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• mariana muñoz

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Pregunta 1 Sin responder aún Puntúa como 1,0 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta "Para el análisis y fundamentación de la práctica directiva se plantean las siguientes dimensiones de la gestión educativa que se encuentran presentes en cinco módulos y se articulan a partir del eje conductor Planeación –Evaluación del proyecto educativo (...)".

¿Cuál de estas dimensiones no corresponde a la cita anterior? Seleccione una: a. Pedagógico-Didáctica. b. Experimental. c. Comunitaria. d. Todas las anteriores. Pregunta 2 Sin responder aún Puntúa como 1,0 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta Las comunidades educativas de las escuelas no aceptan tan fácilmente la imposición de formas y estilos de trabajo distintos a sus tradiciones, costumbres, rutinas, rituales e inercias que se esfuerzan en conservar y reproducir como parte significativa de su identidad institucional, ya que están fuertemente determinados por: Seleccione una: a. Valores. b. Expectativas. c. Creencias. d. Todas las anteriores. Pregunta 3 Sin responder aún

Puntúa como 1,0 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta En los últimos años, tanto en medios masivos de comunicación como en el medio educativo, se discute ampliamente sobre "Gestión Educativa". ¿Por qué ahora aparece recurrentemente esta preocupación por la Gestión Educativa? Seleccione una: a. El concepto de gestión plantea un profundo desafío al sistema educativo, en cuanto a desarrollar la capacidad de las instituciones educativas, de procurar una educación útil, relevante y pertinente para mejorar las condiciones de vida de la comunidad en las que están insertas. b. El concepto de gestión se asocia al limita al campo de la administración, fundamentalmente de empresas. No es de uso común el asociar la gestión a las políticas públicas y rara vez se habla de "gestionar" la educación. c. El concepto de gestión tiene su origen en el entrampamiento económico, político y social, y que ha dado lugar a la involución tecnológica y que han alborotado el campo de la organización de las instituciones. d. Todas las anteriores. Pregunta 4 Sin responder aún Puntúa como 1,0 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta ¿Cuál(es) es(son) el(los) desafío(s) que plantea la Gestión Educativa? Seleccione una: a. Descentralización. b. Desarrollo local. c. Intervenciones educativas. d. Todas las anteriores. Pregunta 5 Sin responder aún Puntúa como 1,0

Marcar pregunta Enunciado de la pregunta De acuerdo a la Ley General de Educación 28044 en su Institución Educativa "Artículo 68°, ¿qué funciones cumplen las Instituciones? Seleccione una: a. Elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar diagnósticos institucionales... b. Organizar, conducir y evaluar sus procesos de gestión institucional y pedagógica. c. Unificar y complementar el currículo medio... d. Todas las anteriores. Pregunta 6 Sin responder aún Puntúa como 1,0 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta La Gestión Educativa Integral implica hacer confluir las miradas desde estas distintas dimensiones de la realidad escolar, e integrarlas en torno a un Proyecto Educativo Institucional. Una gestión institucional integral participativa solo es posible si se ponen en práctica: Seleccione una: a. Un proyecto educativo institucional. b. Equipos de trabajo que lo desarrollen. c. Participación de toda la comunidad escolar. d. Todas las anteriores. Pregunta 7 Sin responder aún Puntúa como 1,0 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta Si puede formularse una característica como imprescindible, fundamental, para el éxito en la implantación de modelos de gestión esa es la implicación y compromiso de los líderes del centro educativo, básicamente en lo referente a: Seleccione una:

a. No establecer las directrices del proyecto a realizar. b. Limitar los recursos necesarios para el desarrollo de proyectos. c. Participar en los procesos de evaluación y mejora del grado de desempeño de los procesos implementados. d. No asignar a personas y horas para cubrir las distintas etapas del trabajo a cumplir. Pregunta 8 Sin responder aún Puntúa como 1,0 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta La definición de la Misión, Visión y Valores no es una tarea fácil, ni algo que deba ser abordado de manera apresurada. Para que la tarea sea completa, se deberían tener en cuenta algunas premisas, como, por ejemplo: Seleccione una: a. Compartir con los miembros del equipo directivo, en primer lugar, y el resto del personal del centro a continuación, las premisas fundamentales contenidas en la Misión, Visión y Valores. b. Difundir al exterior (alumnos, familias, colaboradores, etc.) las directrices básicas de la Misión, Visión y Valores; a fin de conseguir una mayor implicación colectiva en el cumplimiento de los objetivos propuestos. c. Revisar periódicamente la vigencia de Misión, Visión y Valores; especialmente a partir del horizonte temporal establecido en la definición de la visión del centro. d. Todas las anteriores. Pregunta 9 Sin responder aún Puntúa como 1,0 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta Pueden ser procesos críticos (los denominaremos FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO, F.C.E.), aquellos que: Seleccione una: a. No tienen una significativa correlación con alguno de los objetivos o directrices definidas en la Visión del centro.

b. No se encuentran en una situación desordenada o desestructurada, y es urgente sistematizar su aplicación. c. Los resultados de su evaluación se encuentran por debajo de los límites de control previamente definidos por el centro. d. Todas las anteriores. Pregunta 10 Sin responder aún Puntúa como 1,0 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta ¿Cuál(es) de lo(s) concepto(s) de calidad, dados a continuación, no corresponde(n) al estado del arte mostrado en las lecturas? Seleccione una: a. Calidad como conformidad de los procesos. b. Calidad como satisfacción de las expectativas del cliente. c. Calidad como valor en relación con el precio. d. Calidad como excelencia.

Pregunta 11 Sin responder aún Puntúa como 1,0 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta La educación se encuentra rodeada de fallas de mercado que justifican la intervención estatal. Entre las múltiples causas enunciadas a continuación, ¿cuál(es) no es(son) correcta(s)? Seleccione una:

a. El plazo extremadamente largo de maduración que requiere la inversión en educación especialmente en el nivel primario- lo que maximiza la distorsión que generan los diferenciales de tasas privadas y sociales de descuento intertemporal. b. Los altos riesgos que se encuentran asociados a dicha inversión, dada la alta dispersión de ingresos que de todos modos se produce entre trabajadores de niveles similares de educación. c. La posibilidad de aportar capital humano como elemento primordial para la obtención de financiamiento, lo que se traduce en un factor de beneficio adicional. d. Todas las anteriores. Pregunta 12 Sin responder aún Puntúa como 1,0 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta "La evaluación se convierte en un instrumento evidente y básico de control e intervención, en el sentido de que trasciende el mero acopio de información sobre los alumnos, las escuelas y los profesores y actúa no sólo publicando dicha información, sino también interpretándola autoritariamente de acuerdo con ciertas normas". La cita anterior corresponde a: Seleccione una: a. Habermas (1996). b. Weiler (1992). c. Rosales (2001). d. Keiler (2002). Pregunta 13 Sin responder aún Puntúa como 1,0 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta Dentro de las orientaciones principales en la evaluación de centros, ¿cuál de las siguientes dimensiones no corresponde a un esquema básico? Seleccione una: a. Propósito.

b. Misión. c. Agentes. d. Audiencia. Pregunta 14 Sin responder aún Puntúa como 1,0 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta "Un esfuerzo sistemático y sostenido, orientado a cambiar las condiciones del aprendizaje y otras relativas a las condiciones internas en una o más escuelas, con el propósito último de lograr más eficazmente las metas educativas" (Miles y Ekholm, en Hopkins, 1989: 185). La definición conjuga la dimensión didáctica de las condiciones de aprendizaje con la organizativa o internas del centro, destacando su carácter procesual. Holly y Hopkins (1988) han propuesto, con fines clarificadores, distinguir tres perspectivas sobre la relación entre mejora escolar y evaluación, ¿cuál de las siguientes evaluaciones no corresponde? Seleccione una: a. Evaluación procesual de mejora. b. Evaluación de la mejora. c. Evaluación para la mejora. d. Evaluación como mejora. Pregunta 15 Sin responder aún Puntúa como 1,0 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta Una forma específica de autoevaluación, con propósitos de mejora, es la llamada Revisión Basada en la Escuela (RBE), que ha sido definida por Van Velzen (Hopkins, 1988) como "una inspección sistemática por una escuela, un subsistema o un individuo del actual funcionamiento de la escuela". Hopkins (1989: 117) resume en seis las características de la Revisión Basada en la Escuela. De las siguientes características enunciadas a continuación, ¿cuál no corresponde a la Revisión resumida de Hopkins? Seleccione una: a. La revisión lleva a la acción en un aspecto de la organización de las escuelas o del currículum.

b. Es una actividad de grupo que implica a los participantes en un proceso colectivo. c. Óptimamente, el proceso es reconocido como individual por la escuela o subsistema. d. Su propósito es la mejora/desarrollo de la escuela y es una fase en ese proceso.