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• Julio Ibarra Moedano

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UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO

MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA DIGITAL PARA LA EDUCACIÓN

ASIGNATURA: WEB Y APPS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PRODUCCIÓN CIENTÍFICA

ESTUDIANTES: Ibarra Moedano Julio y Julio Cesar González Muñoz

MATRÍCULA: udx061920085 y udx061920068

ASESOR: Dra. Verónica Alvarado Campuzano

UNIDAD DE APRENDIZAJE I WEB 2.0 Y WEB SEMÁNTICA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Nombre: PROPUESTA COLABORATIVA FECHA DE ENTREGA: 6 de julio de 2020

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Contenido INTRODUCCIÓN........................................................................................................................2 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD............................................................................................6 CONCLUSIONES.......................................................................................................................8

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FUENTES CONSULTADAS.......................................................................................................8

La tecnología a favor de tu formación académica

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INTRODUCCIÓN El presente trabajo tiene la finalidad de elaborar una propuesta colaborativa para reducir la brecha digital identificada en el CBTis 6 "Leona Vicario" localizado en

Final Ote. Av.

Chimalhuacán S/N, Colonia Esperanza frente al Parque Industrial, Nezahualcóyotl, Edo. De México. El concepto de brecha digital se usa para cuantificar la diferencia existente entre sectores que tienen acceso a las herramientas de la información y aquellos que no lo tienen. La brecha digital puede analizarse en distintos contextos, por ejemplo, el económico, social, educacional, etc., y entre diferentes grupos como, por ejemplo, entre países, sectores y personas. Una de las principales problemáticas sociales de nuestro país es la desigualdad y ésta tiene una relación directa con la brecha digital, según el estudio realizado por la Global Economics Group y la London School of Economics “Una propuesta para cerrar la brecha digital en México: una visión de adentro hacia afuera y de afuera hacia adentro” realizado en 2019 afirma que: “Hay una correlación directa entre la falta de conectividad a servicios de telecomunicaciones y la desigualdad social que afecta a ciertos grupos de la sociedad en México”. La conclusión del estudio establece que los estados de la República en donde hay un mayor porcentaje de hogares sin conexión a internet, como Chiapas, Oaxaca, Guerrero y Tabasco son al mismo tiempo aquellos estados en donde una mayor proporción de la

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población vive en estado de pobreza”.

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DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA IDENTIFICADA

El Cbtis no 6 es una escuela de nivel medio superior donde se imparte el

bachillerato

tecnológico con las siguientes carreras técnicas: Mecánica Industrial, Contabilidad, Electrónica y Laboratorio Clínico. Cuenta con una población escolar de aproximadamente 2000 alumnos en dos turnos matutino y vespertino, se encuentra localizado en Final Ote. Av. Chimalhuacán S/N, Colonia Esperanza frente al Parque Industrial, Nezahualcóyotl, Edo. De México. Se debe considerar que la mayor parte de nuestros alumnos provienen de diferentes estratos sociales, la mayoría con residencia en Ciudad Nezahualcóyotl cuyo nivel socioeconómico en un 62.5 % se considera clase media según el Plan de Desarrollo Municipal 2019-2021, Nezahualcóyotl, Estado de México Edición Marzo 2019.

La anterior información nos permite tener un acercamiento con la realidad de las y los alumnos del Cbtis no. 6, dentro de las particularidades del plantel encontramos que esta institución cuenta con tres laboratorios de computo con aproximadamente 135 computadoras de las cuales solo 65 tienen acceso a internet incluyendo las de la biblioteca, por lo que presenta una densidad informática de 33 alumnos por computadora conectadas al internet. En cuanto a los alumnos aproximadamente el 75% cuentan en sus hogares con computadora con acceso a internet y en esa misma proporción poseen un teléfono inteligente. En el primer semestre una de las asignaturas que se imparten es Tecnologías de la Información y la Comunicación, desgraciadamente por razones “desconocidas” desde hace varios años se ha sustituido por un programa de certificación de Microsoft que solamente incluía Word, Excel y PowerPoint, adicionalmente los exámenes en línea de esa certificación

a pesar de pertenecer a los llamados nativos digitales.

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que implica un completo desconocimiento de herramientas básicas de tics en los estudiantes,

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son de carácter memorístico y son realizados por lo profesores y auxiliares administrativos, lo

UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO En cuanto la parte docente existe una aversión a emplear las Tics en el 90 % de los casos las diferentes asignaturas se siguen impartiendo de forma tradicional es decir oral y expositiva y mediante lecturas. Si bien es cierto que por el problema de la pandemia ha habido un cambio de rumbo en este aspecto no deja de ser improvisado y complicado para los docentes no acostumbrados a la educación a distancia, sin embargo es una excelente oportunidad para transformar en realidad nuestro sistema educativo. La experiencia que tengo en mi labor de docente del Cbtis no.6 me ha permitido comprobar que tener conectividad a internet no necesariamente es saber utilizarla o muchas veces quienes tienen los medios económicos tienen el servicio como statu quo, sin darle un uso optimo, lo que no permite que se disminuya la brecha digital. A pesar de que el 75 % de alumnas y alumnos del plantel pertenecen al grupo denominado nativos digitales, tienen muchos problemas en cuanto al uso de las Tics, si bien el 90 % poseen un teléfono inteligente su uso es en la mayoría de los casos es utilizado únicamente para chatear entre ellos utilizando las redes sociales especialmente Facebook y WhatsApp.

SUSTENTO TEÓRICO Para poder reducir la brecha digital es importante que busquemos lograr la alfabetización digital ya que como lo menciona Giister (1997: 1) la alfabetización digital es “La capacidad de acceder y utilizar los recursos de los ordenadores interconectados”. Así mimo también la define como: “La capacidad de comprender y utilizar la información de fuentes diversas y múltiples formatos, cuando se presenta a través del ordenador”. Tomando en cuenta que la integración de TIC en las escuelas se justifica por tres promesas: La primera indica que las escuelas preparan a los estudiantes en las habilidades funcionales

la brecha digital al promover el acceso universal a computadoras e Internet; Finalmente la

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torno a ellas (alfabetización digital); La segunda señala que las escuelas permiten disminuir

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de manejo de las tecnologías para integrarse a una sociedad crecientemente organizada en

UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO tercera considera que la tecnología mejora el rendimiento escolar de los estudiantes por medio del cambio en las estrategias de enseñanza-aprendizaje (Claro, 2010). Dado que es necesario disminuir la brecha digital por medio acciones que favorezcan la alfabetización digital mi compañero Julio Cesar González y yo decidimos aprovechar la experiencia acumulada para la elaboración de esta actividad que consiste en realizar una propuesta integral que permita reducir la brecha digital de las y los alumnos del Cbtis no. 6 de ciudad Netzahualcóyotl. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD CARTA DESCRIPTIVA Nombre del proyecto: _____”ACCIONES CONTRA LA BRECHA”_______ Objetivo general: ____DISMINUIR LA BRECHA DIGITAL EN LOS ALUMNOS___

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Capacitaci ón.

Capacitaci ón.

Docentes.

Docentes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Capacitación en los programas de Microsoft Office y búsqueda de recursos didácticos en la red.

Adecuación de tecnologías a los contenidos didácticos.

ACTIVIDAD

Realización de ejercicios en los aplicativos de Office.

Ejercicios de las asignaturas que pueden ser complementados con las TICS.

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Salón de computación, Una computadora por docente, cañón para el capacitador, 4 a 6 hrs por sesión.

Salón de computación, Una computadora por docente, cañón para el capacitador, 4 a 6 hrs por sesión.

EVALUACIÓN DEL LOGRO DEL OBJETIVO Elaboración de Documentos, hojas de cálculo y presentaciones. Uso comandos funciones.

de y

Selección recursos pueden empleados las clases.

de que ser en

Adecuación oportuna de los contenidos mediante el uso de las TICS.

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1, 2 y 3

TEMA

RECURSOS NECESARIOS (materiales, humanos, económicos, de tiempo, etc.)

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NO. SESIÓN

POBLACIÓN A LA QUE SE DIRIGE LA PROPUESTA

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Uso de recursos tecnológic os.

Alumnos.

Uso de los recursos tecnológicos de los servicios en la nube gratuitos.

Creación de cuentas para el uso de los servicios de Google que son gratuitos. Exploración de los programas que oferta gratuitamente google.

Salón de computación, Una computadora por alumno, cañón para el docente, 2 hrs por sesión.

Verificación de la creación de la cuenta. Preguntar para que le sirve cada uno de los programas.

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Investigaci ón de otros recursos tecnológic os en internet.

Alumnos.

Investigar que otros recursos tecnológicos se pueden usar en la red y para qué son utilices.

Inducir en los alumnos la curiosidad por investigar algunos recursos que se encuentran en la red y su posible utilidad.

Salón de computación, Una computadora por alumno, cañón para el docente, 2 hrs por sesión.

Exposición de los recursos encontrados en internet.

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Búsqueda s en sitios fidedignos y educativos .

Alumnos

Realización de búsquedas en sitios fidedignos y educativos.

Difundir en los alumnos sitios de búsquedas fidedignas y educativas sobre algún tema pactado al inicio de la clase

Salón de computación, Una computadora por alumno, cañón para el docente, 2 hrs por sesión.

Exposición del tema consultado y comprobación de fuentes de información.

CONCLUSIONES

Es de suma importancia disminuir la brecha digital, para tener igualdad de oportunidades sin importar la generación a la que pertenezcamos. En la medida que los docentes se encuentren capacitados y motivados en el uso de las tecnologías de la información se ira disminuyendo la brecha digital en sus alumnos.

aplicaciones que les permitan pensar de forma critica el uso y apropiación de estos recursos tecnológicos.

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de las tecnologías en sus asignaturas para la construcción de contenidos y el uso de

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Es necesario fomentar la participación de los alumnos en la implementación del uso

UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO Es importante que se establezcan planes de acción gubernamental que favorezcan el uso de las tecnologías para ser más competitivos en el ámbito internacional.

FUENTES CONSULTADAS Gutiérrez Martín, A. (2003). Alfabetización digital. Algo más que ratones y teclas. Barcelona: Gedisa.

Consultado

el

060720.

Disponible

en:

https://www.academia.edu/download/33900325/3GUTIERREZ-MARTIN-Alfonso-CAP-5-Laalfabetizacion-en-la-era-de-Internet.pdf

Gros Salvat, B., & Contreras, D. (2006). La alfabetización digital y el desarrollo de competencias ciudadanas. Revista Iberoamericana de Educación (OEI), 2006, num. 42, p. 103-125.

Consultado

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060720.

Disponible

en:

http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/57176 FORO ¿CÓMO CONECTAR A LOS DESCONECTADOS? Brecha digital puede perpetuar desigualdad social: Global Economics Group. Recuperado de https://www.eleconomista.com.mx/tecnologia/Brecha-digital-puede-perpetuardesigualdad-social-Global-Economics-Group-20191022-0074.html

“Nuevas Tecnologías: ¿espejismo o milagro?, en La Educación Hoy- Boletín. Disponible en: http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001319/131987s.pdf Plan de Desarrollo Municipal 2019-2021, Nezahualcóyotl, Estado de México Edición Marzo 2019 H. Ayuntamiento de Nezahualcóyotl, Pagina 191

Garrido. Cristian Fuenzalida. Consultado el 050720. Disponible en

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de la Computación Software Libre y Brecha Digital Valeria Herskovic M. José́ Miguel

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Universidad de Chile Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas Departamento de Ciencias

UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO https://digitalpolicylaw.com/los-principales-obstaculos-para-romper-la-brecha-digitalen-mexico-segun-att/

Nota: Al enviarselo a mi compañero Cesar, no se pudo editar directamente en Onedrive, motivo por lo cual lo bajo lo edito y lo subio a su drive y lo volvimos a compartir por eso aparecen los dos vinculos: https://drive.google.com/file/d/1r8ADBdFRptANlovKjtDgN1MsQGaEWb07/view?usp=sharing https://onedrive.live.com/edit.aspx? cid=9239c243d354634b&page=view&resid=9239C243D354634B! 1300&parId=9239C243D354634B!109&app=Word

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Anexo:

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