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• Ramón Rodríguez-Jacob

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• Estímulo (fisiología)
• Neurona
• Comportamiento
• Sistema nervioso central
• Sistema nervioso

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Integración Sensorial Winnie Dunn 1999 Umbral neurológico: Cantidad de estímulo necesaria para que una neurona responda Umbral alto (Habituación): La neurona responde lentamente. Habituación: Forma más simple de aprender en el SNC y ocurre cuando las neuronas reconocen el estímulo como familiar y la transmisión de éste decae entre las células porque ya no se requiere seguir percibiendo el estímulo ni generar una respuesta frente a él. Por ej.: si el SNC de un niño continúa enviando información sobre su ropa, le sería difícil al niño seguir concentrándose en otra cosa durante el día. Umbral bajo (Sensibilización): La neurona responde rápidamente. Sensibilización: El SNC reconoce los estímulos como importantes o como potencialmente dañinos y genera una respuesta aumentada, esto basado en experiencias anteriores. Los niños pequeños usan sensibilización para mantenerse alerta de lo que está pasando a su alrededor. Por ej.: la sensibilización permite al niño darse cuenta de un insecto aterrizando en su piel mientras y está jugando y le permite sacarlo. Modulación: Habilidad de monitorear y regular información con el interés de generar una respuesta apropiaa a un estímulo en particular. Autorregulación activa: El niño responde al estímulo tratando de controlar la cantidad y el tipo de estímulo que recibe. Autorregulación pasiva: El niño puede “dejar que las cosas sucedan” y responder más tarde.

Equilibrio sensorial: Habilidad de usar estrategias para organizar la sensación interna y externa para funcionar con éxito en la vida diaria. Esas estrategias pueden incluir conductas habituales no conscientes, actividades y ambientes (Blanche, 2008).

Categoría de Modelo

Registro Pobre

Sensibilidad al estímulo

Búsqueda de sensación

Evasión de sensación

Factores asociados

F3 Baja resistencia/Tono F6 Registro pobre F8 Sedentario

F4 Sensibilidad sensorial oral F5 Inatención/Distracción F7 Sensibilidad sensorial

F1 Búsqueda sensorial

F2 Emocionalmente reactivo F8 Sedentario

Sección relacionada

Indicadores de comportamiento

Hipótesis

SG Procesamiento sensorial relacionado con la resistencia/tono SI Modulación de movimiento afectando el nivel de actividad

Bajos niveles de energía, cansancio en exceso, apariencia apática, absorto en sí mismo, retraído. “Parece que no se entera”. Ej.: ignora señales que para otros podrían ser obvias, como no escuchar cuando le llaman o no se da cuenta que lleva la ropa mal puesta.

Niños con actividad neural inadecuada para soportar el desempeño mantenido y por lo tanto, pueden olvidar la sugerencia saliente en el contexto para apoyar la respuesta a venir.

SA Procesamiento auditivo SF Procesamiento sensorial oral

Distraído, hiperactivo, dirigen su atención hacia el último estímulo que se le presenta. “Es exigente, detecta patrones que el resto no haría”. Ej.: quiere silencio absoluto o es muy escrupuloso comiendo porque “lo siente todo”.

Niños con sistemas neurales sobre-reactivos que los hacen conocedores de cada estímulo que llegue a estar disponible y aquellos niños que no tienen la habilidad proporcional para habituarse a dichos estímulos.

SH Modulación relacionada a la posición corporal y al movimiento

Activo, continuamente ocupado, hacen ruido, tocan, mastican, se impacientan, parecen perder la consideración de su seguridad por jugar. “Siempre quiere más”. Ej.: lleva a cabo más acciones para obtener más entradas sensoriales y permanecer alerta: tocar todo, corretear, morder, hacer ruido.

Niños con activación neural inadecuada pero ellos se están dirigiendo a reunir sus entradas con el propósito de crear oportunidades para incrementar el acceso y reunir sus entradas altas.

SM Salidas de conducta del procesamiento sensorial

Comportamientos destructivos (aislamiento o ajuste para salir de la situación amenazante), resistentes a cambiar, confiado en rituales rígidos. Ej.: se mantiene al margen de las actividades,

La reunión de entradas acontece casi siempre, y este evento es incómodo o amedrentador para el niño. Crea rutinas y le gusta el orden, quiere uniformidad para tolerar mejor el/los estímulos.

especialmente de aquellas en las que sienten que no tienen el control.

Equilibrio sensorial: Habilidad de usar estrategias para organizar la sensación interna y externa para funcionar con éxito en la vida diaria. Esas estrategias pueden incluir conductas habituales no conscientes, actividades y ambientes (Blanche, 2008). Procesamiento auditivo: Respuesta del niño frente a estímulos sonoros Procesamiento visual: Respuesta del niño frente a estímulos visuales Procesamiento vestibular: Respuesta del niño frente al movimiento Procesamiento táctil: Respuesta del niño frente a estímulos que tocan la piel Procesamiento de gusto/olfato: Respuesta del niño frente a estímulos que transmiten información de sabores y olores Procesamiento sensorial relacionado a duración/tono: Habilidad del niño a sostener una acción Modulación relacionada a la posición del cuerpo y movimiento: Habilidad del niño para moverse en el espacio Modulación del movimiento afectando nivel de actividad: Mide la conducta motora del niño en actividad Procesamiento emocional/social: Evalúa al niño en el ámbito afectivo y cómo interactúa con su entorno.