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• Manuel R Luna

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República Bolivariana de Venezuela Universidad Bolivariana de Venezuela

TRANSFORMACIÓN CURRICULAR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA 2019: HACIA LA CONSOLIDACIÓN DE LA UNIVERSIDAD SOCIOPRODUCTIVA La transformación curricular de la Universidad Bolivariana de Venezuela, tiene como propósito fundamental impulsar el proceso de actualización y recreación de nuestra casa de los saberes en el ámbito curricular, reivindicando así el espíritu dialéctico de la Universidad como proyecto político de la revolución bolivariana. Después de dieciseis años de su fundación y en el marco del Nuevo Comienzo de Recuperación, Crecimiento y Prosperidad Económica del Presidente Nicolás Maduro Moros, es necesario repensar nuestros Programas de Formación de Grado y

Programas de Formación

Avanzada con el objeto de contribuir a la formación de un ciudadano profesional que pueda responder ante los desafíos históricos que demanda el país en la transformación de la cultura rentista y consumista, por una cultura socioproductiva.

En ese sentido se concibe al Currículo como proyecto político institucional, un proyecto dinámico y flexible, capaz de reinventarse en un proceso dialógico y transformador para dar respuestas a las demandas del pueblo venezolano. Esta condición se opone a la rigurosidad cientificista de las universidades conservadoras, destacando el carácter abierto y de revisión permanente. El Documento Rector de la Universidad Bolivariana de Venezuela establece que: ...el currículo como las prácticas educativas necesitan incluir el movimiento, entendido como expresión de los procesos de interacción y reflexión que la animan. Esto significa que ni el diseño ni el desarrollo curricular pueden ser concebidos como caminos lineales únicos expresados en objetivos predeterminados, fijos e inmutables, externos a las prácticas educativas y a la organización de experiencias educativas, tal y como se advierte en la visión tecnicista de la educación.1 El proceso de transformación curricular de la Universidad Bolivariana de Venezuela inició el 11 de enero del año en curso con las conferencias inaugurales del Plan de Formación Docente 2019 a cargo de la Dra. María Egilda Castellano y el Rector de la Universidad Bolivariana de Venezuela Abog. César Trómpiz, trazando así las orientaciones del proceso en donde la capacidad creadora del pueblo ubevista asumirá plenamente la máxima robinsoniana de inventar para no errar.

1

Universidad Bolivariana de Venezuela. (2003). Documento Rector. Caracas: Gráficas Nerlo Tip, C.A. Av. Leonardo Da Vinci. Edif. Universidad Bolivariana de Venezuela. Piso 8 Los Chaguaramos. Telf.0212-606-35-88/3167/3780/3859 RIF.G-20003773-3 www.ubv.edu.ve-@ubv [email protected] [email protected]

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Contexto Epistémico

La transformación curricular de la Universidad Bolivariana de Venezuela está sustentada desde el contexto epistémico del currículo flexible y abierto para la construcción de un conocimiento que permita irrumpir ante “la impronta de la colonialidad que tenemos en toda la vida universitaria y que está presente en nuestra forma de pensar y en nuestra subjetividad” 2 . Se trata entonces de la formación de un ciudadano profesional capaz de sacudir y desmontar el sistema de creencias instalado en los aparatos que producen plusvalía ideológica 3 y que permean de manera oculta el currículo de nuestras universidades. Por consiguiente y asumiendo la premisa epistémica robinsoniana de crear nuevos modelos educativos para la liberación del pensamiento4 , una premisa que dialoga con el Documento Rector cuando propone que la Universidad Bolivariana de Venezuela ha de impulsar: El pensamiento libre, la duda fructífera, la voz problematizadora y el debate como condiciones para comprender y saber posicionarse ante los fenómenos que definen la compleja situación histórica del presente,ante los problemas éticos de los modelos de desarrollo, del conocimiento, de la política, de la cultura democrática...5

Por consiguiente la transformación curricular de la Universidad Bolivariana de Venezuela ha de impulsar la revolución universitaria para definitivamente dar el salto epistémico de la universidad colonial a la universidad independiente. Darcy Ribero denuncia, como características de las universidades latinoamericanas, nacidas en el contexto histórico de la colonización, el carácter neocolonial del conocimiento que reproducen, convirtiendo a sus egresados en consumidores de tecnologías, consumidores de ciencias, incapaces de crear

conocimientos propios y

pertinentes para la consolidación de la independencia, primer objetivo histórico del Plan de la Patria. En ese sentido apunta: “Conformamos pueblos consumidores de los productos de la civilización ajena, y nuestras universidades reflejan esa condición de retraso histórico”6. Es así como la colonización del pensamiento permanece presente no sólo en el currículo sino en las prácticas docentes de nuestras universidades. 2

Castellanos, María E. (2018). Conferencia en el marco del Taller de alto nivel de Currículo en la Universidad Bolivariana de Venezuela. Noviembre, 13 de 2018. 3 Silva, L.(1970/2011: 205). La plusvalía ideológica. Caracas: Fundarte. 4 Rodríguez, S. (1840/2005: 65). Luces y virtudes sociales. En Inventamos o erramos. Compilación de textos. Caracas: Monte Ávila Editores. 5 Universidad Bolivariana de Venezuela. (2004:64). Documento Rector. Caracas: Ediciones UBV. 6 Ribeiro, D. (1969:15). La Universidad necesaria. Venezuela: Ediciones del Rectorado Universidad de los Andes. Av. Leonardo Da Vinci. Edif. Universidad Bolivariana de Venezuela. Piso 8 Los Chaguaramos. Telf.0212-606-35-88/3167/3780/3859 RIF.G-20003773-3 www.ubv.edu.ve-@ubv [email protected] [email protected]

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RUTA METODOLÓGICA En estos dieciseis años de creación de la Universidad Bolivariana, la comunidad ubevista ha forjado una cultura democrática de reflexión colectiva para el análisis crítico de las situaciones académicas, políticas, administrativas que le competen. Esta cultura arraigada en el imaginario, en el discurso y por supuesto en el accionar de nuestra universidad facilita enormemente los procesos de transformación dado que forman parte de su vida cotidiana. En ese sentido tanto los Programas de Formación de Grado como los Programas de Formación Avanzada han venido realizando actividades para la concreción de las propuestas de transformación curricular. El cronograma y la ruta que se presenta a continuación no es más que la continuidad de un camino transcurrido por los diferentes actores de manera de coadyuvar en el logro del objetivo propuesto: consolidar la universidad socioproductiva. CRONOGRAMA GENERAL ACTIVIDADES INICIALES

FECHA

RESPONSABLE

1er. Taller para la Transformación Curricular. Creación De La Comisión Nacional De Transformación Curricular

Profa Maria Egilda Castellanos Noviembre 2019

Profa Maugualida Pinto Rector Cesar Trompiz

Conferencia Transformación 11 de enero de 2019 Plan de Formación Docente 2019/ Curricular. Dra. María Egilda Creación de la Comisión Dirección General de Trabajadores Castellano y Rector Abog. César Nacional de Transformación Académicos Trómpiz Curricular Gestión Académica. Marco jurídico de la acción universitaria. Profas. María Alejandra Portillo, Sorángel Gascón y Aura Rojas Didácticas y metodología de Proyecto. Prof. Juan Carlos Santander y Profa. Larissa Slibe Calidad Educativa. Profa. Anabell Villarroel y Prof. Alifrank Laguna Articulación de los PFGs y PFAs

15, 16 de enero de 2019

Plan de Formación Docente 2019/ Dirección General de Trabajadores Académicos

Plan de Formación Docente 2019/ Dirección General de Trabajadores 24, 25, 29 y 30 de enero de Académicos. Dirección de 2019 Integración Socio educativa. Dirección General Socio académica 8 de febrero de 2019

Plan de Formación Docente 2019/ Dirección General de Trabajadores Académicos. Vicerrectorado Territorial

Noviembre 2018-actualidad Vicerrectorado territorial / Centros Av. Leonardo Da Vinci. Edif. Universidad Bolivariana de Venezuela. Piso 8 Los Chaguaramos. Telf.0212-606-35-88/3167/3780/3859 RIF.G-20003773-3 www.ubv.edu.ve-@ubv [email protected] [email protected]

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con los 15 motores

ACTIVIDADES ACTUALES Recreación Áreas Académicas Taller ruta metódica para las Mesas de Trabajo de la transformación curricular de los PFGs y PFAs. Profas. Katia Briceño Yaselli, Larissa Slibe y Francis Arguinzones. Mesas de trabajo Transformación Curricular PFGs/PFAs

de Estudios PFAs y PFGS.

FECHA Julio 2019

RESPONSABLE Centros de Estudios

02 de julio de 2019

Vicerrectorado Dirección Socio Académica y Dirección de Producción y Recreación de Saberes.

8 al 17 de julio 2019

Dirección de Currículo, Dirección Socio Académica y Dirección de Producción y Recreación de Saberes.

MESAS DE TRABAJO DE LOS PFGs, PNFs Y PFAs Objetivo General: Recrear el plan de estudio del PFG o PFA orientado hacia la formación integral de un ciudadano profesional que desarrolle su potencialidad para el fortalecimiento del modelo socioproductivo que requiere la patria en el marco del Plan de la Patria 2019-2025. Objetivos Específicos: 1. Actualizar el perfil del egresado desde los avances epistémicos, técnológicos, políticos y éticos de la Universidad Bolivariana de Venezuela luego de dieciseis años, en el contexto del nuevo comienzo, orientado hacia la consolidación de la universidad socioproductiva. 2. Revisar la malla curricular y los programas analíticos de las diferentes unidades curriculares (UCs) que posibilite la creación de nuevas UCs, eliminación o fusión de Ucs, incorporación del componente deportivo, cultural e idiomas, como elementos innovadores en la formación integral de nuestros estudiantes. 3. Propiciar espacios de reflexión colectiva que permitan el fortalecimiento de la democracia participativa y protagónica, la identidad ubevista, facilitando así las transformaciones necesarias para la formación del ciudadano profesional líder del socialismo del siglo XXI.

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Dinámica de las Mesas de Trabajo Las Mesas de trabajo estarán conformadas por docentes, estudiantes, comunidades, instituciones del estado, entre otros. Cada Mesa de Trabajo elegirá un(a) Coordinador(a), un(a) relator(a), y un(a) vocero(a). El Coordinador: organizará la discusión en función de las preguntas generadoras velando por que la participación se desarrolle en un ambiente cordial y de respeto. Igualmente deberá garantizar que el relator consigne los resultados de la mesa al coordinador del PFG o PFA. El Relator: registrará la participación de los miembros de la Mesa de Trabajo en función de las preguntas generadoras, utilizando el instrumento diseñado para la sistematización de las jornadas. El Vocero: Presentará los resultados de la mesa de trabajo en la Jornada de cierre para la sistematización final. CRONOGRAMA MESAS DE TRABAJO Fecha 8 y 9 de julio

Actividad Discusión colectiva sobre el perfil del egresado y cómo este apunta hacia el logro de los objetivos del Plan de la Patria desde la concepción epistémica del pensamiento decolonial en la formación de un líder profesional para el socialimo del siglo XXI. 10, 11 y 12 Actualización de la malla curricular, de julio desde la reflexión crítica de la vigencia de los contenidos programáticos, así como la incorporación del Proyecto Académico Comunitario territorializado, idioma y como parte del eje estéticolúdico, los componentes deportivos, culturales como elementos innovadores en la formación integral y configuración de nuevas subjetividades. 15 de julio Sistematización de las propuestas en cada PFG o PFA 16 de julio Sistematización de las propuestas a nivel de la Dirección Socio Académica y de Producción y Recreación de Saberes. 17 de julio Consignación de los avances al Rector de la Universidad Bolivariana de

Participantes Coordinador(a) del PFG o PFA, docentes, estudiantes, comunidades, instituciones.

Coordinador(a) del PFG o PFA, docentes, estudiantes, comunidades, instituciones.

Equipo estratégico del PFG o PFA

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Venezuela. Entrega final al Rector de la Universidad Bolivariana de Venezuela, para presentación ante Consejo Universitario

25 de julio

ACUERDOS GENERALES PARA LA IMPLEMENTACION DE LA TRASNFORMACION CURRICULAR Desde 2019-2 a partir de las orientaciones del Plan Político Académico del Nuevo Comienzo UBV, y la Comisión Nacional de Transformación Curricular, y con lineamiento de implementación expuesto en el Capitulo V del Documento Rector UBV: Lineamientos y Pautas para el Diseño Curricular. 1. Proyecto Académico Comunitario Nuevo Comienzo, desde las Secciones Integrales Territorializadas homologadas a bloques por turno de 6 horas académicas para todos los tramos y trayectos, lo cual obliga a la selección de un día fijo a la semana para este fin. 2. Se incorporaran como requisito de egreso en las mallas curriculares cuatro (4) niveles de idiomas, y podrán ser acreditados cuatro (4) niveles más del mismo idioma, para el egreso con certificación de suficiencia. 3. Se incorpora a los requisitos de egreso en el Eje Estético Lúdico durante toda la formación del estudiante: a. La participación en actividad física, deportes, educación física o recreación, en cualquiera de sus modalidades, a partir de la certificación en UBV, organizaciones comunitarias, nacionales o internacionales. b. La participación en actividades artísticas, en cualquiera de sus modalidades y tipos de participación (teatro, cine, artes plásticas, música, construcción de instrumentos musicales, canto, danza, literatura, poesía, otras), a partir de la certificación en UBV, organizaciones comunitarias, nacionales o internacionales. c. La participación en actividades científicas, nacionales o internacionales, al menos dos por trayecto, en UBV Convenciones UBV y otras de similar rango que el estudiante considere importantes en su formación profesional.

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4. Incorporación obligatoria de dos niveles de la Unidad Curricular Liderazgo Productivo, en cada Sección Integral Territorializada de PAC Nuevo Comienzo: a. Unidad Curricular Liderazgo Productivo I para cursar en el tramo 2-2 b. Unidad Curricular Liderazgo Productivo II para cursar en el tramo 4-2 5. Incorporación obligatoria de la Unidad Curricular Pensamiento de Hugo Chávez como unidad común para todos los programas en el trayecto 1. 6. Incorporación obligatoria, tres niveles de la Unidad Curricular Doctrina Bolivariana como unidad común para todos los programas. a. Unidad Curricular Doctrina Bolivariana: nivel I presencial b. Unidad Curricular Doctrina Bolivariana: nivel II semi presencial c. Unidad Curricular Doctrina Bolivariana: nivel III a distancia 7. Las unidades curriculares obligatorias de cada Programa de Formación, serán consideradas electivas para los y las estudiantes de otro Programa que deseen cursarlas, y la determinación de su inscripción será en igualdad de condiciones según la oferta vigente para el tramo. 8. Los trabajos finales de cada trayecto de PAC NC serán el resultado de la sistematización de las experiencias y saberes, lo cual constituirá al término de la salida intermedia y final el trabajo especial de grado. 9. Se propone, desarrollar los ajustes pertinentes en el diseño curricular para homologar la salida intermedia en todos los PFG y PNF (que lo contemplen) en 2-2 y 42 diurno y 2-3 y 4-3 nocturno.

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