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e r t p u t a a e a s a at ri l p r e tu di nt es Ma ate er al a a st d an es M te te ia pa ra es ud ia te M at ri ria l p ra e tu ia nt s a e a l r e s M a d i t l n s t e e ia pa ra s ud ia te M a ri al t l p r e tu ia nt s p a e a l a r e s M a d i t n p a s t e e r i pa a s ud an te M at ri l p ar ra es tud ia te s M a er al ar a i t n s t e ra es ud ia te M a r al par a e i t n s t e es ud ia te M a r al pa a e s es tud ia nte s M a ter ial pa ra e st r i t p u a tu ia nte s e a s a a l r t M d e r i t n p u a tu ia te s e a s a d a l r t M di nt s e r i i t p u a a e a s an e M at ria l p ar e tu dia ia te s M a eri l ar a e st di n t nt s p u t a a e a e s a d a l n es M te ria p ra e tu ia t

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Aptitud Verbal

LIBRO AV 4TO.indb 43

17/01/2020 09:21:43 a.m.

e r t p u t a a e a s a at ri l p r e tu di nt es Ma ate er al a a st d an es M te te ia pa ra es ud ia te M at ri ria l p ra e tu ia nt s a e a l r e s M a d i t l n s t e e ia pa ra s ud ia te M a ri al t l p r e tu ia nt s p a e a l a r e s M a d i t n p a s t e e r i pa a s ud an te M at ri l p ar ra es tud ia te s M a er al ar a i t n s t e ra es ud ia te M a r al par a e i t n s t e es ud ia te M a r al pa a e s es tud ia nte s M a ter ial pa ra e st r i t p u a tu ia nte s e a s a a l r t M d e r i t n p u a tu ia te s e a s a d a l r t M di nt s e r i i t p u a a e a s an e M at ria l p ar e tu dia ia te s M a eri l ar a e st di n t nt s p u t a a e a e s a d a l n es M te ria p ra e tu ia t

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LIBRO AV 4TO.indb 44

17/01/2020 09:21:44 a.m.

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Tesis y argumentos

TEXTO ARGUMENTATIVO

Tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o tesis), refutar lo contrario o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas. La argumentación, por importante que sea, no suele darse en estado puro, suele combinarse con la exposición. Mientras la exposición se limita a mostrar, la argumentación intenta demostrar, convencer o cambiar ideas. Por ello, en un texto argumentativo, además de la función apelativa presente en el desarrollo de los argumentos, aparece la función referencial en la parte en la que se expone la tesis. La argumentación se utiliza en una amplia variedad de textos, especialmente: científicos, filosóficos, ensayos, en la oratoria política y judicial, en los textos periodísticos de opinión y en algunos mensajes publicitarios. En la lengua oral, además de aparecer con frecuencia en la conversación cotidiana (aunque con poco rigor), es la forma dominante en los debates, coloquios o mesas redondas.

TESIS

Postura u opinión del autor en torno a un tema (a favor o en contra)

ARGUMENTOS

Razones que van a justificar la tesis del autor.

Es la razón o argumento más importante que muestra el autor para sostener su tesis.

ARGUMENTO CENTRAL

TESIS Y ARGUMENTO

A. Esquema 1

TESIS

ARGUMENTOS

POSICIÓN O POSTURA

RAZÓN/ES

A favor

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En contra

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Prueba/n Sustenta/n Apoyan

APTITUD VERBAL

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TESIS Y ARGUMENTOS

B. Esquema 2

Los argumentos secundarios pueden apoyar al argumento central.

TESIS

ARGUMENTO CENTRAL

Argumento Secundario 1

Argumento Secundario 3

Argumento Secundario 2

C. Esquema 3

O también, los argumentos secundarios pueden ser independientes del argumento central.

TESIS

Argumento Secundario 1

ARGUMENTO CENTRAL

Argumento Secundario 2

D. Esquema 4

También puede haber varios argumentos de la misma jerarquía que sustenten la tesis. TESIS

Argumento Secundario 1

Argumento Secundario 3

Argumento Secundario 2

Preguntas de argumento

Uno de los tipos más frecuentes de preguntas de lectura crítica, son aquellas referidas al (los) argumento(s) de la lectura. Un argumento está formado por una serie de ideas o proposiciones, que se ordenan y exponen para defender o sustentar una posición o punto de vista. (TESIS)

Ejemplo

Dato pre

La posición de la tesis y los argumentos no está definida absolutamente, pues pueden presentarse de diversa forma en el texto.

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APTITUD VERBAL

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4.° AÑO - III BIMESTRE

17/01/2020 09:21:49 a.m.

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TESIS Y ARGUMENTOS

Verificando el aprendizaje

TESIS Y ARGUMENTOS

NIVEL BÁSICO

1. Lee la siguiente argumentación y escribe la idea que defiende.

TEXTO I Estoy condenado a ser libre. Lo cual significa que no es posible encontrar a mi libertad más límites que ella misma, o, si se prefiere, que no somos libres de dejar de ser libres. […] Para la realidad humana, ser significa elegirse: nada le viene de fuera o de dentro que queda recibir o aceptar. El hombre está enteramente abandonado, sin ayuda alguna, a la insostenible necesidad de hacerse “ser” hasta el menor detalle. Jean-Paul Sartre, El ser y la nada ____________________________________________________________________________________

2. Completa el esquema con la información del texto.

TEXTO II Todos los seres vivos tienen una conciencia, que es la capacidad de recibir información del medio que los rodea y de sí mismos, lo cual les confiere un cierto grado de independencia frente al medio y una posibilidad de controlarlo. El ser humano, además, gracias a su conciencia se percata de la realidad de las cosas, de su significación y de las posibilidades que ante él se presentan. La conciencia humana tiene dos funciones esenciales: considerarnos a nosotros mismos como una realidad propia, una realidad que se expresa al decir “yo”, “me” o “mí”, y mantener continuidad del yo, seguir siendo los mismos que éramos. TESIS

ARGUMENTOS CONCLUSIÓN

3. Lee la tesis y marca el argumento que la refuta. TEXTO III Aristóteles afirma que el ser humano es sociable por naturaleza, que necesita la sociedad para realizarse de acuerdo con sus capacidades. a) Los seres humanos conocen el mundo gracias a las experiencias con diversos elementos que existen en él. b) El ser humano puede desarrollar muchas capacidades con el estudio y la reflexión profunda. c) La naturaleza del hombre es cambiante; por lo tanto, no se puede saber con exactitud qué lo define. d) Las capacidades del ser humano se desarrollan y potencian con una educación de calidad.

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e) El espíritu del hombre es libre, pero la sociedad le impone su tradición.

4. ¿Qué cuestiona el autor en el siguiente texto? TEXTO IV Algunos, erróneamente, han definido la adolescencia como una etapa de crisis sumamente conflictiva. Actualmente, se ha dejado de lado esta visión tan poco comprensiva del proceso adolescente, que quizá fue más exacta para explicar a la juventud norteamericana de las décadas de 1950 y 1960. Por otro lado, los conflictos y las crisis se dan en cualquier periodo de la vida. a) La idea de los conflictos y las crisis se dan en cualquier periodo de la vida.

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APTITUD VERBAL

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TESIS Y ARGUMENTOS

b) A la juventud norteamericana de las décadas de 1950 y 1960. c) La concepción de la adolescencia como un periodo de crisis muy conflictivo. d) Las diferentes teorías surgidas para interpretar la etapa de la adolescencia. e) Que se haya dejado de lado una visión comprensiva del proceso de la adolescencia.

b) El reglamento no convierte a la fiesta taurina en algo mejor de lo que es. c) Es horrible que, actualmente, se acepte como diversión, la tortura y muerte de un animal. d) Hoy es un buen momento para prohibir las fiestas taurinas. e) Ninguno es correcto.

6. Lee las siguientes argumentaciones y escribe qué idea defienden.

II. Lee lo que piensa Carlos sobre las corridas de toros.

TEXTO V Carlos: No puedo discutir que el toro sea parte de una tradición (incluso puede tener ciertos aspectos hermosos que lo hacen un arte ante los ojos de sus admiradores), pero el hecho de tener reglamentos no convierte a la fiesta taurina en algo mejor de lo que es. Ya es tiempo que este tipo de espectáculo se prohíba. El punto de vista es clarísimo: es espantoso que, a estas alturas de la civilización, se siga considerando entretenimiento la tortura y el asesinato de un pobre animal como es el toro (esto no solo malacostumbra al público a divertirse con la sangre derramada, sino que también insensibiliza ante la violencia y el dolor ajeno). Por si esto fuera poco, además hay una larga historia de muertes de toreros a causa de las heridas recibidas en sus faenas.

TEXTO VI Las principales innovaciones tecnológicas de último siglo han ido de la mano de Pera Digital. La velocidad de los procesadores, por ejemplo, se ha quintuplicado en solo dos años. Cuando pienses en un teléfono inteligente, piensa en los últimos diseños de Pera Digital. _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________

TEXTO VII Las obras de infraestructura son importantes en la gestión del transporte público. Sin embargo, la organización de las empresas de transportes debe también estar regulada. Las autoridades deben apuntar a ambos fines. _______________________________________

5. ¿Cuál es el argumento central de Carlos? a) Esto insensibiliza a la gente.

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7. Lee la argumentación y completa el esquema.

El comercio online debería estar mejor regulado. Muchas empresas en Internet ofrecen productos a muy bajo precio, pues sus costos en infraestructura (tiendas, estacionamientos, etc.) o personal no son necesarios. Esto hace que eliminen a la competencia tradicional y, lo que es peor, impongan condiciones desventajosas a los productores como consecuencia de la separación de los canales tradicionales de venta. TESIS: _______________________________________________

ARGUMENTO 1: ___________________________________________________

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ARGUMENTO 2: ___________________________________________________

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TESIS Y ARGUMENTOS

8. Subraya el argumento que fundamenta la tesis en cada texto. Luego, escribe la tesis y el tipo de argumento del cual se trata. La falta de sueño afecta la regeneración de las células del cuerpo, proceso que incluye la recuperación del sistema inmunológico y la síntesis de proteínas importantes en las neuronas. Esto quiere decir que acostarse muy tarde y levantarse temprano puede tener serias consecuencias tanto en nuestra salud como en nuestras capacidades intelectuales. Evidentemente, los padres deben cuidar el sueño de sus hijos, sobre todo de los adolescentes, que acostumbran dormirse tarde y son más vulnerables en esa etapa de desarrollo.

d) Muchas vidas podrían salvarse si la pena de muerte fuera legal.

10. ¿Cuál es el argumento central? a) La pena de muerte puede reducir la tasa de delincuencia violenta al disuadir a los potenciales asesinos. b) El riesgo de la ejecución puede influir en el cálculo costo - beneficio de los asesinos. c) Pocos se atreven a pensar el tema desde la ubicación de las víctimas. d) Si las víctimas dejan de temer que el asesino regrese a la sociedad, pueden superar la tragedia por la que han pasado.

TESIS: _________________________________

TEXTO X Las municipalidades de Magdalena del Mar, Jesús María y Pueblo Libre se encuentran entre los auspiciadores de la Gran Marcha por la Vida, “una fiesta donde se reúnen instituciones y personas que comparten la causa de la defensa de la vida del ser más indefenso de todos: el niño por nacer”, como dice su propia página web. Cierto es que el principal organizador es el Arzobispado de Lima, y tiene a un poderoso aliado que es el exministro de Salud, Luis Solari, quien declara que estar a favor del aborto es no ser civilizado. Más allá de los principios de defensa de la vida “de principio a fin”, creo que hay una paradoja entre los distritos auspiciadores, y no parece ligera si uno lo piensa. La razón de esta contradicción es que si uno “guglea” “atraso menstrual + distrito auspiciador”, la oferta que se encuentra ocupará varias páginas, muchas de ellas ofrecidas y practicadas en esos mismos distritos auspiciadores. Quizá luego de ver los resultados de la búsqueda, los que guíen la marcha tendrán que desviar el “corso” hacia otro distrito, por una cuestión ideológica, aunque, debido a que en los otros distritos también se ofrecen esos servicios, al final de cuentas no tendrían hacia dónde ir. “Atraso menstrual” es un eufemismo que se refiere a un servicio de aborto clandestino e inseguro. La Gran Marcha va a transitar a lo largo de la avenida Brasil, cuyos postes lucen afiches que promocionan el servicio de aborto clandestino, como en muchas avenidas importantes de Lima. Es un gran paso en el cuidado de la salud de las mujeres peruanas que la ministra de Salud, Midori de Habich, haya asegurado que se aprobará el protocolo del aborto terapéutico. Otro paso importante, y que está vinculado con la autonomía y voluntad de muchas mujeres, es el anteproyecto firmado por miles de personas presentado al JNE para garantizar el derecho de las mujeres que fueron violentadas sexualmente y quedaron embarazadas,

ARGUMENTO: __________________________ _______________________________________

NIVEL INTERMEDIO

CEPRE PUCP - 2017 TEXTO IX Yo sé que muchos piensan que la pena de muerte es cruel e inhumana. También sé que pocos se atreven a pensar desde el otro ángulo, desde el lado de las víctimas que por la acción de un asesino han visto su vida transformada en una tragedia. Si pudieran ponerse de ese lado, entenderían que esa medida es necesaria. La pena de muerte permite que los familiares de la víctima hagan un cierre y dejen de temer el día en que el criminal regrese a la sociedad. No tendrán ya que preocuparse de la libertad condicional o de la posibilidad de que escape, con lo cual pueden lograr hacer un cierre más profundo. Además, el Estado tiene la responsabilidad de proteger las vidas de los ciudadanos, y con la pena de muerte se podrían salvar vidas al reducir la tasa de delincuencia violenta. El razonamiento es simple: el miedo a la ejecución puede convencer a los potenciales asesinos de no actuar. Mientras que el miedo a pasar la vida en prisión puede asustar, la posibilidad de una muerte segura es más disuasiva. De esta forma, el riesgo de la ejecución puede modificar el cálculo de costo-beneficio que hacen estos asesinos, de tal forma que ejecutar el acto no valga ya la pena. 9. ¿Cuál es la tesis del texto anterior? a) La pena de muerte es cruel e inhumana. b) La aplicación de la pena de muerte les permite a las víctimas cerrar sus heridas. c) Es necesaria la aplicación de la pena de muerte.

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TESIS Y ARGUMENTOS

a decidir si continúan o no con la gestación. Es evidente que la clandestinidad de los servicios de aborto (“atraso menstrual”) expone a las mujeres a condiciones inseguras, riesgo en la intervención quirúrgica y estafas, aprovechándose de la desesperación, el desamparo, la falta de dinero y, claro, de la ilegalidad de la práctica. En el Perú, los consultorios de aborto clandestino son sinónimo de muerte materna, debido a los malos procedimientos de los médicos y supuestos médicos, quienes ocasionan hemorragias que no controlan, infecciones y efectos negativos tras el uso de malas medicaciones. Los gobiernos municipales de estos tres distritos están a favor de la vida desde la concepción y lo hacen a través de la Gran Marcha por la Vida, pero no pueden velar por la seguridad y salud de las mujeres que asisten a los centros clandestinos de aborto en su propia jurisdicción, que los hay. Un saludo a la bandera.

d) La clandestinidad de los servicios de aborto (“atraso menstrual”) expone a las mujeres a condiciones inseguras, riesgo en la intervención quirúrgica y estafas, aprovechándose de la desesperación, el desamparo, la falta de dinero y de la ilegalidad de la práctica.

NIVEL AVANZADO

TEXTO XI EXALUMNA: Recuerda, señorita, cuando le decía que lo aprendido en el colegio no me iba a servir de mucho. Ahora, que soy toda una bailarina tropical mantengo esa idea. Los chicos que quieren dedicar su vida, al mundo artístico solo deben aprender lo básico y punto. Los bailarines, por ejemplo, necesitamos una preparación física rigurosa y eso requiere tiempo, que se ve desperdiciado cuando recibimos clases de geografía, historia, física, etc. La educación debe adecuarse a las necesidades de cada persona. PROFESORA: Claro que te recuerdo, durante el año que te enseñé me salieron más canas que de costumbre, toda la clase escuchabas música y hasta cantabas, no atendías ninguno de mis reclamos; a pesar de ello, te aprobé y creí que con el tiempo cambiarías de actitud. No está mal que hayas optado por ser bailarina si es lo que te gusta, pero la educación tiene que impartirse a todos por igual; ya que tanto el artista como el científico necesita contar con conocimientos multidisciplinarios, la sociedad actual, así lo exige.

ÁVILA, Daniel. 2014 “La paradoja de los municipios auspiciadores de #MarchaporlaVida” En Lamula.pe Consulta: 15 de julio de 2014.

11. ¿Cuál es la tesis del autor? a) Es importante que la ministra de Salud haya asegurado la aprobación del aborto terapéutico. b) Existe una importante paradoja con respecto a los distritos auspiciadores de la Gran Marcha por la Vida. c) En los distritos auspiciadores de la Gran Marcha por la Vida se infringe la ley al no poner orden sobre el tema del aborto terapéutico. d) Las municipalidades no pueden velar por la seguridad y salud de las mujeres que asisten a los centros clandestinos de aborto.

13. ¿Cuál es la postura de EXALUMNA? a) Todos los chicos deberían ser artistas. b) En el colegio solo se debe aprender a leer y escribir. c) Escuchar clases es un desperdicio de tiempo. d) La educación debe ajustarse a los requerimientos de cada uno.

12. ¿Cuál es el argumento central del texto anterior? a) “Atraso Menstrual” se refiere a un servicio de aborto clandestino e inseguro. La Gran Marcha por la Vida va a transitar a lo largo de la avenida Brasil, en cuyos postes se lucen afiches que promocionan el servicio de aborto clandestino. b) La ministra de Salud, Midori de Habich, aseguró que se aprobará el protocolo del aborto terapéutico. c) Los gobiernos municipales de Jesús María, Magdalena del Mar y Pueblo Libre están a favor de la vida desde la concepción y lo hacen a través de la Gran Marcha por la Vida; no obstante, en esos mismos distritos se ofrecen servicios de aborto clandestino que dejan a las mujeres en una gran situación de riesgo.

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APTITUD VERBAL

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14. Argumento de EXALUMNA:

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15. La postura de PROFESORA es

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16. Argumento de PROFESORA:

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TESIS Y ARGUMENTOS

TEXTO XII La reciente racha de desastres “naturales” alrededor del mundo (algunos de los cuales están relacionados con el clima) me ha llevado a preguntarme si sus efectos están igualmente distribuidos entre géneros. Lógicamente, los seres humanos de ambos sexos deberían reaccionar de manera bastante similar a las amenazas medioambientales y cualquier diferencia en el efecto de los desastres debería ser insignificante. Me interesaba recopilar algunas investigaciones que ya se han hecho al respecto, y me quedé consternada con lo que mostraban: más mujeres que hombres mueren como efecto directo e indirecto de los desastres naturales: el 90% de las 140 000 víctimas del ciclón que azotó Bangladesh en 1991 fueron mujeres; más mujeres que hombres murieron durante la ola de calor de 2003 en Europa; y el tsunami de 2006 mató a tres o cuatro mujeres por cada hombre. ¿Cómo puede explicarse esto? En un discurso en 1999, Lord Hoffman, un magistrado judicial inglés, dijo: “…si no se conoce la pregunta, es imposible obtener la respuesta correcta. Una vez que la pregunta ha sido identificada, la respuesta es relativamente simple…”. Ello me llevó a pensar que, para averiguar por qué las mujeres se ven más afectadas que los hombres por el cambio climático, debería preguntar primero: “¿De qué modo las mujeres salen más perjudicadas?”. Decidimos, entonces, ir a conseguir algunas pistas sobre por qué las mujeres se ven más afectadas. Algunas pautas interesantes emergieron durante mi investigación: en Sri Lanka, nadar y trepar a los árboles son actividades que se enseñan principalmente a los niños; ello ayudó más a los hombres que a las mujeres, y les permitió sobrevivir más que a las mujeres cuando les golpeó el tsunami. El prejuicio social impide a niñas y mujeres aprender a nadar, lo cual reduce considerablemente sus oportunidades de supervivencia frente a las inundaciones. A menudo, las mujeres permanecen dentro de sus hogares, debido a las prohibiciones sociales en cuanto a dejar la casa. En Aceh, en Indonesia, muchas mujeres fueron halladas muertas con bebés sujetados en sus brazos. Algunos relatos personales de sobrevivientes describen a madres empujando a sus niños hacia los techos o copas de los árboles que resistieron el tsunami, pero después fueron arrastradas por el mar. Los largos vestidos que las mujeres son obligadas a usar por las leyes de la sharia de Aceh, hacen muy difícil que puedan moverse con rapidez. No pueden correr tan rápido como los hombres, ni tampoco nadar. Hubo historias de algunas mujeres que estaban dentro de sus casas vestidas de manera informal cuando asaltó la primera ola, que corrieron a ponerse ropas “aceptables” antes de salir a pedir ayuda y, como resultado, se ahogaron o apenas pudieron escapar. 4.° AÑO - III BIMESTRE

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Después de un desastre natural, las mujeres ven incrementadas las probabilidades de ser víctimas de violencia sexual y doméstica. A menudo, ellas evitan acudir a los refugios. El volumen de trabajo doméstico se incrementa sustancialmente después de un desastre, lo cual fuerza a muchas jóvenes a abandonar sus estudios para ayudar con las tareas domésticas. Algunas culturas imponen jerarquías domésticas respecto de los alimentos, que generalmente favorecen a los hombres. El estado nutricional es un determinante crítico de la capacidad de sobrevivir a los efectos de los desastres naturales. 17. Según el texto, es cierto que ____________. PUCP 2010-I 1. los seres humanos de ambos sexos reaccionan de manera bastante similar frente a las amenazas medioambientales y cualquier diferencia en el efecto de los desastres es insignificante 2. el atuendo de las mujeres es un factor que determina, muchas veces, sus posibilidades de sobrevivencia frente a un desastre natural 3. en la mayoría de países, se ha incrementado el número de mujeres que es víctima de violencia sexual y doméstica a) Solo 1 b) Solo 3 c) Solo 2 d) Solo 2 y 3

18. ¿Cuál sería la postura de la autora del texto frente al problema de la situación de la mujer presentado en la lectura? PUCP 2010-I a) Lamentablemente, dado que la mayoría de los problemas que sufre la mujer tienen que ver con asuntos de fondo, pues son costumbres culturales o religiosas muy enraizadas, no son susceptibles de transformarse. b) Las mujeres deben unirse y reclamar por sus derechos no reconocidos. Ellas deben rebelarse frente a las injusticias que, aún en pleno siglo XXI, siguen viviendo. c) La forma de cambiar esta situación es educar a las mujeres. Hay que procurarles el pensamiento crítico para contemplar objetivamente su condición y, tal vez, cambiar el pensamiento sobre sus roles y comportamientos, y las consecuencias de estos cuando hay una amenaza. d) La solución al problema es concientizar a la población. Si esta es educada y reconoce que las mujeres viven actualmente en situación de injusticia, la sociedad será más equitativa. Esto traerá como consecuencia que no sean siempre las mujeres quienes más sufran frente a los desastres naturales.

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e r t p u t a a e a s a at ri l p r e tu di nt es Ma ate er al a a st d an es M te te ia pa ra es ud ia te M at ri ria l p ra e tu ia nt s a e a l r e s M a d i t l n s t e e ia pa ra s ud ia te M a ri al t l p r e tu ia nt s p a e a l a r e s M a d i t n p a s t e e r i pa a s ud an te M at ri l p ar ra es tud ia te s M a er al ar a i t n s t e ra es ud ia te M a r al par a e i t n s t e es ud ia te M a r al pa a e s es tud ia nte s M a ter ial pa ra e st r i t p u a tu ia nte s e a s a a l r t M d e r i t n p u a tu ia te s e a s a d a l r t M di nt s e r i i t p u a a e a s an e M at ria l p ar e tu dia ia te s M a eri l ar a e st di n t nt s p u t a a e a e s a d a l n es M te ria p ra e tu ia t

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Reforzar y debilitar argumentos Dato pre

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Reforzar y debilitar un argumento

Una opinión puede llegar a debilitar o reforzar otra idea, pero no es lo ideal, puesto que posee muy poco sustento. Un hecho debilita o refuerza más que cualquier opinión, ya que es un suceso, acontecimiento, situación o circunstancia ocurrida. Un estudio científico debilita o refuerza más que un hecho simple.

 



(–)

HECHO

OPINIÓN

SUSTENTO

SIN

CON

1. m. Acción u obra que se ha llevado a cabo.  suceso  acontecimiento  situación  circunstancia

1. f. Juicio o valoración que se forma una persona respecto de algo o de alguien.

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Si se tratara de algún diálogo, considera cada uno de los textos de manera independiente.

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Cada interlocutor mantiene una postura, la cual asumirá para reforzar o debilitar ideas de su opositor.

ESTUDIO CIENTÍFICO

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El método científico es un conjunto de pasos ordenados que se emplea principalmente para hallar nuevos conocimientos en las ciencias. Para ser llamado científico, un método de investigación debe basarse en lo empírico y en la medición, sujeto a los principios de las pruebas de razonamiento.  investigaciones  videos  documentos  “audios”

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e r t p u t a a e a s a at ri l p r e tu di nt es Ma ate er al a a st d an es M te te ia pa ra es ud ia te M at ri ria l p ra e tu ia nt s a e a l r e s M a d i t l n s t e e ia pa ra s ud ia te M a ri al t l p r e tu ia nt s p a e a l a r e s M a d i t n p a s t e e r i pa a s ud an te M at ri l p ar ra es tud ia te s M a er al ar a i t n s t e ra es ud ia te M a r al par a e i t n s t e es ud ia te M a r al pa a e s es tud ia nte s M a ter ial pa ra e st r i t p u a tu ia nte s e a s a a l r t M d e r i t n p u a tu ia te s e a s a d a l r t M di nt s e r i i t p u a a e a s an e M at ria l p ar e tu dia ia te s M a eri l ar a e st di n t nt s p u t a a e a e s a d a l n es M te ria p ra e tu ia t

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REFORZAR Y DEBILITAR ARGUMENTOS

Verificando el aprendizaje

TESIS Y ARGUMENTOS

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NIVEL BÁSICO

Lee atentamente y responde. TEXTO I Pese a que la infidelidad es un desorden de la pareja –que afecta tanto a hombres como mujereslas causas de estos engaños no son equivalentes en ambos géneros. Los sentimientos de culpa no son iguales en ambos casos. Muchos hombres no sienten culpa alguna, mientras la mayoría de mujeres siente una presión moral. Pese a esta tortura ética, la infidelidad femenina ha crecido en los últimos años sin que se sepa con claridad por qué. Se piensa que puede ser por la influencia del mundo actual, donde los adolescentes sienten la necesidad de equipararse a los varones. Cuatro son las causas más comunes por las que una mujer traiciona: (1) Siente que la han dejado de amar y, antes de dar el paso, se convence de que no hay más arreglo en su hogar. (2) Tras ser excesivamente humillada por el hombre, toma secreta venganza, después. (3) Padece un cuadro emocional neurótico, con una imparable necesidad de seducir y tener respuesta. (4) Buscan hombres casados para conquistarlos y conseguir que se divorcien. Una vez logrado eso, rompen el vínculo en un claro e inadecuado placer de romper parejas.

error pedirles que cambien, ya que ellas solo piden que él no las deje. c) Hay diferencias cruciales entre hombres y mujeres, pero estas son más sociales que biológicas. d) Ninguna opción debilita al texto e) Todos los varones son seres puros incapaces de cometer adulterio.

3. Redacta tu postura frente al tema abordado en el texto para luego reforzarla. Justifica. _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________

TEXTO II PELONA: La muerte es el hecho más dramático de la existencia humana, es la realidad más palpable y perturbadora que todo individuo tiene de sí a lo largo de su vida, el acontecimiento más certero de cuantos suceden a la humanidad. La certeza de la muerte ha impactado y condicionado la mentalidad humana, mediatizando y modelando los comportamientos de la humanidad, ya sea en razón de sus convicciones más profundas –religiosas, mágicas, filosóficas– o del discurso que, sobre la muerte, el hombre ha tenido que organizar un sistema de pensamientos y unas formas rituales que les servirán para defenderse de ella, y que respondía a varias interrogantes como: interiorizar y asumir un hecho de tanta trascendencia, qué sentimientos inspira un hecho desconocido y del que todo se ignora, cómo se adapta su vida a ello, cuál es su autoconciencia y actitud ante este hecho –rebelión, impotencia, dolor, amargura, resignación–, qué imagen proyecta de su propia muerte sobre los otros. Ante el fenómeno de la muerte, todas las sociedades han dado una respuesta, variable a lo largo de la historia, pero en consonancia con las circunstancias de todo tipo que conformaban las estructuras económicas, demográficas, políticas e ideológicas de esa sociedad.

1. Señala la tesis del texto anterior. a) Los motivos de una mujer para engañar a su pareja distan mucho de ser altruista. b) Las causas de la infidelidad son distintas en un hombre y una mujer. c) Los hombres no sienten culpa alguna cuando son infieles, pues la sociedad se los permite. d) El mundo actual tiene una influencia negativa en los adolescentes, por ello, estos ven la infidelidad como algo deseable. e) Los hombres son fieles sin importar lo que diga una mujer despechada.

2. Señala la opción que debilitaría más al texto. a) Los datos tomados por el autor en el caso de las mujeres están desfasados, las mujeres actuales cometen infidelidades solo por placer. b) Los hombres infieles son más felices y hacen más felices a sus esposas, por ello, sería un

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SILVANA: Efectivamente, la muerte es el hecho más dramático de nuestra existencia y del cual tenemos conciencia prácticamente desde que nacemos. Sin

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e r t p u t a a e a s a at ri l p r e tu di nt es Ma ate er al a a st d an es M te te ia pa ra es ud ia te M at ri ria l p ra e tu ia nt s a e a l r e s M a d i t l n s t e e ia pa ra s ud ia te M a ri al t l p r e tu ia nt s p a e a l a r e s M a d i t n p a s t e e r i pa a s ud an te M at ri l p ar ra es tud ia te s M a er al ar a i t n s t e ra es ud ia te M a r al par a e i t n s t e es ud ia te M a r al pa a e s es tud ia nte s M a ter ial pa ra e st r i t p u a tu ia nte s e a s a a l r t M d e r i t n p u a tu ia te s e a s a d a l r t M di nt s e r i i t p u a a e a s an e M at ria l p ar e tu dia ia te s M a eri l ar a e st di n t nt s p u t a a e a e s a d a l n es M te ria p ra e tu ia t

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REFORZAR Y DEBILITAR ARGUMENTOS

embargo, el ser humano ha enfrentado la muerte siempre con la misma actitud: con miedo, angustia, temor hasta horror. Es cierto que cada sociedad ha construido un discurso y una imagen distinta de la muerte, pero ello no es producto de su economía y su estructura política, sino de un sentimiento vital en el hombre que lo lleva a construcciones culturales, desde las más simples hasta las más complejas, y ese es el sentimiento de temor. Entonces, la respuesta del hombre en sociedad ante el hecho de la caducidad de su existencia, surge del miedo más que de cualquier otra cosa. No solo el discurso sobre la muerte, sino las teorías acerca del Estado, la sexualidad o la pareja se originan en el miedo, elemento esencial que ha acompañado al ser humano a lo largo de su historia.

d) Más de una es correcta. e) Todos mueren en cuerpo y alma, por eso debemos rezar.

7. ¿Qué frase sintetiza mejor la posición de SILVANA? a) La muerte es un hecho que ha impactado al hombre a lo largo de su historia. b) La experiencia de la muerte es fundamental para el ser humano. c) El miedo es un elemento esencial que ha acompañado al ser humano en su vida. d) La actitud ante la muerte se origina en el temor que el ser humano le tiene a este evento. e) La vida, según Silvana, y sus relaciones con la muerte.

NIVEL INTERMEDIO

4. ¿Cuál es el punto de controversia entre PELONA y SILVANA? a) Si la inminencia de la muerte causa temor o no al ser humano. b) Si la muerte es o no el hecho más dramático de la existencia humana. c) La imagen de la muerte para los diferentes tipos de culturas. d) El origen de la visión y la actitud del ser humano ante la muerte. e) La muerte es un estado de reposo corporal que es provocado por el subconsciente.

Lee atentamente y responde. TEXTO III Se ha dicho que la decisión de morir pertenece al ámbito íntimo de cada persona. El grado de libertad con la que toma esa decisión, su competencia, quedará como un misterio de su vida y de su muerte. Pero desde el momento en que el Estado es llamado a intervenir, entonces no puede meramente ser el verdugo, el ejecutor de una decisión que puede ser consecuencia de una decisión válida, por proceder de un sujeto incompetente al que se le reconoce el derecho subjetivo de morir. Consecuentemente, cada caso particular debe ser considerado por el Estado, dejando abierta la posibilidad de la eutanasia y el suicidio asistido, pero solo en casos excepcionales de enfermedad incurable e intolerables padecimientos, que no admitan ninguna clase de solución por otros caminos, y en un sujeto competente que lo solicita. CEPRE PUCP – 2016 II

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5. ¿Qué frase resumiría mejor el argumento de PELONA? a) La muerte es el hecho más trascendental y dramático de la vida de los seres humanos, lo que los atemoriza. b) La respuesta de las sociedades ante la muerte varía a lo largo de la historia porque es un hecho cultural. c) El ser humano ha conceptualizado teórica e históricamente la idea de la muerte de diferentes maneras, pero en el fondo, siempre le ha temido. d) La idea de la muerte no ha variado a lo largo de la historia porque es el hecho más importante para los hombres. e) La vida es mucho mejor que la muerte al ser efímera.

8. ¿Cuál es la tesis del texto anterior? a) Cada solicitud de suicidio asistido y/o eutanasia debe ser observada por el Estado como posibilidad solo ante casos irreparables en los que el solicitante sea competente. b) El suicidio asistido y la eutanasia deben decirse y concretarse en función de un mutuo acuerdo entre el implicado y el Estado. c) La decisión de la propia muerte corresponde al plano de lo privado, sin embargo, el Estado debe estar presente para controlar las decisiones de las personas. d) El Estado debe ser solo un ejecutor ante las solicitudes de eutanasia o suicidio asistido.

6. PELONA y SILVANA coinciden en que: a) El ser humano tiene consciencia de la muerte. b) La visión de la muerte ha sido diferente en cada sociedad. c) La muerte es el hecho más trascendental de la vida humana.

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REFORZAR Y DEBILITAR ARGUMENTOS

9. ¿Cuál es el argumento con el cual se defiende la postura del texto anterior? a) La eutanasia y el suicidio asistido son derechos a los cuales no deberían tener acceso las personas que se encuentren en una situación que limite su competencia. b) Considerando que el potencial sujeto de un suicidio asistido o una eutanasia podría ser válida, el Estado no puede ser un simple ejecutor en los casos de solicitudes de suicidio o eutanasia. c) La decisión de morir es potestad de cada persona y la libertad con que decide su muerte dependerá de cuan competente se encuentre al momento de elegir morir. d) El misterio de la propia muerte es algo que no escapa de las manos del Estado, pues es responsable, en los casos de eutanasia y suicidio asistido, de ejecutar al individuo en cuestión.

con otras muy bien logradas, como El Evangelio según San Mateo, de Passolinni o La última tentación de Cristo, de Scorsese. Para empezar, no se puede medir el valor de una obra de arte por el grado de culpa que inspira en el espectador ni por el “mensaje” que supuestamente pretende dar. Una obra de arte se mide por lo que sugiere, no por lo que declara;por lo que alcanza desde un punto de vista estético, y no por la sangre que derrama en cada escena. Además esa cinta está llena de cosas inventadas por el director, como la escena de los cuervos que le sacan los ojos al mal ladrón, ¿en qué Evangelio está? Finalmente, representar el mal con una mujer y unos enanos es propio de un psicótico fanático. CEPRE PUCP – 2016 II 11. ¿Cuál es la tesis de BLASFEMO? a) El gusto cinematográfico de Harold es realmente deplorable. b) La presencia de ciertos personajes en La pasión la convierte en una película deleznable a todo nivel. c) La mejor película de Cristo es El Evangelio Según San Mateo, de Passollini. d) La pasión de Cristo es casi seguramente la peor película sobre Cristo jamás hecha.

10. En caso de ser cierta, ¿cuál de las siguientes afirmaciones debilitaría mejor la argumentación del texto anterior? a) El derecho de morir no es subjetivo, se sostiene en el propio sufrimiento. b) El Estado no tiene ningún derecho respecto de la vida de las personas que consideran que ha llegado el momento de acabar con la propia vida. c) Se ha demostrado a través de pruebas que los enfermos terminales que solicitaron una eutanasia o suicidio asistido se encontraban en pleno uso de sus facultades. d) El Estado no tiene que ser el “verdugo” de los que quieren morir; la legislación podría permitir a amigos y/o familiares asistir la eutanasia o suicidios asistidos.

¿Cuál es la tesis de HAROLD? _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________

12. ¿Qué alternativa debilitaría más la postura de HAROLD? a) Los más destacados expertos teólogos, han declarado que el sufrimiento al que es sometido Cristo en la mencionada cinta, convierten su sacrificio en algo inalcanzable para un cristiano común y por lo tanto se pierde su valor ejemplificador. b) Algunos expertos en psicología han señalado que la visión de tanto sufrimiento genera en el espectador una sensación de irrealidad que hace que se desconecte de la ficción contada. c) Algunos miembros de sectas satánicas han declarado que ni a ellos se les hubiese ocurrido hacer una película tan sangrienta,“tenían que ser los cristianos” declararon, confundidos. d) Una asociación católica ha manifestado que la cinta mencionada es una gran obra ejemplificadora y que ojalá se hagan más cintas así.

TEXTO IV HAROLD: “La mejor película sobre la muerte de Cristo es La pasión de Mel Gibson. Es sin lugar a dudas una cinta emotiva que, a través de las imágenes del dolor y el sufrimiento notoriamente exagerados, llega a conmover al más ateo y propicia su conversión a la fe cristiana. Además, la simbología de la película es notable, el demonio caracterizado de mujer pero con voz de hombre, los enanos deformes que representan la culpa,así como el llanto de Dios, son realmente conmovedores. Esta película hace que sientas la culpa misma de la muerte de Cristo, es ciento por ciento una obra de arte”.

BLASFEMO: “De verdad, qué mal gusto tienes. La pasión de Mel Gibson debe ser la peor película de tema cristológico jamás realizada y no se puede comparar 4.° AÑO - III BIMESTRE

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e r t p u t a a e a s a at ri l p r e tu di nt es Ma ate er al a a st d an es M te te ia pa ra es ud ia te M at ri ria l p ra e tu ia nt s a e a l r e s M a d i t l n s t e e ia pa ra s ud ia te M a ri al t l p r e tu ia nt s p a e a l a r e s M a d i t n p a s t e e r i pa a s ud an te M at ri l p ar ra es tud ia te s M a er al ar a i t n s t e ra es ud ia te M a r al par a e i t n s t e es ud ia te M a r al pa a e s es tud ia nte s M a ter ial pa ra e st r i t p u a tu ia nte s e a s a a l r t M d e r i t n p u a tu ia te s e a s a d a l r t M di nt s e r i i t p u a a e a s an e M at ria l p ar e tu dia ia te s M a eri l ar a e st di n t nt s p u t a a e a e s a d a l n es M te ria p ra e tu ia t

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REFORZAR Y DEBILITAR ARGUMENTOS

13. ¿Cómo reforzarías la postura de HAROLD?

d) Si en el modo de vestir de Giannina prepondera la moda o la comodidad.

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16. Señala la opción que sustentaría mejor las ideas de GIANNINA. a) Las chicas que se visten igual que Giannina consiguen un novio millonario. b) Una de las tendencias modernas es la preferencia de la comodidad frente a la moda. c) Cada uno debe ocuparse de sus asuntos y no meterse en la vida de los demás. d) Carlos Cacho, diseñador de imagen reconocido, afirma que en la comodidad del traje y el peinado que llevas, se encuentra el secreto de la elegancia.

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NIVEL AVANZADO

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Lee atentamente y responde.

TEXTO V WENDY: ¡Es una lástima que no escuches mis consejos, Giannina! Te he repetido hasta el cansancio, que ya es hora de que cambies tu estilo de vestir. Aprovecha tu juventud, mamita, fíjate que es corta, después vas a estar lamentándote de no vestirte a la moda y arreglarte como cualquier chica de tu edad. Deja ya de usar zapatillas como si fueras deportista y acicálate mejor, solo te limitas a amarrarte el cabello en un moño, como en las épocas del colegio, y ni siquiera te pones un poquito de rubor, mira lo pálida que estás.

17. ¿Cómo reforzarías la tesis de WENDY?

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TEXTO VI El problema de este país son los extranjeros. Ellos vienen a quitarle a nuestro pueblo sus puestos de trabajo. Se aprovechan de las oportunidades que da este país, de su libertad y desarrollo; en cambio, ellos vienen de naciones pobres, hambreadas que no son sino el producto de sus propios errores. Por ello, no debemos dejar que esos inmigrantes se asienten en nuestro Estado y lo corrompan.

GIANNINA: Me visto con lo que me haga sentir más cómoda, a mí no me condicionan las modas y en cuanto a mi arreglo personal, el cabello atado me va muy bien y por eso llevo siempre este peinado. No te preocupes por mí, tía, ni por mi juventud pasajera; mejor ocúpate de ti, que ya eres cincuentona y no te has casado, ni se te conoció nunca novio alguno, entonces, en qué quedamos, ¿de qué te sirvió tanta moda y maquillaje? CEPRE PUCP – 2016 II

18. ¿Cuál es la tesis del texto anterior?

_______________________________________

14. ¿Cuál es la postura de WENDY? a) El uso de zapatillas y moño restan juventud a Giannina. b) La palidez en las jovencitas de hoy se remedia con un poco de rubor. c) Giannina debe cambiar su estilo de vestir y maquillarse como las chicas de su edad. d) La juventud se ve desperdiciada cuando no te luces como es debido.

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19. ¿Cuál de los casos reforzaría la argumentación anterior? a) Irlanda, que es un país próspero, ha conseguido revolucionar su economía con la inmigración. b) Ecuador, que es un país pobre, no tiene mayor tasa de inmigración. c) En Alemania ha aumentado la tasa de desempleo desde que se permitió la inmigración turca. d) En China, la población es tan grande que migra no porque sea pobre; estos emigrantes suelen ser prósperos en el extranjero.

15. Marca el punto central de discusión de los personajes. a) El estilo de vestir de Giannina y su falta de acicalamiento. b) La responsabilidad de aprovechar la juventud, adecuadamente. c) Si la vestimenta y el maquillaje cuentan para conseguir novio.

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e r t p u t a a e a s a at ri l p r e tu di nt es Ma ate er al a a st d an es M te te ia pa ra es ud ia te M at ri ria l p ra e tu ia nt s a e a l r e s M a d i t l n s t e e ia pa ra s ud ia te M a ri al t l p r e tu ia nt s p a e a l a r e s M a d i t n p a s t e e r i pa a s ud an te M at ri l p ar ra es tud ia te s M a er al ar a i t n s t e ra es ud ia te M a r al par a e i t n s t e es ud ia te M a r al pa a e s es tud ia nte s M a ter ial pa ra e st r i t p u a tu ia nte s e a s a a l r t M d e r i t n p u a tu ia te s e a s a d a l r t M di nt s e r i i t p u a a e a s an e M at ria l p ar e tu dia ia te s M a eri l ar a e st di n t nt s p u t a a e a e s a d a l n es M te ria p ra e tu ia t

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Tema en común y punto de discrepancia

TEXTO ARGUMENTATIVO

La argumentación constituye uno de los principales componentes de la inteligencia humana. La habilidad de participar en discusiones es esencial para que los humanos puedan entender nuevos problemas, para así llevar acabo razonamientos científicos, saber expresarse, aclarar y defender sus opiniones. Podemos entender, entonces, por texto argumentativo, a aquel discurso que esgrime distintas razones con el objetivo de lograr la persuasión del receptor. El emisor, de este modo, presenta motivos para sostener una idea o rebatir un pensamiento ajeno.

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Además de todo lo expuesto, merece la pena conocer que el texto argumentativo se encuentra determinado por una estructura muy concreta:

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TEMA EN COMÚN Y PUNTO DE DISCREPANCIA

LAS PREGUNTAS DE DEBATE O DIÁLOGO

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REFORZAR Y DEBILITAR ARGUMENTOS: tanto para reforzar o debilitar argumentos se tiene que tener claro el tema; luego, dependiendo del interlocutor, se asumirá una postura, para finalmente proceder a la justificación o debilitamiento de la tesis de cada ponente. Se recomienda trabajar de forma separada los textos o diálogos. PUNTO DE DISCREPANCIA: el punto de discrepancia es el centro neurálgico de la discusión. Podemos hallarlo al impactar o fusionar ambas tesis. No debemos olvidar que el tema central de la discusión debe estar presente, pues el punto de discrepancia central es bastante específico. PUNTO DE CONCORDANCIA CENTRAL: en este caso, buscaremos el punto medio entre los interlocutores. TEMA EN COMÚN: cierto es que, a pesar de que un texto argumentativo muchas veces es polémico al brindar un punto de vista abierto, también es posible que dos personas puedan concordar en diversos puntos.

Ejemplo:

Si una persona dice que para alcanzar la justicia es necesario tener un gobierno dictatorial, y otra persona manifiesta que lo ideal para alcanzar la justicia es tener un gobierno permisivo; entendemos que hay un desacuerdo evidente, pero también descubrimos que hay un punto en común: alcanzar la justicia.

Dato pre

Eventualmente, se puede entender el punto de discrepancia subyacente o el presupuesto de la discusión. Este es un elemento necesariamente implícito que permite que ocurra la discusión. Vale decir, que, de no existir esa diferencia de opinión, la discusión no podría ser posible.

Verificando el aprendizaje

TEMA EN COMÚN Y PUNTO DE DISCREPANCIA NIVEL BÁSICO

Lee atentamente y responde.

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FOLKLÓRICO: Jovencito, no sé si has escuchado el dicho “amemos lo nuestro y después, el resto”, no te has puesto a pensar que tu tendencia musical es solo pura copia gringa de gritos estruendosos y moda monocroma, sin un sentimiento autóctono,ni identidad alguna. La verdad es que, no entiendo cómo te puedes identificar con este tipo de música, cuando está claro, que tú como peruano deberías bailar y cantar tu huaynito, legado de nuestros antepasados y característica principal de nuestra nación. Insisto, lo tuyo es solo copia, incluso remedo.

TEXTO I PUNK: Lo esencial de nuestro estilo es la originalidad. En nuestra música descargamos toda la energía de la batería, la guitarra eléctrica, la creatividad de las letras de las canciones enfocadas en la protesta y la rebelión; un punto aparte es la forma en la que vestimos y nos distinguimos del resto de los mortales por nuestro peculiar look que incluye un peinado lleno de color y estilo.

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APTITUD VERBAL

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e r t p u t a a e a s a at ri l p r e tu di nt es Ma ate er al a a st d an es M te te ia pa ra es ud ia te M at ri ria l p ra e tu ia nt s a e a l r e s M a d i t l n s t e e ia pa ra s ud ia te M a ri al t l p r e tu ia nt s p a e a l a r e s M a d i t n p a s t e e r i pa a s ud an te M at ri l p ar ra es tud ia te s M a er al ar a i t n s t e ra es ud ia te M a r al par a e i t n s t e es ud ia te M a r al pa a e s es tud ia nte s M a ter ial pa ra e st r i t p u a tu ia nte s e a s a a l r t M d e r i t n p u a tu ia te s e a s a d a l r t M di nt s e r i i t p u a a e a s an e M at ria l p ar e tu dia ia te s M a eri l ar a e st di n t nt s p u t a a e a e s a d a l n es M te ria p ra e tu ia t

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TEMA EN COMÚN Y PUNTO DE DISCREPANCIA

EJERCICIOS TIPO - PUCP 1. ¿Qué frase resumiría mejor la postura de PUNK? a) Es preferible el estilo PUNK, a cualquier otro, por su originalidad. b) La vestimenta de los PUNK los hace únicos. c) La esencia del estilo PUNK radica en su originalidad. d) Debemos vitorear en nombre del PUNK.

a) La aparente y equivocada superioridad cultural de lo extranjero frente a lo nativo. b) La conveniencia de la preferencia de lo autóctono frente a lo foráneo. c) Lo alienante que puede resultar la cultura en ingles. d) La posibilidad de cambiar mediante leyes los gustos de la gente hacia lo nacional.

2. El punto de discusión al que aluden los personajes se podría resumir en: a) Innovación vs costumbres ancestrales b) Moda juvenil vs civismo c) Superficialidad vs patriotismo d) Originalidad vs tradición

6. ¿Cuál es el tema en común entre JUAN y CARLOS? _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________

3. El tema en común al que aluden los personajes.

TEXTO III MAMÁ SUSY: Sabes de nuestra situación económica y aún así no aceptas a tu pretendiente. Sé que es un hombre mayor, pero tiene un buen trabajo, una casa enorme, un carro lujoso, ¿qué más quieres? Tu padre y yo, ya tenemos bastante con tus hermanos; aunque tú trabajas, no aportas gran cosa. Cásate y darás una preocupación menos a tu abnegada madre.

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4. Son ciertas, según FOLKLÓRICO. I. Primero lo foráneo, luego lo regional. II. En la música PUNK no hay rastro de identidad. III. El huaynito es el legado de los PUNK a los antepasados. a) todas b) solo I c) solo III d) ninguna

HIJA FLOR: ¡Has perdido el juicio, mamá! Cómo quieres que me case si tengo solo veinte años. ¡No, no quiero! Ni por todo el oro del mundo. Estoy en la universidad, trabajo, ayudo en casa y, sobre todo, quiero realizarme como persona, conseguir mis objetivos. No te daré gusto. CEPRE PUCP – 2015 I

TEXTO II JUAN: Es inconcebible que tengamos tan poco apego hacia lo nuestro. Todo el día escuchamos música en inglés, nos vestimos como un norteamericano promedio, hasta utilizamos palabras extranjeras para nombres de productos y expresiones cotidianas. Debería prohibirse todo lo extranjero, desde productos hasta palabras, para que la gente revalorara lo que tenemos en nuestro país.

7. ¿En cuáles de los siguientes argumentos se sostiene MAMÁ SUSY? 1. La familia pasa por una bonanza económica. 2. El trabajo de HIJA FLOR no es muy lucrativo. 3. Los padres tienen que sostener a otros hijos. a) solo 1 b) 1 y 3 c) solo 3 d) 2 y 3

CARLOS: Lo que dices es cierto en parte, pero tu propuesta no es factible. No puedes hacer que la gente cambie sus gustos y patrones culturales por decreto. Puedes promover y reforzar nuestras propias tradiciones, lengua y costumbres populares, pero no puedes imponerlas. Además, el rechazo radical a lo foráneo nos puede llevar al provincialismo y al aislamiento de la cultura universal.

8. Marca la alternativa que contiene el punto central de discrepancia. a) El posible matrimonio de HIJA FLOR en este momento. b) El casamiento beneficia a la madre, pero frustra los proyectos de la hija. c) Lo adecuado de casarse por dinero y no por amor. d) El derecho que tiene la hija de tomar sus propias decisiones.

5. El punto de discrepancia principal entre JUAN y CARLOS sería.

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APTITUD VERBAL

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e r t p u t a a e a s a at ri l p r e tu di nt es Ma ate er al a a st d an es M te te ia pa ra es ud ia te M at ri ria l p ra e tu ia nt s a e a l r e s M a d i t l n s t e e ia pa ra s ud ia te M a ri al t l p r e tu ia nt s p a e a l a r e s M a d i t n p a s t e e r i pa a s ud an te M at ri l p ar ra es tud ia te s M a er al ar a i t n s t e ra es ud ia te M a r al par a e i t n s t e es ud ia te M a r al pa a e s es tud ia nte s M a ter ial pa ra e st r i t p u a tu ia nte s e a s a a l r t M d e r i t n p u a tu ia te s e a s a d a l r t M di nt s e r i i t p u a a e a s an e M at ria l p ar e tu dia ia te s M a eri l ar a e st di n t nt s p u t a a e a e s a d a l n es M te ria p ra e tu ia t

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TEMA EN COMÚN Y PUNTO DE DISCREPANCIA

9. Marca aquella alternativa que fortalecería mejor la postura de HIJA FLOR. a) En muchos países del mundo se contraen nupcias a los quince años. b) MAMÁ SUSY recibe tratamiento en el hospital Larco Herrera, su opinión no cuenta. c) Es de opinión generalizada, que las personas casadas tienen menos tiempo para la realización de sus proyectos. d) El matrimonio, en cierta etapa de la vida, impide la consumación de las metas y sueños de las mujeres.

b) Tener un título profesional y buenas notas en la universidad no aseguran un buen puesto de trabajo. c) Tengo que especializarme y estudiar varios idiomas para así tener un buen empleo. d) Egresar de la universidad y sacar las mejores aseguran la felicidad.

12. ¿Cuál es el argumento central de Miguel? a) La experiencia determina que una decisión sea la acertada. b) Un buen puesto laboral depende de las buenas notas y no de otros factores. c) El exceso de esfuerzo puede agotar e impedir un buen rendimiento académico. d) Es relevante para todo universitario el estudio de idiomas y la especialización.

TEXTO IV PACO: Ser estudiante universitario te brinda múltiples oportunidades en el mundo actual; egresar con un título profesional y buenas notas es satisfactorio; sin embargo, no me asegura conseguir un buen trabajo. Lo que tengo que buscar es la especialización en un área competitiva de mi carrera y aprender varios idiomas para poder acceder a un buen puesto en una gran empresa. Eso es lo que haré, empezaré a asistir, desde ahora a talleres y conferencias, a debates en otras universidades y también me inscribiré en centros de idiomas.

NIVEL INTERMEDIO

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TEXTO V ESPERANZA: “Yo creo que el mundo puede alcanzar la paz algún día, es cuestión de aunar voluntades. No es posible que para siempre vivamos en conflicto. La humanidad pasará por un largo, pero inevitable proceso de evolución y alcanzará nivel de desarrollo superior”.

MIGUEL: Te noto bastante entusiasmado, cachimbo. Tú recién inicias la etapa universitaria, eres novato, yo ya estoy en último ciclo y te aclaro que el aprendizaje de idiomas y la especialización es importante para todo universitario, pero tú ya exageras; querer estudiar cuanto idioma puedas y acudir a varios eventos académicos solo terminará cansándote y bajarás en tus notas, que es lo que verdaderamente les importa a las grandes empresas. Un buen puesto depende de tus buenas notas y no de otros factores. EJERCICIOS TIPO - PUCP

RESENTIMIENTO: “Lo que dices es muy tonto; la humanidad siempre será un hato de criminales, unos declarados, otros ocultos, pero siempre enemigos de la paz; ¿sabes por qué?, porque somos unas bestias salvajes que no conocemos lo que es vivir amándonos”. 13. ¿Cuál debilitaría más a RESENTIMIENTO? a) En los últimos veinte años, a pesar de los conflictos, se ha recurrido más a la diplomacia que a la guerra para la solución de conflictos. b) Los enemigos de la paz se encuentran en los sectores más privilegiados de diversas sociedades. c) Ha habido gente que se ha amado en el pasado. d) Hitler y Mussollini, dos de los seres más violentos que han existido, amaron mucho a sus parejas, al punto que murieron con ellas.

10. Señala el punto de discrepancia central en el diálogo anterior. a) Las desventajas de ser universitario en el mundo actual. b) La importancia de estudiar idiomas durante el pregrado. c) El fracaso que acarrea realizar varias actividades a la vez. d) El o los factores que garantizan conseguir un buen trabajo al término de la universidad.

14. ¿Cuál es el punto de discrepancia central del texto anterior? a) La calidad de los seres humanos. b) La posibilidad de comportarnos civilizadamente entre nosotros.

11. ¿Cuál es la tesis de Paco? a) Un universitario tiene muchas oportunidades de empleo, actualmente.

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TEMA EN COMÚN Y PUNTO DE DISCREPANCIA

c) La posibilidad de alcanzar la paz del mundo. d) La necesidad de amarnos los unos a los otros.

a) La peruanidad de la música criolla b) La verdadera música peruana c) La cantidad de compositores de música criolla d) La vigencia de la música criolla

TEXTO VI CRIOLLO: La vigencia de la música criolla es una realidad incuestionable. Además, es la auténtica música del Perú. Desde sus orígenes, a comienzos del siglo XX, hasta la actualidad, ha mostrado una constante renovación. Ha pasado del callejón de Barrios Altos, cuna popular y peruana, ¿quien podía dudarlo?, hasta la internacionalización actual con artistas como Susana Baca y Fabiola de la Cuba.

NIVEL AVANZADO

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TEXTO I CHOFER: Manejar por Lima es insoportable, dondequiera que uno va se encuentra con obras y huecos, pistas a medio hacer, ¿de cuándo acá, alcalde Castañuela, le entró la idea del mejoramiento masivo de pistas y avenidas? Lo peor es que se trata de las principales vías de Lima que están cerradas y ocasionan un tráfico terrible, capaz de matar de estrés a cualquiera.

MODERNO: La música criolla está condenada a morir pronto. Es un género en el cual ya casi nadie compone, ¿cómo podría sobrevivir un género musical sin composiciones? En la actualidad solo hay intérpretes de este género, cuando ellos mueran, sin la debida renovación, este género se extinguirá. CEPRE PUCP – 2015 I

CASTAÑUELA: Trabajo por el bien de todos los limeños, mi lema siempre ha sido “Construyendo”, y eso es lo que he hecho desde el inicio de mi gestión. El mejoramiento de las redes viales más importantes de nuestra ciudad obedece al crecimiento acelerado del parque automotor y al advenimiento de eventos internacionales como la ALCUE y el APEC. Soy consciente de las molestias que ocasionan las obras, pero es preciso ejecutarlas. CEPRE PUCP – 2016 I

15. ¿Cuál es el argumento central de CRIOLLO? a) La música criolla es la de mayor vigencia en el Perú debido a la gran cantidad de artistas que la siguen renovando. b) La música criolla es la mejor debido a su indiscutible peruanidad y a su origen claramente popular. c) El origen de la música criolla se da en los callejones de Barrios Altos y en los sectores más populares. d) La música criolla ha sabido actualizarse siempre y ha alcanzado el nivel internacional.

18. CHOFER y CASTAÑUELA coinciden en que __________. a) Lima tiene un tráfico insoportable. b) el lema de la municipalidad se ajusta a la función que desempeña. c) el cierre de las principales avenidas de una ciudad es lo peor que puede pasar. d) las obras causan molestias a los conductores.

16. ¿Cuál debilita más a MODERNO? a) En la actualidad no solo hay compositores de música criolla sino que este género se está fusionando con el jazz, el bossa nova y la electrónica, en nuevos y ricos experimentos. b) Existen géneros musicales como la música clásica que ya casi no tiene compositores y aún así es considerada la música por excelencia. c) Hay mucha gente a la que le gusta la música criolla y mientras existan, siempre se comprarán discos de música criolla. d) La música criolla se escucha infaltablemente a la hora del almuerzo; así que, mientras los peruanos almuercen, siempre habrá música criolla para ellos.

19. ¿Cuál es el punto de discrepancia entre CHOFER y CASTAÑUELA? _______________________________________ _______________________________________

_______________________________________ _______________________________________

20. ¿Qué frase sintetiza el argumento central de CASTAÑUELA? a) El grave error de cerrar las avenidas de mayor circulación y el estrés que esto ocasiona. b) El trabajo por el bienestar público motiva la decisión de arreglar las pistas y veredas de la ciudad.

17. Señala el punto central de discrepancia en el diálogo anterior.

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e r t p u t a a e a s a at ri l p r e tu di nt es Ma ate er al a a st d an es M te te ia pa ra es ud ia te M at ri ria l p ra e tu ia nt s a e a l r e s M a d i t l n s t e e ia pa ra s ud ia te M a ri al t l p r e tu ia nt s p a e a l a r e s M a d i t n p a s t e e r i pa a s ud an te M at ri l p ar ra es tud ia te s M a er al ar a i t n s t e ra es ud ia te M a r al par a e i t n s t e es ud ia te M a r al pa a e s es tud ia nte s M a ter ial pa ra e st r i t p u a tu ia nte s e a s a a l r t M d e r i t n p u a tu ia te s e a s a d a l r t M di nt s e r i i t p u a a e a s an e M at ria l p ar e tu dia ia te s M a eri l ar a e st di n t nt s p u t a a e a e s a d a l n es M te ria p ra e tu ia t

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TEMA EN COMÚN Y PUNTO DE DISCREPANCIA

c) Siempre he trabajado por la ciudad, por eso mi lema es “Construyendo”. d) La próxima realización de la ALCUE y APEC, y el crecimiento del parque automotor justifican las obras.

los mejores momentos de Homero y compañía. Aún no veo un capítulo memorable al nivel del capítulo de los Borbotones, de cuando Bart ingresa a la mafia, de cuando Homero hace de Crusty el payaso o cualquiera de los capítulos de Halloween de las primeras temporadas (y podría enumerar muchos más). Lo mejor de los amarillos ha pasado, hay que reconocerlo, pero el hecho de que hoy Family Guy ofrezca momentos más logrados no quiere decir que, en la suma total, pueda ya compararse con la leyenda que es Los Simpson.

21. ¿Cuál es la tesis de CHOFER?

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EJERCICIOS TIPO - PUCP 23. ¿Cuál es el punto de coincidencia entre RENOVADOR y CLÁSICO? a) Ambos consideran que Los Simpson son una leyenda. b) Family Guy tiene capítulos memorables. c) Family Guy es una copia de la familia amarilla. d) Los Simpson ya no es la misma serie de sus inicios.

22. Según el texto, el término “advenimiento” significa __________. a) acaecimiento b) estímulo c) motores d) fortalezas

TEXTO VIII RENOVADOR: Que quede bastante claro que soy hincha de Los Simpson desde hace más de dos décadas y he celebrado cada día de un capítulo de estreno. Pero, como ya lo he expresado en otras oportunidades, Los Simpson ya no cuenta con la frescura de antes, con la genialidad de antes. Y eso, justamente eso, ha hecho que Family Guy haya ganado terreno y sea, para muchos, considerada como una serie superior. Es como si la misma fórmula de la familia de Homero, los tuviera cómodos. Para muestra, un botón: durante años, los responsables de Los Simpson señalaban que Family Guy solo era una copia de la familia amarilla, incluso desaprobaban cualquier comparación. Pero ahora se ha confirmado que en 2014 habrá un crossover entre ambas series, en el que ambas familias se conocerán.

24. ¿Cuál es el punto de discrepancia entre RENOVADOR y CLÁSICO? a) Si Los Simpson tiene mejores capítulos que Family Guy. b) Si Family Guy es una serie superior a Los Simpson. c) Si la gente prefiere ver a Homero y Bart que al perro parlanchín. d) Si se puede comparar o no a Los Simpson y Family Guy.

25. ¿Cuáles de las siguientes alternativas son argumentos planteados por CLÁSICO? I. No existe aún un capítulo de Family Guy que supere a algunos de Los Simpson. II. Los Simpson ya no es lo de antes. III. A Family Guy le falta un mundo para llegar a la genialidad de los mejores momentos de Homero y compañía. a) solo I b) solo I y II c) solo II y III d) solo I y III

CLÁSICO: Estoy de acuerdo con que Los Simpson ya no es lo de antes, y es muy posible que hoy valga más la pena amanecerse un poco para ver lo último de Family Guy antes que dejar de ver un programa de noticias dominical por un capítulo de estreno de la familia amarilla; sin embargo, a los del perro parlanchín les falta un mundo para llegar a la genialidad de

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e r t p u t a a e a s a at ri l p r e tu di nt es Ma ate er al a a st d an es M te te ia pa ra es ud ia te M at ri ria l p ra e tu ia nt s a e a l r e s M a d i t l n s t e e ia pa ra s ud ia te M a ri al t l p r e tu ia nt s p a e a l a r e s M a d i t n p a s t e e r i pa a s ud an te M at ri l p ar ra es tud ia te s M a er al ar a i t n s t e ra es ud ia te M a r al par a e i t n s t e es ud ia te M a r al pa a e s es tud ia nte s M a ter ial pa ra e st r i t p u a tu ia nte s e a s a a l r t M d e r i t n p u a tu ia te s e a s a d a l r t M di nt s e r i i t p u a a e a s an e M at ria l p ar e tu dia ia te s M a eri l ar a e st di n t nt s p u t a a e a e s a d a l n es M te ria p ra e tu ia t

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Tono, intención y paradoja

PREGUNTAS DE INTENCIONES OCULTAS O INFORMACIÓN SUTIL

Este tipo de preguntas tratan de medir la capacidad del alumno para detectar ciertos elementos del texto que están ocultos o que incluso parecen contradictorios a lo que se dice. Suelen estar enunciada de las siguientes formas: 1. Preguntas sobre el tono del texto. 2. Preguntas sobre la intención o pretensión del autor. 3. Preguntas que encierran una paradoja.

A. El tono de un texto

Alude al cariz o al aspecto emocional del autor cuando emite un mensaje. Lo importante en estas preguntas no es el mensaje, lo que se dice, sino, más bien, cómo se dice. Tenemos que descubrir el estado emocional del autor al momento de leer el texto. Ejemplo: Aunque es muy común decirlo, todos hemos sido niños alguna vez. Y sin lugar a dudas, las esquinas de nuestra memoria, reflejan las tenues luces del brillo de la infancia. Descubrir el mundo, interpretarlo con nuestras primeras teorías, comprender la exquisita trama de las relaciones humanas, las trampas del lenguaje, las desilusiones y las sorpresas, las máscaras de la cultura y sus disfraces… sin duda, se trata de delicadas y sutiles huellas que pueden incluso tener la asombrosa capacidad de influir sobre nuestro presente… porque pueden continuar vigentes, en cada uno de nosotros, aunque revisadas y hasta embellecidas por el paso del tiempo y de las aventuras de la vida.

 ¿Qué emoción es posible encontrar en el texto anterior?

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Decidido / Firme Díscolo / Rebelde Retador Hastiado / Harto Aclaratorio

Beligerante Persuasivo / Convincente Disuasivo Melancólico Solemne

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Que muestra resolución en lo que propone. Que no acepta una imposición, pero no justifica su postura. Que busca poner contra la pared al opositor para ver hasta dónde es capaz de llegar. Que no soporta una situación más tiempo sin molestarse. Que quiere que una idea o punto específico sea bien comprendido, pues hasta ahora existía alguna confusión. Que busca o le agrada el conflicto, cada una de las partes de una lid. Que puede hacer o que busca que el interlocutor acepte el punto de vista del emisor.

Que busca que el interlocutor cambie un punto de vista ya tomado por él. Triste Que busca mediante las palabras, volver serio o elevar el tono de un mensaje asociado normalmente a cosas trascendentales, como funerales, graduaciones o actos públicos.

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e r t p u t a a e a s a at ri l p r e tu di nt es Ma ate er al a a st d an es M te te ia pa ra es ud ia te M at ri ria l p ra e tu ia nt s a e a l r e s M a d i t l n s t e e ia pa ra s ud ia te M a ri al t l p r e tu ia nt s p a e a l a r e s M a d i t n p a s t e e r i pa a s ud an te M at ri l p ar ra es tud ia te s M a er al ar a i t n s t e ra es ud ia te M a r al par a e i t n s t e es ud ia te M a r al pa a e s es tud ia nte s M a ter ial pa ra e st r i t p u a tu ia nte s e a s a a l r t M d e r i t n p u a tu ia te s e a s a d a l r t M di nt s e r i i t p u a a e a s an e M at ria l p ar e tu dia ia te s M a eri l ar a e st di n t nt s p u t a a e a e s a d a l n es M te ria p ra e tu ia t

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TONO, INTENCIÓN Y PARADOJA

B. La intención del autor

En este tipo de preguntas, lo que se busca no es ver el estado emocional del autor, sino su intención “objetivo”, su “querer decir” más deliberado. Ejemplo: Hay intereses en juego que son muy grandes, como la carrera armamentista en América Latina, de la que Argentina es opositora acérrima. Argentina no va a comprar armas y yo lo dejé muy claro, creemos que es grave su intromisión en temas de defensa.

 ¿Qué pretende el texto anterior?

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C. La paradoja

Una paradoja es una afirmación aparentemente contradictoria que muestra una relación entre dos elementos la cual no debería darse. Las preguntas de estos ejercicios buscan solucionar esta dicotomía o, por lo menos, explicarla. Ejemplo: Rodrigo y Pamela llevaban trece años tormentosos de matrimonio. A menudo, sus discusiones despertaban a todos los vecinos, las agresiones físicas eran mutuas y todos los comentarios que se hacían el uno al otro eran sarcásticos y bastante crueles. No contentos con esto, a veces, incluso, habían hecho intervenir a la policía en sus líos. Sus hijos les rogaban entre lágrimas que se separasen para acabar con ese infierno. A pesar de todo esto, jamás fueron infieles el uno al otro, y nunca cruzó por sus mentes el divorcio.

 ¿Cuál es la paradoja planteada?

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 ¿Cómo se solucionaría la paradoja del texto anterior?

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Verificando el aprendizaje

TONO, INTENCIÓN Y PARADOJA

NIVEL BÁSICO

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Lee atentamente y responde.

emita quejas o incite el inconformismo en los demás trabajadores. No puedo permitir saboteadores en mi fábrica. Mucho menos, aceptaré que se conforme un sindicato. Mi padre nunca lo aceptó, ni yo tampoco. EJERCICIOS TIPO - PUCP

TEXTO I Mi postura es terminante. Yo no le subiré el salario a nadie, y despediré de inmediato al primero que

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APTITUD VERBAL

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e r t p u t a a e a s a at ri l p r e tu di nt es Ma ate er al a a st d an es M te te ia pa ra es ud ia te M at ri ria l p ra e tu ia nt s a e a l r e s M a d i t l n s t e e ia pa ra s ud ia te M a ri al t l p r e tu ia nt s p a e a l a r e s M a d i t n p a s t e e r i pa a s ud an te M at ri l p ar ra es tud ia te s M a er al ar a i t n s t e ra es ud ia te M a r al par a e i t n s t e es ud ia te M a r al pa a e s es tud ia nte s M a ter ial pa ra e st r i t p u a tu ia nte s e a s a a l r t M d e r i t n p u a tu ia te s e a s a d a l r t M di nt s e r i i t p u a a e a s an e M at ria l p ar e tu dia ia te s M a eri l ar a e st di n t nt s p u t a a e a e s a d a l n es M te ria p ra e tu ia t

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TONO, INTENCIÓN Y PARADOJA

1. ¿Cuál es la intención del autor? a) Despedir a los trabajadores inconformes. b) Intimidar a los trabajadores de su fábrica. c) Ahorrar el dinero de la fábrica. d) Acabar las protestas del sindicato.

como para terminar de leer el texto que habíamos empezado. Inclusive, los sentí algo apáticos; su actitud era diferente de las de los otros días. Muchachos, ¿acaso hay algo que deba mejorar?, ¿estoy yendo demasiado aprisa?, ¿hay alguna duda respecto a lo que estamos viendo? Sé que muchos de ustedes piensan que no les decimos cosas nuevas, pero ese no es el punto. Muchos de ustedes no tienen aún buenos hábitos de lectura, y si bien los textos incluidos en las prácticas de clase y en las tareas son algo largos, su desarrollo continuo les permitirá apuntalar mucho más sus habilidades. ¡Vamos, es momento de cambiar de actitud, pues ella nos predispone a practicar y trabajar en clase!

2. ¿Cuál es el tono del texto? a) colérico y concertador b) decidido y amenazador c) desesperado y conminatorio d) irónico y conciliador

TEXTO II ¡Le juro que yo la maté! ¡Mi hermano no tiene nada que ver en el asunto! Él dice que la mató, para protegerme… ¡Está mintiendo! Si no me cree, pregúntele cuántas puñaladas le dio: le dirá que una; y usted sabe muy bien que ella recibió quince puñaladas… ¡Porque yo la maté! Por favor, señora jueza… si fuera a la cárcel, su vida acabaría… ¡Soy yo el que merece pagar por esa muerte!

6. El tono del texto es ________. a) apático y directo b) preocupado y reflexivo c) beligerante y distante d) reflexivo y represivo

7. ¿Cuál es la intención del autor?

3. El tono del texto es _________________. a) reticente y eufórico b) exaltado y suplicante c) persuasivo y agresivo d) fraternal y acongojado

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4. La intención principal de la persona que habla es ____________. a) describir cómo mató a la víctima b) liberar a su hermano de la responsabilidad de un asesinato c) revelar el inmenso amor fraterno que lo lleva a sacrificarse por su hermano d) pedir ser castigado por el asesinato de una mujer

NIVEL INTERMEDIO

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TEXTO IV ¡No me digas lo que debo hacer! Ya estoy bien grandecito como para tomar mis propias decisiones. Y si no te gusta, dímelo de una vez y me iré de aquí para siempre. EJERCICIOS TIPO - PUCP

5. ¿Qué información adicional ayudaría, más, para emitir un juicio sobre la posible culpabilidad del hablante? a) Saber cuál era la relación que tenía cada uno de los hermanos con la víctima. b) Sospechar que cada puñalada simbolizaba un año de convivencia entre la víctima y su amante. c) Comprobar que el hermano tenía una colección de dagas y de puñales antiguos. d) Comprobar que catorce puñaladas fueron infligidas cuando la víctima ya estaba muerta.

8. El tono del que habla podría definirse como ________. a) rebelde y pertinaz b) malcriado y sinvergüenza c) díscolo y retador d) irrespetuoso y seguro

TEXTO V No hay nada más mediocre, ineficaz y estrafalario que una solución de consenso. Y, a propósito de la concertación de la que tanto se habla ahora, permítanme recordarles ese viejo dicho: “ Un camello es un caballo diseñado por un comité”.

TEXTO III Al final de la clase de ayer me quedé con un ligero sabor a frustración, pues el tiempo no fue suficiente

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APTITUD VERBAL

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e r t p u t a a e a s a at ri l p r e tu di nt es Ma ate er al a a st d an es M te te ia pa ra es ud ia te M at ri ria l p ra e tu ia nt s a e a l r e s M a d i t l n s t e e ia pa ra s ud ia te M a ri al t l p r e tu ia nt s p a e a l a r e s M a d i t n p a s t e e r i pa a s ud an te M at ri l p ar ra es tud ia te s M a er al ar a i t n s t e ra es ud ia te M a r al par a e i t n s t e es ud ia te M a r al pa a e s es tud ia nte s M a ter ial pa ra e st r i t p u a tu ia nte s e a s a a l r t M d e r i t n p u a tu ia te s e a s a d a l r t M di nt s e r i i t p u a a e a s an e M at ria l p ar e tu dia ia te s M a eri l ar a e st di n t nt s p u t a a e a e s a d a l n es M te ria p ra e tu ia t

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TONO, INTENCIÓN Y PARADOJA

9. ¿Qué opción explica mejor la idea del dicho citado por el autor? a) Los camellos son animales lentos y torpes que solo sirven para un tipo de terreno, mientras los caballos son ágiles y pueden adaptarse a cualquier terreno. b) El camello puede llevar a muchas personas en su lomo; en este sentido es mucho más práctico que un caballo, el que puede llevar solo a una o dos personas, a la vez. c) Los caballos son animales que responden a un solo propósito utilitario; los camellos responden a propósitos múltiples. d) Las partes de un camello parecen ideadas por mentes distintas; todas aquellas se pusieron juntas en el producto final para complacer a cada uno de los creadores.

bien las situaciones de estrés. III. Esta persona, por naturaleza, ama el peligro y las situaciones límite. IV. El horario de esta persona le permite descansar durante el día. a) solo I y II b) solo I, III y IV c) solo II y III d) todas

TEXTO VII Si fuera cierto que un Dios infinitamente bondadoso y magnánimo existe, entonces ni el dolor, ni el hambre, ni la miseria, ni ningún tipo de sufrimiento debería existir ¿Por qué, entonces existen? Si es posible que un niño pequeño deba trabajar para sobrevivir, si podemos ver cómo un anciano es maltratado por su propio hijo, y si, cada día, una persona es traicionada por su mejor amigo, entonces solo podemos pensar dos cosas: o Dios no es infinitamente bondadoso, o no existe.

10. ¿Qué tono es el que mejor caracteriza al autor del texto anterior? a) conciliador b) confrontador c) sosegado d) temeroso

13. ¿Cuál es la aparente contradicción que subyace en la argumentación del autor? a) La bondad infinita de Dios no siempre se expresa en la realidad. b) El dolor, paradójicamente, también es creado por Dios. c) La infinita bondad de Dios y la existencia del dolor son excluyentes. d) Dios, paradójicamente, también siente el dolor humano.

TEXTO VI Aunque me han tildado de irresponsable, suertudo, trasnochador y otros adjetivos, supongo que no soy el único ¿Qué puedo hacer si siempre me ocurre lo mismo?, dejo mis tareas y responsabilidades para última hora. Creo que esta conducta es parte de mi personalidad. Recuerdo cuando estaba en la academia: fue al final que me encerré y pude ingresar luego de haber vagado medianamente, a lo largo del ciclo. Y ahora que soy un profesional y la presión es todavía mayor, mis mejores ideas y trabajos los hago durante las noches y casi al borde de la fecha límite de expiración.

14. ¿Cómo se resolvería la paradoja que narra el pasaje? a) Dios no existe. b) Dios no es infinitamente bondadoso. c) El dolor es un aspecto de la experiencia del bien. d) El dolor y el sufrimiento nunca dejarán de existir.

11. ¿En qué consiste la paradoja del testimonio anterior? a) La responsabilidad, necesariamente, hace brotar las mejores ideas y los trabajos más brillantes. b) La suerte acompaña siempre a los despreocupados y trasnochadores. c) Situaciones de apremio y mucha presión, hacen que se sienta inspirada para dar lo mejor de sí. d) Las ideas más creativas solo nacen en contextos de mucha presión y estrés.

NIVEL AVANZADO



TEXTO I Túnez era uno de los países del norte de África con más alto nivel educativo, ya que su presidente (durante 20 años) impulsó la mejora de las escuelas y universidades para garantizar el desarrollo. Además, era uno de los países con los niveles de pobreza mejor controlados y con una de las clases medias más exten-

12. ¿Cómo se resolvería la aparente paradoja? I. El coeficiente intelectual de esta persona es superior. II. Esta persona sabe canalizar y manejar muy

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Lee atentamente y responde.

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e r t p u t a a e a s a at ri l p r e tu di nt es Ma ate er al a a st d an es M te te ia pa ra es ud ia te M at ri ria l p ra e tu ia nt s a e a l r e s M a d i t l n s t e e ia pa ra s ud ia te M a ri al t l p r e tu ia nt s p a e a l a r e s M a d i t n p a s t e e r i pa a s ud an te M at ri l p ar ra es tud ia te s M a er al ar a i t n s t e ra es ud ia te M a r al par a e i t n s t e es ud ia te M a r al pa a e s es tud ia nte s M a ter ial pa ra e st r i t p u a tu ia nte s e a s a a l r t M d e r i t n p u a tu ia te s e a s a d a l r t M di nt s e r i i t p u a a e a s an e M at ria l p ar e tu dia ia te s M a eri l ar a e st di n t nt s p u t a a e a e s a d a l n es M te ria p ra e tu ia t

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TONO, INTENCIÓN Y PARADOJA

sas. A pesar de eso, ha sido en Túnez donde comenzó la ola de protestas que ha terminado por hacer caer al gobierno de ese y otros estados de la región. EJERCICIOS TIPO - PUCP

ses menos desarrollados pueden luchar por ser libres

TEXTO VIII Hoy por hoy el acceso al conocimiento y a la cultura es muy sencillo comparado al pasado. No se necesita coleccionar una amplia y costosa biblioteca, que demora años en ser completa, sino con un simple ordenador (computadora) y con acceso a Internet se tiene conexión con la información más relevante en todo tipo de materias. Sin embargo, nuestros escolares y egresados (ya ni hablemos de las masas sin educación) se muestran sumamente ignorantes desconociendo cosas que antes el más tonto y flojo de los estudiantes sabía.

15. ¿Cuál es la paradoja planteada en el texto anterior? a) Que uno de los países más ricos de la región haya acabado con el régimen que lo hizo tan rico. b) Que Túnez haya acabado con el régimen democrático que apoyaba la educación siendo esta algo beneficioso. c) Que en rebelión haya echado por tierra a un gobierno que mejoró la situación del país. d) Que un país con una nutrida clase media haya llevado adelante una revolución popular.

18. El tono del texto anterior expresa: a) sorpresa b) fastidio c) ira d) desprecio

16. ¿Qué alternativa explica mejor la paradoja del texto anterior? a) Aparte del logro educativo, el gobierno tenía muy poco que mostrar, pues había llevado al país al desorden y la bancarrota. b) Los países que tienen clases medias amplias suelen ser muy chúcaros en tanto conducta pública. c) El gobierno de Túnez coaccionaba políticamente a todo el país impidiendo la crítica, algo que una población educada no puede admitir. d) La población de Túnez es muy ingrata e insensible, por ello no les ha importado hacer caer a su gobierno y con ello desestabilizar a toda una región.

19. ¿Cuál frase expresaría una paradoja semejante? a) A mal tiempo, buena cara. b) No por mucho madrugar, ciento volando. c) En casa de herrero, cuchillo de palo. d) Buey viejo, surco derecho.

6. ¿Cómo se explicaría la paradoja del texto anterior? a) Las computadoras son muy difíciles de manejar; en cambio, un libro lo puede manejar cualquiera. b) El exceso de facilidad en el acceso a la información incentiva la dejadez y la flojera, lo que lleva a que los alumnos estudien menos, no más. c) En realidad, los jóvenes hoy en día saben mucho más que los de hace una década. d) La educación mediante textos y cuadernos permitía al estudiante elaborar su aprendizaje, ahora en cambio lo encuentra todo en Internet ya hecho y solo lo “baja”.

17. La intención del texto anterior es ___________. a) mostrar que la inconformidad política va más allá de los logros de un gobierno b) señalar que un pueblo es insobornable por su gobierno c) destacar la paradoja en la que han caído quienes creían tener asegurado el poder d) ilustrar mediante una paradoja, cómo los paí-

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e r t p u t a a e a s a at ri l p r e tu di nt es Ma ate er al a a st d an es M te te ia pa ra es ud ia te M at ri ria l p ra e tu ia nt s a e a l r e s M a d i t l n s t e e ia pa ra s ud ia te M a ri al t l p r e tu ia nt s p a e a l a r e s M a d i t n p a s t e e r i pa a s ud an te M at ri l p ar ra es tud ia te s M a er al ar a i t n s t e ra es ud ia te M a r al par a e i t n s t e es ud ia te M a r al pa a e s es tud ia nte s M a ter ial pa ra e st r i t p u a tu ia nte s e a s a a l r t M d e r i t n p u a tu ia te s e a s a d a l r t M di nt s e r i i t p u a a e a s an e M at ria l p ar e tu dia ia te s M a eri l ar a e st di n t nt s p u t a a e a e s a d a l n es M te ria p ra e tu ia t

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Falacias

ETIMOLOGÍA

Del lat. fallacia.

DEFINICIÓN RAE

1. f. Engaño, fraude o mentira con que se intenta dañar a alguien. 2. f. Hábito de emplear falsedades en daño ajeno.

  

Una falacia es un razonamiento no válido o incorrecto, pero con apariencia de razonamiento correcto que pretende ser convincente o persuasivo. Todas las falacias son razonamientos que vulneran alguna regla lógica. Así, por ejemplo, se argumenta de una manera falaz cuando en lugar de presentar razones adecuadas en contra de la posición que defiende una persona, se la ataca y desacredita.

TIPOS DE ARGUMENTOS FALACES

Argumentum ad ignorantiam: Los argumentos de este tipo Ejemplo: suponen que, dado que no se ha probado que algo es falso, Como no puedes probar que los fantasmas no tiene que ser verdadero. También puede darse, al contrario; existen, tienen que existir. es decir se afirma que, dado que no se ha probado que algo es verdadero, es falso.

Argumentum baculum: Recurso a la fuerza. Se advierte al Ejemplo: interlocutor de las desagradables consecuencias que tendrá Lo mejor que puedes hacer para conservar tu para él si no acepta la opinión presentada. empleo es aceptar estas nuevas condiciones. Ejemplo: Argumentum ad misericordiam: Recurso a la piedad. Se ¿Cómo puedes decir que ha sido fuera? Ha pide al interlocutor que acepte el enunciado debido al estado dado casi en la línea y, además, me llevas diez de conmiseración de quien lo propone. puntos de ventaja. Ejemplo: Argumentum ad consequentiam: Recurso a la consecuenNo puedes estar de acuerdo con la teoría de la cia. Se señalan las consecuencias desagradables de un enunevolución porque, de ser cierta, no seríamos ciado para mostrar que es falso. mejores que los monos. Argumentum ad populum: Popularidad. Se sostiene que un Ejemplo: enunciado es cierto porque mucha gente está de acuerdo con Si fueras guapo, tendrías un coche; por lo él o porque es la manera de pensar de algún segmento cuali- tanto, cómpralo y serás guapo. ficado de la sociedad. Esta falacia se llama a veces «recurso a la emoción» porque apelar a la población en su conjunto suele tener connotaciones emocionales.

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e r t p u t a a e a s a at ri l p r e tu di nt es Ma ate er al a a st d an es M te te ia pa ra es ud ia te M at ri ria l p ra e tu ia nt s a e a l r e s M a d i t l n s t e e ia pa ra s ud ia te M a ri al t l p r e tu ia nt s p a e a l a r e s M a d i t n p a s t e e r i pa a s ud an te M at ri l p ar ra es tud ia te s M a er al ar a i t n s t e ra es ud ia te M a r al par a e i t n s t e es ud ia te M a r al pa a e s es tud ia nte s M a ter ial pa ra e st r i t p u a tu ia nte s e a s a a l r t M d e r i t n p u a tu ia te s e a s a d a l r t M di nt s e r i i t p u a a e a s an e M at ria l p ar e tu dia ia te s M a eri l ar a e st di n t nt s p u t a a e a e s a d a l n es M te ria p ra e tu ia t

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FALACIAS

Argumentum ad hominem: Ataque a la persona. Se ataca a la persona que presenta un argumento en lugar de atacar el argumento. Se puede hacer de muchas formas. Argumentum ad verecundiam: Aunque a veces puede ser adecuado citar una autoridad para apoyar una tesis, a menudo no es así. En particular, es inapropiado apelar a la autoridad.

Ejemplo: Puedes defender que Dios no existe, pero lo haces porque está de moda.

Ejemplo: El prestigioso psiquiatra X recomienda la compra de un tónico para la calvicie.

Dato pre

Recuerda que las falacias no son consideradas argumentos válidos, por ende, se debe evitar justificar una postura con ellas.

Verificando el aprendizaje

FALACIA

Lee atentamente y responde:

NIVEL BÁSICO

1. ¿Cuáles son las falacias de autoridad? Escribe Sí o No, según corresponda.

Es obvio que Al Gore tiene razón, pues los que defienden tesis contrarias, no tienen la calidad humana y moral de él. ( )

Tienes que aceptar la hipótesis de que la naturaleza humana ha evolucionado y que las especies tienden a adaptarse paulatinamente al entorno, ya que ha sido propuesta por un químico muy destacado y estudioso. ( ) No es recomendable que comamos tanta harina de trigo, pues puede producir inflamación y generar diversos malestares. Eso me lo explicó ayer un amigo biólogo. ( ) En la última Feria Internacional del Libro, Mario Vargas Llosa elogió la novela de ese joven autor. Creo que deberíamos leerla, debe ser muy buena. ( )

Geólogos e ingenieros han advertido reiteradas veces sobre el peligro de construir edificios en el acantilado. Ante un sismo, señalan, estos podrían colapsar. Es urgente que los alcaldes nieguen permisos de construcción en esa zona. ( )

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e r t p u t a a e a s a at ri l p r e tu di nt es Ma ate er al a a st d an es M te te ia pa ra es ud ia te M at ri ria l p ra e tu ia nt s a e a l r e s M a d i t l n s t e e ia pa ra s ud ia te M a ri al t l p r e tu ia nt s p a e a l a r e s M a d i t n p a s t e e r i pa a s ud an te M at ri l p ar ra es tud ia te s M a er al ar a i t n s t e ra es ud ia te M a r al par a e i t n s t e es ud ia te M a r al pa a e s es tud ia nte s M a ter ial pa ra e st r i t p u a tu ia nte s e a s a a l r t M d e r i t n p u a tu ia te s e a s a d a l r t M di nt s e r i i t p u a a e a s an e M at ria l p ar e tu dia ia te s M a eri l ar a e st di n t nt s p u t a a e a e s a d a l n es M te ria p ra e tu ia t

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FALACIAS

2. Lee el texto y señala la falacia contenida en él. Luego, escribe de qué tipo es.

Los hinchas de la selección peruana de fútbol están contentos con la victoria del equipo frente a un rival tan duro como Brasil. La gente ha salido a las calles a festejar, eufórica, el resultado. Algunos ya se empiezan a alistar para recibir a los jugadores en el aeropuerto nacional. No hay duda, después de esto, de que el equipo ganó porque Dios es peruano.

_________________________________________________________

3. Lee las siguientes falacias y luego clasifícalas en el cuadro de abajo. a) Este año me irá muy bien en el trabajo: seguramente hasta conseguiré un ascenso. Estoy seguro de ello, pues lo escuché en las predicciones que hizo la adivina Paquita. b) ¡Por favor, profesor, no me jale en el curso! Mire que en mi casa se van a molestar mucho conmigo y ya no me dejarán ir a la fiesta de fin de año. c) Si no lo elegimos delegado del salón, después nos va a hacer la vida imposible: va a llamar a sus amigos mayores para que nos molesten y nos hagan sentir mal. Consequentiam

Misericordiam

Hominen

NIVEL INTERMEDIO

4. Identifica el tipo de falacia que se aplica en la siguiente imagen.

d) Argumento ad ignorantiam e) Argumento ad consequentiam

6. Identifica el tipo de falacia que se aplica en la siguiente imagen.

a) Argumento ad verecundiam b) Argumento ad hominem c) Argumento ad populum d) Argumento ad ignorantiam e) Argumento ad consequentiam

a) Argumento ad verecundiam b) Argumento ad hominem c) Argumento ad populum d) Argumento ad ignorantiam e) Argumento ad consequentiam

5. Identifica el tipo de falacia que se aplica en la siguiente imagen.

7. Identifica el tipo de falacia que se aplica en la siguiente imagen.

a) Argumento ad verecundiam b) Argumento ad hominem c) Argumento ad populum

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APTITUD VERBAL

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e r t p u t a a e a s a at ri l p r e tu di nt es Ma ate er al a a st d an es M te te ia pa ra es ud ia te M at ri ria l p ra e tu ia nt s a e a l r e s M a d i t l n s t e e ia pa ra s ud ia te M a ri al t l p r e tu ia nt s p a e a l a r e s M a d i t n p a s t e e r i pa a s ud an te M at ri l p ar ra es tud ia te s M a er al ar a i t n s t e ra es ud ia te M a r al par a e i t n s t e es ud ia te M a r al pa a e s es tud ia nte s M a ter ial pa ra e st r i t p u a tu ia nte s e a s a a l r t M d e r i t n p u a tu ia te s e a s a d a l r t M di nt s e r i i t p u a a e a s an e M at ria l p ar e tu dia ia te s M a eri l ar a e st di n t nt s p u t a a e a e s a d a l n es M te ria p ra e tu ia t

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FALACIAS

a) Argumento ad verecundiam b) Argumento ad hominem c) Argumento ad populum d) Argumento ad ignorantiam e) Argumento ad consequentiam

d) Argumento ad ignorantiam e) Argumento ad anfibología

11. Identifica el tipo de falacia que se aplica en la siguiente imagen. A

8. Identifica el tipo de falacia que se aplica en la siguiente imagen.

C

B

Los politicos hacen las leyes, las leyes son justas, entonces los politicos son justos...

a) Argumento ad verecundiam b) Argumento ad baculum c) Argumento ad circulum d) Argumento ad ignorantiam e) Argumento ad anfibología

a) Argumento ad verecundiam b) Argumento ad baculum c) Argumento ad populum d) Argumento ad ignorantiam e) Argumento ad consequentiam

12. Identifica el tipo de falacia que se aplica en la siguiente imagen.

9. Identifica el tipo de falacia que se aplica en la siguiente imagen.

a) Argumento ad verecundiam b) Argumento ad antiquitatem c) Argumento ad populum d) Argumento ad ignorantiam e) Argumento ad consequentiam

a) Argumento ad verecundiam b) Argumento ad baculum c) Argumento ad populum d) Argumento ad misericordiam e) Argumento ad consequentiam

13. Identifica el tipo de falacia que se aplica en la siguiente imagen.

10. Identifica el tipo de falacia que se aplica en la siguiente imagen.

Filomena es una vaca

a) Argumento ad verecundiam b) Argumento ad baculum c) Argumento ad youtubium d) Argumento ad ignorantiam e) Argumento ad anfibología

¿Filomena es el nombre de una vaca o una chica llamada Filomena parece una vaca?

a) Argumento ad verecundiam b) Argumento ad baculum c) Argumento ad populum

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e r t p u t a a e a s a at ri l p r e tu di nt es Ma ate er al a a st d an es M te te ia pa ra es ud ia te M at ri ria l p ra e tu ia nt s a e a l r e s M a d i t l n s t e e ia pa ra s ud ia te M a ri al t l p r e tu ia nt s p a e a l a r e s M a d i t n p a s t e e r i pa a s ud an te M at ri l p ar ra es tud ia te s M a er al ar a i t n s t e ra es ud ia te M a r al par a e i t n s t e es ud ia te M a r al pa a e s es tud ia nte s M a ter ial pa ra e st r i t p u a tu ia nte s e a s a a l r t M d e r i t n p u a tu ia te s e a s a d a l r t M di nt s e r i i t p u a a e a s an e M at ria l p ar e tu dia ia te s M a eri l ar a e st di n t nt s p u t a a e a e s a d a l n es M te ria p ra e tu ia t

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FALACIAS

16. Nos acusan de corruptos, pero ustedes son igual de corruptos que nosotros. a) Argumento ad verecundiam b) Argumento ad baculum c) Argumento ad populum d) Argumento ad misericordiam e) Argumento ad hominem

14. Identifica el tipo de falacia que se aplica en la siguiente imagen.

17. La tercera guerra mundial será con piedras y palos porque lo dijo Albert Einstein. a) Argumento ad verecundiam b) Argumento ad antiquitatem c) Argumento ad populum d) Argumento ad ignorantiam e) Argumento ad consequentiam

a) Argumento falso dilema b) Argumento ad baculum c) Argumento ad circulum d) Argumento ad ignorantiam e) Argumento ad anfibología

18. Dios existe porque la mayor parte de la población mundial es creyente. a) Argumento ad verecundiam b) Argumento ad hominem c) Argumento ad populum d) Argumento ad ignorantiam e) Argumento ad consequentiam

NIVEL AVANZADO



Lee atentamente e identifica el tipo de falacia.

15. No hay ninguna prueba de que su colaborador haya filtrado las noticias a los medios de información; de modo que él no puede ser culpable. a) Argumento ad verecundiam b) Argumento ad baculum c) Argumento ad circulum d) Argumento ad ignorantiam e) Argumento ad anfibología

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APTITUD VERBAL

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19. No votes por ese candidato; si lo haces, habrá millones de muertos en las calles de este país. a) Argumento ad verecundiam b) Argumento ad baculum c) Argumento ad circulum d) Argumento ad ignorantiam e) Argumento ad anfibología

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e r t p u t a a e a s a at ri l p r e tu di nt es Ma ate er al a a st d an es M te te ia pa ra es ud ia te M at ri ria l p ra e tu ia nt s a e a l r e s M a d i t l n s t e e ia pa ra s ud ia te M a ri al t l p r e tu ia nt s p a e a l a r e s M a d i t n p a s t e e r i pa a s ud an te M at ri l p ar ra es tud ia te s M a er al ar a i t n s t e ra es ud ia te M a r al par a e i t n s t e es ud ia te M a r al pa a e s es tud ia nte s M a ter ial pa ra e st r i t p u a tu ia nte s e a s a a l r t M d e r i t n p u a tu ia te s e a s a d a l r t M di nt s e r i i t p u a a e a s an e M at ria l p ar e tu dia ia te s M a eri l ar a e st di n t nt s p u t a a e a e s a d a l n es M te ria p ra e tu ia t

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El ensayo: características y estrategia

¿QUÉ ES UN TEXTO ARGUMENTATIVO?

El texto argumentativo tiene como principal objetivo dar sustento a la tesis formulada por el autor, mediante la exposición coherente y lógica de justificaciones o razones, que tienen como propósito, persuadir o convencer al lector sobre un punto de vista determinado. El Diccionario de la Real Academia Española define el ensayo como: «Escrito, generalmente breve, sin el aparato ni la extensión que requiere un tratado completo sobre la misma materia».

DEFINICIÓN

ENSAYO

El ensayo es una reflexión desde la perspectiva personal de su autor. Como todo escrito, nace en tensión con el ambiente cultural en que se concibe, pero busca trascenderlo al hacer del ser humano, punto de partida y destino a la vez.

ESTRUCTURA

Los párrafos deben ser simétricos; es decir, presentar la misma cantidad de información (es conveniente, aunque no obligatorio, que contengan similar número de líneas).

EL PÁRRAFO DE INTRODUCCIÓN

Presenta el tema de modo general. Debe ser atractivo, despertar interés. Aunque se puede presentar de diversas formas, debe contener, por lo menos: 1. Marco general o contextualización. 2. Presentación del tema que se desarrollará. 3. Se puede incluir al final una oración que anticipe el tema de modo explícito.

  

PÁRRAFOS DE DESARROLLO Y CITAS TEXTUALES    

Organizar las ideas, previamente, a través de un esquema. Los párrafos de desarrollo deben expresar ideas que posean el siguiente esquema: una oración temática (idea principal) y varias oraciones secundarias o de desarrollo que la explican. Las afirmaciones deben ser fundamentadas y no mostrar superficialidad. En la prueba desarrollada de redacción se deberá elaborar dos párrafos que desarrollen subtemas distintos del tema propuesto.

El uso de la cita en el ensayo

Es importante que, si se utilizan las ideas de otras personas, se indique a quién pertenecen. Esto es, se deben citar las obras de aquellos autores cuyas ideas, teorías e investigaciones han influido en nuestro trabajo. Si se copia textualmente –es decir, palabra por palabra- un pasaje del texto de otro autor o autora, se lo debe poner entre comillas. Las comillas sirven para señalar el comienzo y el final de la cita textual. En dicho caso, es necesario insertar una llamada con un número como superíndice (1, 2, 3…) al final de la cita, que se corresponda con una nota a pie de página en la que aparezca la referencia a la fuente de nuestra información.

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e r t p u t a a e a s a at ri l p r e tu di nt es Ma ate er al a a st d an es M te te ia pa ra es ud ia te M at ri ria l p ra e tu ia nt s a e a l r e s M a d i t l n s t e e ia pa ra s ud ia te M a ri al t l p r e tu ia nt s p a e a l a r e s M a d i t n p a s t e e r i pa a s ud an te M at ri l p ar ra es tud ia te s M a er al ar a i t n s t e ra es ud ia te M a r al par a e i t n s t e es ud ia te M a r al pa a e s es tud ia nte s M a ter ial pa ra e st r i t p u a tu ia nte s e a s a a l r t M d e r i t n p u a tu ia te s e a s a d a l r t M di nt s e r i i t p u a a e a s an e M at ria l p ar e tu dia ia te s M a eri l ar a e st di n t nt s p u t a a e a e s a d a l n es M te ria p ra e tu ia t

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EL ENSAYO: CARACTERÍSTICAS Y ESTRATEGIA

PÁRRAFOS DE CIERRE   

El cierre debe contener una síntesis del desarrollo del texto. Pueden dejar y es recomendable que lo hagan una reflexión al lector, una proyección al futuro, una invocación a tomar una acción, etc. No debe presentar ideas que no hayan sido contempladas en el desarrollo.

Título

Wwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwww wwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwww wwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwww www.

Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxx. Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxx. Yyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyy yyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyy yy. 1. aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa 2. bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb

Dato pre

Universidades como USIL, ESAN, Pacífico, Cayetano Heredia, la PUCP, entre otras, toman como referencia la elaboración de un ensayo en sus distintas modalidades de ingreso. Se debe de tomar en consideración que cada una de estas universidades maneja un formato distinto, por ejemplo: La PUCP, a través de su examen de admisión, evalúa la capacidad de sus potenciales estudiantes de elaborar un ensayo (texto formal corto) hoy por su elaboración se hace en el ciclo cero de las siguientes características:  25 líneas, aproximadamente (esto dependerá de la universidad, ya que la UPC en su ensayo le pide a sus postulantes 500 palabras como mínimo).  4 párrafos sobre un tema específico (1 de introducción, 2 de desarrollo y 1 de conclusión).

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e r t p u t a a e a s a at ri l p r e tu di nt es Ma ate er al a a st d an es M te te ia pa ra es ud ia te M at ri ria l p ra e tu ia nt s a e a l r e s M a d i t l n s t e e ia pa ra s ud ia te M a ri al t l p r e tu ia nt s p a e a l a r e s M a d i t n p a s t e e r i pa a s ud an te M at ri l p ar ra es tud ia te s M a er al ar a i t n s t e ra es ud ia te M a r al par a e i t n s t e es ud ia te M a r al pa a e s es tud ia nte s M a ter ial pa ra e st r i t p u a tu ia nte s e a s a a l r t M d e r i t n p u a tu ia te s e a s a d a l r t M di nt s e r i i t p u a a e a s an e M at ria l p ar e tu dia ia te s M a eri l ar a e st di n t nt s p u t a a e a e s a d a l n es M te ria p ra e tu ia t

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EL ENSAYO: CARACTERÍSTICAS Y ESTRATEGIA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE UN ENSAYO PARA LA PUCP

Según el contenido y organización lógica de ideas 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Según el vocabulario y construcción oracional 9. 10. 11.

Según la ortografía y puntuación 12.

Verificando el aprendizaje

EL ENSAYO: CARACTERÍSTICAS Y ESTRATEGIAS NIVEL BÁSICO

1. Redacta una Introducción para tu primer ensayo, que trate acerca de...

(6 líneas)

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APTITUD VERBAL

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17/01/2020 09:22:39 a.m.

e r t p u t a a e a s a at ri l p r e tu di nt es Ma ate er al a a st d an es M te te ia pa ra es ud ia te M at ri ria l p ra e tu ia nt s a e a l r e s M a d i t l n s t e e ia pa ra s ud ia te M a ri al t l p r e tu ia nt s p a e a l a r e s M a d i t n p a s t e e r i pa a s ud an te M at ri l p ar ra es tud ia te s M a er al ar a i t n s t e ra es ud ia te M a r al par a e i t n s t e es ud ia te M a r al pa a e s es tud ia nte s M a ter ial pa ra e st r i t p u a tu ia nte s e a s a a l r t M d e r i t n p u a tu ia te s e a s a d a l r t M di nt s e r i i t p u a a e a s an e M at ria l p ar e tu dia ia te s M a eri l ar a e st di n t nt s p u t a a e a e s a d a l n es M te ria p ra e tu ia t

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EL ENSAYO: CARACTERÍSTICAS Y ESTRATEGIA

2. Introducción (2)

Tema:

(6 líneas)

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3. Introducción (3)

Tema:

(6 líneas)

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Lee atentamente y responde.

TEXTO I Considero que una de las grandes deficiencias que tienen los estudios de colegio y universidad está en la dificultad de ser interdisciplinarios y generar, a partir de las miradas de distintas disciplinas, una comprensión mejor de los problemas que la que se logra cuando uno solamente utiliza los anteojos propios de una disciplina. Por ejemplo, si en la currícula escolar se incluyera el tema de las enfermedades como eje, por decir el cáncer, o los problemas cardiovasculares, este debería ser el centro del estudio de los alumnos, así podrían poner en práctica sus conocimientos: biología, química, matemática, historia, física, economía… entonces, se pondrían en juego muchas materias en base a un solo tema – que normalmente solo sería tratado desde biología-. Podríamos tener temas como democracia, ecología, calentamiento global, pobreza, disolución familiar, violencia, extinción de las especies. Todos estos, si fueran tratados de manera interdisciplinaria, serían interesantes y generarían más posibilidades de aprendizaje en todos los estudiantes que interactúan. Igualmente aplicado a la universidad, si hubiera espacios en los cuales, por ejemplo, los arquitectos, ingenieros, economistas, administradores, contadores y psicólogos pudieran reunirse para trabajar juntos, quizá el problema del urbanismo, del agua o del transporte vial y el caos que hay, habrían pues muchas más posibilidades de que distintas personas –de distintas especialidades se ocupen de un mismo tema–, lo entiendan mejor y se les ocurran soluciones y sugerencias que muchas veces a los especialistas de un sector no considerarían, porque solamente están acostumbrados al entrenamiento que les da su propia profesión y su visión particular de las cosas. Que venga a un colegio un educador, o que venga un arquitecto o que venga un psicólogo es distinto cada uno ve otra cosa, y si pueden discutir juntos lo que han visto, es mejor para todos. León Tranhtember, director del colegio León Pinelo,/ entrevista. http://blog.pucp.edu.pe/item/38086/leon-trahtemberg-nos-habla-sobre-educacion

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LIBRO AV 4TO.indb 76

APTITUD VERBAL

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4.° AÑO - III BIMESTRE

17/01/2020 09:22:44 a.m.

e r t p u t a a e a s a at ri l p r e tu di nt es Ma ate er al a a st d an es M te te ia pa ra es ud ia te M at ri ria l p ra e tu ia nt s a e a l r e s M a d i t l n s t e e ia pa ra s ud ia te M a ri al t l p r e tu ia nt s p a e a l a r e s M a d i t n p a s t e e r i pa a s ud an te M at ri l p ar ra es tud ia te s M a er al ar a i t n s t e ra es ud ia te M a r al par a e i t n s t e es ud ia te M a r al pa a e s es tud ia nte s M a ter ial pa ra e st r i t p u a tu ia nte s e a s a a l r t M d e r i t n p u a tu ia te s e a s a d a l r t M di nt s e r i i t p u a a e a s an e M at ria l p ar e tu dia ia te s M a eri l ar a e st di n t nt s p u t a a e a e s a d a l n es M te ria p ra e tu ia t

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EL ENSAYO: CARACTERÍSTICAS Y ESTRATEGIA

4. Citando el texto anterior, redacta dos párrafos de desarrollo que cumplan con las condiciones descritas anteriormente:

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Lee atentamente y responde.

TEXTO II Las ideas principales que manejaba la antigua apologética eran argumentos meramente racionales, con un fuerte componente lógico, pero con una base empírica, más bien, endeble. Dado que la ciencia del momento —y para ser justos, tampoco la de hoy— no podía responder con seguridad cuestiones como, “¿de dónde surgió el universo”? o, “¿existe Dios?”, y la información proporcionada por la evidencia empírica a favor o en contra era muy escasa, se buscaba en el ejercicio de la razón una vía para encontrar esas respuestas. Los argumentos tradicionales para probar la existencia de Dios pasaron por muchas manos y muchas mentes a lo largo de los siglos, adoptando muy diversas formulaciones e incluso distintos nombres. Pero podríamos quizá agruparlos en tres fundamentales:  El argumento cosmológico, el cual afirma que la existencia del universo prueba la existencia de Dios, ya que el universo necesita una causa para explicar el porqué de su existencia (si el plato está sobre la mesa, es porque alguien lo puso allí).  El argumento teleológico, el cual afirma que las propiedades del universo, y no solo su mera existencia, prueban la existencia de Dios, porque en dichas propiedades puede percibirse la intencionalidad de un diseñador (si el plato es un objeto con una forma determinada, alguien debió diseñarlo de ese modo).  El argumento ontológico, el cual afirma que Dios debe necesariamente existir debido a las propias cualidades que le atribuimos; y que su inexistencia, una vez que hemos sido capaces de pensar en él, sería un absurdo (el hecho de que consigamos imaginar que alguien puso el plato sobre la mesa, demuestra, por sí mismo, la existencia de ese alguien).

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APTITUD VERBAL

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17/01/2020 09:22:49 a.m.

e r t p u t a a e a s a at ri l p r e tu di nt es Ma ate er al a a st d an es M te te ia pa ra es ud ia te M at ri ria l p ra e tu ia nt s a e a l r e s M a d i t l n s t e e ia pa ra s ud ia te M a ri al t l p r e tu ia nt s p a e a l a r e s M a d i t n p a s t e e r i pa a s ud an te M at ri l p ar ra es tud ia te s M a er al ar a i t n s t e ra es ud ia te M a r al par a e i t n s t e es ud ia te M a r al pa a e s es tud ia nte s M a ter ial pa ra e st r i t p u a tu ia nte s e a s a a l r t M d e r i t n p u a tu ia te s e a s a d a l r t M di nt s e r i i t p u a a e a s an e M at ria l p ar e tu dia ia te s M a eri l ar a e st di n t nt s p u t a a e a e s a d a l n es M te ria p ra e tu ia t

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EL ENSAYO: CARACTERÍSTICAS Y ESTRATEGIA

5. Citando el texto anterior, redacta dos párrafos de conclusión (con conclusiones opuestas, a favor – en contra) siguiendo los criterios de evaluación de un ensayo para la PUCP que cumplan con las condiciones descritas anteriormente.

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6. A manera de práctica, redacta un pequeño texto sobre el tema del FEMINICIDIO (actual generación). No olvidar respetar las estrategias propuestas por el docente guía y la universidad afín, propia del estudiante.

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Trabajo de redacción final. Elabora un ensayo sobre un tema libre o propuesto por el maestro. Recuerda mantener los criterios de evaluación de tu universidad afín.

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APTITUD VERBAL

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4.° AÑO - III BIMESTRE

17/01/2020 09:22:56 a.m.

e r t p u t a a e a s a at ri l p r e tu di nt es Ma ate er al a a st d an es M te te ia pa ra es ud ia te M at ri ria l p ra e tu ia nt s a e a l r e s M a d i t l n s t e e ia pa ra s ud ia te M a ri al t l p r e tu ia nt s p a e a l a r e s M a d i t n p a s t e e r i pa a s ud an te M at ri l p ar ra es tud ia te s M a er al ar a i t n s t e ra es ud ia te M a r al par a e i t n s t e es ud ia te M a r al pa a e s es tud ia nte s M a ter ial pa ra e st r i t p u a tu ia nte s e a s a a l r t M d e r i t n p u a tu ia te s e a s a d a l r t M di nt s e r i i t p u a a e a s an e M at ria l p ar e tu dia ia te s M a eri l ar a e st di n t nt s p u t a a e a e s a d a l n es M te ria p ra e tu ia t

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EL ENSAYO: CARACTERÍSTICAS Y ESTRATEGIA

Mi primer ensayo...

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LIBRO AV 4TO.indb 79

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APTITUD VERBAL

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e r t p u t a a e a s a at ri l p r e tu di nt es Ma ate er al a a st d an es M te te ia pa ra es ud ia te M at ri ria l p ra e tu ia nt s a e a l r e s M a d i t l n s t e e ia pa ra s ud ia te M a ri al t l p r e tu ia nt s p a e a l a r e s M a d i t n p a s t e e r i pa a s ud an te M at ri l p ar ra es tud ia te s M a er al ar a i t n s t e ra es ud ia te M a r al par a e i t n s t e es ud ia te M a r al pa a e s es tud ia nte s M a ter ial pa ra e st r i t p u a tu ia nte s e a s a a l r t M d e r i t n p u a tu ia te s e a s a d a l r t M di nt s e r i i t p u a a e a s an e M at ria l p ar e tu dia ia te s M a eri l ar a e st di n t nt s p u t a a e a e s a d a l n es M te ria p ra e tu ia t

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LIBRO AV 4TO.indb 80

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