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Clase 2 : Recolección: y Organización de datos

Germán Elías Pomachagua Pérez [email protected] Material de Clases © G.P.P.

18-ago-15

OBJETIVOS Al finalizar el tema 2, el participante será capaz de: 1. Distinguir la fuente de datos 2. Recopilar datos. 3. Diferenciar métodos y técnicas de recolección de datos. 4. Elaborar una encuesta 5. Presentar datos en tablas

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RECOLECCION DE DATOS • La recolección de datos es la fase en el cuál el investigador se pone en contacto con los elementos sometidos a estudio, con el fin de obtener datos o respuestas de las variables consideradas y a partir de aquí se prepara la información estadística. • Antes de recolectar datos es importante determinar el objetivo de estudio, precisar las variables, las fuentes de datos, con la finalidad de definir que datos hay que recolectar

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FUENTES DE DATOS • Son aquellos lugares, persona o elementos de los que se puede obtener datos o información necesaria para realizare estudio de investigación

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TIPOS DE FUENTES a)

Fuentes Secundarias:  Datos ya recolectados para cumplir otros objetivos  Contiene información, sintetizada y organizada  Es la primera fuente que se debe analizar. Ejemplo: Datos publicados (en papel o en forma electrónica) en revistas especializadas, tesis, censos y en las hojas de registro anteriores Principales organismos que disponen de publicaciones son: Portal del Estado Peruano www.peru.gob.pe/ Instituto Nacional del Estadística e Informática www.inei.gob.pe Banco Central de Reserva del Perú www.bcrp.gob.pe/ Ministerio de Salud del Perú www.minsa.gob.pe Organización Mundial de la Salud www.who.int/es/ Ministerio de Educación www.minedu.org.pe Ipsos Apoyo. Opinión y Mercado www.ipsos-apoyo.com.pe/ Material de Clases © G.P.P.

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TIPOS DE FUENTES • FUENTES PRIMARIAS: – Datos que hay que recolectar para el trabajo – Personas que por su conocimiento proporciona información especifica para el investigador – Las técnica mas empleadas de recolección de datos son La observación: La experimentación La entrevista. La encuesta (Cuestionario)

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(a) La observación Es el registro visual de lo ocurre, es una situacional real, clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con algún esquema previsto y según el problema que se estudia.  Cuando se mide el desempeño, la persona observada no debe saber que es sujeta de observación

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(b) La experimentación Se registra un dato bajo condiciones provocadas simulando el proceso lo más real posible. Ejemplo: Un mercado prueba para introducir un tipo jabón de antiséptico con fragancia .

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(c) La entrevista  Permite recolectar datos o partir de un dialogo.  Puede se estructurada o no estructurada

Ejemplo: Entrevista al Director de una Clínica sobre la aplicación de norma de calidad ISO 9000

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(a) La encuesta Diseño de cuestionario para la encuesta

1. Cuestionario de preguntas abiertas o cerradas 2. Al diseñarla se debe: • Decidir forma de aplicarlo: correo, teléfono, personal, web • Plantear preguntas • Realizar una prueba piloto y hacer revisiones finales Ejemplo: Encuesta para conocer el grado de satisfacción de los asegurados a una clínica.

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RECOMENDACIONES EN LA ELABORACIÓN DE CUESTIONARIOS

Es una tarea difícil y que requiere tiempo • Construir el instrumento de modo que refleje calidad • Hacer el cuestionario lo más breve posible, de modo que se requiera el mínimo de tiempo para llenarlo. • Todos los reactivos (preguntas) deberán estar en función del problema de investigación. • Debe partirse de las hipótesis y específicamente de los indicadores que expresan a las variables. Estos indicadores deben traducirse en las preguntas del cuestionario. Material de Clases © G.P.P.

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• El lenguaje utilizado en la redacción debe ser entendible por los encuestados • Debe evitarse la ambigüedad Ejemplo: En un estudio de sobre tabaquismo ¿Frecuentemente fuma? SI ….

NO ……

• No formular preguntas dirigidas. Evitar adjetivos Ejemplo: ¿Cree usted que precio de las tarifas postales son altas? SI …….. NO ………

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• Neutralidad de las preguntas. El investigador debe intentar adoptar una postura neutral con respecto al problema objeto de estudio.

Ejemplo 1: “La defensa del país exige contar con un presupuesto adecuado. ¿Está usted de acuerdo con que se destinen fondos del presupuesto nacional a la actualización del Armamento de las Fuerzas Armadas? Forma tendenciosa grotesca Material de Clases © G.P.P.

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• Ejemplo 2: ¿Considera usted que la empresa X ofrece un buen servicio postventa? Si ____ No ____ No sabe/ no contesta_____________ Forma más sutil de sesgar la pregunta

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Ejemplo 3: • ¿Cómo encuentra usted el servicio post-venta de la empresa X? Bueno _________ Regular ________ Malo ___________ No sabe/ no contesta __________

• ¿Aprueba o desaprueba la labor que viene desarrollando Ollanta Humala como Presidente de la República? (%) Aprueba

1

Desaprueba

2

• ¿Esta a favor o en contra de otorgar indulto a Alberto Fujimori? (%) A favor

1

En Contra

2

Forma objetiva Material de Clases © G.P.P.

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Tipos de preguntas I.

Según su formulación en el cuestionario:

1) Preguntas cerradas Las posibles respuestas se presentan como alternativas. Facilita la codificación y operatividad de los datos. Ejemplo : ¿Posee Ud. un seguro médico? Cerradas Dicotómicas (Si /No) Si No 1 2 Ejemplo: Categoría docente Principal ( ) 1 Asociado ( ) 2 Auxiliar ( ) 3

Cerradas múltiple

Ejemplo: ¿Cómo se entero de nuestra de nuestra institución? Internet ( ) 1 Periódico ( ) 2 Cerradas de elección Radio ( ) 3 multiple Tv ( ) 4 Amigos ( ) 5 Material de Clases © G.P.P.

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2) Preguntas abiertas

 Los encuestados tienen libertad para emitir su opinión.  Se utilizan cuando no se tiene precisión sobre las posibles respuestas.  Dificulta la recolección de datos (incomoda al encuestado).  Es necesario codificar las respuestas para ser procesadas Ejemplo: ¿Qué opinión tiene sobre la política de salud del actual Gobierno ? ………………………………………………………………………

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3) Preguntas Literales Son abiertas cuyas respuestas expresan con una o cantidad Sonpreguntas preguntas abiertas cuyasserespuestas se palabra expresan con Ejemplo: una palabra o cantidad  ¿Cuál es su edad? …………………………… Ejemplo:  ¿Cuántos hijos tiene? …………………………..  es es su ocupación actual? …………………….  ¿Cuál ¿Cuál su edad? ……………………………

 Preguntas ¿Cuántoscon hijos tiene? de grados ………………………….. 4) respuestas de intensidad  ¿Cuál es su ocupación actual? …………………….

Sus respuestas indican un grado de intensidad en sus respuestas Ejemplo : ¿Esta usted de acuerdo con la política económica del actual gobierno? 1. 2. 3. 4. 5.

Totalmente en desacuerdo En desacuerdo Ni en acuerdo ni desacuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo

( ( ( ( (

) ) ) ) )

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Escala de Likert

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Ejemplo: ¿En las noches usted tiene dolores de cabeza o migrañas? 1. 2. 3. 4. 5.

Nunca Rara vez Algunas veces Casi siempre Siempre

( ( ( ( (

) ) ) ) )

Ejemplo: En relación al trato que el medico le brindó en la consulta. Usted considera que fue: a) Muy amable ( ) b) Amable ( ) c) Indiferente ( ) d) Muy indiferente ( ) e) Agresivo ( )

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SUGERENCIAS PARA LA CODIFICACION •

Es buena idea codificar las variables como números para poder procesarlas con facilidad en un programa estadístico. • Es conveniente asignar “etiquetas” a los valores de las variables para recordar qué significan los códigos numéricos. – Sexo (Cualitativa: Códigos arbitrarios) • 1 = Hombre • 2 = Mujer • Se pueden asignar códigos a respuestas especiales como • 0 = No sabe • 99 = No contesta...

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El orden de las preguntas 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Empezar con una presentación Filtros al principio de los bloques Primeras preguntas sencillas Agrupar temas afines Ir de lo general a lo específico y de lo sencillo a lo complicado Preguntas delicadas en medio Acabar con preguntas “de relax” Preguntas de clasificación al final Dar las gracias al acabar

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CUESTIONARIO

http://www.enferpro.com/documentos/validacion_cuestionarios.pdf Material de Clases © G.P.P.

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http://www.ipsos.pe/sites/default/files/opinion_data/6201214_OD%20Diciembre% 202014_VF.pdf Material de Clases © G.P.P.

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VALIDEZ Y FIABILIDAD DE UN CUESTIONARIO Toda medición o instrumento de recolección de datos debe reunir dos requisitos básicos: CONFIABILIDAD Y VALIDEZ.

 CONFIABILIDAD

DE UN INSTRUMENTO: Se refiere al grado en que su

aplicación repetida al mismo sujeto u objeto produce resultados similares o consistentes con mediciones previas (precisión) Ej: El lunes me peso en la balanza y resulta 90 Kg; luego el martes resulta 70Kg luego la balanza no es fiable

 VALIDEZ DE UN INSTRUMENTO: Se refiere al grado en que un instrumento mide la variable que pretende medir. Por ejemplo: que un instrumento de inteligencia mida inteligencia y no ausencia de memoria. Pero cuando se trata de variables como motivaciones, actitudes, sentimientos, emociones, etc., la validez de un instrumento que pretenda medirlas se torna más compleja, y por lo tanto, cabe preguntarse si ¿realmente el instrumento estará midiendo lo que pretende medir Material de Clases © G.P.P.

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VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DE LOS INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

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PRESENTACION DE DATOS • Después de la recopilación de los datos es necesario resumirlos y presentarlos en forma tal que faciliten su comprensión y su posterior análisis. • Para ello se presenta en tablas y gráficos.

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Nota: Manual para la presentación de cuadros estadísticos D.L. 604 Material de Clases © G.P.P.

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Tipos de Presentación de datos 1. 2. 3. 4.

Tablas de Contingencia: Tabla de Frecuencia. Tallos y hojas Gráficos

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Tipos de Presentación de datos 1) Tablas de Contingencia: Es un arreglo ordenado de filas y columnas de datos estadísticos Tabla 01: LIMA: POBLACION DE ALUMNOS QUE FUMA SEGÚN SEXO, 2014 Tabla de contingencia SEXO * FUMAR Recuento

SEXO Total

HOMBRE MUJER

FUMAR FUMA NO FUMA 55 25 16 4 71 29

Total 80 20 100

Fuente: Apoyo 2014 Material de Clases © G.P.P.

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En SPSS ir a Analizar / Estadísticos Descriptivos/ Tablas de Contingencia …

Luego clic en Casillas

Después Continuar / Aceptar

Tabla de contingencia SEXO * FUMAR Recuento

SEXO

HOMBRE MUJER

Total Material de Clases © G.P.P.

FUMAR FUMA NO FUMA 55 25 16 4 71 29 18-ago-15

Total 80 20 100

Tipos de Presentación de datos 2. Tabla de Frecuencia: Es una tabla que divide a un conjunto de datos en un numero adecuado de intervalos o categorías. Elementos de una Tabla de Frecuencia: • Frecuencia Absoluta (fi): Es el número de veces que se repite cada valor de una variable. Donde: m = número de intervalos o categorías n = número total de observaciones m Además y 0  fi  n  fi  n i 1

•

Frecuencia Relativa (hi): Se expresa en términos de porcentajes. Donde fi hi 

n

m

Además

h i 1

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i

1

y

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0  h1  1

•

Frecuencia Absoluta Acumulada (Fi): Es la acumulación sucesivamente de las frecuencias absolutas, donde: F1 = f1 F 2 = f1 + f2 = F1 + f2 … = ………………………………… Fm = f1 + f2 + ………+ fm = Fm-1 + fm = n • Frecuencia Relativa Acumulada (Hi): Resulta de sumar sucesivamente las frecuencias relativas, donde: H1 = h1 H 2 = h 1 + h 2 = H 1 + h2 …= …………………………………………… Hm = h1 + h2 + ………+ hm = Hm-1 + hm = 1 Material de Clases © G.P.P.

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Tabla de frecuencia con intervalos: Se sigue el procedimiento siguiente: 1) Determinar el rango R= Xmax - Xmin 2) Determinar el número m de intervalos. Se recomienda generalmente entre (5  m  15). m = 1 + 3.3 x log (n) (Redondear al entero más

cercano). 3) Se determina el tamaño del intervalo de clase. En lo preferible se debe encontrar un número entero R C tal que Cm  R m

(Redondear por exceso, a la decimales que tienen los datos).

cantidad

En caso de no cumplir, cambiar m o C Material de Clases © G.P.P.

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de

4º) Calcular el rango ampliado R´= Cm (5º) Hallar la diferencia a= R´- R

(6º) Distribuir la diferencia  -(Límite inferior del primer intervalo)  +(Límite superior del último intervalo)

(7º) Construcción de los intervalos [

>,