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• canquilramirez

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La Personalidad y Mischel Similar a la propuesta de Bandura en algunos apectos, la Teoría de la Personalidad de Walter Mischel establece que el comportamiento de una persona está influenciado por dos factores: los atributos específicos de una determinada situación y la forma en que la persona percibe la situación. En oposición a las teorías cognitivo-sociales tradicionales, Mischel explicó que una persona únicamente se comporta de manera similar cuando es altamente probable que estas acciones produzcan los mismos resultados. Remarcó que tenemos diferencias individuales, por lo que nuestros valores y expectativas deben ser tenidas en cuenta en la predicción del comportamiento y la personalidad de una persona. Según Mischel, existen cinco variables de la persona que contribuyen a las condiciones de una situación determinada. Son utilizadas para predecir cómo es más probable que se comporte una persona. 1.

Competencias: nuestras aptitudes intelectuales, así como también nuestras habilidades sociales.

2.

Estrategias Cognitivas: las diferentes percepciones de un determinado evento. Por ejemplo, lo que puede ser "amenazador" para ti puede ser "desafiante" para otra persona.

3.

Expectativas: los resultados esperados de los diferentes comportamientos, obtenidos por la persona dentro de su mente.

4.

Los valores subjetivos: el valor respectivo de cada resultado posible de diversos comportamientos.

5.

Sistemas de autorregulación: el conjunto de reglas y normas a las que las personas se adaptan para regular su comportamiento.

Finalmente, Mischel considera que la personalidad en sí no existe y que nuestros rasgos son simplemente estrategias cognitivas o cosas que hacemos por nosotros mismos para obtener el tipo de recompensa que deseamos.

Walter MischelBiografía * Nació el 22 de Febrero de 1930, en Viena, Austria * Segundo hijo de una familia judía de clase media * Es un importante psicólogo que estudia la personalidad. * Recibió su título de bachiller en la New York, su maestría en psicología en la College of NewYork y su doctorado en psicología en la Ohio StateUniversity. * De 1958 a 1983 ha ocupado diversos puestos de enseñanza en las universidades de Harvard,Colorado y Stamford.Criterios del aprendizaje social cognoscitivo de Mischel * En la conducta se observa tanto consistencias como inconsistencias. Hay amplios diferencia sentre las personas en la relación a la consistencia de la conducta. Sin embargo existen tres elecciones para quienes desean entender y predecir la conducta: * Subrayar el papel de las situaciones en la elección de la conducta. * Asignar prioridad a las variables de la personalidad en la elección de la conducta. * Buscar interacciones complejas entre las dos series de determinantes. * sostiene que las personas son capaces de hacer discriminaciones sumamente finas entre los estímulos en el medio, y que también pueden generar múltiples conductas adaptativas y de ajuste para enfrentar las diversas situaciones de estímulo .* cuestiona la validez del enfoque ambientalista extremo, representado por los conductistas radicales y los E-R extremos, y también del enfoque personalístico, representado por la teoría psicoanalítica, por eso propone un enfoque interaccionista. * En su libro de 1968, Mischel aprecia la naturaleza tan compleja y variable de la conducta humana y la influencia penetrante de los estímulos, pero a la vez propone diversas variables de la persona que tienen un papel perdurable para determinar las conductas, las cuales son: * 1. Las capacidades cognoscitivas y de conducta. * 2. Las categorías y constructos cognoscitivos. * 3. Las expectativas y consecuencias del estímulo y consecuencias de la conducta. * 4. Preferencias y aversiones del estímulo * 5. Las estrategias y planes autor reguladores significativos de la persona. *Los seres humanos son capaces de una gran diferenciación extraordinaria cuando enfrentan a un medio continuamente cambiante .Variables moderadoras, porque alteran la naturaleza de la conducta que normalmente recurre en la situación. * Construcción cognoscitiva y conductual de la suficiencia * Se refiere al uso creativo de las capacidades de conocimiento y potenciales de conducta * Las personas interactúan con las situaciones. Estas producen actividad cognoscitiva y conducta, pero las acciones también alteran las situaciones. Si no se tienen las cogniciones y habilidades apropiadas, no se puede enfrentar el problema. * Las personas seleccionan ciertos aspectos de una situación y rechazan las demás, recuerdan algunas cosas mejor que otras. * El efecto que tiene un estímulo en la conducta depende de la atención selectiva, interpretación clasificación de la información.

* Las personas usan categorías para agrupar estímulos y para describir lo que observan. * Los constructos personales son aquellos conceptos, imágenes, suposiciones y actitudes propias que tienen cada individuo. * Mischel afirma que las personas actúan según sus constructos en vez de basarse en los estímulos instigadores. Expectativas de las consecuencias de la conducta y de las consecuencias del estímulo * Las expectativas son las hipótesis acerca de las posibles conductas y sus consecuencias * Se suelen entender las expectativas como relaciones condicionales entre la conducta y la consecuencia; se forman las expectativas no solo en relación con las consecuencias probables dela conducta, sino también con el significado de los estímulos y las situaciones. * Considera las expectativas de las consecuencias del estímulo, pues las personas aprenden que los estímulos predicen consecuencias, es decir los estímulos sirven como signos que informan acerca de las posibilidades (expectativas) que se tiene en situaciones particulares. Valores del estímulo subjetivos * Introduce el termino del valor de estímulo subjetivo. * El valor percibido de los hechos debe considerarse junto con las hipótesis acerca del éxito o el fracaso. * Se refiere a las preferencias y aversiones que sirven como motivación para activar las conductas. * Proporciona un lugar para los reforzadores en su serie de variables de la persona. Los reforzadores sirven como incentivos para la ejecución de ciertas conductas en una situación. * Los reforzadores no son fortalecedores sino inductores. Sistemas y planes de autorregulación * Las personas establecen sus propios criterios de ejecución y se recompensan o castigan ellas mismas, se formulas sus propias reglas de conducta y las estrategias para aplicarlas. * Subraya que trabajar hacia un objetivo a largo plazo incluye el elogio auto administrativo para alcanzar objetivos secundarios. Resume los mecanismos de autorregulación como: 1) Establecer reglas que especifiquen objetivos y normas de ejecución, 2) Implantar las consecuencias de lograr o fallar en lograr esos criterios, 3) Inventar auto instrucciones y transformaciones de estímulo cognoscitivos para lograr el autocontrol necesario para alcanzar el objetivo 4) Organizar reglas y planes para la consecución y terminación de la conducta compleja.