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• Stefana Rotescu

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Lesetext 1

Anleitung

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Erklérungl Kommentar

Aufgabe

Es werden 10 Personen angegeben, die eiwas suchen; Internet

Vortréige Sie suchen filr Ihre Bekanmen einen

Vortrag. Schreiben Sie in das Késtchen

Adressen, Biicher, Vonrage, Arbeitsmoglichkeiien, Prakiika oder etwas Ahniiches,

rechts den Buchstaben des passenden

Vortrags. Jeder Vcrtrag kann nur ein

mal gewéhlt werden. Es gibt nicht {Ur jade Person einen passenden Vortrag. Gibt es {Ur eine Person keinen geeig»

neten Vorirag, damn schreiben Sie den Buchstaben I.

Der Vortrag im Beispiel kann nicht mehr gewéhli werden.

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Aiisliclinliziirliciiu

Fiir diese Personen gibi es B Angeboie. Das sind Kurziexie,

die Beschrelbungen von Internet-gdressen und Vortrzigen, Inhaltsangaoen von Biichem oder Ahnlicnes enihalien. Die Texte haben Buchsiaben (A, B, C ), die Perscnen Ziiiern (1, 2, 3). Sie sollen den Personen passende Angebote zuordnen,

Es gibt immer mehr Personen ais Angebote (Texie). Das bedeuiei, dass es fiir elnige Personen kein passendes Angebct gibt. Sie durien also nicht einen Text {Ur zwei oder mehrere Personen wéhlen.

richtig 1 Person —> 1 Text oder

1 Person a kein passender Text (Buchstabe I) faisch

2 Personen A 1 Text

Beispiei (5 Personen, 4 Angebote) Sie suchen einen Vortrag iiir

1 einem Freund, der Uber die Ursachen von Kriegen iorscht.

Ihre 55-iahrige Mutter, die sich auch im Alter iit halten mochte. 3 einen Kommilitonen, der sich {Cir umgeioste Ratsel in den Wissenschaitem imteressiert.

4 I einen Physiklehrer, der Schiilern Naturgesetze anhand alitaglicher Phénomene erkléren eine Bekannte, die im der Altenpilege arbeitei und sich iortbiiden méchte.

A Wir giziuben. dic Gehcininissc des Lcbcns und dcr \Vissen»chui`i seien wcitgehend cmschliisscli.

Dnch cs gibt viclc nlhiiglichc Phiinnmcnc. fiir die cs kcinc xvisseiisciidilicli eindcurigen Erkliirungen gihi. Ein Bcispicl dnfiir ist der Schluf. Der Vurtrug zeigl. uic groB unscrc Liickcn in der Erkcnnuiis von L Sind

B Wir ullc altcm — cin Lcbcn lang! Von Gcburt nn lickt in uns eine inncrc Uhr. Fulicn bildcn sich.

dic Hmzirc wcrdcn grnu. und die allgcmcinc Fitness liisst nach. Abcr warum nltcrn wir und was passion

dnbci'? Der Vonmg vermiuchGn1ndlagcn der Altersforschung (Gcroiimlngic).

C Dass wir mir heiden Bcincn lbs! auf dcm Baden stehen. vcrdankcu wir der Schwcrkraft. Sic sorgt auch dzifiir. dass der Stein imnier nach unten liilh und

die Erdc zuverliissig ihrc Bahn um die Sonnc ziehi. Der Vortrug crkliiri mit unschaulichcn Bcispiclen dus 1md ihrc Bcdcutung fur unscrcn Ailrag.

D Fas! neun Milliurdcn Menschen werden sich im Jahr 2050 das Siillxvasscr der Erdc tcilcn miissen. Dabei schcint das weru ollc Nass hercits hcutc

nichi fiir alle zu rcichen. \Vzisscrknapphci1 wird bald

zu dcn hiiuligstcn Griinden Rlr bcwaffnete Konflikte < ziihlen,

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Lesetext 2

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Aufgabe Zu einem Tex! werden 10 Aufgaben gestallt: Be jeder AuIgabe sullen Sie aus drei Antworten die richtige ankreuzen.

Satzanlang/Frage A oder

B oder T C7

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Erklérung / Kcmmenlar

i |Die Items 11 -20 entsprechen dem Texlverlauf, d.h., Item 11 bezieht sich auI den Textanlang, Item 12 sul den dann folgenden Abschnm, Item 19 auf den Ietzten Textabschnitt. Item 20 bezieht sich auf den gesamten Text. Zwel Antworten sind immer ialsch. Um die Auigabe zu er schweren, enthalten die Ialschen Antworten oft die gleichen Schliisselwérier oder deren Umschreibungen wie der Text.

Die Lésungswege werden Ihnen anhand des Texies »Unierschied/iche Wahmehmungena gezeigt.

Lésungswege Schrlti 1

Uberfliegen Sie den ganzen Text (··gIobaIes Lesen··), damit Sie einen Uberblick erhaltene

Schrilt 2

Kreuzen Sie die Lésung des Ietzten Items an. Es bezieht sich immer aui den ganzen Text.

Schrlh 3

Lesen Sie das erste Item. Markieren Sie bei der Frage oder im Satzanfang Schliisselwérter. Was unterscheidet die Mehrfachantwcrten A, B, C voneinander? Entsprechende Wbrter markieren!

Schritt 4

Lesen Sie den ersten Abschnitt des Textes. Wo steht die Antwort fiir das Item'? Markieren Sie die Stelle. Schreiben Sie an den Rand die Ziffer des Items, Wenn Sie noch Zeit 1Lir eine Kontrulle

haben, finden Sie die Textstellen schneller. Schrltt 5

Vergletchen Sie die Textstelle mlt den Mehrfachantwcrten. Streichen Sie Antworten, die Sie

sofcrt als Ialsch erkennen, durch. Kreuzen Sle den Buchstaben mit der richtigen Antwurt an. Denken Sie daran; Nur eine Antwort Ist rlchttg. Vertahren Sie mit den néchsten Items ebensc. Schritt 6

Sie kennen den Text jetzt genauer: Uberpriiten Sie die Ldsung des Ietzten Items. 4. Textstelle nummerieren

3. Item Iesen, Schltisselwérter im

Satzanfang oder Frage markieren,

I unterschiedliche Informationen in II nn¤•`.-r..~rm.».•.....»•.¤ m..·u tachantworten vergleichen

1 DieStudenten sollten die

vAquarium·Szene

Attfmérksurn bcobuctuctcn dic Studcntcn den Bildcchtmt:

rlm Vordcrgnxnd schwtunmcn gr0Bc. buntc Fischc. Dnncbcu wnrcn auch xiclt: kleinc zu schun. atttltcrdcnt

A beim Betrachten am Bildschinn |g0.\ \

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i ninuung

/ioi%er in Afrika hacMcDoriaId'svon i94O biszorri Eridedes20..Jaiiriiuridercs

g B1 sesemanung Grallk 1

Fiiiaien iri alier Weiz er6f*Fnec. Die Verbreicurig van McDoriaid's begarin iri den USA. Zwiscrien 1940 urid 1969 eriiifriecem iri aiien U5-Ecaaceri Fiiiaieri.

iri dcri siebziger Jahreri expandierne das Uncerriehmeri nach West- und Ncrdeuropa, Auscraiien und La1:einameril>11!1L1¤S lm u!Ju¤s·· s6aMs5unsg·| 4 USq95]I'1V L 6[|E Jlj} UGqEBjl’\E|8!d$]9Q

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MA3

Aufgabe3

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Erklérung I Kcmmentar

In einer Einirjhrungsveranstaltung fiir

Gespréchssituation: _ *’i’I·;- .3 ww; S einem Seminar, QV {r ? %£..$g·£.H

Erstsemester wird Uber den Zeitauiwand

gesprochen. den Siudierends an dsutschan Hcchschulen durchschniulich {Ur ihr Studium

Deutschkurs oder

aufbringsn. Ihr Kursleiter. Herr Templar, hat

Tutorium Uber eine

hierzu zwei Graiiken vcrbereitet. Er bitter Sie,

sachliche oder

diese Gratiken zu beschreiben.

wissenschaftliche

• Beschreiben Sie zunéchst den Aufbau

Fragestellung. Diese Frage kann

unterschiedliche Y

der Grafiken.

Bereiche betrefien:

• Fassen Sie dann die Informationen der

Hochschule/Bildung, Arbeitswelt, Umwelt, Suzialpolitik.

Grafiken zusammen.

Sie sollen

eine Graiik (Diagramm, Schaubild) verbalisieren und

1 °Mm. L/ OO } Se SIE: s rennzeir varnmzrungsme Herrrempnen "

sie Ilir Ihre »Zuh6rerInnen·· versténdlich rnachen. zunéchst den Aufbau der Grafik beschreiben und damn

die wichligslen Aussagen der Grafik zusammen· fassen. also nicht nur einfach die Zahlen reieneren,

sondern Tendenzen und Auifélligkeiten benennen.

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Aufgabe 4

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MA 7

Aufgabe 7

‘ Anleitung

Aufgabe

ErkI§rung / Kommentar _

Ihr Studienfrsund Alfredo méchte nichi mehr allein wchnen. Er

Gesprachssituationz Sie sprechen mit _ ‘ :'

hat zwei Angebote, in eine Wchngemeinschaft (WG) zu ziehen. Bei der einen WG wéren seine drei Milbewohnsr aus seinem

_ I einem Freur1d/ L ,

Heimalland. Bei der anderen WG wiirde er mit drei Deutschen

einer Freundin.

zusammsnziehan.

DiP

ese erson 53+;. .·Ir ,- 1 wendet s

· Sagen Sie, fiir welcha WG Sie sich antscheiden wtirden.

einem persén Iichen Problem

· Begriinden Sie Ihre Meinung.

_ _ an Sie und bitiet Q ‘ ‘ Sie um einem Rat. 1 Mm. so sex

Sie sollen Ihre Meinung zu dem per sbnlichen Problem éuiiern und einen

sue: =°' **7 sue;

begrdndeten Rat geben.

voruerelrungszen Aureuoz sprenhzelr

’’‘’‘ ‘‘E=

=-= = i’== ¤·* ·¤*’*·rr*¥¥’ .. rerr r r§,rrr:;..

iz;=;·:.·;:e;::;;;za:*¢%=‘f·€;..h€‘>m;;;aEi,aaawisizéi=;2,`.=z2$z·§&i.; .»..

ESérIiii\¥1§ Markieren Sie beim Lesen und Miihéren die wichtigsten Wdner in der Aufgabensiellung. In dieser Aufgabe zum Beispiel: Wchngemeinschah - Mirbewchner Heimar/and - drei Deutsche

Entscheiden Sie scfcn, welchen Rat Sie geben wollen. Sammeln Sie siichwortanig Grijnde fiir Ihre Meinung. Eine Fiat geben bedeutet: Eine Meinung ohne Wenn und Aber vonragen. Wéhlen Sie deshalb

Formulierungen wie »-Du soilresr aufjeden Fall ...¤ und nicht »Du kénniest vielleicht 4.,·g gawuga Lgsou ua5uns9‘g angg uaugagug agg zmagqmd ‘g

‘L LXGLBSB1 JQ} U3\fIUg|[\| QL |EUJ|XEl.LI Sgs LIGPUGMJQ/\ '6IJf1]gBlUg6l]BZ agp UE lJ3gS Sgs U6]|EH IEUTISQ1 `QLXSIQSS1 J[gL)!5Z 5gLI9M DZ Gg$ UGq€l( SSf'l|lgOS LUV 'L IXGLSSS1 J(]j1gEZ |BgA HZ USLJUGMJSA 6gS Z|

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Igncrieren Sie:

- die Arbellsanweisung, sie ist immer gleich. Wichtig ist nur die Uberschrilt, die angibt, was gesucht wi (im Beispiel: Vortrége):

· die Beisplel-Items (01) und (G2), Streichen Sie scfort den im Beispiel angagebenen Kurztexi durch. Er kann nichi mehr gewéhlt werden. Sie brauchen ihn also gar nicht zu Iesen!

Buchstabe I = kein passender Text: In den Beispielen 01 und O2 gibt as ain Item mit einem passenden Text und eine, zu der es keinen passenden Text gibt. Das bedeutet, dass Sie fur die verbleibenden 7 Texte

10 Zuordnungsméglichkeiten haben. Dreimal miissen Sie also den Euchstaben I (= kein passender Text vcrhanden) schreiben.

. Zeit. Probleme bei LV 1 bereitet selten das Textverstehen, sondern die knappe Zeit, in der Sie viele Texte

(mehrmals) Iesen miissen. Wichtig ist also eine systematische und ratlonelle Vorgehensweise. Dazu gehbrenz

· Informative Markierungen. Schreiben Sie an die Texte die Ziffem der Items, die passen lkénnen). Markie rungen von Schliisselwértem in Items und Texten dienen der schnellen Orientierung. Zu viele Markierung verwirren! (Siehe Kasten »S0 nichthi)

· Ziigiges Lesen. Halten Sie sich nicht zu Iange mit Texten auf, bei denen Ihnen die Zuordnung schwerfallt. Bearbeiten Sie am Schluss die Texte, an die Sie ein Fragezeichen (7) geschrieben haben.

S0 nicht!

Besser sc:

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Ruud 65 Pmzcnt dcr Erdc sind von \’Vz¤s

ser bedeekt. Dock selhst zlic Kiickseltedes,

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Lundbcwolmer eine viillig frghideweltz Es iststtindig knltuud vutug duul»;cl.esl1errscl1t

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bishé1j§t5elié,g hat. Markiarungen beziehen sich au/ Items

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Ubungstext: Fernsehsendungen

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Farnsehsendungen zum Thema Umweltschulz Verschiedene Psrscnen suchen eine Femsehsendung aus dem Bersich Umweltschutzl Schraiben Sie den Buchstaben {Ur die passende Sendung in das Késtchen rechts.

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Jade Sendung kann nur einmal gewéhlt werden.

Es gibl nicht finrjede Person eine geeignste Sendung. Gibt as {Ur eine Person keine geeignele Sendun schreiben Sie den Buchstaben I.

Die Sendung im Eeispiel kann nicht mehr gewéhlt werden.

Vorschlége zur Bearbaltung dlssss Ubungstextes 1. Beispiel Text A streichen. 2. Items 1 - 10 lesen und Schldsselwértqr markieren. 3. Rhniiche Items mit unterschiedlichsn Farben markieren.

4. Texts A, B, und C Iesen: Uberschrift (Theme) stichwortartig fcrmulieren (b). 5. Passende Schiilsselwiirter aus den Items zu den Texten schreiben (D). 6. Mit den Texten D, E, F und G, H sbenso verfahren.

7. Ahnliche Texts mit unterschiedlichen Farben markiersn und diese nach einmal Iesen I Oberpnifen.

Sie suchen einen Fernsehsendung Hjr

Beisplel:

eine Freundin, die sich Uber die Getahrsn ktinstlicher Beteuchtim

interessiert.

Belsplel:

einen Landwirtschaftsstudenten, der Uber den Einsatz von Fesliziden in der Britten Welt forscht.

einen Ingenieur, der an der Eniwicklung Ieiser,Autem0t0ren arbeitet.

eine Biclogin, die Liber die Ursachen der Verschmutzung des Meerwassers forscht. einen Agraringenieur, der eine Hausarbeit Uber bielogische Anbaumethuden in der Dritien Welt schreibt.

eine Physikstudentin, die sich iiir alternative Energiegewinnung interessiert. einen Arohitekten, der neuartige Deiche gegen den Anstieg des Meeresspiegels entwirft. eine Sludentin iiir Touristik-Management, die eine Hausarbeit Uber die Trinkwassewersorgung in tcuristischen Zentren am Nlitielmeer schreibt.

einen Stadtplaner, der Stédte an der Ktinste auf einen Anstieg des Meeresspiegels vcrbereiien einen Bekannten, der sich Uber gesunde Ernéhrung informieren méchte. einen Siudenten, der sich iiir philosophische Fragen des Umweltschutzes interessiert.

10 I eine Biclogin, die in einem Preiekt zur Fiettung der Menschenafien mitarbeitet.

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. Ubungstext 3: Forschungsprnjekte

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. Ubungstext 3: Fcrschungsprcjekte

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2 Rhnli¤h$ item5 }ndrk|éren Markieren Sie Personen mit gleichen oder éhnlichen Beruien oder mit éhnlichen Forschungszielen.

3 `$aéhliis§eiW$rte}’dér Kurztsxte markleren In den Kurziexten werden Eigenschalten und Féhigkeiten von Tieren und in einem Fall von Biomaterialien beschrieben. Markieren Sie diese Féhigkeiten und Eigenschaften. Frjllen Sie die Tabelle aus. Tabelle 2

Elgénschaftl Fihlgkelt

Tler I Matsrlal

Ddfin I abaulut glatte Haut, keine Ffmnzen + Farzaicen, achnmle Furcbervegung rm Waaser

Vergleichen SI2 lhre Stichwiirter aus Tabelle 2 mit den Fcrschungszielen der Perscnen aus Tabelle 1. Schreiben Sie den passenden Texlbuchslaben in die Spalle rechls (»Text|9!Z¤S··) 1;2L(3SUgaLLIa9 Jap 1apa!|51!|/xg aJapuE gm? L(3gS SEP ‘

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Ubungstext 1: Rahen-Intelligenz

1 *.’lfengtrji§g1ji|le§grL(g]¤Ba;les Lqsph) Lesen Sie zunéchst die Teilthemen des Texles. Lesen Sie danach den ganzan Text abschnitlsweise, aber fliisslg. Entscheiden Sie, um welche Themen es in den r: ·: Abschnitten geht. Z ` Tellthema .

_{gg?

gglglggem

passt zu Ahschnm (I - VIII)

a) Imelligenz wéchst in Gemeinschaften

b) Rabenvégel bestehen Spisgsltest c) Raben haben éhnliche Féhigkeiten wie Primaten d) Syrnpathie Iiir bestimmte Tiere e) Raben-Intelligenz mat der van Kindern vergleichbar I) Was isI der »SpiegelIest··? g) Rabsn gelten in der Literatur als schlau

h) Ahnliche Leistungen mit unterschiedlichen Gahimen

I餤•¤ A·!f¤¤¤2iP9¤!¤€@¤¤. Lesen Sie die Ietzte Aufgabe und krauzen Sie die Lésung an. Items Isssn + Schmséslwérter markleren

a) Eine Studentin hat Iolgende Wéner in den Iiems markiert. Wie beuneilen Sie die Markierungen? Kreuzen Sie & oder Q an.

. Menschen miigen Tiere, A weil sie ihr Verhalten syrnpathisch finden.

B wegen ihrer Intelligenz. C weil die Tiers Eigenschahen haben, die der Mensch nicht hat,

. Der Spiegeltest giht Hinweise darauf, cb Tiere A Markierungen von Menschen erkennen.

B aggressiv auf andere Tiere reagieren. C ein Bewusstsein von sich selbsz haben.

. Der Splegeltest zeigt, dass Elstern A nur zuféllig die Markierung am Hals beriihrten, B ihr Spiegelbild in der Hegel Iiir einen anderen Vogel hielten. C sich selbst im Spiegel erkannten.

b) Markleren Sle nun die Schliisselwiirter in allen Items.

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Ubungstext1:Raben-Intelligenz

8 Was haben Rabenv5ge1 und Primaten gemeinsam @ ‘? Wcrin unterscheiden sie s Kreuzen Sis an,

a) Erkennen sich im Spiegel selbst U U e) Leben in Gemeinschahen U D b) Haben einen Cortex U U I)Ven1venden Werkzeuge D D c) Einen Vcriahren U D g) Kcmmunizieren miteinander U U DU

d) Gehimstruktur

9 Syndriyrhs und Umschrslburigeri Ylndeni Welche Wéner/Ausdriicke driicken ungeféhr das Gleiche aus'? Ordnen Sie den Wbrtem 1 — 8 die

Umschreibungen oder Synonyme a) - h) zu. Beachten Sie bitle, dass es sich bei vie/en Wdrrern nicht um

Synonyme, scndem nur um cedeurungséhn/fche Wéner und Umschreibungen handelt.

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. , » , _ Ubungstext 2:Wasser - knapp und kostbar

1 rGIdbaIeé·Lésen Lesen Sie den Text abschnittsweise. Ordnen Sie jedern Abschnitt (Zeilen x - y) die Wéner / Wortgruppen a) - e) zu.

Schliisselwcrt ` ` I Zellen I ` ` Schliissélworl · V ` :?I~ ( Zellen a) Fleischproduktion

d) Trinkbares Wasser

b) Kiinstliche Bewésserung

e) Wasserqualitét

c) Plantagen fiir Motoren

2 jfeme Ieéén}r·`]'é>gleteIIen merkieren Lesen Sie die Items 1 — 4, markieren Sie die Schliisselworter und crdnen Sie die Items Textstellen zu.

3 5xn9·exiri¤¢¤¤tAi·i¤¤x¤¤?Y Die Wijrter a) - g) in der Iinken Spalte der Tabelle kommen im Text vor, die Woner im grauen Kasten in den Items. Welche Woner haben ungeféhr die gleiche, welche habe eine gegensétzliche Bedeutung'?

Egircréfil srsndii sank¤\’\- haben voneuerweniger ernien- nur wemg- b¤9ren;I

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Iwgrgnzy; 4 - 7

c) agerade einmal 2,5 Prozent d) sin Gletschern gebunden e) 20pr¤1itieren nicht I) 13 regelmafiig g) menragreich h) 19faIIen

4 Kreuzen Sie nun die Losungen fiir die Items 1 - 4 an.

> 5 (Bitte decken Sie fiir diese Aufgabe die Seite S1 ab) Ergénzen Sie in den Items 5 - 6 richtige oder Ialsche Aussagen (}). Es gibt mehrere Losungenl

.5£"UmWeIts¤hédI>icIie Pestizide:’ Q A sind weltweit verboten.

B} C werden trotz Verbots iiberall eingesetzt.

G· ?$§—¤M¤§¤¤i¤érSi>r9·1¤s‘•¢¤n¤k ‘i°'b€$$9L‘v;I'!§'*!9"·!'éIiI‘ xii A} B man Chemikalien einseizen wiirde, die der Umwelt nicht schaden.

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Schnelltest

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Milgram-Experiment noch immer aktuell r Der US·Psychologe Jerry Burger hat das berilhmte Experiment von Stanley Milgram aus den 1960er Jahren 2 wiederholt. Der Wissenschaftler forderte 70 Probanden zwischen 20 und SI Jahren auf, anderen Menschen

a Stromst{$Be zu geben, wenn diese eine Aufgabe nicht erftlllcn konnten, Die vermeintlich zmgelegte Strom 4 stftrke steigerte sich von Frage zu Frage. Tatsiichlich erhielten die »Schi1ler| `1]}0l] UUQMSBOUUW L|SL|[G[l'1E ISM 'UGUUOQQZSQ ||OAU|J|S I.|C)]|l}EL.|C>SLl!M

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Ubungstext1:L¤tto

1 Glchalee Lesen: Themen erkehhen Wéner, die in einem Abschniit wiederholt oder mehrmals umschrieben werden, geben Hinweise auf das Theme des Abschnitts. Das Gleiche gilt Iilr Ableitungen oder Kcmposita eines Wcnes. Belsplel »kauI‘en·NE|N{k4OV]U[@L|OQJL{E/y:\ IJOA QUNZQQQOQUQ @h(O9]E:j Z1][UL|3SqE|XB_L EWBUL

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D Je besser das Gedéchtnis ist, dssto besser kann IU Ich bin froh, dass ich v man denken.

U Zu viele Erinnerungen sind fC|r dasschneller Dsnksn ID Mil einem besseren Gedé schédlich. Iernenl

U Ich wére irch, wenn mein Gedéchinis unbegrenzi I U Vergessen isi ein M wére. Geistes. B ?Né9%@t!s>iéix§ri$¤r%·iéé·Y Die fcigenden Wérier enthalten Negationsn. Ergénzen Sie die Umschreibungen. Verwenden Sie kein-, ohne und nicht, In dem grauen Kasten finden Sie Hilfen Iiir die Erklérung einiger Ausdrticke (nicht /Lira/Ie). 1. das Deiizit as gibt einem

6. infrage siellen

2. endlos

7. sinnlus

3. unbegrenzi

8. vervvirrend

4. vergessen

9. abstrahieren

5. Unwissenheit man eiwas 10. selten

Maggeii A . aiéeggiéien ·' i ggigédnéi héiirig . A b,,gckgi¤h{i_g¤D 1 ?GI¤béIB§ [René Thémén Ehordnsn Lesen Sie den Text. Schreiben Sie zu jedem Abschnitt das passende Theme in die weiiien Késten.

Sie kénnen die iolgende (natiirlich ungeurdnete) Themenliste (1.- 6.) wéhlen oder aber eigene Themen auischreiben.

Vergessen hilit bei Entscheidungen Vergessen Itir Denken notwendig

Erinnerungen an zu viele Einzelheiten stéren Begrenzte Alternativen helien Ware unbegrenztes Gedachtnis ideal? Nichtwissen schadet nicht immer

2 Fdr die Lésung einiger Items muss rnan rnanchmal erkennen, auf welche Satzteile sich sc: genannte Vewveiswbrter wie diese. dadurch, es, das usw. beziehen.

Wcrauf beziehen sich die folgenden Ausdrlicke?

a) 3(jigsg Bg$5;hy§nkung Mcriachen kiinncn nur eieizeri Irifarmaticneeinheiten im Kurzzeitzgcdachicriie behaltiezn b) 4 dieserAuf1assung c) 7diese Prémisse

3 Markieren Sie die Schliisselwiirter in den Items 1 - 3. Kreuzen Sie ietzt die Ldsungen Iiir Item 1 - 3

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Ubungstext 3: Puherkét

Pubertit

v Geisnes- und Nmunvissenschafuler szrcimn on daruber, was fur die Formung der Persanlichkein ennseheideud sei:

2 die Gcnc, die Umwelt oder beidc zusammcn. Nur selren wird dabci uber cine andere Kiirpcrsubstanz geredet: dic 5 Hormone ·jene biochemischen Butensmffc, die Informationen zwischcn Organen und Gewebcn ubertragen. 4 Das ist deswcgen erszaunlich, wail cs kaum einen physiologischen Vcrgang gibt, un dem Hormone nichi direkt 5 bereiligt wiiren. Sie wirkcn auf den Kbrper. indcm sie zum Beispiel Wachstum. Fmchtbnrkeiu oder Hunger steuem; 6 sie becinflussen aber auch das Denken, das Handeln und selbsr Gcfuhle wie Angst. Wu! oder Liebe. 7 Ruud 150 der machwollen Borenstoffc sind Wissenschafrlcrn bislang bekanm, aber vermunlich gibt es noch a wei: mehr. Alle Hormone arbeiten nach einem iihnlichcn Prinzip: Sie docken" an spcziell auf sie zugeschninene

s Rezeproren einer Zelle an. um ihre Botschaft ins Innere zu Ubennineln. wo dann einc kéirperliche Reaktion a vo wird, wie etwa ein Hungergefuhl.

rv Zu einem Chaos in den Gefilhlen fuhn meisiens die ersne grolie hormonelle Veriindcrung im Leben: dic Pubendi.

iz Euwa ab dem achten Lebensjahr gibr der Hypothalamusi ein Bereich des Zwischcnhirns, das Signal, versxarkt die ia Sexualhormone Ostrogen und Tcstcsteron zu bilden. Der Beginn und der Verlauf der Pubenat wird nach neuesren #4 Kenmnissen llberwiegend genetisch gesreuerr. rnndocken an = .ii4·/i an un-rn hzingmi

T Der Unlerschied zwlschen »Nein·~ und »Te>I.,¤¢P 6M¤l`¤¤¤¤r‘ !¤M§l$}¥¤§>fh¤ ·'IBU¤W wwl

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5 Was ist der Vorteii. wenn man 5 mehr Ertahrtmgeri, beaaer eritscheidcrt nicht direkt nach dem Abitur das

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6 Was hat Katja wéhrend des 6 me Zm mr 5=~¤i~~ Studiums falsch gemacht? V

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_ Ubungstext 1:Was erwarten Studnerende

Signalwlirter markleren

Ein Student hat iolgende Signalwérter in den Items 1 » 5 markiert. Wie bewenen Sie die Markierungen? if Herr Straliler wunscht sich in seinen Seminaren Siudlerenda, die Professcren krltlsleren.

. Frau Zuchtmeier méchte, dass Studlerende nicht schdn im ersten Semester ihr

gesamtes Studlum pianen. . Frau Funka hat vcr kurzsm ihr Studlum ahgeschlcssen.

. Nach Meinung von Frau Funka verfiigen Lehrer an Schulen Uber gr6Bere pidagcglsche Fihlgkeiten als Lehrende an der Universitét. . Herr Straitier und Frau Zucntmeier wtdersprschen der Krltlk von Frau Funka. Markieren Sie nun die Schliisselwérter in allen Items auf S. B4.

Hbren Sie den Text in drei Abschnitten.

Umschrelpypgen zuordnen = Darum geht es in Abschnitt 1: Die Prcfessoren sagem, was sie von Studierenden erwarten. LU

Héren Sie den ersten Abschnitt des Textes

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a) Ergdnzen Sie beim Héren die Lticken.

b) Ordnen Sie nach dem Héren einige Liicken den Satzteilen der Items zu (siehe Beispiel Liicke 5, Strair/er). Widersprechen sich Lticken und Items, ist die Antwon »Nein··. c) Kreuzen Sie die Lbsung der Items 1 - 3 aut S. 84 an. Strnltlerz Ich (1) zuerst etwas ganz Selbstverstandliches: Interesse fur das Fach, das sie studieren. Des Weiteren, dass sie neugierig sind und often, um sich auch

(2) einzulassen. Ich erwarte als Politikwissenschaftler, dass sie gem Iesen und die _ (4) zu qualen.

(3) haben, sich manchmal auch durch schwierige

(6) haben, die sich

Ich nmdchte _ Qcuéierendq (5) in meinen (7) und

engagien an Diskussicnen W (8), was die

(9) Ihnen sagen.

Item 1 Herr Straitler wiinscht sich StudIerende( = 5 ) in seinen Semineren ( ) . die Prctessoren ( ) krttisieren ( ).

_,_ (1) tiir das Fach, das sie gewahlt

;ZuctjtmeIer:~ Ich erwane eine W haben. Diese Motivation Iésst sich vor allem durch die kritische

i (2) rnit

den tachlichen Inhalten erkennen. Aufierdem scllten die Studierenden

_ (3) ihr

(4), um die getordenen

Studium inhaltlich und zeitlich _

, (5) erbringen zu kiinnen.

m Frau Zuchtmeier mbchte, dass Studierende nicht schcn im ersten Semester ( ) ihr gesamtes Studium ptanen ( ).

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*2 Ubungstext1:Was erwarten Studierende ,

Straltlar: Ich érgera mich eigemlich

(1) uber Studierehde. Einfach dsshalb, wail

ich wéhrend

(2) auch sehr

warvon dem heutigen Bild sinss ldealsludierenden. Und, Frau Zuchlmeier, Sie haben (4), das: die Sludierendsn oll nur an das

das liegl ja auch daran, dass Uberall

(5) denken. Aber (6) werden, dass as immer

(7) Priilungen gibl und gleichzeilig die wird, Das alles

(9) ja ein

(10) Handeln

und Denken.

Item 7 Slraitler war in seiner Sludienzeil ( )auch kein ( ) idealer Student.

E Herr Straitler meint, dass ein kiirzeres Studium ( ) und viele Priifungen die Selb stendigkait ( )vcn Studierenden nicht lérdern ( ). Funka Guler Prolessor: 1.

.. . -- .. . 5 Horan Sie den Text nach einmal ganz. Uberprufen Sie Ihre Antworten.

Was erwarten Prcfesscren und Studierende voneinander?

Hlchtlg | Falsch Herr Straitler wiinscht sich in seinen Seminaren Studierende, die auch Frofesscren kritisieren.

Frau Zuchtmeier méchte. dass Studierende nicht schcn im ersten Semester ihr

gesamles Studium planen. Frau Funka hat vcr kurzem ihr Studium abgeschlcssen.

Nach Meinung von Frau Funka verfiigen Lehrer an Schulen Liber gr6Bere pédagcgische Fahigkeiten als Lehrende an der Universitét. Herr Straitler und Frau Zuchlmeier widersprechen der Kritik von Frau Funka.

Nach Meinung von Frau Zuchtmeier achten die Studierenden zu wenig auf die Punkte, die sie fiir gute Ncten brauchen. Straitler war in seiner Studienzeit auch kein idealer Student,

Herr Straitler meint, dass ein kiirzeres Studium und viele Priifungen die Selbsténdigkeit von Studierenden nicht liirclern. Frau Funka glaubt, class gute Prolessoren regelméliig die Lernfortschritte der Studierenden bewerten.

Frau Funka sagt, dass Sprechstunden von Prolesscren oft nicht stattiinden.

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. . Uhungstex! 2: Studnenbegnnn

Kontakte kniipfen

Infos Studium

L6sung von Elternhaus

2 L6sen Sic dla Au|ghben1';1_Q zunéchst nur auf Basis der lnformatlonen, dla Sie aus dem 1. Héren und den Informationen der anderen Gruppen erhalten haben.

Bei Bedarf héren Sie das Gespréch noch einmal zur Kontrclle lhrer Lésungen.

Studienbeginn

·‘ Rlbhlig |· Falsch ' Sonja sagt, es gebe keinsn Grund, sich vur zu vislen neuen iniormationen zu iiirchten.

Sonja ist der Meinung, dass man bei Vsranstaltungen inlir Studienanfénger Ieicht Leule kennenlernen kann.

Sonja empiiehlt, manchmal daraui zu wanen, dass man von anderen angesprcchen wird.

Prof. Treumel isi davcn Llberzeugt. dass sich viele anféngliche Prcblame schnell Ibsen werden.

Prof. Treumel glaubt, dass es Nachteile Illr Sludierende gibt, wenn sie dumme Fragen steilen.

Prof. Treumel glaubt, dass viele Studierende Angst davor haben, Sprechstunden von Prcfesscren zu besuchen.

Sonja mein!. dass es 0fI Kcnilikte zwischen Eliern und Studierenden gibl. Sonja halt es Ilir sinnvoll, wenn Eltern ihre Kinder zu Beginn des Siudiums iiiter kontrollieren.

Sonja meini, man solle sich Iangsam von zu Hause Ibsen. Sonja glaubt. dass die Beziehungen zum Studienort und zum Heimatori gleioh . wichtig sind.

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Textnuszug 1: Wir errichren gcgeu diese unerwiinschtcn 1. Wie schiitzen wir uns bescnders héufig

Anmihcriiiigeii Buniemi. Eiwn uiiuiimii. (mss wir im; zur seiie V°' ¤¤€”N¤n$¤h\€¤ Annahéiungen?

umhmi oder eiiicn Semin meh mm germ oder uns iiimereinei | y Zeimng vemcekcn. Und gun; on wr uiieu Dingen |!}E1§] JSP !Sq GQS UG|L|§Z [U9p!6I11.|9A \B|B$UB|l|BZ 'QE l.|5!|\.IQM 5l1I'I||SlSLIGQE5|I'1V Jap SHE ZIES USUQG S|EUJS!U SQS USQQSJLJOS iLI9q!BJl|0SqE ]lJO!N

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Im Folgenden kénnen Sie das Schreiben zu Teilen der Schreibaufgabe iiben.

Teil 1: Beschreibung der Grafik

Internationale Studien zeigen, dass das deutsche Bildungssystem sczial ungerecht ist. Wie in kaum einem anderen Land Eurupas besieht zwischen der Bildung der Eitem und den Bildungschancen der Kinder ein SHQEF ZUSBfT1fT1€I'1hEI’1Q. eill•l|l|lsl~ti|l=1iii!l|Iil•l=4h1l|l-Il1(=l|l•l=

Schulabschlnisss der Ehsm vun Studisrsndan in Prvzsnt O Abitur Reslschuie

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Bsschrslben und verglslchen Sie, wie sich dar Antgli der Swdlsrendsn ls nach Aushlldqpqsnlvsau dar Eltpm eptwlckqlt hat. ,

Elnlellung gqhrslban (Mgthgde a). Schreiben Sie eine andere Einleilung nach Methode a (siehe 5. 30). Als Hilfe kénnen Sie (miissen aber nicht!) lclgende Slichwérler venivenden.

·¤ Eltern geririgc Echulbilduhg —> Kinder gcringere Chahccn auf hiihcrcri Bildungeabechluee —¤‘ Deutschland: Uhgcrechtigkzzilz bcschdcre gr0l$ Chancenglelchhelt gefcrdert dpa. Uber drei vimei dcr Deumnen sind der

¥EW2'3$£P9e@9HKE'P9H§ Schreiben Sie eine Einleitung aus der Mcinung, class Vcnndgcn und Herkunfz nichr nebenstehenden Zeilungsmeldungr

Uber die Bildungschancen der Kinder emscheiden 2

sclltcn. Dies ergab ein Forsa-Umfrage. Aulierdem E

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waren llbcr 53 Prczcm der Bundcsburger der

Auffassung, dass es in Deutschland Kinder aus

Schreiben Sie zwei Uberleitungen zur Grafik. Die suzinl sichwachen Schichrcn schwcr hélttcn. cine 2 Uberleiiungen sullen zu den Einleilungen passen, hbherc Bildung zu errcichcn. g die Sie in Aufgabe 1 und 2 geschrieben haben.

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Es ist stilistisch besssr, warm Sie bei der Beschreibung der Grafik nicht so viele Zahlen verwenden.

Die Aussagen werden fiir den Laser damn klarer °'°""‘

, A Die Ausdmcke 1. - B, ersetzen Zahienangaben. j ?__:`·€;°

_\ _, Sie passen zu den Buchsiaben G - @. i " ii*==

die sgnifkanle (: besonders aufiélligs) V . I .5 . , ``’` ' *4 " uster ennzecnen.

Ordnen Sie die Ausdrficke 1.- 9. den ` "

Entwickiungen 6 -®zu. Manchmai gibt es zwei Jl, Manihkai gceen.

Schreiben Sie zu den Eniwicklungan G - @ jeweils einen vcllsténdigen Satz. Verwenden Sie ` `2 die Ausdriicke aus Aufgabe 1.

,. _· y _·.» 3=—g‘i:i ?> 1. sich wenig veréndern ni

I Beispielz Q » Von 1997 bis 1999 hal sich ' 2. 3_ Wachsmm sich verlangsamen

4. sich halbieren Gmnkz

5. sprunghah steigen Markieren Sis in der Graiik 2 »Arbeitsi0se -

1 Akademikem signiiikante Emwicklungen wie bei G` aft glalfzh blelben der Graiik 1. Am einfachsten ist es, wenn Sie die 7» kiamg Smkén

gleichen Buchstaben venmenden(siehe BeispieI@). 8_ kcminuieruch fallen

.`

§Verwenden . ¢s?¢ Schreiben Sie einige S§tze zur Grafik 2. 9· smh mehr Sie die Ausdrticke aus Aufgabe 1. I · aww `

csmik a

A b 't I Ak d 'k 253 g§§;%s° 3 m .,s"

\ / vi.

Schreiben Sie jeweils einem Satz zu den 227 245 Eniwicklunqe 1. 1970 -1975ain den .J2hrzr1i97O 0151975 ist die M ®

Zzhi der Eheechcidungcn sprunghafc gsetciegen. _‘ @07 ¤;203 2. 1985- 1999

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Nulzung der Atcmenergie Angesichts der dramatischen Klimaverénderungen muss weltweil eine neue Energiepolitik betrieben werden.

In Deutschland wird kcntrcvers Uber die Nutzung der Atomenergie diskutien. Es stehen sich zwei Meinungen gegendber.

: Die Aiumenergie muss weiter genutzt werden, denn sie ist eine umweltfreundliche Ener gieform.

: Die Atomenergie dart nicht waiter genutzt werden. Die Energiegewinnung aus der Kernspaltung ist zu geféhrlich.

• Nehmen Sle zu belden Aussagen Stellung und begri1nden·SI¤ Ihro Mélnung. • Wégen Sie dabel Var- und Nachlelle der At¤menerg|e ab.

ln Ihrer Stellungnahme kénneri Sie Vor- und Nachieile nacheinander aufzéhlen, wie in der Aufgabe zur Einburgerung. Sie kénnen aber auch die Pro- und Kontra-Argumente gegeneinander abwégen. Argumentaticnsschema = ehauptung I These Die Aicmenergie ist umweltfreundlich. weil sie kein Kchlendioxid prcduzierl.

= elegl eispiel (/akuiranv) Jedes Atomkraflwerk verrneidet so jedes Jahr12 Milliunen Tonnen Kohiendiuxid.

(rakul1anv) Aus diesem Grund trégt Atomenergie zum Klimaschutz bei, 1 nd I Gegenargument Allerdings wird dabei nicht beriicksichligt. dass beim Uranabbau sehr viel Kohlendioxid produziert wird.

Schreiben Sie aus tolgenden Stichwénern eine Argumentatlcn wie Im Beispiel. Atcmenergie ékcncmisch sinnvoll

Strom zu niedrigen Kcsten in Deutschland 2.65 Cent / kWh

9 Kusten z.B. tiir Mtillbeseitigung nicht beriicksichtigt und: Verbraucher zahlen Liber 20 Cent! kWh Atcmenergie sicher

Deutschland: iiihrend in Atorntechriolcgie doppelte Sicherheitssysteme, Heaktor: Beton- und Stahlmantel Unfall wie in Tschernobyl nicht méglich

Studie: in Umgebung von Atcmkraitwerken erhéhtes Leukémierisiko bei Kindern Entscrgung des Atommiills: Problem geliist Saizbergwerke stchere Endlager

Beweis durch unabhéngige Studien Zweiiel: Atomrniilllager sicher iLir Hunderttausende Jahre

Schreiben Sie eigene Argumente nach dem gletchen Schema aut.

Argumente mltelnander verbInden_ Verbtnden Sie die Argumentationen zu einem Text.

Ein Vorceii Aer Acnmzriergie beecehc Azrih Aaee are urnweitfreundlich iet, wcii Ein anderee Argument fdr die fxtumenergie .... Ein weiterer Vcrtzii 5chiisGiir:h wird argumenmierc

102

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Wiederholung Schreiben 1 Zahlenangaben ersetzen Ergénzen Sie passende Ausdriiicke zu den Graiikausschnitten.

fast verdappeltz

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2 Teirteufbau,Textverhlndungsn, Sill Der Text aut der néchsten Seite ist ein Beispiel fur eine Stellungnahrne zum Thema »EinbC|rgerung~ (siehe S. 98).

lm Text sind Furmulierungen markiert, die den Textzusammenitang und den Textautbau deutlich machen. Die Bedeutung der Markierungen sind im Kasten aufgelistet (® — QZ). Von den Markierungen weisen Pleile auf Kreise, Schreiben Sie die passenden Ziftern 1. -12. in die Kreise. Manche Bedeutungen kammen mehrfach vcr (insbesnndere »3. Texlverbindungena). Beisgiel: Die Markierung »muss man verschiedene Priifungen abIegen( MQQ GQEQ]Q 'MQQ W]/\ EUUJMQJQOJUQ QIAQQG i9i50>| \2LULl]9

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5.120-122

-—> $.123

Tipps zum Prfifungstell Miindlicher Ausdruck

Die Aulgabenstellungen sind beim Prulungsteil Mdndlicher Ausdruck immer gteich, nur die Themen verénde sich.

Daraus iolgt tiir Ihre Vorbereitungz

• Sie kénnen gezielt die Sprechhandlungen iiben, die von Ihnen gelorden werden (Informationen einhulen, berichten. beschreiben, argumentieren. abwégen).

· Sie wissen vorjeder Aufgabe, welche Flolle Sie Libernehmen sullen: Wer ist Ihr Gespréchspartner? Wo sprechen Sie'? Formell oder informell'?

• Sie wissen vor jeder Aufgabe, wie viel Zeit Sie haben, um sich vorzubereitan und zu sprechen. Wo kénnen Probleme auftauchen?

Problem 1 Die Kcmmunikaticnssitustion ist ungewohnt. Sie miissen in ein Mikrolon sprechen. Das bedeutet: Sie erhalten keine Fteaktion aul Ihre Auflerungen - weder pusitiv noch negativ.

Dieses »Feedback·· ist in normalen Gespréchssituationen sehr wichtig; wenn es fehlt,

kénnen Sprechpausen und Blocklerungen auftreten. Andererseits hat das Sprechen chne Kummunikationspartner/pannerin auch Vcrteile: Sie erhalten auf Ihre Aulierungen keine negatlven Reaktionen. die Sie verunsichern kénntenl

Liisung Uben Sie dns Sprechen ¤ufKasse\1e.Gute Aulnahmeméglichkeiten bieten auch Mobil telefane. Filhren Sie auf jeden Fall den Mcdelltest Mtjndlicher Ausdruck mit der CD 2 durch. Problem 2 Sie wissen nicht, was Sie in der Vorbereltungszeit machen sollen. Ott Iasst man die Zeit ungenutzt, indem man die Aufgabe noch einmal Iiest.

Liisung a) Unterstreichen Sie schon bei der Prasentation der Aufgabe die Schliisselwérier. Die Aufgaben sind so formulien, dass Sie keine Versténdnisschwierigkeiten haben werden. Vermeiden Sie, in der Vorbereitungszeit die Auigabe noch einmal oder gar ein drittes Mal zu Iesen.

106

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Sie méchten ein Konto eréffnen. Sie rufen deshalb bei der --GebrC|dar Lehmann Bank·· (GLB) an. · Stellen Sie sich vcr.

· Sagen Sle, warum Sie anrufen. · Fragen Sie nach Einxelheiten zum Kcnto.

1 (lndlrekte) Fragen stellen Bei der ersten Aufgabe scllen Sie am Telefon lniormaticnen erfragen. Bei dieser Ubungsaufgabe geht es um

die Eréffnung eines Kontos. Der Text »Gir0k0nm·· gibt lhnen Tipps und Hinweise, worauf Sie dabei besonders achten miissen.

Formulieren Sie 7 indirekte Fragesélze zu den markierlen Stichwértern.

(1) Ich méchne gem wieecn, ab das Girukonm koeccmoe fem, Gimkunm Viclc Bzmkcn bicrcn Suudicrcndcn

] (l) cdcr Girukontcn mh bcsondcrcn zusinzlichcn \’crgiinstigcn un. Bci dcn Details der versclncdcncii Gin·ukmu

Angcbme der Bnnken kann e< griificrc Unxcrr s¤1»1¤(1¤ gcnm; Em: (2; km au. l>cgx·it`t1:n sein oder GcI>iiin·cn kosien. uni` dns Girokmno kdnncn mehr oder xxeniger

(3) gcznhln werden. uncl auch alas § (4) ism schr urnerschiulliclu. Munchc Bnnken

seiiickcn (5) k¤ga|B.|aA I. L|6I.)¤||BLU.|0|\|| IBD EUHSSBQUGLUIUBSDZ BQEUBP / JGCIO

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‘__V-V , Aufgabe 3

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In einem Einiiihrungsseminar wird das Thema Medien behandeit. Heule wird iiber die Verénderung der Mediengewohnheiten gesprcchen. Der Seminarleiler, Herr Nelzer, hat eine Grafrk milgebracht, die die Nulzung von Zeilung und Inlernel behandeil, Herr Nelzer billet Sie, die Graiik zu beschreiben.

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b) as - 29: 44,9 / 43,4

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" Aufgabe 4

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In einer Diskussionsveranslaltung Ihrer Universitat zum Gesundheilssysiem in Deutschland sprechen

Sie uber Drogenpuliiik. Ein Kommilitone aus den Niederlanden sagt, dass in seinem Land Cannabis in geringen Mengen legal erworben werden kénne. Sie mochien sich auch zum Thema auliem. D Gesprachsleiterin, Frau Dr. Grass, frag! Sie nach Ihrer Meinurrg.

1 Pro- und Konlra-Argumente ordnen

In der Tabelle sind Argumente fiir und gegen eine Legalisierung des Cannabis-Kcnsums aufgelisiei. a) Lesen Sie sie und kreuzen Sie an, ob es sich um ein Pro-Argument oder um ein Kc>nira—Argum handell.

Pro I Kontra

Argument

1. Mil einer Legalisierung wiirde der DH·i‘g"@iii§§§ii@dras1ischfi§ '§. 2. Cannabis isi eine Einsiiegsdrcge: Wenn man damit anfangi, bestehi die gr0Be Gelahr, dass man auch zu hérleren Drcgen wie Heroin greilt.

3. Es isi widersinnig, dass Drogen wie Alkohol und Zigaretlen nichl nur legal und lrei verkauilich sind, sonderrr dafiir sugar aggressiv und manipulaiiv in den Medien geworben werden dan, wahrend Besilzer und Handler von Cannabis kriminalisierl und mit Gefangnis bedrohi werden.

4. Die Folgen von Cannabis werden verharrnlosl. Die Droge hal Psychosen, Aniriebs— Icsigkeit, Gleicngiilligkeit, Fleizbarkeil, Intoleranz, Paranoia usw. zur Folge. 5. Talsachlich Iiegl der Cinnébl§Ki3§T1rij in den N1駧i{I§r§§§ii nach 25 Jahren des

legalen Cannabisverkauls ril§@Q§§ als in QQQQHHQKQQQ, wo auf den Verkauf bis zu 14 Jahre Gelangnis siehen.

6. Es ist eine falsche Argumeniaiion wenn man die Legalisierung einer Droge, Cannabis, mil der Legalital anderer Drogen, Nikolin und Alkohol, begriindel. Eher sollle man iiberlegen, wie man die anderen Drcgen reduzieren kann. 7. Das Verbol vcn Cannabis férdert die Kriminaliléi.

8. Im Gegensatz zu Suchlmitieln wie Heroin und Alkohol isi eine kérperliche Abhangigkeii bei Cannabis unbekannt. Das heiBl zum Beispiel, dass beim Abseizen von Cannabis keine Entzugserscheinungen aultreten. Bei Alkuholsuchi kijnnen die Enlzugserscheinungen sbgar lédlich enden.

9. Die Legalisierung wijrde aus einem Kriminaliiétsprcblem ein Gesundheilsproblem machen. Drogensuchl ist eine Krankheil, kein Verbrechen.

2 Argumente stlchwortamg sammeln

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Fertigen Sie einem iichwonanieinie Arumente aus derTabeiIeNoiizzeliel an. Ncileren Sie Q _ _ _ Y . __

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e Aufgabe 4

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In einem Architekturseminar geht es heute um Stadteplanung. Ein Vcrschlag von Umweltverbénden ist es, alle Stédte autolrei zu machen, d.h., F'rivat·PKWs diirlen nicht mehr in der Stadt fahren. Sie

méchten sich zu diesem Vorschlag aufiern. Die Gespréchsleiterin, Frau Beikner, fragt Sie nach Ihrer Meinung.

1 Teilen Sie den Kurs in drei Gruppen: · Gruppe1 und Gruppe 2 sammeln ieweiis liir ihre Aulfassung Argumente (keine Gegenargumenle, kein Abwégen!) und notieren sie stichwcnartig.

- Die beiden Gruppen tragen dann ihre Argumente vcr. Gruppe 3 macht sich Notlzen zu den gehdrten Argumenlen.

· Mindestens zwei aus der Gruppe 31ragen dann ihre Stellungnahme vcr (d.h., sie milissen sich jetzt nach dem Gehdrlen entscheiden).

Vervvenden Sie die SoS -·V0r- und Nachteile abwagenn.

Wenn Sie nicht in einem Kurs arbeiien, bearbeiten Sie bilte die Ubungsau/gabe wie die beiden vcrangegangenen.

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In einer Einiiihrungsveranstaltung wird Uber die Evaluierung der Lehre an den Universitélen gespruchen. Der Diskussiunslelter, Herr Rankler, stellt die Internetportale »·meinpr0l.de·< und --spickmich.de·· vor. Aul beiden Internetseilen kdnnen Studierende und Schiiler Ncten liir Prolessoren und Lehrer geben. Eine Diskussionsteilnehmerin meint. dass dies scwohl Iiir die Studierenen als auch liir die Lehrenden viele Vurteile habe. Sie rnéchten sich auch dazu éuBern. Der Diskussionsleiter erteilt Ihnen das Wort.

1 Pro- und Kontra-Argumente sammeln

Im Hénextdes 1 der Anleitung (S. 20) geht es auch um dasSie Thema Transkript Gespréchs (www.fab0uda.d6) oder hijren das Ge Stellen Sie in einer Liste in Stichwurten die Pro- und Kontra·Argumente zusammen. Erganzen Sie eigene Argumente.

2 Stellungnahms vcrtragen a) Uben Sie Ihre Slellungnahme zunachst allein. Vervvenden Sie die Furmulierungshillen von S. 117 und Ihre Lisle aus Aufgabe 1.

b) Tragen Sie danach Ihrem Lernparlnerf Ihrer Lernparlnerin Ihre Stellungnahme vcr oder nehmen Sie sie

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In einem Seminar Uber die Zukunit der Energieversorgung gent es heute um erneuerbare Energienn. Ihre Seminarleiterin, Professor Sonnleitner, hai zwei Graiiken zu den Antetlen erneuerbarer Energien

am gesamten Stromverbrauch und zur Sohaffung von Arbeitsplétzen durch erneuerbare Energien in Deutschland verteiit. Er bittet Sie, Ihre Uberlegungen zu den Griinden d1eserEntwickIung und zu méglichen Entwicklungen vorzutragen.

• Nennen Sie Grlinde ftir die ver§nder1en Anteile erneuerbarer Enargien. • Stellen Sie dar, welche Entwicklung Sie fiir die Zukunft erwarten. Verwenden Sie dabei die Informationen der beiden Graiiken.

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1 Glisderung srstsllsn Schreiben Sie eine Giiederung Ihrer Steliungnahme. Orientieren Sie sich an dem Gliederungsschema in der Anleitung aui S. 43.

2 Tendenz darstellen Fassen Sie die Tendenzen der abgebildeten Daten in jeweils einem Satz zusammen. Gralik 1 Von 1992 bis 2007

Grafik 2

Erneuerhare Energlen: Energietréger (z.B. Wind, sonnoi, uae immer vonugoar sine - am Gegensatz zu icssilen Energie tragern (z.B. 01, Komo), mo our dor Erde nur begrenzt vomanuon sind.

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1 ~ Aufgabe 6

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In einem Soziologieseminar behandeln Sie das Thema Migration. Das Thema der heutigen Sitzung ist das Tnema Auswanderung aus Deutschland. lhr Seminarleiter, Dr. Wagner verteilt eine Grairk, die

zeigt, wieyiele Deutsche in den Ieizten Jahrzehnten ihr Land verlassen haben. Herr Dr. Wegner bittet Sie, Ihre Uberlegungen zu den Grunden der Auswanderung und zur weiteren Entwicklung vorzutragen. • Nennen Sie Grilnde ttir die dargestellte Entwlcklung. · Stellen Sie dar, welche Entwlcklung der Auswanderungszahlen Sie |i.ir die Zukunft erwarten.

Venuenden Sie dabei die Informationen der Graiik.

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1955 1988 199I 1994 1997 2001 2004 2007 metre: smusuwna surmwm

Notlgettqi Qilgdsrqng srstellon Bereiten Sie einen Notizzettei mit der Gliederung Ihrer Stellungnahme vor (siehe --V0rschIag fiir einen NotizzetteI··). Lassen Sie gentigend Platz zwischen den Gliederungspunkten ILir Stichwérter.

Wie Iautel die Hauptaussage der Grafik? Notieren Sie sie stichwortartig unter Giiederungspunkt A.

$Griindé Yiir dis Entvilcklung

H6r1ext2 der Anleitung handell von der Auswanderung ’ ’ ` ’ “ ’ 'Y { ' * aus Deutschland. H6ren Sie das Gesprech ncch einmal A Haupgaussage Gmrjk

von der CD 1, Track 2. Es werden verschiedene Grinnde > genannt. Nctieren Sie einige (es miissen nicht alle sein) unter Ghedérungspunkt B'

B Griinde fiir Entwicklung

_Fr¤gnose und Eegrilndung der Prcgrwse Wie werden sich die Auswanderungszahlen in Zukunft entwickeln? Was vermuten Sie? Welche Griinde haben Sie Itinr

me Vermuwngq

C Prognose Iiir Zukuntt

Schreiben Sie Antworten auf diese Fragen stichwonanig unter > Punkt C und D. D Griinde fiir Vermutung

$te!*i¤·1¤·1¤!·¤i¤.v¤¤¢¤s¤n Tragen Sie nur mit Hilfe Ihres Notizzettels die Stellungnahme Ihrem Lernparlner vor oder nehmen Sie sie aufl V¤f$¤'¤f¤9 m' WHEN N¤”¤F?'¤'

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Fiihren Sie bitte den Mcdelltest unter Priifungsbedingungen durch. · Achlen Sie aut die vorgegebenen Zeiien.

· Ubertragen Sie beim Leseverstehen und Hérverstehen Ihre Antworten auf die Antwortblétter Leseverstehen S. 125 und Hérverstehen S. 135. Hérverstehen

Auf CD 21inden Sie den Prufungsteil Hérverstehen mit den genauen Zeiten und Pausen wie im TestDaF.

1. Die Aufgaben werden ihnen vorgelesen. 2. Sie haben (eine festgelegte) Zeit, um die Aufgaben zu Iesen 3. Der Hértext beginnt. 4. Sie haben nach dem H6r1extZeit, urn Ihre Lésungen zu ergénzen oder zu korrigieren Den Hijrtext 3 héiren Sie zweimal; er ist auch zweimal aui der CD aufgenommen

. ; 1`f—2:`

Gehen Sie so vcr:

1. Schlegen Sie die Seite 132 aut. 2. Starten Sie die CD 2 (Track 1). Es folgt die generelle Ansage zum Hdrversiehen und danach Hénext 1. Héren Sie den Text und Iésen Sie die Aufgaben. Danach ioIgtTex12 und Tex13.

Life *

3. Bitte Iassen Sie den ganzen Teil Hérverstehen chne Qnterbrechungen von der CD Iaufen. Sémtiiche Pausen - auch die 10 Minuten, die Sie zur Ubertragung Ihrer Lijsungen auf das Antwortblatt haben ~ sind auf der CD enthalien

Mlindlicher Ausdruck

Ebenialls aut CD 2 befindet sich die komplette miindliche Priifung - mit Pausen fur die Vurbereitungszeit und {Ur die Sprechzeit. Wenn Sie den Mndelltest allein bearbeiten, brauchen Sie zwei Gerétez

· einen CD-Player oder PC zum Abspielen der CD 2; - ein Mobiltelefon, Kassettenrekcrder oder ein anderes Gerat zum Aufnehmen IhrerAntwor1en Gehen Sie so vcr:

Schlagen Sie die Seite 137 auf (»AnIeitung Miindlicher Ausdrucku). Stanen Sie die Index-Nr. 2 (»Track·~ 2) der CD 2 Hdren Sie die Auigabe und iesen Sie sie mit. Bereiten Sie Ihr Aufnahmegerét 1Ur die Auinahme vcr. Bereiten Sie sich auf Ihre Antwort vcr. Wenn die Vorbereitungszeit zu Ende ist, horen Sie die S1imme Ihres »Gespréchspartners/ Ihrer Gespréchspartnerim. Sprechen Sie nach der Auiforderung Ihres »Gesprachspartners / Ihrer Gespréchspannerinu. Kurz vor Ablauf Ihrer Sprechzeii enéni ein Signalton. Sprechen Sie dann Ihren Satz zu Ende. Es folgt die néchste Auigabe Fijr die Simulation der miindlichen Priiiung ist es wichtig, dass Sie die CD nicht stoppen.

®= In diesem Buch sind einige Auigaben zum Miindlichen Ausdruck auf der gleichen Seite abgedruckt. Decken Sie bitte die Aufgaben, die Sie nicht bearbelten, ab. Beim TestDaF erhalten Sie ein Aufgabenheit, in dem jede Auigabe auf einer Seite abgedruckt ist.

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Radiosendungen zum Thema Hcchschule Sie suchen fiir verschiedene Perscnen eine Fladicsendung. Schreiben Sie in das Kastchen rechts den Buchstaben der passenden Sendung. Jade Sendung kann nur einmal gewéhll werden.

Es gibt nicht filrjede Person eine passende Sendung. Gibl es {Ur eine Person keine geeignete Sendung. damn schreiben Sie den Buchsiaben Ir

Die Sendung im Beispiel kann nicht mehr gewéhlt werden. Welche Radiosendung passi zu

...< einem Abiturienten, der gich im lntsmet dariiber informieren will, welche H Siudienlach am besten geexgnet rst. einer Studienanféngsrin, die ein Stipendium beantragen méchte. einer Sludenlin, die in den Semesterferien auf einer Messe arbeiten mdchte.

einer Musikstudemin, die iiir zwei Auslandssemesier in die USA gehen mochle.

einer Abiturieniin, die nicht genau weiB, was sie alles beim Studienstart beachten muss. einer Jurastudemin, die sich Iieber Texte fdr ihr Studium anh6r1,staitsie zu Iesen.

einer Anglistin, die i1berIegt,0b sie zwei Semester in England studieren soll. einem Jura-Studenten, der ein Praktikum bei einem Hechtsanwalt machen mochte.

einem Gymnasiasten, der sich Uber die Beruisperspektiven seines gewiinschien Studieniachs intcrmieren will.

einem Studenten, der eine Vorlesung aus dem Internet herunterladen will.

einer Bachelorstudentin, die die Regelstudienzeit iiberschrilten hat.

einem Examenskandidaten. der einen Teil seiner Arbeit aus dem Internet kcpiert hat.

126

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Lesen Sie den Text und Ibsen Sie die Aufgaben Phantasie und Gewalt Wic mam eine Prinxcs>in uus den Hiiudcn einer znltcn

Miidchen hingegen liel$en ihre Miirchcn in aller Regel

Hcxc bcfrcir, gchtin nomwlerwcisc niclu zu dcn

friedlich und harmnnisch enden und umersrdcri. sich cine Liisung zu

ihre Geschichren. die sie aus TV»Serien kenncn,

uhcrlcgcn.

Sehon sei! Iiingerem ist bekannl. diIs§ Jungen viel Dcr Bonner Erzichungsxvisscnschafrlcr Professor L;1dcmhin und scinc Miunbcitcrinncn wullicn niiinlicli i1ci·ui1sfii1dci1. wie Hcrmnvucliscndc ein Miirchcn

becndcn wurden. wenn main ihncn nur den Anfung priissmicrt. Sic wiihltcn dnzu die Geschichic von

dcr »Ki$nigs1ocincr im Znubcrschlnssir. in dur cinc Prinzcssin vnn cincr biiscn Hcxc gctlxngcn gcnrmuncn wird, und licL%cn Schiilcrinncn und Schiiicr der Klusscn smfcn 7 uml 8 frcic Hand dubci. das Miirchcn zu Endc

hiiufiger als Miidchen Gewnlifilme oder drastische Computerspiele knnsumieren. Manehe Fachleule sehen

hierin einen Grund fiir die schlechreren Schulleisumgen der kiinfligen Miinner. Auch dns Bonner Experiment hai die Neigung von miinnlichen lleranwaehsendcn zur Gewall zuiage gefijrclerl. Die Forseher schriinken aller dings ein. dass ihre Srudie niclns iiberdie Ursachen mn

konkreien Gewalunien aussagen. In der Tai isi es nach wie vor iiuilersl umslriucn. ob zuischen dem Konsum

7u bringcn. Die Schiilcr bcsuclnen reinc Miidchen- bzw.

von Gewalt in Film und Fernsehen und realer Gewalr

Jungcnschulenr und zwur sownhi Gyriuuisicn uls uuch Rculschulcn, Dcr Tcsi fund nn nuch Gcschlechncrn gc nenmcn Schulcn sruutiind, wcil bcrcins Ergchnissc uns gcmisclucn Klussen vorlagcnr und die Forsclxcr wissen wnllicn. ob die Bcfundc in homogencn Klusscn iilnilich

anuendung ein kausaler Zusammenhang bestehl. Das Experiment zeigi jedeeh. wie sehr Medicnbilder die Vmsielliingsweli bleranuachsender besiiinmen.

wiircn. Tutsaichlich wuren keinc Untcrschicdc in don

»Medien miigen keine unmiuelbaren Wirkungen l1abcn{ USUUG>| JS|{!L|O$ S!Q Q

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Lesen Sie den Text und Ibsen Sie die Aufgaben.

Konservierung von Lebensmitteln Allc frischcu l.chcnsmiucI. cgul uh uicrisclwn oder

Kiihlcn

Nuclt cincr Fuustrcgcl dcr Biulugic luulbn ullc Lcbens— ptlunzliclncn Urspruugs. umcrlicgcn cincm suiindigcn Vcriimlcmnugspnwzcss. Dicscr Pruzcss fiihn in dcr Rcgcl zu vorgiittgc utn dic Hiilftc Iungsuntcrub. wcnn dicTcittpcrutttt· utn zchn Grud sinkt. Dic Zctsctztittgsprozcssc ncrdcn ciucr Quali1iitsn1imlcrung< dic bis zur viilligcn UngcnicB— burkcin dur Lchcnsmiucl fuhrcn kzmn. Siclu mam cinmul durch Llic Kailtc gehrcinst. wcil dic dufttr niitigen Enzymc lzutgsutncr urhcitcn. Zum viilligcn Stl`l`wccltsclslopp ulvcr mn den rcin chcmischcn und plxysikulisclxurn Eintlinsscn ub. so sind mr ulicm Miki·urgm1isinci1 fur dcn Lcbcn»·

ktnnmt cs crst bcittt Gclricren. Wiiltrcnd der Schnck

inittclvcrdcrb xcruniwonlicli. Viclc Kmiscrvicriiiigs

I`rns\ung cntstcltcnjcduclt hci Tcntpcrtuttrctt unt ntinus 30

nwihudcn xcrl"l` zcrstinrt Furbc dcs Lcbcnsntit1cls.Bci Friiclucu wird dic Sii[&c rum

wcrdcn.

griiliicii Tcil crhulzcu. uber dcr Vituniingchuli sinkt.

Ncbcn tlicscn urultcn Tcchnikcn werdcn hcutc noch undcrc

Zuckcrn, Salzcn und Piikcln

uuch dcrGcsclunuck: Kunfiuirc und kuiirst;liril`tcn. sulzig. Piikclsulz cuihiilr 7udcm dcn KS|l4OS )|O U6>|38LUL|0S |9|1!lUSU3qS'| 6lZ)!L|1S l.lS)I’1lEJSdl.I.I9j_ UBl40l4 \!|/\|

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Sie Iahran mit dem Zug. In Ihrem Abteil unterhalten sich zweiStudie1ende Liber ein besonderes Siudium, das duaie Studium. Sie hdren dieses Gespréch einmal.

Lesen Sie jetzt die Aufgaben 1 - 8. Héren Sie nun den Text. Schreiben Sie bsim Hbren die Amwcnen auf die Fragen 1 - 8. Nutieren Sie Stichwéner.

11. 1

_ Duales Studium

(0) Wo arbeitei Rudi gerade'? (O) (in Frankfurt) in einem Rclsebiirv

Was mach! Rudi gleichzeitig? 1

Welche Féhigkeiten arwirbi Rudi in 2 der Ausbildung'?

Welche Folge hat der hche Praxisteii 3 der Ausbiidung?

Was hat Rudi im Vergleich zu anderen 4 Studierenden nicht?

Wie iinanziert Rudi sein Studium? 5

We1bezahltRudis Fahnkcsten? 6

Warum sind die Studienbedingungen 7 an der Fachhochschule so gut?

Was muss man im dualen System schun am Anfang des Studiums 8 emscheiden'?

132

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Sis héren ein Interview mit Pro!. Platzeck zum Theme »PIacebcs ~ Apctheke im Kup|··.

Sie hbren dieses Gespréch zweimal. Lesen Sie jelzt die Aufgaben 19 - 25. Héren Sie nun den Text ein erstes Mal.

Beantwonen Sie beim Héren die Fragen 19 - 25 in Stichworten.

Placebos - Apotheke im Kopf

Wcrum ging es bei der Turiner . , 4 P . A Studie? 0 Qchmerzbeka In welchem Fall wlrkle das

Schmerzrniltel in der Turiner Studie 19

nicht so gut?

Warum nennt man Placebcs 20 »Scheinmedikamente|UEQ US|S!/\

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_ Sie: Vorbereilungszeii Kunuwérem Banause Sie: Sprechzeil Gulen Tag:

Ihr Freund Clemens muss zum Arzl. Er sag! Ihnen, dass Arzle vcn allen Berufen in Deutschland das hdchste Ansehen haben. Er lragl Sie. welche Berufe in lhrem Heimatland bescnders beliebt sind und welche nicht.

Erzahlen Sie Clemens,

· welche Berufe bei Ihnen ein hohes und ein geringes Ansehen haben und · welche Grunde es daliir geben mag.

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[ 1 Mm.

I Sie: Vorbereitungszeil Clemens; Sie: Sprechzeit

138

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Modelltest

MA5+6+1

Ihre Freundin Carla ist gerade in Deutschland angekcmmen. Sie mochte Medizin studieren, muss aber zuerst nech Deutsch ternen. Sie spricht nur wehige Worte Deutsch und mbchte einen Deutschkurs besuchen, der auf den TestDaF oder die DSH vorbereitet. Sie hat die Wahl zwischen zwei Kursen. Der eine Kurs dauert sechs Monate, der Unterricht findet jeden Tag von 8.00 bis 17.00 Uhr statt. Der andere dauert 10 Monate und der Unterricht ist von 9.00 bis 13.00 Uhr. Carla fragt Sie nach Ihrer Meinung. Sagen Sle Carla, was Sie an ihrer Stelle tun wi.irden.

• Wagen Sie dabei Vcrteile und Nachteile der beiden Miiglichkeiten ab. · Begrtinden Sie Ihren Rat.

W, sie; ·°° Ly) sie;

1 mm. an sent.

Vorbereitungszeit Carla: spreohzeit

·I¢I•1>l·

In einem Seminar ·»K0rnmunikati0n 2.011 hat der Dozent. Dr. Kittner, eine Graiik verteilt, die zeigt, welche

_ °“"m"°m`j°m'

tntcrmationsquellen von Studierenden genutzt werden. Dr. Kittner bittet Sie, Ihre Uberlegungen zu den Grimcten der

bisherigen Entwicklung und zur zukunftigen Entwicklu • Nennen Sie die Griinde tiir die dargestellte Entwicklung.

· Stellen Sie dar, welche Entwicklung Sie fiir die Zukunft erwarten.

• Verwenden Sie dabei die Informationen der Grafik.

sie: ··

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Ihr Freund Luigi hat sich von seiner Freundin Kathrin getrennt. Sie wchnen aber noch in einer Wohngemeinschatt mit drei anderen Kcmmititcnen zusammen. Die Wchnung ist ideal, weil sie in der Nah der Universitat Iiegt und sehr preiswert ist. Luigi iibertegt. eb er ausziehen oder trotz der Trennung in der Wchngemeinschait bleiben suit. Er fragt Sie um Ihren Rat.

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