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ANEXO 23: INSTRUCTIVO DE LOS INSTRUMENTOS PARA EL DESARROLLO DE N°

1

2

3

NOMBRE DE LA FICHA

¿PARA QUÉ SE USA?

¿EN QUE MOMENTO SE APLICA?

FICHA INFORMATIVA DEL ESTUDIANTE

Con esta ficha el docente podrá obtener información general del estudiante, los datos familiares y/o del apoderado, con quien vive y los números de referencia, también podremos contar con información acumulativa. Es decir si el estudiante recién ingresa a la institución, recogemos los motivos por los cuales ingresa y también recogeremos el historial académico, pero lo más importante es la información que podemos obtener de los docentes tutores anteriores (vemos los avances o no del estudiante a nuestro cargo). Esta Ficha además recoge información relacionada con la atención a la diversidad.

Esta ficha se aplica al inicio del año escolar (cuando el estudiante recién ingresa a la institución educativa)

FICHA DE DESENVOLVIMIENTO ANUAL

Esta ficha nos permite detectar los avances del estudiante durante el año lectivo. De acuerdo a lo observado y descrito en la ficha el tutor o Se aplica a medio año y al término tutora podrá establecer estrategias para el apoyo y del mismo. orientación correspondiente considerando no sólo la dimensión de los aprendizajes si no también la dimensión social y personal de las y los estudiantes.

Esta ficha nos permite recoger información relacionada con la temática y/o motivo de la entrevista, registrar los FICHA DE REGISTRO DE compromisos adquiridos producto de la entrevista y de las ENTREVISA CON EL ESTUDIANTE orientaciones vertidas en ella así como registrar el seguimiento a los mismos

De preferencia se utiliza al término de la entrevista, puedes escribir algunos aspectos saltantes como por ejemplo las conclusiones y acuerdos a los que se llega al término de la entrevista.

4

AUTOEVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE

Esta ficha tiene dos objetivos 1. Para el estudiante, permite identificar sus metas, evaluar sus avances y plantearse mejoras en las diferentes dimensiones (personal, social y de los Se sugiere que esta ficha se aprendizajes) aplique al inicio del año y al 2. Para el docente, ayuda en el seguimiento de las y los finalizar cada bimestre. estudiantes, sus metas, logros, avances y/o retrocesos en las dimensiones personal, social y de los aprendizajes.

ARROLLO DE LA TUTORÍA INDIVIDUAL ¿CÓMO SE APLICA?

OBSERVACIONES

Se solicita a la familia (padre, madre o apoderado) que llene los datos relacionados a los items de datos personales, datos familiares, salud y vida escolar. En caso que el/la estudiante sea de traslado, en entrevista, solicitamos los motivos y llenamos los datos relacionados al rendimiento académico y motivo de traslado. Si el o la estudiante pertenece a la institución, cada tutor deberá llenar una observación general del estudiante, al término del año.

En los casos de traslado, debemos tener en cuenta que, en algunos casos, la familia suele no manifestar los motivos reales del traslado, es por ello que debemos brindar la confianza debida y asegurar la confidencialidad de la información proporcionada, ya que ello permitirá acompañar a su hijo o hija. Podemos acudir a esta ficha cuando requerimos de información previa de un/a estudiante

El tutor o tutora deberá programar un tiempo específico para poder llenar la información solicitada teniendo en cuenta la Ficha informativa del estudiante, la ficha de auto evaluación del estudiante y la o las fichas de registro de entrevista con el estudiante (en caso las hubiera).

Se debe tener en cuenta el historial del o la estudiante, conocer el motivo de la entrevista. El Tutor o tutora deberá llenar todos los datos generales antes de empezar la entrevista; sólo se hará uso de ella si deseamos rescatar algún dato importante o registrar los compromisos adquiridos durante la orientación.

Se sugiere inmediatamente después de terminada la entrevista el tutor o tutora debe llenar los espacios solicitados en la Ficha, inmediatamente hacer el llenado de la ficha para que no se nos pase ningún dato y poder hacer el seguimiento adecuado al o el estudiante

Se sugiere que el tutor o la tutora sensibilicen a sus estudiantes en la importancia del Se solicita a las y los estudiantes que respondan la establecimiento de metas y de evaluar el cómo Ficha de autoevaluación teniendo en cuenta las avanzamos en relación con ellas. indicaciones presentadas. Permite replantearnos estrategias para el logro de nuestras metas.

ANEXO 24: FICHA INFORMATIVA DEL/ LA ESTUDIANTE I.  

DATOS PERSONALES Paterno

Materno

Apellidos y Nombres DÍA

MES

AÑO

Fecha de nacimiento

Año de ingreso a la IE y nivel

Edad

AÑO

Domicilio

II.  

DATOS FAMILIARES Paterno

Materno

Paterno

Materno

Paterno

Materno

Apellidos y Nombres del padre

Apellidos y Nombres de la madre

Apellidos y Nombres del apoderado/a

Grado de escolaridad del padre

Grado de escolaridad de la madre

Grado de escolaridad de la madre

Sin estudios Sec. completa

Prim. incompleta Tec. incompleta

Sin estudios Sec. completa

Tec. completa

Prim. incompleta Tec. incompleta

Sin estudios Sec. completa

Prim. completa

Prim. completa Tec. completa

Prim. incompleta Tec. incompleta

Teléfono de casa

II.    SALUD Enfermedades Operaciones Accidentes Alergias Otros

Sup. incom

Prim. completa Tec. completa

Trabajo del padre Número de hermanos

Sup. incom

Sup. incom

Trabajo de la madre Lugar que ocupa Teléfono del padre

Lugar de procedencia de la familia Teléfono de la madre

Observaciones

III.    VIDA ESCOLAR Instituciones educativas donde estudió previamente, si la hubiere:

Motivo del traslado o traslados:

Colocar las notas o resultados finales del estudiante así como el nombre de la tutora del grado y las observaciones al tér

PRIMARIA I CICLO

AREA

1°

II CICLO 2°

3°

4°

2°

3°

LÓGICO - MATEMÁTICA COMUNICACIÓN INTEGRAL EDUCACIÓN POR EL ARTE PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN RELIGIOSA CIENCIA Y AMBIENTE

SECUNDARIA AREA

IV CICLO 1°

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN IDIOMA EXTRANJERO EDUCACIÓN POR EL ARTE PERSONA, FAMILIA Y RR.HH EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN RELIGIOSA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

Nivel

Grado

1 2

Sec.

Nombre del docente tutor/ tutora

Obse

Primaria

3 4 5 6

Secundaria

1 2 3 4 5

IV.    ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: marcar la o las diversidades y subbrayar la especificidad.

Dificultad de aprendizaje: inteligencia límite, dificultades lecto-escritoras, dislexia, discalculia, disortografía, déficit de atención, hiperactivida

Alta capacidad: talento simple, talento múltiple, talento complejo, superdotado,… Desventaja educativa: escolarización irregular, riesgo de abandono, medio social desfavorecido, inmigrante, minoría étnica, Incorporación tardía: desescolarizado, inmirgrante, desconocimiento de la lengua que se utiliza en la IE

ACNEE: alumno con necesidades específicas, discapacidadintelectual, motoro, visual, transtorno generalizado del desarro

TUDIANTE N° Nombres

AÑO

Inicial

Primaria

Secundaria

Distrito

Nombres

Nombres

Nombres

Sec. incompleta Sup. incompleta

Sup. completa

Sec. incompleta Sup. incompleta

Sup. completa

Sec. incompleta Sup. incompleta

madre

encia de la

Teléfono del apoderado

Sup. completa

ervaciones al término del año escolar:

CLO

III CICLO 4°

5°

6°

V CICLO 3°

4°

Observaciones

5°

tención, hiperactividad, desfase curricular significativo

e, minoría étnica, convalencicia en domicilio, medida judicial,…

lizado del desarrollo,…

ANEXO 25: FICHA DE REGISTRO DE ENTREVISTA CON EL ESTUDIANTE Paterno

Materno

No

Apellidos y Nombres

Año/Grado Fecha de entrevista

Nombre del docente tutor / tutora

Sección DíA

MES

Motivo de la entrevista

AÑO

Edad

Entrevista solicitada por:

___________________________________________________________________________ ________________________________________________

Dimensión en la que se aborda la entrevista

De los aprendizajes

Personal

Aspectos principales abordados en la entrevista :

Conclusiones y acuerdos adoptados :

Comentarios adicionales :

DíA

Reuniones de seguimiento

Docente

Estudiante

MES

AÑO

DíA

MES

AÑO

Reuniones de seguimiento

Fecha

DíA

MES

AÑO

Seguimiento a los acuerdos

Comentarios adicionales

Fecha

DíA

MES

AÑO

Seguimiento a los acuerdos

Comentarios adicionales

Fecha

DíA

MES

AÑO

Comentarios adicionales

Seguimiento a los acuerdos

FIRMA DEL D

DIANTE Nombres

PPFF

_____________________________ _______ Social

DíA

MES

AÑO

IRMA DEL DOCENTE

ANEXO 26: AUTOEVALUACIÓN Paterno

Apellidos y Nombres

Año/Grado

Materno

Nombres

Nombre del docente tutor / tutora

Sección

Al finalizar cada bimestre, es importante que revises tus avances para que dirijas tus esfuerzos hacia el logro de las metas propuesto. Esta encuesta te ayudará a evaluarte desde las dimensiones: de los aprendizajes, dimensión social y dimensió 1.-

De los aprendizajes: Está relacionada con la manera que te organizas para estudiar y la disposición que tienes para aprender, ca tiene sus propios ritmos y estilos de aprendizaje.

2.-

Dimensión Personal: está relacionada al conocimiento y aceptación de ti mismo, al fortalecimietno de tus capacidades para expre sientimientos, deseos y anhelos, valores, entre otros; los mismo que contribuyen a lograr estilos de vida saludable y en la construc proyecto de vida.

3.-

Dimensión Social: está relacionada con tu entorno, la convivencia armoniosa, el sentirte parte de algo (familia, escuela, amigos) participación en tu entorno (escuela, comunidad, familia).

1.-

METAS Escribe las metas y resultados que esperas lograr al final de este año, teniendo en cuenta las 3 dimensione aprendizajes, social y personal. Dimensión de los aprendizajes:

Dimensión Personal:

Dimensión Social:

2.-

DIMENSIÓN DE LOS APRENDIZAJES 2.1. DEDICACIÓN A LOS ESTUDIOS:

Independientemente de los resultados que he obtenido, considero que mi dedicación a los estudios durante est ha sido: Muy buena

Buena

Regular

Mala

2.2. RESULTADOS:

PERIODO

Mi promedio fue

Desaprobé algún área? (si la respuesta es SI: ¿en cuántos?

¿Cuáles fueron las 2 áreas en las que logré mejores resultados?

1.

Año o Bimestre anterior

2. 1.

Este Bimestre

2.

A partir de los resultados del cuadro anterior, puedo decir que este bimestre: He mejorado

Sigo igual

He empeorado

Por tanto, mi rendimiento durante el bimestre ha sido Muy buena

Buena

Regular

Mala

2.3. DIFICULTADES ENCONTRADAS Las dos áreas en las que me ha ido mejor este bimestre han sido:

En mi opinión esto se debió a: AREA 1

AREA 2

Las dos áreas en las que me ha ido mejor este bimestre han sido:

En mi opinión esto se debió a: AREA 1

AREA 2

2.4. MI FORMA DE ESTUDIAR Marca la alternativa que se ajuste más a tu realidad. DURANTE ESTE BIMESTRE: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

3.-

Organicé mi horario de estudios. Comprendí las lecturas que el profeso/a pe proporcionó. En los exámenes o prácticas: leía y entiendía correctamente las instrucciones. Mis folders y cuadernos: al día y ordenados. Para estudiar, utilicé: resúmenes esquemas, fichas, apuntes, diccionario. Estudié con anticipación y no a último momento. Realicé mis tareas con anticipación y no a última hora. Participé en los trabajos grupales del aula responsablemente Participé de manera responsable en los trabajos grupales que se realizaron fura del aula (extra clase).

10

Intervine oralmente en el aula y dí respuestas fundamentadas.

11

Tuve buenas relaciones con la mayoría de los profesores y eso facilitó mi aprendizaje.

12

Pregunté al profesor cuando no entendia o cuando deseaba saber más.

13

Escuché con atención las explicaciones de mis profesores.

14

Escuché a mis compañeros, sin interrumpir, cuando tenían la palabra.

DIMENSIÓN PERSONAL

MEJORÉ

ESTOY IGUAL

A continuación te presentamos algunos enuciados que pueden tener una o más respuestas, marcalas con una X en e recuados correspondientes: 1.- Digo lo que pienso cuando estoy: Con mis amigos

En clases

Con mis amigas

Con mis amigos/as íntimos/as

2.- Se me hace fácil decir los que siento cuando estoy: En clases

Con mis amigos

Con mis amigas

Con mis amigos/as íntimos/as

3.- Soy solidario con mayor facilidad con: Mi is compañeros/as

Con mis amigos/amigas

Mi familia

En el siguiente recuadro, marca una o mas respuestas según corresponda: Mis cualidades son

Mis debilidades son

Comprometido

Generoso

Alegre

Impaciente

Organizado

Carismático

Servicial

Soberbio/a

Amable

Comunicativo

Sincero/a

Orgulloso/a

Respetuoso/a

Discreto/a

Buen amigo/a

Egoista

Independiente

Perseverante

Honesto/a

Irrespetuoso/a

Otro :___________________________

Otro: _________________________________

4.- DIMENSIÓN SOCIAL Durante el próximo bimestre, he previsto realizar las siguientes actividades: Tipo de actividad

Indica cuál o cuales

Lugar

Otras actividades académicas

Deportivas

Culturales

Laborales

Otros

En mi IIEE existen espacios para la participación estudiantil

Si

Si la respuesta fue SI, indica cuáles son esos espacios:

He participado en alguno de ellos?

Si

No

Si la respuesta fue SI, indica cuáles son esos espacios: Si la respuesta fue NO, te gustaría participar en alguno de esos espacios:

¿Cuál?

Nombres

hacia el logro de las metas que te has dimensión social y dimensión personal.

ón que tienes para aprender, cada persona de tus capacidades para expresar vida saludable y en la construcción de tu

algo (familia, escuela, amigos) y la

n cuenta las 3 dimensiones: De los

n a los estudios durante este bimestre Muy mala

¿Cuáles fueron las 2 áreas en las que logré mejores resultados?

1. 2. 1. 2.

He empeorado

Muy mala

AREA 2

AREA 2

ESTOY IGUAL

EMPEORÉ

as, marcalas con una X en el o los

Con mi familia

Con mi familia

Mis debilidades son Desorganizado/a Rencoroso/a Despistado/a Impulsivo/a Flojo/a

___________________________

¿Cuántas horas a la semana?

Lugar

No

Si

No