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• Tomás Oteros Ordóñez

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TIGER TEAM 4 PROGRAMACIÓN Área: Lengua Extranjera (Inglés)

Etapa: Educación Primaria 2º Ciclo

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Starter Unit Welcome Back to the Tiger Street Club! OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno será capaz de:              

Saludar y despedirse Volver a familiarizarse con los personajes del curso Cantar una canción y decir un chant Pedir y dar información sobre cosas nuevas Jugar a un juego Representar un diálogo Decir los meses Hacer, ordenar y jugar con las tarjetas recortables de los meses Reconocer y decir las letras del abecedario Preguntar y decir cómo se deletrean unas palabras Ver vídeos Contar hasta cien por decenas Preguntar y decir dónde están las cosas Repasar el vocabulario y las estructuras de los niveles 1, 2 y 3

CONTENIDOS Escuchar

Actividad 1. Ver el vídeo clip. p175. L1 Escuchar y leer. CD 1 Pista 4 p175. L1 Actividad 2. Escuchar y cantar We are a good team. CD 1 Pista 5 p175. L1 Escuchar y comprobar. CD 1 Pista 6 p175. L1 Actividad 2. Escoger una tarjeta. Escuchar los números. L1 Actividad 4. Escuchar y decir The months chant. CD 1 Pista 8 p175. L2 Actividad 5. Escuchar y representar. CD 1 Pista 9 p175. Preguntar y responder. L2 - Actividad 6. Escuchar y hacer el Spelling Bee. CD 1 Pista 10 p175. L2 -

Hablar -

Hacer las rutinas de apertura. L1-L2 Preguntar y decir. L1 Hacer las rutinas de cierre. L1-L2 Actividad 2. Jugar a Bingo! CD 1 Pista 7 p175. L1 Repasar la canción We are a good team. CD 1 Pista 5 p175. L2 Jugar a Sentence bingo. L2

Leer

- Buscar los números en el Tiger Street Club. Preguntar y decir. L1 - Activity Book. Actividad 1. Ordenar y escribir. L1

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Escribir

- Activity Book. Actividad 3. Observar, leer y escribir.L1 - Actividad 7. Ir al Activity Book page 89. Hacer las tarjetas recortables de los meses. Colocarlas en orden. L2 - Activity Book. Actividad 4. Escribir los meses y completar la frase. L2 - Actividad 5. Escribir las preguntas y las respuestas. L2 - Actividad 6. Escribir un nombre para cada mes. Preguntar a sus amigos. L2 - Completar el Picture Dictionary y el Progress Journal para la Starter Unit.

Conocimiento de la lengua a través del uso Conocimientos lingüísticos: 

Lenguaje activo Vocabulario esencial: Tiger Street Club good friends, go to school together, meet after school, mobile phone, noticeboard, school bag, sports bag, T-shirt autumn, winter, spring, summer los meses Estructuras Welcome back. It’s good to see you again. We’ve/I’ve got a new … When’s your birthday? When’s …’s birthday?It’s in (+ month). Can you repeat that? Lenguaje reciclado hello, goodbye How do you spell … ? What about you? Where’s … ? It’s in/on/under/behind/next to … los números el abecedario lenguaje de los niveles anteriores



Lenguaje receptivo I’m sorry. capital letter

Reflexión sobre el aprendizaje: - Escuchar y cantar canciones y chants. - Ver el vídeo clip. - Repasar los números 10-100 y los meses del año. - Completar las actividades de vocabulario. - Interpretar un diálogo. - Hacer el Spelling Bee. - Realizar una actividad recortable. 3

COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia Página Básica C1 Competencia en PB página comunicación 3 lingüística.

Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicación: ej. Cantar We are a good team. Los alumnos identifican los números 10 a 100

Criterio de Evaluación Mostrar interés por aprender inglés a través de canciones.

C2

Competencia matemática.

C3

Competencia en PB página el conocimiento 4 y la interacción con el mundo físico. Tratamiento de la información y competencia digital

Los alumnos repasan los meses del año.

Disfrutar aprendiendo Ciencias Sociales en inglés.

Tiger Team 4 Digital Course Pupils’ Online Materials

Competencia social y ciudadana.

Educación Moral y Cívica: La importancia de saludar a la gente. Educación para el Ocio: La importancia de celebrar los cumpleaños. Cantar canciones y chants: - We are a good team. - The months chant. Hacer las tarjetas recortables de los meses. Los niños completan el Picture Dictionary y el Progress Journal de la Unidad de Introducción

Disfrutar utilizando las nuevas tecnologías para repasar y ampliar los contenidos aprendidos en la unidad. Mostrar respeto hacia los demás.

C4

C5

PB página 3

Actividad

PB página 3 PB página 4

C6

C7

C8

Competencia artística y cultural.

PB páginas 34

AB página 89 Competencia Picture para aprender a Dictionary aprender. y Progress Journal Autonomía e PB iniciativa páginas 3personal. 4

Iniciativa para participar en actividades de grupo. - Ver un vídeo - Cantar canciones y chants - Representar un diálogo - Participar en juegos

Ser capaces de utilizar los números en inglés.

Comprender la importancia del ocio en nuestras vidas. Disfrutar realizando trabajos artísticos y aprendiendo cuestiones culturales relacionadas con los países Anglosajones. Mostrar interés por aprender a aprender en inglés. Mostrar una actitud positiva hacia la propia capacidad de participar en las actividades de clase.

4

C9

Competencia emocional. (Castilla la Mancha)

AB página 3

Autonomía para realizar las tareas individuales por sí mismos: - Completar ejercicios de gramática y vocabulario. - Realizar trabajos artísticos y manualidades - Repasar y auto-evaluar los contenidos aprendidos. Los alumnos aprenden a trabajar en grupos respetando a los demás y admitiendo tanto su propio éxito como el de los compañeros. Ej. Jugar a Bingo!

Disfrutar con el trabajo en grupo. Mostrar respeto hacia el resto del grupo.

Aspectos socioculturales y conciencia intercultural     

Vídeo: Welcome back to the Tiger Street Club Interés por aprender inglés Buena disposición para seguir rutinas e instrucciones Actitud positiva hacia la propia capacidad para participar en las actividades de clase Satisfacción al reconocer el lenguaje familiar

EDUCACIÓN LITERARIA Comprensión de textos literarios sencillos, adaptados a la edad y a los intereses de los alumnos (textos narrativos y poéticos)  Introducción al uso de la biblioteca escolar  Participación en representaciones, memorización y recitación de poemas, cantar canciones, contar cuentos, etc.: Canciones: - We are a good team. - The months chant. 

MacMillan ofrece una gran variedad de lecturas en inglés adecuadas a la edad del niño. Para más información acceder al sitio web de Macmillan Children's Readers: http://www.macmillanenglish.com/courses/macmillan-childrensreaders/

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CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Conocimiento del Medio: los meses del año. Matemáticas: los números del 10 al 100

 

VALORES Y ACTITUDES        

Interés en aprender inglés Placer en volver a familiarizarse con los personajes del curso Placer en pertenecer al Tiger Street Club Interés en aprender el abecedario Interés en averiguar cuándo es el cumpleaños de los demás Voluntad de participar en clase Respeto al resto del grupo Satisfacción al recordar palabras y estructuras gramaticales conocidas

ACTIVIDADES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 



El Activity Book de Tiger Team para la Unidad de Introducción ofrece dos opciones: - Opción A (Reinforcement) - Opción B (Extension) Actividades del Progress Journal. Starter Unit.

EVALUACIÓN 1. RECURSOS DE EVALUACIÓN 

Evaluación informal - Evaluación de la unidad por parte del profesor - Actividades del Progress Journal. Starter Unit



Evaluación formal - Test de Diagnóstico

2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN  

 



Participar en interacciones orales en situaciones comunicativas tales como cantar la canción We are a good team. C1, C5, C6, C8 Captar la idea principal e identificar elementos específicos en mensajes orales, con la ayuda de elementos tanto lingüísticos como no-lingüísticos del contexto mientras dicen The months chant. C1, C3, C6, C8 Escribir palabras con la ayuda de modelos y con un objetivo específico, como por ejemplo escribir los meses del año. C1, C3, C8 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de una manera guiada para buscar información mediante la utilización de los materiales online del alumno. C1, C4, C7, C8 Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y apreciar la diversidad lingüística como un elemento enriquecedor. C1, C5, C8

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UNIT 1 New School Year OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno será capaz de:                   

Identificar y nombrar asignaturas Deletrear palabras Predecir lo que pasa en el cuento Escuchar, leer, entender y representar el cuento Aprenderse la tabla de gramática de la Unidad 1 Preguntar y decir qué asignaturas tienen en su horario Practicar la pronunciación: /ʤ/ y /g/ Entender los valores y pensar en ellos Cantar una canción Jugar a los juegos Hacer las tarjetas recortables de las asignaturas y jugar con ellas Escuchar y leer sobre tres colegios del Reino Unido Decir frases sobre su colegio Preparar, planificar y escribir su trabajo Leer un folleto de un club de ciencias extraescolar Ver vídeos Escuchar y usar el lenguaje cotidiano del aula Escuchar y leer por placer Repasar, evaluar y planificar su aprendizaje

CONTENIDOS Escuchar -

En la Unidad 1. Escuchar, leer y mirar. CD 1 Pista 11 p175. L1 Actividad 4. Ver el vídeo clip. p176. L2 Actividad 5. Escuchar y leer. CD 1 Pista 13 p176. L2 Escuchar y comprobar. CD 1 Pista 14 p176. L2 Activity Book. Actividad 4. Escuchar y comprobar. CD 1 Pista 15 p176. L2 Actividad 5. Escuchar y comprobar. CD 1 Pista 16 p176. L2 Repasar el cuento A New Friend. CD 1 Pista 13 p176. L3 Actividad 8. Escuchar y decir las palabras que faltan. Aprender. CD 1 Pista 17 p176. L3 Actividad 11. Fantastic Phonics: Escuchar y repetir. Decir. CD 1 Pista 19 p177. L4 Actividad 12. Escuchar y leer. CD 1 Pista 20 p177. L4 Actividad 12. Escuchar y comprobar. Representar. CD 1 Pista 2 p177. L4 Repasar la canción What have we got? CD 1 Pista 20 p177; CD 1 Pista 21. L5 Actividad 14. Escuchar y leer. CD 1 Pista 23 p177. L5 Actividad 15. Escuchar y comprobar. CD 1 Pista 24 p177. L5 Actividad 18. Ver el vídeo clip. p177-178. L6 Actividad 19. Escuchar y leer. CD 1 Pista 25 p178. Responder a las preguntas. L6

7

-

Activity Book. Actividad 18. Escuchar y rodear. CD 1 Pista 26 p178. L6 Actividad 19. Escuchar y encontrar las diferencias. Decir "stop". L6 Actividad 23. Tiger Street Tales: Escuchar y leer. CD 1 Pista 30 p178. L7 Actividad 22. Escuchar y comprobar. Representar. CD 1 Pista 31 p178. L7 Actividad 25. Escuchar y decir Yes o No. CD 1 Pista 35 p179. L8

Hablar -

Hacer las rutinas de apertura. CD 1 Pista 2 p175. L1-L8 Actividad 1. Decir el Tiger Street word rap. CD 1 Pista 12 p175. L1 Actividad 2. Jugar a Monday to Friday chain. L1 Actividad 3. Hacer el Spelling Bee. L1 Hacer la rutina de cierre. CD 1 Pista 3 p175. L1-L8 Decir el Tiger Street word rap. CD 1 Pista 12 p176. L2 Interpretar el cuento. L2 Tiger Street Club Values. Piénsalo: ¿Es importante dar la bienvenida a los nuevos alumnos? L2 Hacer la rutina de cierre. CD 1 Pista 3 p175. L2 Actividad 9. Jugar a Guess which classroom! L3 Actividad 10. Preguntar y decir lo que tienen. L3 Cantar What have we got? L4 Jugar a What have we got at ... L4 Activity Book: Home-School Link. Actividad 13. Practicar el diálogo en casa con su familia. L4 Actividad 16. Jugar a Question tennis. L5 Actividad 17. Decir diez frases sobre su colegio. L5 Actividad 20. Preparar su proyecto: Pensar sobre ello y decir. L6 Repasar los colegios británicos. L7 Actividad 21. Class Chit-Chat: Escuchar y repetir.CD 1 Pista 28 p178. Representar. L7 Jugar a What time is it? L8

Leer - Presentación de vocabulario. Presentar el vocabulario con las flashcards y word cards de la Unidad 1. L1 - Unir las word cards y flashcards de la Unidad 1. L2 - Actividad 6. Leer y escribir las frases correctas. L2 - Actividad 7. Leer y reflexionar. L2 - Activity Book. Actividad 4. Leer y numerar en orden. L2 - Activity Book: Home-School Link. Actividad 6. Leer y reflexionar. L2 - Activity Book. Actividad 8. Leer y escribir. Aprender. L3 - Repasar las flashcards y word cards de la Unidad 1. L4 - Dato Do you know ... ?. Leer el dato. L5 - Actividad 15. Leer y responder a las preguntas. L5 - Explorar Internet con su profesor. Averiguar a qué edad empiezan los niños la educación Primaria en Reino Unido. L5 - Activity Book. Actividad 15. Ir al Pupil's Book, página 10. Observar, leer y escribir. Relacionar. L5 - Actividad 16. Ordenar y escribir. L5 8

Actividad 17. Escribir frases sobre su colegio. L5 Repasar ‘Three different schools’. L6 Actividad 19. Leer. L6 Activity Book: Home-School Link. Actividad 20. Utilizar las nuevas tecnologías para ampliar su proyecto. L6 - Reading Corner: Leer y escuchar. CD 1 Pista 29 p178. L7 - Activity Book. Actividad 23. Leer y predecir. Escuchar y rodear. CD 1 Pista 32 p178–179. L8 -

Escribir

- Activity Book. Actividad 1. Encontrar, rodear y escribir. L1 - Actividad 2. Mirar. Escribir la primera letra y encontrar la frase. Dibujar la hora. L1 - Actividad 3. Mirar y escribir. L1 - Actividad 5. Ordenar y escribir. Relacionar. L2 - Activity Book: Home-School Link. Actividad 6. Escribir. L2 - Actividad 7. Escribir seis palabras del cuento. Decir a su familia lo que significan. L2 - Actividad 9. Escuchar, dibujar y escribir. CD 1 Pista 18 p176–177. L3 - Actividad 10. Mirar y escribir. L3 - Actividad 13. Ir al Activity Book page 89. Hacer las tarjetas recortables de las asignaturas. L4 - Activity Book. Actividad 11. Fantastic Phonics: Recordar, escribir y decir. L4 - Actividad 12. Mirar y escribir. L4 - Actividad 14. Ordenar y escribir. Decir a su familia qué asignaturas tienen a diferentes horas del día. L4 - My words to remember. Aprender a aprender: Hacer frases. L6 - Actividad 19. Escribir sus notas y su proyecto en su cuaderno. CD 1 Pista 27 p178. L6 - Activity Book. Actividad 21. Mirar y escribir. L7 - Actividad 22. Leer y escribir. CD 1 Pista 31 p178. L7 - Actividad 24. Ordenar y escribir. L8 - Actividad 26. Completar el Picture Dictionary de la Unidad 1. L8 - Activity Book: Home-School Link. Actividad 27. Completar su Tiger Team score card. L8 - Actividad 28. Realizar una actividad de su Learning Plan y completar el Progress Journal de la Unidad 1. Completar su Grammar Reference Bank. L8

Conocimiento de la lengua a través del uso Conocimientos lingüísticos: 

Lenguaje activo Vocabulario esencial: asignaturas escolares art and design, drama, English, geography, history, ICT, maths,music, PE, science timetable las horas

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study, canteen, assembly Vocabulario del cuento music book, musical instrument, recorder Vocabulario CLIL: tres tipos de colegio after-school club, dance class, extra classes, island, pupils, school of performing arts Estructuras Have we got (English) today? Yes, we have./No, we haven’t. What have we got at (quarter to eleven)? We’ve got (ICT). We’ve got (music) at (quarter past ten). We haven’t got (PE). Can you (play a musical instrument)? I can/can’t (play the recorder). My favourite subjects are … Lenguaje reciclado los días de la semana On (Mondays), I’ve got (science) at (nine) o’clock/half past (two). canteen, classroom, finish, football, gym, playground, study, swimming, I (don’t) like … Lenguaje del aula Función principal: hablar sobre las asignaturas que tienen y las que no, y ofrecerse para compartir I haven’t got my (science) book. Don’t worry. You can share mine. 



Lenguaje receptivo You’re good at (art). noise owner primary schools welcome Pronunciación - los sonidos /ʤ/ y /g/ (geography, gym / got, grammar)

Reflexión sobre el aprendizaje: - Escuchar y cantar canciones y raps. - Aprender vocabulario clave con el uso de flashcards, word cards y textos. - Escuchar y leer un cuento. - Comentar la sección Tiger Street Club Values sobre la importancia de dar la bienvenida a los alumnos nuevos del colegio. - Completar las actividades escritas relacionadas con el vocabulario clave y la gramática. - Involucrar a su familia realizando las actividades de la sección Home-School Link.

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- Realizar actividades recortables. - Practicar el lenguaje clave a través de una actividad de personalización en las secciones Do you know...? - Practicar la pronunciación en la sección Fantastic Phonics. - Leer los Tiger Tips como un recordatorio de la gramática. - Aprender contenido CLIL relacionado con diferentes colegios. - Explorar Internet con su profesor. - Preparar, planificar y escribir un proyecto en la sección Magazine sobre cuestiones culturales relacionadas con el Reino Unido. - Entablar una charla en la sección Class Chit-Chat. - Comprender la viñeta Tiger Street Tales relacionada con el tema de la unidad. - Repasar todos los contenidos aprendidos en la unidad con el uso de la sección Review, charlas en clase, etc. - Aprender a aprender mediante el uso del Picture Dictionary y del Progress Journal

COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia Página Básica C1 Competencia en PB comunicación páginas 6lingüística. 7

C2

C3

C4

Competencia matemática.

PB página 5

PB página 8 Competencia en PB página el conocimiento 10 y la interacción con el mundo PB página físico. 11 Tratamiento de la información y PB página competencia 6/11 digital PB página 10 AB página 10

Actividad

Criterio de Evaluación

Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicación: A new friend

Mostrar interés por aprender inglés a través de cuentos.

Los alumnos dicen el Tiger Street word rap y repasan los números del 1 al 10. Los alumnos repasan las horas en inglés. Los alumnos aprenden cosas sobre tres colegios británicos distintos en la sección CLIL. También leen cosas acerca de los clubs extraescolares en Reino Unido. Tiger Team 4 Digital Course Pupils’ Online Materials. Ver vídeo clips. Explorar Internet con su profesor: Averiguar a qué edad comienzan el colegio los niños británicos. Utilizar las nuevas tecnologías para ampliar su proyecto.

Ser capaces de utilizar los números en inglés.

Disfrutar aprendiendo cosas sobre Conocimiento del Medio en inglés.

Disfrutar utilizando las nuevas tecnologías para repasar y ampliar los contenidos aprendidos en la unidad.

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C5

Competencia social y ciudadana.

PB página 7

PB página 10 C6

Competencia artística y cultural.

PB páginas 5, 9 PB páginas 6-7 PB página 9/AB página 89 PB página 10 PB página 11

C7

PB página 12 Competencia AB para aprender a páginas aprender. 11-12 PB página 11 / AB página 12 AB página 12

Progress

Educación Moral y Cívica: Tiger Street Club Values: La importancia de dar la bienvenida a los alumnos nuevos del colegio. Educación para la Paz: La importancia de respetar todos los tipos de colegios.  Cantar canciones y chants: - The Tiger Street word rap. - What have we got?  Leer el cuento de la unidad.  Realizar una actividad recortable y jugar a un juego: Hacer las tarjetas recortables de las asignaturas.  Aprender cuestiones culturales en la sección Do you Know...? sobre los colegios británicos.  Culture Project de la sección Magazine: Clubs extraescolares en Reino Unido y comparación con su propia experiencia.  Leer el cómic de Tiger Street Tales. Los alumnos repasan los contenidos aprendidos en las Lecciones 7 y 8 del Unit review. También utilizan las secciones Learning to learn del PB y del AB. Al final de la unidad, en el apartado My Tiger Team score card, los niños autoevalúan su propio trabajo. Completan su Picture Dictionary de forma independiente al terminar cada unidad. También completan el

Disfrutar ayudando a los demás.

Mostrar respeto hacia todo el mundo. Disfrutar realizando trabajos artísticos y aprendiendo cuestiones culturales relacionadas con los países Anglosajones.

Mostrar interés por aprender a aprender en inglés.

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C8

Autonomía e iniciativa personal.

C9

Competencia emocional. (Castilla la Mancha)

Journal PB páginas 512

TN páginas 26-27

Progress Journal. Iniciativa para participar en actividades de grupo. - Cantar canciones y chants - Practicar la pronunciación a través de la sección Fantastic Phonics - Hablar sobre un tema inter-curricular. - Aprender cuestiones culturales y realizar un Proyecto. - Hacer un Class Chit-Chat y representar un diálogo - Trabajar con su familia en las secciones HomeSchool Link. Autonomía para realizar las tareas individuales por sí mismos: - Completar ejercicios de gramática y vocabulario. - Leer cuentos y textos - Realizar trabajos artísticos y manualidades - Repasar y auto-evaluar los contenidos aprendidos. Los alumnos aprenden a trabajar en grupos respetando a los demás y admitiendo tanto su propio éxito como el de los compañeros. Ej. Realizar un Proyecto en la Lección 6.

Mostrar interés por aprender inglés. Actitud positiva frente a la propia capacidad de participar en las actividades de clase.

Respeto por el resto del grupo. Disfrutar participando en grupo. Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los demás.

Aspectos socioculturales y conciencia intercultural     

Vídeo: After school activities Tiger Street Club Report: A day at school. Conciencia de la importancia de devolver objetos que otros hayan perdido Conciencia de la necesidad de recibir bien a los alumnos nuevos Interés en aprender sobre otros tipos de colegio

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EDUCACIÓN LITERARIA   

Comprensión de textos literarios sencillos, adaptados a la edad y a los intereses de los alumnos (textos narrativos y poéticos) Introducción al uso de la biblioteca escolar Participación en representaciones, memorización y recitación de poemas, cantar canciones, contar cuentos, etc.: Cuentos: - A new friend - Tiger Street Tales Canciones y raps: - The Tiger Street word rap. - What have we got? MacMillan ofrece una gran variedad de lecturas en inglés adecuadas a la edad del niño. Para más información acceder al sitio web de Macmillan Children's Readers: http://www.macmillanenglish.com/courses/macmillan-childrensreaders/

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Conocimiento del medio: Tres tipos de colegio



VALORES Y ACTITUDES        

Interés en nombrar asignaturas Placer en hacer un Spelling Bee Placer en leer una historia fotográfica Satisfacción al preparar y escribir su trabajo Confianza al usar el lenguaje del aula Placer en leer un folleto Placer en leer un cómic Voluntad de repasar, evaluar y planificar su aprendizaje

ACTIVIDADES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 

  

El Activity Book de Tiger Team para la Unidad 1 ofrece dos opciones: - Opción A (Reinforcement) - Opción B (Extension) Pupil's Book. Lección 7. Consolidation and Extension Actividades del Progress Journal. Unidad 1. Tests and Photocopiable Resources Pack: Fichas de práctica de clase: Extension, Phonics, Grammar, Basic Writing Practice .

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EVALUACIÓN 1. RECURSOS DE EVALUACIÓN 

Evaluación informal - Evaluación de la unidad por parte del profesor - Actividades del Progress Journal. Unidad 1 - Lección 7. PB Consolidation and Extension & AB Unit Review.



Evaluación formal - Test de la Unidad - Test Trimestral - Test de fin de curso



Autoevaluación - Secciones Learning to learn del PB y del AB. Unidad 1. - Actividad de auto-evaluación del Unit review.

2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN  

  

  

Participar en interacciones orales en situaciones comunicativas tales como cantar la canción What have we got? C1, C6, C8 Captar la idea principal e identificar elementos específicos en mensajes orales, con la ayuda de elementos tanto lingüísticos como no-lingüísticos del contexto mientras escuchan una historia sobre un nuevo amigo. C1, C3, C5, C8 Escribir palabras con la ayuda de modelos y con un objetivo específico, como por ejemplo escribir un proyecto sobre su colegio. C1, C3, C5, C6, C8 Reconocer y reproducir los aspectos fonéticos, el ritmo, la acentuación y la entonación, cuando practican los sonidos /ʤ/ y /g/. C1, C7, C8 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de una manera guiada para buscar información mediante la utilización de los materiales online del alumno. C1, C4, C7, C8 Analizar aspectos sociales de los países Anglosajones, comparando los colegios británicos con los de su propio país. C1, C3, C5, C6. Utilizar estrategias sencillas para aprender a aprender, tales como completar el Progress Journal de la Unidad 1. C1, C7, C8 Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y apreciar la diversidad lingüística como un elemento enriquecedor. C1, C5

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UNIT 2 Describing People OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno será capaz de:                   

Identificar y nombrar tipos de pelo y rasgos faciales Deletrear palabras Predecir lo que pasa en el cuento Escuchar, leer, entender y representar el cuento Aprenderse la tabla de gramática de la Unidad 2 Pedir y decir la descripción de distintas personas Practicar la pronunciación: /eə/ e /ɪə/ Entender los valores y pensar en ellos Cantar una canción Jugar a los juegos Hacer las tarjetas recortables de los retratos robot y jugar con ellas Escuchar y leer sobre personajes de la literatura infantil Elegir y decir sus libros favoritos Preparar, planificar y escribir su trabajo Leer un póster en una biblioteca Ver un vídeo Escuchar y usar el lenguaje cotidiano del aula Escuchar y leer por placer Repasar, evaluar y planificar su aprendizaje

CONTENIDOS Escuchar -

En la Unidad 2. Escuchar, leer y mirar. CD 1 Pista 34 p179. L1 Escuchar con las tarjetas del cuento (libros cerrados). CD 1 Pista 36 p179. L2 Escuchar de nuevo (libros abiertos). L2 Actividad 4. Escuchar y leer. CD 1 Pista 36 p179. L2 Escuchar y comprobar. CD 1 Pista 37 p179. L2 Activity Book. Actividad 4. Escuchar y comprobar. L2 Repasar el cuento A Thief in the Park. CD 1 Pista 36 p179. L3 Actividad 7. Escuchar y decir las palabras que faltan. Aprender. CD 1 Pista 39 p179. L3 Actividad 10. Fantastic Phonics: Escuchar y repetir. CD 1 Pista 40 p179. Decir. L4 Actividad 11. Pop Spot: Escuchar y leer. CD 1 Pista 41 p179. L4 Escuchar y comprobar. CD 1 Pista 43 p180. L4 Repasar la canción Stop! Thief! CD 1 Pista 41 p179–180; CD 1 Pista 42. L5 Actividad 13. Escuchar y leer. Relacionar. CD 1 Pista 44 p180. L5 Escuchar y comprobar. CD 1 Pista 45 p180. L5 Actividad 17. Ver el vídeo clip. p180. L6 Actividad 18. Escuchar y leer. CD 1 Pista 46 p180. Responder a las preguntas. L6 Activity Book. Actividad 18. Escuchar y unir. CD 1 Pista 47 180. L6

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-

Actividad 19. Escuchar y encontrar las diferencias. Decir "stop". L6 Actividad 20. Class Chit-Chat: Escuchar y repetir. CD 1 Pista 49 p181. L7 Actividad 22. Tiger Street Tales: Escuchar y leer. CD 1 Pista 5 p181. L7 Actividad 22. Escuchar y comprobar. Representar. CD 1 Pista 52 p181. L7 Activity Book. Actividad 23. Escuchar y comprobar. CD 1 Pista 53 p181. L8 Actividad 25. Escuchar y decir Yes o No. CD 1 Pista 54 p181. L8

Hablar -

Hacer la rutina de apertura. CD 1 Pista 2 p175. L1-L8 Actividad 1. Decir el Tiger Street word rap. CD 1 Pista 35 p179. L1 Actividad 2. Jugar a Describe your friends. L1 Actividad 3. Hacer el Spelling Bee. L1 Hacer la rutina de cierre. CD 1 Pista 3 p175. L1-L8 Decir el Tiger Street word rap. CD 1 Pista 35 p179. L2 Actividades previas al cuento. Predecir lo que sucede en el cuento (libros cerrados). L2 Interpretar el cuento. L2 Tiger Street Club Values. Piénsalo: ¿Es importante hablar con un adulto cuando estás preocupado por algo? L2 Actividad 8. Jugar a Guess who! L3 Actividad 9. Jugar a True or false. L3 Cantar Stop! Thief! L4 Jugar a Catch the thief. L4 Activity Book: Home-School Link. Actividad 13. Practicar las preguntas y las respuestas en casa con su familia. L4 Actividad 14. Representar. L4 Do you know …? Leer el dato. L5. Actividad 15. Jugar a Mime a character. L5 Actividad 16. Decir qué libros les gustan. L5 Repasar cuatro libros para niños. L6 Actividad 19. Preparar su proyecto: Pensar sobre ello y decir. L6 Learning to learn: Hacer frases. L6 Repasar la literatura infantil. L7 Actividad 20. Class Chit-Chat: Representar. L7 Jugar a Mime it! L8

Leer - Presentación de vocabulario. Presentar el vocabulario con las flashcards y word cards de la Unidad 2. L1. - Unir las word cards y flashcards de la Unidad 2. L2 - Actividad 5. Leer y responder a las preguntas. L2 - Actividad 6. Leer y reflexionar. L2 - Activity Book. Actividad 4. Leer y escribir frases verdaderas. L2 - Actividad 5. Observar, leer y escribir. L2 - Activity Book: Home-School Link. Actividad 6. Leer y reflexionar. Escribir. L2 - Repasar las flashcards y word cards de la Unidad 2. L4 - Actividad 12. Leer y marcar con un tick las personas correctas. Escribir. L4 - Actividad 14. Leer y responder a las preguntas. L5 17

- Explorar Internet con su profesor. Averiguar cuántos libros componen la serie The Chronicles of Narnia. L5 - Actividad 19. Leer. L6 - Activity Book: Home-School Link. Actividad 20. Utilizar las nuevas tecnologías para ampliar su proyecto. L6 - Actividad 21. Reading Corner: Leer y escuchar. CD 1 Pista 50 p181. L8 - Activity Book. Actividad 23. Leer y escribir. L8

Escribir -

Activity Book. Actividad 1. Mirar y escribir. L1 Actividad 2. Mirar. Escribir la primera letra y encontrar la frase. Colorear. L1 Actividad 3. Mirar y escribir. Utilizar las palabras. L1 Actividad 7. Escribir seis palabras del cuento. Decir a su familia lo que significan. L2 Activity Book. Actividad 8. Leer y escribir. Aprender. L3 Actividad 9. Mirar y escribir las letras. L3 Actividad 10. Mirar y escribir. L3 Actividad 12. Ir al Activity Book page 91. Hacer las tarjetas recortables de los retratos robot. L4 Activity Book. Actividad 11. Fantastic Phonics: Recordar, escribir y decir. L4 Actividad 14. Ordenar y escribir. L4 Activity Book. Actividad 15. Mirar y escribir. L5 Actividad 16. Observar, leer y escribir. Relacionar. L5 Actividad 17. Escribir frases sobre su libro favorito. L5 Actividad 19. Escribir sus notas y su proyecto en su cuaderno. CD 1 Pista 48 p181. L6 Activity Book. Actividad 21. Observar, leer y escribir las palabras. L7 Actividad 22. Leer y escribir. L7 Actividad 24. Ordenar y escribir. L8 Actividad 26. Completar el Picture Dictionary de la Unidad 2. L8 Activity Book: Home-School Link. Actividad 27. Completar su Tiger Team score card. L8 Actividad 28. Realizar una actividad de su Learning Plan y completar el Progress Journal de la Unidad 2. Completar su Grammar Reference Bank. L8

Conocimiento de la lengua a través del uso Conocimientos lingüísticos: 

Lenguaje activo Vocabulario esencial: tipos de pelo y rasgos faciales beard, curly hair, dark hair, fair hair, glasses, long hair, moustache, ponytail, short hair, straight hair Vocabulario del cuento coat, hat, flute, park, thief

18

Vocabulario CLIL: cuatro libros importantes de literatura infantil beautiful, brave, cruel, imaginative, lucky, poor, strong, tall, kind, clever Estructuras He’s/She’s got … Has he/she got … ? Yes, he/she has. No, he/she hasn’t. He’s/She’s wearing … Lenguaje reciclado He’s/She’s (+ adjective) I (don’t) like … My favourite … is/are … Are you … ? Yes, I am. eyes, mouth, nose el abecedario, los colores, la ropa Lenguaje del aula Función principal: preguntar por cosas y describir a personas Have you got (the dictionary)? (Lydia’s) got it. Who’s (Lydia)? She’s over there. She’s got … and she’s wearing … 



Lenguaje receptivo author description join the library novel title type of book Pronunciación - los sonidos /eə/ e /ɪə/ (there, hair / ear, here)

Reflexión sobre el aprendizaje: - Escuchar y cantar canciones y raps. - Aprender vocabulario clave con el uso de flashcards, word cards y textos. - Escuchar y leer un cuento. - Comentar la sección Tiger Street Club Values sobre la importancia de hablar con un adulto cuando están preocupados por algo. - Completar las actividades escritas relacionadas con el vocabulario clave y la gramática. - Involucrar a su familia realizando las actividades de la sección Home-School Link. - Realizar actividades recortables. - Practicar el lenguaje clave a través de una actividad de personalización en las secciones Do you know...? - Practicar la pronunciación en la sección Fantastic Phonics. - Leer los Tiger Tips como un recordatorio de la gramática. - Aprender contenido CLIL relacionado con la literatura infantil. 19

- Explorar Internet con su profesor. - Preparar, planificar y escribir un proyecto en la sección Magazine sobre cuestiones culturales relacionadas con el Reino Unido. - Entablar una charla en la sección Class Chit-Chat. - Comprender la viñeta Tiger Street Tales relacionada con el tema de la unidad. - Repasar todos los contenidos aprendidos en la unidad con el uso de la sección Review, charlas en clase, etc. - Aprender a aprender mediante el uso del Picture Dictionary y del Progress Journal

COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia Página Básica C1 Competencia en PB comunicación páginas lingüística. 14-15

C2

Competencia matemática.

PB página 13 PB página 16

C3

Competencia en PB el conocimiento páginas y la interacción 18-19 con el mundo físico.

C4

Tratamiento de la información y competencia PB página digital 18 AB página 18

Actividad

Criterio de Evaluación

Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicación: Escuchar el cuento de la unidad: A thief in the park.

Mostrar interés por aprender inglés a través de cuentos.

Los alumnos dicen el Tiger Street word rap y repasan los números del 1 al 10. También repasan los números 1-10 jugando a True or false. Los alumnos aprenden cosas sobre grandes libros para niños y los hábitos de lectura entre los niños británicos en la sección CLIL. Tiger Team 4 Digital Course Pupils’ Online Materials. Explorar Internet con su profesor: Averiguar cuántos libros componen la serie The Chronicles of Narnia. Utilizar las nuevas tecnologías para ampliar su proyecto.

Ser capaces de utilizar los números en inglés.

Disfrutar aprendiendo cosas sobre Conocimiento del Medio en inglés. Disfrutar utilizando las nuevas tecnologías para repasar y ampliar los contenidos aprendidos en la unidad.

20

C5

Competencia social y ciudadana.

PB página 15 PB páginas 13-20

C6

Competencia artística y cultural.

PB páginas 14-15 PB páginas 13, 17 PB página 14-15 PB página 17/AB página 91 PB página 18 PB página 19 PB página 20

C7

Competencia AB para aprender a páginas aprender. 19-20 PB página 19 / AB página 20 AB página 20

Educación Moral y Cívica: Pensar en la importancia de hablar con un adulto cuando están preocupados por algo. Educación para el Ocio: La importancia de considerar la literatura como una actividad divertida. Educación para la Paz: La importancia de respetar las leyes.  Cantar canciones y chants: - The Tiger Street word rap. - Stop! Thief!  Leer el cuento de la unidad.  Realizar una actividad recortable y jugar a un juego: Hacer las tarjetas recortables de los retratos robot.  Aprender cuestiones culturales sobre Harry Potter en la sección Do you Know...?  Culture Project de la sección Magazine: Su libro favorito.  Leer el cómic de Tiger Street Tales. Los alumnos repasan los contenidos aprendidos en las Lecciones 7 y 8 del Unit review. También utilizan las secciones Learning to learn del PB y del AB.

Mostrar deseos de hablar sobre sus problemas. Comprender la importancia del ocio en nuestras vidas. Mostrar deseos de comportarse correctamente. Disfrutar realizando trabajos artísticos y aprendiendo cuestiones culturales relacionadas con los países Anglosajones.

Mostrar interés por aprender a aprender en inglés.

Al final de la unidad, en el apartado My Tiger Team score card, los niños autoevalúan su propio trabajo. Completan su Picture Dictionary de forma independiente al terminar cada unidad. 21

C8

Autonomía e iniciativa personal.

C9

Competencia emocional. (Castilla la Mancha)

Progress Journal

También completan el Progress Journal.

PB páginas 13-20

Iniciativa para participar en actividades de grupo. - Cantar canciones y chants - Practicar la pronunciación a través de la sección Fantastic Phonics - Hablar sobre un tema inter-curricular. - Aprender cuestiones culturales y realizar un Proyecto. - Hacer un Class Chit-Chat y representar un diálogo - Trabajar con su familia en las secciones HomeSchool Link.

TN páginas 26-27

Autonomía para realizar las tareas individuales por sí mismos: - Completar ejercicios de gramática y vocabulario. - Leer cuentos y textos - Realizar trabajos artísticos y manualidades - Repasar y auto-evaluar los contenidos aprendidos. Los alumnos aprenden a trabajar en grupos respetando a los demás y admitiendo tanto su propio éxito como el de los compañeros. Ej. Realizar un Proyecto en la Lección 6.

Mostrar interés por aprender inglés Actitud positiva frente a la propia capacidad de participar en las actividades de clase

Respeto por el resto del grupo. Disfrutar participando en grupo. Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los demás.

Aspectos socioculturales y conciencia intercultural    

Vídeo: The library Tiger Street Club Report: My favourite book Conciencia de la necesidad de contarle a un adulto si han visto algo sospechoso Interés en aprender cosas sobre libros y sobre la literatura inglesa

22

EDUCACIÓN LITERARIA   

Comprensión de textos literarios sencillos, adaptados a la edad y a los intereses de los alumnos (textos narrativos y poéticos) Introducción al uso de la biblioteca escolar Participación en representaciones, memorización y recitación de poemas, cantar canciones, contar cuentos, etc.: Cuentos: - A thief in the park. - Tiger Street Tales Canciones y raps: - The Tiger Street word rap. - Stop! Thief! Referencias a la literatura infantil: Toda la unidad está dedicada a hablar sobre libros para niños, tales como Alice in Wonderland, The Wizard of Oz, Simbad, Harry Potter, etc. MacMillan ofrece una gran variedad de lecturas en inglés adecuadas a la edad del niño. Para más información acceder al sitio web de Macmillan Children's Readers: http://www.macmillanenglish.com/courses/macmillan-childrensreaders/

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Literatura: Cuatro libros importantes de literatura infantil



VALORES Y ACTITUDES        

Interés en describir a personas Placer en hacer un Spelling Bee Placer en leer un cuento Satisfacción al preparar y escribir su trabajo Confianza al usar el lenguaje del aula Placer en leer un póster Placer en leer un cómic Voluntad de repasar, evaluar y planificar su aprendizaje

ACTIVIDADES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 

  

El Activity Book de Tiger Team para la Unidad 2 ofrece dos opciones: - Opción A (Reinforcement) - Opción B (Extension) Pupil's Book. Lección 7. Consolidation and Extension Actividades del Progress Journal. Unidad 2. Tests and Photocopiable Resources Pack: Fichas de práctica de clase: Extension, Phonics, Grammar, Basic Writing Practice .

23

EVALUACIÓN 1. RECURSOS DE EVALUACIÓN 

Evaluación informal - Evaluación de la unidad por parte del profesor - Actividades del Progress Journal. Unidad 2 - Lección 7. PB Consolidation and Extension & AB Unit Review.



Evaluación formal - Test de la Unidad - Test Trimestral - Test de fin de curso



Autoevaluación - Secciones Learning to learn del PB y del AB. Unidad 2. - Actividad de auto-evaluación del Unit review.

2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN  

  

  

Participar en interacciones orales en situaciones comunicativas tales como cantar la canción Stop! Thief! C1, C5, C6, C8 Captar la idea principal e identificar elementos específicos en mensajes orales, con la ayuda de elementos tanto lingüísticos como no-lingüísticos del contexto mientras escuchan el cuento A thief in the park. C1, C5, C6, C8 Escribir palabras con la ayuda de modelos y con un objetivo específico, como por ejemplo escribir sobre su libro favorito. C1, C5, C6, C8 Reconocer y reproducir los aspectos fonéticos, el ritmo, la acentuación y la entonación, cuando practican los sonidos /eə/ y /ɪə/. C1, C7, C8 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de una manera guiada para buscar información mediante la utilización de los materiales online del alumno. C1, C4, C7, C8 Analizar aspectos sociales de los países Anglosajones, comparando los hábitos de lectura entre los niños británicos con su propia experiencia. C1, C3, C5, C6. Utilizar estrategias sencillas para aprender a aprender, tales como completar el Progress Journal de la Unidad 2. C1, C7, C8 Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y apreciar la diversidad lingüística como un elemento enriquecedor. C1, C5

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UNIT 3 Around the Town OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno será capaz de:                   

Identificar y nombrar edificios de las poblaciones Deletrear palabras Predecir lo que pasa en el cuento Escuchar, leer, entender y representar el cuento Aprenderse la tabla de gramática de la Unidad 3 Preguntar y decir qué edificios hay en su población Practicar la pronunciación: /z/ y /s/ Entender los valores y pensar en ellos Cantar una canción Jugar a los juegos Hacer las tarjetas recortables de los lugares y jugar con ellas Escuchar y leer sobre tipos de transporte urbano Decir frases sobre su población o su ciudad Preparar, planificar y escribir su trabajo Leer y entender señales de la vía pública Ver un vídeo Escuchar y usar el lenguaje cotidiano del aula Escuchar y leer por placer Repasar, evaluar y planificar su aprendizaje

CONTENIDOS Escuchar -

En la Unidad 3. Escuchar, leer y mirar. CD 2 Pista 3 p182. L1 Escuchar con las tarjetas del cuento (libros cerrados). CD 2 Pista 5 p182. L2 Escuchar de nuevo (libros abiertos). L2 Actividad 4. Escuchar y leer. CD 2 Pista 5 p182. L2 Escuchar y comprobar. CD 2 Pista 6 p182. L2 Repasar el cuento The Piper of Hamlin. CD 2 Pista 5 p182. L3 Actividad 7. Escuchar y decir las palabras que faltan. Aprender. CD 2 Pista 7 p182 L3 Actividad 9. Escuchar y comprobar. CD 2 Pista 8 p182. L2 Actividad 10. Fantastic Phonics: Escuchar y repetir. Decir. CD 2 Pista 9 p182. L4 Actividad 11. Pop Spot: Escuchar y leer. CD 2 Pista 10 p183. L4 Actividad 12. Escuchar y comprobar. Representar. CD 2 Pista 12 p183. L4 Actividad 13. Escuchar y leer. CD 2 Pista 13 p183. L5 Escuchar y comprobar. CD 2 Pista 14 p183. L5 Actividad 17. Ver el vídeo clip. p183. L6 Actividad 18. Escuchar y leer. CD 2 Pista 15 p183. L6 Activity Book. Actividad 18. Escuchar y rodear. CD 2 Pista 16 p184. L6

25

- Actividad p184. L6 - Actividad - Actividad - Actividad - Actividad - Actividad

19. Escuchar y encontrar las diferencias. Decir "stop". CD 2 Pista 17 20. 22. 22. 24. 25.

Class Chit-Chat: Escuchar y repetir. CD 2 Pista 18 p189. L7 Tiger Street Tales: Escuchar y leer. CD 2 Pista 20 p184. L7 Escuchar y comprobar. Representar. CD 2 Pista 21 p184. L7 Escuchar y comprobar. CD 2 Pista 22 p184. L8 Escuchar y decir Yes o No. CD 2 Pista 23 p184. L8

Hablar -

Hacer la rutina de apertura. CD 2 Pista 1 p181. L1-L8 Actividad 1. Decir el Tiger Street word rap. CD 2 Pista 4 p182. L1 Actividad 2. Jugar a A long sentence. L1 Actividad 3. Hacer el Spelling Bee. L1 Hacer la rutina de cierre. CD 2 Pista 2 p181. L1-L8 Decir el Tiger Street word rap. CD 2 Pista 4 p182. L2 Actividades previas al cuento. Predecir lo que sucede en el cuento (libros cerrados). L2 Interpretar el cuento. L2 Tiger Street Club Values. Piénsalo: ¿Es importante mantener sus promesas? L2 Actividad 8. Jugar a Guess which street! L2 Actividad 9. Jugar a Can you remember? L2 Cantar Near here. L4 Jugar a In your street. L4 Activity Book: Home-School Link. Actividad 13. Practicar el diálogo en casa con su familia. L4 Repasar la canción Near here. CD 2 Pista 10 p182; CD 2 Pista 11. L5 Actividad 15. Jugar a Mime a type of transport. L5 Actividad 16. Pensar y escoger. Decir el transporte y la ciudad. L5 Repasar las capitales. L6 Responder a las preguntas. L6 Actividad 19. Preparar su proyecto: Pensar sobre ello y decir. L6 My words to remember. Aprender a aprender: Hacer frases. L6 Repasar las ciudades y los pueblos. L7 Actividad 20. Class Chit-Chat: Representar. L7 Jugar a Sentence hangman for points. L8

Leer - Presentación de vocabulario. Presentar el vocabulario con las flashcards y word cards de la Unidad 3. L1 - Unir las word cards y flashcards de la Unidad 3. L2 - Actividad 5. Leer y escribir las frases correctas. L2 - Actividad 6. Leer y reflexionar. L2 - Activity Book. Actividad 8. Leer y escribir. Aprender. L2 - Repasar las flashcards y word cards de la Unidad 3. L4 - Actividad 14. Leer y responder a las preguntas. L5 - Explorar Internet con su profesor. Averiguar qué tipo de transporte es un tándem. L5 - Actividad 19. Leer. L6 26

- Activity Book: Home-School Link. Actividad 20. Utilizar las nuevas tecnologías para ampliar su proyecto. L6 - Actividad 21. Reading Corner: Leer y escuchar. CD 2 Pista 19 p184. L7

Escribir -

Activity Book. Actividad 1. Mirar y escribir. L1 Actividad 2. Mirar. Escribir la primera letra y encontrar la frase. L1 Actividad 3. Mirar y escribir. L1 Activity Book. Actividad 4. Recordar, completar y escribir a o b. L2 Actividad 5. Escribir There is o There are y las preposiciones correctas. L2 Activity Book: Home-School Link. Actividad 6. Leer y reflexionar. Escribir. L2 Actividad 7. Escribir seis palabras del cuento. Decir a su familia lo que significan. L2 Actividad 9. Mirar y escribir. L2 Actividad 10. Observar, leer y escribir. L2 Actividad 12. Ir al Activity Book page 91. Hacer las tarjetas de lugares. L4 Activity Book. Actividad 11. Fantastic Phonics: Recordar, escribir y decir. Actividad 12. Ordenar y escribir. L4 Actividad 14. Leer y escribir. Completar la frase. L4 Activity Book. Actividad 15. Mirar y escribir. L5 Actividad 16. Leer y escribir frases verdaderas. L5 Actividad 17. Escribir frases sobre ellos. L5 Actividad 19. Escribir sus notas y su proyecto en su cuaderno. L6 Activity Book. Actividad 21. Mirar y escribir. L7 Actividad 22. Leer y escribir. L7 Activity Book. Actividad 23. Mirar y escribir. L8 Actividad 24. Leer y escribir. L8 Actividad 26. Completar el Picture Dictionary de la Unidad 3. L8 Activity Book: Home-School Link. Actividad 27. Completar su Tiger Team score card. L8 Actividad 28. Realizar una actividad de su Learning Plan y completar el Progress Journal de la Unidad 3. Completar su Grammar Reference Bank. L8

Conocimiento de la lengua a través del uso Conocimientos lingüísticos: 

Lenguaje activo Vocabulario esencial: edificios de las poblaciones y ciudades bus stop, café, cinema, hospital, museum, newsagent’s, police station, shops, supermarket, train station city, town, village Vocabulario del cuento magic flute, money, promise, rats Vocabulario CLIL: tipos de transporte urbano

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bicycle, double-decker bus, gondola, taxi, tram, the Underground, water bus Estructuras There are (shops) in the street. Is there a … ? Yes, there is./No, there isn’t. Are there any … ? Yes, there are./No, there aren’t. I want to travel by (bicycle) in (Amsterdam). I go to school by (car). I walk to school. It’s opposite the … It’s/They’re very near. Lenguaje reciclado There’s a … behind, between, in, on, next to el abecedario Lenguaje del aula Función principal: decir cosas que hay y cosas que no hay Are there any … ? No, but there’s a … There isn’t any … but there’s some … 



Lenguaje receptivo angry canals cottage mobile library town centre the tube Pronunciación - los sonidos /z/ y /s/ (opposite, zoo / seven, city)

Reflexión sobre el aprendizaje: - Escuchar y cantar canciones y raps. - Aprender vocabulario clave con el uso de flashcards, word cards y textos. - Escuchar y leer un cuento. - Comentar la sección Tiger Street Club Values sobre la importancia de mantener sus promesas. - Completar las actividades escritas relacionadas con el vocabulario clave y la gramática. - Involucrar a su familia realizando las actividades de la sección Home-School Link. - Realizar actividades recortables. - Practicar el lenguaje clave a través de una actividad de personalización en las secciones Do you know...? - Practicar la pronunciación en la sección Fantastic Phonics. - Leer los Tiger Tips como un recordatorio de la gramática. - Aprender contenido CLIL relacionado con tipos de transporte en las ciudades. 28

- Explorar Internet con su profesor. - Preparar, planificar y escribir un proyecto en la sección Magazine sobre cuestiones culturales relacionadas con el Reino Unido. - Entablar una charla en la sección Class Chit-Chat. - Comprender la viñeta Tiger Street Tales relacionada con el tema de la unidad. - Repasar todos los contenidos aprendidos en la unidad con el uso de la sección Review, charlas en clase, etc. - Aprender a aprender mediante el uso del Picture Dictionary y del Progress Journal

COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia Página Básica C1 Competencia en PB comunicación páginas lingüística. 22-23

C2

Competencia matemática.

PB página 21

C3

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

PB página 26

C4

C5

PB página 27

Tratamiento de la información y competencia PB página digital 26

Competencia social y ciudadana.

AB página 26 PB página 23 PB página 26

Actividad

Criterio de Evaluación

Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicación: Escuchar el cuento de la unidad: The Piper of Hamlin

Mostrar interés por aprender inglés a través de cuentos.

Los alumnos dicen el Tiger Street word rap y repasan los números del 1 al 10. Los alumnos aprenden cosas sobre tipos de transporte en las ciudades en la sección CLIL. También comparan la vida en los pueblos británicos con su propio país. Tiger Team 4 Digital Course Pupils’ Online Materials. Explorar Internet con su profesor: Averiguar qué tipo de transporte es un tándem. Utilizar las nuevas tecnologías para ampliar su proyecto. Educación Moral y Cívica: Comprender que es importante mantener las promesas. Educación medioambiental: La importancia de utilizar medios de transporte ecológicos como por ejemplo la bicicleta.

Ser capaces de utilizar los números en inglés. Disfrutar aprendiendo cosas sobre Conocimiento del Medio en inglés.

Disfrutar utilizando las nuevas tecnologías para repasar y ampliar los contenidos aprendidos en la unidad.

Mostrar deseos de mantener sus promesas. Mostrar deseos de proteger el medio ambiente.

29

PB página 28 C6

Competencia artística y cultural.

PB páginas 21, 25 PB páginas 22-23 PB página 25/ AB página 91 PB página 26 PB página 27

C7

PB página 28 Competencia AB para aprender a páginas aprender. 27-28 PB página 27 / AB página 28 AB página 28

Progress Journal

Educación para la salud: La importancia de respetar las señales de la vía pública para mantenerse a salvo.  Cantar canciones y chants: - The Tiger Street word rap. - Near here  Leer el cuento de la unidad.  Realizar una actividad recortable y jugar a un juego: Hacer las tarjetas de lugares.  Aprender cuestiones culturales en la sección Do you Know...? sobre Venecia.  Culture Project de la sección Magazine: Su ciudad o su pueblo.  Leer el cómic de Tiger Street Tales. Los alumnos repasan los contenidos aprendidos en las Lecciones 7 y 8 del Unit review. También utilizan las secciones Learning to learn del PB y del AB. Al final de la unidad, en el apartado My Tiger Team score card, los niños auto-evalúan su trabajo. Completan su Picture Dictionary de forma independiente al terminar cada unidad. También completan el Progress Journal.

Mostrar deseos de respetar las normas. Disfrutar realizando trabajos artísticos y aprendiendo cuestiones culturales relacionadas con los países Anglosajones.

Mostrar interés por aprender a aprender en inglés.

30

C8

Autonomía e iniciativa personal.

PB páginas 21- 28

C9

Competencia emocional. (Castilla la Mancha)

TN páginas 26-27

Iniciativa para participar en actividades de grupo. - Cantar canciones y chants - Practicar la pronunciación a través de la sección Fantastic Phonics - Hablar sobre un tema inter-curricular. - Aprender cuestiones culturales y realizar un Proyecto. - Hacer un Class Chit-Chat y representar un diálogo - Trabajar con su familia en las secciones HomeSchool Link. Autonomía para realizar las tareas individuales por sí mismos: - Completar ejercicios de gramática y vocabulario. - Leer cuentos y textos - Realizar trabajos artísticos y manualidades - Repasar y auto-evaluar los contenidos aprendidos. Los alumnos aprenden a trabajar en grupos respetando a los demás y admitiendo tanto su propio éxito como el de los compañeros. Ej. Realizar un Proyecto en la Lección 6.

Mostrar interés por aprender inglés Actitud positiva frente a la propia capacidad de participar en las actividades de clase

Respeto por el resto del grupo. Disfrutar participando en grupo. Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los demás.

Aspectos socioculturales y conciencia intercultural

 Vídeo: Tiger Street Club Report: About my village  Conciencia de la importancia de mantener sus promesas  Interés en aprender cosas sobre las ciudades y sobre el transporte de otros países  Placer en leer señales de la vía pública

EDUCACIÓN LITERARIA  

Comprensión de textos literarios sencillos, adaptados a la edad y a los intereses de los alumnos (textos narrativos y poéticos) Introducción al uso de la biblioteca escolar

31

Participación en representaciones, memorización y recitación de poemas, cantar canciones, contar cuentos, etc.:



Cuentos: - The Piper of Hamlin - Tiger Street Tales Canciones y raps: - The Tiger Street word rap. - Near here MacMillan ofrece una gran variedad de lecturas en inglés adecuadas a la edad del niño. Para más información acceder al sitio web de Macmillan Children's Readers: http://www.macmillanenglish.com/courses/macmillan-childrensreaders/

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Geografía: Tipos de transporte urbano Literatura: The Piper of Hamlin

 

VALORES Y ACTITUDES       

Interés en nombrar edificios de las poblaciones Placer en hacer un Spelling Bee Placer en leer una fábula Satisfacción al preparar y escribir su trabajo Confianza al usar el lenguaje del aula Placer en leer un cómic Voluntad de repasar, evaluar y planificar su aprendizaje

ACTIVIDADES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 

  

El Activity Book de Tiger Team para la Unidad 3 ofrece dos opciones: - Opción A (Reinforcement) - Opción B (Extension) Pupil's Book. Lección 7. Consolidation and Extension Actividades del Progress Journal. Unidad 3. Tests and Photocopiable Resources Pack: Fichas de práctica de clase: Extension, Phonics, Grammar, Basic Writing Practice .

EVALUACIÓN 1. RECURSOS DE EVALUACIÓN 



Evaluación informal - Evaluación de la unidad por parte del profesor - Actividades del Progress Journal. Unidad 3 - Lección 7. PB Consolidation and Extension & AB Unit Review. Evaluación formal 32

- Test de la Unidad - Test Trimestral - Test de fin de curso Autoevaluación - Secciones Learning to learn del PB y del AB. Unidad 3. - Actividad de auto-evaluación del Unit review.



2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN  

  

  

Participar en interacciones orales en situaciones comunicativas tales como cantar la canción Near here. C1, C3, C6, C8 Captar la idea principal e identificar elementos específicos en mensajes orales, con la ayuda de elementos tanto lingüísticos como no-lingüísticos del contexto mientras escuchan el cuento The Piper of Hamlin. C1, C5, C6, C8 Escribir palabras con la ayuda de modelos y con un objetivo específico, como por ejemplo escribir sobre dónde viven. C1, C3, C5, C8 Reconocer y reproducir los aspectos fonéticos, el ritmo, la acentuación y la entonación, cuando practican los sonidos /z/ y /s/. C1, C7, C8 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de una manera guiada para buscar información mediante la utilización de los materiales online del alumno. C1, C4, C7, C8 Analizar aspectos sociales de los países Anglosajones, comparando los tipos de transportes en esos países con su propio país. C1, C3, C5, C6. Utilizar estrategias sencillas para aprender a aprender, tales como completar el Progress Journal de la Unidad 3. C1, C7, C8 Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y apreciar la diversidad lingüística como un elemento enriquecedor. C1, C5

33

UNIT 4 Jobs and Routines OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno será capaz de:                  

Identificar y nombrar distintas profesiones Deletrear palabras Predecir lo que pasa en el cuento Escuchar, leer, entender y representar el cuento Aprenderse la tabla de gramática de la Unidad 4 Practicar la pronunciación: /v/ y /f/ Entender los valores y pensar en ellos Cantar una canción Jugar a los juegos Hacer las tarjetas recortables de las profesiones y jugar con ellas Escuchar y leer información sobre perros trabajadores Decir tareas que realizan personas en su comunidad Preparar, planificar y escribir su trabajo Leer un anuncio del colegio Ver un vídeo Escuchar y usar el lenguaje cotidiano del aula Escuchar y leer por placer Repasar, evaluar y planificar su aprendizaje

CONTENIDOS Escuchar -

En la Unidad 4: Escuchar, leer y mirar. CD 2 Pista 24 p184 Escuchar con las tarjetas del cuento (libros cerrados). CD 2 Pista 26 p185. L2 Escuchar de nuevo (libros abiertos). L2 Actividad 4. Escuchar y leer. CD 2 Pista 26 p185. L2 Escuchar y comprobar. CD 2 Pista 27 p185. L2 Actividad 5. Escuchar y comprobar. CD 2 Pista 28 p185. L2 Repasar el cuento A Visitor at School. CD 2 Pista 26 p185. L3 Actividad 7. Escuchar y decir las palabras que faltan. Aprender. CD 2 Pista 29 p185. L3 Actividad 9. Escuchar y comprobar. CD 2 Pista 30 p185. L3 Actividad 10. Fantastic Phonics: Escuchar y repetir. Decir. CD 2 Pista 31 p185. L4 Actividad 11. Pop Spot: Escuchar y leer. CD 2 Pista 32 p185. L4 Actividad 13. Escuchar y leer. CD 2 Pista 35 p186 L5 Escuchar y comprobar. CD 2 Pista 36 p186. L5 Actividad 17. Ver el vídeo clip. p186. L6 Actividad 18. Escuchar y leer. CD 2 Pista 37 p187. L6 Actividad 20. Class Chit-Chat: Escuchar y repetir. CD 2 Pista 40 p187. L7 Actividad 22. Tiger Street Tales: Listen and read. CD 2 Pista 42 p187. L7 Actividad 23. Escuchar y comprobar. Representar. CD 2 Pista 43 p187. L7 Actividad 25. Escuchar y comprobar. CD 2 Pista 44 p187. L8

34

- Actividad 26. Escuchar y decir Yes o No. CD 2 Pista 45 p187. L8

Hablar -

Hacer la rutina de apertura. CD 2 Pista 1 p181. L1-L8 Actividad 1. Decir el Tiger Street word rap. CD 2 Pista 25 p184. L1 Actividad 2. Jugar a Clap if it’s true. L1 Actividad 3. Hacer el Spelling Bee. L1 Hacer la rutina de cierre. CD 2 Pista 2 p181. L1-L8 Decir el Tiger Street word rap. CD 2 Pista 25 p185. L2 Actividades previas al cuento. Decir lo que sucede en el cuento (libros cerrados). L2 Interpretar el cuento. L2 Tiger Street Club Values. Piénsalo: ¿Son importantes todos los trabajos? L2 Actividad 8. Jugar a Guess who! L3 Actividad 9. Jugar a Affirmative and negative. L3 Cantar What’s his job? L4 Jugar a Who is it? L4 Actividad 14. Practicar el diálogo en casa con su familia. L4 Repasar la canción What’s his job? CD 2 Pista 31 p185; CD 2 Pista 32. L5 Actividad 16. Pensar y decir. L5 Repasar tres tipos de perros trabajadores. L6 Responder a las preguntas. L6 Actividad 19. Preparar su proyecto: Pensar sobre ello y decir. L6 Repasar los trabajos relacionados con el colegio. L7 Representar. L7 Jugar a Define it in three! L8

Leer - Presentación de vocabulario: Presentar el vocabulario con las flashcards y word cards de la Unidad 4. L1 - Unir las word cards y flashcards de la Unidad 4. L2 - Actividad 5. Leer y responder a las preguntas. L2 - Actividad 6. Leer y reflexionar. L2 - Activity Book: Home-School Link. Actividad 6. Leer y reflexionar. Escribir. L2 - Activity Book. Actividad 8. Leer y escribir. Aprender. L3 - Repasar las flashcards y word cards de la Unidad 4. L4 - Actividad 12. Leer y unir. Escuchar y comprobar. CD 2 Pista 34 p186. L4 - Activity Book: Home-School Link. Actividad 13. Observar, leer y escribir. L4 - Do you know … ? Leer el dato. L5 - Actividad 14. Leer y responder a las preguntas. L5 - Actividad 15. Jugar a Read and change. L5 - Explorar Internet con su profesor. Encontrar dos animales trabajadores que utiliza la policía en Reino Unido. L5 - Activity Book. Actividad 19. Leer. Escuchar y marcar con un tick. CD 2 Pista 38 p187. L6 - Actividad 20. Leer. Escuchar y encontrar las diferencias. Decir "stop". L6 - Activity Book: Home-School Link. Actividad 21. Utilizar las nuevas tecnologías para ampliar su proyecto. L6

35

- Actividad 21. Reading Corner: Leer y escuchar. CD 2 Pista 41 p187 - Actividad 23. Leer y rodear. L7

Escribir -

Activity Book. Actividad 1. Encontrar, rodear y escribir. L1 Actividad 2. Mirar. Escribir la primera letra y encontrar la frase. L1 Actividad 3. Mirar y escribir. L1 Activity Book. Actividad 4. Escribir y unir. L2 Actividad 5. Ordenar y escribir. L2 Actividad 7. Escribir seis palabras del cuento. Decir a su familia lo que significan. L2 Actividad 9. Mirar y escribir. L3 Actividad 10. Rodear el trabajo que es diferente. Escribir. L3 Actividad 12. Ir al Activity Book page 93. Hacer y ordenar las tarjetas recortables de los trabajos. L4 Activity Book. Actividad 11. Fantastic Phonics: Recordar, escribir y decir.L4 Activity Book. Actividad 15. Mirar y escribir. L5 Actividad 16. Leer y escribir. L5 Actividad 17. Leer y rodear. L5 Actividad 18. Escribir frases sobre perros trabajadores. L5 My words to remember. Aprender a aprender. Hacer frases. L6 Escribir sus notas y su proyecto en su cuaderno. CD 2 Pista 39 p187. L6 Activity Book. Actividad 22. Mirar y escribir las letras. Relacionar. L7 Activity Book. Actividad 24. Leer y escribir. L8 Actividad 25. Leer y escribir. L8 Actividad 27. Completar el Picture Dictionary de la Unidad 4. L8 Activity Book: Home-School Link. Actividad 28. Completar su Tiger Team score card. L8 Actividad 29. Realizar una actividad de su Learning Plan y completar el Progress Journal de la Unidad 4. Completar su Grammar Reference Bank. L8

Conocimiento de la lengua a través del uso Conocimientos lingüísticos: 

Lenguaje activo Vocabulario esencial: profesiones farmer, fashion designer, firefighter, nurse, police officer, pop star, shop assistant, taxi driver, vet, web designer school caretaker, cleaner, cook, librarian Vocabulario del cuento magazine paying attention Vocabulario CLIL: perros trabajadores guide dog, mountain rescue dog, sheepdog Estructuras What does she do? She’s a (doctor). Is he a (nurse)? Yes, he is./No, he isn’t. 36

Does he wear (a uniform)? He works/doesn’t work in a (hospital). Does he work (with animals)? Yes, he does. No, he doesn’t. She works from (nine) to (five). Lenguaje reciclado He/She has got a … bus, clothes, drive, hospital, police station, sing, school, shop, taxi, teacher, train station, uniform, wear, work el abecedario Lenguaje del aula Función principal: decir cuál es su tarea en el colegio What’s your job this week? I’m the board/book monitor. I clean the board/ give out and collect in the books. 



Lenguaje receptivo busy harness pavement recycling bin rescue workers Pronunciación - los sonidos /f/ y /v/ (fire, flames / vet, van)

Reflexión sobre el aprendizaje: - Escuchar y cantar canciones y raps. - Aprender vocabulario clave con el uso de flashcards, word cards y textos. - Escuchar y leer un cuento. - Comentar la sección Tiger Street Club Values sobre la importancia de todos los tipos de trabajos. - Completar las actividades escritas relacionadas con el vocabulario clave y la gramática. - Involucrar a su familia realizando las actividades de la sección Home-School Link. - Realizar actividades recortables. - Practicar el lenguaje clave a través de una actividad de personalización en las secciones Do you know...? - Practicar la pronunciación en la sección Fantastic Phonics. - Leer los Tiger Tips como un recordatorio de la gramática. - Aprender contenido CLIL relacionado con perros trabajadores. - Explorar Internet con su profesor. - Preparar, planificar y escribir un proyecto en la sección Magazine sobre cuestiones culturales relacionadas con el Reino Unido. - Entablar una charla en la sección Class Chit-Chat. - Comprender la viñeta Tiger Street Tales relacionada con el tema de la unidad. - Repasar todos los contenidos aprendidos en la unidad con el uso de la sección Review, charlas en clase, etc.

37

- Aprender a aprender mediante el uso del Picture Dictionary y del Progress Journal

38

COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia Página Básica C1 Competencia en PB comunicación páginas lingüística. 30-31

C2

Competencia matemática.

PB página 29

C3

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

PB página 34

C4

PB página 35

Tratamiento de la información y competencia digital PB página 34

AB página 34 C5

Competencia social y ciudadana.

PB páginas 30-31 PB página 34 PB páginas 29-36 PB página 34

Actividad

Criterio de Evaluación

Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicación: Escuchar el cuento de la unidad: A visitor at school

Mostrar interés por aprender inglés a través de cuentos.

Los alumnos dicen el Tiger Street word rap y repasan los números del 1 al 10. Los alumnos aprenden cosas sobre perros trabajadores en la sección CLIL. También leen acerca de los trabajos en Reino Unido. Tiger Team 4 Digital Course Pupils’ Online Materials.

Ser capaces de utilizar los números en inglés.

Explorar Internet con su profesor: Encontrar dos animales trabajadores que utiliza la policía en Reino Unido. Utilizar las nuevas tecnologías para ampliar su proyecto. Educación Moral y Cívica: Tiger Street Club Values: Pensar en la importancia de todos los tipos de trabajos. Comprender el importante trabajo realizado por los perros trabajadores. Educación para la Igualdad de ambos sexos: Comprender que tanto los hombres como las mujeres pueden desempeñar cualquier tipo de trabajo. Educación medioambiental: La importancia de cuidar los animales.

Disfrutar aprendiendo Ciencias Naturales y Sociales en inglés.

Disfrutar utilizando las nuevas tecnologías para repasar y ampliar los contenidos aprendidos en la unidad.

Comprender que todos los trabajos son importantes.

Mostrar deseos de aceptar la igualdad sexual en todos los ámbitos.

Mostrar deseos de proteger a los animales.

39

C6

Competencia artística y cultural.

PB páginas 29-33 PB páginas 30-31 PB página 33 / AB página 93 PB página 34 PB página 35

C7

PB página 36 Competencia AB para aprender a páginas aprender. 35-36 PB página 35 / AB página 36 AB página 36

Progress Journal C8

Autonomía e iniciativa personal.

PB páginas 29-36

 Cantar canciones y chants: - The Tiger Street word rap. - What’s his job?  Leer el cuento de la unidad.  Realizar una actividad recortable y jugar a un juego: Hacer y ordenar las tarjetas recortables de los trabajos.  Aprender cuestiones culturales en la sección Do you Know...? sobre perros guía.  Culture Project de la sección Magazine: Los trabajos en los colegios británicos.  Leer el cómic de Tiger Street Tales. Los alumnos repasan los contenidos aprendidos en las Lecciones 7 y 8 del Unit review. También utilizan las secciones Learning to learn del PB y del AB. Al final de la unidad, en el apartado My Tiger Team score card, los niños autoevalúan su trabajo. Completan su Picture Dictionary de forma independiente al terminar cada unidad. También completan el Progress Journal.

Disfrutar realizando trabajos artísticos y aprendiendo cuestiones culturales relacionadas con los países Anglosajones.

Iniciativa para participar en actividades de grupo. - Cantar canciones y chants - Practicar la pronunciación a través de la sección Fantastic Phonics - Hablar sobre un tema inter-curricular.

Mostrar interés por aprender inglés. Actitud positiva frente a la propia capacidad de participar en las actividades de clase.

Mostrar interés por aprender a aprender en inglés.

40

- Aprender cuestiones

C9

Competencia emocional. (Castilla la Mancha)

TN páginas 26-27

culturales y realizar un Proyecto. - Hacer un Class Chit-Chat y representar un diálogo - Trabajar con su familia en las secciones HomeSchool Link. Autonomía para realizar las tareas individuales por sí mismos: - Completar ejercicios de gramática y vocabulario. - Leer cuentos y textos - Realizar trabajos artísticos y manualidades - Repasar y auto-evaluar los contenidos aprendidos. Los alumnos aprenden a trabajar en grupos respetando a los demás y admitiendo tanto su propio éxito como el de los compañeros. Ej. Realizar un Proyecto en la Lección 6.

Respeto por el resto del grupo. Disfrutar participando en grupo. Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los demás.

Aspectos socioculturales y conciencia intercultural    

Vídeo: Tiger Street Club Report: People who work in my school Interés en las profesiones y conciencia de que todos los trabajos son importantes Placer en leer un cuento de animales Interés en aprender cosas sobre las profesiones de las personas

EDUCACIÓN LITERARIA   

Comprensión de textos literarios sencillos, adaptados a la edad y a los intereses de los alumnos (textos narrativos y poéticos) Introducción al uso de la biblioteca escolar Participación en representaciones, memorización y recitación de poemas, cantar canciones, contar cuentos, etc.: Cuentos: - A visitor at school - Tiger Street Tales Canciones y raps: - The Tiger Street word rap. - What’s his job?

41

MacMillan ofrece una gran variedad de lecturas en inglés adecuadas a la edad del niño. Para más información acceder al sitio web de Macmillan Children's Readers: http://www.macmillanenglish.com/courses/macmillan-childrensreaders/

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Conocimiento del medio: Perros trabajadores



VALORES Y ACTITUDES      

Placer en hacer un Spelling Bee Satisfacción al escribir su trabajo Confianza al usar el lenguaje del aula Placer en leer un anuncio del colegio Placer en leer un cómic Voluntad de repasar, evaluar y planificar su aprendizaje

ACTIVIDADES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 

  

El Activity Book de Tiger Team para la Unidad 4 ofrece dos opciones: - Opción A (Reinforcement) - Opción B (Extension) Pupil's Book. Lección 7. Consolidation and Extension Actividades del Progress Journal. Unidad 4. Tests and Photocopiable Resources Pack: Fichas de práctica de clase: Extension, Phonics, Grammar, Basic Writing Practice .

EVALUACIÓN 1. RECURSOS DE EVALUACIÓN 

Evaluación informal - Evaluación de la unidad por parte del profesor - Actividades del Progress Journal. Unidad 4 - Lección 7. PB Consolidation and Extension & AB Unit Review.



Evaluación formal - Test de la Unidad - Test Trimestral - Test de fin de curso



Autoevaluación - Secciones Learning to learn del PB y del AB. Unidad 4. - Actividad de auto-evaluación del Unit review.

42

2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN  

  



 

Participar en interacciones orales en situaciones comunicativas tales como cantar la canción What’s his job? C1, C3, C5, C6, C8 Captar la idea principal e identificar elementos específicos en mensajes orales, con la ayuda de elementos tanto lingüísticos como no-lingüísticos del contexto mientras escuchan una historia sobre un visitante en el colegio. C1, C3, C5, C8 Escribir palabras con la ayuda de modelos y con un objetivo específico, como por ejemplo escribir sobre trabajos. C1, C3, C5, C8 Reconocer y reproducir los aspectos fonéticos, el ritmo, la acentuación y la entonación, cuando practican los sonidos /v/ y /f/. C1, C7, C8 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de una manera guiada para buscar información mediante la utilización de los materiales online del alumno. C1, C4, C7, C8 Analizar aspectos sociales de los países Anglosajones, comparando trabajos relacionados con el colegio en Reino Unido con su propia experiencia. C1, C3, C5, C6. Utilizar estrategias sencillas para aprender a aprender, tales como completar el Progress Journal de la Unidad 4. C1, C7, C8 Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y apreciar la diversidad lingüística como un elemento enriquecedor. C1, C5

43

UNIT 5 Things We Like Doing OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno será capaz de:                   

Identificar y nombrar cosas que nos gusta hacer Deletrear palabras Predecir lo que pasa en el cuento Escuchar, leer, entender y representar el cuento Aprenderse la tabla de gramática de la Unidad 5 Preguntar y decir qué actividades les gustan a ellos y cuáles a otras personas Practicar la pronunciación: /ɪn/ e /ɪŋ/ Entender los valores y pensar en ellos Cantar una canción Jugar a los juegos Hacer las tarjetas recortables de actividades y jugar con ellas Escuchar y leer sobre galerías de arte y museos de ciencias Decir qué tipos de museo prefieren Preparar, planificar y escribir su trabajo Leer una web de amistad por correspondencia Ver un vídeo Escuchar y usar el lenguaje cotidiano del aula Escuchar y leer por placer Repasar, evaluar y planificar su aprendizaje

CONTENIDOS Escuchar -

En la Unidad 5. Escuchar, leer y mirar. CD 2 Pista 48 p188. L1 Escuchar con las tarjetas del cuento. (libros cerrados). CD 2 Pista 50 p188. L2 Escuchar de nuevo (libros abiertos). L2 Actividad 4. Escuchar y leer. CD 2 Pista 50 p188. Interpretar el cuento. L2 Escuchar y comprobar. CD 2 Pista 51 p188. L2 Actividad 5 CD 2 Pista 52 p188. Escuchar y comprobar. L2 Repasar el cuento A Great Invention. CD 2 Pista 50 p188. L3 Actividad 7. Escuchar y decir las palabras que faltan. Aprender. CD 2 Pista 53 p188. L3 Actividad 9. Escuchar y comprobar. CD 2 Pista 54 p188. L3 Actividad 10. Fantastic Phonics: Escuchar y repetir. Decir. CD 2 Pista 55 p189. L4 Actividad 11. Pop Spot: Escuchar y leer. CD 2 Pista 56 p189. L4 Actividad 12. Pop Spot: Recordar la canción What do you like doing? Escuchar y comprobar. CD 2 Pista 56 p189. L4 Repasar la canción What do you like doing? CD 2 Pista 56 p189; CD 2 Pista 57. L5 Actividad 13. Escuchar y leer. CD 2 Pista 58 p189. L5 Escuchar y comprobar. CD 2 Pista 59 p189. L5 Actividad 17. Ver el vídeo clip. p189. L6 Actividad 18. Escuchar y leer. CD 3 Pista 1 p189. Responder a las preguntas. L6 44

- Activity Book. Actividad 19. Escuchar y comprobar. CD 3 Pista 2 p190. L6 - Actividad 20. Escuchar y encontrar las diferencias. Decir "stop". CD 3 Pista 3 p190. L6 - Actividad 20. Class Chit-Chat: Escuchar y repetir. CD 3 Pista 4 p190. Representar. L7 - Actividad 22. Tiger Street Tales: Escuchar y leer. CD 3 Pista 6 p190. L7 - Actividad 23. Escuchar y comprobar. Representar. CD 3 Pista 7 p190. L7 - Actividad 25. Escuchar y comprobar. CD 3 Pista 8 p190. L8 - Actividad 26. Escuchar y decir Yes o No. CD 3 Pista 9 p190. L8

Hablar -

Hacer la rutina de apertura. CD 2 Pista 46 p187. L1-L8 Actividad 1. Decir el Tiger Street word rap. CD 2 Pista 49 p188. L1 Actividad 2. Jugar a Mime your favourite activity. L1 Actividad 3. Hacer el Spelling Bee. L1 Hacer la rutina de cierre. CD 2 Pista 47 p188. L1-L8 Decir el Tiger Street word rap. CD 2 Pista 47 p188. L2 Actividades previas al cuento. Predecir lo que sucede en el cuento (libros cerrados). L2 Tiger Street Club Values. Piénsalo: ¿Son importantes los nuevos inventos? L2 Actividad 8. Jugar a Guess who! L3 Actividad 9. Jugar a True or false. L3 Cantar What do you like doing? L4 Jugar a My best friend. L4 Activity Book: Home-School Link. Actividad 13. Practicar la canción en casa con su familia. L4 Actividad 16. Pensar. Decir lo que prefieren. L5 Repasar galerías de arte y museos de ciencias. L6 Actividad 19. Preparar su proyecto: Pensar sobre ello y decir. L6 Jugar a Art gallery or science museum? L8

Leer - Presentación de vocabulario. Presentar el vocabulario con las flashcards y word cards de la Unidad 5. L1 - Unir las word cards y flashcards de la Unidad 5. L2 - Actividad 5. Leer y responder a las preguntas. L2 - Actividad 6. Leer y reflexionar. L2 - Actividad 5 CD 2 Pista 52 p188. Leer y escribir frases verdaderas. L2 - Repasar las flashcards y word cards de la Unidad 5. L4 - Actividad 12. Pop Spot: Recordar la canción What do you like doing? Leer y escribir. L4 - Do you know …? Leer el dato. L5 - Actividad 14. Leer y responder a las preguntas. L5 - Actividad 15. Jugar a Team reading. L5 - Explorar Internet con su profesor. Averiguar qué tipo de museo es el Guggenheim. Hay cinco. ¿Dónde están? L5 - Activity Book. Actividad 19. Leer y unir. L6 - Actividad 20. Leer. L6 45

- Activity Book: Home-School Link. Actividad 21. Utilizar las nuevas tecnologías para ampliar su proyecto. L6 - Actividad 21. Reading Corner: Leer y escuchar. CD 3 Pista 5 p190. L7 - Actividad 23. Leer y rodear. L7

Escribir -

Activity Book. Actividad 1. Mirar y escribir. L1 Actividad 2. Mirar. Escribir la primera letra y encontrar la frase. L1 Actividad 3. Mirar y escribir. L1 Activity Book. Actividad 4. Escribir y unir. L2 Activity Book: Home-School Link. Actividad 6. Leer y reflexionar. Escribir. L2 Actividad 7. Escribir seis palabras del cuento. Decir a su familia lo que significan. L2 Activity Book. Actividad 8. Leer y escribir. Aprender. L3 Actividad 9. Observar, leer y escribir. L3 Actividad 10. Mirar y escribir. L3 Actividad 12. Ir al Activity Book page 93: Hacer las tarjetas recortables de actividades. L4 Activity Book. Actividad 11. Fantastic Phonics: Recordar, escribir y decir. L4 Actividad 14. Ordenar y escribir. Mirar, leer y rodear. L4 Activity Book. Actividad 15. Leer y escribir. L5 Actividad 16. Leer, escribir y unir. L5 Actividad 17. Ordenar y escribir. L5 Actividad 18. Leer y escoger. Colorear. L5 My words to remember. Aprender a aprender: Hacer frases. L6 Actividad 20. Escribir sus notas y su proyecto en su cuaderno. L6 Activity Book. Actividad 22. Mirar y escribir. L7 Activity Book. Actividad 24. Ordenar y escribir. L8 Actividad 25. Observar, leer y escribir. L8 Actividad 27. Completar el Picture Dictionary de la Unidad 5. L8 Activity Book: Home-School Link. Actividad 28. Completar su Tiger Team score card. L8 Actividad 29. Realizar una actividad de su Learning Plan y completar el Progress Journal de la Unidad 5. Completar su Grammar Reference Bank. L8

Conocimiento de la lengua a través del uso Conocimientos lingüísticos: 

Lenguaje activo Vocabulario esencial: actividades collecting stickers, dancing, going to museums, painting pictures, reading comics, rollerskating, shopping, taking photos, talking to friends, using the computer Vocabulario del cuento mirror, musical instruments, violin, wheels

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Vocabulario CLIL: galerías de arte y museos de ciencias invention, inventor, robot, scientist artist, drawing, painting, sculpture Estructuras Do you like (dancing)? Yes, I do./No, I don’t. He/She likes/doesn’t like…ing. I/You/We/They (don’t) like …ing at the weekends. I love …ing. I prefer …ing. My/His/Her favourite activity/activities is/are … Lenguaje reciclado I like/love (+ noun). He/She is a(n) (+ profession). el abecedario Lenguaje del aula Función principal: decir lo que les gusta hacer en inglés What activities do you like doing in English? I like …ing. 



Lenguaje receptivo exhibitions fans invitation members subtitles technology Pronunciación - los sonidos /ɪn/ e /ɪŋ/ (violin, in / king, swimming)

Reflexión sobre el aprendizaje: - Escuchar y cantar canciones y raps. - Aprender vocabulario clave con el uso de flashcards, word cards y textos. - Escuchar y leer un cuento. - Comentar la sección Tiger Street Club Values sobre la importancia de los nuevos inventos - Completar las actividades escritas relacionadas con el vocabulario clave y la gramática. - Involucrar a su familia realizando las actividades de la sección Home-School Link. - Realizar actividades recortables. - Practicar el lenguaje clave a través de una actividad de personalización en las secciones Do you know...? - Practicar la pronunciación en la sección Fantastic Phonics. - Leer los Tiger Tips como un recordatorio de la gramática. - Aprender contenido CLIL relacionado con galerías de arte y museos de ciencias. - Explorar Internet con su profesor.

47

- Preparar, planificar y escribir un proyecto en la sección Magazine sobre cuestiones culturales relacionadas con el Reino Unido. - Entablar una charla en la sección Class Chit-Chat. - Comprender la viñeta Tiger Street Tales relacionada con el tema de la unidad. - Repasar todos los contenidos aprendidos en la unidad con el uso de la sección Review, charlas en clase, etc. - Aprender a aprender mediante el uso del Picture Dictionary y del Progress Journal

COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia Básica C1 Competencia en comunicación lingüística.

Página PB páginas 38-39

Actividad Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicación: Escuchar el cuento de la unidad: A great invention

Criterio de Evaluación Mostrar interés por aprender inglés a través de cuentos.

C2

Competencia matemática.

PB página 37

Ser capaces de utilizar los números en inglés.

C3

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

PB página 42

Los alumnos dicen el Tiger Street word rap y repasan los números del 1 al 10. Los alumnos aprenden cosas sobre galerías de arte y museos de ciencias en la sección CLIL. También leen cosas acerca de lo que les gusta hacer a los niños británicos durante el fin de semana. Tiger Team 4 Digital Course Pupils’ Online Materials. Explorar Internet con su profesor: Averiguar qué tipo de museo es el Guggenheim. Utilizar las nuevas tecnologías para ampliar su proyecto. Educación Moral y Cívica: Tiger Street Club Values Pensar en la importancia de los nuevos inventos. Educación para el Ocio: La importancia de disfrutar de actividades de tiempo libre los fines de semana.

PB página 43 C4

Tratamiento de la información y competencia digital

PB página 42 AB página 42

C5

Competencia social y ciudadana.

PB páginas 38-39 PB página 43

Disfrutar aprendiendo cosas sobre Ciencias Sociales en inglés.

Disfrutar utilizando las nuevas tecnologías para repasar y ampliar los contenidos aprendidos en la unidad.

Comprender que los inventos son importantes. Comprender la importancia del ocio en nuestras vidas.

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C6

Competencia artística y cultural.

PB páginas 37, 41 PB páginas 38-39 PB página 41 PB página 42 PB página 43 PB página 44

C7

Competencia para aprender a aprender.

AB páginas 43-44 PB página 43 / AB página 44 AB página 44

Progress Journal C8

Autonomía e iniciativa personal.

PB páginas 37-44

 Cantar canciones y chants: - The Tiger Street word rap - What do you like doing?  Leer el cuento de la unidad.  Realizar una actividad recortable y jugar a un juego: Hacer las tarjetas recortables de actividades.  Aprender cuestiones culturales en la sección Do you Know...? sobre un museo de Estados Unidos.  Culture Project de la sección Magazine: Las cosas que hacen los fines de semana.  Leer el cómic de Tiger Street Tales.

Disfrutar realizando trabajos artísticos y aprendiendo cuestiones culturales relacionadas con los países Anglosajones.

Los alumnos repasan los contenidos aprendidos en las Lecciones 7 y 8 del Unit review. También utilizan las secciones Learning to learn del PB y del AB. Al final de la unidad, en el apartado My Tiger Team score card, los niños autoevalúan su propio trabajo. Completan su Picture Dictionary de forma independiente al terminar cada unidad. También completan el Progress Journal.

Mostrar interés por aprender a aprender en inglés.

Iniciativa para participar en actividades de grupo. - Cantar canciones y chants - Practicar la pronunciación a través de la sección Fantastic Phonics - Hablar sobre un tema inter-curricular.

Mostrar interés por aprender inglés Actitud positiva frente a la propia capacidad de participar en las actividades de clase

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- Aprender cuestiones

C9

Competencia emocional. (Castilla la Mancha)

TN páginas 26-27

culturales y realizar un Proyecto. - Hacer un Class Chit-Chat y representar un diálogo - Trabajar con su familia en las secciones HomeSchool Link. Autonomía para realizar las tareas individuales por sí mismos: - Completar ejercicios de gramática y vocabulario. - Leer cuentos y textos - Realizar trabajos artísticos y manualidades - Repasar y auto-evaluar los contenidos aprendidos. Los alumnos aprenden a trabajar en grupos respetando a los demás y admitiendo tanto su propio éxito como el de los compañeros. Ej. Realizar un Proyecto en la Lección 6.

Respeto por el resto del grupo. Disfrutar participando en grupo. Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los demás.

Aspectos socioculturales y conciencia intercultural     

Vídeo: Tiger Street Club Report: What I like doing at the weekends Conciencia de la historia que hay detrás de los inventos Conciencia de que pueden ser demasiado confiados Interés en aprender sobre galerías de arte y museos de ciencias Placer en leer una web de amistad por correspondencia

EDUCACIÓN LITERARIA   

Comprensión de textos literarios sencillos, adaptados a la edad y a los intereses de los alumnos (textos narrativos y poéticos) Introducción al uso de la biblioteca escolar Participación en representaciones, memorización y recitación de poemas, cantar canciones, contar cuentos, etc.: Cuentos: - A great invention - Tiger Street Tales Canciones y raps: - The Tiger Street word rap - What do you like doing? 50

MacMillan ofrece una gran variedad de lecturas en inglés adecuadas a la edad del niño. Para más información acceder al sitio web de Macmillan Children's Readers: http://www.macmillanenglish.com/courses/macmillan-childrensreaders/

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Arte y Conocimiento del medio: Galerías de arte y museos de ciencias



VALORES Y ACTITUDES       

Interés en nombrar actividades que nos gusta realizar Placer en hacer un Spelling Bee Placer en leer una historia real Satisfacción al preparar y escribir su trabajo Confianza al usar el lenguaje del aula Placer en leer un cómic Voluntad de repasar, evaluar y planificar su aprendizaje

ACTIVIDADES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 

  

El Activity Book de Tiger Team para la Unidad 5 ofrece dos opciones: - Opción A (Reinforcement) - Opción B (Extension) Pupil's Book. Lección 7. Consolidation and Extension Actividades del Progress Journal. Unidad 5. Tests and Photocopiable Resources Pack: Fichas de práctica de clase: Extension, Phonics, Grammar, Basic Writing Practice .

EVALUACIÓN 1. RECURSOS DE EVALUACIÓN 

Evaluación informal - Evaluación de la unidad por parte del profesor - Actividades del Progress Journal. Unidad 5 - Lección 7. PB Consolidation and Extension & AB Unit Review.



Evaluación formal - Test de la Unidad - Test Trimestral - Test de fin de curso



Autoevaluación - Secciones Learning to learn del PB y del AB. Unidad 5. - Actividad de auto-evaluación del Unit review.

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2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN  

  



 

Participar en interacciones orales en situaciones comunicativas tales como cantar la canción What do you like doing? C1, C5, C6, C8 Captar la idea principal e identificar elementos específicos en mensajes orales, con la ayuda de elementos tanto lingüísticos como no-lingüísticos del contexto mientras escuchan una historia sobre un invento. C1, C3, C6, C8 Escribir palabras con la ayuda de modelos y con un objetivo específico, como por ejemplo escribir sobre lo que hacen los fines de semana. C1, C5, C8 Reconocer y reproducir los aspectos fonéticos, el ritmo, la acentuación y la entonación, cuando practican los sonidos /ɪn/ y /ɪŋ/. C1, C7, C8 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de una manera guiada para buscar información mediante la utilización de los materiales online del alumno. C1, C4, C7, C8 Analizar aspectos sociales de los países Anglosajones, comparando lo que hacen los niños británicos los fines de semana con su propia experiencia. C1, C3, C5, C6. Utilizar estrategias sencillas para aprender a aprender, tales como completar el Progress Journal de la Unidad 5. C1, C7, C8 Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y apreciar la diversidad lingüística como un elemento enriquecedor. C1, C5

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UNIT 6 In the Countryside OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno será capaz de:                    

Identificar y nombrar características del campo Deletrear palabras Predecir lo que pasa en el cuento Escuchar, leer, entender y representar el cuento Aprenderse la tabla de gramática de la Unidad 6 Escuchar indicaciones y responder a ellas Dar indicaciones Practicar la pronunciación: /əʊ/ y /ɒ/ Entender los valores y pensar en ellos Cantar una canción Jugar a los juegos Hacer las tarjetas recortables de frases de repaso y jugar con ellas Escuchar y leer sobre animales que viven en los árboles y sobre plantas Decir por dónde les gusta pasear Preparar, planificar y escribir su trabajo Leer un poema acróstico Ver un vídeo Escuchar y usar el lenguaje cotidiano del aula Escuchar y leer por placer Repasar, evaluar y planificar su aprendizaje

CONTENIDOS Escuchar -

En la Unidad 6. Escuchar, leer y mirar. CD 3 Pista 10 p190. L1 Actividad 2. Escuchar y dibujar. CD 3 Pista 12 p191. L1 Escuchar con las tarjetas del cuento (libros cerrados). CD 3 Pista 13 p191. L2 Escuchar de nuevo (libros abiertos). L2 Actividad 4. Escuchar y leer. CD 3 Pista 13 p191. Interpretar el cuento. L2 Escuchar y comprobar. CD 3 Pista 14 p191. L2 Activity Book. Actividad 4. Escuchar y comprobar. CD 3 Pista 15 p191. L2 Repasar el cuento A Discovery in the Forest. CD 3 Pista 13 p191. L3 Actividad 7. Escuchar y decir las palabras que faltan. Aprender. CD 3 Pista 16 p191. L3 Actividad 9. Escuchar y comprobar. CD 3 Pista 18 p191. L3 Actividad 10. Fantastic Phonics: Escuchar y repetir. Decir. CD 3 Pista 19 p191. L4 Actividad 11. Pop Spot: Escuchar y leer. CD 3 Pista 20 p192. L4 Actividad 12. Pop Spot: Recordar la canción The way to the campsite . Escuchar y comprobar. CD 3 Pista 20 p192. L4 Actividad 14. Escuchar y comprobar. Ordenar. CD 3 Pista 22 p192. L4 Actividad 13. Escuchar y leer. CD 3 Pista 23 p192. L5 Escuchar y comprobar. CD 3 Pista 24 p192. L5 Actividad 17. Ver el vídeo clip. p192 L6 53

- Actividad 18. Escuchar y leer. CD 3 Pista 25 p193. Responder a las preguntas. L6 - Activity Book. Actividad 19. Escuchar y unir. CD 3 Pista 26 p193. L6 - Actividad 20. Escuchar y encontrar las diferencias. Decir "stop". CD 3 Pista 27 p193. L6 - Actividad 20. Class Chit-Chat: Escuchar y repetir. CD 3 Pista 28 p193. Representar. L7 - Actividad 22. Tiger Street Tales: Escuchar y leer. CD 3 Pista 30 p193. L7 - Actividad 25. Escuchar y comprobar. CD 3 Pista 31 p193. L8 - Actividad 27. Escuchar y decir Yes! o No! CD 3 Pista 32 p193. L8

Hablar -

Hacer la rutina de apertura. CD 2 Pista 46 p187. L1-L8 Actividad 1. Decir el Tiger Street word rap. CD 3 Pista 11 p190. L1 Actividad 3. Hacer el Spelling Bee. L1 Hacer la rutina de cierre. CD 2 Pista 47 p188. L1-L8 Decir el Tiger Street word rap. CD 3 Pista 11 p190. L2 Actividades previas al cuento. Predecir lo que sucede en el cuento (libros cerrados). L2 Tiger Street Club Values. Piénsalo: ¿Es importante respetar las normas en el campo? L2 Actividad 8. Jugar a Where are you? CD 3 Pista 17 p191. L3 Actividad 9. Dar instrucciones a un amigo. L3 Cantar The way to the campsite. L4 Jugar a Sentence bingo. L4 Activity Book: Home-School Link. Actividad 13. Practicar la canción en casa con su familia. L4 Repasar la canción The way to the campsite. CD 3 Pista 20 p192; CD 3 Pista 21. L5 Actividad 15. Jugar a Read and change. L5 Actividad 16. Pensar y decir lo que prefieren. L5 Repasar los animales que viven en los árboles y las plantas. L6 Actividad 19. Preparar su proyecto: Pensar sobre ello y decir. L6 Repasar destinos de vacaciones ideales. L7 Jugar a Do/Don’t! L8

Leer - Presentación de vocabulario. Presentar el vocabulario con las flashcards y word cards de la Unidad 6. L1 - Unir las word cards y flashcards de la Unidad 6. L2 - Actividad 5. Leer y escribir las frases correctas. L2 - Actividad 6. Leer y reflexionar. L2 - Activity Book. Actividad 4. Leer y unir. L2 - Actividad 5. Leer, escribir y dibujar. L2 - Activity Book: Home-School Link. Actividad 6. Leer y reflexionar. Escribir. L2 - Activity Book. Actividad 8. Leer y escribir. Aprender. L3 - Repasar las flashcards y word cards de la Unidad 6. L4 - Do you know … ? fact. Leer el dato. L5 - Actividad 14. Leer y responder a las preguntas. L5

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- Explorar Internet con su profesor. Averiguar: qué es una seta venenosa. L5 - Actividad 20. Leer. L6 - Activity Book: Home-School Link. Actividad 21. Utilizar las nuevas tecnologías para ampliar su proyecto. L6 - Actividad 21. Reading Corner: Leer y escuchar. CD 3 Pista 29 p193. L7

Escribir -

Activity Book. Actividad 1. Encontrar, rodear y escribir. L1 Actividad 2. Mirar. Escribir la primera letra y encontrar la frase. L1 Actividad 3. Leer, escribir y unir. L1 Actividad 7. Escribir seis palabras del cuento. Decir a su familia lo que significan. L2 Actividad 9. Ordenar y escribir. L3 Actividad 10. Mirar y escribir. L3 Actividad 12. Ir al Activity Book page 95. hacer las tarjetas recortables de frases de repaso. L4 Activity Book. Actividad 11. Fantastic Phonics: Recordar, escribir y decir. L4 Actividad 12. Pop Spot: Recordar la canción The way to the campsite. Leer y escribir. L4 Actividad 14. Observar, leer y escribir. L4 Activity Book. Actividad 15. Leer y escribir. L5 Actividad 16. Leer y escribir frases verdaderas. L5 Actividad 17. Ordenar y escribir. L5 Actividad 18. Escribir frases sobre lo que les gusta. L5 My words to remember. Aprender a aprender: Hacer frases. L6 Actividad 20. Escribir sus notas y su proyecto en su cuaderno. CD 3 Pista 27 p193. L6 Activity Book. Actividad 22. Mirar y escribir. L7 Actividad 23. Mirar, escribir y unir. L7 Activity Book. Actividad 24. Mirar y escribir. L8 Actividad 25. Leer y escribir. L8 Actividad 26. Completar el Picture Dictionary de la Unidad 6. L8 Activity Book: Home-School Link. Actividad 28. Completar su Tiger Team score card. Actividad 29. Realizar una actividad de su Learning Plan y completar el Progress Journal de la Unidad 6. Completar su Grammar Reference Bank.

Conocimiento de la lengua a través del uso Conocimientos lingüísticos: 

Lenguaje activo Vocabulario esencial: características del campo bridge, campsite, farm, forest, gate, lake, mountain, path, river, signpost Vocabulario del cuento badger, ghost orchid, list, rare

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Vocabulario CLIL: animales que viven en los árboles y plantas beetle, mistletoe, mushroom, squirrel, woodpecker, bird, fungus, insect, mammal, plant cut down, natural habitat Estructuras Turn left at the (bridge). Don’t (turn right). Go straight on. Go to the end of the (path). Do I/we go straight on? Do you know the way to the … ? Where are you? I’m … Remember/Don’t forget to take … My ideal holiday destination is … I want to go to … Lenguaje reciclado You can see … There’s a … There are … dog, fox el abecedario Lenguaje del aula Función principal: dar indicaciones a visitantes de habla inglesa. Excuse me. Where’s the … ? Go to the end of the corridor and turn left. The … is on your right. Let me repeat that. I go … 



Lenguaje receptivo branches, broken leg, excursion, map, parasite, tunnel Pronunciación - los sonidos /əʊ/ y /ɒ/ (ghost, don’t / dog, lost)

Reflexión sobre el aprendizaje: - Escuchar y cantar canciones y raps. - Aprender vocabulario clave con el uso de flashcards, word cards y textos. - Escuchar y leer un cuento. - Comentar la sección Tiger Street Club Values sobre la importancia de respetar las normas en el campo. - Completar las actividades escritas relacionadas con el vocabulario clave y la gramática. - Involucrar a su familia realizando las actividades de la sección Home-School Link. - Realizar actividades recortables. - Practicar el lenguaje clave a través de una actividad de personalización en las secciones Do you know...? - Practicar la pronunciación en la sección Fantastic Phonics. - Leer los Tiger Tips como un recordatorio de la gramática. - Aprender contenido CLIL relacionado con los animales que viven en los árboles y las plantas. 56

- Explorar Internet con su profesor. - Preparar, planificar y escribir un proyecto en la sección Magazine sobre cuestiones culturales relacionadas con el Reino Unido. - Entablar una charla en la sección Class Chit-Chat. - Comprender la viñeta Tiger Street Tales relacionada con el tema de la unidad. - Repasar todos los contenidos aprendidos en la unidad con el uso de la sección Review, charlas en clase, etc. - Aprender a aprender mediante el uso del Picture Dictionary y del Progress Journal

COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia Página Básica C1 Competencia en PB comunicación páginas lingüística. 46-47

C2

Competencia matemática.

PB página 45

C3

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

PB página 50

C4

PB página 51

Tratamiento de la información y competencia digital PB página 50 AB página 50

C5

Competencia social y ciudadana.

PB páginas 46-47

Actividad

Criterio de Evaluación

Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicación: Escuchar el cuento de la unidad: A discovery in the forest Los alumnos dicen el Tiger Street word rap y repasan los números del 1 al 10.

Mostrar interés por aprender inglés a través de cuentos.

Los alumnos aprenden cosas sobre los animales que viven en los árboles y las plantas en la sección CLIL. También leen cosas acerca de destinos de vacaciones en Reino Unido. Tiger Team 4 Digital Course Pupils’ Online Materials.

Disfrutar aprendiendo Conocimiento del Medio en inglés.

Explorar Internet con su profesor: Averiguar: qué es una seta venenosa. Utilizar las nuevas tecnologías para ampliar su proyecto. Educación medioambiental: Tiger Street Club Values Pensar en la importancia de respetar las normas en el campo.

Ser capaces de utilizar los números en inglés.

Disfrutar utilizando las nuevas tecnologías para repasar y ampliar los contenidos aprendidos en la unidad.

Mostrar deseos de proteger el medio ambiente.

57

C6

Competencia artística y cultural.

AB página 47

Educación Moral y Cívica: La importancia de respetar las señales de tráfico.

Mostrar deseos de seguir las normas.

PB páginas 45-49

 Cantar canciones y chants: - The Tiger Street word rap. - The way to the campsite.  Leer el cuento de la unidad.  Realizar una actividad recortable y jugar a un juego: Hacer las tarjetas recortables de frases de repaso.  Aprender cuestiones culturales en la sección Do you Know...? sobre las ardillas.  Culture Project de la sección Magazine: Destinos de vacaciones.  Leer el cómic de Tiger Street Tales.  Leer un poema en la sección Reading corner.

Disfrutar realizando trabajos artísticos y aprendiendo cuestiones culturales relacionadas con los países Anglosajones.

Los alumnos repasan los contenidos aprendidos en las Lecciones 7 y 8 del Unit review. También utilizan las secciones Learning to learn del PB y del AB. Al final de la unidad, en el apartado My Tiger Team score card, los niños autoevalúan su propio trabajo.

Mostrar interés por aprender a aprender en inglés.

PB páginas 46-47 PB página 49 /AB página 95 PB página 50 PB página 51 PB página 52 PB página 52 C7

Competencia AB para aprender a páginas aprender. 51-52 PB página 51 / AB página 52 AB página 52

Progress Journal

Completan su Picture Dictionary de forma independiente al terminar cada unidad. También completan el Progress Journal.

58

C8

Autonomía e iniciativa personal.

PB páginas 45-52

Iniciativa para participar en actividades de grupo. - Cantar canciones y chants - Practicar la pronunciación a través de la sección Fantastic Phonics - Hablar sobre un tema inter-curricular. - Aprender cuestiones culturales y realizar un Proyecto. - Hacer un Class Chit-Chat y representar un diálogo - Trabajar con su familia en las secciones HomeSchool Link. Autonomía para realizar las tareas individuales por sí mismos: - Completar ejercicios de gramática y vocabulario. - Leer cuentos y textos - Realizar trabajos artísticos y manualidades - Repasar y auto-evaluar los contenidos aprendidos.

Mostrar interés por aprender inglés Actitud positiva frente a la propia capacidad de participar en las actividades de clase

C9

Competencia emocional. (Castilla la Mancha)

TN páginas 26-27

Los alumnos aprenden a trabajar en grupos respetando a los demás y admitiendo tanto su propio éxito como el de los compañeros. Ej. Realizar un Proyecto en la Lección 6.

Respeto por el resto del grupo. Disfrutar participando en grupo. Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los demás.

Aspectos socioculturales y conciencia intercultural    

Vídeo: Tiger Street Club Report: My ideal holiday destination Interés en nombrar características del campo y aprender cosas sobre la flora y la fauna Conciencia de la necesidad de respetar el campo Interés en aprender cosas sobre las vacaciones

59

EDUCACIÓN LITERARIA   

Comprensión de textos literarios sencillos, adaptados a la edad y a los intereses de los alumnos (textos narrativos y poéticos) Introducción al uso de la biblioteca escolar Participación en representaciones, memorización y recitación de poemas, cantar canciones, contar cuentos, etc.: Cuentos: - A discovery in the forest - Tiger Street Tales Canciones y raps: - The Tiger Street word rap. - The way to the campsite MacMillan ofrece una gran variedad de lecturas en inglés adecuadas a la edad del niño. Para más información acceder al sitio web de Macmillan Children's Readers: http://www.macmillanenglish.com/courses/macmillan-childrensreaders/

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Conocimiento del medio: Animales que viven en los árboles y plantas



VALORES Y ACTITUDES       

Placer en hacer un Spelling Bee Placer en un cuento de aventuras Satisfacción al preparar y escribir su trabajo Confianza al usar el lenguaje del aula Placer en leer un poema acróstico Placer en leer un cómic Voluntad de repasar, evaluar y planificar su aprendizaje

ACTIVIDADES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 

  

El Activity Book de Tiger Team para la Unidad 6 ofrece dos opciones: - Opción A (Reinforcement) - Opción B (Extension) Pupil's Book. Lección 7. Consolidation and Extension Actividades del Progress Journal. Unidad 6. Tests and Photocopiable Resources Pack: Fichas de práctica de clase: Extension, Phonics, Grammar, Basic Writing Practice .

60

EVALUACIÓN 1. RECURSOS DE EVALUACIÓN 

Evaluación informal - Evaluación de la unidad por parte del profesor - Actividades del Progress Journal. Unidad 6 - Lección 7. PB Consolidation and Extension & AB Unit Review.



Evaluación formal - Test de la Unidad - Test Trimestral - Test de fin de curso



Autoevaluación - Secciones Learning to learn del PB y del AB. Unidad 6. - Actividad de auto-evaluación del Unit review.

2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN  

  

  

Participar en interacciones orales en situaciones comunicativas tales como cantar la canción The way to the campsite C1, C5, C6, C8 Captar la idea principal e identificar elementos específicos en mensajes orales, con la ayuda de elementos tanto lingüísticos como no-lingüísticos del contexto mientras escuchan una historia sobre un bosque. C1, C3, C5, C8 Escribir palabras con la ayuda de modelos y con un objetivo específico, como por ejemplo escribir sobre su destino de vacaciones ideal. C1, C3, C5, C6, C8 Reconocer y reproducir los aspectos fonéticos, el ritmo, la acentuación y la entonación, cuando practican los sonidos /əʊ/ y /ɒ/. C1, C7, C8 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de una manera guiada para buscar información mediante la utilización de los materiales online del alumno. C1, C4, C7, C8 Analizar aspectos sociales de los países Anglosajones, comparando los hábitos de vacaciones de los niños británicos con los de su propio país. C1, C3, C5, C6. Utilizar estrategias sencillas para aprender a aprender, tales como completar el Progress Journal de la Unidad 6. C1, C7, C8 Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y apreciar la diversidad lingüística como un elemento enriquecedor. C1, C5

61

UNIT 7 Tiger Street Club Review OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno será capaz de:                 

Identificar y nombrar vocabulario de cine Deletrear palabras Predecir lo que pasa en la obra Escuchar, leer, entender y representar la obra Repasar el vocabulario y las estructuras de las Unidades 1–6 Practicar la pronunciación: las vocales (AEIOU) Entender los valores y pensar en ellos Cantar una canción Jugar a los juegos Hacer las tarjetas recortables de las Fantastic Phonics y jugar con ellas Escuchar y leer información sobre hacer películas Preparar, planificar y escribir su trabajo Leer un póster Ver un vídeo Escuchar y usar el lenguaje cotidiano del aula Escuchar y leer por placer Repasar, evaluar y planificar su aprendizaje

CONTENIDOS Escuchar

En la Unidad 7. Escuchar, leer y mirar. CD 3 Pista 33 p193. L1 Escuchar el guión (libros cerrados). CD 3 Pista 35 p194. L2 Escuchar de nuevo (libros abiertos). L2 Actividad 4. Escuchar y leer. CD 3 Pista 35 p194. L2 Activity Book. Actividad 4. Escuchar y comprobar. CD 3 Pista 36 p194. L2 Repasar el cuento Around the World in Eighty Minutes. CD 3 Pista 35 p194. L3 Actividad 7. Escuchar y hacer el Tiger Street Club quiz. CD 3 Pista 37 p194. L3 Actividad 8. Fantastic Phonics: Escuchar y repetir. Decir. CD 3 Pista 38 p194. L4 Actividad 9. Pop Spot: Escuchar y leer. CD 3 Pista 39 p195. L4 Actividad 11. Escuchar y comprobar. CD 3 Pista 39 p195. L4 Actividad 11. Escuchar y leer. CD 3 Pista 41 p195. L5 Escuchar y comprobar. CD 3 Pista 42 p195. L5 Actividad 15. Ver el vídeo clip. p195. L6 Actividad 16. Escuchar y leer. CD 3 Pista 43 p196. Responder a las preguntas. L6 Activity Book. Actividad 17. Escuchar y rodear. CD 3 Pista 44 p196. L6 Actividad 18. Escuchar y encontrar las diferencias. Decir "stop". CD 3 Pista 45 p196. L6 - Actividad 18. Class Chit-Chat: Escuchar y repetir. CD 3 Pista 46 p196. Representar. L7 -

62

- Actividad 20. Tiger Street Tales: Escuchar y leer. CD 3 Pista 48 p196 - Actividad 24. Escuchar y decir Yes o No. CD 3 Pista 49 p196. L8

Hablar

- Hacer las rutinas de apertura. CD 1 Pista 20 p177; CD 1 Pista 41 p180; CD 2 Pista 10 p183; CD 2 Pista 32 p185; CD 2 Pista 56 p189; CD 3 Pista 20 p192 . CD 3 Pista 39 p195. L1-L8 - Actividad 1. Decir el Tiger Street word rap. CD 3 Pista 34 p194. L1 - Actividad 2. Jugar a Categories. L1 - Actividad 3. Hacer el Spelling Bee. L1 - Hacer la rutina de cierre. CD 1 Pista 20 p177. L1 - Decir el Tiger Street word rap. CD 3 Pista 34 p194. L2 - Actividades previas al cuento. Predecir lo que sucede en el guión (libros cerrados). L2 - Representar el guión. L2 - Tiger Street Club Values. Piénsalo: ¿Es importante no burlarse de los demás? L2 - Hacer la rutina de cierre. CD 1 Pista 41 p180. L2 - Actividad 6. Jugar al juego de mesa Tiger Street Club ‘can do’. L3 - Hacer la rutina de cierre. CD 2 Pista 10 p183. L3 - Cantar Let’s make a movie. L4 - Jugar a Phonics bingo. L4 - Activity Book. Actividad 10. Fantastic Phonics: Recordar, unir y decir. Colorear. L4 - Activity Book: Home-School Link. Actividad 12. Practicar la canción en casa con su familia. L4 - Hacer la rutina de cierre. CD 2 Pista 32 p185. L4 - Repasar la canción Let’s make a movie. CD 3 Pista 39 p195; CD 3. Pista 40. L5 - Actividad 13. Jugar a Mime a job. L5 - Actividad 14. Preguntar y responder. L5 - Hacer la rutina de cierre. CD 2 Pista 56 p189. L5 - Repasar cómo se hace una película. L6 - Actividad 17. Preparar su proyecto: Pensar sobre ello y decir. L6 - Hacer la rutina de cierre. CD 2 Pista 20 p192. L6 - Hacer la rutina de cierre. CD 3 Pista 39 p195. L7 - Jugar a True or false! L8 - Jugar al Tiger Street Club Revision Game. - Hacer las rutinas de cierre. CD 1 Pista 20 p177; CD 1 Pista 41 p180; CD 2 Pista 10 p183; CD 2 Pista 32 p185; CD 3 Pista 56 p189; CD 3 Pista 20 p192

Leer - Presentación de vocabulario. Presentar el vocabulario con las flashcards y word cards de la Unidad 7. L1 - Unir las word cards y flashcards de la Unidad 7. L2 - Actividad 5. Leer y reflexionar. L2 - Activity Book. Actividad 4. Leer y numerar en orden. L2 - Activity Book: Home-School Link. Actividad 6. Leer y reflexionar. L2 - Repasar las flashcards y word cards de la Unidad 7. L4 - Do you know … ? Leer el dato. L5 - Actividad 12. Leer y escribir las frases correctas. L5 63

Explorar Internet con su profesor Averiguar qué tipo de pez es 'Nemo' en la película 'Buscando a Nemo'. L5 My words to remember. Aprender a aprender: Hacer frases. L6 Activity Book: Home-School Link. Actividad 19. Utilizar las nuevas tecnologías para ampliar su proyecto. L6 - Actividad 19. Reading Corner: Leer y escuchar. CD 3 Pista 47 p196. L7 -

Escribir -

Activity Book. Actividad 1. Encontrar, rodear y escribir. L1 Actividad 2. Mirar. Escribir la primera letra y encontrar la frase. L1 Actividad 3. Leer y escribir. Preguntar a un amigo. L1 Actividad 5. Ir al Pupil's Book, página 54. Leer y escribir. L2 Activity Book: Home-School Link. Actividad 6. Escribir. L2 Actividad 7. Escribir seis palabras del cuento. Decir a su familia lo que significan. L2 Activity Book. Actividad 8. Hacer su propio juego de mesa de Tiger Street Club ‘can do’. Escribir preguntas. Jugar con un amigo. L3 Actividad 9. Leer y escribir las respuestas al Tiger Street Club quiz. L3 Actividad 10. Ir al Activity Book page 95. Hacer las tarjetas recortables de Fantastic Phonics. L4 Activity Book. Actividad 10. Fantastic Phonics: Colorear. L4 Actividad 11. Recordar la canción Let’s make a movie. Encontrar, rodear y escribir. L4 Actividad 13. Ordenar y escribir. L4 Activity Book. Actividad 14. Ir al Pupil's Book, página 58. Observar, leer y escribir. L5 Actividad 15. Mirar y escribir. L5 Actividad 16. Leer y escribir. Preguntar a un amigo. L5 Actividad 18. Leer. Escribir sus notas y su proyecto en su cuaderno. L6 Activity Book. Actividad 20. Mirar y escribir. L7 Actividad 21. Leer y escribir. L7 Activity Book. Actividad 22. Ir al Pupil's Book, página 58. Ordenar, escribir y unir. L8 Actividad 23. Observar, leer y escribir. L8 Actividad 25. Completar el Picture Dictionary de la Unidad 7. L8 Activity Book: Home-School Link. Actividad 26. Completar su Tiger Team score card. Actividad 27. Realizar una actividad de su Learning Plan y completar el Progress Journal de la Unidad 7.

Conocimiento de la lengua a través del uso 64

Conocimientos lingüísticos: 

Lenguaje activo Vocabulario esencial: cine y películas actress, camera, cameraman, clapperboard, director, make-up artist, screenplay, special effects, wigs, writer Vocabulario del cuento fire brigade, flying machine, laptop, seats, strange Vocabulario CLIL: hacer películas direct a film / movie, digital camera, download, shoot a film / movie, online Estructuras Estructuras presentadas anteriormente Lenguaje reciclado Lenguaje y vocabulario presentado anteriormente Lenguaje del aula Función principal: debatir lo que quieren hacer en una película realizada en clase I want to help. What are you good at? (Photography.) I like (taking photos). Perfect. You can be the (cameraman)!





Lenguaje receptivo category enormous I’m not good at (acting) parents’ evening progress Pronunciación - las vocales: AEIOU (sonidos como: grey, green, white, yellow, blue)

Reflexión sobre el aprendizaje: - Escuchar y cantar canciones y raps. - Aprender vocabulario clave con el uso de flashcards, word cards y textos. - Escuchar y leer un cuento. - Comentar la sección Tiger Street Club Values sobre la importancia de no burlarse de los demás. - Completar las actividades escritas relacionadas con el vocabulario clave y la gramática. - Involucrar a su familia realizando las actividades de la sección Home-School Link. - Realizar actividades recortables. - Practicar el lenguaje clave a través de una actividad de personalización en las secciones Do you know...? - Practicar la pronunciación en la sección Fantastic Phonics. - Leer los Tiger Tips como un recordatorio de la gramática. - Aprender contenido CLIL relacionado con las películas.

65

- Explorar Internet con su profesor. - Preparar, planificar y escribir un proyecto en la sección Magazine sobre cuestiones culturales relacionadas con el Reino Unido. - Entablar una charla en la sección Class Chit-Chat. - Comprender la viñeta Tiger Street Tales relacionada con el tema de la unidad. - Repasar todos los contenidos aprendidos en la unidad con el uso de la sección Review, charlas en clase, etc. - Aprender a aprender mediante el uso del Picture Dictionary y del Progress Journal

COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia Página Básica C1 Competencia en PB comunicación páginas lingüística. 54-55

Actividad

Criterio de Evaluación

Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicación: Escuchar la obra: Around the world in eighty minutes.

Mostrar interés por aprender inglés a través de cuentos.

C2

Competencia matemática.

PB página 53

Los alumnos dicen el Tiger Street word rap y repasan los números del 1 al 10.

Ser capaces de utilizar los números en inglés.

C3

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

PB página 58

Los alumnos aprenden cómo se hacen las películas en la sección CLIL. También leen cosas acerca de las actuaciones de fin de curso en Reino Unido. Tiger Team 4 Digital Course Pupils’ Online Materials.

Disfrutar aprendiendo cosas sobre Conocimiento del Medio en inglés.

C4

C5

PB página 59

Tratamiento de la información y competencia digital PB página 58

Competencia social y ciudadana.

AB página 58 PB páginas 54-55

Explorar Internet con su profesor: Averiguar qué tipo de pez es 'Nemo' en la película Buscando a Nemo. Utilizar las nuevas tecnologías para ampliar su proyecto. Educación Moral y Cívica: Tiger Street Club Values Pensar en la importancia de no burlarse de otras personas.

Disfrutar utilizando las nuevas tecnologías para repasar y ampliar los contenidos aprendidos en la unidad.

Mostrar deseos de comportarse correctamente.

66

C6

Competencia artística y cultural.

PB páginas 53-57 PB páginas 54-55 PB página 56 PB página 57

PB página 58 PB página 59 PB página 60 C7

Competencia AB para aprender a páginas aprender. 59-60 PB página 59 / AB página 60 AB página 60

Progress

 Cantar canciones y chants: - The Tiger Street word rap. - Let’s make a movie  Leer el cuento de la unidad.  Jugar a un juego de mesa y responder a un juego de preguntas.  Realizar una actividad recortable y jugar a un juego: Hacer las tarjetas recortables de Fantastic Phonics.  Aprender cuestiones culturales en la sección Do you Know...? sobre películas de animación.  Culture Project de la sección Magazine: Actuaciones de fin de curso.  Leer el cómic de Tiger Street Tales.

Disfrutar realizando trabajos artísticos y aprendiendo cuestiones culturales relacionadas con los países Anglosajones.

Los alumnos repasan los contenidos aprendidos en las Lecciones 7 y 8 del Unit review. También utilizan las secciones Learning to learn del PB y del AB. Al final de la unidad, en el apartado My Tiger Team score card, los niños auto-evalúan su propio trabajo. Completan su Picture Dictionary de forma independiente al terminar cada unidad. También completan el

Mostrar interés por aprender a aprender en inglés.

67

C8

Autonomía e iniciativa personal.

C9

Competencia emocional. (Castilla la Mancha)

Journal PB páginas 53-60

TN páginas 26-27

Progress Journal. Iniciativa para participar en actividades de grupo. - Cantar canciones y chants - Jugar a un juego de mesa - Responder a un juego de preguntas - Practicar la pronunciación a través de la sección Fantastic Phonics - Hablar sobre un tema inter-curricular. - Aprender cuestiones culturales y realizar un Proyecto. - Hacer un Class Chit-Chat y representar un diálogo - Trabajar con su familia en las secciones HomeSchool Link. Autonomía para realizar las tareas individuales por sí mismos: - Completar ejercicios de gramática y vocabulario. - Leer cuentos y textos - Realizar trabajos artísticos y manualidades - Repasar y auto-evaluar los contenidos aprendidos. Los alumnos aprenden a trabajar en grupos respetando a los demás y admitiendo tanto su propio éxito como el de los compañeros. Ej. Realizar un Proyecto en la Lección 6.

Mostrar interés por aprender inglés Actitud positiva frente a la propia capacidad de participar en las actividades de clase

Respeto por el resto del grupo. Disfrutar participando en grupo. Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los demás.

Aspectos socioculturales y conciencia intercultural     

Vídeo: Home movie: Around the world in 80 days Tiger Street Club Report: Parents’ evening y My English report Conciencia de que es una grosería reírse de las personas Conciencia del trabajo que conlleva hacer una película y del equipo que se necesita Placer en repasar lo aprendido con un juego de preguntas

68

EDUCACIÓN LITERARIA   

Comprensión de textos literarios sencillos, adaptados a la edad y a los intereses de los alumnos (textos narrativos y poéticos) Introducción al uso de la biblioteca escolar Participación en representaciones, memorización y recitación de poemas, cantar canciones, contar cuentos, etc.: Cuentos: - Around the world in eighty minutes - Tiger Street Tales Canciones y raps: - The Tiger Street word rap. - Let’s make a movie MacMillan ofrece una gran variedad de lecturas en inglés adecuadas a la edad del niño. Para más información acceder al sitio web de Macmillan Children's Readers: http://www.macmillanenglish.com/courses/macmillan-childrensreaders/

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Informática: Hacer películas Conocimiento del Medio: costumbres escolares en Reino Unido

 

VALORES Y ACTITUDES        

Interés en aprender vocabulario de cine Placer en representar una escena Satisfacción al escribir su trabajo Confianza al usar el lenguaje del aula Interés en leer un póster Placer en leer un cómic Voluntad de repasar, evaluar y planificar su aprendizaje Satisfacción con lo aprendido en Tiger Team 4

ACTIVIDADES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 

  

El Activity Book de Tiger Team para la Unidad 7 ofrece dos opciones: - Opción A (Reinforcement) - Opción B (Extension) Pupil's Book. Lección 7. Consolidation and Extension Actividades del Progress Journal. Unidad 7. Tests and Photocopiable Resources Pack: Fichas de práctica de clase: Extension, Phonics, Grammar, Basic Writing Practice . 69

EVALUACIÓN 1. RECURSOS DE EVALUACIÓN 

Evaluación informal - Evaluación de la unidad por parte del profesor - Actividades del Progress Journal. Unidad 7 - Lección 7. PB Consolidation and Extension & AB Unit Review.



Evaluación formal - Test de la Unidad - Test Trimestral - Test de fin de curso



Autoevaluación - Secciones Learning to learn del PB y del AB. Unidad 7. - Actividad de auto-evaluación del Unit review.

2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN  

  



 

Participar en interacciones orales en situaciones comunicativas tales como cantar la canción Let’s make a movie. C1, C6, C8 Captar la idea principal e identificar elementos específicos en mensajes orales, con la ayuda de elementos tanto lingüísticos como no-lingüísticos del contexto mientras escuchan una representación. C1, C6, C8 Escribir palabras con la ayuda de modelos y con un objetivo específico, como por ejemplo escribir sobre sus progresos en inglés. C1, C5, C7, C8 Reconocer y reproducir los aspectos fonéticos, el ritmo, la acentuación y la entonación, cuando practican las vocales: AEIOU. C1, C7, C8 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de una manera guiada para buscar información mediante la utilización de los materiales online del alumno. C1, C4, C7, C8 Analizar aspectos sociales de los países Anglosajones, comparando las costumbres escolares en el Reino Unido con las de su propio país. C1, C3, C5, C6. Utilizar estrategias sencillas para aprender a aprender, tales como completar el Progress Journal de la Unidad 6. C1, C7, C8 Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y apreciar la diversidad lingüística como un elemento enriquecedor. C1, C5

70

Festivals Halloween

OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno será capaz de:     

Identificar platos tradicionales de Halloween Escuchar y leer sobre Halloween en el Reino Unido Comparar su cultura con la británica Cantar Scary pizzas! Jugar a The scary pizza game

CONTENIDOS Escuchar

- Actividad 1. Escuchar y leer. CD 3 Pista 50 p197 - Actividad 2. Escuchar y cantar Scary pizzas! CD 3 Pista 51 p197

Hablar - Repasar vocabulario de Halloween. - Responder a las preguntas - Comparar su cultura con la británica: ¿Comen los niños algo especial en su país en Halloween? - Actividad 3. Jugar a The Scary pizza game (TN página168). - Finalizar la lección. Jugar a Find a partner!

Leer - Actividad 1. Leer.

Conocimiento de la lengua a través del uso Conocimientos lingüísticos: 

Lenguaje activo Vocabulario esencial: Halloween bacon, olives, pumpkin pie, pumpkin soup, Halloween pizza Lenguaje reciclado cheese, eyes, ghost, monster, party, peas, pumpkin, sausage, smile, tomato, witch This pizza has got … It’s made with …



Lenguaje receptivo 71

ingredients, traditional Halloween dishes Reflexión sobre el aprendizaje: - Escuchar y cantar una canción. - Aprender vocabulario clave relacionado con la festividad. - Participar en juegos. - Aprender contenidos culturales relacionados con la festividad.

COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia Página Básica C1 Competencia en PB página comunicación 61 lingüística. C2 C3

Competencia matemática. Competencia en PB página el conocimiento 61 y la interacción con el mundo físico.

C4

Tratamiento de la información y competencia digital

C5

Competencia social y ciudadana.

C6

Competencia artística y cultural.

C7

Competencia para aprender a aprender.

PB página 61

PB página 61

Actividad

Criterio de Evaluación

Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicación: Leer sobre las fiestas de Halloween.

Mostrar interés por aprender inglés.

Los alumnos aprenden cosas sobre las tradiciones británicas como por ejemplo Halloween y lo comparan con sus propias celebraciones. Tiger Team 4 Digital Course Pupils’ Online Materials

Disfrutar aprendiendo cosas sobre Conocimiento del Medio en inglés.

Educación Moral y Cívica: La importancia de respetar las festividades y celebraciones de otros países. Educación para la salud: La importancia de la comida sana. Cantar una canción: Scary pizzas!

Los alumnos completan las actividades online como una manera de repasar lo que han aprendido.

Disfrutar utilizando las nuevas tecnologías para repasar y ampliar los contenidos aprendidos en la unidad. Mostrar respeto hacia todo el mundo.

Mostrar deseos de seguir hábitos saludables. Disfrutar aprendiendo canciones en inglés.

Mostrar interés por aprender a aprender en inglés.

72

C8

Autonomía e iniciativa personal.

C9

PB página 61

Competencia emocional. (Castilla la Mancha)

Iniciativa para participar en actividades de grupo. - Cantar una canción - Hablar sobre Halloween en su país. - Jugar a un juego Autonomía para realizar las tareas individuales por sí mismos: - Leer un texto Los alumnos aprenden a trabajar en grupos respetando a los demás y admitiendo tanto su propio éxito como el de los compañeros.

Mostrar interés por aprender inglés. Actitud positiva frente a la propia capacidad de participar en las actividades de clase

Respeto por el resto del grupo. Disfrutar participando en grupo. Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los demás.

Aspectos socioculturales y conciencia intercultural   

Placer en aprender cosas sobre Halloween en el Reino Unido Interés en comparar Halloween en el Reino Unido y en su país Conciencia de que una simple pizza se puede convertir en un plato de fiesta

EDUCACIÓN LITERARIA   

Comprensión de textos literarios sencillos, adaptados a la edad y a los intereses de los alumnos (textos narrativos y poéticos) Introducción al uso de la biblioteca escolar Participación en representaciones, memorización y recitación de poemas, cantar canciones, contar cuentos, etc.: Canciones: - Scary pizzas! MacMillan ofrece una gran variedad de lecturas en inglés adecuadas a la edad del niño. Para más información acceder al sitio web de Macmillan Children's Readers: http://www.macmillanenglish.com/courses/macmillan-childrensreaders/

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES 

Festividades: Qué comen en Halloween los niños británicos

73

VALORES Y ACTITUDES  

Placer en cantar canciones de Halloween Placer en jugar a un juego de Halloween

ACTIVIDADES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 

Tests and Photocopiable Resources Pack: Fichas de práctica de clase: Extension, Phonics, Grammar, Basic Writing Practice .

EVALUACIÓN 1. RECURSOS DE EVALUACIÓN Evaluación informal - Evaluación de la unidad por parte del profesor



2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN  



 

Participar en interacciones orales en situaciones comunicativas tales como cantar la canción Scary pizzas! C1, C5, C6, C8 Captar la idea principal e identificar elementos específicos en mensajes orales, con la ayuda de elementos tanto lingüísticos como no-lingüísticos del contexto mientras escuchan vocabulario relacionado con Halloween. C1, C5, C6, C8 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de una manera guiada para buscar información mediante la utilización de los materiales online del alumno. C1, C4, C7, C8 Analizar aspectos sociales de los países Anglosajones, comparando las celebraciones británicas con las de su propio país. C1, C3, C5, C6. Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y apreciar la diversidad lingüística como un elemento enriquecedor. C1, C5

74

Festivals Christmas OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno será capaz de:     

Identificar adornos navideños Escuchar y leer información sobre el árbol de Navidad en el Reino Unido Comparar su cultura con la británica Cantar Decorate the tree Jugar a Throw the dice and draw

CONTENIDOS Escuchar

- Actividad 1. Escuchar y leer. CD 3 Pista 52 p197 - Actividad 2. Escuchar y cantar Decorate the tree. CD 3 Pista 53 p197

Hablar - Repasar el vocabulario de navidad. - Actividad 1. Responder a las preguntas. - Comparar su cultura con la británica. ¿Ponen el árbol de navidad en casa o en el colegio? - Finalizar la lección. Jugar a Find a partner! - Cantar Decorate the tree.

Leer - Presentación de vocabulario. Presentar el vocabulario con las flashcards y las word cards. - Actividad 1. Leer.

Escribir

- Actividad 3. Jugar a Throw the dice and draw.

Conocimiento de la lengua a través del uso Conocimientos lingüísticos: 

Lenguaje activo Vocabulario esencial: Christmas angel, bauble, bell, cards, Christmas lights, decorate the tree, star, tinsel Lenguaje reciclado bell, Christmas card, Christmas present, Christmas star, Christmas tree Have you got a … ? Has your Christmas tree got … ? It’s got a …

75



Lenguaje receptivo on the top of the tree

Reflexión sobre el aprendizaje: - Escuchar y cantar una canción. - Aprender vocabulario clave relacionado con la festividad. - Participar en juegos. - Aprender contenidos culturales relacionados con la festividad.

COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia Página Básica C1 Competencia en PB página comunicación 62 lingüística.

C2 C3

Competencia matemática. Competencia en PB página el conocimiento 62 y la interacción con el mundo físico.

C4

Tratamiento de la información y competencia digital

C5

Competencia social y ciudadana.

PB página 62

C6

Competencia artística y cultural.

PB página 62

C7

Competencia para aprender a aprender.

Actividad

Criterio de Evaluación

Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicación: Hablar sobre las tradiciones navideñas en su país.

Mostrar interés por aprender inglés.

Los alumnos aprenden cosas sobre las tradiciones británicas como por ejemplo la Navidad. Referencias a Trafalgar Square en Londres. Tiger Team 4 Digital Course Pupils’ Online Materials

Disfrutar aprendiendo cosas sobre Conocimiento del Medio en inglés.

Educación Moral y Cívica: La importancia de respetar las festividades y celebraciones de otros países. Cantar una canción: Decorate the tree. Los alumnos completan las actividades online como una manera de repasar lo que han aprendido.

Disfrutar utilizando las nuevas tecnologías para repasar y ampliar los contenidos aprendidos en la unidad. Mostrar respeto hacia todo el mundo.

Disfrutar realizando trabajos artísticos en inglés. Mostrar interés por aprender a aprender en inglés.

76

C8

Autonomía e iniciativa personal.

C9

Competencia emocional. (Castilla la Mancha)

PB página 62

Iniciativa para participar en actividades de grupo. - Cantar una canción - Jugar a un juego Autonomía para realizar las tareas individuales por sí mismos: - Leer un texto Los alumnos aprenden a trabajar en grupos respetando a los demás y admitiendo tanto su propio éxito como el de los compañeros.

Mostrar interés por aprender inglés Actitud positiva frente a la propia capacidad de participar en las actividades de clase Respeto por el resto del grupo. Disfrutar participando en grupo. Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los demás.

Aspectos socioculturales y conciencia intercultural  

Placer en aprender cosas sobre el árbol de Navidad en el Reino Unido Interés en comparar las tradiciones navideñas en el Reino Unido y en su país

EDUCACIÓN LITERARIA   

Comprensión de textos literarios sencillos, adaptados a la edad y a los intereses de los alumnos (textos narrativos y poéticos) Introducción al uso de la biblioteca escolar Participación en representaciones, memorización y recitación de poemas, cantar canciones, contar cuentos, etc.: Canciones: - Decorate the tree MacMillan ofrece una gran variedad de lecturas en inglés adecuadas a la edad del niño. Para más información acceder al sitio web de Macmillan Children's Readers: http://www.macmillanenglish.com/courses/macmillan-childrensreaders/

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Festividades: El árbol de Navidad en el Reino Unido



VALORES Y ACTITUDES  

Placer en cantar canciones de Navidad Placer en jugar a un juego del árbol de Navidad

77

ACTIVIDADES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 

Tests and Photocopiable Resources Pack: Fichas de práctica de clase: Extension, Phonics, Grammar, Basic Writing Practice .

EVALUACIÓN 1. RECURSOS DE EVALUACIÓN Evaluación informal - Evaluación de la unidad por parte del profesor



2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN  



 

Participar en interacciones orales en situaciones comunicativas tales como cantar la canción Decorate the tree. C1, C5, C6, C8 Captar la idea principal e identificar elementos específicos en mensajes orales, con la ayuda de elementos tanto lingüísticos como no-lingüísticos del contexto mientras escuchan conversaciones relacionadas con la Navidad. C1, C5, C6, C8 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de una manera guiada para buscar información mediante la utilización de los materiales online del alumno. C1, C4, C7, C8 Analizar aspectos sociales de los países Anglosajones, comparando las celebraciones británicas con las de su propio país. C1, C3, C5, C6. Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y apreciar la diversidad lingüística como un elemento enriquecedor. C1, C5

78

Festivals Valentine’s Day OBJETIVOS A lo largo de esta unidad, el alumno será capaz de:    

Escuchar y leer sobre el día de San Valentín en el Reino Unido Cantar Valentine’s Day Leer rimas típicas de las postales de San Valentín Hacer una postal de San Valentín

CONTENIDOS Escuchar

- Actividad 1. Escuchar y leer. CD 3 Pista 54 p197 - Actividad 2. Escuchar y cantar el Día de San Valentín. CD 3 Pista 55 p197

Hablar - Introducir el Día de San Valentín. - Responder a las preguntas. - Comparar su cultura con la británica. ¿Envían tarjetas de San Valentín a los amigos y a la familia en su país? - Finalizar la lección. Jugar a Sentence hangman for points. - Cantar Valentine’s Day.

Leer

- Actividad 1. Leer. CD 3 Pista 54 p197

Escribir - Actividad 3. Hacer una postal de San Valentín (TN página170).

Conocimiento de la lengua a través del uso Conocimientos lingüísticos: 

Lenguaje activo Vocabulario esencial: el Día de San Valentín chocolate, hearts, flowers, poem, Valentine card Lenguaje reciclado I love/like …



Lenguaje receptivo They are decorated with …

Reflexión sobre el aprendizaje: - Escuchar y cantar una canción. - Responder preguntas. - Hacer una postal. - Aprender contenidos culturales relacionados con la festividad. 79

COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia Página Básica C1 Competencia en PB página comunicación 63 lingüística.

C2 C3

C4

Competencia matemática. Competencia en PB página el conocimiento 63 y la interacción con el mundo físico. Tratamiento de la información y competencia digital

C5

Competencia social y ciudadana.

PB página 63

C6

Competencia artística y cultural.

PB página 63

C7

Competencia para aprender a aprender.

C8

Autonomía e iniciativa personal.

PB página 63

Actividad

Criterio de Evaluación

Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicación: Hablar sobre Valentine’s Day

Mostrar interés por aprender inglés.

Los alumnos aprenden cosas sobre tradiciones como el Día de San Valentín.

Disfrutar aprendiendo cosas sobre Conocimiento del Medio en inglés.

Tiger Team 4 Digital Course Pupils’ Online Materials

Disfrutar utilizando las nuevas tecnologías para repasar y ampliar los contenidos aprendidos en la unidad. Mostrar respeto hacia todo el mundo.

Educación Moral y Cívica: La importancia de respetar las festividades y celebraciones de otros países. Cantar una canción: Valentine’s Day Hacer una postal de San Valentín. Los alumnos completan las actividades online como una manera de repasar lo que han aprendido. Iniciativa para participar en actividades de grupo. - Cantar una canción - Responder preguntas. Autonomía para realizar las tareas individuales: - Leer un texto - Hacer una postal

Disfrutar realizando trabajos artísticos en inglés. Mostrar interés por aprender a aprender en inglés. Mostrar interés por aprender inglés Actitud positiva frente a la propia capacidad de participar en las actividades de clase

80

C9

Competencia emocional. (Castilla la Mancha)

Los alumnos aprenden a trabajar en grupos respetando a los demás y admitiendo tanto su propio éxito como el de los compañeros.

Respeto por el resto del grupo. Disfrutar participando en grupo. Mostrar deseos de escuchar e interactuar con los demás.

Aspectos socioculturales y conciencia intercultural  

Placer en aprender cosas sobre el día de San Valentín en el Reino Unido Interés en comparar el día de San Valentín en el Reino Unido y en su país

EDUCACIÓN LITERARIA   

Comprensión de textos literarios sencillos, adaptados a la edad y a los intereses de los alumnos (textos narrativos y poéticos) Introducción al uso de la biblioteca escolar Participación en representaciones, memorización y recitación de poemas, cantar canciones, contar cuentos, etc.: Canciones: - Valentine’s Day MacMillan ofrece una gran variedad de lecturas en inglés adecuadas a la edad del niño. Para más información acceder al sitio web de Macmillan Children's Readers: http://www.macmillanenglish.com/courses/macmillan-childrensreaders/

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Festividades: El día de San Valentín en el Reino Unido Plástica: Hacer una postal de San Valentín.

 

VALORES Y ACTITUDES    

Placer en cantar canciones del día de San Valentín Placer en entender rimas de las postales de San Valentín Placer en hacer una tarjeta y escribir un poema sencillo Conciencia de la importancia de decirle a las personas que son especiales

ACTIVIDADES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 

Tests and Photocopiable Resources Pack: Fichas de práctica de clase: Extension, Phonics, Grammar, Basic Writing Practice .

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EVALUACIÓN 1. RECURSOS DE EVALUACIÓN Evaluación informal - Evaluación de la unidad por parte del profesor



2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN  



 

Participar en interacciones orales en situaciones comunicativas tales como cantar la canción Valentine’s Day C1, C5, C6, C8 Captar la idea principal e identificar elementos específicos en mensajes orales, con la ayuda de elementos tanto lingüísticos como no-lingüísticos del contexto mientras escuchan conversaciones sobre el Día de San Valentín. C1, C3, C5, C6, C8 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de una manera guiada para buscar información mediante la utilización de los materiales online del alumno. C1, C4, C7, C8 Analizar aspectos sociales de los países Anglosajones, comparando las celebraciones británicas con las de su propio país. C1, C3, C5, C6 Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y apreciar la diversidad lingüística como un elemento enriquecedor. C1, C5

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