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ACTIVIDAD UNIDAD 3

PROGRAMA DE FORMACIÓN Gestión del talento humano: un encuentro con la ética en el contexto laboral e individual

Unidad 3:

Trabajo colaborativo y en equipo: una estrategia para la dirección efectiva de personas

PERSONAL DE APOYO Y ASESOR MONICA PATRICIA DE AVILA ALMEIDA

SENA Centro de Servicios y Gestión Empresarial 2014

Unidad 3:

Trabajo colaborativo y en equipo: una estrategia para la

dirección efectiva de personas

Pregunta 1. ¿Por qué cree que se hizo necesaria la creación de los equipos de trabajo en la escuela educativa LULADI? Era

necesario realizar una tarea en un tiempo limitado, había mucho

entusiasmo por empezar a trabajar pero de manera diferente y si se trabajaba individualmente, se expondría el rector a manejar ideas diferentes y ponerlos de acuerdo sería una tarea más ardua aún que el mismo PEI, mientras que con el trabajo en equipo se desarrollaría el objetivo más fácil y en el tiempo requerido porque se halla un

conjunto de estrategias, procedimientos y

metodologías que utilizarían como grupo para lograr los retos propuestos teniendo en cuenta que cada uno de los integrantes del grupo tiene capacidades complementarias, comprometidas con una meta, un objetivo de trabajo y un planeamiento común y con responsabilidad mutua repartida.

Pregunta 2 Identifique las etapas por las cuales atravesaron los equipos de trabajo de la escuela educativa LULADI, en la consecución de la meta. Etapa 1.

Orientación.

En esta etapa aun los docentes sienten mucha

ansiedad por iniciar y saber que tareas les serán asignadas a cada uno, se organizan los equipos de trabajo y se asignan las tareas. Etapa 2. Insatisfacción. En esta etapa aparecen los asuntos de lucha por el poder, influencia y demostración de conocimientos, en el caso a medida que se fue avanzando en la definición de las metas, comenzaron los problemas, las discrepancias entre la visión que habían establecido y la forma de como concretar esas ideas, como llevarlas a la practica en el mar de dificultades que enfrentaban, empezaron las luchas por el poder, por el lucimiento personal. Las metas se vuelven inaccesibles, El rector expresa que en este punto le costó encontrar cuál era su rol. En esta etapa se pone la semilla de la creatividad, y es allí donde el rector decide establecer relaciones de confianza con cada uno de los profesores, lograr que cada uno de ellos tome conciencia y

responsabilidad en la meta que era lograr con precisión el PEI, se reunía y conversaba y les preguntaba por las dificultades y como podrían resolverlas. Etapa 3. Resolución. Esta etapa es el puente entre la insatisfacción y la productividad, el entusiasmo y la eficiencia.

El equipo resolvió sus

discrepancias, el rector logra aumentar la estima de muchos profesores que se veían avasallados por los líderes que fueron surgiendo en los equipos. Etapa 4. Producción. En esta etapa las personas se sienten entusiasmadas por participar de las actividades del equipo; Luego se descubrió que cada uno aportaba con sus habilidades y conocimientos, se puso en juego la complementariedad, y al comenzar a ejecutar el plan estratégico, compartiendo responsabilidades y dividiendo el trabajo, la mayoría entendió que valía la pena, de forma que el PEI fue diseñado y puesto en marcha con éxito en la escuela.

Pregunta 3 Señale que características del trabajo en equipo fueron importantes y precisas para que los equipos creados lograran su meta. 

La responsabilidad individual: cada uno de los miembros de los equipos finalmente se hizo responsable de su desempeño e importancia dentro del equipo.



Interdependencia positiva: debió haber una dependencia positiva de los unos con los otros para lograr los objetivos propuestos.



Habilidades de colaboración: fue importante la resolución de conflictos.



Proceso de grupo: la reflexión periódica realizada por el rector para evaluar el funcionamiento del equipo.



Objetivos comunes: se persiguió el logro del objetivo que era desarrollar el PEI en el tiempo propuesto.



Habilidades: cada uno de los miembros del grupo tenía habilidades y conocimientos, lo que motivo el deseo de compartir la resolución de tareas.



El respeto: se solucionaron las discrepancias aceptando los puntos de vista de los otros.

Pregunta 4 ¿Cree usted que la inteligencia emocional es importante para el trabajo en equipo? Explique su respuesta. Considero que más que importante es fundamental, ya que al momento de asumir responsabilidades, las emociones pueden generar susceptibilidad, desequilibrio, tristeza o por el contrario armonía, estabilidad o felicidad. Es por esto que es importante aprender a manejar las emociones y comprender porque otros pueden comportarse de cierta manera en relación a las demás personas para así tener relaciones de trabajo en equipo agradables.