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• Sarith Yohana Salgado Barreto

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PASO 1 - CONTEXTUALIZACIÓN LA ACCIÓN Y LA ÉTICA DEL DOCENTE INVESTIGADOR

NOMBRE DEL ESTUDIANTE Sarith Salgado Barreto

TUTOR: Maryori Aleida Hoyos

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y PEDAGÓGICA Febrero 2020

ANÁLISIS COMPARATIVO ENTRE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA E INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA

¿Cuáles profesionales la realizan? ¿Qué temas investigan?

¿Qué contextos investiga? ¿Qué utilidad tiene?

Investigación educativa Sociólogos, psicólogos, antropólogos, economistas

Investigación pedagógica maestros

Se relaciona con el proceso educativo: cómo funcionan la instituciones educativas, métodos que utilizan para enseñar, diseño curricular, etc.

La investigación pedagógica se Relaciona con la calidad de enseñanza. Se inserta en procesos colectivos de construcción que implican la formación docente, constitución de grupos que conlleven al dialogo, intercambio y producción conjunta del saber pedagógico.

Socioculturales

Contexto escolar, social y cultural

Es útil para satisfacer necesidades teóricas o prácticas de la educación

Provee al docente herramientas necesarias para reconsiderar su práctica, reconocer hechos que pueda considerar, teorizar e iniciar el uso de técnicas de investigación que conlleven a que cualifique su oficio

DIFERENCIAS ENTRE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA E INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA Investigación educativa La investigación educativa es universal

Investigación pedagógica La investigación pedagógica es lo particular La investigación educativa busca Cuando se habla de investigación comprender de manera global todos los pedagógica se habla de práctica, ya que no fenómenos educativos como por ejemplo se habla de una elaboración teórica si no de las relaciones existentes entre educación y economía o entre educación y procesos una explicitación dirigida a una saber sociales, etc. pedagógico en condiciones socioPodemos decir que cuando hablamos de históricas. investigación educativa hablamos de macro Podemos decir que al hablar de ya que hace lectura de la educación como un proceso social

investigación pedagógica se habla de micro

La investigación educativa se ha

ya que así hace sus procesos educativos. La Investigación pedagógica se le atribuye

desarrollado a partir de diferentes

como una disciplina reconstructiva, critica

naturalezas, ideas, teorías y

que se enfoca en la visión del maestro

conocimiento educativo (acerca

como generador de conocimiento, es decir

de la escuela, la enseñanza y la

el maestro es quien investiga los posibles

formación).

problemas en el aula de clase

CRITERIOS ÉTICOS DEL DOCENTE EN LA ACCIÓN INVESTIGATIVA

Dialogo Se dibuja en las relaciones interactivas que se tejen entre el investigador y el resto de las personas involucradas en la misma, así como la dialéctica que se deriva del diálogo consensuado entre los sujetos. Es así como, el diálogo en la investigación educativa, constituye una de las bases fundamentales en el proceso investigativo, en virtud de que, no sólo se genera un diálogo interno reflexivo y crítico en la persona que investiga, sino, un diálogo consensuado entre el investigador y los informantes claves, quienes, con previo consentimiento, se comprometen a ser partícipes de la investigación otorgando información necesaria, pertinente y fidedigna al investigador Condición humana No puede legitimarse una ética investigativa que agreda al ser humano como persona o colectivo, todo lo contrario, los principios éticos en la investigación educativa deben representar la guía de acciones del investigador Libertad Determina que éste es libre de su actuación, acertando o no en sus decisiones, las cuales representan personalidades y actitudes propias manifestadas en las relaciones con otros durante el proceso investigativo. Es por ello, que se debe tomar en cuenta, los límites fronterizos implícitos en este principio, porque una cosa es la libertad que un sujeto ético investigador pueda ejercer al momento de realizar una investigación, y otra muy diferente, es el libertinaje, que puede llevar a una mala interpretación del mismo principio y a actos deshonestos, atropellando sin límites la acción investigativa.

IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA

Para el desarrollo profesional del docente Es importante la investigación pedagogía para el desarrollo profesional del docente ya que esta le permite reconstruir el saber, ayudándolo a estar en continuo crecimiento intelecto, favoreciendo a cada uno de sus estudiantes. Además el docente debe ser gestor de investigación y generar el cambio a partir de sus propias ideas, y por su posición puede identificar, estudiar y resolver problemas desde su campo. Por lo tanto los maestros que realizan investigaciones pedagógicas lo hacen bajo la forma de reflexión colectiva, innovación, sistematización de experiencias, practicas e investigación en el aula Lo común es que estos procesos quedan escritos por ellos mismos y de esta manera, permiten avanzar en la construcción y circulación del saber pedagógico, encontrar nuevos caminos que apunten hacia una mejor calidad de la enseñanza a las poblaciones infantiles y juveniles y reivindicar su estatuto de investigadores Para la cualificación de la educación Permite renovar la práctica pedagógica y estimular el desenvolvimiento de habilidades y aptitudes investigativas en los estudiantes, además permite evaluar las nuevas metodologías y didácticas que resultan de la interacción de todos los sujetos que participan en el proceso de enseñanza- aprendizaje, y desarrollar procesos investigativos donde su resultados fomenten, generen nuevas estructuras educativas de ver, interpretar y entender nuevas formas de pensamiento y de actuar en el aula y todo gracias a la investigación pedagógica que está ligada a la evolución y desarrollo de la educación. 

REFERENCIAS

Calvo, G., Camargo, M. & Pineda, C. (2008). ¿Investigacióneducativa o investigación pedagógica? El casode la investigación en el Distrito Capital. Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación, 1(1), 163-173. Recuperado de   http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=281021687011 

Muñoz, M. & Garay, F. (2015). La investigación como forma de desarrollo profesional docente: Retos y perspectivas. Estudios pedagógicos (Valdivia), 41(2), 389-399. Recuperado de https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052015000200023

Sañudo, L. (2006). La ética en la investigación educativa. Hallazgos, 3(6), 83-98. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/4138/413835165006.pdf