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• Carmen Jimenez

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Test de Matrices Progresivas: Dominós Nombre de Test: Test de Dominós. Autor: Edgar Anstey. Tiempo de aplicación: 30 minutos, con una tolerancia de 12 a 15 minutos adicionales. Descripción: El test Dominós de Anstey de 1955, está integrado por 48 problemas pictóricos impresos en cuaderno, a razón de 6 diseños por página. Los cuadernos contienen, además, una página preliminar destinada a explicar la tarea a realizar por el sujeto mediante 4 ejemplos. Los dos primeros ejemplos son problemas ya resueltos y los dos restantes, problemas a resolver bajo la supervisión del examinador. Cada problema contiene una ficha de dominós en blanco para que el examinando señale la cantidad de puntos que corresponde a la solución. Los cuadernos tienen 8 páginas de problemas, en cada uno de los cuales se introduce un nuevo principio de organización de los conjuntos de ficha. Los 48 ítems que integran el test están dispuestos en orden de dificultad creciente, aunque no exactamente, puesto que el primer ítems de un nuevo principio puede ser algo más fácil que el último del precedente. Sin embargo, dentro de cada página se cumple este principio de ordenación por dificultad. El test de Dominós es un test gráfico, no verbal, de inteligencia, cuyo objetivo es valorar la capacidad de una persona para conceptuar y aplicar el razonamiento sistemático a nuevos problemas. Para lograr dicho objetivo se ha elaborado una serie de diseños que, bajo la forma de conjunto de fichas de dominós son presentados en orden de dificultad creciente. Se supone que la capacidad del sujeto para resolver aceptadamente un determinado número de problemas se halla en función directa al factor G de la inteligencia (según la teoría factorial de la inteligencia de Spearman). Con el test de Dominós puede valorarse la capacidad de una persona para: a. Percibir exactamente el número de puntos de cada conjunto de fichas. b. Descubrir el principio de organización del conjunto. c. Resolver, mediante la aplicación de dichos principios, la cantidad de puntos que ha de colocar en cada uno de las mitades de la ficha del Dominós en blanco, para completar el diseño. Administración: Autoadministrable. Puede ser aplicada en forma individual o grupal. En el trabajo infantil se recomienda la aplicación a niños mayores de 12 años. Admite trabajar con niños de 10 años edad de forma individual.

FUNDAMENTOS TEORICOS.

El fundamento teórico de la prueba de Dominós se encuentra en la teoría factorial de Spearman, Factor G, de 1904, y en su metodología psicométrica. Los principios que regulan las secuencias de las series de Anstey de 1955 son: Simetría. Página 1 Alternancia y progresión simple. Página. 2 y 3 Asimetría. Página 4 Progresión circular. Página 5 Progresión compleja (series) Página 6 Combinación de principios previos. Página 7. Adicción y sustracción. Página 8. ANTECEDENTES (NOTICIA E HISTORIA) De acuerdo con los gestaltistas y los experimentalistas, las figuras de dominós, por simétricas, rítmicas y familiares; constituyen la mejor forma de presentación visual de los números, por lo tanto son de utilidad para examinar la noción y retención del número y la capacidad del cálculo. Se utilizan series de tets de inteligencia en niveles superiores, no sólo por su cumplimiento de una buena formación gestáltica, sino también, por su carácter lúdico, y por su capacidad de educción de relación de correlatos. Los más destacados de estos tests, son: el Subtets de Domino’s de Pinter y Durost, (1940) y el test de dominós de Anstey (1944-1955). El subtest de dominós de Pinter y Durost, fue elaborado por el Sr. Rudolf Pinter en la Universidad de Colombia, empleando figuras con puntos y en colaboración con Durost en la Universidad de Boston, fueron los primeros en e laborar un test de 19 series numéricas inconclusas, de dominós en orden de dificultad creciente que representan combinaciones de educción de correlatos. El test de Dominós de Edgar Anstey, es construido para la armada británica, paralelo al Raven, con el intento de superar algunos inconvenientes del mismo. Se basa en la Educción de leyes o principios de relaciones. En este aspecto se vincula con los tests de Army Beta y el de Karkov, Dunaievsky. La versión más utilizada es la de Anstey (1955). La primera versión de la prueba consta de 44 ítems. La segunda fue realizada por Anstey en 1955, consta de 48 ítems, agrupados en 8 páginas. La prueba utilizada por nosotros corresponde a la versión de Anstey, de 1955, que fue validada en Uruguay por el profesor Dr. W. L. Risso, Director del Servicio MédicoPedagógico de la Universidad de Trabajo del Uruguay. Anstey tipificó la muestra de 1736 sujetos, de 15 a 20 años, obteniendo un baremo nacional para el Uruguay; calculó los valores estadísticos de su confiabilidad (coeficiente 0,85) y validez (contrastado con el Raven, coeficiente o, 55). CALIFICACIÓN: Se acredita un punto por cada respuesta totalmente correcta. El puntaje bruto al que se arriba al final del proceso de cómputo no constituye un dato suficiente para la calificación, ya que un mismo puntaje tiene distinta significación a distintas edades. Es necesario utilizar una escala que permita una rápida ubicación del sujeto al grupo de edad al que pertenece, de tal modo la calificación así obtenida se lleva a la tabla 6.4. de percentiles; en dicha tabla y por la columna de edad, se busca el valor de la calificación obtenida, y

ésta nos da el percentil; después, en la tabla 6.5. se busca el diagnóstico que corresponde a dicho percentil. La distribución de los puntos en la población es aproximadamente el siguiente: Puntaje Población 48-41 40-33 32-27 26-20 19-11 10-0

10% superior 20% siguiente 20% siguiente 20% siguiente 20% siguiente 10% inferior

El Puntaje medio en adulto es 26/27. Se consideran erróneas las respuestas que omiten el cero (0) y simplemente dejan en blanco una mitad de la ficha de la hoja de respuesta (por ejemplo en los ítems 4, 11, 21, etc.)

Tabla 6.4. Percentil, Puntuación, Edad. Test De Dominós

Tabla 6.5. Percentil, Rangos y Diagnósticos. Test Dominós

EVALUACIÓN: -Se hace coincidir la ventana de la carpeta de respuestas con la casetadepuntaje, y se califica con la plantilla sobrepuesta, marcando correctas e incorrectas. -Se suma el número de aciertos y se registra en la caseta de puntaje, se convierte a percentiles, según el baremo de Montevideo, cuando el puntaje no coincide se toma el más próximo. Se busca en la tabla de percentiles el rango correspondiente y finalmente se obtiene su equivalencia diagnóstica. INTERPRETACION:

CONFIABILIDAD Y VALIDEZ CONFIABILIDAD: Según Cronbch oscila de 0.85 a 0.91; Vernon 0.90 y Raven 0.88. Para el cálculo del coeficiente de confiabilidad se emplearon las fórmulas propuestas por Kuder y Richardson: El coeficiente confiabilidad tiende a crecer con la edad, yendo de 0,850 a 0,910. Para el total de la población examinada el coeficiente es 0,854. El coeficiente de confiabilidad aumenta con la edad, yendo de 0,85 a 0,91. Anstey indica un valor superior a0,90 en el empleo del Dominó con población adulta. Grado de saturación de factor g: El test tiene .82% de saturación de factor g (igual que el TMP). VALIDEZ: La determinación de la validación de un test radica principalmente en el establecimiento de criterios de suficiente objetividad. Para el test de Dominós se ha adoptado como criterio para la validación, el test de Matrices Progresivas de Raven, por su fuerte saturación en el factor G y su poca contaminación con otros factores. (Validez concurrente). Validez Concurrente: Usando el Test de Matrices Progresivas de Raven, se han encontrado correlaciones entre 0, 55 y 0,70. Lo que indicaría que se trata de dos test complementarios más que paralelos, en relación al factor “g”. El coeficiente de correlación obtenido entre ambos tests, es de 0,550 que indica una efectiva e importante relación entre los procesos que miden ambos test. UTILIZACION DEL RESULTADO El diagnóstico se realiza a partir del resultado del percentil. Veamos un ejemplo: si presenta un percentil 75 De acuerdo al resultado del test, se puede inferir que: -Presenta una inteligencia superior al término medio, por lo que es capaz de aprender, comprender y abstraer conceptos para luego aplicarlos en la resolución de problemas. -Mide la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemático a nuevos problemas. Utilización: Es aplicable a personas de 12 a 65 años (de escolaridad de preparatoria en adelante), puede ser autoadministrable, y de aplicación individual y colectiva, el tiempo de aplicación es de 30 minutos y si en 45 minutos no se concluye, se registra hasta donde fue contestada y no se consideran las respuestas posteriores. El puntaje del sujeto es el número total de problemas que ha resuelto bien; por lo tanto, lo primero que se debe hacer es sumar el número de respuestas correctas (0 a60), para lo cual nos guiaremos por la tabla de puntuación. Conviene ir anotando los resultados agrupándolos por series, para realizar luego el siguiente paso (chequeo de consistencia), para este propósito, resulta útil a siguiente matriz:

Evalúa el nivel de concentración, observación y lógica. COMENTARIO: Tiene una ventaja de un texto no verbal no dependiendo de factores culturales, es económico y es confiable, aunque tiene un desventaja que suponer que este puede afectar los resultados de personas que poseen dificultades especificas en el área de razonamiento numérico, pero no en otras áreas intelectuales.