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Instituto Privado Parroquial San Roque

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UNIDAD DIDÁCTICA:

Intencionalidad Pedagógica: Los robots son personajes muy atractivos para los niños; ellos los prefieren para sus momentos de juego porque los adaptan mejor a sus necesidades, pueden convertirse en buenos amigos y compañeros de aventuras. En este mundo imaginario, los niños se relacionan con los robots como si fueran personas, les dan vida, los hacen inteligentes, divertidos, comparten con ellos juegos y experiencia. “El juego constituye un precursor del trabajo en grupo y en este sentido es posible pensarlo como una instancia de aprendizaje en relación con la construcción conjunta de conocimiento”. En el juego el niño puede conectarse a sí mismo con los demás y con el mundo que los rodea. A través de las diferentes propuestas planteadas en la unidad, se favorecerán, desde el juego, el trabajo en equipo, la planificación, la comunicación y la creatividad. Los contenidos serán trabajados en las distintas dinámicas de multitarea, se incorporarán materiales a los sectores existentes en la sala y también se incorporarán nuevos sectores. Nuestros propósitos –Organizar situaciones de enseñanza atractivas y desafiantes, que a partir de lo lúdico, le permita al niño desplegar su capacidad de observar, de experimentar, de aprender. –Ofrecer un ambiente de trabajo agradable, con diversos espacios y escenarios, retador, generador de pensamiento crítico, con trabajo experimental, donde al hacer uso de diferentes materiales podrá promover su creatividad y expresión. –Iniciarlos en el conocimiento de la robótica.

Preguntas Problematizadoras: Como son los robots? Qué cosas pueden hacer? Podemos fabricar un robots? Qué necesitamos para hacerlos? Cómo pueden funcionar?

Capacidades Fundamentales. ORALIDAD LECTURA Y ESCRITURA. Participación de los distintos intercambios orales, compartir experiencias, situaciones, describir sus producciones y la de su pares, comunicar pensamientos y sentimientos, etc. Indicadores             

Inferir y reponer información implícita. Organizar la comunicación. Intervenir en intercambios comunicativos formales e informales aportando ideas, opiniones, propuestas. Relatar, describir, explicar, argumentar con diferentes propósitos. Escuchar con atención y comprender los aspectos verbales, paraverbales y no verbales de la intervención oral de otra persona (exposiciones del docente, de otros compañeros, debates…). Anticipar, predecir e hipotetizar acerca del contenido. Localizar y correlacionar información explícita. Buscar, recopilar y procesar información con diversos propósitos, en diversas fuentes y soportes, integrando TIC. Seleccionar información relevante. Organizar, resumir, sintetizar y reelaborar información. Emitir juicio crítico en relación con lo que lee… Generar y organizar ideas. Diseñar planes de escritura.

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TRABAJO EN COLABORACIÓN PARA APRENDER A RELACIONARSE E INTERACTUAR A través de la propuesta podrán compartir e interactuar para plantear diferencias, resolver conflictos, valorar la tarea grupal, e individual, proyectar definir roles y tareas a realizar. Indicadores        

Realizar aportes individuales al desarrollo del trabajo grupal. Aceptar ayuda para resolver dificultades y superar obstáculos. Emprender proyectos colectivos, sosteniendo el esfuerzo para lograrlos. Convivir considerando la diversidad y la diferencia como potencialidades. Reconocer la necesidad de diferenciar/dividir/distribuir las tareas para un trabajo en colaboración. Comprometerse con las responsabilidades derivadas de las actividades asignadas dentro del trabajo grupal Intercambiar conocimientos y experiencias personales. Solidarizarse y cooperar con sus compañeros y con el entorno…

Red de Contenidos

CIENCIAS -Iniciación en la construcción de la percepción espacial a partir de los desplazamientos y búsqueda de los objetos y elementos naturales, identificando la ubicación en el espacio. TECNOLOGÍA -Iniciación en el uso de las T.I.C. -Exploración sensorial de las cualidades de los objetos materiales y herramientas e instrumentos del ambiente cercano.

ESI -La exploración de las posibilidades del juego y de elegir diferentes objetos, materiales e ideas. - La valorización y respeto de las propias opiniones y las de todos. - La construcción de valores de convivencia vinculados al cuidado de sí mismo y de los/as otros/as en las relaciones interpersonales y la relación con el propio cuerpo y el de los/as demás.

LENGUA -Verbalización de gustos y preferencias con exploración y progresiva apropiación de nuevas palabras para decir. -Invención de personajes atribuyéndoles características físicas y rasgos básicos de personalidad y comportamiento, asignándoles objetos que los caracterizan o les conceden poderes o virtudes, y ámbitos de pertenencia. Los robots.

CATEQUESIS -Jesús nuestro Amigo. Actitudes y valores cristianos. -Nuestro cuerpo, regalo de Dios. Valoración y respeto del propio y el ajeno.

Objetivos: Recordar normas de funcionamiento grupal. Valorar el trabajo grupal, para el logro de un fin común.

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MATEMÁTICAS Formas geométricas Armamos Robots -Exploración de las características de cuerpos y figuras (en problemas en los que hay que construir una figura dada en las que se requiera aumentar los cortes, la complejidad de las figuras). -Establecimiento de relaciones entre diferentes figuras. -Reconocimiento de figuras en problemas en los que se requiera analizar las formas

EDUCACIÓN ARTÍSTICA -Identificación y descripción de sus características: el color, las formas, las texturas y sus variedades. Su organización espacial. -Búsqueda de similitudes y diferencias en la imagen y comparativamente entre distintas imágenes. -Observación de las propias producciones y las de los pares. - Organización y distribución de formas en el espacio de la representación.

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Expresen a través del juego simbólico sentimientos, sensaciones y acciones. Interactuar fluida y cooperativamente con otros a través del lenguaje oral. Comprender, aceptar y recrear normas de convivencia que regulan la vida colectiva para avanzar en el proceso de interacción con los pares y los adultos. Desarrollar y fortalecer su confianza respecto a sus propias capacidades expresivas y comunicativas a través del lenguaje oral. Expresarse creativamente a través de las distintas técnicas gráficoplásticas. Reconocer formas geométricas, realizando asociaciones y comparaciones. Comprender, respetar y aplicar correctamente normas de seguridad e higiene. Participen con entusiasmo en las actividades grupales de elaboración y preparación de los personajes y sus escenarios relatos etc.

Aprendizajes y Contenidos Sociales

Identificación de los distintos grupos sociales cercanos-la familia-los amigos- y sus roles (esparcimiento) Participación activa y protagónica en las actividades sociales. Iniciación en la construcción de la percepción espacial a partir de los desplazamientos y búsqueda de los objetos y elementos naturales, identificando la ubicación en el espacio. Comprensión de la espacialidad a partir de la diferenciación de proximidad (cerca-lejos) Reconocimiento de los símbolos patrios para la construcción de la identidad y sentimiento de pertenencia.

Tecnología Iniciación en el uso de las T.I.C. Exploración sensorial de las cualidades de los objetos materiales y herramientas e instrumentos del ambiente cercano (color, forma, tamaño, textura, olor, peso, fragilidad, etc.).

LENGUA (en articulación con el proyecto anual alfabetizador “Pido la Palabra…yo puedo”) Lenguaje oral Verbalización de gustos y preferencias con exploración y progresiva apropiación de nuevas palabras para decir. Incorporación de recursos expresivos en sus enunciados orales, en el relato de escenas y situaciones evocadas o imaginadas. Explicación de hechos y fenómenos vinculados con ambientes y experiencias de su entorno de forma cada vez más completas y organizadas. Lenguaje escrito Iniciación en la identificación de elementos para textuales que permiten obtener información. Iniciación en la escritura exploratoria individual o colectiva de textos sencillos.

 Producción de formas convencionales y no convencionales de escritura. Literatura Recuperación de los principales sucesos de una historia por reproducción (renarración) y reconstrucción (ordenamiento) Recreación de textos narrativos aplicando estrategias de reformulación cada vez más complejas: inserción de nuevos personajes y sucesos, incorporación de descripciones y diálogos, modificación de sucesos y características de los personajes, cambio de marcos temporales y espaciales… Invención de personajes atribuyéndoles características físicas y rasgos básicos de personalidad y comportamiento, asignándoles objetos que los caracterizan o les conceden poderes o virtudes, y ámbitos de pertenencia.

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MATEMATICAS (secuencias didácticas no vinculadas con la unidad prevista: “observación y exploración de figuras geométricas” los tangrams)

Formas geométricas Exploración de las características de cuerpos y figuras. Exploración de las características de cuerpos y figuras (en problemas en los que hay que construir una figura dada en las que se requiera aumentar los cortes, la complejidad de las figuras). Establecimiento de relaciones entre diferentes figuras. Reconocimiento de figuras en problemas en los que se requiera analizar las formas CATEQUESIS (en articulación con el proyecto anual de Catequesis “Transmisores de su Fé, mensajeros de su Amor”)

Jesús nuestro Amigo. Actitudes y valores cristianos. Nuestro cuerpo, regalo de Dios. Valoración y respeto del propio y el ajeno. E.S.I. (en articulación con el proyecto anual “E.S.I. Educación en el Amor”)

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Conocimiento y exploración del contexto La exploración de las posibilidades del juego y de elegir diferentes objetos, materiales e ideas, brindando igualdad de oportunidades a niñas y niños. La valorización y respeto de las propias opiniones y las de todas las personas por igual, sin distinciones de género, cultura, creencias y origen social. La puesta en práctica de actitudes que promuevan la solidaridad, la expresión de la afectividad, el respeto a la intimidad propia y ajena y el respeto por la vida y la integridad de sí mismos y de los otros/as. La posibilidad de respetar, ayudar y solidarizarse con los otros/as. Desarrollo de competencias y habilidades psicosociales El reconocimiento y expresión de los sentimientos, emociones, afectos y necesidades propios y el reconocimiento y respeto por los sentimientos, emociones y necesidades de los/as otros/as. La manifestación de sus emociones y el aprendizaje de la tolerancia de sus frustraciones. La posibilidad de recibir y dar cariño y la oportunidad de establecer vínculos de amistad. La construcción de valores de convivencia vinculados al cuidado de sí mismo y de los/as otros/as en las relaciones interpersonales y la relación con el propio cuerpo y el de los/as demás. La construcción cooperativa de normas a partir del diálogo sobre situaciones cotidianas que ocurren en el jardín de infantes y manifiestan prejuicios y/o no cuidado en las relaciones interpersonales. Conocimiento y cuidados del cuerpo La Identificación y valoración de las diferencias físicas de las personas como aspectos inherentes del ser humano que lo hacen único e irrepetible, permitiéndoles comprender la importancia de la diversidad. El conocimiento y adquisición de hábitos relacionados con el cuidado de la salud, la higiene y seguridad personal y la de los otros/as. Desarrollo de comportamientos de autoprotección El desarrollo y valoración de la noción del concepto de intimidad y la valoración del respeto y cuidado de la intimidad propia y de los otros/as. La identificación de situaciones que requieren de la ayuda de una persona adulta según pautas de respeto por la propia intimidad y la de los otros y de aquellas en las que pueden desenvolverse con autonomía.

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EDUCACIÓN ARTÍSTICA (en articulación con el proyecto anual “Los Pintores del Jardín San Roque”)

La apreciación Identificación de colores, formas y texturas en diferentes objetos, imágenes y figuras. Identificación y descripción de sus características: el color, las formas, las texturas y sus variedades. Su organización espacial. Búsqueda de similitudes y diferencias en la imagen y comparativamente entre distintas imágenes. Observación de las propias producciones y las de los pares. La producción en la bi y en la tridimensión La representación gráfica: dibujar De la realización de grafismos a la construcción de formas. Exploración, uso y combinación de materiales y herramientas relacionados con el dibujo: tizas, crayones, marcadores, etc. la figura humana, el retrato, paisajes. Uso de soportes de distintas dimensiones, formato y posición. Desarrollo y diversificación de las formas figurativas y decorativas a partir de la realización de producciones con diferentes técnicas. Organización y distribución de formas en el espacio de la representación. La representación pictórica: pintar. Exploración, uso y combinación de distintos materiales y herramientas relacionados con la pintura: dactilopintura, témperas, tintas de color, esponjas, rodillos. Pintar solo y con otros. Uso en el plano horizontal y vertical. Realización de producciones con técnicas variadas, rasgado, collage, esponja etc. Uso de la línea como trazado y contorno de las formas completando dibujos e imágenes. Posibilidades compositivas del collage. Exploración, uso y combinación de distintos materiales y herramientas relacionados con el collage (papeles, pegamento, cartulinas, telas, lanas, cartón, etc.) Identificación de sus características expresivas y de uso. Combinación del collage con la pintura y el dibujo.

ACTIVIDADES Actividades de inicio: Presentación de la unidad. Nos visita un títere de varilla “Robotic” que relata a los niños sus experiencias como robot; el planeta del cual viene, quiénes y cómo son sus amigos. Los invita a los niños a jugar a través de la realización de actividades –juegos-, que él les irá dejando diariamente en el panel “Mi espacio-Mi planeta”. La propuesta gira en torno de ayudarlo a Robotic a cumplir una misión….volver a su planeta y sumar amigos. La docente muestra el panel interactivo donde los niños encontrarán las propuestas de juego a realizar y cumplir de manera individual y grupal, la realización de las propuestas implica además la adquisición de una estrella “premio”, que irán sumando todo el grupo hasta llegar a una determinada cantidad.

Actividades de desarrollo: Se intercambia con los niños acerca de las características de los robot, si conocen algunos, donde los vieron como son. La docente presenta a los niños imágenes de distintos robot, que incorpora al sector de biblioteca al igual que material donde los niños podrán investigar acerca de la temática. Los niños con supervisión de la docente investigan acerca de los robot en materiales escritos y en internet. Realizan infografía de sus características. Niños dictan, docente escribe. Diariamente se completará el afiche con información y dibujo de los niños.

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Actividades que se desarrollarán a partir del panel “Mi espacio-Mi planeta. La docente lee a los niños la propuesta que deja Robotic en el panel, presenta los materiales y junto a los niños planifican la tarea. A partir de la investigación que realizamos y las imágenes que observamos, dibujamos robots en hojas con fibrones y crayones, diariamente se les puede incorporar más características y poderes. La docente plastifica los robots. Serán los PROTOTIPOS para siguientes producciones. En grupo por mesas, realizamos escenarios –espacios-, donde podremos realizar distintas escenas con los robots. Organizamos diálogos. Conocemos las figuras geométricas. En un sobre encontramos figuras geométricas, realizamos robots con las figuras. Organizamos hojas soporte para nuestros robots. Llevamos a casa nuestros prototipos de robots, con la ayuda de nuestras familias, recortamos piezas que organizaremos para darle movilidad a nuestro robot. Observamos los cartelitos de nuestros nombres las letras que lo componen. Pensamos en nombre para nuestros robot lo escribimos como sabemos. A partir de los prototipos de los robots, pensamos en cuerpos geométricos para armar y construir robots de distintos tamaños. –Se incorporará en el sector de construcciones cajas, tubos de cartón, cartones, etc. Realizamos e incorporamos rompecabezas, correspondencias, seriación de robots al sector de matemáticas. Preparamos disfraces y máscaras de robots para incorporar al sector de dramatización. Intercambiamos con los compañeritos de la sala de turno mañana/tarde, ideas, sugerencias, etc. Por cada actividad realizada los niños irán sumando estrellas. Contamos cuantas estrellas tenemos y cuantas nos faltan para cumplir la misión de Robotic. Colocamos número a las estrellas. Las estrellas suman 10. Escuchamos cuentos y canciones relacionados con la temática. Elaboramos entre todos un cuentos alusivo a la temática a partir de imágenes convencionales. Jugamos y dramatizamos ser robots. Preparamos presentes para homenajear a papá en su día. Planificación en grilla. Incorporamos elementos tecnológicos, elaborados por los niños, en los sectores de la sala. Conocemos el gabinete de informática. Intercambiamos con el profe Pablo: Cómo podemos hacer nuestros prototipos de robot en la computadora? ¿Cómo lo podemos dibujar con la computadora? Software: Microsoft Paint es un programa para la creación y edición sencilla de imágenes a partir de una serie de herramientas de fácil uso, siendo apropiado para trabajarlo con niños de Educación Inicial. Este software se hace familiar para ellos, ya que emula en digital una hoja en blanco y el uso de lápices, pinceles, formas predefinidas, borrador, líneas, etc., para dibujar. Aquí los niños se enfrentan con variedad de formas, colores y trazados. Comienzan a establecer relaciones entre las partes y el todo. A esto se agrega la posibilidad de inscribirlas en una determinada situación espacial, otorgándoles una posición en el espacio gráfico que apunta a coincidir con la del objeto a representar. La gran potencia del uso de esta tecnología radica en proponer una alternativa diferente de la hoja de papel, y cuya ventaja está dada por la posibilidad de ser compartida y socializada al resto de la comunidad educativa (padres, vecinos, otros docentes o escuelas, etc.) por diversos

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medios o plataformas digitales (WhatsApp, redes sociales o perfil del jardín, padlet, email, entre otros) e incluso intervenida o construida en distintos momentos o con la participación de compañeros para el resultado de una obra colaborativa (esto se puede lograr en una netbook a lo largo de las clases). La modificación puede durar lo que el docente o el niño deseen, y queda abierta incluso la posibilidad de la impresión. “Orientaciones curriculares y TIC” Link: http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPECCBA/PolCurriculares/UnidEducDig/Docs/Orient-Curric-y-TIC-2018.pdf

Actividades de cierre: Organizamos una muestra de robots “El planeta de Robotic”. Completamos con detalles nuestros robots en 3D. Les organizamos un espacio. Preparamos un espacio para fotografías con siluetas de robots. Invitamos a nuestras familias y compañeros de sala de 5, a visitar la muestra. Secuencias didácticas no vinculadas con la unidad prevista hasta la fecha: Secuencia de matemática: “Registrar para saber cuántos hay-Conocemos las figuras.” “Observación y exploración de figuras geométricas” los tangrams) Objetivos: Participar de las actividades en un clima de orden y respeto Iniciarse en la exploración de diversos portadores de números e interpretación de números escritos en objetos de uso cotidiano. Iniciarse en la exploración de las distintas figuras y algunos cuerpos geométricos.

Actividades: Contamos y enumeramos las estrellas del panel. Registro de compañeros ausentes-fechas-mesas-elementos de uso cotidiano-rincones etc. Se incorporan juegos de mesa donde se deberá registrar cantidades. Se planteará como podemos registrar cantidades, que materiales son necesarios para registrar. Se presentarán diferentes propuestas, más las que aporten los niños para llevar a cabo el registro. -registro individual en donde anotarán como ellos quieran (cruces, palitos, números, etc.) -registro en pizarra -marcador con fichas…etc. Se incorporan juegos de clasificación, correspondencia, seriación, rompecabezas. Figuras geométricas imantadas.

Actividades de los proyectos anuales PROYECTO DE ARTE. “Los robots” Objetivos Observar con atención, agudizando los sentidos, las distintas obras de arte Expresarse creativamente a través de las distintas técnicas gráfico-plásticas Experimentar y expresarse creativamente a través del uso distintos materiales y herramientas.

Actividades “Los robots”

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Observamos obras de Joan Miró su estilo, que observamos en sus obras. Qué nos inspiran?. Escuchamos vida y obra de Joan Miró.

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Escuchamos el cuento “Un amigo especial” y “Un robots en el armario”. A partir de su narración, realizamos nuestra obra de arte al estilo Joan Miró.

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Observamos obras de arte de Wassily Kandinsky, dialogamos sobre su estilo. Qué podemos observar en sus obras a que se asemejan?. Escuchamos biografía del artista.

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Recordamos el cuento Un amigo especial, de dónde era su protagonista, cómo llegó a la tierra. Observamos imágenes del universo, los planetas, constelaciones, etc.

PROYECTO DE EDUCACIÓN EN EL AMOR-E.S.I.: Actividades: Durante el desarrollo de esta unidad se hará hincapié en el desarrollo de competencias y habilidades psicosociales, como así también en el conocimiento y exploración del contexto a través de actividades que promuevan la solidaridad , la expresión de la afectividad, , la posibilidad de recibir y dar cariño y la oportunidad de establecer vínculos de amistad. Así mismo a través de las actividades cotidianas se recordarán las pautas sobre el cuidado del propio cuerpo y del otro, y mediante el dialogo acordaremos entre todos que podemos hacer y que no en los diferentes espacios del Jardín. Además de dialogaremos acerca de las familias, qué cuidados nos brinda, roles de sus integrantes. Distintas familias y como están conformadas, respeto por las diferencias. Canciones. Expresión corporal. Desinhibición a través del baile, expresión de sensaciones. Trabajo individual y grupal. Elaboración de manera conjunta con los niños de las pautas de convivencia. Pautas sobre el cuidado propio y del otro. Diálogo para acordar entre todos que podemos hacer y que no en los diferentes espacios del Jardín, los niños expresan gráficamente y exponen lo trabajado, a sus familias y otros niños.

PROYECTO DE CATEQUESIS Actividades: Papá Dios y su maravillosa obra “El universo”. Agradecemos a Dios por toda la creación. Observamos y recordamos el relato desde la Biblia. De qué manera podemos comunicarnos con Dios. La oración que Jesús nos enseñó “El Padre Nuestro”. Papá Dios, padre de Jesús nuestro padre en el cielo. San José papá adoptivo de Jesús. Nuestro papá en la tierra agradecemos a Jesús por nuestro papá en la tierra. Oración al Ángel de la Guarda por nuestro papá. Visitamos el oratorio.

PROYECTO ALFABETIZADOR “PIDO LA PALABRA YO PUEDO” Actividades SITUACIONES HABITUALES (INTERCAMBIOS ORALES): Pedidos, manifestación de necesidades y sentimientos; relato y escucha de hechos vividos, observados o escuchados; uso de fórmulas de cortesía. Interpretación de consignas o propuestas; preguntas y respuestas. Opiniones, breves exposiciones: durante la ronda de intercambios, en el juego dramático. SITUACIONES COTIDIANAS DE LECTURA Y ESCRITURA: Los nombres propios y otros nombres en las actividades del día a día en la sala.

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Pasado de lista de asistencia, identificación de pertenencias, clasificación de materiales de la sala, listados de responsables de tarea y participantes de juegos, registro de los nombres de los responsables de una actividad acordada por el grupo. Firma de trabajos y producciones, agendas semanales, calendario, panel del tiempo. Escribir el nombre para agendar datos personales. Agenda de lectura por sí mismos de títulos de cuentos leídos. Mesa de libros y distintos formatos de lectura.

LECTURA Y ESCRITURA EN EL MARCO DEL LA ORGANIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA DE LA SALA: Exploración de materiales de lectura e intercambio entre lectores. Materiales propios de la organización de la biblioteca: ficha de libros, ficha de lectores, agendas de lecturas, registro de préstamos. Sesiones simultaneas de lectura para saber más sobre un tema. PRODUCCIÓN DE MATERIAL EN EL MARCO DE UNIDADES, PROYECTOS Y SECUENCIAS: -Listas, carteleras, afiches, tarjetas, folletos. Para dicha producciones se llevará a cabo: Indagación. Búsqueda de información Lectura por parte del docente. Conversaciones grupales acerca de lo aprendido sobre el tema investigado. Acuerdos grupales sobre la forma de organización de la información sobre la información obtenida. Dictado al docente Selección de imágenes o producción de las mismas.

Lectura en la sala: Los niños escuchan leer al docente e intercambian entre lectores: Autores y géneros variados. Cuentos alusivos a la temática. Posibles títulos El robot desprogramado Link:https://www.youtube.com/watch?v=1OxSXyPhpiI El planeta de los mimos. Link: https://www.youtube.com/watch?v=kTnciSCYaBM El robot que quería ir al colegio de Laura Chicote. Un amigo espacial Posible cuento interactivo “El robot Ulot”

PROYECTO.: CONOCIENDO NUESTRA HISTORIA 20 de junio. Día de la Bandera. Se trabajará a partir de una secuencia DINÁMICAS DE MULTITAREA. -Juego-Trabajo. Sector de construcciones. Se incorporará materiales para la realización de robot y elementos tecnológicos –cajas, tubos y conos de cartón, material descartable, bloques de maderas. Sector de arte. Se incorporará materiales y herramientas para la elaboración de robot, máscaras de robot y tecnologías para los distintos sectores –notebook, celulares, etc. –cartones, cartulinas flúor, metalizadas, negras, témperas flúor, pinceletas, rodillos, esponjas-. Sector de Biblioteca. Se incorporará material bibliográfico e imágenes acordes a la temática. Elaboración de un cuento con pictogramas. Sector de matemáticas. Juegos de correspondencia, seriación, rompecabezas, tangram. Sector de dramatización. Se incorporará elementos electrónicos realizados por los niños –celulares, Tablet, computadoras, etc., para dramatización. -Trabajo-Juego. Realización de máscaras de robot.

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-Taller Taller de Robot en 3D, realizan detalles características de cada robot. Realización de los escenarios para los robots. Recursos Humanos: docentes, padres, niños. Recursos Materiales: hojas, cartulinas, témperas, marcadores, crayones, esponjas, imágenes, plastificado, material descartable, elementos propios del jardín, etc. Responsables: institución, docentes, padres. Destinatarios: los niños. Evaluación: En el presente proyecto se evaluará mediante la modalidad: Observación dialogada, Observación con registro (carpeta de semblanzas.), Invitado (docentes de materias especiales.) quienes darán su opinión a la docente de la sala y dejará un registro en la carpeta de semblanza. Aspectos a ser evaluados: * Reconocer algunas características de los robots. *Integración al grupo y a la institución *Participación en la vida grupal (intercambios grupales, juegos, actividades) *Orden y cuidado de los espacios y objetos. *Adquisición de pautas de orden y funcionamiento, como así también normas de convivencia y cortesía *Respeto por la escucha atenta y espera del turno para hablar. *Adquisición de hábitos y actitudes de cuidado de sí mismo y de los otros. *Noción de espacio adentro- afuera en situaciones cotidianas y prácticas. *Nociones de ordinalidad. Conteo y escritura de números *Iniciación en el reconocimiento y escritura del nombre. *Iniciación en el uso responsable de las TIC. *Trabajo individual y grupal. Respeto por sus producciones y la de los otros.

Fecha de inicio: 03/06 Fecha de culminación: 05/07

Observaciones ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----

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