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• Juan David Henao

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ACTIVIDAD EVALUATIVA EJE1 - FORO DE DEBATE “EL DISCURSO Y LA EVALUACION EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS”

POR: DANIELA HENAO JARAMILLO PROFESORA

UNIVERSIDAD DEL ÁREA ANDINA 15 DE AGOSTOS DEL 2020

INTRODUCCIÓN

Esta actividad se realiza con el fin de establecer los criterios de la actividad del eje uno para establecer parámetros de debate en torno a los factores contundentes en el desarrollo educativo en enfocado a en el discurso y la evolución en los procesos educativos atreves de su evolución y desarrollo de las labores de la educación en lo largo de la historia de Colombia, su forma de influir y su forma de trascender con relación a su influencia actual.

EL DISCURSO

El discurso es la forma en la que el docente hace presencia en los procesos educativos a los estudiantes determinados rasgos discursivos en busca de fomentar los procesos evaluativos donde se captan datos donde se hace énfasis en la perspectiva sistemática- función donde se desarrollan las acciones actividades interpersonales y textuales del docente.

Al momento de ejecutar los discursos las mayores dificultades pueden ser, el nivel de aprendizaje, falta de organización o planeación, preguntas retoricas, uso excesivo de la contextualización, nominalización, ect…

Aunque los métodos de educación han cambiado y actualmente se han retomado métodos de calificación de hace más de 50 años atrás como el la calificación por factor cuantitativo, la forma de presentar el discurso solo ha cambiado en aspectos muy relativos, solo modificados ciertos comportamientos del docente al estudiante, predominado la postura pero con una presentación oral más recaliente.

LA EVALUACIÓN

El sistema evaluativo Colombiano ha experimentado cambios en los últimos años debidos a las puestas en práctica de las instituciones educativas oficiales y no oficiales; junto a los módulos de investigación de las universidades públicas y privadas utilizado como base de apoyo el decreto 1290 del 2009, con la intención de intervenir en los procesos educativos adentrándolos en un mejoramiento continuo pero teniendo en cuento todo el contexto legal exigido por el ministerio de educación de Colombia.

La importancia de cumplir con los criterios legales del ministerio de educación es que ellos reglamentan los procesos evaluativos de aprendizaje en relación con los estudiantes de educación básica y media; esta entidad es la encargada de establecer las directrices para la evaluación de los procesos académicos y por tanto el método de calificación del rendimiento académico donde se ha establecido un estilo de evaluación cuantitativa lo cual era propio del modelo de educación Colombiano de hace aproximadamente 50 años atrás.

En consecuencia de las de las normas establecidas por el ministerio de educación de Colombia, destaca la falta de cambios conceptuales lo que genera más esfuerzo en los profesionales del área de educación, ya que deben subsanar estas falencias con conceptos actitudinales, definir las practicas evaluativas los docentes y aplicando un pensamiento de desarrollo en acciones concretas para lograr el mejoramiento de los procesos evaluativos; esto requiere mayor esfuerzo del docente en la parte cualitativa de los procesos de aprendizaje.

INFORMA FINAL

Por todo lo anterior podemos decir el proceso de discurso y evaluación son un conjunto de accione dictaminadas por parámetros de ministerio de educación por tanto las acciones tanto las su fragantes deben ser dictaminadas por los centros educativos; esto incurre más en las competencias cualitativas, las cuales los docentes con apoyo de las instituciones deben buscar la forma de crear formas de evaluar estos elementos humano en relación con las lo dictaminado en el ministerios de educación y bienestar familiar que es la organización encargada de hacer cumplir los derechos de los menores de edad.

Todo este proceso genera un mayor esfuerzo colectivo de las instituciones ya que deben calificar el desempeño de forma cuantitativa pero las características cualitativas deben ser evaluadas por la propia institución en vista de la falta de parámetros en la forma de calificar los valores humanos en relación con el ministerios de educación y cumpliendo por lo exigido por la ley sobre los derechos de los menores de edad; se debe cumplir lo legal pero dejando la responsabilidad de calificar las conductas humanas en el docente a la vigilancia de lo determinado por la institución a la que pertenece.

La forma en la que la de evaluar a evolucionado durante los últimos años se resume en la implementación de modelos de calificación alfabéticos a números y regresando a una forma cuantitativa en la última mitad del siglo lo cual fue un retroceso de 50 años, en cómo se le quitado autoridad a los profesores y se les ha dado más responsabilidades en relación con el factor humano, ya que dé debe cumplir los dictámenes legales que son vigilados por las instituciones educativa pero realmente de la forma de calificarlo totalmente la responsabilidad del docente y tomando en cuenta lo establecido con bienestar familiar, los docentes han perdido credibilidad y en la actualidad los estudiantes de mediana y básica educación son mayormente prioritarios que el mismo profesor lo cual es una contradicción a lo que se venía aplicado en los años 80 y por detrás de ellos, donde los docentes tenían mayor autoridad y respeto; donde se les daba mayor valor a sus conocimientos e inclusive el hecho de graduarse de grado quinto era motivo de aplicar a un cargo de profesor; actualmente cada vez se le exige más a los profesores y a su vez pierden prioridad antes los conceptos legales pero con mayor cantidad de funciones a cumplir, obligados a ser evaluados por el estado y estar contantemente en una actualización de sus conocimientos.