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Seminario de Profundización III Semana 15 Actividad 15 Brecha Digital II

Corporación Universitaria Iberoamericana Licenciatura en Pedagogía Infantil – Modalidad Virtual

GRUPO DE ESTUDIO Luz Mery Paulino Mendoza Martha Lucia Guerra Avilés

Docente: María Velásquez

Juan de Acosta – Atlántico 2020

La Brecha Digital II Oportunidad Perdidas Vs las TICS en el Aula

“A medida que aumenta la influencia de la tecnología digital y especialmente de internet, se intensifica el debate sobre sus repercusiones: ¿Es una bendición para la humanidad ya que ofrece oportunidades ilimitadas para la comunicación y el comercio, el aprendizaje y la libertad de expresión? O ¿Es una amenaza para nuestra forma de vida, ya que socava el tejido social, incluso, el orden político y amenaza nuestro bienestar?” (Anthony Lake, Director Ejecutivo de UNICEF-EL ESTADO MUNDIAL DE LA INFANCIA, 2017).

Partiendo de estos interrogantes del director ejecutivo de la UNICEF, se puede evidenciar que muchos países no están preparados para afrontar las nuevas exigencias del mundo moderno, los niños, niñas y jóvenes en edad escolar sufren de la gran brecha digital que existe en los países menos favorecidos y con ello la oportunidad de progreso para estos niños, niñas y jóvenes que serán el futuro de sus pueblos y regiones.

El estancamiento que muchos de los docentes que están laborando en nuestro país, los que no han podido entrar por el mundo digital, quienes no se atreven a utilizar las TIC en su quehacer pedagógico, a quienes no han salido de la clase tradicional, me pregunto ¿Cómo pueden ayudar a cerrar la brecha digital

en sus comunidades?, por ello se hace necesario contar en nuestras instituciones educativas con maestros empoderados de la tecnología que le brinden a los estudiantes la oportunidad de mejorar sus condiciones de vida a través del intercambio cultural que nos ofrece el internet orientada al uso educativo.

La tecnología digital, una bendición para la humanidad, es una amenaza para nuestra forma de vida.

Ante esta aseveración se puede llegar a varias conclusiones de acuerdo a el estado mundial de la infancia 2017 entre ellas se pueden mencionar:



La tecnología digital, ya ha cambiado el mundo y, a medida que aumenta el número de niños y niñas que se conectan en línea en todos los países, está cambiando cada vez más su infancia.

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La conectividad puede cambiar las reglas del juego para algunos de los niños y niñas marginados del mundo, ayudándoles a desarrollar su potencial y a romper los ciclos intergeneracionales de la pobreza.



El acceso digital se está convirtiendo en la nueva línea divisoria, ya que millones de los niños y niñas que podrían obtener más ventajas de la tecnología digital no están beneficiándose de ella.

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La tecnología digital también puede hacer que los niños y niñas sean más susceptibles de sufrir daños en línea y fuera de línea. Los niños ya vulnerables pueden correr un mayor peligro de sufrir algún tipo de daño, incluida la perdida de privacidad.

Las Posibles Consecuencias de las TIC

Sobre la salud y la felicidad de los niños y niñas es una cuestión de creciente preocupación publica y es una esfera en la que el camino esta allanado para realizar futuras investigaciones y datos.

El estado mundial de la infancia 2017, concluye ofreciendo seis acciones prioritarias para aprovechar el poder de la digitación mientras se benefician a los niños y niñas mas desfavorecidos y se limita el daño entre los más vulnerables.

1. Proporcionar a todos los niños y niñas un acceso asequible a los recursos en línea de alta calidad. 2. Proteger a los niños y niñas de los daños en línea incluido el abuso, la explotación, la trata, el acoso cibernético y la exposición a materiales inadecuados. 3. Proteger la privacidad y la identidad de los niños en línea 4. Impartir alfabetización digital para mantenerse a los niños y niñas informados, comprometidos y seguros en línea 5. Aprovechar el poder del sector privado para promover normas y practicas éticas que protejan y beneficien a los niños y niñas 6. Poner a los niños y niñas en el centro de la política digital

Docentes con Pedagogías Tradicionales Vs Las Tic

Tomando como referencia a los autores Carlos Enrique Recio Urdaneta, Mario Saucedo Fernández y Sergio Jiménez Izquierdo en “el aprendizaje medado en los entornos virtuales de aprendizaje”

La integración de las TIC en el sistema educativo forma parte de la agenda política educativa. Desde la retórica, estos programas se encuadran en la necesidad de mejorar la calidad del sistema educativo. Adaptándola a las necesidades de la sociedad del conocimiento, los nuevos requerimientos del

mercado de trabajo. En la actualidad, las transformaciones tecnológicas han originado cambios en la sociedad relacionados con las formas de trabajos y la manera de interacción y comunicación entre los diversos sectores sociales. Asimismo, las redes de telecomunicación facilitan cada vez más el acceso a la información en un entorno global, reduciendo los límites y el espacio tiempo o gran velocidad con el propósito de facilita la recuperación de información y emplearla en distintos procesos de la vida educativa o cotidiana.

Los tiempos modernos han fecho que los educadores vayan más allá de sus habilidades de enseñanza y aprendan a utilizar las nuevas herramientas para innovar su estilo y crear un mejor ambiente de aprendizaje para los estudiantes. Para poder ser capaz de interactuar con los estudiantes y apoyarlos en su proceso de aprendizaje en la línea, el docente tiene que identificar la forma correcta de comunicarse con ellos. Todos los docentes al enseñar deben hacerlo con la intención de cambiar los esquemas mentales de sus alumnos: el conocimiento nuevo debe estar acompañado de nuevas estructuras mentales, cognitivas y fundamentarse en la enseñanza ara poder fortalecer las competencias. El profesor no se enfoca únicamente en trasmitir el conocimiento que posee, sino también en motivar a sus alumnos a reubicar sus conocimientos previos y hallarles significados, que los alumnos aporten y participen fortaleciendo sus competencias, para ellos el docente debe cambiar sus métodos de enseñanza tradicional y

reinventarse su que hacer pedagógico implementando el recurso de las Tics en el aula para mantenerse a sus estudiantes motivados.

Las Tics en la Escuela

“Los niños y niñas de uso las Tic en el entorno escolar son extremadamente bajos, hasta el punto de que no pueden equiparse a los que los propios alumnos desarrollan fuera del entorno escolar, por lo menos en los países de la OCDE y probablemente en un numero creciente de estados latinoamericanos. Las cifras disponibles arrojan un balance pobre y muy alejado de las expectativas iniciales. Es posible que tanto los ratos de alumnos por ordenador como las condiciones de los equipamientos, como la inevitable obsolescencia de un parte instalado, sean razones de peso, pero probablemente no las únicas”. (Cesar Coll, Barcelona. Editorial Mediterráneo, 2007, y psicología de la educación virtual. Enseñar y aprender con las Tic. Madrid, Editorial Morata, 2008).

Las escuela debe brindar unos espacios multidimensionales donde el estudiante puede construir e interactuar con los demás: docentes, pares académicos y comunidad educativa, sin que se les limite en el uso de la Tic, sin embargo nuestras instituciones educativas llámese x2, escuela o colegios públicos no cuentan con las herramientas necesarias y las pocas existentes se presentan,

ya obsoletas o en malas condiciones de uso, limitando aun mas a nuestros estudiantes y aumentando nuestra brecha digital en relación con otras regiones. Si a todo esto le sumamos la poca o inexistente conectividad con que cuentan las instituciones en el sector rural acrecienta esta problemática.

El gobierno nacional ha creado programas como computadores para educar para así poder llevar tecnología y acceso al conocimiento a muchos lugares de nuestro país, sin embargo, no se les hace seguimiento a estos valiosos para verificar su real uso y en qué condiciones se vienen utilizando.

Los Estudiantes y el Mundo Digital

“El uso de las tecnologías en educación nos lleva a los actuales desarrollos virtuales donde aparecen las plataformas virtuales o EVA, cuyo principal propósito es orientar la comunicación pedagógica entre los participantes que intervienen en el proceso educativo y crean espacio s o comunidades organizadas entorno al aprendizaje. Desde una perspectiva constructivista el diseño de un EVA apunta a la realización de una actividad conjunta entre profesores y estudiantes. Entre las ventajas que ofrecen estos espacios, Buckingham, señala que acorde a la distancia entre la institución educativa y lo externo a la escuela, permiten personalizar las instancias para aprender y se adaptan a los diferentes estilos de aprendizajes d ellos estudiantes.

Los docentes llevan a cabo lo construcción de las propuestas didácticas virtuales. En dicha labor, transparentan sus concepciones acerca de lo que la enseñanza, el aprendizaje y conocimiento. El concepto de EVA se esta convirtiendo en un referente importante en la tecnología educativa, dado que va consiguiendo el reconocimiento generalizado de su valor pedagógico, así como de su marco y de sus componentes. En este sentido, puede asociarse a toda una corriente de modelos y concepciones que hacen referencia a procesos de aprendizaje centrados en el alumno. En realidad, se trata de un entorno en el que caben distintos tipos de aprendizaje y que al situarse en una de las fronteras de la practicas de la enseñanza reclama diversidad de metodología didácticas, especialmente las denominadas metodologías centradas en el alumno”.

Los ambientes virtuales de aprendizajes permiten acercar la formación al estudiante desde cualquier lugar del mundo y con ello cierra un poco la brecha educacional aquellos que por las distancias no pueden acceder a la educación presencial de hecho, gracias a este tipo de formación estoy optando por el titulo de licenciada en educación infantil y con ello puedo dar fe de las ventajas que tiene este tipo de enseñanza, claro esta con esfuerzo y dedicación siguiendo las orientaciones de los tutores en cada uno de las asignaturas cursadas.

Referencias Bibliográficas

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Organización de estados iberoamicanos (2010). Los desafíos de las tic para el cambio educativo. Recuperado: http://www.educando.edu.co/files/6613/7875/6220/los-desafiosdelas-tic-paraelcambio-educativo.pdf

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Fondos de las Naciones unidas para la infancia (2007). Estado mundial De la infancia 2017. Niños en el mundo digital. Recuperado: http://www.unicef.org/spanish/publications/files/sowc-2017summary-es-web.pdf

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Uribe Zapata, A (2018). Concepto y prácticas de educación expandida. Una revisión de la literatura académica. El Ágora USB Vol. No. 18(1) 278-293 Recuperado: http://www.scielo.org.co/pdf/agor/v18n1/16/57-8031-agor-18-010027.pdf