• Author / Uploaded
• ANGGI MARCELA MONTERROSA RODRÍGUEZ

Citation preview

ANTEPROYECTO ENFOQUES, ESTRATEGIAS Y PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN

CAROLINA CABALLERO RAMÍREZ ID: 360833. LUZ ELENA BLANQUICET VERGARA ID: 621372 MARCELA RODRÍGUEZ VERGARA ID: 741077

DOCENTE: NOHELIA MENA MORENO MÓDULO: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA NRC: 4313

INDICE

INTRODUCCIÓN -------------------------------------------------------------------------------2 CUERPO DEL ANTEPROYECTO------------------------------------------------------------------3 ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN ----------------------------------------------------------5 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ------------------------------------------------------------6 OBJETIVOS GENERAL---------------------------------------------------------------------------------7 REFERENCIAS---------------------------------------------------------------------------------------------9

INTRODUCCIÓN El siguiente anteproyecto tiene como propósito identificar e indagar sobre aquellas estrategias que permitan minimizar algunos comportamientos inadecuados en los niños y niñas del grado segundo; los cuales afectan el ritmo adecuado de la clase e interfiriendo en el proceso de formación. Si bien la educación inicial es un fundamental en la vida de los niños y niñas ya que permite que crezcan de una forma integral, es decir, física, mental y social. Las primeras edades se da inicio al desarrollar habilidades cognitivas del lenguaje, interpersonales y emocionales. Asimismo, se deben tener en cuenta que se requieren de estímulos y demostraciones de afecto que permitan ir descubriendo sus capacidades. Dentro de la formación educativa de los niñas y niños influyen muchos factores los cuales afectan su comportamiento y están relacionados a entornos familiares, es decir, padres sobreprotectores, permisivos, abandono o carencias afectivas, violencia, malos tratos, problemas psicopatológicos en los padres, código lingüístico restringido, bajo nivel cultural. Del mismo modo los factores escolares como la distancia entre intereses y capacidades del alumno y lo que se imparte, ambiente competitivo, rigidez, no atención a las necesidades educativas especiales. El fracaso escolar aparece como causa y efecto de las conductas disruptivas en el aula. Cabe resaltar que su desempeño depende de las misma y cumplen un papel importante durante su proceso de aprendizaje-enseñanza, la creación de construir e interactuar, desarrolla y refuerza las capacidades individuales y las habilidades sociales de los alumnos. No obstante, para que esto sucede se debe tener un adecuado rendimiento académico es fundamental que los niños y las niñas respondas antes sus responsabilidades es decir sin que el docente ejerza presión en cada uno. Por último, se resalta la importancia sobre aquellas estrategias que se identificaran y posteriormente se implementaran con el fin de lograr un mayor rendimientos y mejoramiento en el comportamiento de los niños y niñas teniendo en cuentas alternativas que potencialicen y ejerciten la atención y el amor por lo que se realiza logrando generan un aprendizaje y unas experiencias significativas.

CUERPO DEL ANTEPROYECTO Enfoque de la investigación La investigación es un proceso sistemático, cuidadoso, cambiante con el fin de resolver problemas o fenómenos en diferentes áreas de estudios generando una producción de conocimientos o de alternativas de solución viables. Para llevar a cabo una investigación requiere conocer, analizar y definir los enfoques, modelos o diseños de investigación que se pueda utilizar. En nuestro enfoque del anteproyecto será cualitativo, en primera instancia se indagará sobre la categoría de comportamientos inadecuados para tener una mayor claridad del concepto, seguidamente se identificar sobres las estrategias que se pueden implementar con los niños y niñas del grado segundo con el objetivo minimizar la problemática. Posteriormente en el campo se hará una observación de los comportamientos de los niños y niñas en el aula de clase para así empezar a identificar la problemática misma e implementar las estrategias.

Problema de investigación En la actualidad se estima que entre tres y cincos de cada diez niños y adolescentes muestran conductas desafiantes de carácter ocasional, y que dos de cada diez exhiben una conducta oposicionista en forma habitual. (Cépedes, 2012) Estos datos reflejan una realidad que los maestros vienen denunciando desde hace tiempo y que la sociedad parece no querer escuchar ni analizar con la profundidad que amerita, y es que nuestros hijos y nuestros alumnos cada día desafían más a los adultos con los que se relacionan. Mientras tanto, los profesores como padres abordan estas conductas oposicionistas de forma intuitiva, aplicando métodos al azar que muy pocas veces dan resultados positivos y generando que el adulto acabe confesándose sobrepasado e impotente. (Cuberes, 2013) Por ello, es vital importancia conocer cuales son las estrategias más adecuadas para implementar en un entorno donde se encuentren niños y niñas con comportamientos inadecuados. Si bien dentro de un plantel educativo se debe tener presente las dificultades o aspectos que generen un tipo de comportamiento negativo en los niños y niñas. Asimismo, identificar como estas estrategias permiten garantizar que los niños y niñas gocen de un aprendizaje y una sana convivencia, generando espacios alternativos que no solo exista una comunicación asertiva entre el docente y el estudiante, de esta manera el proceso de enseñanza resulta ser fácil y divertido. Por otra parte las relaciones con el núcleo familia de los niños y las niñas juega un papel importante dentro de su desarrollo, ya que aunque existan estrategias dentro de clase es necesario que los padres de familia se involucren del proceso, y a su vez contemplen la idea de general espacios agradables que se relacionan entre sí, esto con el fin de que se mejore la conducta y el proceso de enseñanza se torne placentero, ya que lo estados de ánimo juegan un papel fundamental en el aprendizaje de los niños incluso algunos presentan agresividad, enojo o ira algunos inclusive les cuesta mantener su atención en lo que le corresponde. Dado esta problemática se generan varias inquietudes entre esas esta ¿Qué estrategias podemos utilizar con los niños y niñas que tienen comportamientos inadecuados del grado segundo?

OBJETIVOS GENERALES 1-Determinar el comportamiento y las estrategias metodológicas que conlleven a mejorar la conducta en los niños y niñas del grado 2 OBJETIVOS ESPECIFICOS Reconocer los niños y niñas del grado segundo que presentan comportamientos inadecuados en los espacios educativos 1-Describir las causas que ocasionan que los niños y niñas presentes este tipo de comportamientos.

2- Desarrollar experiencias de recreación tendentes a favorecer y compensar las necesidades propias de los menores con conductas (comportamientos) inadecuadas.

3- Promover la racionalización de esfuerzos en la incorporación de los menores con conductas inadecuadas al desarrollo integral de las comunidades, a través de proyectos recreativos permanentes y variados.

4- Orientar las acciones necesarias para contribuir a la adaptación social, re-educación y prevención de los niños con conductas inadecuadas, a través de la recreación, considerando las necesidades y posibilidades que presenta la realidad que les rodea.

5- Estimular el desarrollo de aptitudes y valores que incrementen su participación a favor del mejoramiento del ámbito familiar y comunitario, al tiempo que se fortalezca la confianza y seguridad en sí mismo.

Sugerencias General Identificar las estrategias que se pueden utilizar con los niños y niñas que presentan comportamientos inadecuados del grado segundo. Específicos Reconocer los niños y niñas del grado segundo que presentan comportamientos inadecuados en los espacios educativos

Implementar estrategias adecuadas que ayuden a minimizar los diferentes comportamientos inadecuados que presentan los niños y niñas del grado segundo en los espacios educativos. “sugerencia”

BIBLIOGRAFIA Cépedes, A. (2012). Niños con pataletas. Adolescentes desafiantes. Como manejar los trastornos de conducta en los hijos. Santiago de Chile: Ediciones B Chile S. A. Cuberes, R. (2013). Causas de las conductas desafiantes en los alumnos de primaria. Universidad internacional de la Rioja Facultad de Educación. Obtenido de https://docplayer.es/67540802-Causas-de-las-conductas-desafiantes-en-los-alumnos-deprimaria.html

https://www.cdc.gov/parents/spanish/essentials/consequences/misbehaviors-steps.html https://www.facemama.com/nino/comportamientos-inadecuados-de-los-ninos.html