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• Gabriel Miranda Longhi

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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA VICERRECTORADO ACADÉMICO PROYECTO DE CARRERA: CONTADURIA PÚBLICA ASIGNATURA: GERENCIA SOCIAL SECCION 02

ACCESO A LA INFORMACION Y APROPIACION DEL CONOCIMIENTO.

PROFESOR:

INTEGRANTES:

German Mireles.

Cornielis Carlos

C.I 20.884.795

Miranda Gabriel

C.I 25.087.191

Ramírez Reina

C.I

Sosa Ariadna

C.I

Ciudad Bolívar, Enero de 2015

INDICE. CONTENIDO INTRODUCCION……………………………………………………

PAGINA 3

DESARROLLO……………………………………………………...

4

Sociedad

del

4 4

conocimiento…………………………………………... De la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento…...

9

Tecnologías y medios de comunicación como vía hacia una

9

sociedad

13

de

conocimiento………………………………………………………

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El periódico…………………………………………………………...

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La televisión……………………………………………...…………...

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Las TIC´S…………………………………………………………….. CONCLUSION………………………………………………………. BIBLIOGRAFIA……………………………………………………

INTRODUCCION. Al hablar del acceso a la información y la apropiación del conocimiento es inevitable referirse a los medios a través de los cuales esto es posible, estos pueden ser las nuevas tecnologías de comunicación (TIC´S) o los ya conocidos y familiares medios de comunicación existente desde hace muchos años como los son la TV, la radio y el periódico. Lo cierto es que vivimos en una era de revolución mediática en la cual nos encontramos diariamente con un avalancha de información y es por esta razón que se habla de la “sociedad de información” al referirse a este fenómeno en la actualidad. Sin embargo tener información no es lo mismo que tener conocimiento la diferencia radica en la capacidad de discernimiento de la información que es útil de la que no lo es, capacidad que se obtiene a través de una adecuada educación y la cual permite pasar de una sociedad de información a una “sociedad de conocimiento” la cual es aquella sociedad que está bien educada y usa la información a disposición de todo el pueblo para lograr la apropiación de los conocimientos de manera tal que sirva para impulsar todos los aspectos de la vida social del país enfocándose en la potencialidad y conocimientos de un ser humano correctamente educado. Para lograr la sociedad de conocimiento es indispensable usar todos los sistemas de información a los cuales tenemos acceso permitiendo al individuo la exposición constate a la información sin intenciones de censura alguna brindándole las herramientas educacionales que le permita establecer sus propios criterios de los que es bueno y malo, de la información útil de la inútil y no intentar decidir por el individuo anteponiendo criterios ajenos ya que el acceso a la información y el intercambio y creación de conocimiento son elementos importantes de una sociedad libre, democrática y pluralista y una de las bases fundamentales de la declaración fundamental de los derechos humanos. Así bien, en función del acceso a la información y la posterior apropiación de los conocimientos se desarrolla este trabajo de investigación para explicar el uso y utilidad de las tecnologías y medios de comunicación dentro de este proceso así como su situación en nuestro país tratando de ser lo más objetivos y críticos posible.

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SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Una sociedad del conocimiento se refiere al tipo de sociedad que se necesita para competir y tener éxito frente a los cambios económicos y políticos del mundo moderno. Asimismo, se refiere a la sociedad que está bien educada, y que se basa en el conocimiento de sus ciudadanos para impulsar la innovación, el espíritu empresarial y el dinamismo de su economía. La humanidad evoluciona rápidamente hacia un nuevo modelo de desarrollo centrado en el ser humano, basado en el uso intensivo del conocimiento y la innovación, teniendo en la capacidad de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) de producir, acceder y diseminar conocimiento, una herramienta importante para fortalecer la gobernabilidad democrática, lograr un desarrollo equitativo y sostenible y reducir la brecha digital. La buena gestión de los asuntos públicos exige instituciones gubernamentales efectivas, representativas, transparentes y públicamente responsables a todos los niveles, al igual que la participación ciudadana, controles efectivos y el equilibrio y separación de poderes. En este contexto, la rendición de cuentas y la participación ciudadana, de acuerdo a las leyes nacionales, en el seguimiento, control y evaluación de la administración pública, como contribución activa para la prevención y eliminación de la corrupción, son herramientas para promover la transparencia, eficiencia y responsabilidad de los gobiernos de la región, y que las TIC pueden jugar un rol importante en este sentido

DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN A LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO El conocimiento al servicio del desarrollo, aquello que diferencia realmente a los países ricos de los países pobres, no es el mayor ingreso per cápita de recursos, sino

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el acceso que tienen sus pobladores al conocimiento útil para el mejoramiento de la calidad de vida. Las diferencias entre el acceso al conocimiento de los diferentes estratos sociales traza la diferencia entre la calidad de vida de unos y de otros. Pero esta situación no es tan simple, no sólo es acceder al conocimiento (en abstracto) lo que genera problemas, se trata de una situación de transferencia y aprendizaje de conocimientos tecnológicos (que pueden variar en grado de complejidad como aprender a fabricar ruedas o computadoras; o a curar la malaria), siendo que ésta es una meta móvil, ya que cada día se generan nuevos conocimientos, nuevas tecnologías en el mundo; pero además se trata del desarrollo de destrezas que le permitan a los pobladores del mundo, que son tendencialmente marginados, desarrollar sus propias tecnologías, esto es la adecuación del conocimiento a su realidad; situación que sólo será posible mediante la estimulación de la curiosidad, la inventiva y la creatividad de estas poblaciones a través de la educación. Adquirir y generar conocimientos es en realidad un problema relativo a la información, no se puede dar ninguna de estas dos situaciones si no se tiene un acceso fluido a la información, que sería en este caso la primera clave de la ecuación (quedando momentáneamente pendiente el problema relativo a la transformación de la información en conocimientos). Afortunadamente es posible, reducir las diferencias de conocimientos. Por una parte, los países en vías de desarrollo no deben producir conocimientos ya existentes en países desarrollados, lo que deben hacer es tomarlos y adecuarlos a sus necesidades específicas (sin embargo hay una larga lista de posibilidades de generación de conocimientos que dependen de nuestros países). Mientras que por otra parte los costos de las comunicaciones descienden rápidamente a medida que aumentan las tecnologías en este sentido circunstancia que, genera una situación propicia para permitir el acceso a la información del grueso de la población mundial, reducir la 5

diferencias de conocimientos y elevar el crecimiento económico y la calidad de vida de la población de los países pobres o en vías de desarrollo. Para alcanzar esta meta fue conceptualizo en tres pasos las medidas fundamentales que deben realizar estos países para cubrir sus necesidades en cuanto al tratamiento de la información y del conocimiento, estos pasos son a saber: Adquisición de conocimientos: No es otra cosa que la búsqueda y adaptación de conocimientos y experiencias exitosas en diversos campos de la vida civil, de otros países, a las necesidades específicas; además de la generación de conocimientos propios a través del estímulo y respaldo a la investigación, así como el aprovechamiento de los conocimientos autóctonos. Absorción de conocimientos: Esta etapa centra su atención principalmente en la educación, el establecimiento de un sistema educativo exitoso que proporcione a todos los ciudadanos, sin distingo de condiciones, oportunidad de instrucción y un fundamento igualitario de conocimientos básicos, acto que generará automáticamente igualdad de condiciones al momento de acceder a la educación superior que es el eslabón que suministra un conocimiento especializado, base para la generación de conocimientos propios a través de la investigación y la adaptación. Comunicación de conocimientos: Esta etapa centra su atención en el uso y aprovechamiento eficaz de las nuevas tecnologías de la información y comunicaciones

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aplicadas a la difusión del conocimiento y la información (sobre tecnologías y atributos) dentro de la población, y no sólo aquellos sectores de la población que tradicionalmente tienen acceso a ellas, sino por el contrario velando, mediante la participación de los sectores privados y el uso de políticas y normativas apropiadas, que los sectores más desfavorecidos, tengan acceso a ella. Es bien sabido que en el país existe un sistema de educación básica masivo y universal que brinda, en mayor o menor medida, igualdad de acceso a toda la población por igual, pero también es ampliamente conocido el nivel de deterioro que ha sufrido la enseñanza

pública

venezolana

en

los

últimos

treinta

años,

cambiando de alguna manera la calidad por la cantidad. Aún si estas afirmaciones no fuesen ciertas, la estructura de la educación básica debe enfrentarse a una situación de la que no escapan los países

con

sistemas

educativos

eficaces:

¿cómo

proveer

al

ciudadano común de herramientas que le permitan enfrentarse de manera pertinente a la avalancha de información de la revolución mediática? O bien ¿cuál es camino a recorrer para pasar de la información indiscriminada al conocimiento útil? Hubert Markl, (ex presidente de Sociedad Alemana para la Investigación) se hace la misma interrogante de la siguiente manera: "¿qué será de quienes hoy toman el desayuno entre tempestades de imágenes? Se puede poseer toda la información y no entender nada". Efectivamente el problema en la actualidad no es, necesariamente, el acceso a la información, abunda en los medios como la televisión, la prensa, y aún más la Internet, los cuales invaden nuestros 7

hogares diariamente; a través de la Red de Redes es posible acceder a casi cualquier información existente en el mundo, entonces: ¿dónde radica realmente el problema? Este se encuentra en la discriminación de la información, saber cuál es realmente útil y cuál no, en otras palabras, es en un problema de validación y colocación de contenidos. La Red es, en un sentido paradigmático, el único espacio libre de restricciones que hay sobre la tierra, sin regulaciones, sin límites, esto permite que todo lo imaginable y hasta lo que no, se encuentre allí, cosas que obviamente no nos interesan y otras que pueden aparentar algún contenido de interés y no poseerlo realmente. Cómo hacer para que los ojos inexpertos, distinga aquello que le sirve de aquello que no, ya que, aunque suene paradójico un joven del siglo XXI maneja mucha más información que un sabio de la Grecia Clásica, esto puede no tener discusión, sin embargo habría que

dudar

si

afirmásemos

que

el

primero

tiene

mayores

conocimientos que el segundo. En principio la respuesta a esta paradoja radica en la capacidad de discernimiento, capacidad que sólo se desarrolla a través de la educación, es por esto que debe ser el camino de la apertura (acompañado de una formación adecuada) y no, el de las restricciones, el camino ensayado hacia la transformación de las sociedades, no es la censura o el control sobre los contenidos, lo que permitirá una situación conveniente en un sentido educativo; por el contrario es la expansión de criterios lo que permitirá generar valores de uso válidos y apropiados para el gran público. El acceso a la información y el intercambio y creación de conocimiento son elementos importantes de una sociedad libre,

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democrática y pluralista, y que el uso de la Internet, sin censura política, pueden contribuir al desarrollo de un futuro democrático y al ejercicio del derecho a la libertad de expresión y al libre flujo de información e ideas, una premisa básica de la Sociedad del Conocimiento, y que además atiende a la Declaración Universal de Derechos Humanos que proclama que todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye el no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión.

TECNOLOGÍAS Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN COMO VÍA HACIA UNA SOCIEDAD DE CONOCIMIENTO. 

EL PERIODICO

El periódico es uno de los medios masivos de comunicación más importante de la actualidad, especialmente en los últimos años que, con la asimilación de los soportes de internet ha sabido cosechar aún más seguidores. El periódico obtiene su nombre justamente de su característica principal: el hecho de que es publicado en períodos regulares de tiempo. Lo más común para un periódico en la actualidad es ser publicado de manera diaria, es decir día a día con nueva información. Sin embargo, algunos periódicos más especializados o de áreas profesionales pueden ser publicados de manera quincenal o mensual, también dependiendo de las necesidades del público o del tipo de información que se publique. Es innegable que el periódico es una de las formas de comunicación más importante que existe en la actualidad. Esto es así ya que la presencia de información de todo tipo los hace a los medios de comunicación acreedores de la posibilidad de difundir 9

las informaciones o datos que más convenientes crean, sin que esto necesariamente implique que se falte a la verdad. Los periódicos son además una de las formas más accesibles que tiene la mayor parte de la sociedad de acceder a esa información que de otra manera sólo sería manejada por funcionarios políticos o intelectuales. Lo interesante de los periódicos es que cuando hablamos de una sociedad más o menos compleja, podemos encontrar distintos tipos de periódicos que dan con el perfil de grupos sociales particulares, de grupos de edad, de regiones geográficas, de actividades laborales, de intereses específicos como deportes, internacionales, espectáculos o política. En la actualidad el periodismo ha de llegar a informar a la ciudadanía de muchas maneras, no solo de forma escrita. En estos tiempos de “modernismo” es más fácil abastecer a la población de información ya que contamos con el internet, pero este no es más que un arma de doble filo para los periodistas puesto que este juega muchas bromas dependiendo de la importancia y magnitud de una noticia. Las redes sociales han llegado abarrotarse de trampas en donde los comunicadores caen en: falsas versiones y fotomontajes de noticias trascendentales a nivel mundial. Una gran cantidad de periódicos venezolanos se han visto afectados por la escasez de papel que asola el país. Una situación agravada por el estricto control de divisas que limita los dólares para obtener papel de proveedores internacionales. La falta de este material y las restricciones vigentes en cuanto a la liquidación de divisas han afectado a numerosas publicaciones a lo largo y ancho de Venezuela desde agosto de 2013: un total de 10 periódicos han dejado de imprimir sus ediciones y otros 11 han reducido la cantidad de páginas en sus publicaciones desde el año pasado. Es tan difícil que el periodismo sea totalmente limpio, a través del tiempo los medio de comunicación se han visto maniobrados por los intereses políticos y empresariales para lograr dominar la atención de la población a su antojo. Un buen periodista debe ser apolítico y contar siempre la verdad de los hechos puesto que si este miente en su 10

noticia está vendando los ojos de toda la población esclavizándola al gusto de unos cuantos que están en el poder. A pesar del desarrollo de medios audiovisuales y de la creciente importancia de Internet, los diarios siguen jugando un papel central en la oferta de información y opinión.



LA RADIO

La radio es un medio de difusión masivo que llega al radio-escucha de forma personal, es el medio de mayor alcance, ya que llega a todas las clases sociales. Establece un contacto más personal, porque ofrece al radio-escucha cierto grado de participación en el acontecimiento o noticia que se está transmitiendo. Es un medio selectivo y flexible. El público del mismo no recibe tan frecuentemente los mensajes como el de los otros medios y además el receptor de la radio suele ser menos

culto

y

más

sugestionable

en

la

mayoría

de

los

casos.

Como medio de comunicación la radio nos brinda la oportunidad de alcanzar un mercado con un presupuesto mucho más bajo del que se necesita en otros medios, es por eso, que es mayor la audiencia potencial de la radio. La importancia de la radio como medio de difusión, se concentra principalmente en la naturaleza de lo que ésta representa como medio en sí, ya que, posee, una calidad intima de tú a tú, que la mayoría de los otros medios no tienen. Uno de los factores más importantes de la radio es que su costo de producción es menos elevado que el de los otros medios, estas características, a su vez, nos permiten

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utilizar diversos elementos creativos como voces, música y anunciadores en los comerciales. Al analizar la Radio, existe un factor que ha incidido en el limitado conocimiento que se tiene sobre el medio y se refiere a los pocos estudios que se hacen para conocer aspectos sobre su eficacia y sobre las reacciones del consumidor con respecto a la Radio. Pero ante esta carencia que creemos transitoria, hay suficientes argumentaciones para ratificar que la Radio sí es un vehículo efectivo como medio publicitario. Actualmente, los avances tecnológicos han permitido que la radio llegue a más personas: la Amplitud y la Frecuencia Modulada han crecido de manera considerable en cuanto a la cantidad y variedad de sus emisoras, el disco compacto ha desplazado a los acetatos, la transmisión vía satélite y la radio en Internet son algunos de los cambios sustanciales, pero los avances tecnológicos no son los únicos impulsores de la radio. Sabiendo que los niños están expuestos constantemente a este medio de comunicación de masas se hace necesaria la presencia en el mismo ámbito escolar de la educomunicación, para que los más pequeños se formen en un uso y consumo responsable del medio radiofónico que se consigue sobre todo a través de la práctica activa de la radio tanto a nivel de aula como de centro. Debemos tener en cuenta que este medio presenta contenidos que pueden o no ser aptos o idóneos para la escucha de los niños, al igual que ocurriría en otros entornos mediáticos. Por ello, se debe despertar desde la infancia, el sentido crítico para evitar su exposición indiscriminada a los mensajes radiofónicos familias deban conocer las fortalezas y los riesgos que entraña la escucha de la radio. Se presenta la educomunicación en el ámbito radiofónico como una tarea imprescindible en una sociedad cada día más influenciada por lo que transmiten los medios. Ley de Responsabilidad Social en Radio y Televisión (Resorte)

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El gobierno venezolano para 2005 anunció la implementación de la Ley de Responsabilidad Social en Radio y Televisión, en la cual se disponen medidas para regular las señales en Radio y Televisión, las mismas, están sujetas a transmitir mensajes de servicio público gratuitos y establecer su programación basándose en horarios categorizados según el público al quien esté dirigido, así como minimizar los contenidos considerados para adultos tales como violencia, sexualidad, etc. Los opositores al gobierno venezolano generalmente le llaman o llamaron la "ley mordaza" debido a limitaciones impuesta a cierto tipo de contenidos por televisión como telenovelas y la transmisión obligatoria para todos medios radioeléctricos de espacios de Producción Nacional Independiente PNI y programas dirigidos a niñas, niños y adolescentes, culturales y educativos, así como también normas dirigidas a regularizar el tiempo destinado a la difusión de publicidad. 

LA TELEVISION

La televisión es uno de los medios de comunicación más importante que ha existido a partir del siglo XX, ya que gracias a su fácil acceso permite que millones de personas puedan recurrir a él de forma inmediata y así permitirle a la sociedad conocer las noticias, ver programas de entretenimientos, de aprendizajes y diversos tipos de programación que puedan ser útil para el ser humano. Por este medio se les hace más fácil a las personas poder captar cualquier tipo de información ya que la televisión se maneja con lenguajes mucho más informales, accesibles y visualmente atractivos o dinámicos, por lo cual su llegada es mucho mayor que otros medios. Se dice que la televisión tiene influencias tanto positivas como negativas en la audiencia, principalmente en los niños, ya que en esta etapa el ser humano es como una esponja que registra y absorbe todo lo que ve, pero este está diseñado para entretener, educar o perjudicar según lo permita el televidente o en ciertos casos los supervisores.

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Las personas tienden, en términos generales, a leer, observar o escuchar las comunicaciones que presentan puntos de vista con los cuales ellos se encuentren en afinidad o simpatía y tienden a evitar comunicaciones de un matiz diferente. Dando como resultado el poder recordar con más facilidad la información que esos tipos de programas q elegidos por su gusto, le proporcione. La percepción o interpretación de los mensajes recibidos por los medios es selectiva, cuando una persona está expuesta a comunicaciones que no sientan simpatía, es normal que tiendan a deformar el contenido, de manera que terminan por percibir el mensaje como si apoyara su propio punto de vista, es decir, acomodan los medios a sus necesidades, más de cuanto puedan estos supeditar a la gente, recordando que es el receptor quien determina que el proceso de comunicación ocurra o no. Es por este motivo que no es correcto intentar censurar, bajo el criterio de un pequeño grupo de personas, lo que se puede y no se puede ver en la televisión y en algún otro medio audiovisual, ya que se violenta la libertad de la población de elegir lo que desea ver, bajos sus propios criterios de lo que es correcto e incorrecto. Criterios los cuales se obtienen de una correcta educación y que deben ser inculcados desde muy temprana edad a los niños por sus padres. En este nuevo paradigma que involucra a la educación con la tecnología, la educación se sirve de los medios de comunicación para incidir en un mayor número de personas, bajo condiciones de espacios temporales accesibles y a partir de un lenguaje audio visual. Los medios electrónicos no necesitan mayor instrucción para ser decodificados, de tal suerte que permiten difundir mensajes que de otro modo y por diversas cuestiones (geográficas, económicas o culturales) no hubiera sido posible La Comunicación Educativa ha sido, el marco de trabajo académico que ha tratado la compleja integración entre información, tecnología, educación y cultura, a partir de las relaciones existentes en esta materia iniciada con los programas de educación con

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los medios y modernas tecnologías electrónicas de comunicación por el sistema formal de enseñanza. Pues de esta forma La televisión constituye una actividad de interés público que compete al Estado proteger y vigilar, su función social q es: -Contribuir al fortalecimiento de la integración nacional y al mejoramiento de las formas de convivencia humana. -Afirmar el respeto a los principios de la moral social, la dignidad humana y los vínculos familiares. -Evitar influencias nocivas o perturbadoras al desarrollo armónico de la niñez y la juventud. -Contribuir a elevar el nivel cultural del pueblo y a conservar las características nacionales, a las costumbres del país y sus tradiciones, la propiedad del idioma y a exaltar los valores de la nación venezolana. Hoy en día se dice que el mundo está mal influenciado con la televisión pero este es un medio de comunicación donde los televidentes son los que deciden de qué forma pueda llegar a ellos. En la televisión existe una Ley que se llama Ley de Responsabilidad Social en Radio y Televisión (Resorte) que cuyo objetivo es el de establecer la responsabilidad social de las normas y principios constitucionales, de la legislación para la protección integral de los niños, niñas y adolescentes, la educación, la seguridad social, la libre competencia y la Ley Orgánica de Telecomunicaciones. En esta ley hay diferentes normas para presentar sus programaciones sin perjudicar a los niños y demás personas que no se sientan cómodos con tales programas, entre estas están: Los elementos de lenguaje: 15

* Tipo "A" Textos, imágenes o sonidos de uso común, que pueden ser presenciados por niños, niñas y adolescentes sin que se requiera la orientación de madres, padres, representantes o responsables, y que no clasifiquen en los tipos “B” y “C”. * Tipo “B” Textos, imágenes o sonidos que, en su uso común, tengan un carácter soez. * Tipo “C” Textos, imágenes o sonidos que, en su uso común, tengan carácter obsceno, que constituyan imprecaciones, que describan, representen o aludan, sin finalidad educativa explícita, a órganos o prácticas sexuales o a manifestaciones escatológicas. Los elementos de salud: * Tipo “A” Textos, imágenes o sonidos utilizados para la divulgación de información, opinión o conocimientos sobre la prevención, tratamiento o erradicación del consumo de alcohol, tabaco, sustancias estupefacientes o psicotrópicas, así como de la práctica compulsiva de juegos de envite y azar y de otras conductas adictivas que puedan ser presenciados por niños, niñas y adolescente sin que se requiera la orientación de madres, padres, representantes o responsables. * Tipo “B” Textos, imágenes o sonidos utilizados para la divulgación de información, opinión o conocimientos sobre la prevención, tratamiento o erradicación del consumo de alcohol, tabaco, sustancias estupefacientes o psicotrópicas, así como de la práctica compulsiva de juegos de envite y azar y de otras conductas adictivas, que de ser presenciados por niños, niñas y adolescentes requieran la orientación de sus madres, padres, representantes o responsables. * Tipo “C” Textos, imágenes o sonidos en los programas y promociones que se refieran directa o indirectamente: al consumo moderado de alcohol o tabaco, sin que

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se expresen explícitamente sus efectos nocivos o tengan como finalidad erradicar las conductas adictivas que producen; al consumo excesivo de bebidas alcohólicas o de tabaco, en los cuales se expresan explícitamente sus efectos nocivos; a la práctica compulsiva a los juegos de envite y azar, en los cuales se expresan explícitamente sus efectos nocivos; o, al consumo de sustancias estupefacientes o psicotrópicas, en los cuales se expresa explícitamente sus efectos nocivos. * Tipo “D”. Textos, imágenes o sonidos en los programas y promociones que directa o indirectamente se refieran al consumo excesivo de bebidas alcohólicas o tabaco, en los cuales no se exprese explícitamente sus efectos nocivos para la salud; se refieran a la práctica compulsiva de juegos de envite y azar, en los cuales no se exprese explícitamente sus efectos nocivos para la salud; asocien el consumo de bebidas alcohólicas o tabaco con ventajas en la posición económica, en la condición social o en el ejercicio de la sexualidad; asocien la práctica compulsiva de juegos de envite y azar, con ventajas en la posición económica, en la condición social o en el ejercicio de la sexualidad; asocien el consumo de bebidas alcohólicas o tabaco con una mejora en el rendimiento físico o psicológico; presenten en forma negativa la sobriedad o la abstinencia de bebidas alcohólicas y tabaco; se refieran al consumo de sustancias estupefacientes o psicotrópicas, en las cuales no se expresen explícitamente sus efectos nocivos para la salud; asocie el consumo de sustancias estupefacientes o psicotrópicas con ventajas en la posición económica, en la condición social o en el ejercicio de la sexualidad; asocien el consumo de sustancias estupefacientes o psicotrópicas con una mejora en el rendimiento físico o psicológico; o presenten en forma negativa la abstinencia de sustancias estupefacientes o psicotrópicas. Los elementos de sexo: * Tipo “A” Textos, imágenes o sonidos utilizados para la difusión de información, opinión y conocimiento sobre salud sexual y reproductiva, maternidad, paternidad,

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promoción de la lactancia materna y de expresiones artísticas con fines educativos, que pueden ser recibidos por niños, niñas y adolescentes sin que se requiera la orientación de madres, padres, representantes o responsables. * Tipo “B” Textos, imágenes o sonidos utilizados para la difusión de información, opinión y conocimientos sobre sexualidad y reproducción humana y de expresiones artísticas con fines educativos, que de ser recibidas por niños, niñas y adolescentes, requieran la orientación de sus madres, padres, representantes o responsables. * Tipo “C” Textos, imágenes o sonidos sexuales implícitos sin finalidad educativa; o manifestaciones o aproximaciones de carácter erótico que no incluyan actos o prácticas sexuales explícitas. * Tipo “D” Textos, imágenes o sonidos, sobre desnudez sin finalidad educativa, en las cuales no se aludan o muestren los órganos genitales; actos o prácticas sexuales dramatizados, en los cuales no se muestren los órganos genitales; mensajes sexuales explícitos; o dramatización de actos o conductas sexuales que constituyan hechos punibles, de conformidad con la Ley. * Tipo “E” Textos, imágenes o sonidos sobre actos o prácticas sexuales reales; desnudez sin finalidad educativa en las cuales se muestren los órganos genitales; actos o prácticas sexuales dramatizados en los cuales se aludan o muestren los órganos genitales; actos o prácticas sexuales reales o dramatizados en los cuales se amenace o viole el derecho a la vida, la salud y la integridad personal o se menoscabe la dignidad humana; o actos o conductas sexuales reales que constituyan hechos punibles de conformidad con la Ley. Los elementos de violencia:

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* Tipo “A” Textos, imágenes o sonidos utilizados para la prevención o erradicación de la violencia, que pueden ser presenciados por niños, niñas y adolescentes sin que se requiera la orientación de madres, padres, representantes o responsables, siempre que no se presente el hecho violento o sus consecuencias en forma detallada o explícita. * Tipo “B” Textos, imágenes o sonidos que presenten violencia dramatizada o sus consecuencias de forma no explícita. * Tipo “C” Textos, imágenes o descripciones gráficas utilizadas para la prevención o erradicación de la violencia, que de ser recibidas por niños, niñas o adolescentes, requieren la orientación de sus madres, padres, representantes o responsables, siempre que no presenten imágenes o descripciones gráficas detalladas o explícitas del hecho violento o sus consecuencias. * Tipo “D” Textos, imágenes o descripciones gráficas que presenten violencia real o sus consecuencias, de forma no explícita; o violencia dramatizada o sus consecuencias de forma explícita y no detallada. * Tipo “E” Textos, imágenes o descripciones gráficas que presenten violencia real o dramatizada, o sus consecuencias de forma explícita y detallada; violencia física, psicológica o verbal entre las personas que integran una familia contra niños, niñas y adolescentes o contra la mujer; violencia sexual, la violencia como tema central o un recurso de impacto reiterado; o que presenten, promuevan, hagan apología o inciten al suicidio o a lesionar su propia integridad personal o salud personal. Sin embargo se piensa que esta ley RESORTE es un medio que permite controlar lo que se nos deja a ver los televidentes de acuerdo a lo intereses políticos de quien tenga el poder, cuartando así la libertad de expresión. Para nadie es un secreto que la información sobre las manifestaciones se ha difundido principalmente a través de las

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redes sociales y el internet. Si estuviéramos en un país cuya libertad de expresión se respetara, uno esperaría que los medios de comunicación estuvieran reflejando esa situación, dando a conocer a Venezuela y al mundo lo que ocurre en el país, dejando que sea el individuo quien decida, ver o no ver, creer o no creer y formar sus propias opiniones respecto a la situación. Nos encontramos entonces con unos medios de comunicación que se ven obligados a regular las noticias que publican, reduciendo las críticas, las voces de la oposición y el espacio que le dan a la violencia que azota al país todos los días. Realmente no se tiene una libre expresión.

 LAS TIC´S Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, también conocidas como TIC, son el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de un lugar a otro. Abarcan un abanico de soluciones muy amplio. Incluyen las tecnologías para almacenar información y recuperarla después, enviar y recibir información de un sitio a otro, o procesar información para poder calcular resultados y elaborar informes. Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales. Las TIC han transformado nuestra vida cotidiana y nos han permitido, entre otras cosas: Obtener información de manera más fácil y rápida.  Mantener comunicación

con personas que se encuentren a distancia de

nosotros.

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 Recibir y enviar mensajes, documentos e imágenes, de manera rápida y económica.  Realizar operaciones o actividades en una menor cantidad de tiempo. La sociedad de la información se plantea como objetivo fundamental de la educación posibilitar que el estudiante sea capaz de construir su propio conocimiento a partir de sus conocimientos previos. Es por esta razón, que la disponibilidad de la información por sí sola no basta. El profesor debe guiar al alumno de manera tal que sea capaz de “aprender a aprender”. En este sentido las TIC’s son medios y no fines. Es decir, son herramientas y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices. El recurso de internet tiene las dos características siguientes que no todas las TIC ofrecen de manera conjunta:  Posibilidad de informar y comunicar de manera muy rápida y a bajo costo.  En su elaboración participan millones de personas. Estas dos características son las que han convertido a esta herramienta en la más utilizada de las TIC, debido a que:  La información se actualiza constantemente.  Ofrece una gran diversidad de información presentada en diferentes formas: textos, imágenes, simuladores, videos, traductores, sonidos, juegos, software, etcétera  Es un medio dinámico y abierto.

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Estas características son las que permiten a las áreas educativas, innovar en su forma de organizar los espacios y procesos educativos, porque se pueden incrementar las posibilidades de reflexión con personas de muy diversos lugares, sin importar la distancia a la que se encuentren y obtener mayor diversidad de información, que puede complementar los contenidos de aprendizaje, así como motivar los deseos de las personas para adquirir más conocimientos. Las TICS ha logrados despertar el interés en los estudiantes sobre todo en la investigación científica logrando así el mejoramiento de las habilidades creativas, la imaginación, la comunicación , pudiendo acceder a mayor cantidad de información y proporcionando los medios para un mejor desarrollo integral. De igual modo el uso de las Tics se está convirtiendo en una realidad que obliga a los docentes a estar ligados a sus avances, a apropiarse de ellos. Con el fin de poder entregar mejores conocimientos. Es por esto que resulta importante subrayar la relevancia que tienen las experiencias nacionales que contribuyen a universalizar el acceso a la información y al conocimiento, y a la reducción de la brecha social y digital, tales como los programas de acceso a las TIC, entre otros, planes de alfabetización digital, los sitios públicos multiuso de acceso comunitario, el uso de software abierto y protegido, y el gobierno electrónico. En este sentido se pueden mencionar algunas acciones que ha tomado el gobierno en torno al uso y accesibilidad de las TIC´s en nuestro país: La creación de la fundación bolivariana de informática y telemática (FUNDABIT) creada en el 2001 la cual es un organismo cuya visión es promover la información integral de las personas a través de la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso educativo nacional.

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Después de FUNDABIT el gobierno fundo otros medios como RENADIT que es una página web educativa encargadas de aplicar las TIC a través de convenios y proyectos como El satélite simón bolívar y Canaima donde se pretenden que todas los niños y adolescentes tengan el acceso a la buena información que ofrece la internet a través de las tic, para mejorar la calidad de aprendizaje y destreza de estos. El objetivo del satélite Simón Bolívar es facilitar el acceso y transmisión de servicios de datos por Internet, telefonía, televisión, telemedicina y teleeducación. El “Proyecto Canaima: Uso Educativo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)”. Este proyecto piloto se aplica desde el año escolar 2009-2010, y tiene como finalidad la incorporación de las TIC en el sector educativo del subsistema de Educación Primaria, a fin de que los estudiantes del primer y segundo grado se familiaricen con el uso didáctico de las computadoras. Por otro lado las TIC son una herramienta que pueden utilizarse para promover y fomentar la participación permanente, ética y responsable de la ciudadanía, en un marco de legalidad conforme al respectivo orden constitucional, en particular de aquellas personas que pertenecen a grupos en situación de vulnerabilidad o con necesidades especiales, en las decisiones relativas a su propio desarrollo, lo que a su vez es una condición necesaria para el pleno y efectivo ejercicio de la democracia. Estas Pueden ser implementadas en planes nacionales de desarrollo, particularmente en los procesos de modernización de las instituciones públicas través del diseño e implementación de estrategias de gobierno electrónico, incluyendo programas de capacitación de funcionarios públicos en este tema, con el fin de mejorar la provisión de servicios e información a la población en su conjunto, facilitando en especial el acceso de los grupos más necesitados, así como de incrementar la transparencia, la rendición de cuentas y la participación ciudadana con el fin de satisfacer las necesidades y aspiraciones de todas las persona.

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Esto podría lograse a través de una herramienta conocida como “El gobierno electrónico” que es básicamente una plataforma tecnológica, donde el estado gestiona muchas de sus funciones, usando la informática y las telecomunicaciones(TIC´S) como herramientas para prestar un mejor servicio y lograr los objetivos deseados más rápidamente. Un ejemplo de gobierno electrónico en Venezuela, es la plataforma online de SENIAT, SAIME, IVSS, por nombrar algunas. Esto debe extrapolarse a todas las instituciones, mejorar las existentes e interconectarlas más.

Áreas donde debe aplicarse el GE en Venezuela: Aduana: Al digitalizar y automatizar todos los trámites aduanales e interconectarlos con el SENIAT, INDEPABIS, MPPTT, éstos se realizarían de forma muy rápida, eliminando la posibilidad de corrupción, daños a la mercancía y reducción significativa del contrabando. Peajes: Los telepeajes (Peajes automatizados) prácticamente eliminan la posibilidad de corrupción en los peajes, y optimiza la recaudación del dinero que será utilizado para el mejoramiento y mantenimiento de nuestras vías. Compras gubernamentales: No es un secreto que los proveedores de materiales y servicios que le suministran al gobierno, le facturan a precios mayores que los convencionales. Con un sistema online donde los proveedores se puedan registrar, el gobierno puede elegir la mejor opción de forma transparente al público (Las facturas deben ser públicas y tener precios referenciales). Controlaría: La controlaría de la nación podría tener un portal web, donde se observe como se va ramificando el presupuesto de la nación. Todas las instituciones 24

al solicitar dinero para sus proyectos y gastos, deben especificar en qué se va a emplear. Al hacerse efectivo o aprobado el presupuesto por la Asamblea Nacional, el portal web despliega toda la información automáticamente. Dicha información debe ser pública donde las personas puedan emitir sus comentarios (que tengan que ver con dichos proyecto). Es una herramienta donde el contralor es el pueblo, dándole realmente poder al mismo. Migración e Identificación: La cédula de identidad de todos los ciudadanos Venezolanos y extranjeros debe ser "inteligente". La información que debe poseer la cédula debe ser tanto visible como digital. Una "cedula inteligente" permite obtener información inmediata sobre la persona, dónde vive, su estado civil, quiénes son sus familiares, tipo de sangre, etc... Además, sería útil para poseer un historial médico del ciudadano y adicional si se encuentra en el país o en el exterior. Éste es la base del gobierno electrónico: por medio de la "cédula inteligente" se puede monitorear las necesidades de los ciudadanos y actuar de acuerdo a ellas. Los censos manuales están obsoletos. Seguridad: Un sistema de cámaras en las calles y en las patrullas policiales, los telepeajes, un portal de denuncias, junto con planes de prevención de seguridad, son las herramientas necesarias para disminuir los grandes índices de criminalidad que tenemos. Medicina: Los ciudadanos al tener una "cedula inteligente", se le puede hacer seguimiento al historial médico de la persona; esto se podría usar como una forma de medir la eficacia de nuestro personal médico. Mientras mejores índice de salud tengan las personas, se podría recompensar a los médicos que las trataron. Todas estas medidas pasan por acciones técnicas y no tanto por leyes. Tenemos los profesionales, poseemos los recursos. Sólo hace falta la voluntad política (sin tanta ideología) para lograr mejorar la capacidad de la gestión gubernamental. Todo lo

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mencionado debe aplicarse de forma inteligente, dará buenos resultados, y así mejoraremos la calidad de vida de todos los venezolanos.

CONCLUSION. Hoy en día el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) está ampliamente extendido, ocasionando transformaciones en todos los ámbitos de la sociedad. En el ámbito educativo específicamente, las ventajas de proporcionar ambientes inteligentes de enseñanza-aprendizaje se hacen sentir en la necesidad de establecer un modelo educativo en la sociedad informacional que considere el autoaprendizaje mediante entornos facilitadores de aprendizajes cognitivos que brinden herramientas de discernimiento y criterios desde muy temprana edad. El correcto uso de les tecnologías y los medios de comunicación, y la información que estos nos brindan son llave para desarrollaron hacia una sociedad de conocimientos donde este esté al servicio del desarrollo y la mano de los individuos

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para el mejoramiento de la calidad de vida, ya que las diferencias entre el acceso al conocimiento de los diferentes estratos sociales traza la diferencia entre la calidad de vida de unos y de otros. En nuestro país se han realizado esfuerzos en materia de implementación de tecnologías TIC´s para el desarrollo educacional sin embargo más allá de las tecnologías es importante sustentarlas con una readaptación de los docentes a los nuevos tiempos ya que estos son la piedra angular que permite la correcta utilización de las tecnologías por parte de los alumnos, además tienen que ser esfuerzos constantes y no aislados que cambien totalmente el sistema educativo actual y nos lleve hacia una nueva era de aprendizaje dejando de sacrificar la calidad por la cantidad. Por otro lado además de las tic´s, en una sociedad de información es importante contar con medios de comunicación imparciales que informen los hechos tal como ocurren sin ningún tipo de censura, para que de esta forma el ciudadano sea quien establezca sus propias opiniones y emita su juicio en base a estas. Lamentablemente en este aspecto sea a evidenciado que en Venezuela los medios de comunicación son presionados impidiéndoles informar libremente, por ende impidiendo e la ves el acceso a la información y menoscabando un derecho humano. Hasta que esto no acabe Venezuela nunca podrá evolucionar a una Sociedad de Conocimiento.

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