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• Noe Donato Pisco Huarcaya

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Guía de lectura

INFANTIL Y JUVENIL

Yo también tengo un padre Christine Nöstlinger Guía de lectura Editorial: Ilustrador: Serie: Nivel: Nº de páginas: Valores:

Alfaguara Juvenil Emilio Urberuaga Azul 4 192 Tolerancia y amor

Yo también tengo un padre

1. Datos de la autora Christine Nöstlinger (Austria, 1936) Escritora de literatura infantil. Estudió pintura en la Escuela de Bellas Artes de Viena, su ciudad natal. En 1973 y 1988 fue galardonada con el Premio Nacional de Literatura Infantil en Alemania. En 1984 recibió el Premio Hans Christian Andersen, el galardón más importante a nivel internacional, considerado el “Premio Nobel” de la literatura infantil. Ha publicado más de 60 obras infantiles. En Alfaguara figuran los siguientes títulos: Piruleta, Rosalinde tiene ideas en la cabeza y Juan, Julia y Jericó.

2. Argumento Felicidad o Feli es una adolescente madura y autosuficiente. Sus padres se han divorciado, pero procuran mantener relaciones cordiales. Sin embargo, la vida de la jovencita cambia cuando su madre consigue empleo en Munich. Ella se queda con sus tíos porque no desea separarse de su entorno escolar, pero la convivencia resulta insoportable. Felicidad convence a su padre para que vaya a vivir con ella, en casa de su madre. Y aunque ambos reconocen que la convivencia no será fácil, están dispuestos a esforzarse al máximo por conseguirlo. Así, su papá se convierte en su confidente y, además, realiza cambios importantes en su vida de “soltero” para brindarle tranquilidad a su hija. Feli siente, poco a poco, que tiene un padre, una persona que se preocupa por ella y que la deja crecer. Por ello, cuando su madre regresa y le propone vivir nuevamente juntas, Feli le dice, sin reproches, que desea continuar viviendo con su padre. Ella quiere seguir disfrutando de la estabilidad que él le brinda y, sobre todo, de su amor.

3. Tema La autonomía.

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4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía Feli convence a su padre para que se muden a la casa de su madre. Conversar sobre la actitud del padre, que cede ante el requerimiento de su hija. Iniciar el diálogo con la siguiente pregunta: ¿El padre de Feli la sobreprotegía o buscaba la comodidad de la familia? Educación para la equidad de género Las mujeres de la obra ejercen una profesión o desempeñan un oficio. Indicar a los estudiantes que extraigan pasajes de la novela en los que se aprecie cómo buscaban su realización personal o trabajaban con entusiasmo.

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Educación en valores y formación ética Feli se consideraba una de las chicas más listas de su clase. Sin embargo, se involucró, sin querer, en una situación de delincuencia juvenil. Proponer a los estudiantes que realicen cuadros de causa-consecuencia sobre los riesgos que asumen los jóvenes y las consecuencias de sus decisiones. Lorenzo, un jovencito de doce años, actúa sin honestidad. Dividir la clase en grupos y pedir a los estudiantes que lean pasajes de la novela en los que se aprecie la pérdida de este valor. Motivarlos a que opinen sobre lo que harían si les tocara vivir una situación similar. Peter y Polli apoyan a Feli en todo momento. Indicar a los alumnos que caractericen esta amistad a través de fotocomposiciones sobre algún hecho de la obra en el que se manifieste este apoyo de forma clara. Educación para el amor, la familia y la sexualidad Felicidad le dice a su padre que quiere a Lorenzo; él la escucha y la aconseja. Motivar a los alumnos a que compartan en sus hogares la trama de la obra y que reflexionen sobre los conceptos de confianza y autonomía presentes en la novela. Animarlos a conversar en clase sobre la experiencia familiar. Feli logra darle una solución creativa a un conflicto familiar. Proponer a los estudiantes que sugieran otras alternativas de solución para este problema a través de una historieta, una dramatización, un cuento, un poema, etc.

5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas Actividades para el área de Persona, familia y relaciones humanas La protagonista de la novela muestra, inicialmente, indiferencia hacia Lorenzo, pero después sus sentimientos cambian. Indicar a los estudiantes que preparen organizadores gráficos en los que se sinteticen las diferencias entre el púber y el adolescente.

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Lorenzo engaña a Feli y a Lizzi. Conversar sobre la forma en que reaccionan los personajes femeninos. Realizar una dinámica de juego de roles para analizar la autoestima de ambas jóvenes. Actividades para el área de Ciencias Sociales Feli es maltratada físicamente por culpa de Maxi. Dividir la clase en grupos y asignar la lectura del Código de los Derechos del Niño y del Adolescente. Desarrollar un plenario sobre el análisis del documento. Feli reconoce que sus padres han procurado brindarle tiempo de calidad y seguridad. Animar a los alumnos a que, al igual que Feli, analicen su historia personal. Proponerles que presenten su trabajo en un organizador visual.

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Actividades para el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente Feli recuerda una clase de su maestro de Ciencias y reflexiona sobre el manto ácido y su relación con la protección de la piel (p. 16). Indicar a los estudiantes que investiguen sobre este tema en www.scielo.org.pe/pdf/fdp/v15n2/a10v15n2.pdf y expongan oralmente sus conclusiones. El padre de Feli se caracteriza por su preocupación por la limpieza. Proponer a los alumnos que averigüen la estrecha dependencia que existe entre la limpieza y la salud. Indicarles que organicen cuadros de problema-solución sobre este tema. Actividades para el área de Comunicación La obra aborda situaciones comunes en la vida de los adolescentes, como el enamoramiento, los amigos del colegio, los desacuerdos con los padres, etc. Dividir la clase en grupos de cinco integrantes y motivarlos a que narren la trama de la obra en dibujos. Recomendar a los alumnos que su trabajo exprese claramente el tema de la historia y las ideas principales de esta. Feli y sus amigos escriben un poema como regalo de bodas para su madre. Trabajar con los alumnos odas sobre elementos de su entorno, como los amigos, los deportes, las fiestas, etc. Se puede consultar la página www.educarchile.cl/neruda/

6. Vocabulario Se recomienda: - Utilizar el diccionario. - Trabajar los términos antes de empezar la lectura. - Exhibirlos en un cartel durante la lectura. - Reconocer su significado por el contexto. - Usarlos en ejemplos.

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Enrarecer (7).- Enfriarse las relaciones de amistad o cordialidad. Comedido (8).- Prudente, moderado. Lapa (8).- Persona excesivamente inoportuna. Ápice (14).- Parte pequeñísima, punto muy reducido. Albornoz (18).- Prenda de tela esponjosa, que se utiliza para secarse después del baño. Quimera (20).- Aquello que se propone a la imaginación como posible o verdadero. Despotricar (21).- Hablar sin consideración ni reparo, generalmente criticando a los demás. Alelado (22).- Dicho de una persona tonta. Horripilante (22).- Muy feo. Perplejo (22).- Dudoso, incierto. Adosado (27).- Dicho de un edificio en el que se comparten una o más paredes laterales. Trasegar (28).- Mudar las cosas de un lugar a otro. Farfullar (28).- Hablar muy de prisa y atropelladamente. Palurdo (28).- Tosco, grosero. Avaricioso (31).- Que tiene un afán desordenado por adquirir riquezas para atesorarlas. Contoneándose (31).- Hacer al andar movimientos afectados con los hombros y caderas. Chascarrillo (34).- Anécdota ligera y picante. Fruncir (35).- Arrugar la frente y las cejas en señal de enojo. Gimotear (36).- Hacer los gestos y suspiros del llanto sin llegar a él. Energúmeno (36).- Persona furiosa. Bávaro (48).- Perteneciente o relativo a este estado de Alemania.

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Dioptría (48).- Unidad de medida de una lente, que corresponde a la distancia focal de un metro. Birlar (51).- Quitar con malas artes. Arramblar (51).- Llevarse codiciosamente algo de un lugar. Guarrada (58).- Mala pasada. Pelma (61).- Persona molesta e importuna. Espetar (64).- Decir a alguien de palabra o por escrito algo, causándole sorpresa o molestia. Pedante (67).- Dicho de una persona engreída y que hace inoportuno alarde de erudición, téngala o no en realidad. Neurótico (67).- Que padece neurosis. Aborigen (73).- Originario del suelo en que vive. Lindeza (79).- Insultos o improperios. Birria (79).- Mamarracho, facha, adefesio. Plausible (124).- Digno o merecedor de aplauso. Moqueta (128).- Tela fuerte de lana, cuya trama es de cáñamo, y de la cual se hacen alfombras y tapices. Lisonja (154).- Alabanza afectada, para ganar la voluntad de alguien. Encizañar (165).- Sembrar enemistad.

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Yo también tengo un padre Christine Nöstlinger Antes de la lectura Juego 1. Observo con atención el gráfico. 2. Leo el gráfico de la siguiente manera: “Yo también tengo un padre que...”, y completo cada espacio con dos respuestas de mis compañeros. Debo preguntarle a ocho personas.

Yo también tengo un padre que...

sabe

odia

Yo también tengo un padre

ama

ignora

3. Ordeno mis respuestas y completo el texto con ideas coherentes. Comparto mi trabajo con mis compañeros.

Yo también teng o un padre que ama ___________________________________ _ ______________________, pero odia __________________________________ _ __________________. Él sabe ____________________________. Sin embargo, . ignora __________________________________________________________ __

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Guía de lectura Durante la lectura Identifico

Yo también tengo un padre

Feli es una chica espontánea que toma decisiones constantemente. Menciono las experiencias más valiosas que aprendió de las siguientes personas:

De sus padres

De los desconocidos

De sus maestros

De sus amigos

Caracterizo Escribo en la copa del árbol cinco rasgos de la personalidad de Feli; en el tronco, una cualidad que me gustaría imitar; y en la raíz, el valor que aprendió de sus padres. Leo en forma oral, pasajes que justifiquen mis respuestas. Comparto mi trabajo con mis compañeros.

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Guía de lectura Después de la lectura Analizo

Feli conserva su mundo, pero procura no afectar la vida de sus padres. Explico cómo reaccionó ante las siguientes circunstancias: El nuevo empleo de su madre. La novia de su padre. El matrimonio de su madre.

Sintetizo

Yo también tengo un padre

Feli decidió quedarse a vivir con su padre. Escribo los hechos que le demostraron que ella, además de una madre, también tenía un padre.

Interpreto Leo con atención las siguientes frases y las ubico en la lectura. Comento su sentido dentro del contexto de la obra. “Lo que no nos mata nos hace fuertes”. (p. 30)

“Las ventajas prevalecen con mucho sobre los defectos”. (p. 138)

“Y mi orgullo y mi dignidad representan mucho para mí”. (p. 155)

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Valoro Feli decide quedarse con su padre. Explico por qué creo que tomó esa decisión. Menciono qué hubiera hecho yo en esa circunstancia.

Produzco 1. Felicidad compuso un poema para su madre como regalo de bodas. Creo un poema para un ser querido. Procuro que sea divertido y original.

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............................................................................... ................................................................................ ................................................................................ Considero estos elementos: · Dos estrofas.

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2. Interpreto el sentido de la cita “la gota constante horada la piedra”. Creo un relato que exprese de qué modo se cumple esta cita.

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