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Validez

Error de estimación (SEST)

Es el grado en el cual un instrumento Es la desviación estándar de las mide aquello que debe medir. calificaciones de criterios obtenidos alrededor de la calificación de 1) La confiabilidad debe arrojar criterios pronosticados, se utiliza 69% en adelante. para estimar un rango de calificaciones reales con base en 2) Posee un error de una variable de criterio para un estimación. individuo cuya calificación en la variable de predicción es igual a un 3) Siempre es positivo (+) valor específico. 4) Poseen unos factores que afectan. 5) Llega hasta 1 y se transforma a %.

Factores que afectan la validez 1) Diferencias de grupo: las características de grupo para quienes es valido una prueba, incluyen variables como sexo, edad y rasgos de personalidad conocidos como variables moderadores. (siempre esta presente) a) Coeficiente de validez: mientras más homogéneo sea un grupo, es decir, mientras más limitados son las calificaciones mas se incrementara el coeficiente de validez. b) Validez cruzada: casi siempre existe una reducción de la validez cuando se vuelve a aplicar a un segundo grupo de personas un instrumento de evaluación para determinar si es valido para este nuevo grupo. 2) Extensión de la prueba: a mayor numero de personas más heterogeneidad y menor validez. 3) Contaminación de criterios: ocurre cuando el criterio es una medida de la variable de interés. (cuando las características de mi población son similares a la de la población que voy a medir) 4) Índice base: las características o comportamientos de interés en la población a la que se dirige la prueba, es decir, se refiere a la proporción de personas en la población que muestran las características o comportamiento de interés. 5) Incremento de la validez: se refiere a que tanto aumenta la precisión de las predicciones y los diagnósticos, cuando el instrumento diseñado se incluye en la batería de técnicas de evaluación en comparación con las ocasiones en que no se incluyen.

Tipos de validez: 1) Validez convergente: situación en la cual un instrumento de evaluación tiene correlación significativa con otras medidas del mismo constructo. (deben tener correlaciones +). 2) Validez discriminante: grado en el cual un instrumento psicométrico tiene correlaciones poco significativas con otras medidas de diferentes constructos. (discriminar la prueba de constructos similares mas no iguales 3) Validez discriminante: grado en el que un instrumento psicométrico tiene correlaciones poco significativas con otras medidas de diferentes constructos (discriminar la prueba de constructos similares mas no iguales). 4) Validez de constructos: es el grado en el cual las calificaciones de un instrumento diseñado para medir ciertas características, se relacionan con las medidas de comportamiento, en situaciones en las cuales se supone que las características es un determinante importante de comportamiento. Validez de constructo: ¿Cómo se lleva a cabo? 1) Identificar las evidencia y el porque. 2) Red mnemologica (teoría o corriente psicológica). 3) Predicciones A) Mundial: definición de la variable. B) Estado: redacción de párrafo que relacione la variable con la población. C) Población: lugar, sexo, edad. D) Hipótesis: Hi (+), Ho(-) 4) Comparación de predicciones A) Método intraprueba (nombre del programa o herramienta). B) Método interprueba (nombra una variable similar). Evidencias para la validez de constructos: a) Juicio de expertos: consiste en entregar el instrumento diseñado a una serie de expertos que revisaran si el contenido de la prueba corresponde al constructo de interés. b) Consistencia interna: c) Antecedentes: se realiza un estudio de las relaciones que poseen las pruebas con otras investigaciones y publicaciones realizadas anteriormente. d) Correlación con otras pruebas o variables: se correlaciona la prueba con otras herramientas o variables con la que se espera que la prueba tenga cierta relación y se analiza factores de estas correlaciones. e) Interrogatorio a los sujetos: se interroga con detenimiento a los sujetos de la muestra a fin de revelar los procesos mentales.

5) Validez de contenido: es el grado de análisis de un tema relacionado con rendimiento laboral, académico o desempeño. ¿Cómo se lleva a cabo? A) Investigación: consiste en explorar o extraer un titulo que se va a investigar. B) Objetivos: son los pasos a través de los cuales se va a realizar la investigación y se desprenden del titulo extraído. C) Taxonomía de bloom: se refiere a los verbos a través de las cuales se va a interpretar los objetivos, estos verbos son: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. D) Tabla de especificación: se trata de una tabla de doble entrada cuya finalidad es interpretar los niveles de aprendizaje, a través de las relaciones con los objetivos y la taxonomía de bloom. E) Juicio de expertos: consiste en mostrar la tabla a 5 expertos a fin de disminuir la subjetividad F) Redacción de ítems: se compone de 3 partes 1) Progreso de grado: se refiere a si aumento o no la dificultad de grado. 2) Métodos o instrumentos: debe seleccionar cual clasificaciones de instrumentos están presente y porque. 3) Errores: se dividen en dos aspectos a) Siempre hay errores de estimación b) Identificar que factores de los que afectan la validez están presente y porque. 6) Validez de criterios: (correlaciones puntuaciones) Es el grado que mide una prueba que evalúa para lo que esta diseñada, según lo indica la correlación que tienen las calificaciones de medida del comportamiento, se debe explicar la parte conceptual (población) y la medida (variable a evaluar). Características de la validez de criterios: a) Relevancia: consiste en identificar el criterio conceptual. b) Confiable: es obtener un 69% mínimo de confiabilidad controlando los factores y registrando un muestreo de conductas. c) Validez tendenciosa: se refiere a que no existan desviaciones tendenciosas es decir más variables que medidas o viceversa, cuando estas se presentan no se realizan el ejercicio. d) Contaminación de criterios: e) Ventajas prácticas: las utiliza el evaluador para beneficiar la investigación a través de la prevención. (controlar los errores).

Tipos de validez de criterios: a) Validez de criterios predictivos: es el grado que mide la afectividad de los individuos para conocer el desempeño en actividades específicas, necesita llevarse a cabo luego de 24 horas. b) Validez concurrente: grado que mide las calificaciones de un grupo cuando se relacionan con las calificaciones de otro grupo tomando en cuenta que posean características similares, se lleva a cabo en menos de 48 horas. Tipos de medidas 1) Objetiva: se refiere al área cuantitativa de la investigación es decir cuando se requiere de instrumentos, escalas o herramientas para evaluar la variable. 2) Subjetiva: se refiere al área cualitativa de la investigación, es decir, las opiniones, criterios o perspectivas que pueda referir el paciente. Formulas 𝑅𝑥𝑦 = (RTT)2 Rxy: validez 𝑆𝑒𝑠𝑡 = Sy. √1 − Rxy Sest: error de estimación 𝑌 ′ = 𝑦̅ + 𝑅𝑥𝑦 .

Sx Sy

̅) . (X − X Sale de la tabla de distribución

Y’: puntaje de criterios 𝐼. 𝐶 = 𝑦 ′ ± 𝑧 . 𝑆𝑒𝑠𝑡 I.C: Intervalo de confianza