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PROFESORADO DEL NIVEL INICIAL 3° 2°

PROYECTOS TECNOLOGICOS CON TIC

“Instituto de Educación Superior Juan Mantovani” Profesorado del Nivel Inicial

Unidad Curricular: Proyectos Pedagógicos con TIC TEMA

Diseño de Proyectos con TIC para el Nivel Inicial Alumna: García Carmen Profesora: Alicia Balda

GARCIA CARMEN

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INDICE Introducción………………………………………………….……3 Diseño de proyectos con TIC para el nivel inicial: Proyecto……………………………………………………….…..4 Diseño de proyecto implica………………………………………4 Componentes de un proyecto…………………………….……..5 Etapas de un diseño de proyecto………………………………………………….………...5 Etapas: desarrollo…………………………………………………6      

Análisis de una situación educativa Selección y definición del problema Los objetivos del proyecto Justificación del proyecto Planificación de las acciones Recursos humanos, materiales, tecnológicos, económicos y organizativos.  Evaluación Ejemplo proyecto “Cuidemos el Medio Ambiente”……….…...7 Conclucion………………………………………………………..10 Anexos……………………………………………………….......11 Bibliografias………………………………………………………12

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Introducción La elaboración de un diseño en proyecto en tic del nivel inicial conlleva poner en evidencia las propias necesidades o concepciones acerca del interés del alumnado y las posibilidades de intervención. La formulación de una propuesta de una intervención pedagógica es una oportunidad para que los y las docentes de un jardín le permitan el mejoramiento del proceso de enseñanza y aprendizaje. El diseño de un proyecto en la educación y más concretamente en la enseñanza son objetos donde entran en juego el papel de los profesores y su pedagogía y su forma de investigar y solucionar un problema. El comprender que es un diseño de proyecto educativo en tic en el nivel inicial implica identificar un problema atender, sus causas y consecuencias y a partir de ello planear un proceso para alcanzar una meta que solucione total o parcialmente esa problemática.

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Diseño de Proyectos con TIC para el Nivel Inicial El proyecto es una planificación de un proceso que llevan a cabo los niños. PROYECTO

Un proyecto es un conjunto de actividades a realizarse en un lugar determinado, en un tiempo determinado, con determinados recursos, para lograr objetivos y metas preestablecidas; todo ello seleccionado como la mejor alternativa de solución luego de un estudio o diagnóstico de la situación problemática. .

El diseño de un proyecto implica  La identificación de una necesidad, los intereses institucionales, los objetivos que persigue con las propuestas.  Una reflexión en el cual convergen las necesidades y los medios para satisfacerla. Se distribuyen las responsabilidades y se definen los plazos para cada actividad.  Se debe diseñar proponer, implementar, ejecutar y evaluar. En todos los casos para realizar un diseño de proyecto debemos tener en cuenta, dentro de los saberes previos de los más pequeños, proponer actividades GARCIA CARMEN

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motivadoras o movilizadoras introduciendo las TIC como disparador de la realización del proyecto. Una forma sencilla de transformar una idea en un proyecto es pensar en contestar estas preguntas: Componentes de un Proyecto: Que?

 Nombre del proyecto  ¿Qué vamos a hacer?

¿Por qué?

 Fundamentación  Se deberá hacer un diagnóstico de la situación y por qué se solucionaría de esa forma.

¿Para qué?

 Objetivos  ¿Qué solucionaría este proyecto?

¿Cómo?

 Listado de actividades  Será la forma de concretar el proyecto

¿Donde?

 Localización  Ubicación  contexto

¿Cuándo?

 Plazos  Inicio, pasos intermedios, finalización

¿Cuánto?

 Presupuesto  Listado de recursos y sus costos.

¿Quiénes?

 Responsables  ¿Quién realizará las actividades?

Etapas de un diseño de proyecto

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1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Análisis de una situación educativa Selección y definición del problema Los objetivos del proyecto Justificación del proyecto Planificación de las acciones Recursos humanos, materiales y tecnológicos. Evaluación

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 Análisis de la situación educativa: Se analiza las necesidades de los alumnos tomando en cuenta lo observado por el docente. Se define las causas y consecuencias y se identifica también si se puede resolver. Es decir se identifica un problema real o la necesidad y si se puede resolver.

 Selección y definición del problema: alguna sugerencia para tener en cuenta son: Verificar que el problema tenga solución. Contar con el apoyo de las autoridades. Verificar que el problema aporte al progreso de la institución, como por ejemplo alumnos con dificultad en alguna asignatura. Revisar para asegurarse que el problema esta bien delimitado y que el tema sea de interés común  Definición de los objetivos del proyecto: Una vez planteado el problema, se define los objetivos generales y específicos. Con ello se sabe hacia dónde se dirige el proyecto y que se espera obtener.

 Planificación de las acciones: Diseñar la solución a un problema educativo lleva la planificación de acciones concretas es decir las actividades que permita separar en tareas con determinado plazo a quienes la realiza. Se reparte el trabajo entre los miembros del grupo, se realiza un calendario de ejecución y se consiguen los materiales y utensilios necesarios para la construcción del objeto.

 Recursos: Humanos: quienes participan en el proyecto, sus roles y funciones. Materiales: son las herramientas imprescindibles para realizar las actividades. Estos elementos puede incluir la selección de recursos para enriquecer con TIC los ambientes de aprendizaje. Económicos: es el presupuesto o costo que conlleva el proyecto. Organizativos: tiene que ver con el tiempo, la mano de obra y el espacio necesario donde se va a realizar el proyecto.

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 Evaluación: Un proyecto se evalúa en forma formativa y de los resultados. La formativa se refiere al cumplimiento de la programación de cada actividad, utilización de los recursos, cumplimiento de los tiempos, etc. La evaluación de los resultados, recoge los resultados o logros relacionados con los objetivos y permite el análisis de los datos obtenidos con el proyecto EJEMPLO Proyecto “Cuidemos el Medio Ambiente”.

Sección: 2° y 3° (4 y 5 años) Fundamentación: Los niños de las salas de 4 y 5 fueron de visita al Teatro de la ciudad, durante el camino observaron que había mucha basura en las calles de la ciudad. A raíz de esto surgieron varias inquietudes sobre el tema. Consideramos que la problemática de la contaminación de nuestro planeta es muy alarmante. Si bien los niños no son los responsables, sí son los mejores transmisores; y además es importante que comiencen tomando conciencia desde pequeños, así en un futuro será más sencillo cambiar la postura frente a esta situación.

Objetivos: • concientizar a los niños sobre la problemática ambiental de la contaminación, • adquirir hábitos preventivos sobre el cuidado del medio ambiente, • transmitir a la comunidad información sobre la problemática. Contenidos: • Valoración del cuidado de la salud y el medio ambiente • Identificación de problemas ambientales • Creación y/o aceptación de normas y pautas. • Elaboración de encuestas y entrevistas • Organización de la información relevada para su comunicación a otros

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• Obtención de información a partir de imágenes y fotografías

Actividades: • Clase 1: Indagación de saberes previos de los niños a través de una ronda de intercambio. Registro en un afiche de los saberes previos. • Clase 2: Lectura y análisis de imágenes y fotografías donde se observen los diferentes tipos de contaminación (aire, tierra, agua). Colocar las imágenes en un afiche. • Clase 3: Confeccionar con los alumnos un epígrafe para cada imagen o fotografía (los niños dictan al maestro). • Clase 4: Confección de una entrevista para realizar a un profesional de la salud. • Clase 5: Visita del profesional al jardín. • Clase 6: Armar con la información obtenida un listado de normas y pautas para colaborar con el cuidado del medio ambiente. • Clase 7: Proyección de un video en donde se muestren diferentes tipos de contaminación del planeta. Los niños registran a través de un dibujo, lo que les resultó más relevante del video. • Clase 8: Puesta en común de los dibujos e intercambio de opiniones. Cierre: confección de folletos informativos sobre los diferentes tipos de contaminación en nuestro planeta y las formas de prevenirlos, para entregar a las demás secciones y a las familias.

Cierre: confección de folletos informativos sobre los diferentes tipos de contaminación en nuestro planeta y las formas de prevenirlos, para entregar a las demás secciones y a las familias.

Propuestas de evaluación indicadores • ¿Los saberes previos de los niños se acercaron a la realidad? • ¿Observaron atentamente las imágenes y fotografías? • ¿Reflexionaron sobre lo observado? ¿Confrontaron opiniones? • ¿Colaboraron con la realización de la entrevista al invitado?

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• ¿Estuvieron atentos a la explicación del profesional? • ¿Realizaron preguntas en relación a la temática? • ¿Se apropiaron de los conocimientos necesarios para la confección de los folletos informativos?

Recursos: • Materiales: láminas, afiches, fotografías, imágenes. • Tecnológico: video “Cuidemos nuestro planeta” creado en la materia Medios Audiovisuales, Tic y Educación 2012, • Humanos: profesional invitado en el área de la salud. • Económicos: afiches $12, fotografías de imágenes a color $150, confección de folletos $200. • Organizativos: Espacio: aula Tiempo: una semana Visita programada al teatro y de un profesional de la salud.

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Conclusión Se podría decir que la identificación de un problema que afecta a la institución o clase es importante poder reconocerlo, evaluarlo e intentar solucionarlo, la utilización de un proyecto constituye el proceso que podría dar respuestas a esta problemática que enfrenta el centro educativo. Al proponernos la elaboración de un proyecto se debe indicar cuales son las necesidades reales que se quiera atender. En la elaboración de un esquema en forma de proyecto se debe tener en cuenta el interés del alumnado, por eso al integrar las Tic en el nivel inicial podría dar resultados que mejore o modifique dicha problemática. Por eso es necesario siempre tener en cuenta el punto de partida, las acciones y los recursos que se utilizan es decir, una coherencia entre estos tres factores que integran el diseño de un proyecto en Tic. En la intervención de las actividades áulicas, como futuros docentes nos encontraremos en un proceso permanente de reflexión donde analizaremos nuestras actuaciones, evaluaremos el proceso de nuestros alumnos, los materiales utilizados, y las actividades, realizando los ajustes necesarios en forma constante.

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Anexo

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Bibliografía  https://es.slideshare.net/marlenyBritodeloSant/proyecto-de-integracin-delas-tics-en-la-educacin-inicial  https://www.educ.ar/noticias/129250/las-tic-en-la-educacion-inicial.  https://prezi.com/e1v1nc6xd9mr/etapas-de-diseno-tecnologico/.  https://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/maestria/documentos/LECT 35.pdf.  file:///C:/Users/Usuario/Downloads/archivoPDF%20(1).pdf.

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