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• karina nieva jorge

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LEEMOS TRABALENGUAS COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

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La docente pide a los estudiantes que escuchen: ¿Quieren jugar? jugamos les daré una pista

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“Lenguas lenguas hacen falta para no trabalenguarse El que no tenga unas lenguas lenguas bien podrá desesperarse.

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Preguntamos ¿cómo se llama este texto? Haz las siguientes consultas: ¿qué sabemos de los trabalenguas?, ¿Dónde los hemos escuchado? Registra sus respuestas en la pizarra. Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán trabalenguas para compartirlos con sus compañeros. Dirige sus miradas a los acuerdos construidas en la primera sesión y pídeles que elijan cuál de ellas necesitan en esta sesión.

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Antes de la lectura  Entrega a los niños el texto.

La rana Ramona, remaba en una rama En una rama remaba la rana Ramona.

 Dialogamos. ¿Para qué van a leer este texto? ¿De qué tratará? ¿De qué tipo de texto es una trabalengua? ¿Qué te permite saberlo?  Durante la lectura

 

Leo el trabalenguas en voz alta, señalando en el texto cada una de las palabras y pronunciando claramente, con la entonación adecuada; para que los estudiantes escuchen y comprenderán el significado. Dibujan

Después de la lectura Pide que pronuncien el trabalenguas varias veces, de manera pausada. En equipo, deberán leerlo hasta memorizarlo, cuando estén listos los integrantes de cada equipo dirán el trabalenguas frente a todos, gana aquel equipo que la mayor parte de sus integrantes logra decir el trabalenguas completo y de forma fluida.

 Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo nos hemos sentido? ¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?  Desarrollan actividades de extensión.  Se evalúa mediante una ficha de autoevaluación

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08 RESOLVEMOS PROBLEMAS CON DOS OPERACIONES En esta sesión los niños y las niñas resolvemos problemas con dos

 Propósito de la sesión : operaciones.  Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

MATEMÁTICA

Actúa y piensa  Matematiza matemáticamente situaciones en situaciones de cantidad.

 Elabora y estrategias

INDICADORES  Identifica datos en problemas de una etapa2 que demandan acciones de juntar, agregar- quitar, avanzarretroceder e igualar con cantidades de hasta 20 objetos, expresándolos en un modelo de solución aditiva, con soporte concreto o pictórico.  Identifica datos en problemas de dos etapas3 que combinen acciones de juntar-juntar, agregar-agregar, avanzar- avanzar, avanzar-retroceder, con cantidades de hasta 20 objetos, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto o pictórico.

usa  Usa la simulación1 al resolver problemas aditivos con resultados hasta 20.  Emplea procedimientos de cálculo para sumar y restar con resultados hasta 20 y resolver problemas aditivos.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES LA SESIÓN INICIO  Se les entrega tarjetas con sumas y restas. Cada niño saca una tarjeta y calcula la operación que le toca.  Luego del diálogo presenta el propósito de la sesión: Resolvemos problemas de dos operaciones.  Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos. DESARROLLO  Formulan problemas sobre actividades cotidianas con dos operaciones.  Desarrollan actividades de comprensión del problema.  Proponen estrategias para desarrollar el problema.  Verifican sus respuestas.

MATERIALES / RECURSOS  Voz

 Hoja de aplicación  Colores  Papelote  Plumones  Cuaderno de Matemática

 Desarrollan hojas de aplicación sobre cálculo de áreas con la guía del docente. CIERRE

 Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo nos hemos sentido? ¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?  Desarrollan actividades de extensión.

Hoja de evaluación

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10 DECIMOS TRABALENGUAS  Propósito de la sesión :

En esta sesión los niños y las niñas dirán trabalenguas.

 Fecha : COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMUNICACIÓN

ÁREA

COMPETENCIA S Comprende textos orales.

CAPACIDADES

INDICADORES

 Escucha  Presta atención activa dando señales verbales activamente (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la diversos textos mirada, etc.) según el tipo de texto oral y las formas de orales. interacción propias de su cultura.  Infiere el significado  Deduce las relaciones de causa – efecto entre ideas de los textos orales. explícitas de un texto escuchado.  Deduce de qué trata el texto escuchado. Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje del interlocutor.

Se expresa  Expresa con  Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir claridad sus ideas. de sus saberes previos. oralmente  Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores de uso más frecuente.  Utiliza vocabulario de uso frecuente.  Utiliza  Pronuncia con claridad variando la entonación para estratégicamente enfatizar el significado de su texto. variados recursos  Acompaña su texto oral con gestos y movimientos. expresivos.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / LA SESIÓN RECURSOS INICIO  Voz  Se organizan en grupos y dicen trabalenguas.  Luego del diálogo presenta el propósito de la sesión: Decimos trabalenguas  Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.

DESARROLLO  Observan y leen con ayuda.  Lectura  Papelote Contigo entraron  Plumones Tres trenes con trigo, Cuaderno de Tres trenes con trigo Comunicación. Contigo entraron  Conversan y dibujan su respuesta. ¿Qué hay en el dibujo? ¿Qué llevan los trenes? ¿Cuántos trenes llevan trigo? ¿Cómo es un trabalenguas?  Lee el trabalenguas. Hazlo lo más rápido que puedas. CIERRE  Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo nos hemos Ficha de sentido? ¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido? autoevaluación  Desarrollan actividades de extensión.  Se evalúa mediante una ficha de autoevaluación

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 09 EL SEÑOR DE LOS MILAGROS En esta sesión los niños y las niñas narrarán la historia del Señor de los

 Propósito de la sesión : Milagros.  Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

1.4. Acepta el amor de Dios  Reconoce a los Santos como amigos de Jesús y amigos nuestros. expresado en la venida  Narra la historia del Señor de los de Cristo como Reconoce el plan amoroso de Milagros. Salvador. Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con él.

ED. RELIGIOSA

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / LA SESIÓN RECURSOS INICIO  Dialogamos: Lámina ¿Cuándo se realiza la procesión del Señor de los Milagros? ¿Sabes la historia del Señor de los Milagros?  Luego del diálogo presenta el propósito de la sesión: El Señor de los Milagros  Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos. DESARROLLO  Observan un video del Señor de los Milagros.  Papelote  Comentan sobre lo observado.  Plumones  Se les entrega una hoja de lectura sobre la historia del Señor de  Cuaderno de los Milagro. Educación  Desarrollan actividades de comprensión. Religiosa  Dibujan al Señor de los Milagros.  Averiguan sobre algunos milagros a algunas personas del Señor

de los Milagros.  Narran su experiencia en la procesión del Señor de los Milagros. CIERRE

 Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes: ¿Qué aprendí? ¿Cómo me sentí? ¿Para qué me sirve lo que aprendí?  Actividades de extensión.

Hoja de evaluación