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• Moisés Ayala Sánchez

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ESO

Música I

4

Fichas de refuerzo y solucionario

RECURSOS del profesorado

Unidad 1

El sonido y la música

Apellidos:

Curso:

Nombre:

Fecha:

Actividades de refuerzo

Nota

1. Coloca las líneas divisorias y percute el siguiente ritmo con las manos:

2. Coloca las líneas divisorias y el nombre de las notas en el siguiente fragmento musical; es una danza llamada Branle, del compositor C. Gervaise.

3. ¿A través de qué medio natural oímos normalmente los seres humanos? TIERRA

  

AGUA

  

AIRE

  

METAL

4. ¿Qué nombre recibe el médico especialista del oído? a) Pediatra

b) Otorrinolaringólogo

c) Traumatólogo

5.  Indica cuál es la primera parte del oído que recibe la onda del sonido y vibra. a) Tímpano

b) Huesecillos

c) Nervio auditivo

6.  ¿Cuál de los siguientes compositores era capaz de componer pese a estar totalmente sordo? MOZART          BEETHOVEN          STRAVINSKY          RAKHMÁNINOV 7.  Coloca líneas divisorias en la melodía más conocida del compositor sordo más famoso de la historia.

3 Material fotocopiable © Editorial Teide

  8.  ¿Cuál de estos instrumentos no pertenece a la familia? a) Violín, trompeta, viola, violonchelo, contrabajo

b) Piano, órgano, teclado, platillos



c) Trompa, trombón, tuba, trompeta, guitarra



d) Guitarra, contrabajo, triángulo, laúd, guitarrillo



e) Acordeón, clarinete, fagot, oboe



f) Caja, bongós, flauta dulce, conga, bombo



g) Marimba, xilófono, vibráfono, flautín



h) Maracas, piano, triángulo, caja china

 9. ¿Con cuál de estos instrumentos podemos tocar una melodía?

10. Anota, encima de cada nota, cuál es aguda (A) y cuál, grave (G).

11. Escribe el nombre de las notas.

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Unidad 2

Pulsación, movimiento y compás

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Actividades de refuerzo

Nota

1. Escucha la canción We Will Rock You, del grupo Queen. Indica cuál de los dos ritmos aparece en la introducción y percútelo encima de la canción con dos sonidos diferentes, por ejemplo pies y manos, imitando la batería.

2. Las siguientes notas están situadas en una tesitura media. Escribe el nombre de cada nota.

3. Percute la siguiente polirritmia:

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4. Coloca las líneas divisorias del inicio del canon de Pachelbel.

5. Coloca las líneas divisorias y escribe el nombre de las notas.

6. Percute encima de la canción Lord of the Dance los ritmos A y B de la página 22. Inventa dos ritmos de dos compases para acompañar la canción.

7. Escribe dónde se encuentra la pulsación fuerte en los siguientes compases:

a) Cuaternario: Cada



b) Binario: Cada



c) Ternario: Cada

pulsaciones. pulsaciones. pulsaciones.

8. ¿Cuántas pulsaciones resultan de la combinación de un compás binario y uno ternario? SEIS          CINCO          SIETE          TRES          CUATRO

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 9. Escribe a qué notas pertenecen las siguientes posiciones de la flauta:

10. Esta es la introducción del tema Club Can’t Handle Me, de Flo Rida. Escribe el nombre de las notas e intenta tocarla encima de la canción.

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Unidad 3

El ritmo musical

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Curso:

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Fecha:

1. Coloca las líneas divisorias y escribe el nombre de las notas.

2. Transcribe la partitura una nota más aguda de como está escrita.

3. Escribe las líneas divisorias de este fragmento rítmico:

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Actividades de refuerzo

Nota

4. Escribe el nombre de las notas en las siguientes flautas:

5. Escribe una sugerencia rítmica para cada letra.

6. Señala los contratiempos que aparecen en el siguiente fragmento:

7. Responde estas preguntas: a) ¿A cuántas negras equivale una blanca?

b) ¿A cuántas corcheas equivale una negra?



c) ¿A cuántas blancas equivale una redonda?



d) ¿A cuántas corcheas equivale una negra con punto?



e) ¿A cuántas negras equivale una redonda?



f) ¿A cuántas corcheas equivale una blanca?

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Unidad 4

La melodía

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Fecha:

Actividades de refuerzo

Nota

1. Identifica qué melodía es quebrada, cuál es ondulante y cuál, repetitiva.

2. Escribe el nombre de las notas en las teclas.

Do













3. Indica las notas alteradas. El tema de jazz se titula Prelude to a Kiss. ¿En qué compás se produce un gran salto en la melodía?

4. Escribe la escala de Do Mayor.

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5. Señala las notas alteradas de la siguiente escala cromática:

6. Identifica el registro de cada melodía (aguda o grave) y anota el nombre de las notas.

7. Escribe un sostenido (#) delante de cada fa. La obra se titula Musette y el compositor es J. S. Bach.

8. Escribe un bemol delante de cada si y coloca las líneas divisorias. ¿Qué dirección sigue la línea melódica de la segunda raya: primero sube y después baja, o sube dos veces? La obra es la Sonata núm. 15 del compositor W. A. Mozart.

9. Di si las siguientes frases son verdaderas o falsas:

a) La melodía es una sucesión de sonidos de diferentes alturas.



b) El diseño de la melodía es la forma que tiene.



c) Una línea melódica quebrada es aquella que ha caído al suelo.



d) Una línea melódica ondulada es aquella que se mueve por notas más próximas.



e) La línea melódica que va del agudo al grave o viceversa se denomina montañosa.



f) Una melodía repetida es aquella que emplea muchas notas del mismo nombre.



g) Hay registros de melodía graves y agudos.



h) Los registros agudos hacen que la melodía esté muy presente y destaque.



i) Los registros graves hacen que la melodía suene más oscura.



j) La melodía es el elemento de la música más característico, lo que recordamos más fácilmente.

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Unidad 5

La armonía y el acompañamiento

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Actividades de refuerzo

Nota

1. Un acorde está formado por la nota tónica, su 3.ª y su 5.ª. Escribe los acordes sobre las siguientes notas:

2. Tapa los orificios en las siguientes flautas para obtener estas notas: fa#, sol#, mi, la, do#, mib’ (agudo).

3. Copia los siguientes arpegios en el pentagrama de abajo y coloca las líneas divisorias:

4. Señala qué dos instrumentos resultan apropiados para acompañar melodías: PIANO     MARACAS     GUITARRA     FLAUTA TROMPETA     VIOLÍN     FAGOT 5. Escribe los grados de la escala de Do con números romanos del I al VII. Do I - Re ........ - Mi ....... - Fa ........ - Sol ......... - La ........ - Si VII

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6. Completa el siguiente texto con las vocales apropiadas: La __rm__nía es el conjunto de notas que ac__mp__ñan la mel__d__a. La __rm__nía es importante para la m__s__c__ porque el c__mp__sitor piensa las obras con la mel__d__a y el acompañam__ento. La __rm__nía también se indica con un c__frado de acordes.

7. Di en qué pentagramas se encuentra la melodía y en cuáles, el acompañamiento. Después escribe el nombre de las notas debajo del pentagrama 1.

8. Escribe en números romanos los grados tercero, quinto, sexto y primero de la escala.

9. Observa la partitura e indica cuántas veces aparecen los siguientes acordes: Sib

Lab7

solm

Fa7

13 Material fotocopiable © Editorial Teide

Sib7

dom

Unidad 6

El sonido acústico

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Curso:

Nombre:

Fecha:

Actividades de refuerzo

1. Relaciona cada una de las familias con la forma de tocar los instrumentos.

a) Piano, órgano, teclado





b) Violín, violonchelo, contrabajo



c) Clarinete, saxofón, trompeta, tuba, fagot



d) Arpa, guitarra



e) Bombo, timbales, caja, xilófono

Sopla aire. Percute con baquetas. Rasga las cuerdas con los dedos.



Frota las cuerdas con el arco. Golpea las cuerdas mediante teclas.

2. Señala cuál de estos instrumentos de viento tiene una boquilla de doble caña: fagot – saxofón – oboe – corno inglés – flauta – trombón

3. Fíjate en la imagen y responde las siguientes preguntas:

a) ¿Qué instrumentos forman la sección de cuerda?



b) ¿Dónde está situada la percusión: cerca o lejos del público?



c) ¿Qué sección se coloca detrás del viento-metal: viento-madera o percusión?

d) ¿A qué lado de la imagen está el arpa? 4. Escribe el nombre de tres instrumentos de percusión que utilices en clase. 1)                                      2)                                      3)

5. ¿Cuáles de las siguientes combinaciones de sonidos contrastan y cuáles combinan?

a) Flauta travesera con clarinete



b) Trompeta con trombón



c) Arpa con platos



d) Bombo con timbales



e) Piano con tuba



f) Violín con viola



g) Caja con fagot



h) Flauta con trompa

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Nota

6. Anota el nombre de cada instrumento.

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Unidad 7

El sonido digital

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Actividades de refuerzo

Nota

1. Indica en qué lugar de la imagen se muestran dos notas largas, dos cortas y seis muy cortas.

2. Rodea el medio a través del cual se pueden escuchar y ver vídeos. YouTube / Spotify

3. Indica cuáles de estas muestras de música están en formato AUDIO y cuáles, en formato MIDI:

4. Fíjate en este patrón en compás de 4/4: en la línea inferior está el bombo (llamado normalmente kick), que interpreta las cuatro negras del compás, y en la línea superior está la caja (llamada snare), que percute los tiempos 2 y 4. Percútelo con ambas manos, utilizando timbres diferentes.

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5. Relaciona.

a) Un editor de partituras sirve para ...

... mezclar música.



b) Un programa DJ sirve para ...

... producir música.



c) Un editor de sonido sirve para ...

... crear y modificar documentos musicales.

6. Di si las siguientes frases son verdaderas o falsas: a) Para escuchar música digital es necesario disponer de un teléfono móvil.

b) El sonido comprimido tiene la misma calidad sonora que en WAV.



c) El sonido en MP3 está comprimido pese a sonar muy bien.



d) Para escuchar grabaciones con buena calidad se necesitan unos buenos auriculares.



e) El MIDI es un sistema de comunicación entre aparatos digitales.



f) Un productor musical es lo mismo que un disc-jockey.



g) Existen muchos programas de edición de sonido.



h) Los sonidos digitales se emplean en la música electrónica.



i) Para crear sonido digital hay que tocar muy bien la guitarra.



j) Durante la edición de sonido podemos variar la intensidad de los sonidos.

7. Coloca las líneas divisorias y después transcribe en el pentagrama de debajo solo las notas donde aparezca la fórmula rítmica negra más dos corcheas. La canción corresponde al juego Tetris; ¡intenta tocarla!

8. ¿Cuál de los siguientes programas no es de edición de sonido? ABLETON LIVE     LOGIC PRO     CUBASE     MICROSOFT WORD     ADOBE

9. ¿Qué velocidades de pulsación se emplean en la música electrónica? Entre 100 y 150 bpm.          Entre 20 y 60 bpm.

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Unidad 8

La forma musical

Apellidos:

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Nombre:

Fecha:

Actividades de refuerzo

Nota

1. Escribe el nombre de las siguientes posiciones de las flautas:



       

2. Escribe el nombre de la forma musical: estrófica, rondó, binaria, ternaria.

A B A

EEE.....ETE

3. Construye un rondó a partir de los motivos A-B-C. A  B

A B A

4. Coloca las líneas divisorias y di cuántos silencios de corchea, cuántos de negra y cuántos de blanca hay en este fragmento del tema A de la Suite núm. 2, de Haendel:

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5. Este fragmento pertenece al famoso rondó del «Preludio» del Te Deum, de M. A. Charpentier. Anota debajo de la melodía un acompañamiento rítmico con negras, corcheas y silencios.

6. Las canciones son estróficas. ¿Qué significa que un tema es estrófico?

a) Que no hay estrofas.         b)  Que hay estrofas seguidas o estrofas y estribillo.

7. El siguiente fragmento musical pertenece a variaciones de una sonata muy conocida de W. A. Mozart: Ah, vous dirai-je, maman. a) Observa atentamente la partitura y responde:

1) ¿En cuál de las dos variaciones emplea más corcheas?



2) ¿En qué melodía usa acordes placados de tres notas?



3) ¿En cuál de las dos variaciones tiene más negras?



4) ¿Qué variación presenta el mismo ritmo del primer al último compás?



5) ¿Qué variación empieza con la nota do?



6) ¿Qué figura rítmica aparece más veces en el original?



7) ¿Cuántos compases tiene cada melodía?



8) ¿Qué variación acaba con acorde placado de do?



9) ¿En qué variación Mozart divide la melodía en dos voces?



b) Pinta encima de la sexta variación la línea de la melodía con la nota más aguda de cada acorde.

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Unidad 9

La voz

Apellidos:

Curso:

Nombre:

Fecha:

Actividades de refuerzo

1. ¿Cuáles de estas melodías son agudas y cuáles, graves?

2. En la actividad anterior hay dos melodías que contienen semicorcheas, ¿cuáles son? a) Primera y segunda      b) Segunda y tercera      c) Primera y cuarta      d) Tercera y cuarta 3. La voz impostada es aquella que: a) Se consigue desarrollando ciertas musculaturas.

b) Sale automáticamente.

4. Relaciona cada voz con los registros de las voces humanas. a) Soprano

Voz masculina grave

b) Contralto

Voz femenina aguda

c) Tenor

Voz femenina grave

d) Bajo

Voz masculina aguda

5. Señala qué órganos intervienen en la producción de voz: OREJAS    DIAFRAGMA    PULMONES    DEDOS DE LA MANO    GLOTIS DE LA LARINGE

20 Material fotocopiable © Editorial Teide

Nota

6. Escribe el nombre debajo de las notas que forman tresillos y coloca las líneas divisorias.

7. Coloca las notas en el pentagrama con la figura de blanca.

8. Indica cuál de estas expresiones no se refiere al color de la voz: VOZ AFÓNICA      VOZ INFANTIL      VOZ RONCA      ALTAVOZ      VOZ BLANCA

9. Fíjate en esta partitura coral del tema Bohemian Rapsody, de Queen. Escribe al lado de cada pentagrama el nombre de las voces (soprano-S; contralto-C; tenor-T; bajo-B) y responde las preguntas.



a) ¿Cada cuántos compases hace un silencio la voz soprano?



b) ¿En qué compás coinciden las cuatro voces al mismo tiempo?



c) ¿Cuántos bemoles hay en la armadura?



d) Escribe el nombre de las notas que canta la voz contralto.



e) ¿Cuántos silencios tiene escritos la voz de bajo?



f) ¿Qué figura rítmica aparece más veces en el fragmento?

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Unidad 10

Músicas del mundo

Apellidos:

Curso:

Nombre:

Fecha:

Actividades de refuerzo

Nota

1. Busca el intruso en la familia de instrumentos tradicionales/folclóricos. GUITARRA      QUENA      FAGOT      DIDJERIDU      OBOE      DJEMBÉ 2. Coloca las líneas divisorias en este fragmento de Samba de uma nota só y marca con una cruz todos los signos que alteran las notas: armadura, bemoles y becuadros.

3. Relaciona el título de la canción con el país de origen. a) Samba de uma nota só

Italia

b) Bella Ciao

Israel

c) Sakura

Brasil

d) Asimbonanga

Japón

e) Dona dona

Sudáfrica

4. Di si las siguientes frases son verdaderas o falsas: a) La música tradicional europea es rica y variada.

b) La música tradicional es aquella que es propia de cada país o zona geográfica.



c) La música tradicional solo la tocan instrumentistas especializados.



d) Algunos compositores se han inspirado en melodías populares.



e) En China hay un tipo de canciones llamadas corridos.



f) En Extremo Oriente se emplean escalas con pocos sonidos.



g) En India crean canciones con escalas de muchos sonidos.



h) La música popular brasileña solo emplea la voz.



i) La música tradicional suele tener melodías muy pegadizas y fáciles de recordar.



j) La música tradicional se interpreta con instrumentos sinfónicos.

22 Material fotocopiable © Editorial Teide

5. A continuación tienes dos fragmentos de música tradicional: el primero es una tarantela napolitana y el segundo, una muiñeira gallega. Coloca las líneas divisorias que faltan y contesta las preguntas.



a) ¿Qué compás tienen las dos canciones?



b) El primer compás, ¿es completo o incompleto?



c) ¿Cuál es la figura rítmica que predomina en ambas melodías: corcheas o blancas?



d) ¿Hay muchos silencios?



e) ¿Cuál de las dos melodías tiene más silencios?



f) La tesitura de las melodías, ¿es grave, aguda o media?



g) ¿En la melodía se usan muchas alteraciones aparte de las de la armadura?



h) ¿Cómo acaban ambas canciones: con nota o con silencio?

6. Coloca los nombres que faltan en este mapa:

23 Material fotocopiable © Editorial Teide

Unidad 1 El sonido y la música 1.

2.

3. A través del aire. 4. Otorrinolaringólogo. 5. El tímpano. 6. Beethoven. 7.

8. a) Trompeta b) Platillos c) Guitarra d) Triángulo e) Acordeón

24 Material fotocopiable © Editorial Teide



f) Flauta dulce

g) Flautín h) Piano  9. Con el xilófono.

10.

11.

25 Material fotocopiable © Editorial Teide

Unidad 2 Pulsación, movimiento y compás 1. Respuesta abierta. 2.

3. Respuesta abierta.

4.

5.

6. Respuesta abierta.

26 Material fotocopiable © Editorial Teide

 7. a) CUATERNARIO: Cada cuatro pulsaciones. b) Binario: Cada dos pulsaciones. c) Ternario: Cada tres pulsaciones.

 8. Cinco pulsaciones.

 9. Si, la, sol.

10.

27 Material fotocopiable © Editorial Teide

Unidad 3 El ritmo musical 1.

2.

28 Material fotocopiable © Editorial Teide

3.

4. La, sol, fa, mi, re, do.

5. Respuesta abierta.

6.

7. a) 2 negras equivalen a una blanca.

b) 2 corcheas equivalen a una negra.



c) 2 blancas equivalen a una redonda.



d) 3 corcheas equivalen a una negra con punto.



e) 4 negras equivalen a una redonda.



f) 4 corcheas equivalen a una blanca.

29 Material fotocopiable © Editorial Teide

Unidad 4 La melodía 1. 1: ondulante

2: quebrada



3: repetitiva

2. Do, re, mi, fa, sol, la, si, do’. 3. El salto se produce en el compás 6.

4.

5.

6.

30 Material fotocopiable © Editorial Teide

7.

8.

9. Di si las siguientes frases son verdaderas o son falsas: a) La melodía es una sucesión de sonidos de diferentes alturas. (V)

b) El diseño de la melodía es la forma que tiene. (V)



c) Una línea melódica quebrada es aquella que ha caído al suelo. (F)



d) Una línea melódica ondulada es aquella que se mueve por notas más próximas. (V)



e) La línea melódica que va del agudo al grave o viceversa se denomina montañosa. (F)



f) Una melodía repetida es aquella que emplea muchas notas del mismo nombre. (V)



g) Hay registros de melodía graves y agudos. (V)



h) Los registros agudos hacen que la melodía esté muy presente y destaque. (V)



i) Los registros graves hacen que la melodía suene más oscura. (V)



j) La melodía es el elemento de la música más característico, lo que recordamos más fácilmente. (V)

31 Material fotocopiable © Editorial Teide

Unidad 5 La armonía y el acompañamiento 1.

2.

3.

4. Piano, guitarra.

5. Do I - Re II - Mi III - Fa IV - Sol V - La VI - Si VII

32 Material fotocopiable © Editorial Teide

6. La armonía es el conjunto de notas que acompañan la melodía. La armonía es importante para la música porque el compositor piensa las obras con la melodía y el acompañamiento. La armonía también se indica con un cifrado de acordes. 7. La melodía se encuentra en los pentagramas 1 y 3.

8.

9. Sib: 5

Lab7: 1



solm: 2



Fa7: 3



Sib7: 1



dom: 2

33 Material fotocopiable © Editorial Teide

Unidad 6 El sonido acústico 1. a) Piano, órgano, teclado: golpea las cuerdas mediante teclas.

b) Violín, violonchelo, contrabajo: frota las cuerdas con el arco.



c) Clarinete, saxofón, trompeta, tuba, fagot: sopla aire.



d) Arpa, guitarra: rasga las cuerdas con los dedos.



e) Bombo, timbales, caja, xilófono: percute con baquetas.

2. Oboe. 3. a) Violín, viola, violonchelo, contrabajo.

b) Lejos del público.

c) Percusión.

d) A la izquierda.

4. Respuesta abierta. 5. a) Flauta travesera con clarinete: combina.

b) Trompeta con trombón: combina.



c) Arpa con platos: contrasta.



d) Bombo con timbales: combina.



e) Piano con tuba: contrasta.



f) Violín con viola: combina.



g) Caja con fagot: contrasta.



h) Flauta con trompa: contrasta.

6. platos, triángulo, gong, campanas tubulares y marimba

trompeta y trompa



tuba y trombón



flauta travesera, oboe, clarinete y fagot



saxo y piano

violín

34 Material fotocopiable © Editorial Teide

Unidad 7 El sonido digital 1. Las dos notas largas se muestran en el nivel del centro; las cortas, abajo, y las muy cortas, arriba. 2. YouTube. 3. Las muestras que tienen forma de onda son AUDIO. 4. Respuesta abierta. 5. a) Un editor de partituras sirve para crear y modificar documentos musicales. b) Un programa DJ sirve para mezclar música.

c) Un editor de sonido sirve para producir música.

6. a) Para escuchar música digital es necesario disponer de un teléfono móvil. (F)

b) El sonido comprimido tiene la misma calidad sonora que en WAV. (F)



c) El sonido en MP3 está comprimido pese a sonar muy bien. (V)



d) Para escuchar grabaciones con buena calidad se necesitan unos buenos auriculares. (V)



e) El MIDI es un sistema de comunicación entre aparatos digitales. (V)



f) Un productor musical es lo mismo que un disc-jockey. (F)



g) Existen muchos programas de edición de sonido. (V)



h) Los sonidos digitales se emplean en la música electrónica. (V)



i) Para crear sonido digital hay que tocar muy bien la guitarra. (F)



j) Durante la edición de sonido podemos variar la intensidad de los sonidos. (V)

7.

8. Microsoft Word. 9. Entre 100 y 150 bpm.

35 Material fotocopiable © Editorial Teide

Unidad 8 La forma musical 1.

2. Binaria, estrófica, ternaria, rondó. 3. Respuesta abierta. 4. Hay tres silencios de corchea, dos de negra y uno de blanca. 5. Respuesta abierta. 6. Que hay estrofas seguidas o estrofas y estribillo. 7. a) 1) Emplea más corcheas en la sexta variación.

2) Usa acordes placados de tres notas en la sexta variación.



3) Tiene más negras la quinta variación.



4) Se presenta el mismo ritmo, del primer al último compás, en la quinta variación.



5) Empiezan con la nota do las dos variaciones.



6) La figura rítmica que aparece más veces en el original es la negra.



7) Cada melodía tiene ocho compases.



8) Acaba con acorde placado de do la sexta variación.



9) Divide la melodía en dos voces en la quinta variación.



b) Notas superiores.

36 Material fotocopiable © Editorial Teide

Unidad 9 La voz 1. La primera y la tercera son agudas; la segunda y la cuarta son graves. 2. Primera y cuarta. 3. Se consigue desarrollando ciertas musculaturas. 4. a) b) c) d)

Soprano: voz femenina aguda. Contralto: voz femenina grave. Tenor: voz masculina aguda. Bajo: voz masculina grave.

5. Diafragma, pulmones, glotis de la laringe. 6.

7.

8. Altavoz. 9. Las voces son, de arriba abajo, S, C, T, B. a) Cada tres compases.

b) En el cuarto compás.



c) Tres bemoles.



d) Sol, re, re, mi, fa, mi, re, sol, sol, sol.



e) La voz de bajo tiene tres silencios.



f) La semicorchea.

37 Material fotocopiable © Editorial Teide

Unidad 10 Músicas del mundo 1. Oboe. 2.

3. a) Samba de uma nota só: Brasil. b) Bella Ciao: Italia. c) Sakura: Japón. d) Asimbonanga: Sudáfrica. e) Dona dona: Israel.

4. a) La música tradicional europea es rica y variada. (V)

b) La música tradicional es aquella que es propia de cada país o zona geográfica. (V)



c) La música tradicional solo la tocan instrumentistas especializados. (F)



d) Algunos compositores se han inspirado en melodías populares. (V)



e) En China hay un tipo de canciones llamadas corridos. (F)



f) En Extremo Oriente se emplean escalas con pocos sonidos. (V)



g) En India crean canciones con escalas de muchos sonidos. (V)



h) La música popular brasileña solo emplea la voz. (F)



i) La música tradicional suele tener melodías muy pegadizas y fáciles de recordar. (V)



j) La música tradicional se interpreta con instrumentos sinfónicos. (F)

38 Material fotocopiable © Editorial Teide

5.



a) Compás de 6/8.



b) El primer compás es incompleto.

c) Corcheas. d) No.

e) La segunda.

f) Media. g) No.

h) Con un silencio de negra.

6. América del Norte

América Central



América del Sur

Europa Asia África Australia Oceanía Antártida

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