• Author / Uploaded
• Armon Martin Martin

• Categories
• Cámping
• Aprendizaje
• Educación de la primera infancia
• Conocimiento
• Teoría

Citation preview

1

INDICE Justificación Portada Índice Presentación Justificación

1 2 3 4 5

CAPITULO I Antecedentes Históricos de los Campamentos Historia y visión de programas

5 6

CAPITULO II Etimología los Programas de Verano en México Aspectos importante de los campamentos El Niño Preescolar Los Padres de Familia La Educadora los Valores las Leyes del Aprendizaje teorías de Thorndike Ley de la práctica ley del afecto, disposición

6 8 9 11 12 13 14 15 16 17 18

CAPITULO III ASPECTOS PSICOPEDAGOGICOS INFANTILES. 19 DESEOS de : 1) Conocimientos, 2) del Afecto, 3) Seguridad, 4) Respuesta, 5) Participación, 6) de Poder, 7) Nuevas Experiencias, 8) de la Belleza. CAPITULO IV. ORGANIZACIÓN HUMANA, MATERIALES Y FINANCIEROS Funciograma. Organización.

19

24

2

Programa del primer y segundo día. Bitácora de Actividades y funciones de cada patrulla,

27 29

CAPITULO V Diseño de antorcha Diseño de fogatas, Pirámide, Reflector, Consejero, de Trinchera, de Estrella y de Cruz. Actividades emergentes. Tienda de Campaña. Diseño de Casa estilo “Tepe”. Botiquín Equipo para asistir al Campamento. Formato de Permisos para asistir a un campamento. Recursos Humanos, Materiales y Financieros.

36 37 41 42 43 46 47 49 50

CAPITULO VI Como se Evalúa un Campamento.

51

CAPITULO VII Alimentación dietética, Sustancias no energéticas, Sales minerales, Sustancias energéticas, Valora calorías de un menú. Bibliografía.

54 59

3

Presentación

La educación física se concibe como parte fundamental de la educación, desde la gestación hasta La senectud, importante porque a través del movimiento sistematizado pretendemos tener personas; integradas a su medio donde viven. Los campamentos educativos pretenden fomentar rasgo de carácter, iniciativa, disposición, autosuficiencia, cooperación, inculcando los valores del ser humano, estos son aspectos importantes p a r a la formación del hombre expresados en voluntad, amor a la familia, a la patria. “al compañero educador le corresponde multiplicar las vivencias y alegrías que ofrece la Educación Física”

Atentamente Mtro. Miguel Carrasco.

Ángel

Ojeda

4

JUSTIFICACION Las actividades de campamento p r o p o r c i o n a n oportunidades para que los niños de preescolar realicen estas experiencias, se apropien de él, se sientan bien, apropiarse del medio ambiente natural implica aprender a desempeñarse, desarrollar habilidades básicas para hacerlo confortable, agradable, disfrutable. Proporcionando estas habilidades y

los prepara en el terreno para la educación formativa, las actividades de campamento

ofrecen

posibilidades de trabajo interdisciplinario, además, el contacto con el medio natural es también contacto con el medio social. En esta perspectiva, contribuye a la construcción de la autonomía en sus diversos sentidos - corporal, social, moral - sobre todo cuando

la participación de los Alumnos en las actividades de programación y organización,

selección de lugares, etc. Se vincula, por otro lado, con el mundo del trabajo. La organización de actividades de subsistencia implica su distribución racional, sistemática, y de manera concreta, depende de la organización. Finalmente, el estar en contacto con la naturaleza significa experiencias de convivencia intensa que destacan necesidades de cooperación, de resolución de situaciones, conflictos, necesidades, etc.

Dotar a los Alumnos de

competencias para dar respuesta a situaciones que plantea el medio natural y social, permitiéndoles una mejor integración y adaptación uno y otro.

5

ANTECEDENTES HISTORICOS DE LOS CAMPAMENTOS. Los primeros datos que se poseen como “campamentos organizados” se remontan en EEUU

por

“Frederick Williams Gunn” director de la “gunnery school” en 1861 como parte del programa de verano para sus alumnos en 1876 se inician como actividades de la escuela nacional de Educación Física en ese país

Otros

pioneros fueron la asociación cristiana de jóvenes quienes en 1880 organizaron “giras” o vagabundeos y no es sino hasta 1885 que se encomienda organizar el 1er. campamento de la asociación de newburgh a un hombre llamado “Summer F. Dudley” y solo fueron 7 jóvenes que vivieron esa experiencia a orillas del lago Orange, por 8 días Dudley fue fundador de “campamentos estables” y es el más antiguó que existe ubicado a orillas del lago champlain en EEUU y en Canadá. En Europa los introduce a raíz de la Primera Guerra Mundial (1914) y se trabajaron con combatientes y prisioneros de guerra, al término de la misma fue adoptado por esta la sociedad,

junto con el

montañismo, excursionismo y el “Camping”o acampada programada por pequeños grupos. 1903 Se realizo el Primer Programa para Señoritas por Luther Gulick, no importándole las fuertes criticas tanto de expertos como gente del gobierno en el medio Educativo, mencionando que carecían de algún beneficio para las señoritas propiciando su poco interés en su desarrollo, dada esta situación propicio que solo había 20 programas entre estos dos países .En el año de

6

1900 se fueron incrementando. En Sudamérica se conocen para el año de 1903 en Buenos Aires Argentina por su pionero el señor Bertrán A. Shuman, fue secretario general de la Asociación Cristiana de Jóvenes de Buenos Aires y una institución, donde por primera vez organizo un programa de corta duración a orillas de un riachuelo en la costa de Uruguay, relata Shuman que de día asistían mas y pocos son los que se quedaban en la noche. En el Sistema Educativo en 1921 el señor Taylor Statten, siendo Secretario Ejecutivo del Comité Nacional Canadiense para el Trabajo para Menores y fundo el programa “Ahmek”,junto al lago Canoe, ubicado entre Toronto y Montreal, fundamentada en su Pedagogía y su Filosofía Educacional , su importancia fue de estar en contacto con naturaleza y con el desarrollo de habilidades naturales del participante, nada de deportes populares como lo son básquetbol, béisbol, tenis, mucho menos estaban contempladas actividades pasivas, predominaban, en primer lugar se daba la oportunidad de crear, en segundo el desarrollo de carácter siendo importante para todo programa que se llevan a cabo tanto en EEUU como Canadá. Existen cerca de 1400 campamentos donde asisten 200,000 niños y jóvenes de instituciones como son Asociación Cristiana de Jóvenes, Boy Scout de América, comunidades Israelita, Camp FIRE Girls, Federación de Clubes para muchachos y la Asociación Cristiana Femenina, donde existen unos 5,000 programas y concurren anualmente mas de 4,000.000 de participantes en el verano entre niños, adolescentes y jóvenes .En su historia cabe mencionar aspectos positivos durante estos programas.

7

En su etimología de la palabra “ campi n g” o “acampada”, encontramos las definiciones siguientes: Camping (ing.) m. Terreno destinado a la acampada, dotado de un mínimo de servicios. 2 Actividad que consiste en vivir al aire libre, alojándose en tiendas de campaña. PL. camping. Se pronuncia campin. 1.

Campamento m. Acción de acampar o acamparse.

2. Lugar circunscrito donde se establecen temporalmente fuerzas del ejército alojadas en tiendas o barracas. 3. P. Ext. Instalación en terreno abierto, de un grupo de excursionistas, cazadores, turistas, etc. 4. Tropa acampada.

8

LOS PROGRAMAS DE VERANO EN MÉXICO. Se dio en 1902 a través de la Asociación Cristiana de Jóvenes, siendo el pilar de estos programas Fue en el año de 1970 a 1976 , después de

varios intentos de realizarlo con mayor desempeño en preparar el personal

Adecuados para la planeación en sus Programas donde la Subsecretaria de Cultura y Recreación donde administro estos programas, cabe mencionar que esos tiempos se le dio mucha importancia a la Recreación y fue en 1972 se organizo el Primer Seminario Nacional de la Recreación donde se busco como prioridad, unificar criterios respecto al concepto de la recreación, solucionar problemas del tiempo libre, proponiendo nuevas

Técnicas recreativas y su

desarrollo e intercambio de experiencias. La Asociación Cristiana de Jóvenes en 1975 a través del Instituto

de

Preparación (IPY) y por iniciativa de un grupo de Recreologos como lo son: David Parra, Jorge Almeida, Carlos Lezama, Pedro Peñaloza, Lupe Aguilar, Victoria Actores Investigación”sobre la Recreación

entre

otros, formaron el

“Centro de Estudios e

(CIER).Auspiciado por el IMPI. Cabe mencionar a un profesor

uruguayo llamado Alberto Gómez Juárez

quien en 1942

Trabajo y organizó

de origen

los campamentos educativos en

Camomila, Morelos, en beneficio de los niños mexicanos, catedrático de la Escuela Nacional de Educación Física, México.

9

ASPECTOS IMPORTANTES PARA LA REALIZACION DE UN CAMPAMENTO El maestro José Luis Cervantes G. menciona 4 elementos para la realización de un campamento y son:

ACAMPANTE Niño en edad preescolar. Agrupados en núcleos, familia, patrullas, etc. donde se reconocerán y trabajaran juntos compartiendo responsabilidades equitativas. DESCRIPCION: De 4 a 5 y 6 años. De 4 a 6 integrantes estará formado el equipo. PERSONAL ESPECIALIZADO: Conocimiento del movimiento campamentil, tener experiencia mínima de carácter técnico como acampante, consejero y director de programa, y para su ejecución es necesario que haya mínimo un director de programa, un coordinador de materiales e instalaciones, un coordinador de finanzas y un equipo de consejeros PROGRAMA: Su característica debe ser formal o

informal. Adecuado, balanceado, recreativo, activo, flexible,

interesante, progresivo, sencillo. Sin olvidar que en toda actividad se abarque de aseo, naturaleza, educación física, sociales, y que el programa debe ser mixto o combinado. EL LUGAR: regularmente siempre se realiza en un jardín de niños, en áreas verdes, zona de juegos, parques y jardines, balnearios, deportivos, etc.

10

BENEFICIOS: conocimiento de si mismo, independencia, amistad, aprecio de la naturaleza, identificación con un grupo, desarrollo físico mental, emocionantes aventuras, gran variedad de vivencias, creación y reforzamiento de hábitos. ATRACTIVO: siempre serán una invitación a la aventura, la diversión, la libertad, alegres, etc. PROPÓSITOS: Es una experiencia creativa y educativa de un grupo cooperativo, que vive al aire libre. Utilizando los recursos naturales del ambiente para contribuir al desarrollo físico, social, mental y espiritual (american camping association: ACA) Son los de que los acampantes satisfacen necesidades de Diversión, juego y aventura Juego.- que a los niños se les den actividades lúdicas Seguridad física.- que la actividades tengan seguridad tanto físicas como de espacio. Responsabilidad.-para las tareas individuales y colectivas Liderazgo.- en ciertas actividades se les dará esta comisión. Sus metas están dirigidas para Trabajo en equipo.- fomentar la convivencia infantil Jefes de grupo Conocer la administración de campamentos y adecuados a las necesidades de sus alumnos, e integrar al compañero a través de actividades recreativas y los

beneficios que proporciona al realizarlos y que

los

campamentos educativos escolares sean para el estado, por región, zona y escuela

11

Conocer la administración de campamentos y adecuados a las necesidades de sus alumnos, e integrar al compañero a través de actividades recreativas y los beneficios que proporciona al realizarlos, los “campamentos educativos escolares” estén programados para el estado, por región, zona y escuela. EL NIÑO PREESCOLAR El niño preescolar socialmente en esta etapa conoce el medio, su interrelación con sus compañeros para socializarse gran parte de este aspecto lo logra a través del juego, siendo un regulador compensador de la afectividad, los roles existentes, le permiten comprender él porque, con quien, como actúa socialmente, es un vehículo de la palabra donde lo expresa. El juego es una parte importante en esta etapa donde según Piaget es una actividad que permite la construcción del conocimiento del niño sobre todo en la etapa sensorio motriz y preoperacional, si bien sabemos las actividades que repercutan en nuestro acampante es formativa con una duración de 24 hrs, donde se encontrara con diferentes espacios y medios a la escuela, cambiando de ritmo de vida por el simple hecho de estar fuera de su casa sin la presencia de sus padres, siendo una experiencia nueva por descubrir como lo es de dormir en el suelo, sin ninguna comodidad, añorando la compañía de sus seres queridos, todo lo cambia por cantos, juegos, retos y aventura que tendrá que vivenciarlos con sus amigos a la luz de la fogata, mirando la luna, escuchando el chirrido de los grillos, esta primera noche será un bello recuerdo que pasara a las paginas de su vida, al día siguiente al escuchar el canto de

12

los gallos, las risas de los amigos, despertar lo primero que vera será su compañero de dormitorio , con el silbato de la educadora dispuesto a iniciar un nuevo día que seguro será un reto mas para el niño acampante, júrenlo que será una experiencia inolvidable que dejara huella para todos los días de su vida.

CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO PREESCOLAR (4 años) TIPO DE CRECIMIENTO: ACELERADO, NORMAL Y RETARDADO. 

Es observador.



Se le dificulta el trazo de líneas oblicuas.



Conoce la diferencia las palabras igual y diferente.



Se cepilla los dientes.



Comienza a aprender los números del 1 al 10.



Reproduce cabeza y ojos.



Comprende el concepto de grande.



Cumple ordenes respecto de encima y atrás.



Inicia el conocimiento de tamaño y forma.



Coordina los movimientos de sus brazos y manos con objetos ligeros y grandes.



Mejora su coordinación neuromotriz en el lanzamiento.

13



Mantiene el equilibrio en posición estática y dinámica al caminar, saltar alternando con ambos pies, aunque con dificultad.



Utiliza indistintamente las manos.



Imita ritmos.



Puede reproducir un cuadrado o circulo.

CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO PREESCOLAR (5 años).



Copia un rombo y un triángulo.



Dibuja un hombre (cabeza, tronco y extremidades).



Comienza a interesarse en lo abstracto (imaginario) sin embargo vive en el aquí y ahora.



Sabe lo que quiere dibujar.



Es capaz de respetar consignas por ejemplo la luz verde y roja.



Le gusta recortar y engomar.



Se viste y desviste sin ayuda.



Bota una pelota.



Camina sobre punta y.

14



Mantiene el equilibrio en posición estática y dinámica al caminar y saltar alternando con uno o ambos pies.



Se balancea.



Ejecuta saltos largos.



Al bailar lleva mejor el compás de la música.

LOS PADRES DE FAMILIA:

El compromiso de un matrimonio es de vivir y convivir, aceptándose como son y sobre todo respetarse, amarse es parte importante dentro de una sociedad tan variable, al procrear un hijo existe una gran responsabilidad tanto de protegerlo en salud, alimentación, vestido, y educación entre otras desde sus primeros pasos, ayudándolos a darle sus alimentos y sus juguetes preferidos así son sus primeros años en el seno familiar y posteriormente descubrirá la segunda etapa escolar llamada jardín de niños donde encontrara un ambiente lleno de alegría, emocionante, un salón, áreas verdes tanto para trabajar como para jugar en los programas que ejecutan las educadoras se encuentra el de Educación Física y para su manejo esta el de convivencias familiares, recreación acuática, rondas infantiles y

15

campamentos donde se propone a) participación de padres e hijos b) trabajo en equipo para la elaboración de casas de campaña donde dormirán , es importante que los padres sepan la mecánica de trabajo y la buena disposición para convivir con demás participantes, esta tendrá una duración de 2 horas como máximo.

LA EDUCADORA.

En esta actividad tan importantes en nuestra educando la porque representa su ejemplo y entusiasmo, con su gran ética y profesional que la caracteriza y en motivando a la nuestro niño explicando la en forma sencilla la importancia que está de ella aventuras y manifestando los beneficios que se obtiene, los padres de familia también estarán en constante comunicación para conocer y motivar a sus hijos para el éxito de estas actividad, paulatinamente irán preparando encomendándole todo lo que van a realizar durante 24 horas divididas en la tarde, la noche y la mañana siguiente, a continuación diremos algunas sugerencias creo que no que la educadora tiene que tomar en cuenta: a) conscientes de la gran responsabilidad que tiene como educadora su actitud será positiva esto se traduce en su persona, alegría, entusiasmo, disposición al trabajo. b) otro punto medular es de organizar, preparar y ejecutar, en tiempo y forma. c) involucrar a las autoridades de la comunidad para que

apoyen para cualquier acontecimiento que pueda suceder

durante y después de un campamento.

16

LOS VALORES. d) otro punto importante es que trabajaremos con alegría los valores morales esto significa que todos tenemos un fuerte compromiso ( y conciencia) y significa que son para juzgar lo adecuado de las conductas propias y ajenas, están ligadas a nuestra cultura, historia, y nuestros grupos humanos, individuo y la circunstancia, que se enfrentan e influye en la forma de pensar, en nuestros sentimientos y forma de comportarse, se proyectan a través de nuestras aptitudes y acciones ante nuestros hijos y personas y acciones concretas, es un compromiso real y profundo ante si mismos, ante la sociedad. Los valores universales en todo tiempo, lugar posibilitan a la existencia de una sociedad más justa y democrática (respetó a la vida, la verdad, libertad, equidad, fraternidad, justicia, amor, amistad, sinceridad, entre otras) otros temas serán los : ecología, ( flora, fauna, animales) contaminación, el mar, las estrellas, niño preescolar, el jardín, mi pueblo, mi gente,

la familia, el

por tal motivo es importante que nuestro niños con su padre

trabajemos estos valores, su mecánica de trabajos será en la formación de patrullas dándoles un valor, y lo plasmaran en su banderín, casas de campaña y su porra

17

LAS LEYES DEL APRENDIZAJE Fred S. Keller menciona que el aprendizaje y se tan amplio como la psicología, ejemplo un niño aprende diferentes cosas durante esta etapa: como lo es distinguir diferentes rostros, voces, comportamiento, caminar, correr comportarse en diferentes ámbitos, valorar el dinero, decir la verdad, otro autor llamado José Bleger afirma que el aprendizaje es mucho más que lo intelectual y que sólo es una parte del aprendizaje total menciona que este aprendizaje repercute en su conducta. Existen varias teorías de problemas de la conducta del niño y que el educador Tomará en cuenta para su aplicación, las teorías de el aprendizaje se clasifican en dos grupos a) las de asociación donde pone el énfasis en la respuesta de indicadores, la asociación de una respuesta con ciertos estímulos, y propicia cambios en el niños y propicia 1) una situación influya en la persona, 2) la respuesta que resolverá esta situación 3) existen una relación y una respuesta. b) las teorías de campo que afirman el aprendizaje como un proceso de descubrimiento y comprensión de relaciones de el niño que encuentran y organiza son experiencias sensoriales que propician una situación externa estas teorías se basan en el "insigh" en el sentido de una conducta perspicaz donde el niño lo ubican en una situación- problema, que se encuentra rápidamente la respuesta adecuada o solución, es una idea de ensayos- error y supone un proceso de aprendizaje e implica un suceso de repeticiones sin progreso aparente, la idea de insigh es la capacidad de y captación súbitas de las relaciones entre

18

varias partes e implican organización, buscando una madurez de pensamiento y capacidad y se menciona que se basan en la rapidez de un proceso gradual y que en niños descubrirá entre las respuestas satisfactorias y solución del problema esto significa que capta la relación la relación a la instante ejemplo: un niño busca una salida de cuna y oprime o pisa una palanca se abrirá, el niño de busca una salida sin conocer su mecanismo, y puede abrirla intencionalmente con cualquier parte del cuerpo de manera intencionada, se obtiene un resultado pero no estables e la relación entre opresión de tabla y apertura de la puerta y sucesivamente lo colocamos en el corral intentará otra vez salir existe ensayo- error, y en niño actuará con insight significa que fue capaz de comprender de los ensayos son rápidos enteré la palanca y la apertura de la puerta. Todo esto significa que existe el énfasis en el ensayo - error. En las de asociación y en el insight en las de de ambos esto significa que no se siguió que los teóricos de la primera nieguen rotundamente la existencia de insight en el aprendizaje y de la segunda no acepten que en la posición del insight eliminan todos intento o ensayo narrativo. Se presenta a continuación los fundamentos principales de estas dos investigaciones

TEORIA DE THORNDIKE menciona la idea del aprendizaje ha influenciado sobre la práctica educativa y presenta situaciones reales en el aula su teoría y en una conexión de en aprendizaje y considera la comprensión del insight como un resultado de un aprendizaje bien organizado y se producía en forma de apelación súbitas del aprendiz y que no era algo frecuente

19

y lo verificó experimentalmente y se aclara que su método no debe ser confundido con el aprendizaje de la memoria, si no un aprendizaje y segmentado y lo propone en tres leyes principales:

a) LEY DE LA PRÀCTICA Una persona aprende lo que en práctica, la práctica por repetición forma el de un habito y estas pueden ser buena o mala, ejemplo un niño no puede jugar fútbol en forma verbal o visual de los movimientos adecuados aunque ello represente una parte de una enseñanza; es necesario que la persona viva y práctica los movimientos en su elemento, se le puede explicar las técnicas de manejo de valor pero si no lo practican no repercutirá en su enseñanza. En los acampantes se vale al considerar la conducta es un proceso de aprendizaje con referente a las relaciones humanas es importante señalar que no se debe esperar que aprenda a ser desinteresados, buenos camaradas, y bien dispuesto a hacer bien a los demás, por el hecho de habérseles hablado de lo bello en poseer esas cualidades y fascinado de por la descripción que se le haga de una vida espiritual y que debe superar el egoísmo superada por lo por actos desinteresados, mediante la práctica pueda llegar a ser habito tanto en el hogar, la escuela, amigos, procurando enseñarles lo bueno y malo. Los dirigentes de los campamentos deben considerar el proceso evolutivo del niño y distinguir lo que están aprendiendo y practicando de acuerdo a la ley de la práctica la actividad del campamento no limita su tarea de informal los más altos ideales si no que ayuda a desarrollar hábitos positivos con un sentido de responsabilidad social, cooperación, habilidades para tomar decisiones en

20

diferentes circunstancias. El niño aprende aquello que en práctica en situaciones específicas y el desarrollo de las llamadas buenas cualidades muchas veces el dirigentes obliga a los niños a ejercitar ciertas acciones, con la creencia que la simple repetición a deformar hábitos deseables, recordando que el acampante está desarrollando el grado de aversión o rechazo hacia la aquellos que suponen está aprendiendo. Recordando que el niño ha aprende aquellos que practican en situaciones específicas y es un proceso de aprendizaje.

b) LEY DEL EFECTO. un niño realiza o repite aquello que es propicia una satisfacción o placer, es recomendable que los buenos hábitos sean practicados y produzcan una sensación de placer, una buena relación fortalece la satisfacción y debilita lo molesto que no quiere realiza, es un proceso de aprendizaje y repercute en el placer y satisfacción como un resultado de las cosas bien hechas al tratar que el campante realicé o ejecute determinadas acciones lo lleve siempre al experiencia de placer y todos lo que en propicia lo aprendido es una sensación de progreso que el dirigente siempre tendrá en cuenta sus acciones con ejemplos que niño vea y así miles esto se traduce en propósitos de ganar la buena voluntad y son puntos a su favor. c) LEY DE LA DISPOSICION. La vida en el campamento produce satisfacciones, la inacción propicia malestar sin nuestro niño no está lista para actuar y se lo fuerza a hacer algo que no quiere provoca malestar por eso es importante que lo que en práctica sea

21

con agrado, disposición y que toda actividad esté programada de acuerdo al interés de cada grupo y motivar los para que exista buena disposición para actuar para obtener éxitos en todas las actividades destinadas.

ASPECTOS PSICOPEDAGOGICOS INFANTILES En los niños existe una gran disposición a descubrir actividades diferentes a la a las que el conoce por tal motivo que esto son principios motivadores. Tolman los llama " impulsos fundamentales”. Y lo fundamenta diciendo que el hombre tiene ciertos apetitos o cosas que decía y no desean. La experiencia y el aprendizaje están orientadas a una satisfacción de necesidades básicas hiciese también encaminada son satisfacciones de deseo importantes para obtener un conocimiento en los atacantes son conocidos son la naturaleza fisiológica, el hambre, la sed, sueños, etc. y existe otras como la naturaleza emocionar y se clasifican en otro:

1) DESEO DE CONOCIMIENTO. está busca experiencia que le proporcione aprobación social, elogios y prestigio evitando las que le cause en desagrado, una de las cualidades del deseo de conocimiento es el respeto personal y en segundo término el social cada ser humano nace con grandes cualidades y que éstas deben estar siempre con el y las posibilidades de

22

desarrollo y están ligadas a principios que son inolvidables como lo son la libertad si no tienes este valor no puede alcanzar su plenitud tanto psicológico y espiritual este es un principio universal que todo ser humano debe y tiene que tener. El segundo es el aspecto social tomando en cuenta que todos campante desea la aprobación de los demás y desean destacar y tomada en cuenta por su lo que lo social comprobar que es importante el y evade toda situación de desfavorable, siempre a buscar el reconocimiento con actos sociales aceptables. 2) DESEO DE AFECTO. El niño siempre busca experiencia que repercutan en apreció, cariño comprensión, intimida y protección y regularmente evitará situaciones de la amistad objetos a en todo acampante siempre existe el deseo del conocimiento, del cariño y comprensión es un sentimiento íntimo e importante y ofrece satisfacciones al sentirse comprendidos y apreciado por los de más.

3) DESEO DE SEGURIDAD. Siempre buscan situaciones de seguridad, protección, confianzas y evita las de peligro, inseguridad y miedo, todo este deseo se divide en dos aspectos en el primero seguridad del protección y desarrollo de personas que se traduce el crecimiento y la perfección individual. En el segundo es la seguridad en el desarrollo normal de la vida y sus relaciones siempre busca un lugar, por eso es importante que él se encuentre así mismo y comprender el mundo y su vocación que elegimos libremente esto propicia una base para hacer un buen humana, cuando carece

23

de inseguridad propicia y miles, temor, no enfrenta a la vida, provoca de actitudes pesimistas en razón de los peligros que imagina, se acobarda fácilmente es un sentimiento de inseguridad y lo impulsa a buscar la apoyó con los demás, regularmente en un campamento los primeros días añora a sus padres, amigos, la sociedad donde vive , la carencia de comodidades la misión del educador el y lograr que en niños se siente apoyado.

4) DESEO DE RESPUESTA. En el niño siempre busca respuestas y explicaciones que son de su interés y que surgen de sus nuevas experiencias y su deseo de seguridad, siempre pregunta cosas que son de su interés y quiere respuestas que dejen satisfecho de orden moral y espiritual, es necesaria que el educador estén preparado para estas preguntas, y las conteste con responsabilidad, adecuadamente a en forma directa.

5) DESEO DE PARTICIPACION. El niño siempre buscará experiencia de la vida, y es social y siempre quieren participar compartir responsabilidades, trabajos, juegos, obligaciones es necesario que nuestro niño tenga la oportunidad de participación en todos aspectos de la vida este deseo es un valor formativo por tal motivó el educador sienta la necesidad y el deseo natural de apoyarlo en toda actividad programada, y si esta participación se esfuerza

24

conscientemente por sí mismo buscando alcanzar una meta por deseo Propio, el educador siempre debe motivar al niño a la sensación de experiencia, de crecimiento y progreso.

6) DESEO DE PODER. nuestra campante siempre busca actividades que le propicien éxito , realización y dominio y que nos agrade progresar y tener grandes logros estos son condiciones para el crecimiento mental, es como que se preste mayor atención a los fracasos y condena al comentarios de incapacidad o inferioridad como lo es el peligro de que pueden ser tomadas como una cosa cierta por el niños y que están prohibidas en un campamento, el fracaso suelen tener algunos valores educativos, pero es importante que el sentimiento de éxito sea mayor que el fracaso, por tal motivo en niños que realiza un esfuerzo por sí mismo procurando alcanzar una meta por decisión propia es un éxito logrado por sí misma reconociendo su carácter, El dirigente deben cumplir esta misión a la luz del postulado del campamento de procurar el enriquecimiento constante de nuestro niños y buscando siempre cumplir con los propósitos de una educación y desarrollo integral.

7) DESEO DE NUEVAS EXPERIENCIAS.

25

cuando asista a un campamento siempre busca aventura, emociones y cambios rutinarios de su vida, el deseo a realizar diferentes actividades que nos lleven a descubrir cosas nuevas, experimentarlas, vivirlas evitando situaciones monótonas o falta de interés siempre dentro de un límite donde se está realizando el campamento, un buen programa deberá proveer varias formas de satisfacción, deseo de nuevas experiencias y los maestros deben estar alerta para impedir que determinadas actividades sean rutinaria.

8) DESEO A LA BELLEZA. Deseoso de buscar experiencias éticas y estéticas, armónico, magnífico, lo inspirado, evitando lo deprimente, lo bajo lo feo. se menciona que la belleza y es la percepción de lo infinito en la contemplación de las cosas sencillas, tal como existen en sus prototipos, y que, ni la ciencia ni la destreza del artista crear o producen la belleza, sino que está tiene origen en la idea de la belleza que ya se vive en el en niño lleva dentro de sí la intuición de lo bello aún que sea frecuente no encontrarlas desarrollada por falta de cultivo, la percepción intuitiva de un niño es más fina frente a los colores y emotiva al escuchar una música propicia cosas más íntima y que deben ser cultivadas en su espíritu y sus sentidos si queremos liberar la de la mecanización impuestas por la vida moderna, uno de los objetivos del campamento de es de darle informarle una educación espeta y que su única en el niños, quienes nos dedicamos a esta actividad sabemos el significado de la vida al aire libre, experimentando sensaciones de la naturaleza como ver un amanecer, un atardecer, la luz de la luna, las estrellas, la sensación de frescura de una

26

rollos, las montañas, las bellezas de las aves y pájaros colores de flores, árboles que destellan alegría y emociones que vemos, oímos, sentimos todo esto ofrece nuestro mundo para no perder la sencillez y sensibilidad que tenemos todos niños jóvenes que sienten y al unìsimo con la naturaleza, todas estas están relacionales con experiencia y que nuestro niño tiene un alma limpia para usarlos y que todos anhelamos en nuestro espíritu, estos son valores éticos y adquieren una dimensión especial por lo tanto la belleza de un carácter o la pureza de una vida, son tratados como cosas superiores, como la forma en que la vida " merece ser vivida " .

27

ORGANIZACIÓN: HUMANA, MATERIAL Y FINANCIERA. ORGANIZACIÓN RECUROS: Humano Director del campamento Jefes de patrulla acampantes Autoridades Motivación a padres Comita de padres de familia Materiales Lugar del campamento Solicitar permisos y apoyos Autoridades y padres Programa: horarios, Lugar, comidas, Materiales: salones, casa de campaña, botiquín, equipo, Leña invitación, permisos, etc. Financieros. Será de acuerdo a las que necesite el campamento, auspiciado por padres de familia, autoridades, etc.

28

FUNCIOGRAMA: DIRECTOR DEL CAMPAMENTO. Dirige y coordina el campamento por su conocimiento y experiencia; delega responsabilidades a los apoyos como lo son: los profesores de preescolar, Educación Física, música, entre otros. SUBDIRECTOR DEL CAMPAMENTO: Apoyo directo del director y sus funciones son específicas (verificar las tareas de cada actividad a realizar) CONSEJERO DE PATRULLA: Es responsabilidad de velar, motivar y participar con su patrulla en todo el campamento. ACAMPANTE Su participación consiste en ser amigable, cooperativo, solidario y propicie el trabajo en equipo. APOYOS: Padres de familia Responsables de motivar a su hijo para la gran aventura que le espera, materiales para autorización, etc. COMITÉ DEL CAMPAMENTO:

acampar, firmar

Responsables de verificar materiales antes y durante el campamento (cena, desayuno, leña, luz, agua, baños, vigilancia, otras, estos Pueden ser el comité de padres de familia, o comité de campamento.

29

Es importante para tener éxito de campamento coordinar los recursos humanos, materiales y económicos deslindando Responsabilidades tales como: 1.- humanos: director, educador, comité, padres de familia, autoridades, médico, vigilancia, comunidad. 2.-materiales: papelería, plumones, crayolas, pinceles, tijeras, cartulinas, hojas blancas, pegamento, leña. 3.- apoyos: casa de campaña, salones, luz, agua purificada, baños, bolsas de basura, gas, estufa, insecticidas, escoba, etc. 4.- -financieros: serán como un acuerdo con el comité, padres de familia, o autoridades. 5.- especiales: con el comité darán cena y desayuno, vigilancia o imprevistos (transporte entrada). Funciones específicas: esta será si se realiza fuera de la escuela. 1.- reconocimiento del lugar (que cuente con todos los servicios y que sea seguro) 2.-el bosque y terreno: se debe hacer una carta geográfica donde se describan: El medio será en meses que no llueva o haga frió extremo, se recomienda en el verano evitemos lodo o Lugares lejano etc. El terreno se recomienda, sea seco, y fuera de peligro (cañadas, desfiladeros, etc.) especificar, lugar, distancia, tiempo, entrada y salida.

30

PROGRAMA DE CAMPAMENTO

31

DIA DE AL DIA HR Bitácora HORA(1er. / Día) 3:00 A 3:15

3:15 a 3 :30

3:30 a 5:30 5:30 a 6:30 6:30 a 7:30 7:30 a 8:30

8:30 a 9:30 9:30 a 10:00 10:00

HRS. LUGAR: ACTIVIDAD Recepción de acampantes Bienvenida Inauguración Juramento al campamento Reglamento del acampante Cantos de integración Alto la música Formación de patrullas Nombre, grito, porra y banderín Realización de casas de campaña tipo tepe. Callejonada.

OBSERVACIONES

Preparación de numero de fogata Cena Programa de fogata Reseña histórica del “niño y el fuego”. Canto a la fogata. Presentación de 3 patrullas Casería Humana. Cantos : Muzumbe, el reto, Presentación de 3 patrullas búsqueda del tesoro encantado, fin de fogata, convivencia general (quema de bombones) Aseo personal A dormir

32

Bitácora (2 Er. /Día)

HORA

Actividades

7:00 a 7:30

Rutina de activación

7.30 a 8.00

Aseo personal

8:00 a 8:30

Desayuno

8:30 a 9:00

Collage

9:00 a 10:00

Aseo general del campamento

10:00 a 11:30

Recreación acuática Aseo

11:30 a 12:00

de equipo personal

Observaciones

Clausura del campamento.

32

PROGRAMA DE CAMPAMENTO DESGLOSE ACTIVIDADES DE CAMPAMENTO 1er. Día 1.-Recepción de campamentos: cada educador verificar que su alumno tenga el equipo necesario, marcado y etiquetado. 2.- Bienvenida: corre a cargo del director responsable. 3.-Inauguración: la realizará la máxima autoridad educativa o municipal. 4.- Juramento al campamento: será por un alumno de la escuela. “hoy 24 de marzo del año cooperando, jugando, y sobre

, juro respetar, y obedecer a mis compañeros de patrulla en todo trabajo,

Todo brindar amistad y alegría”. 5.- Reglamento: trabajar en patrulla ser social ayudar en tareas respetar a mis compañeros no alejarme de la escuela, no andar solo etc.

6.-CANTOS

33

“Alto la música” En una son varios cantos en uno (Dirige)- alto la música Acampante- qué pasa con esa música Dirige- el rey ha ordenado Acampante- ¿qué ha ordenado? Dirige- que todos cantemos las mañanitas Director- alto la música Acampante- qué pasa con esa música ? Director- el rey ha ordenado?

Acampante- que ha ordenado? Director- que todos cantemos la rueda de San Miguel etc. 7.- nombre de la patrulla: este será de acuerdo al tema a desarrollar Grupo 1- animales silvestres, flora, fauna marina, universo, etc. grupo II- valores: Amistad, solidaridad, amor, tolerancia, respeto, patriotismo, honestidad, honradez, humildad, responsabilidad, unidad, lealtad, convivencia, paz, libertad, ecología, bienestar. 8.- grito de lucha: es una exclamación o expresión verbal fuerte y vigorosa (levantar el ánimo, lucha leal y fraternal entre acampantes). 9.-porra: es una composición que esta relacionada con el nombre de la patrulla, se recomienda que no sea tradicional, si no inventada, (retomada de una canción, ya sea ranchera, balada, vals, etc.). 10.- banderín: simboliza la identificación de la patrulla, representada originalidad, creatividad, en su material. 11.-diseño: se puede realizar en cartulina, tela, cuero, etc. dimensión: esta puede ser cuadrada, triangular y la medida es universal para todas las patrullas, y con bordes diferentes. 12.- Diseño de casa de Tepe : será con el apoyo de padres de familia y con el tema de cada patrulla 13.- Callejonada: En formación por patrullas, llevando banderín al frente, se recorrerá por las principales calles cantando, se recomienda que haya patrulla de policía, comité de padres para que vigilen el transito.

34

El propósito: es ir a ver al presidente municipal o autoridad (opción de inauguración de patrullas). Importante que no sea lejos el lugar a visitar. Los cantos se dan ha cada educadora por número Educadora 1 educadora - “a donde vamos” acampante- “a un campamento” educadora“como se llama tu jardín” acampante- “Benito Juárez” educadora – 2 canta

educadora- 3 canta

educadora 4 Educadora 5 Educadora 6

“el bosq u e la montaña” acampantes El valle y el volcán -eco Tienen muchos secretos -eco Que pronto nos dirá -eco Vallamos ha campar -eco “ y l a gente se pre gunta ” y ellos quienes son Son los grandes niños De esta gran nación

-eco -eco -eco

todos a una voz cantan su porra de patrullas. Porra al campamento. Regresamos al jardín cantando.

14.-preparación de número de fogata -por temas preparan su presentación a la fogata con duración máxima de 3 minutos por patrulla, importante que sea original, y todos participan, se pueden disfrazar. 15.-cena, se recomienda que el comité tenga preparada la comida ½ hora antes y todos cenaran en el lugar por designar 16.-reseña histórica –

35

la historia es una fábula de un niño como tú, que vivía en una cueva, donde no había casa, coches, carretera, etc. y cierto dia en la noche vio una luz que bajaba del cielo no sabia que era un rayo, corrió y vio que era luz la quiso agarrar y se quemo pensó que sería mejor tomarla del otro extremo, corrió hacia su cueva, se espantaron sus padres y hermanos el les dijo que no pasa nada e informo que era una luz que venía del cielo, se acercaron todos y de la alegría cantaron y bailaron informando a todos los de la tribu, el gran jefe ordenó que todos los niños fueran a buscar el fuego y esperaron días y semanas, para que volviera a caer el rayo y por fin cayó y fueron como 100 niños y tomaron el fuego y lo llevaron a su tribu e hicieron una gran celebración y el gran jefe ordeno que todos los niños inventaran el Fuego y lo llevaran a todos los rincones de la tierra, para que tuvieran paz, amor, así fue que se celebra la fogata hoy, en su jardín a los cuatro puntos cardinales. La antorcha ya preparada y escondida aparecerá cuando cantemos “fuego arde en la noche veces” (se repite 4 veces) Segundo canto – como el sol, la luna, las estrellas testigos van a ser de mi gran, gran campamento que nunca, nunca, olvidare.

36

17.- en ese momento aparece la antorcha, conducida por un niño y por un maestro. 18.- se hará referencia a los 4 elementos y puntos cardinales apuntando con la antorcha

Niños –

1 – norte que nos da fuego color de amor 2 – sur que nos da aire, para la vida 3 – este que nos da agua, para ser grandes 4 – oeste que tierra, alimento para todos 19.- la máxima autoridad prenderá la fogata y la inaugurará. 20.- canto: Muzumbe mix (I)

(III)

Director: el baile del muzumbe Que lo baile, que lo baile Director: alto la música (II) acampante: ¿que pasa con esa música?

director: el rey ha ordenado (IV) acampante: ¿pues que ha ordenado? Director: que todos cantemos

(opciones )

Las mañanitas Las estatuas de marfil Lindo pescadito etc.

37

21 el reto (I) hoy voy a cazar un león Uno así de grande Yo no le tengo miedo ¡Ho, qué veo! Un lago así de grande Creo que tendré Que nadar chucu, chucu ( 3veces) (I) hoy voy a cazar un león Uno así de grande Yo no le tengo miedo ¡Ho, qué veo! Un árbol – Creo que tendré que subirlo chucu, chucu ( 3veces)

(I) Una cueva Creo que tendré que entrar (I)

Puente. (I) rio,etc.

21.- Presentación de tres patrullas: de acuerdo al tema que tienen

38

22.-Búsqueda del tesoro:

previamente preparado antes de que la ultima patrulla pase se esconderá en una

determinada área, el tesoro puede ser en papel aluminio, llevando dentro algunos dulces, se recomienda que se tengan varios tesoros con el coordinador para los niños que no lo alcancen él se los de , o esconda exclusivamente para ellos. 23.- canción de despedida Canción de la amistad (I) Es la amistad cual bella flor Que nunca morirá Y siempre fresca se abrirá En nuestro corazón (II) No es más que un hasta luego No es más que un breve adiós Muy pronto junto al fuego Nos reunirá el amor. ( III) Cantemos hoy a la amistad Cantemos con fervor Que no marchite el vendalabal Esta fresca y bella flor

( IV ) pues el señor nos protege y nos va a bendecir seguro que, otra noche nos volverá a reunir (v) por que perder las Esperanzas de volverse a ver por que perder las Si hay que tanto querer. ( VI ) con nuestras manos enlazadas entorno al calor formemos esta noche un circulo de amor.

39

Recordemos que existen varias canciones y que su principal propósito debe ser altamente emotivo. El que dirige la canción se propone que todos tengan las manos entrelazadas, dando se un apretón a la derecha de cada acampante pasándose la energía en este momento, el que dirige dará un mensaje de amor a la familia, escuela, patria, etc.

24.-convivencia general: es la quema de bombones este es el momento, ya organiza para que cada niño tenga su palo y su bombón, en forma ordenada pasaran a la quema cuando el director diga quien va a pasar de 10 en 10 y hasta que se sienten pasaran otros, es

importante que cada niño tenga su palo en forma vertical después que se

comió su bombón (cuando pasen el niño tendrá un pie al frente y otro atrás para proteger su integridad)

25.- aseo personal: cuando el programa de fogata ha terminado, se recomienda que todos en forma organizada pasaran a lavarse los dientes y manos al baño Al toque de queda todos a dormir.

40

2º. Día 26.-rutina de activación colectiva: Durante 5 minutos realizarán activación física 27.- aseo personal 28.-desayuno: de igual manera que su cena, estará preparado media hora antes 29.-collage: en una hoja y con dos crayolas dibujaran un paisaje de lo que han visto durante su estancia en el campamento también se le da por patrulla pegamento y pegaran naturaleza muerta. 30.- recreación acuática. 31.-levantamiento del campamento: En forma organizada realizarán limpieza general del campamento y posteriormente las personales.

32.- despedida: entre porras y vivas diremos adiós a nuestro campamento.

41

DISEÑO DE ANTORCHA: Tener una persona comisionada para la ceremonia de fogata, es importante que se tenga un leño largo de 0.70 cm. aprox. y se inicia la colocación de tela o trapo(o estopa) se inicia enredándola en forma circular hasta formar una pequeña bola, al termino se amarra o se ata con alambre. Inicio de amarre

Ya preparada la antorcha se tiene listo petróleo o aceite y periódico para que a una señal encienda Procurando que el aire este pasando de un lado o por la espalda, supervisado por un educador. Al conducir la antorcha se recomienda que siempre se lleve de lado con el brazo extendido PASOS PARA LA FOGATA: Lugar del encendido: Existen varias formas para que los acampantes estén sentados al inicio de la fogata (circular, semicírculo, lineal, etc.). Dependiendo del Terreno, aire, número de alumnos, entre otros, a una distancia aproximada de 3 a 4 mts. Procurando que el sitio este limpio o pasto seco

y

lejos de cualquier objeto que se pueda incendiar, son

favorables aquellas áreas sean poco arenosas sin olvidar la protección alrededor de la fogata de piedras, si se realiza en cemento se pondrá 2 o 3 botes de arena suelta y se colocara en forma circular.

42

3 ESTRUCTURAS DE LA FOGATAS . Será según las circunstancias A- FUEGO BÁSICO: Se inicia colocando yesca (palitos que prenden fácilmente, parecen palillos de dientes o pajita) hojas seca, aserrín o papel.

Yesca

B) .- FOGATA DE PIRÁMIDE O TEPE: Se iniciara con fuego básico agregando poco a poco varitas cada vez de mayor grueso.

Piedras

43

C .- FOGATA DE REFLECTOR: Se coloca una fogata de consejo, cerca de piedras o troncos gruesos apilados en forma de pared, esta estructura permite que el calor y la luz Choquen y se reflejen. Piedras Leña

D) .- FOGATA DE CONSEJO: Se colocan dos troncos gruesos como base y encima de ellos 6 u 8 troncos de menor grosor, agregando sobre cada base un tronco cada Vez de menos diámetro, hasta formar una estructura sólida, en su parte inferior se coloca un fuego básico.

44

E ) .- FOGATA DE TRINCHERA: Se cava una zanja y se colocan piedras a su alrededor, después se arman varios fuegos básicos y sobre la zanja se coloca una fogata de Consejero en forma alargada (esta fogata se utiliza cuando soplan vientos fuertes).

Zanja

F ) .- FOGATA EN ESTRELLA: Se inicia un fuego básico acercando gradualmente leñas por todas direcciones.

45

G ) .-FOGATA EN CRUZ: Se cavan dos zanjas en forma de cruz más o menos de un largo de 0.75 cm. y de una profundidad de 0.20 a 0.25 cm. las leñas se colocan y prenden como se indica en fuego de trinchera.

ALIMENTACION DE FOGATA: Para mantener el fuego procure que un leño toque a otro, y si al fuego le falta corriente de aire, este se aviva metiendo un leño por la parte inferior de la fogata levantándola lentamente de abajo hacia arriba, manteniendo alejada la leña del fuego. AL TÉRMINO DE LA FOGATA: Se recomienda echar bastante agua en toda la zona de la fogata, observando que no queden pedazos de leñas incandescentes.

46

ACTIVIDADES EMERGENTES Estas actividades se deben planear previamente en caso de lluvia, sol o cambios bruscos de clima alterando el programa parcial o total Estas actividades: - juegos de mesa Lotería, serpientes y escaleras, damas chinas, memorama - taller Dibujo, recorte, papiroflexia, etc. - casino recreativo Se conoce con este nombre por ser una serie de juegos de mesa o salón, su principal características es que se realiza en circuito, tales juegos son: perinola, siete loca, lotería, memoria, etc.

TIENDA DE CAMPAÑA

Material: 2 postes, 2 espigas, 3 regatones, 8 estacas, 4 restiradores.

47

Modo de armar: a)

fijar las esquinas de la base

b) colocar los postes de la tienda y tensarlos con el cordón con las estacas (fijas) a 45º- Instrucciones: 1º- primeramente para su colocación debe estar orientada hacia el oriente 2º- limpiar el área donde se coloca. 3º- que no quede debajo de un árbol 4º- en caso de lluvia, formar una zanja, alrededor de la casa de campaña. 5º- las cosas de los acampantes irán en forma organizada y junto a las paredes, al entrar debe ser sin zapatos. 7º- no introducir cerillos o cosas que provoquen incendios

48

DISEÑO DE LA CASA ESTTILO

“TEPE”

Para su diseño es importante tomar en cuenta que la participación de niños – padres – educadora, obviamente ya formado su Patrulla, y el tema que les todo bajo los siguientes pasos: -

ÁREA –

Observar que el área donde se a colocar la casa este libre de piedras, ramas, bordes, declives o cualquier obstáculo que influya En su colocación. -

MATERIAL –

-

Manta del N°. 80 para un recorte de 4 mts. De diámetro

-

16 alcayatas de 5 pulgadas c/u. 4 mts. De piola. 6 bastones de 3 mts. c/u. 1 tijeras grandes. 2 cajas de plumon es.

-

5

-

DESCRIPCIONES PARA SU ARMADO –

mts. de estambre. 1

maskin-tape

1) se extiende la manta en un piso firme, para su corte y se marca el diámetro de 4 metros (a la mitad 2mts.) con un plumón

49

2) Se procede al corte lo ya marcado S

METROS

A- B A-A1 y B –B1 A1 – A2 y B1 – B2 C

P U N T O 4 .OO .30 .80 .30

3) Se realizaran 16 perforaciones, alrededor de la manta.

50

4)

Por ultimo se unirán y se coserán los : PUNTO

A- B A-A1 y B –B1 A1 – A2 y B1 – B2 C

BOTIQUIN Es importante que exista un botiquín o en su caso servicio medico como prevención, así como unidades de transporte y localización de

51

Una unidad medica. Los materiales médicos son: Agua oxigenada. Vendas. Tela adhesiva. Prodolinas o aspirinas (para la fiebre). Tijeras. Espasmo cibalgina (dolor de estomago). Lomotil (diarrea o dolor). Lomotil (picadura de insectos). Pomada de furacin (heridas o quemaduras). Tabletas de orozona (purifica el agua). Loción de calamina (quemadura solar o picadura). Alcohol del 90º. Sobres de sulfatiazol (raspones). Curitas. Termómetro. Desenfrioles. Gasas esterilizadas.

52

Equipo necesario para asistir al campamento                    

2 cobertores. 1 almohada. 1 lámpara sorda con pilas. 1 muda de ropa 1 camisa y playera. 1 pantalón cortó. 1 vaso de plástico. 1 plato. 1 cuchara. 1 gorra. 1 plástico de 2 mts. 1 par de calcetines 1 suéter o chamarra. 1 pijama. 1 traje de baño 1 toalla. 1 jabón. 1 cepillo y pasta dental. 1 peine para pelo. Crema para la piel.

NOTA: todo el equipo deberá estar marcada sin llevar ningún Utensilios punzo cortante Envases e vidrió, joyas.

B IT ACO RA

53

NOMBRE DEL CONSEJERO: ZONA

ESCUELA

Comunidad: hrs. dia

:

patrulla:

Termino

hrs. dia Hora

fecha

inicio

. Actividad

Observaciones

Material

54

P E R M I S O PA R A A S I S T I R

AL

“ C A M P A M E N T O”

Nombre de la escuela: Zona escolar:

localidad: Sector:

.

Autorizo a mi hijo(a) . Alumno (a) del educador(a)

Nombre .

apellido paterno

materno

PARA ASISTIR AL CAMPAMENTO ESCOLAR QUE SE EFECTUARA EN: De las: A las

del dia: del dia:

Observaciones peculiares del niño Costumbre, medicamento, padecimiento, etc.; Nombre del padre o tutor

firm a

Dirección

teléfono APROBACION VO. BO. Director

Supervisor(a)

Coordinado r. de_

de 200

RECURSOS PARA LA REALIZACION DE UN CAMPAMENTO. HUMANOS: Director del campamento, jefe de patrulla, acampante, directivos. MATERIALES: Salón (gises, borrador) aparato de sonido grabadora manta Nº. 90 ( por patrulla ) cartulina(colores) juego de plumones Pegamento tijeras escolares(marca abrilito) pintura de agua (v/ colores) cada uno1/4 Lápices Maskin -tape Leña invitaciones acetatos impresos FINANCIEROS:

1 1 1 15 mts. 15 4 cajas 1 litro. 20 10 20 1 50 k 10 15

Será responsabilidad los gastos de padres de familia, comité de padres y autoridades.

Como se evalúa un Campamento. Se tomara en cuenta la experiencia de las personas tanto de los acampantes y dirigentes, los objetivos y metas de alcance verificando las conclusiones acordes a lo propuesto basadas antes y después de cada campamento con la buena intención de dar un servicio de calidad sin olvidar las acciones positivas y negativas antes, durante y después de cada programa, relaciones de consejeros – acampantes, disciplina, edades, sexos que se va atender, alimentación y modificarlos dependiendo de un buen asesoramiento veraz y oportuno, basados en un juicio técnico pedagógico que de cómo resultado la disposición de cambiar, modificar nuevos medios de acción que den como finalidad de aprender, tomando en cuenta la aptitud a las buenas y nuevas ideas de todos los involucrados en esta bella actividad , por tal motivo la evaluación debe ser un proceso objetivo en pro de nuestro niño acampante, en este proceso es importante que siempre se diga la verdad pues representa un valor personal y profesional “para mejorar el funcionamiento” del campamento y se recomienda que se lleve un archivo para ir detectando los aciertos y fracasos tomando en cuenta que siempre se tenga la información solicita por el director y consejeros aunada la información de padres de familia donde observaran si existen cambios en la actitud de su hijo tanto en el hogar como en la escuela, recordando que debe ser escuchado sin evasiones y con sinceridad en un lengua sencillo rescatando los valores primordiales del campamento. Sugerencia para una evaluación, basadas en acciones concretas apegadas a la realidad de los acampantes, si se lograron los objetivos tanto de programa, áreas de trabajo, material y lo mas importante por señalar.

EVALUACIÓN DE CONSEJEROS: ACCIONES 1

SE LOGRO EL OBJETIVO

2

HUBO COMUNICACIÓN ENTRE COMPAÑEROS.

3

SE PRESENTARON PROBLEMAS

4

LES GUSTO LAS ACTIVIDADES O FALTARON

5

PROPUSIERON ACTIVIDADES

6

COMO FUE LA RELACION ENTRE ACAMPANTES

7

SE QUEDARON CON EL DESEO DE ESTAR EN OTRO CAMPAMENTO.

8

TRABAJARON EN EQUIPO

9

QUE RECOMENDACIONES DAS PARA TODO EL PROGRAMA

10

OBSERVACIONES O COMENTARIOS MAS SOBRESALIENTES

BNO REG

ESCRIBA EL MOTIVO

EVALUACIÓN A LOS ACAMPANTES 1 2

ACCIONES

BNO REG

.

ESCRIBA EL MOTIVO

SE ORGANIZARON Y ESTUVIERON PENDIENTES A TODO MOMENTO

3

ENCONTRASTE DIFICULTADES PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES

4

COMO FUE LA ACTITUD DE TODOS

5

COMO FUERON SUS VALORES

6

SOCIALMENTE COMO FUERON

7 8

QUE CREES QUE FALTO OBSERVACIONES

O

COMENTARIOS

MAS

SOBRESALIENTES

59

ALIMENTACION DIETETICA Los alimentos permiten a nuestro niño preescolar a desarrollar todas sus funciones (respiración, circulación sanguínea, movimiento muscular y actividades motrices) Los alimentos que utilizamos generalmente son compuestos, es decir que sus componentes son diversos y diferentes según cada tipo. Estos componentes son los que dan a los alimentos su valor calórico, que es la mayor o menor capacidad de reponer en nuestro organismo las energías consumidas: para su estudio se divide en dos grandes grupos: SUSTANCIAS NO ENERGETICAS Vitaminas Son sustancias que se encuentran presentes en la dieta alimenticia en pequeñas cantidades, pero que resultan imprescindibles para el organismo. Su carencia determina una enfermedad propia según el tipo de vitamina. Vitamina Vitamina A

Se encuentran en Algas, frutas, zanahoria Lechuga, leche y huevo

Enfermedad que produce su carencia retraso en crecimiento, alteraciones oculares y nerviosas

Vitamina B Complejo “B” B1 B1

Levadura de cerveza, cereales, frutas y patatas Casi todos los alimentos

arroz Trastornos cardiacos y edemas

B6 y B12

Retrazo del crecimiento, alteraciones digestivas y anemias Carne, hígado riñones y pescado Trastornos nerviosos y cutáneos y anemias

Vitamina C

Frutas y verduras frescas

Vitamina D

Hígado de pescado, yema de raquitismo huevo y mantequilla Cereales, Semillas y aceites Trastornos musculares vegetales Casi todos los alimentos Mala coagulación sanguínea

Vitamina E Vitamina K

escorbuto

60

Sales minerales: Necesarias en todos los procesos químicos que se desarrollan en nuestros organismo. Son fundamentalmente el cloruro sódico, o sal común, el cloruro potasico y los cloruros de calcio y magnesio. También son necesarios, pero ya en menor concentración, sales de hierro y cobre y una serie de iones. Agua Imprescindible, ya que representa las dos terceras partes de nuestro peso corporal. SUSTANCIAS ENERGETICAS Pròtidos Proviene del griego Proteoisis, y significa “primero”, por ser los primeros constituyentes de los seres vivos, representan el 12-15  de los alimentos total y constituye los ladrillos de nuestra estructura orgánica (14 – 18  del peso corporal). Sus funciones son muy diversas: ≥

Protección y sostén corporal.

≥

Composición de tejidos elásticos y huesos.

≥

Formación de anticuerpos.

≥

Coagulación de la sangre (fibrina).

≥

Transporte de oxigeno en la sangre (hemoglobina).

≥

Formación de genes.

Su composición consta de calcio, hierro, oxigeno y nitrógeno. En algún caso, azufre.

Dietética y alimentación La proteína alimentaría es aquella que carece de elementos esenciales y es utilizada para la obtención de energía.

Lípidos Son conocidos corrientemente con el nombre de “grasas” representan el 25 – 30  de la alimentación. Sus funciones más importantes son. -

obtención de energía.

-

Síntesis de colesterol

-

Formación de cetonas, las cuales en algún caso pueden ser utilizadas para la obtención de energía.

Su composición tiene lugar al unirse una molécula de glicerina con tres moléculas de ácido graso y puede ser tanto de origen animal (mantequilla, tocino) como vegetal (aceites) Glùsidos También denominados hidratos de carbono, son la fuente primordial de energía del organismo; sin embargo, forma también par te de las estructuras esenciales. La glucosa constituye la unidad energènitca, ya que todos los hidratos de carbono asimilados son reducidos a glucosa para ser convertidos en energía.

La dieta Al preparar la dieta alimenticia debemos tener en cuenta los siguientes factores: -

Necesidades calòririfica en relación a la edad, sexo y actividad a realizar

-

Aportaciones proteìnicas y su relación entre proteínas animales y vegetales.

-

Aportación de vitaminas y sales minerales.

-

Aportación de hidratos de carbono.

La dieta debe ser equilibrada y contener: 1º un mínimo de 1º gramo de proteínas por kilo de peso y día, en proporción de una parte de proteína por dos de vegetales 2º la relación de calorías grasas será de un tercio a un quinto de las calorìas totales. 3º la relación de calorìas proteicas debe ser de un quinto del total calórico. 4º nunca contendrá menos de 60 gramos de proteínas y menos de 150 gramos de hidratos de carbono.

Valoración calórica de un menú

Desayuno

Gramos

Leche Pan Chorizo

25 100 50

Calorías 2 98.5 220.5 221.0

Comida

Gramos

Huevos Aceite Pollo Papas Manzana

75 25 200 150 150

Cena

Gramos

Arroz Jamón

porción 2 rebanadas

Chocolate con leche Platillos Bistec Consomé Ensalada Lenteja Pollo Sopa de pescado Verdura con papas

200

Calorías 49.5 231 214 168 72 Calorías 420 450 230 Calorías 450 100 150 350 400 200 430

BIBLIOGRAFIA. - “Manual para dirigente de campamentos organizados”.Vigo Manuel. Editorial Stadium 1980. -“Organización del campamento”. Marticorena Jorge. Editorial para América Latina. -“Campamentos organizados antología”.Meneses Santiago. Tlaxcala, México. 1990. -“Campamentos”e.n.e.f. México 1975. - “Organización de campamentos para preescolar” antología Valencia Leonardo Tlaxcala, México. 1990. -“Recreación escolar” Pozo Hugo. Editorial avante. 1984. -“Técnicas de Recreación” Cutreras Juan Carlos editorial stadium.1977. - “Recreación” Premisas para la construcción teórica, José Luis Cervantes Guzmán. derecho Reservado de autor 115824. México, 2001. - “Iniciación al Aire Libre”francisco J. Gómez Mascaraque. Editó. Alambra, España 1986. - “manual operativo”. D.E.F. puebla, 1997-99. - José Luis Cervantes Guzmán. “Estafeta”, revista, 1979. - Campamentos. E.N.E.F. 1975. - “Eventos recreativos infantiles” José Luis Cervantes Guzmán. Colección: Tiempo Libre. Tercera edición 2000. - “Programa Nacional de Educación Física”. México 1999.