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EL TEXTO EXPOSITIVO INTRODUCCIÓN Cuando se intenta clasificar los textos relacionados con la información y el conocimiento se considera diversas perspectivas. Se ha hablado de texto informativo (Combettas y Tomassone 1988), también del texto con base expositiva (Werlich 1975), lo cual se relaciona con la capacidad humana de aprender a partir del concepto y de operaciones de análisis y síntesis. Adam, por su parte, propone la secuencia explicativa, basándose particularmente en los estudios semiológicos sobre las condiciones pragmáticas del discurso explicativo y en los análisis propuestos desde el punto de vista de la didáctica, por ser en este ámbito donde la explicación se convierte en el núcleo fundamental del discurso de transmisión y de construcción del conocimiento. Al ser este un tema de suma importancia para la formación académica del estudiante, es conveniente definirlo, presentar sus características, estructura, elementos lingüísticos que se desea emplear para lograr su cohesión y coherencia y, por último, se concluye con la presentación de algunos criterios para su redacción. I.DEFINICIÓN La exposición puede definirse como la presentación de diversos asuntos o temas jurídicos, técnicos, humanísticos, etc., con el propósito de explicarlos a otras personas. El texto expositivo presenta en forma cohesionada y coherente los distintos aspectos de un tema. El propósito que anima al autor es dar a conocer o informar acerca de un tema en sus diversas facetas .No se dedica únicamente a la presentación de información, sino también a establecer una referencia directa con la realidad o tópico tratado, que dirige al lector en su proceso, a través de una serie de recursos y estrategias de composición; generalmente, no admite emisión de juicios y opiniones, pero sí la presentación de una realidad como si fuese una fotografía. Se centra en la descripción de un fenómeno y en el análisis de un problema por medio de diversos procesos. El texto expositivo es el medio que utilizan la ciencia y la técnica para difundir sus descubrimientos. La estructuración de este tipo de discurso requiere de una serie de técnicas y operaciones mentales que permitan la presentación lógica, coherente y objetiva de la información científica: la definición, la clasificación, análisis, síntesis, cuantificación, contrastes, causa-efecto, orden espacial y cronológico y otras más. La información que aporta el texto expositivo se selecciona en función del punto de vista del que sea borda el tema, de la necesidad de realizar una explicación completa y exacta de los conocimientos. Esto supone que, en el momento de producir o comprender un texto de este tipo, es necesario reconocer la relevancia que adoptan algunos mecanismos de coherencia de los textos: el conocimiento del mundo, el mecanismo de presuposición, la progresión temática y las formas supralingüísticas: títulos y subtítulos, variaciones tipográficas, etc.

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II.ESTRUCTURA 2.1. INTRODUCCIÓN Presentación del tema o tópico, una afirmación del problema, etc. que será expuesto. Comentarios sobre la manera como será tratado el tema o también sobre la organización estructural del escrito. En ella se pretende atraer la atención. 2.2. DESARROLLO Fase de análisis. Se explica el tema en forma ordenada, se aportan particularidades y se incorporan los subtemas. Debe ser lógico, sin saltos ni transiciones bruscas. Cada punto que tratamos ha de reforzar y ser reforzado por los restantes. 2.3. CONCLUSIÓN Resumen de las principales ideas o propuesta. Se valoran las ideas expuestas. III.LA PROGRESIÓN TEMÁTICA El conocimiento del mundo está estrechamente ligado a los mecanismos de progresión del texto (el texto debe renovar constantemente la información). El equilibrio entre la información nueva que aporta el texto y la relación establecida con la información que ya se conoce es uno de los factores de coherencia determinantes en este tipo de texto. Normalmente los textos expositivos se estructuran en diversos párrafos distribuidos en función de la progresión temática. El párrafo funciona como una unidad temática dentro del texto, con unas características demarcadoras específicas (conectores espacio-temporales, referentes anafóricos que remiten al tema del párrafo anterior y conectores lógicos que determinan las etapas sucesivas de una exposición). Constituyen esta unidad una serie de frases encadenadas, reguladas por el doble movimiento de aportación y de progresiva restricción de la interpretación, ya que cada frase precedente limita las posibilidades de interpretación de la siguiente para preservar la coherencia del conjunto. La estructuración de un texto en párrafos puede tener diversas funciones: facilitar su lectura, por ejemplo, o programar la información (la sucesión lineal de frases se superpone a la articulación jerarquizada en párrafos). La distribución de los párrafos, generalmente, se realiza en función de la progresión temática. Ejemplo: DOCENTE: Joselito Moisés Luján Miguel

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LA ESCRITURA INTRODUCCIÓN La concepción de la escritura con un valor casi sagrado se fue acentuando en el mundo occidental y así se llegó a considerar que la escritura era la única forma de preservar el conocimiento, perdiendo de vista que en el mundo previo a la imprenta esa conservación era básicamente oral y que en el mundo eléctrico la tecnología ofrece otros medios de conservación. DESARROLLO Con tan alta valoración, la escritura se convierte en un sistema de signos muy conservador. Frente a la lengua oral, siempre en evolución, siempre cambiando, la escritura varía muy lentamente; más aún, se resiste al cambio. Baste pensar en la conservación de “letras” que no corresponden a sonidos: la h por ejemplo. Sin embargo, debe quedar claro que la escritura no debe confundirse con el lenguaje. En su función básica común, la escritura es una manera de representar el lenguaje oral en una forma visual y estable. Y en esta estabilidad que sentimos como algo seguro en un mundo cambiante nos apoyamos, negando muchas veces el cambio. CONCLUSIÓN La difusión de la escritura generalizó esta resistencia al cambio y transformó las relaciones que existían en la comunicación oral. Mientras esta última mantiene junta a la gente, la imprenta la aísla. Baste pensar brevemente en la lectura individual que no implica la compañía de otras personas. De allí que el libro fomente el individualismo (yo leo un libro estando solo, no necesito a los otros). Juan Biondi Shaw

CARACTERÍSTICAS FORMALES DEL TEXTO EXPOSITIVO Objetividad: Debemos presentar las ideas tal y como son y no desde nuestro modo de pensar o de sentir. Precisión: Debemos comunicar los conocimientos del modo más exacto posible. Para lograr esto podemos utilizar, si la situación lo requiere, tecnicismos, es decir, términos propios de la disciplina o ciencia de la que tratamos en el texto. Predominan las oraciones enunciativas: Los textos expositivos de trama narrativa suelen desarrollar procesos históricos o procesos naturales.

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Se utiliza la tercera persona. Los verbos de las ideas principales se conjugan en modo indicativo: El objetivo de la lectura de un texto expositivo es ampliar los conocimientos que se tienen sobre un tema, por lo que la lectura debe ser lenta y reflexiva.

MODALIDADES DE LOS TEXTOS EXPOSITIVOS Según el público al que va dirigido y la intención que guía al autor, podemos reconocer dos modalidades muy marcadas dentro del discurso de la exposición: •

Modalidad divulgativa, mediante la cual el autor informa sobre temas de interés general en forma clara y de fácil comprensión porque va dirigido a un amplio sector del público.

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Modalidad especializada, requiere de determinados conocimientos referidos a una ciencia por parte del receptor. Los avances de las ciencias han llevado incluso, a que se hable de exposición científica. Ejemplo:

Como es sabido, nuestro sistema solar está en un brazo de una galaxia espiral. La Galaxia forma parte del denominado grupo local que contiene 20 galaxias. La morfología es de todo tipo, algunas presentan red shift (z > 0). Se especula también con la posibilidad que existan grandes agujeros vacíos de materia (“voids”) con diámetros 50 Mpe. Cercano a nuestro grupo local se encuentra una asociación de galaxias: el cúmulo de Virgo, que contiene 2,500 galaxias. R. La piedra. Cosmología y radiación gravitatoria ESTRATEGIAS PARA LA EXPOSICIÓN, SEGÚN LA UBICACIÓN DE LA MACROESTRUCTURA DEL TEXTO    

Estrategia analítica: La oración temática se encontrará al principio del texto. Estrategia sintética: La oración temática aparece como síntesis o conclusión. Estrategia sintetizante-analizante: La oración temática se ubica al centro del texto. Estrategia encuadrada: Cuando la oración temática se desarrolla al inicio, y se reafirma en la conclusión.  Estrategia paralela: No existe ninguna oración temática, pues la idea principal está diseminada de modo implícito en las oraciones particulare. DOCENTE: Joselito Moisés Luján Miguel

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ALGUNOS MODELOS DE TEXTOS EXPOSITIVOS Definición-descripción

Problema-solución:

Causa-consecuencia:

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Comparación: por semejanza o diferencia:

Cronológica:

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REDACCIÓN: ESTRATEGIAS PARA ESCRIBIR UNA MONOGRAFÍA Y OTROS TEXTOS EXPOSITIVOS Paso 1: Antes de escribir •Seleccionar y precisar el tema que se desea exponer. •Identificar el propósito específico del texto y sus destinatarios. •Realizar una lluvia de ideas relacionadas con el tema. •Investigar acerca del tema en distintas fuentes bibliográficas y seleccionar información relevante y significativa, que se pueda utilizar luego en el texto a escribir. •Elaborar un esquema para especificar los distintos aspectos que se abordarán del tema seleccionado. •Construir la estructura básica del texto. Paso 2: Durante la escritura Debemos tener en cuenta algunos procedimientos típicos para construir un texto expositivo, estrategias que bien podrían servir para la construcción de otros tipos de texto. •La definición

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La definición de términos clave, o de los asuntos del tema principal, delimita el problema sobre la base del conocimiento existente. Las expresiones más conocidas que se pueden emplear son: “se llama”, “se refiere”, “se define”, “contiene”, “comprende”, etc.

•La clasificación Es aquel procedimiento que separa ideas de acuerdo a ciertas características comunes que pudiera presentar el tema, como por ejemplo: clases de fósiles, proteínas, plantas, modos de investigar, categorías gramaticales, etc. •La dosificación Se puede realizar desde distintos criterios; por ejemplo, partir de lo más específico a lo más general o viceversa. •La reformulación Es un procedimiento que sirve para expresar de una manera más inteligible lo que se está formulando en términos específicos (más abstractos o formales) o que resulten oscuros para el interlocutor. Las frases típicas que se pueden emplear son: “esto es”, “a saber”, “es decir”, “en otras palabras”, etc. •Ejemplificación Es un procedimiento que concreta una formulación general o abstracta, presentando un elemento más próximo al interlocutor. El ejemplo puede consistir en hechos, dichos, problemas reales o históricos. Los conectores que suelen introducir ejemplos son: “por ejemplo”, “a saber”, “así”, “en concreto”, “sin ir más lejos”, etc. •La analogía Es el procedimiento de aclaración o ilustración que se construye a partir de la relación de un concepto o un conjunto de conceptos con otros de distinto campo. Se manifiesta a través de la comparación y de las metáforas. •La citación

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Es un recurso muy utilizado en la explicación porque la fiabilidad y la autoridad se buscan en voces de expertos. Por ello, tanto los periodistas (que citan las fuentes o a las autoridades en la materia), como los profesores y los investigadores evocan, en su propio discurso, el de otros.

Tercer paso: Después de redactar el borrador Después de redactar el borrador, antes de preparar el escrito definitivo, es aconsejable verificar en el texto: •Si cumple con el propósito que se planteó inicialmente. •Si se adecua al nivel del destinatario a quien se dirige. •Si se lee con fluidez. •Si presenta una estructura clara y coherente. •Si la ortografía literal, acentual y puntual son correctas. Enlaces oracionales La lengua dispone de un conjunto de elementos de diversa estructura gramatical que son de gran ayuda para organizar las ideas de un texto. PARA EMPEZAR UN TEMA (INTRODUCCIÒN)

PARA CAMBIAR DE TEMA (DESARROLLO)

PARA RESUMIR O ACABAR (CONCLUSION)

El objetivo principal de... Nos proponemos exponer... El tema que vamos a tratar... Este texto trata de... .Nos dirigimos a usted para... Ante todo...

Con respecto a... Por lo que se refiere a... Acerca de... Otro punto es… En cuanto a... Sobre... El siguiente punto trata de… En relación con…

En resumen... Resumiendo... En conjunto... Brevemente... En pocas palabras... Recapitulando... En conclusión... Así pues... Finalmente... Para finalizar... Para concluir... En definitiva...

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PARA MARCAR UN ORDEN Y PARA CONTINUAR SOBRE EL PARA DISTINGUIR (DESARROLLO) MISMO PUNTO (DESARROLLO) (DESARROLLO) En primer lugar... Ante todo... Por una parte... Al final... Ahora bien... En segundo lugar... A continuación... Además... Por otra parte... En último término... Así mismo... En cambio... Por otro lado... No obstante... Sin embargo...

Además... A continuación... Así mismo... Es decir... En otras palabras... Esto es... Después... Luego... Así pues... Hay que hacer notar... En efecto...

DETALLAR

Por ejemplo... En el caso de... A saber... En particular... Como, por ejemplo... Así...

PARA RECORDAR…       

Recuerde que la exposición es propia, aunque no exclusiva, de los textos científicos e informativos. Los textos expositivos deben ser claros, por lo que se han de usar oraciones simples y coordinadas, breves y sencillas. La función que predomina es la referencial: el mensaje debe reflejar la objetividad y no la subjetividad del emisor. La exposición se puede mezclar con la narración, la descripción y la argumentación: se puede presentar, por tanto, lo que llamamos textos mixtos. El vocabulario será el específico de cada ciencia, pero también dependerá del carácter divulgativo o especializado que posea. El tiempo verbal usado es, fundamentalmente, el presente por su carácter intemporal, es decir, que no sitúa la acción en un momento determinado. Veamos un ejemplo aplicando las estrategias propuestas:

BIBLIOGRAFÍA AZNAR, Eduardo, CROS, Anna y QUINTANA, Luis. Coherencia textual y lectura. Barcelona: DOCENTE: Joselito Moisés Luján Miguel

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Horsori,1992. 180 p.I SBN: 8485840135 CARNEIRO Figueroa, Miguel. Manual de Redacción Superior. Lima: San Marcos, 2003. 378 p. GATTI Muriel, Carlos y WIESSE Rebagliati, Jorge. Técnicas de Lectura y Redacción. 3ª ed. Lima: Universidad del Pacifico, 2008. ISBN: 9789972570131 REYES, Graciela. Cómo escribir bien en español. 5a ed. Madrid: Arco Libros, 2006. 375 p. ISBN: 847635-3278 MOLL, Santiago. Cómo redactar un texto expositivo. 2013. Extraído de: http://justificaturespuesta.com/como-ensenar-a-tus-alumno-a-redactar-un-texto-expositivo/

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