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• Esteban García

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EL COMENTARIO DE TEXTO

PRUEBAS DE SELECTIVIDAD

LENGUA Y LITERATURA Bachillerato LOGSE (Ed. McGRAW-HILL)

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1. EL COMENTARIO DE TEXTO Las pruebas de selectividad incluyen el comentario de texto como ejercicio obligatorio. Se trata de analizar un texto a partir de unas pautas precisas señaladas en el examen y con las que el estudiante debe estar bastante familiarizado. Tanto los estudiantes del bachillerato de la LOGSE como los de COU tienen preguntas correspondientes al comentario de texto, aunque la formulación de las pautas pueda variar. Sin embargo, las habilidades exigidas y valoradas vienen a ser las mismas. En la modalidad para los estudiantes de COU, el comentario de texto tiene tres apartados: organización del texto, resumen del contenido y juicio crítico. Antes de comentar cada uno de estos apartados, se hace necesario insistir en los pasos previos y fundamentales que, aunque puedan resultar obvios, son la base indispensable del método que vamos a seguir. Estos pasos son: 1.Lee atentamente el texto cuantas veces sean necesarias, hasta entender perfectamente lo que el autor quiere decir. 2.Subraya las palabras, expresiones, incluso oraciones, que pongan de manifiesto las ideas principales del texto. El subrayado aporta un primer esquema de ideas que, con sólo leerlo, informa del contenido del texto, y que después podrá ser utilizado para elaborar el apartado sobre la organización del texto. Ahora ya estás en disposición de abordar los apartados del comentario. Como veremos inmediatamente, cada uno de ellos exige y valora una habilidad concreta.

1.1. La organización del texto Este apartado tiene como finalidad descubrir cómo se estructura la información en el texto. Para poner de manifiesto esa estructura, hay que elaborar un esquema de ideas, en el que se distingan las principales de las secundarias y en el que queden claras las relaciones que el autor ha establecido entre las ideas. Es importante que utilices numeración, guiones, distinto sangrado, etc., para que se aprecie mejor el orden y la importancia de cada idea. Por ejemplo: 1.

Idea principal. - Idea secundaria.

2.

Idea principal. - Consecuencia.

3.

Idea principal. - Ejemplo que ilustra la idea principal...

Antes de redactar lo que es propiamente el esquema. puedes hacer una breve introducción en la que señales la forma de expresión utilizada por el autor (argumentación, exposición, descripción, etc.),así como la técnica de ordenación puede también aparecer al final y ser, por tanto, una especie de conclusión del esquema elaborado.

1.2. El resumen del contenido En este apartado se trata de poner de manifiesto qué dice el autor, pero de forma reducida y sintética. Se valora, por tanto, la capacidad de síntesis. Sólo las ideas fundamentales tienen cabida en el resumen. Debes redactarlo con tus propias palabras (resumir no es copiar literalmente lo que dice el autor), adoptando por supuesto una expresión adecuada y articulando coherentemente las ideas. También debes evitar hacer valoraciones de lo expuesto por el autor del texto. Quizás resulte innecesario advertir que el resumen jamás puede ser más grande que el texto que pretendemos resumir. Por último, el resumen estará bien hecho si cualquier persona que lo lea se hace una idea precisa del asunto del texto.

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1.3. El comentario crítico personal Es éste el apartado del comentario de texto en el que se aceptan diversos puntos de vista en la contestación, ya que se trata de aportar una opinión personal sobre el contenido del texto. Por tanto, lo que se valora en esta ocasión es la capacidad de emitir, de una forma razonada, juicios y valoraciones personales. Este apartado tiene bastante importancia en el contexto general del examen, ya que, comparado con los otros, se le asigna más puntuación. La expresión de la opinión personal admite diversos enfoques: se puede optar por analizar el procedimiento que ha seguido el autor para exponer sus ideas. En este caso, los apartados correspondientes a la organización del texto y el resumen sirven para aportar observaciones del juicio crítico. Este comienzo establecerá la conexión entre los distintos apartados del comentario y dará coherencia y mayor perspectiva global a tu ejercicio. Después se puede precisar, si es relevante, el contexto histórico o las circunstancias sociales que han motivado al autor a escribir sobre el asunto del que trate el texto. Una vez señalado qué dice el autor, cómo lo dice y por qué lo dice, se estará ya en disposición de elaborar un análisis más pormenorizado de la ideología presente en el texto, la validez de los argumentos y ejemplos aducidos por el autor, la existencia de otros ejemplos o argumentos que corroboren, maticen o contradigan lo expuesto en el texto. Aunque estemos ante las palabras de una eminente autoridad en la materia, no hay que suponer por ello que sus ideas no admiten réplica y, por consiguiente, no ha de caerse en el error de parafrasear lo que dice el autor sin plantear ningún juicio crítico. Siempre se puede formular y defender otro punto de vista. Esto no quiere decir que, por norma, haya que contradecir la opinión del autor. Se puede estar de acuerdo, pero aportando razones de por qué se está de acuerdo. Como síntesis de las ideas señaladas anteriormente, proponemos un esquema que enumera las pautas para realizar la prueba de Comentario de texto: 1.

Actividades preliminares: -

Lectura atenta y detenida del texto. Subrayado de ideas principales.

2.

Organización del texto.

3.

Resumen del contenido.

4.

Comentario crítico personal. -

¿Qué dice el autor?: conexión con el apartado del resumen. ¿Cómo lo dice?: argumentando, exponiendo, narrando, describiendo, etc. Conexión con el apartado de la organización del texto. ¿Por qué lo dice?: contexto histórico o circunstancias sociales que han motivado el texto. Componente ideológico presente en él. Análisis crítico de lo expuesto en el texto: análisis del componente ideológico (postura adoptada por el autor en el texto). Aportación de razonamientos, datos, información y observaciones que confirmen o refuten lo expuesto por el autor. Conclusión en la que se haga balance de los puntos de vista defendidos por el estudiante o en la que se destaque la oportunidad, la relevancia o la originalidad del autor.

En las pruebas de Lengua Española propuestas a los estudiantes del bachillerato de la LOGSE, suele aparecer una pregunta en la que se pide específicamente la opinión personal sobre un tema concreto. Se trata, por tanto, de argumentar. Para ello proponemos el procedimiento más sencillo: -

Exposición de la tesis. Cuerpo de la argumentación: argumentos, hechos, opiniones, ejemplos, datos, etc., que corroboran la tesis. Conclusión que confirma la tesis.

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2. LA CARACTERIZACIÓN DE LOS TEXTOS Una pregunta que aparece, hasta el momento, en todas las pruebas se refiere al análisis lingüístico de un texto determinado. Esta pregunta suele venir formulada del siguiente modo: ¿A qué tipo de textos corresponde el fragmento dado? Justifíquelo. O también: Defina el tipo de texto. Valore los aspectos formales y estilísticos más relevantes. Lo que se valora aquí es la capacidad de analizar y comprender en profundidad los mecanismos y recursos utilizados para crear un texto y su significado. Se trata esencialmente de señalar si estamos ante un texto literario, científico, jurídico, periodístico, ensayístico, etc., y de corroborar esta clasificación con los rasgos que se manifiestan en el propio texto. La descripción de estas características aborda desde peculiaridades comunicativas referidas al emisor (autor) y al receptor (lector) hasta el análisis profundo de los niveles textuales que resulten relevantes: intención del autor y funciones del lenguaje presentes (nivel pragmático), nivel fonológico (especialmente importante en poesía), nivel morfológico (por ejemplo, el predominio en un texto de sufijos que forman sustantivos abstractos), nivel sintáctico (así, la presencia de estructuras enfáticas que resaltan las ideas clave de un texto) y nivel semántico (como la abundancia de términos abstractos, jurídicos o técnicos en un texto). Como todos estos rasgos entablan estrecha relación para poner de manifiesto la intención comunicativa del autor, la descripción que hagas del texto en cuestión debe señalar esa intención y los rasgos lingüísticos que, lógicamente, se derivan de ella. A continuación te ofrecemos, de forma esquemática, algunos rasgos de los distintos tipos de textos, que te pueden ayudar en las caracterizaciones: 1. Textos científicos        

Tienden a la objetividad. La función del lenguaje predominante es la referencial. Utilización de vocabulario técnico-científico: los tecnicismos. Uso denotativo de los términos (significado unívoco), ya que se persigue la mayor exactitud. Predominio del presente de indicativo, el modo de la realidad. Suelen aparecer estructuras explicativas, ya que se persigue la claridad en la exposición y en la definición de términos y fenómenos Forma de expresión: exposición. También puede aparecer la argumentación si se trata de demostrar una teoría. Empleo del código elaborado de la lengua: sintaxis bien estructurada, precisión y claridad y ausencia de ambigüedad.

2. Textos jurídico-administrativos        

Tienden a la objetividad. Predomina la función referencial del lenguaje. Utilización de vocabulario específico (términos jurídico-administrativos) y de fórmulas fraseológicas (en cumplimiento de lo establecido). Uso denotativo de los términos. Empleo del presente atemporal. Suelen aparecer construcciones impersonales y de pasiva refleja (se convocan las elecciones ... ), frases nominales (la adjudicación de las plazas), gerundios y participios. La amplitud de los períodos sintácticos puede provocar, a veces, dificultad de comprensión. Formas de expresión: exposición (por ejemplo. en la presentación de unos hechos), narración (por ejemplo, si se relatan las acciones delictivas de alguien), descripción (por ejemplo, si se describen la cualidades del objeto al que hay que aplicar una ley), etc. Uso del código elaborado de la lengua.

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3. Textos periodísticos 3. 1. Textos periodísticos de carácter informativo       

Tienden a la presentación objetiva de los hechos. Predomina la función referencial del lenguaje. Utilización de vocabulario acorde con la materia tratada, aunque siempre de forma clara, para que sea comprendido por los lectores. Uso denotativo de los términos, aunque también pueden aparecer términos utilizados de forma connotativa. Formas de expresión: exposición (presentación de ideas), descripción (de ambientes, formas de vida, etc.) y narración (relato de sucesos). Sintaxis variada. Economía verbal en los titulares. Empleo del código elaborado de la lengua.

3. 2. Textos periodísticos de opinión        

Tienden a la subjetividad, porque se trata de expresar un punto de vista determinado. Predomina la función expresiva del lenguaje. También puede estar presente la función apelativa, si el autor trata de convencernos de su punto de vista. Uso del vocabulario acorde con la materia tratada. La subjetividad favorece el uso connotativo de los términos. Presencia de adjetivos valorativos. Formas de expresión: exposición (presentación de ideas), argumentación (defensa de una opinión), descripción y narración. Sintaxis variada, dependiendo de la intención del autor. Empleo del código elaborado de la lengua.

4. El ensayo 

     

Predomina la función expresiva del lenguaje, ya que el autor presenta una visión personal. También está presente la apelativa, en cuanto que el ensayo pretende estimular la reflexión del lector. Uso de vocabulario acorde con la materia tratada, pero condicionado por el carácter divulgativo del ensayo. Tendencia al uso de términos abstractos, propios de la actividad especulativa. Puede aparecer tanto la denotación como la connotación. Formas de expresión: exposición (presentación de ideas) y argumentación (defensa de una opinión), principalmente. Sintaxis variada. Empleo del código elaborado de la lengua.

5. Textos literarios       

Predominio de la función estética del lenguaje. Riqueza de vocabulario. Uso connotativo de los términos. Empleo de recursos expresivos, que afectan a todos los niveles del lenguaje (fónico, morfológico, sintáctico y semántico). Sintaxis variada. Formas de expresión: descripción, narración, exposición, diálogo, poesía, etc. Empleo del código elaborado de la lengua.

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6. Texto publicitario 

Combinación de texto e imagen. Estos dos componentes mantienen una relación de redundancia, es decir, uno remite al otro y viceversa. Predominio de la función apelativa (se trata de influir en el receptor), la poética (en la forma de elaborar el eslogan) y referencial (en la descripción de las características del producto). Vocabulario variado pero condicionado por las limitaciones de espacio, la exactitud y la claridad en la presentación del producto. Empleo de frases cortas, atractivas e impactantes.

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3. EL ANÁLISIS SINTÁCTICO En el ejercicio de Lengua Española se suele proponer una oración extraída del texto, ya sea simple o compleja, para que se realice el análisis sintáctico. En los análisis sintácticos proponemos el siguiente modo: 1. 2. 3.

División con barras de la oración, cuando ésta sea compleja, para determinar cada una de las proposiciones. Descripción del tipo de oración (oración simple o compleja, enunciativa afirmativa, etc.) y, si la oración es compleja, delimitación y dependencia de cada proposición. Análisis de todos los elementos que constituyen las oración (proposiciones, sintagmas y partes de la oración), así como sus funciones.

4. LAS PREGUNTAS DE LITERATURA Las pruebas para aquellos alumnos que han cursado el bachillerato de la LOGSE incluyen una pregunta sobre literatura que, tal y como ha venido formulada en las convocatorias, permite diversos enfoques en su respuesta

5. OTRAS RECOMENDACIONES IMPORTANTES Damos a continuación unas recomendaciones que debes tener en cuenta, no sólo para el comentario o para el ejercicio de Lengua, sino también para el resto de las pruebas: 1. La corrección ortográfica. Los tribunales de selectividad no tienen más remedio que ser exigentes en este aspecto. Los ejercicios, aunque tengan un contenido excelente, bajan considerablemente de calidad con las faltas de ortografía (la acentuación incluida, por supuesto). 2. La articulación coherente de ideas. Las ideas que expongas o defiendas deben guardar una relación lógica y consecuente. Utiliza los marcadores discursivos para dotar a tu escrito de coherencia y fluidez: por tanto, como consecuencia, es decir, por ejemplo, ahora bien, sin embargo, etc. Sé, ante todo, preciso y claro. 3. El vocabulario. Emplea los términos específicos que requiera la respuesta. No incluyas expresiones coloquiales en tus explicaciones, ya que resultan inapropiadas en una prueba que evalúa, entre otras cosas, tu capacidad de expresión. 4. La claridad y la buena presentación son siempre puntos a tu favor. Enumera las preguntas, distingue

bien los párrafos, distribuye en ellos la información, emplea distinto sangrado para identificar fases, etapas o pasos.

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5. Por último, no olvides detalles que aunque parezcan nimios, pueden ser fundamentales:  Lleva al examen más de un bolígrafo del mismo color; resulta embarazoso tener problemas de última hora con el bolígrafo.  La noche anterior al examen duerme las horas que normalmente necesitas para estar despejado. No te pases la noche anterior embotando tu mente con infinidad de datos. La falta de descanso disminuye la capacidad de relación e influye negativamente en la memoria, incluso puede jugarte una mala pasada con el famoso efecto de la mente en blanco. Estamos seguros de que estos consejos te serán útiles para la superación de las pruebas.

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