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ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS Nº DE UNIDAD

01 02 03 04 05 06

TÍTULO DE UNIDAD

TIPO DE UNIDAD

“La Conversación”

CRONOGRAMA TRIMESTRE

TIEMPO

I X X

U.A U.A U.A U.A U.A U.A

II

III

X X X X

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Las estrategias metodológicas a ser usadas en las sesiones serán diversas, estas serán aplicadas oportunamente de acuerdo a la pertinencia de las actividades que se realizarán para lograr los aprendizajes esperados; además se deben tomar en cuenta las características de los estudiantes, los materiales, espacios disponibles. (Estrategias dirigidas, estrategias individuales, estrategias participativas, estrategias cognitivas) y el tiempo. -

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS

MÉTODOS    

Método deductivo (síntesis) Método inductivo (análisis) Método cooperativo. Método de descubrimiento.

-

     

Dialogo. Dinámica grupal. Observación. Torbellino de ideas. Rompecabezas. Rally.

TÉCNICAS COGNITIVAS    

Mapas conceptuales. Mapas semánticos. Organizaciones visuales. Redes conceptuales.

RECURSOS, MEDIOS Y MATERIALES. TIPO MATERIALES AUDITIVOS

MATERIALES AUDIOVISUALES

MATERIALES IMPRESOS

MATERIALES GRÁFICOS

RECURSO, MEDIO O MATERIAL       

Grabaciones. Radio. Televisión Películas. Computadora. Disco compacto (CDs). Proyector Multimedia.

     

Textos. Diccionarios. Revistas - Periódicos. Guías de práctica. Separatas. Fichas de trabajo.

  

Carteles. Pizarrón. Organizador Visual.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN: La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa. Se utilizará la hetero-evaluación, auto-evaluación y la co-evaluación. En cada unidad didáctica se evaluará las tres capacidades del área y la actitud ante el área. Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluación propuestos. • La evaluación de las capacidades se realizará mediante indicadores de evaluación. • Las capacidades específicas se constituyen en indicadores de evaluación. • La evaluación de valores y actitudes será cualitativa y se realizara en una ficha de seguimiento de actitudes. • • • • •

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS TITULO DE LA OBRA

AUTOR/EDITORES

PARA EL DOCENTE

-

Comunicación Comunicación Comunicación Razonamiento Verbal

-

Santos Ludeña Segovia Amauta Editores Organización Editorial TRILCE Organización Editorial TRILCE

PARA EL ALUMNO

-

Comunicación Comunicación Comunicación Razonamiento Verbal

-

Santos Ludeña Segovia Amauta Editores Organización Editorial TRILCE Organización Editorial TRILCE

Andahuaylas, marzo del 2012

-------------------------------------------Lic. Germán Ccahuana Ayala Director

-------------------------------------------Prof. Felix Yanqui de la Cruz Docente del Área

-----------------------------------------------Lic. Fernando Truyenque Cáceres Asesor de letras

-----------------------------------------------Prof. Cynthia Oscco Vergara Docente del área

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 I. DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA GRADO Y SECCIONES HORAS SEMANALES PROFESOR DEL ÁREA

: : : : :

“Belén de Osma y Pardo” Comunicación 1º Félix Yanqui de la Cruz Cynthia Oscco Vergara

II. NOMBRE DE LA UNIDAD “LA CONVERSACIÓN” III. JUSTIFICACIÓN El área persigue el dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos, pero igualmente proviene el respeto por las formas expresivas propias de cada comunidad, valorando así la diversidad lingüística del país, aspirando que los estudiantes dominen su lengua materna, sea la originaria o el castellano. IV. ORGANIZADORES DE CONOCIMIENTOS - Expresión y comprensión oral. Consiste en expresar con claridad, fluidez, coherencia y persuasión, empleando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales. Implica saber escuchar y comprender el mensaje de los demás, respetando sus ideas y las convenciones de participación que se utilizan en situaciones comunicativas orales interpersonales y grupales. - Comprensión de textos. Consiste en otorgar sentido a un texto a partir de las experiencias previas del lector y su relación con el contexto. Incluye estrategias para identificar la información, obtener conclusiones, enjuiciar y reflexionar sobre el proceso mismo de la comprensión. - Producción de textos. Consiste en elaborar textos de diferente tipo con el fin de expresar lo que sentimos, pensamos o deseamos comunicar. Involucra estrategias de planificación, de textualización, de corrección, revisión y edición del texto. Incluye estrategias para mejorar el proceso. V. TEMA TRANSVERSAL NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL Tema Transversal N° 1

Tema Transversal N° 2

VI. VALORES Y ACTITUDES ACTITUDES VALORES

ANTE EL ÁREA

COMPORTAMIENTO

VII. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS

MARZO

MES

FECHA

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES

- Lectura “La esperanza de un sueño” - La comunicación lingüística: elementos y clases. - Factores que favorecen o limitan la comunicación. - El propósito comunicativo: informar, entretener, persuadir. - La conversación y el diálogo: participación en grupo, factores que favorecen o limitan la comunicación. - Comprensión de lectura: principios de la comprensión lectora y fundamentación. - Lectura: importancia y clases. - Estrategias previas, durante y posterior a la lectura

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Reflexiona sobre las intenciones del autor. - Identifica los elementos de la comunicación y los factores que lo favorecen o limitan. - Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes. Planifica su participación, organizando la información y anticipando el tipo de registro linguístico que expresará. COMPRENSIÓN LECTORA - Reconocen los principios y fundamentos de la comprensión de lectura. - Organiza información sobre la lectura y su importancia. - Conoce y utiliza estrategias y técnicas de lectura.

ACTITUDES

INDICADOR DE LOGRO

- Valora la educación relacionando con el contenido textual. - Analiza la comunicación de su entorno y de texto. - Respeta las conversaciones interpersonal y grupal. - Valora el intercambio positivo y crítico de ideas por una comunicación asertiva y democrática.

- Identifica los niveles del habla. - Identifica los elementos de la comunicación en situaciones diversas. - Debate sobre temas de su interés relacionando con el propósito comunicativo. - Identifica los diferentes factores que favorecen la conversación.

- Analiza los principios y fundamentos de la comprensión de lectura. - Se interesa en conocer el contenido sobre la lectura, su importancia y clases.

- Identifica los principios y fundamentos de la comprensión lectora. - Identifica las estrategias y técnicas de comprensión lectora.

HRS.

VIII. EVALUACIÓN

ORGANIZADOR DE ÁREA

INDICADORES

EVALUACIÓN

Identifica los niveles del habla y los utiliza en situaciones diversas. Identifica los elementos de la comunicación en situaciones diversas. Debate sobre temas de su interés recurriendo al propósito comunicativo. Identifica lo diferentes factores que favorecen la conversación.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

-

COMPRENSIÓN LECTORA

- Identifica los principios y fundamentos de la comprensión lectora. - Identifica las estrategias y técnicas de comprensión lectora

TÉCNICA - Observación sistemática

INSTRUMENTO - Guía de observación

- Situaciones orales

- Exposición - Diálogos - Debate

- Pruebas escritas

- Pruebas de desarrollo y objetivas - Fichas de comprensión lectora

ACTITUDES

Andahuaylas, marzo del 2012

-------------------------------------------Lic. Germán Ccahuana Ayala Director

-----------------------------------------------Lic. Fernando Truyenque Cáceres Asesor de letras

-------------------------------------------Prof. Felix Yanqui de la Cruz Docente del Área

-----------------------------------------------Prof. Cynthia Oscco Vergara Docente del área

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02 I. DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA GRADO Y SECCIONES HORAS SEMANALES PROFESOR DEL ÁREA

: : : : :

“Belén de Osma y Pardo” Comunicación 1º Félix Yanqui de la Cruz Cynthia Oscco Vergara

II. NOMBRE DE LA UNIDAD “LA NARRACIÓN ORAL” III. JUSTIFICACIÓN El área aspira a que los estudiantes dominen su lengua materna, sea la originaria o el castellano, permitiendo que las capacidades comunicativas faciliten el acceso a múltiples aprendizajes, útiles para interactuar en un mundo altamente cambiante y de vertiginosos avances científicos tecnológicos. IV. ORGANIZADORES DE CONOCIMIENTOS - Expresión y comprensión oral. Consiste en expresar con claridad, fluidez, coherencia y persuasión, empleando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales. Implica saber escuchar y comprender el mensaje de los demás, respetando sus ideas y las convenciones de participación que se utilizan en situaciones comunicativas orales interpersonales y grupales. - Comprensión de textos. Consiste en otorgar sentido a un texto a partir de las experiencias previas del lector y su relación con el contexto. Incluye estrategias para identificar la información, obtener conclusiones, enjuiciar y reflexionar sobre el proceso mismo de la comprensión. - Producción de textos. Consiste en elaborar textos de diferente tipo con el fin de expresar lo que sentimos, pensamos o deseamos comunicar. Involucra estrategias de planificación, de textualización, de corrección, revisión y edición del texto. Incluye estrategias para mejorar el proceso. V. TEMA TRANSVERSAL NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL Tema Transversal N° 1

Tema Transversal N° 2

VI. VALORES Y ACTITUDES ACTITUDES VALORES

ANTE EL ÁREA

COMPORTAMIENTO

VII. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS

ABRIL – MAYO

MES

FECHA

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Narra anécdotas, relatos, historias, - La narración oral: historias, cuentos, entre otros utilizando entonación anécdotas, relatos juveniles. según los estados emocionales. - La inferencia, tipo predicción. - Infiere el propósito comunicativo del - Unidades significativas de la palabra. emisor en diversos documentos. Identifica el tema y la información - Signos de puntuación. relevante de los textos. COMPRENSIÓN LECTORA - La coma: funciones, clases y usos. Planifica la producción de textos indicando el tema y los destinatarios. - Técnicas de comprensión lectora: Identifica el tema y la información subrayado, toma de apuntes, el relevante de los textos que lee, teniendo en resumen, etc. cuenta las marcas significativas del texto. Reconoce la clasificación de las - Tema central e ideas secundarias. palabras por la relación que guarda. PRODUCCIÓN DE TEXTOS - Sinónimos, antónimos, parónimos, Utiliza las reglas ortográficas homónimos. gramaticales para otorgar coherencia y - Lectura: “El joven que subió al cielo” corrección a los textos que produce.

ACTITUDES

INDICADOR DE LOGRO

- Valora las formas expresivas propias de cada región y comunidad. - Se interesa por el uso creativo del lenguaje y otros códigos de comunicación. - Valora las formas expresivas propias de cada comunicación.

- Debate la importancia de la narración oral. - Argumenta sobre la importancia de la inferencia y los tipos que ella tiene. - Anota en su cuaderno conceptos de las unidades significativas de las palabras. - Realiza ejercicios con los signos de puntuación.

- Se interesa por el uso creativo del lenguaje y otros códigos de comunicación. - Se interesa por el uso creativo del lenguaje y otros códigos de comunicación.

- Se interesa en conocer las clases de palabras.

- Analiza la razón del por qué debemos usar técnicas de aprendizaje. - Elabora resúmenes de obras y textos cortos. - Reconoce las clases de palabras y resuelve ejercicios de práctica.

HRS.

VIII. EVALUACIÓN

ORGANIZADOR DE ÁREA

INDICADORES

EVALUACIÓN TÉCNICA

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN LECTORA

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

ACTITUDES

INSTRUMENTO

- Debate la importancia de la narración oral. - Argumenta sobre la importancia de la inferencia y los tipos que ella tiene. - Anota en su cuaderno conceptos con las unidades significativas de la palabra.

- Observación sistemática

-

Guía de observación

- Realiza ejercicios con los signos de puntuación. - Analiza la razón del por qué debemos usar técnicas de aprendizaje. - Aplica las estrategias y técnicas de comprensión lectora.

- Situaciones orales

-

Exposición Diálogos Debate

- Pruebas escritas

-

Pruebas de desarrollo y objetivas Fichas de comprensión lectora

-

Analiza la razón del por qué debemos usar técnicas de aprendizaje. Elabora resúmenes de obras y textos cortos. Argumenta sobre la importancia del conocimiento del argumento. Reconoce las clases de palabras.

- Se interesa por el uso creativo del lenguaje y otros códigos de comunicación. - Valoras las formas expresivas propias de cada comunidad. - Se interesa en conocer el contenido, en relación a la lectura, importancia.

Andahuaylas, marzo del 2012

-------------------------------------------Lic. Germán Ccahuana Ayala Director

-----------------------------------------------Lic. Fernando Truyenque Cáceres Asesor de letras

-------------------------------------------Prof. Felix Yanqui de la Cruz Docente del Área

-----------------------------------------------Prof. Cynthia Oscco Vergara Docente del área

-

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03 I. DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA GRADO Y SECCIONES HORAS SEMANALES PROFESOR DEL ÁREA

: : : : :

“Belén de Osma y Pardo” Comunicación 1º Félix Yanqui de la Cruz Cynthia Oscco Vergara

II. NOMBRE DE LA UNIDAD “LOCALISMOS Y REGIONALISMOS” III. JUSTIFICACIÓN El área permite al estudiante que sus conocimientos previos, se constituyan en un soporte para desarrollar las capacidades comunicativas; por lo tanto, su tratamiento se realizará a partir de situaciones de interacción comunicativa y no de manera descontextualizada. Persigue también que se familiaricen con el uso de tecnologías de la información y la comunicación, lo cual implica conocer y manejar otros códigos, como las imágenes fijas o en movimiento. IV. ORGANIZADORES DE CONOCIMIENTO - Expresión y comprensión oral. Consiste en expresar con claridad, fluidez, coherencia y persuasión, empleando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales. Implica saber escuchar y comprender el mensaje de los demás, respetando sus ideas y las convenciones de participación que se utilizan en situaciones comunicativas orales interpersonales y grupales. - Comprensión de textos. Consiste en otorgar sentido a un texto a partir de las experiencias previas del lector y su relación con el contexto. Incluye estrategias para identificar la información, obtener conclusiones, enjuiciar y reflexionar sobre el proceso mismo de la comprensión. - Producción de textos. Consiste en elaborar textos de diferente tipo con el fin de expresar lo que sentimos, pensamos o deseamos comunicar. Involucra estrategias de planificación, de textualización, de corrección, revisión y edición del texto. Incluye estrategias para mejorar el proceso. V. TEMA TRANSVERSAL NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL Tema Transversal N° 1

Tema Transversal N° 2

VI. VALORES Y ACTITUDES ACTITUDES VALORES

ANTE EL ÁREA

VII. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS MES FECHA CONOCIMIENTOS - Textos literarios y no literarios.

JUNIO-JULIO-AGOSTO

- Formas de expresión literaria (prosa y verso) -

Literatura oral: características. El wawa pampay. Diversidad lingüística en el país. Niveles del habla: localismos regionalismos.

y

- Textos narrativos: partes, elementos y estructura. - Historietas, anécdotas, relatos juveniles. - La sílaba, estructura y clases. - Concurrencia vocálica y reglas de silabeo. - Marcas significativas del texto (títulos, imágenes, capítulos. - Lectura del cuento: “el torito de la piel brillante” - Lectura de la “abeja”

CAPACIDADES EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Enjuicia el contenido de los textos que lee. - Crea rimas, anécdotas, respetando las características de la prosa y verso según corresponda. - Enjuicia el contenido de los textos que lee. Enjuicia las ideas del interlocutor así como la pertinencia del lenguaje utilizado. PRODUCCIÓN DE TEXTOS Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor, respetando su estructura y utilizando los conectores propios de la narración. COMPRENSIÓN LECTORA Identifica el tema y la información relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas. - Ejercicios de razonamiento verbal. - Estrategias y técnicas de comprensión lectora.

COMPORTAMIENTO

ACTITUDES

INDICADOR DE LOGRO

- Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. - Crea formas de expresión respetando las características de la prosa y verso. - Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.

- Elabora un listado de textos literarios y no literarios. - Elabora un mapa conceptual sobre la organización y formas dela prosa y verso. - Debate sobre las características de la lectura oral. - Analiza y reflexiona sobre el empleo de localismos y regionalismos. - Debate sobre los elementos y estructura de los textos narrativos. - Realiza listas de las diferentes clases de sílabas.

- Valora las formas expresivas propias de cada región y comunidad. - Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. - Se interesa por conocer las clases de sílabas y la aplica. - Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación. - Se interesa en conocer el contenido en relación a la importancia de la lectura.

- Debaten sobre el rol que cumplen las imágenes en el texto. - Aplica las estrategias y técnicas de comprensión lectora.

HRS.

VIII. EVALUACIÓN ORGANIZADOR DE ÁREA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

COMPRENSIÓN LECTORA PRODUCCIÓN DE TEXTOS

ACTITUDES

-

INDICADORES Elabora un listado de textos literarios y no literarios. Elabora un mapa conceptual sobre la organización y formas dela prosa y verso. Debate sobre las características de la lectura oral. Analiza y reflexiona sobre el empleo de localismos y regionalismos. Debate sobre los elementos y estructura de los textos narrativos.

- Debaten sobre el rol que cumplen las imágenes en el texto. - Aplica las estrategias y técnicas de comprensión lectora. - Realiza listas de las diferentes clases de sílabas. - Redacta textos narrativos utilizando los conectores propios de la narración. - Aplica las reglas de silabeo en diferentes situaciones.

TÉCNICA

EVALUACIÓN INSTRUMENTO

- Observación sistemática

-

Guía de observación

- Situaciones orales

-

Exposición Diálogos Debate

- Pruebas escritas

-

Pruebas de desarrollo y objetivas Fichas de comprensión lectora

-

-

Andahuaylas, marzo del 2012

-------------------------------------------Lic. Germán Ccahuana Ayala Director

-----------------------------------------------Lic. Fernando Truyenque Cáceres Asesor de letras

-------------------------------------------Prof. Felix Yanqui de la Cruz Docente del Área

-----------------------------------------------Prof. Cynthia Oscco Vergara Docente del área

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04 I. DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA GRADO Y SECCIONES HORAS SEMANALES PROFESOR DEL ÁREA

: : : : :

“Belén de Osma y Pardo” Comunicación 1º Félix Yanqui de la Cruz Cynthia Oscco Vergara

II. NOMBRE DE LA UNIDAD “” III. JUSTIFICACIÓN

IV. ORGANIZADORES DE CONOCIMIENTO - Expresión y comprensión oral. Consiste en expresar con claridad, fluidez, coherencia y persuasión, empleando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales. Implica saber escuchar y comprender el mensaje de los demás, respetando sus ideas y las convenciones de participación que se utilizan en situaciones comunicativas orales interpersonales y grupales. - Comprensión de textos. Consiste en otorgar sentido a un texto a partir de las experiencias previas del lector y su relación con el contexto. Incluye estrategias para identificar la información, obtener conclusiones, enjuiciar y reflexionar sobre el proceso mismo de la comprensión. - Producción de textos. Consiste en elaborar textos de diferente tipo con el fin de expresar lo que sentimos, pensamos o deseamos comunicar. Involucra estrategias de planificación, de textualización, de corrección, revisión y edición del texto. Incluye estrategias para mejorar el proceso. V. TEMA TRANSVERSAL NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL Tema Transversal N° 1

Tema Transversal N° 2

VI. VALORES Y ACTITUDES ACTITUDES VALORES

VII. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS MES FECHA CONOCIMIENTOS

SETIEMBRE-OCTUBRE

- El diccionario: carácter polisémico de las palabras. - Categoría gramatical: el pronombre

- La palabra y su estructura. - La historieta: estructura y clases. - Acentuación y tildación. - Palabras tónicas y átonas. - Ortografía de la letra, relación fonema letra; reglas generales en función al uso de la C, S, Z. - Lectura “el león y el perro”. - Resumen a través de historietas y aplicación de comprensión lectora. - Lectura: mitos, cuentos, fábulas del Perú e Hispanoamérica. - “Curinaya y Viracocha” y el “Popol Vu”

ANTE EL ÁREA

CAPACIDADES EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Identifica la importancia que tiene el uso del diccionario. - Reconoce y clasifica los pronombres en las oraciones. PRODUCCIÓN DE TEXTOS - Reconoce las partes de la palabra. - Crea textos diversos a partir de lo leído. - Aplica las reglas de tildación en los textos que produce. - Utiliza reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos. COMPRENSIÓN LECTORA - Discrimina la información, estructura y características delas historietas a partir del texto leído. - Narra mitos, cuentos, leyendas, utilizando entonación según los estados emocionales de los personajes. - Enjuicia los textos que lee.

COMPORTAMIENTO

ACTITUDES

INDICADOR DE LOGRO

- Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. - Identifica los sustantivos de acuerdo al contexto oracional.

- Identifica la importancia que tiene el uso del diccionario. - Reconoce los sustantivos en textos diversos.

- Realiza listas de palabras y reconocen su estructura. - Se interesa por aplicar las normas de tildación en los textos que produce. - Utiliza las reglas ortográficas para dar coherencia y corrección a los textos que produce.

- Realiza listado de palabras.

- Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.

- Crea historietas siguiendo los patrones establecidos.

- Respeta los puntos diferentes a los suyos.

- Elabora resúmenes del texto sugerido.

de

vista

- Identifica las reglas de tildación en textos escritos. - Propone alternativas de solución para lograr el correcto uso de las reglas de ortografía.

- Crea cuentos cortos.

HRS.

VIII. EVALUACIÓN ORGANIZADOR DE ÁREA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN LECTORA PRODUCCIÓN DE TEXTOS

ACTITUDES

INDICADORES

TÉCNICA

- Identifica la importancia que tiene el uso del diccionario. - Reconoce los sustantivos en textos diversos. -

Crea historietas siguiendo los patrones establecidos. Elabora resúmenes del texto sugerido. Crea cuentos cortos. Realiza listado de palabras. Identifica las reglas de tildación en textos escritos. Propone alternativas de solución para lograr el correcto uso de las reglas de ortografía.

EVALUACIÓN INSTRUMENTO

- Observación sistemática

-

Guía de observación

- Situaciones orales

-

Exposición Diálogos Debate

- Pruebas escritas

-

Pruebas de desarrollo y objetivas Fichas de comprensión lectora

-

-

Andahuaylas, marzo del 2012

-------------------------------------------Lic. Germán Ccahuana Ayala Director

-----------------------------------------------Lic. Fernando Truyenque Cáceres Asesor de letras

-------------------------------------------Prof. Felix Yanqui de la Cruz Docente del Área

-----------------------------------------------Prof. Cynthia Oscco Vergara Docente del área