ACTIVIDAD 4 PELICULA

PROBLEMÁTICAS DE VIOLENCIA SOCIOPOLÍTICA Y RESILIENCIA Presentado por: ALBA LUCIA LUGO ID. 471379 GERMAN ANDRÉS MOSQU

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PROBLEMÁTICAS DE VIOLENCIA SOCIOPOLÍTICA Y RESILIENCIA

Presentado por:

ALBA LUCIA LUGO ID. 471379

GERMAN ANDRÉS MOSQUERA ID. 582436

LUZ LORENA CAVIEDEZ PACHON ID. 586466

DAYANNA MICHEL MUÑOZ FIGUEROA ID. 572947

Docente:

DISNEY BENITEZ PERDOMO

Asignatura:

MODELOS DE INTERVENCION NRC 8197

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS

PSICOLOGÍA

NEIVA

2020 Martha Rocío Martínez - Experta disciplinar del curso Modelos de Intervención I

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS –UNIMINUTO PROGRAMA DE PSICOLOGÍA MODELOS DE INTERVENCIÓN I Unidad 2 Actividad 2 Taller: “Cuadro comparativo sobre problemáticas de violencia sociopolítica y resiliencia” De forma colaborativa, los estudiantes deben escoger una de las películas que se enumeran a continuación: A. En el tiempo de las mariposas B. Las tortugas también vuelan C. Voces inocentes D. La noche de los lápices E. La lengua de las mariposas F. Los colores de la montaña G. El niño del pijama de rayas Después de verla, cada grupo desarrollará un ejercicio escrito de análisis y caracterización de la película, en el cual se debe: Martha Rocío Martínez - Experta disciplinar del curso Modelos de Intervención I

1. Caracterizar la época, el país y la problemática psicosocial en relación con el tipo de violencia al que hace referencia la película. Película: “El niño del pijama de rayas” La película sucede durante el Tercer Reich en Alemania, luego es trasladada a las afueras de Berlín, al final de la segunda guerra mundial. Época: Partido Nazi en Alemania. La problemática psicosocial una de ellas es la violencia política Nazi en la guerra en el niño en pijama de rayas. El conflicto en que el niño (Bruno) se ve afectado e involucrado por tener que ver como enemigo a su único amigo que tenía; y al observar aquel lugar no eran granjas como él pensaba ni como sus padres se lo hicieron creer, sino que eran campos de concentración donde su amigo (Shmuel) y demás compañeros padecían las peores condiciones de vida. Bruno al tomar conciencia de lo que era justo e injusto, del dolor que por medio de su conducta le puede generar a los demás, llega al lugar donde se encontraba con su amigo y pide perdón a Shmuel por haberlo negado. Sin importar el dolor que le ocasionó Bruno a Shmuel siguieron siendo amigos.

2. Identificar los aspectos esperanzadores que se describen en la película y que caracterizan a los personajes (fortalezas, procesos resilientes y cambios sociales, entre otros).

Martha Rocío Martínez - Experta disciplinar del curso Modelos de Intervención I

En la película se evidenció como vivían los judíos la exclusión social por los Nazis. Bruno siendo hijo de un militar, era un niño que le gustaba explorar, jugar y mientras exploraba encontró un lugar la “granja” en donde se da cuenta por primera vez de su amigo Shmuel y así intenta escapar e ir allá a ese lugar. Al escapar de su casa e ir donde su amigo se dio cuenta que no podían salir, permanecían encerrados, no padecían una buena condición de vida y no entendía porque no podían ser amigos. Bruno al escaparse de su casa justo cuando se iban a ir para otro lugar a ser protegidos, se escapa para donde su amigo Shmuel y cruza el alambrado sin importar las enseñanzas, lo que sus padres le recalcaban, allí decidió ayudar a su amigo a buscar a su padre; pero desafortunadamente observo y vivió en ese lugar todas las injusticias y malos tratos que padecían los judíos. Bruno y Shmuel fueron ingresados a una operación que los Nazi prepararon para ser incinerados los judíos, lastimosamente mueren agarrados de manos formando un lindo gesto de amistad. La resiliencia en niños hay dos tipos, la primaria que es cuando lo padres le dan amor al niño y el niño se cría en un ambiente sano y este se puede desarrollar bien. Con respecto a la película, Bruno crece con el amor y protección de su familia y tener la capacidad de afrontar situaciones en las que se presente. Y la secundaria es cuando el niño necesita de un resiliente que le ayude afrontar la situación. Shumel es un niño que ha sufrido mucho e intenta superar las consecuencias que padecía y vivía, Bruno le brindó su amistad sin importar que eran diferentes sus condiciones de vida.

Martha Rocío Martínez - Experta disciplinar del curso Modelos de Intervención I

Aspectos esperanzadores: •

Bruno se cae del columpio y Pavel (judío) le brinda sus primeros auxilios con las heridas ocasionadas, le pregunta por qué sabe al respecto y confiesa que en el pasado él fue Medico, en ese momento Bruno entendió que Pavel no era una mala persona.



Elsa, la mamá de Bruno al llegar a casa y observar lo que pasó le agradece a Pavel por ayudarlo y curarlo.



Bruno explorando observa al niño en pijama de rayas a través del alambrado y ahí hicieron buena comunicación que conservaron hasta el final.



Bruno le dice a Shmuel que le ayudara a encontrar a su padre.

3. Llevar impreso el ejercicio de la película al encuentro presencial, pues este será el insumo de trabajo para el desarrollo de la actividad que allí tendrá lugar (“Cuadro comparativo sobre problemáticas de violencia sociopolítica y resiliencia”).

Martha Rocío Martínez - Experta disciplinar del curso Modelos de Intervención I