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• K-MiiLo Torres

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación Momento 3: Recolección de Información 1. Descripción general del curso Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Académica Nivel de formación Profesional Campo de Formación Formación disciplinar Nombre del curso Procesos Cognoscitivos Código del curso 403003 Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐ Número de créditos 3 2. Descripción de la actividad Tipo de actividad: Momento de la evaluación:

Individual Inicial

Peso evaluativo de la actividad: 175 puntos

☒ Colaborativa ☐

Número de 1 ☐ semanas

Intermedia, Final ☐ ☒ unidad: 3 Entorno de entrega de actividad: Entorno de aprendizaje Colaborativo y de Evaluación y seguimiento.

Fecha de inicio de la actividad: Martes, 26 de Marzo del 2019

Fecha de cierre de la actividad: Jueves, 9 de Mayo del 2019

Competencia a desarrollar: Analiza situaciones cotidianas de la vida diaria, mirando las funciones cognoscitivas como medios de interacción con el entorno social que pueden desarrollarse, potencializarse o estancarse, de acuerdo al manejo de emociones y el entrenamiento cognitivo del sujeto. Temáticas a desarrollar:         

Una aproximación sociocultural a los procesos cognoscitivos en el contexto educativo. Compilación sobre Consideraciones de la Meta cognición. Compilación sobre Funciones Ejecutivas. Video: Aprender a gestionar las emociones y cognición. Video: El cerebro tiene sexo Video: Estrés crónico; consecuencias físicas, mentales y emocionales. Estrategias para el Pensamiento Creativo. Video: Los secretos de la creatividad. Entrenamiento Cognitivo.

Momento de la estrategia de aprendizaje a desarrollar Debe desarrollar: Unidad 3- Momento 3: Recolección de la Información, realizando las siguientes actividades: Actividades a desarrollar INDIVIDUALMENTE: 

Investigar y leer, individual y libremente sobre los Procesos Cognoscitivos superiores o complejos, para construir el Mapa Mental completo que se pide: sobre lenguaje, pensamiento, meta cognición, funciones ejecutivas y el papel de lo

sociocultural en este tema, desde autores que han investigado, factores que inciden en el fortalecimiento o deterioro de las mismas, avances científicos en el tema. (Puede apoyarse en los documentos obligatorios que están propuestos para la Unidad 3 en el Entorno de Conocimiento y buscar libremente en textos, en la web, en libros, o entrevistas a especialistas, etc). 

Diseñar un Mapa Mental integral, completo, Puede hacerlo uno de cada material o unir varios materiales consultados, para hacer uno o dos o los que le sea cómodo hacerlo. Usted es el investigador y debe aprender a organizar la información que consulta. Puede hacerlo manualmente o con algún aplicativo. Usted decide. Solo que debe ser un Mapa Mental. (Consulte Mapa Mental-Aplicativos; 6- Mapa Mental-Instructivo). En el o los Mapas Mentales que haga, debe evidenciarse el aprendizaje y lo leído e investigado asociado a los siguientes puntos clave mínimos:  ¿Cuáles son los procesos cognoscitivos superiores o complejos? Defina cada uno.  ¿Qué es la metacognición y qué papel juega el sujeto en ella?  ¿Qué autores e investigaciones se asocian a la Metacognición?  ¿Cuáles son los componentes y dimensiones de la Metacognición? Tenga en cuenta autores.  ¿Cuáles son los aspectos primarios de la metacognición?  ¿Qué son y para qué sirven las Funciones ejecutivas a un sujeto?  ¿Cuáles son y en qué consisten cada una de esas Funciones Ejecutivas (FE)?  ¿Qué habilidades metacognitivas, puede tener Usted como sujeto investigador y cuáles tienes fortalecida y cuales debes fortalecer?  ¿Cómo percibe el estado de sus Funciones ejecutivas, como sujeto? ¿Cuáles tienes fortalecidas y cuales debes fortalecer?  ¿Qué autores e investigaciones se asocian a los estudios de las Funciones Ejecutivas?

 ¿En qué contexto cotidiano se pueden aplicar las Funciones metacognitivas y las Funciones ejecutivas?  ¿Se pueden deteriorar las habilidades metacognitivas y las funciones ejecutivas (FE), de un ser humano? ¿Qué factores influyen para esto?  ¿Qué avances científicos han hallado los expertos acerca de los procesos metacognitivos y las funciones ejecutivas (FE)?  ¿Qué papel juega lo sociocultural en las habilidades cognoscitivas superiores o complejas, así como en la metacognición y las funciones ejecutivas? 

Entrenar las Funciones cognoscitivas que considere necesitan ejercitarse en los link o aplicativos que la guía del componente práctico propone. Los resultados deben aparecer en el trabajo individual de cada investigador. Revise la Guía de recursos Educativos que hay en el Entorno Práctico.

Al final de las semanas: 

Diligenciar, individualmente, la Coevaluación del curso, evaluando a sus actores participantes, contenidos, metodología, acompañamiento, en el formato propuesto que está en el Entorno de trabajo colaborativo. (Consulte 7- CoevaluaciónFormato)

COLABORATIVAMENTE: 

Dialogar en el foro colaborativo, con sus compañeros y tutor(a), sobre el video, la pregunta provocadora que está en el foro y el Plan de investigación diseñado. Apóyese en el Instructivo Rúbrica TIGRE, para aplicarla en sus participaciones. (Consulte 8- Cuadro Seguimiento Participaciones Foro Colaborativo-Formato; 2Rúbrica TIGRE-Instructivo)



Desarrollar actividades prácticas: Recoger información sobre el tema investigado de los procesos cognoscitivos, teniendo en cuenta las indicaciones de

la guía de actividades. (Aplicación de pruebas psicológicas para analizar estado de sus funciones cognoscitivas. Las pruebas serán auto aplicadas a Usted mismo como investigador), de acuerdo al formato que se encuentra en el Entorno de Conocimiento y se denomina: Matriz Individual de recolección de información. Este formato es un instructivo y le dice como diligenciarlo. (Consulte 4- Matriz Individual Recolección de Información-Formato) 

Cada investigador entregará su matriz de recolección de cada uno y construirán entre todos, un (1) sola MATRIZ GRUPAL DE RECOLECCIÓN DE INVESTIGACIÓN del grupo o equipo de investigadores que están participando. (Consulte 5- Matriz Grupal Recolección de Información-Formato) ENTORNO DE TRABAJO COLABORATIVO: Entregará un trabajo individual en pdf con lo solicitado. El tutor(a) lo revisará en el mismo foro y lo calificará desde la rúbrica.

Entornos La evidencia de su trabajo colaborativo queda en el foro. para su desarrollo ENTORNO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN: Entregará un trabajo individual en pdf con lo solicitado. ENTORNO PRÁCTICO Evaluará y ejercitará las funciones cognoscitivas que desee en los link o aplicativos que estén dispuestos en la guía del componente práctico o de manera libre en la web. Productos a entregar por el estudiante

Individuales: Los productos a entregar son: un trabajo en pdf, que debe tener:  Hoja de presentación y contenidos en Normas APA

 Archivo nombrado: Investigador_Nombre suyo_Grupo colaborativo.  Ejemplo: Investigador_María Lucía Campo_GC 302  Que contenga:   

Mapa o Mapas mentales (según decida) con los puntos clave mínimos exigidos, en esta unidad 3. Entrenamiento Cognitivo realizado. Coevaluación realizada.

(Revise 9- Pautas Generales Trabajos escritos-Lineamientos) Colaborativos: Los productos a entregar son: un trabajo en pdf, que debe tener:  Hoja de presentación y contenidos en Normas APA (Consulte 3Normas APA-Sexta Edición-Instructivo)  Archivo nombrado: Equipo Investigador Grupo colaborativo.  Ejemplo: Equipo Investigador_GC 302  Que contenga:   

Cuadro de seguimiento a participaciones de cada integrante, según la guía. (Consulte 8- Cuadro Seguimiento Participaciones Foro Colaborativo-Formato; 2- Rúbrica TIGRE-Instructivo) Matriz Individual de recolección de información de información individual (Consulte 4- Matriz Individual Recolección de Información-Formato) Matriz de recolección de información consolidada por grupo, con el análisis de los resultados (Consulte 5- Matriz Grupal Recolección de Información-Formato)

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo

Usted debe hacer sus actividades individuales, durante cada semana, según la planeación. Cuando vaya haciéndola, interactuará en el foro Colaborativo, con su grupo y tutor (a), para ir conversando sobre lo aprendido. Para el compartir y dialogar en el entorno colaborativo, Usted seleccione un rol que está vinculado a su rol de investigador: El Lupa: Es curioso y revisa la guía y la rúbrica y asesora a otros sobre el trabajo que realizarán. Usted debe estar aportando desde el detalle de lo que hay que hacer.

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

El explorador: Es buen lector, investiga y genera semillas de inquietudes y reflexión en el trabajo, para hacer pensar a sus compañeros en cuanto al problema investigado. El comunicador: Es sociable, respetuoso y genera flujo de relaciones que invitan a la participación, por diferentes medios de comunicación. Invita, exhorta a participar desde el modelo de lo que se debe hacer, de manera respetuosa, permanente y agradable. Será el que Hace entrega del trabajo consolidado en el foro. Este miembro del equipo investigador, cierra el foro con la entrega. El ingenioso: Propone nuevas cosas, ideas y genera flujo de ideas creativas y elementos diferenciadores, que hacen

que el trabajo sea diferente, único y con una presentación y contenidos diferenciadores. El Analítico: Analiza al detalle del problema y como este evoluciona en el mundo, en Colombia, en su localidad, para mirar que problemas hay asociados y que avances tecnológicos y científicos se han propuesto para la solución. Roles y responsabilidades para la producción de entregables por los estudiantes

El comunicador: Será el que hace entrega del trabajo consolidado en el foro. Este miembro del equipo investigador, cierra el foro con la entrega, en el mismo espacio del Foro Colaborativo. Uso de la norma APA, versión 3 (Traducción de la versión 6 en inglés)

en

español

Todo el trabajo se realizará bajo los parámetros de las Normas APA. Estas son un estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales. Se utilizará la versión 6. Uso de referencias Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/ o descargando el documento Normas APA que está en el entorno colaborativo, que es práctico para su aplicación. ¿Qué es el plagio para la UNAD? Políticas de plagio

El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras

ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea. Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

4. Formato de Rúbrica de evaluación Formato rúbrica de evaluación Tipo de Actividad Actividad ☒ ☒ actividad: individual colaborativa Momento de la Intermedia, ☐ Inicial Final ☐ ☒ evaluación unidad 2 Niveles de desempeño de la actividad individual Aspectos Puntaje Valoración evaluados Valoración alta Valoración media baja El estudiante evidencia la El estudiante evidencia investigación y la investigación y lectura lectura comprensiva del Elaboración El estudiante, comprensiva del material bibliográfico, de Mapa o NO presenta el material sobre el tema Mapas Mapa Mental del 75 bibliográfico, sobre investigado de la Mentales del tema PUNTOS el tema investigado Unidad, en un Mapa tema investigado en la de la Unidad, en un Mental, PERO, NO con investigado unidad. Mapa Mental, con todos los puntos clave de la Unidad todos los puntos mínimos exigidos en la clave mínimos guía. exigidos en la guía. (Hasta 75 puntos)

El estudiante realiza la Coevaluación coevaluación integral del integral del curso Equipo en el formato Investigador requerido, con profundidad y reflexión, y con la

(Hasta 30 puntos)

El estudiante realiza la coevaluación integral del curso, PERO, le falta profundidad y reflexión o no lo hace en el formato requerido y con la intención de mejoramiento de su

(Hasta 0 puntos)

El estudiante, NO presenta la 10 coevaluación PUNTOS integral del curso

intención mejoramiento curso.

de actuar como del investigador.

(Hasta 10 puntos)

Aspectos evaluados

Participacion es tipo debate en el foro colaborativo (Cuadro de seguimiento)

Matriz de recolección de información

equipo

(Hasta 5 puntos)

(Hasta 0 puntos)

Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Puntaje Valoración Valoración alta Valoración media baja El estudiante participa en el foro, con actitud de El estudiante participa investigador, con en el foro, PERO tiene fundamentos debilidades, en algún teóricos de análisis aspecto relacionado con El estudiante de videos, objetivos su actitud de NO participa en y críticos, sin copiar investigador, el foro, con y pegar, sin plagiar, fundamentos teóricos, actitud de con compromiso, criticidad, copia o 30 investigador, en PUNTOS apropiación plagio, compromiso, en el tiempo y en el conceptual, su construcción lugar solicitado construyendo sus personal, o en la en la guía y la propias ideas, y aplicación de las rúbrica. aplicando las normas APA Y rúbrica normas APA y la TIGRE, en el tiempo y rúbrica TIGRE, en el en el lugar solicitado en tiempo y en el lugar la guía y la rúbrica. solicitado en la guía y la rúbrica. (Hasta 30 PUNTOS)

(Hasta 15 PUNTOS)

El estudiante entrega la Matriz de recolección de información

El estudiante entrega la Matriz de recolección de información individual, PERO, NO cumple con

(Hasta 0 PUNTO)

El estudiante NO PRESENTA 30 PUNTOS la Matriz de recolección de

individual por investigador (Aporte al trabajo Colaborativo)

individual, de acuerdo al diseño, organización, contenido y rotulación de acuerdo a las indicaciones, las normas APA y en el espacio y tiempo que se le indica.

aspectos solicitado en diseño, organización, contenido y rotulación de acuerdo a las indicaciones, las normas APA y en el espacio y tiempo que se le indica.

información individual solicitado en este momento del curso.

(Hasta 30 PUNTOS)

(Hasta 15 PUNTOS)

(Hasta 0 PUNTO)

El estudiante participa activamente en el diseño de la construcción de la matriz de de Construcción recolección de la Matriz información grupal del EQUIPO de de recolección investigador, acuerdo al diseño, de información organización, Grupal por contenido, resultados y equipo de Investigador rotulación acuerdo a las indicaciones, las normas APA y en el espacio y tiempo que se le indica. (Hasta 20 PUNTOS)

El estudiante participa activamente en el diseño de la construcción de la matriz de recolección de información grupal del EQUIPO investigador, PERO le falta actividad en cuanto al diseño, organización, contenido, resultados y rotulación de acuerdo a las indicaciones, las normas APA y en el espacio y tiempo que se le indica.

(Hasta 10 PUNTOS)

El estudiante NO PARTICIPA en el diseño y construcción colaborativa de la Matriz de 20 recolección de PUNTOS información grupal del equipo investigador.

(Hasta 0 PUNTO)

El estudiante realiza entrenamiento cognitivo de manera Aspectos responsable en Formales de funciones los trabajos cognoscitivas que realizados considere necesarias para su mejoramiento personal. (Hasta 10 PUNTOS)

El estudiante realiza entrenamiento cognitivo de manera responsable en funciones cognoscitivas, PERO, NO se aprecia un ejercicio sistemático del mismo. (Hasta 5 PUNTOS)

El estudiante NO REALIZA el entrenamiento cognitivo 10 solicitado para PUNTOS su mejoramiento personal. (Hasta 0 PUNTO)

175 Calificación final PUNTOS Evaluación Intermedia Unidad 3 35%