer para alcanzar el proyecto final?

¿Qué apps o herramientas TIC necesitamos? ¿Qué servicios web vamos a usar? ¿Podemos vincularlas con las tareas?

DIFUSIÓN

AGRUPAMIENTOS/ORGANIZACIÓN

Cuestionario online para diagnóstico inicial – cuaderno de trabajo del grupo y coevaluación semanal (AC), a modo de diario de aprendizaje – portfolio digital de actividades - rúbricas – controles – diana de evaluación final - cuestionario online de autoevaluación individual final- Observación de los profesores

Las infografías elaboradas se pondrán en lugares públicos del Centro. Los posters sobre el cambio climático se pondrán a disposición del departamento de Orientación del Centro para su uso en otros grupos del Centro. En la web y redes sociales del Centro se anunciará el inicio del proyecto y se colgarán enlaces a los diferentes trabajos finales de los grupos. Reportaje fotográfico sobre el desarrollo del proyecto y, si es posible, elaboración de un video final, que incluya las valoraciones del alumnado sobre esta metodología.

Trabajo individual. Trabajo en grupos cooperativos de 3 personas con los siguientes roles: COORDINADOR/A: asegura el plan de trabajo y la distribución de tareas; controla su cumplimiento, los materiales y los tiempos, se asegura de que todos hayan comprendido los contenidos. MODERADOR/A: controla el turno de palabra y el nivel de ruido; anima al diálogo y asegura la participación de todos y la toma de decisiones (consenso). SECRETARIO/A: anota las decisiones y acuerdos; se comunica con otros grupos y con el profesor y organiza los documentos.

¿Qué herramientas y estrategias innovadoras de evaluación vamos a aplicar?

¿Cómo vamos a difundir nuestro proyecto?

¿Cómo se va a agrupar el alumnado? ¿Cómo vamos a organizar el aula?

¿Con qué estándares de aprendizaje del Currículo Oficial podemos relacionar los aprendizajes adquiridos?

PLAN DE EVALUACIÓN