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COLEGIO LIBRE DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA DEL ESTADO, DIRECCION DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR COLEGIO LIBRE DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS INCORPORADO A LA SEP CON NUMERO DE CLAVE 21MSU1010P

“MALTRATO INFANTIL, FACTOR GENERADOR DE MITOMANIA, EN ADOLESCENTES DE 15 A 18 AÑOS DE EDAD EN PREPARATORIAS DE GOBIERNO CUIDAD DE COATZACOALCOS, VERACRUZ FEBRERO 2015-AGOSTO 2015”.

TESIS QUE PARA OBTENER EL TITULO DE: LICENCIADO EN CRIMINOLOGIA, CRIMINALISTICA Y TECNICAS PERICIALES.

PRESENTA LOZADA VARA ZAMANTHA

PUEBLA, PUE., DE DEL

INDICE.

Pag.

Capítulo 1 1.1

Justificación……………………..………………………………………………….8

1.2

Antecedentes……………………………………..………………………………..10

1.3

Preguntas de investigación……………………………………………………...16

1.4

Viabilidad de la investigación……………………………………………………16

1.5

Planteamiento del problema……………………………………………………..18

1.6

Delimitación del problema………………………………………………………..18

1.6.1 Delimitación temporal……………………………………………………………..18 1.6.2

Delimitación espacial……………………………………………………………..18

1.6.3 Delimitación demográfica o poblacional………………………………………18 1.6.4 Delimitación analítica…………………………………………............................19 1.6.5 Delimitación teórica………………………………………………………………..19 1.7

Objetivos: general y espacial…………………………………………………….20

1.8

Hipótesis……………………………………………………………………………..20

1.9

Variables de investigación: dependiente e independiente………………..21

1.10 Limitantes de estudio………………………………………………………………22

Capítulo 2 Marco Teórico. 2.1 Descripción de la teoría utilizada para definición del problema de la investigación………..………………………………………………………………………23 2.2Porcentaje del maltrato infantil en Coatzacoalcos, Veracruz del mes de Febrero del 2015 al mes de Agosto del 2015………………………………………….23 2.3 ¿Qué es el Maltrato Infantil?.............................................................................24 2.3.1 Causas del Maltrato Infantil, (Factor individual)………………………………26 2.3.2 Consecuencias del Maltrato Infantil……………………………………............29 2.4

Trastornos

que

generan

el

Maltrato

Infantil

para

cuando

son

adolescentes………………………………………………………………………………..31 2.5 Trastorno principal en adolescentes de 15 años de edad a 18 años de edad por causa del Maltrato Infantil…………………………………………………………..34 2.6 ¿Qué es la mitomanía?.....................................................................................35 2.6.1 Causas de la mitomanía………………………………………………….............38 2

2.6.2 Consecuencia del trastorno de la mitomanía………………………….………38 2.7 Relación entre el Maltrato Infantil y el trastorno de mitomanía……..……….39 2.8 Como detectar a un mitómano………………………………………………..…….40 2.8.1 Tono de voz……………………………………………………………………..……41 2.8.2 Lenguaje verbal y no verbal…………………………………………………..…..46 2.9 Conducta de personas con trastorno de mitomanía……………………………50 2.10 Desarrollo en su infancia…………………………………………………………..51 2.11 Desarrollo en su adolescencia…………………………………………………....52 2.12 Desenvolvimiento ante la sociedad………………………………………………56 2.13 Tratamiento para personas con trastorno de mitomanía…………………….57 2.14 Tipo de entrevista a utilizar……………………………………………………..…58 2.14.1 Resultado de entrevistas………………………………………………………….61 2.15 Test principales para la valoración de la persona……………………………..63 2.15.1 Test de la casa…………………………………………………………………..…64 2.15.2 Test de la persona………………………………………………………………...71 2.15.3 Test del árbol……………………………………………………………………....88 2.15.4 Test de la persona bajo la lluvia………………………………………………..97 2.15.5 Resultado de test………………………………………………………………...125 2.16 Problemática criminológico Actual……………..……………………………...136

Capítulo 3 Metodología……………………………………………………………………………….138 Conclusión…………………………………………………………………………………140 Propuesta…………………………………………………………………………………..143 Referencias bibliográficas………………………………………………………………144 Anexos………………………………………………………………………………………146 Glosario……………………………………………………………………………………..162

3

INTRODUCCION El siguiente trabajo de investigación, analiza uno de los mayores problemas sociales que la actualidad plantea con frecuencia, como factor generado de diversos problemas de trastorno, ya sea en niños como los más importantes desarrollados en adolescentes, tratándose así del Maltrato Infantil, siendo el principal factor generador de diversos trastornos psicológicos, pero nos enfocaremos en la Mitomanía. Este trastorno en niños, no es, en cierta forma mal visto puesto que la pequeña mentira a una determinada edad es graciosa e inofensiva en algunas ocasiones, más sin embargo cuando este síntoma llega a desarrollare a una edad considerable que es la adolescencia es, de suma importancia no dejarlo pasar, sino buscar ayuda e indagar del porque el joven es así. En México no se tiene una cifra exacta de las persona que padecen el trastorno de mitomanía, pero si se tiene una cifra considerable del factor generador de este que es el Maltrato Infantil, siendo un foco rojo para la sociedad en general, pues los adolescentes son el porvenir de nuestro país. Coatzacoalcos, Veracruz ha tenido latos y bajos en cuestión de denuncias ante el DIF (Desarrollo Integral de la Familia), pero este año fue un poco favorecedor pues el total de denuncias registradas fue un total de 26 aclarando que las denuncias que se manejan son; por denuncia anónima ya sea vía telefónica o vía redes sociales, y denuncias personales es decir que él familiar lleve a la persona con maltrato ya sea físico o psicológico, este resultado es desde el mes de febrero a el mes de agosto del año en curso. De igual manera solo se tiene una cifra sobre el problema de Maltrato Infantil más no de adolescentes mitómanos, más sin embargo se sabe que el índice de adolescentes mitómanos ha ido creciendo gradualmente, ¿Cómo se dan cuenta de ello?, cuando en un dialogo con el joven, nos percatamos que no existe conexión alguna con lo que dice, o colonialmente el joven solo dice incoherencias. Dejemos claro que la mitomanía no tiene un esquema exacto de su desarrollo, pero si se tiene la idea del comienzo de este trastorno clasificado en lo patológico, donde también se le llama pseudología fantástica, que es la necesidad de distorsionar la realidad, con el fin de ser el centro de atención al instante, encajar en la sociedad, e incluso poder obtener beneficios inmediatos y admiración por los demás. 4

El trabajo de investigación abarcara 3 capítulos: en el capítulo 1 se maneja el panorama general de la investigación, comenzando por la explicación de los motivos de la realización de la misma, los antecedentes históricos que relaciona el Maltrato infantil con el trastorno de la mitomanía, así como la formulación de preguntas que pretende responder el desarrollo del trabajo, la explicación de todos y cada uno de los recursos que se empleara, el planteamiento del problema y la delimitación desde el aspecto temporal, espacial y demográfica, así mismo la hipótesis y las variables y los limitantes de estudio. En el capítulo 2 se manejara el marco teórico de la investigación: como tema 2.1 se expone la descripción de la teoría que se utilizara para la definición del problema de la investigación, la cual es basada en la teoría de Vigotsky basada en el aprendizaje socio-cultural de cada individuo sien el medio en donde se desarrolla y adquiere sus conocimientos y habilidades con la interacción con la gente a su alrededor, como tema 2.2 se expone el porcentaje del Maltrato Infantil en Coatzacoalcos, Veracruz de Febrero del 2015 a Agosto del 2015 citando las cifras generales (totales) que en el transcurso de esos meses se registraron, el tema 2.3 se enfocara en la explicación sobre el Maltrato Infantil ¿Qué es? Su definición, en el tema 2.3.1 se explica las causas del Maltrato Infantil como factor individual, entendiendo el significado de maltrato y el significado de menor, en el tema 2.3.2 se enfoca en las consecuencias que conlleva el maltrato infantil, algunos trastornos que conlleva el trastorno para cuando son adolescentes y la severidad de las secuelas dejadas, en el tema 2.4 se tratara sobre los trastornos que genera el Maltrato Infantil para cuando son adolescentes donde se mencionaran los que ponen en riesgo la salud del mismo individuo como el de la sociedad dando conceptos de cada uno de ellos, en el tema 2.5 se mencionaran los trastornos principales en los adolescentes de 15 años de edad a 18 años de edad por causa del Maltrato Infantil dando si definición, en el tema 2.6 se enfocara en la mitomanía y en el ¿Qué es? Su definición, las características este tipo de trastorno, en el tema 2.6.1 se tratara sobre las causas de la mitomanía en general, en el tema 2.6.2 se explicaran las consecuencias del trastorno de la mitomanía explicando cómo es que el adolescente miente en la escuela y como es que algunos adultos realizan este tipo de actos, en el tema 2.7 se expondrá la relación que tiene el Maltrato Infantil y el trastorno de mitomanía, en el 5

tema 2.8 se explica las técnicas de determinación de las personas mitómanas mencionando algunas características para su detección y recordar el método de la observación en la conversación, en el tema 2.8.1 se enfocara en el tono de voz de las personas y la diferencia que existe entre cada uno de ellas así mismo como es el sonar de las voces femeninas y las voces masculinas (su diferencia), en el tema 2.8.2 se enfoca en el lenguaje verbal y no verbal incitando al investigadora ser más observador y atento a la hora de un dialogo, en el tema 2.9 explica las conductas de las personas con trastorno de mitomanía, en el tema 2.10 se enfoca en el desarrollo que tuvo el adolescente en su infancia, la paz que sienten al recordar algunos sucesos y la importancia que se tiene en esta etapa para su desarrollo, en el tema 2.11 se enfoca en el desarrollo que se tiene en su adolescencia, en el tema 2.12 explica su desenvolvimiento ante la sociedad, en el tema 2.13 se menciona el tipo de tratamiento para personas con trastorno de mitomanía y quien o quienes son capaces de realizar y llevar seguimiento a este tipo de tratamiento, en el tema 2.14 se explica el tipo de entrevista razonable a utilizar para que así el entrevistado no se sienta incomodo a la horade recolectar información importante sobre el tema a tratar, en el tema 2.15 se expresa de forma escrita los resultados de las entrevistas, en el tema 2.16 se presentan los test a utilizar para la valoración de la personalidad del adolescente, en el tema 2.16.1 se expone por completo el test de la casa, en el tema 2.16.2 se expone el test de la persona, en el tema 2.16.3 se expone el test de el árbol, en el tema 2.16.4 se expone el test de la persona bajo la lluvia, 2.16.5 se menciona el resultado de los test realizados a los adolescentes y por último tema 2.17 se explica las problemáticas criminológicas actuales. En el capítulo 3 en base a la metodología de la investigación se enfocará al análisis de todas las características del lugar en donde se plantea la investigación, el planteamiento del método, tipo, alcance, diseño y enfoque de la misma y como se pretende llevar a cabo, así como la descripción de los sujetos que serán objeto de estudio de la investigación y los instrumentos que se emplearán para la obtención de información relevante sobre el tema, de la misma manera que el procedimiento que se llevará a cabo en la aplicación de los mismo.

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Y por último se encontrara la conclusión parcial con una pequeña propuesta sobre el tema, las referencias bibliográficas utilizadas para la investigación, los anexos y el glosario.

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CAPÍTULO 1 PANORAMA GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN. 1.1

JUSTIFICACIÓN.

El presente trabajo surge del infausto incremento de adolescentes tanto delincuentes como con trastornos mentales afectando la vida integra de cada uno de ellos así mismo al de la sociedad, el cual uno de los trastornos sobre saliente es el de la Mitomanía, es decir personas con tendencia a trasformar la realidad al explicar o narrar un hecho, para obtener algún beneficio o reconocimiento inmediato, adquiriendo de la mano problemas con drogas, trastorno de alimentación, depresión entre otros trastornos antisociales. Es preocupante ver como la juventud está más propensa a sufrir algún tipo de trastorno mental y emocional, por consecuencia del maltrato sufrido en su infancia, es precisamente la realización de este trabajo para poder evitar el incremento del Maltrato Infantil y así mismo poder evitar personas Mitómanas. Creando conciencia de que a los niños no se les debe de violentar para educar, ya que crea secuelas negativas en cada uno de los infantes, para cuando son adolescentes siendo, correcto el dialogo y palabras firmes que conlleva a acciones firmes con cada uno de ellos en el momento adecuado (cuando han cometido alguna falta), y así crear conciencia social sobre la existencia de trastornos que conlleva del Maltrato Infantil y la forma de cómo afecta no solo a la sociedad en general si no a la misma persona con trastorno, tratando de disminuir la población de adolecentes delincuentes. La investigación provee un impacto a corto plazo que conlleva a la recabación de datos e información sobre los temas de estudio, un impacto a mediano plazo en la organización de la información e investigación de campo para conocer el porcentaje de la población juvenil que es afectada por el maltrato infantil y así estructurarla para que se tenga mayor entendimiento y un impacto a largo plazo, en el cambio del pensamiento de la sociedad con respecto al Maltrato Infantil, puesto que no sabe las consecuencias que puede generar al infante en su desarrollo a temprana edad y en

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el desarrollo de su adolescencia, generando trastornos mentales y emocionales que pueden repercutir a la sociedad en general. Beneficiando no solo al adolescente con dicho problema, también a la sociedad en general, ya que tratándolos en terapia individual o de grupo, se les ayudara a superar sus traumas de infancia y mejorar su conducta con las personas en general, disminuyendo así la población de adolescentes delincuentes y mitómanos.

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1.2

ANTECEDENTES.

Estudios internacionales mencionan el comportamiento de las personas que padecen de trastorno de mitomanía, psicólogos argentinos han realizado videos y subidos a www.youtube.com explicando este trastorno, el comportamiento y algunos mencionan el tipo de tratamiento recomendado para la cura. Son escasos videos relacionados con este tema e igual información específica escrita, ya que es un tema poco hablado pero desafortunadamente común en la actualidad. Los psicólogos y psiquiatras son especialistas encargados de determinar si la persona sufre algún tipo de trastorno y de darles un tratamiento adecuado para su cura, en el estado de México existen profesionistas bien preparados para este tipo de tema, e igual encargados de difundir información para que la ciudadanía o persona interesada tenga conocimiento del cómo tratar a las personas con este tipo de problema, dando conferencias y subiendo información en las redes sociales, una de las ventajas de esta, es que a pesar de que se encuentren lejos se pueden compartir información sobre un tema determinado en este caso la mitomanía, sus causas, consecuencias, como tratar con ciertas personas con trastorno y recalcar que solo una persona experta puede ayudarlo y llevarlo a la cura. Las mentiras en los niños son frecuentes, normales y necesarias para su desarrollo. Son comunes también en algunos asuntos., existen varias razones por las cuales un niño recurre a ciertas mentiras en mayor o menor grado, estas mentiras son generalmente intencionales, provistas de un relato de fantasía y que se pueden inscribir en ciertos momentos específicos de la vida del niño. La gran mayoría de ellas son normales y no representan peligro alguno para el desarrollo de la personalidad del niño. Sin embargo, existen algunas mentiras que se pueden constituir en patológicas y pueden formar parte del síndrome de mitomanía: hacen parte de un trastorno de conducta cuando se realizan en forma reiterativa y repetida, causan gran dificultad en las interacciones sociales y familiares y son llevadas a cabo con fines secundarios específicos en forma sistemática. 10

Lo son también cuando reemplazan de manera completa el funcionamiento normal del individuo: es decir, se inscriben en un funcionamiento permanente fuera del cual el niño no puede relacionarse, jugar ni expresarse. Tiene generalmente un significado simbólico, de deseo no resuelto o de intolerancia a la frustración, y esto puede crecer hasta su adolescencia. En el (Libro Psiquiatría Clínica (pág. 235, Parte III) Trastornos Psiquiátricos, Psiquiatría Infantil, Trastorno de la conducta en la infancia.) Nos menciona que los comportamientos de violentos pueden originarse desde las primeras etapas del desarrollo de un niño hasta permanecer a la adolescencia, ya que la conducta de un niño es más que nada la vivencia en casa, es decir el ejemplo que ellos observan a temprana edad, sabiendo así que las mentiras de los niños son frecuentes, normales y necesarias para su desarrollo, son comunes hasta en los adultos más sin embargo existen algunas mentiras que pueden constituir en patológicas y pueden formar parte de un síndrome de mitomanía desarrollado a temprana edad por el maltrato ocasionando en su infancia. En 1905, el psiquiatra francés Ernest Dupré definía la mitomanía como la tendencia patológica a inventarse episodios de la propia vida. Muchos mitómanos son personas que se dedican a fabular de forma constante y exagerar sobre sus logros laborales, amorosos o sociales. Consiguen satisfacción cuando son el centro de atención mientras explican episodios fabulosos o dramáticos, pero que no han pasado, de su propia vida. Sin embargo, mentir no es extraño. Muchas personas mienten, en mayor o menor medida. ¿Dónde está la frontera entre la mentira considerada normal y la mentira patológica? José María Martínez Selva, catedrático de (Psico-biología) de la Universidad de Murcia y autor del libro "La gran mentira", en el que estudia la figura del fabulador, explica que "puede hablarse de mitomanías no patológicas, como las apreciadas en personas que exageran o adornan todo lo que dicen, conscientes de ello y sin poder evitarlo". En cambio, las mitomanías patológicas son poco frecuentes.

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Para diferenciarlas, los expertos tienen en cuenta unos criterios. Según explica Juan Luis Figuerido Poulain, psiquiatra y autor del artículo 'Engaño, enfermedades autoinflingidas y simulación', publicado en la revista "Salud Mental. Atención Primaria, en una mitomanía patológica hay "grandes y extensas invenciones, el contenido y extensión de las mentiras son desproporcionados para cualquier finalidad discernible o ventaja personal, las mentiras intentan crear una nueva y falsa identidad en el autor de las mismas que llega, incluso, a creérselas, la mentira es una característica central y persistente en la vida del paciente y la mitología de su vida pasada pasa a suplantar recuerdos verdaderos". Lo que conlleva el maltrato en su infancia para que en su adolescencia o adultez tenga un comportamiento inadecuado, que lo lleva a la mentira y ser un mitómano. Más frecuentemente encontradas en la adolescencia, las conductas violentas en grupo que se pueden iniciar en la infancia. En general son conductas antisociales caracterizadas por presentarse de manera masiva, en ocasiones en coordinación con un grupo para realizarlas. Pueden significar la entrada a una condición psicopática y, en este caso, dejan de ser alteraciones del comportamiento y se convierten en patologías de personalidad. Siempre son llevadas a cabo para provocar una reacción del entorno y así sentirse afectuosos por los demás aunque tengan que mentir sin saber que tiene un trastorno patológico. Vale la pena resaltar que cuando hablamos de problemas o alteraciones de personalidad nos referimos a aquellas alteraciones del aparato psíquico del sujeto que ya no son alteraciones del comportamiento y que requieren un abordaje diferente. Hacemos referencia a las patologías límite o narcisistas de los niños, las cuales a diferencia de las alteraciones de la personalidad en los adultos, no requieren tener una edad específica o una “personalidad” “formada” para ser calificados como patológicas. Afecta a personas con un nivel de autoestima muy bajo, por lo que mienten para llamar la atención con sus invenciones sobre grandes gestas o dramas personales.

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Es un trastorno infrecuente que puede asociarse a otras patologías, como la psicopatía o el trastorno histriónico de la personalidad. El problema estriba en que no es habitual que los afectados busquen tratamiento psicológico, que requiere siempre la colaboración activa del paciente. Según especialistas en psiquiatría del Instituto Mexicano del Seguro Social. Martínez señala que "muchas personas mienten para sentirse importantes y porque carecen de recursos para comunicarse bien con los demás". Es su forma de llamar la atención, a través de la exageración o de la invención de historias o anécdotas. Adoptan una posición que les hace parecer más importantes, afortunadas, ricas o inteligentes porque quieren impresionar y que los demás les acepten y les respeten. "Tienen mucho miedo al rechazo social", agrega. El mitómano busca impresionar y que los demás le acepten y respeten porque tiene mucho miedo al rechazo social y al que se enteren que su infancia no fue la más bonita como en ocasiones ellos llegan a decir. Los mitómanos buscan aumentar su nivel de autoestima con la mentira. Muchos no persiguen un beneficio económico, sino que saben que mienten y disfrutan con ello. Les encanta engañar a personas que son más importantes o inteligentes que ellos. "Puede haber varias razones para que una persona se convierta en mitómana", explica Martínez. Una de ellas es que sea la única forma de llamar la atención o de destacar en la sociedad. Otras veces es un comportamiento habitual que empezó como un recurso para salir de un apuro o conseguir algo. Si es reiterativo y se constata que funciona ante los demás, se convierte en hábito. Algunos grandes mentirosos, como los timadores, son modelos para quien quiere lograr algo de manera rápida y sin esfuerzo. El objetivo de los mitómanos es ser el centro de atención de su auditorio. Por este motivo, eligen como tema de sus mentiras grandes gestas o grandes dramas personales. Es decir, buscan la atención a través de la admiración o la compasión de los demás. Martínez explica que "en las variedades más habituales" se exageran las cualidades personales, se atribuye la suerte de conocer o tratar a personas

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importantes, de presenciar o participar en acontecimientos únicos o extraordinarios, "sean reales o imaginarios", o de inventar un historial académico, profesional o artístico impresionante. En otros casos, se exageran hasta el drama acontecimientos que para otras personas pueden ser normales, como contratiempos cotidianos o roces de poca importancia con compañeros de trabajo, añade este experto. No hay datos concisos sobre el porcentaje de personas afectadas por este problema. Tampoco se sabe si afecta más a hombres o a mujeres ni hay rasgos específicos de personalidad que caractericen a los mitómanos, aparte de la tendencia a sufrir una baja autoestima. Pero Figuerido indica la probabilidad de que se diagnostique con mayor frecuencia en los trastornos de la personalidad antisocial, narcisista, histriónico y límite mencionando que no se pude dejar a un lado la indagación en el desarrollo a temprana edad y el hábito familia. No se debe confundir la mitomanía con la simulación, en la que el sujeto es plenamente consciente de los relatos que cuenta y de sus acciones. En la mitomanía, la motivación es inconsciente, aunque esto no significa que el mitómano no se dé cuenta de que miente. El interés que suscitan las historias inventadas en las personas que las escuchan satisface al mitómano y refuerza su enfermedad. "En los casos patológicos", afirma Martínez, "las consecuencias pueden ser muy serias". "Las personas que caen en las redes de un psicópata terminan destrozadas y muchas veces con fuertes quebrantos económicos e incluso con problemas legales", indica. Es frecuente el rol del psicópata seductor, que destaca por un encanto superficial, pero que "hunde en el aspecto emocional a la víctima y obtiene de ella todo lo que puede: dinero, posición de influencia o sexo". Un ejemplo es el caso de Enric Marco explicado a continuación: El caso de Enric Marco:

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En 2005, los medios de comunicación se hicieron eco de uno de los casos de mitomanía más espectaculares de los últimos años. El historiador Benito Bermejo destapó la gran mentira de Enric Marco quien, desde 1978 hasta 2005, afirmaba haber estado en el campo de concentración nazi de Flossenbürg. Pero su mentira no se limitó a simples charlas de café. Marco, nacido en 1921 en Barcelona, llegó a presidir la asociación Amical de Mauthausen, que representa a los ex deportados de los campos de concentración del nazismo. Recibió la Cruz de Sant Jordi, máxima distinción que otorga el Gobierno de la Generalitat catalana, y dio numerosas conferencias. Su justificación, una vez descubierto el engaño, fue que no lo hizo "por maldad", sino porque parecía que le prestaban más atención y "podía difundir mejor el sufrimiento de quienes pasaron por los campos de concentración". Algunos expertos consultados por los medios de comunicación señalaban la personalidad narcisista y mitómana de Marco, con una inclinación enfermiza a inventarse historias para que le admiren, de manera que cuanto más miente, más reconocido se siente y más crece su miedo a que le descubran. Estudio local se determinó que el índice de maltrato infantil reportado del mes de febrero a el mes de agosto del año en curso es un porcentaje entre comillas favorable pues se contó con 26 denuncias en total más sin embargo se sabe que por miedo al que dirá la sociedad la mayor parte de la ciudadanía no denuncia este hecho, ni por que existen denuncias anónimas y esto se ve reflejado para cuando son adolescentes

por su comportamiento ante la sociedad y el alto índice de

delincuencia que en la actualidad se ve. 1.3. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN. 1.- ¿Influye en Maltrato Infantil, para que el adolescente mienta sobre su estado de ánimo, estilo de vida o salud? 2.- ¿El Maltrato Infantil deja secuelas o traumas permanentes en los adolescentes?

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3.- ¿El Maltrato Infantil es factor primordial, para que el adolescente se vuelva mitómano? 4.- ¿Saben los padres de familia que el maltratar a sus hijos, les puede ocasionar traumas severos o algún tipo de trastorno? 5.- ¿El trastorno de mitomanía sólo es diagnosticado a adolescentes? 6.- ¿Por qué le es más fácil al adolescente mentir, que decir la verdad ante una conversación?

1.4. VIABILIDAD DE LA INVESTIGACIÓN.

1.4.1 RECURSOS HUMANOS. Adolescentes de 15 años de edad a 18 años de edad de la preparatoria Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicio N° 85 (CBTIS 85). Adolescentes de 15 años de edad a 18 años de edad de la preparatoria Centro de Estudios Tecnológico Industrial y de Servicio N° 79(CTIS 79). Padres de familia de los adolescentes. DIF (Desarrollo Integral Familiar) de Coatzacoalcos, Veracruz.

1.4.2 RECURSOS MATERIALES. ‫٭‬Lápiz. ‫٭‬Bolígrafo. ‫٭‬Hojas de papel.

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‫٭‬Fotocopiadora. ‫٭‬Computadora. ‫٭‬Impresora. ‫٭‬Internet. ‫٭‬Teléfono celular. ‫٭‬Libros de psicología, Libros del Maltrato Infantil, Libros de teorías del desarrollo de las funciones psíquicas, Libros del desarrollo del adolescente, Artículos sobre mitomanía y su desarrollo en adolescentes.

1.4.3 RECURSOS ECONOMICOS. Computadora.

$3,300.00

Material bibliográfico y fotocopias.

$200.00

Papelería.

$150.00

Impresión. Encuadernamiento. Pasajes.

1.5 PLATEAMIENTO DEL PROBLEMA. En qué medida afecta la falta de conocimientos sobre los trastornos generados por el maltrato infantil, desarrollados para cuando son adolescentes de 15 a 18 años de edad, en un porcentaje de población estudiantil de preparatorias públicas, en la ciudad de Coatzacoalcos, Veracruz.

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1.6 DELIMITACION DEL PROBLEMA. 1.6.1 DEIMITACION TEMPORAL. El tiempo estimado para llevar a cabo el proyecto de investigación es de Febrero 2015 a Agosto 2015.

1.6.2 DELIMITACION ESPACIAL. La investigación se llevara a cabo en la escuela preparatoria CBTIS 85 ubicado en carretera transismica s/n, y en la escuela preparatoria CTIS 79 ubicado en avenida universidad s/n, ambas en Coatzacoalcos, Veracruz. Con apoyo en estadísticas y adquisición de datos, se contó con el apoyo del DIF municipal de Coatzacoalcos, Veracruz, ubicado en Veracruz Esq. Rubí s/n. Col. Tierra y Libertad. C.P.: 96400. Autorizado por el secretario de jurisdicción. 1.6.3 DELIMITACION DEMOGRÁFICA O POBLACIONAL. La población objeto de estudio estará conformada por alumnos adolescentes de 15 años de edad a 18 años de edad pertenecientes actualmente del cuarto y quinto semestre de las Escuelas CBTIS 85 y CTIS 79 Coatzacoalcos, Veracruz

turno

matutino, pues son las personas más vulnerables al Trastornos debido al maltrato que sufrieron durante su desarrollo a temprana edad y en un pequeño porcentaje el objeto de estudio se enfocara en los padres de familia, para observar y analizar su forma de educación a temprana edad y a la actualidad. 1.6.4 DELIMITACION ANALITICA. La presente investigación se enfocara en adolescentes de 15 años de edad a 18 años de edad, se mencionara y dará a conocer parte de su infancia, es decir el comportamiento que ellos tenían delante de sus padres y detrás de ellos, como fue su desenvolvimiento ante la sociedad en su etapa temprana de la niñez, y el desenvolvimiento en la escuela preparatoria.

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Como afecto el maltrato que tuvieron en su infancia para que en su adolescencia se convirtieran en mitómanos o les guste mentir sin saber que padecen un trastorno patológico.

1.6.5 DELIMITACION TEÓRICA. La presente investigación se apoyara principalmente en la teoría socio-cultural del desarrollo cognitivo del infante elaborada por Lev Semionovch Vygotski (1925 y 1934) desarrollada entre esos años. Dicha teoría, toma en cuenta un conjunto de elementos socio-culturales para el desarrollo humano, y materiales para su buen desenvolvimiento en el proceso de la enseñanza así como es basada principalmente en el aprendizaje socio-cultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.

1.7. OBJETIVO GENERAL Crear conciencia sobre los trastornos generados por el maltrato infantil para cuando son adolescentes, dando a conocer los más importantes y las consecuencias que conllevan si no son tratados a tiempo dichos trastornos, para así poder disminuir el índice de adolescentes delincuentes y poder generar una salud mental más sana, especificando que no existe nivel social para la detonación de trastornos y conductas antisociales.

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1.8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS. ◦Determinar el porcentaje de Maltrato Infantil que existe en la ciudad de Coatzacoalcos, Veracruz. ◦Establecer las causas del Maltrato infantil y de la Mitomanía en adolescentes, en Coatzacoalcos, Veracruz. ◦Hacer que la sociedad presente interés en conocer los tipos de trastornos que se detonan por consecuencia del maltrato infantil para cuando son adolescentes y así analizar posibles soluciones.

1.8. HIPOTESIS. 1-

El tener poco conocimiento del daño que se le realiza al infante con respecto

al Maltrato Infantil, sin saber que puede generar un trastorno mental en su adolescencia provocando uno de los principales diagnósticos que se está observando en nuestros tiempos, mitomanía y baja autoestima.

2-

Tener unos padres generadores de violencia hace que conlleve al Maltrato

Infantil y así no darse cuenta del trastorno que pueden desarrollar sus hijos en la adolescencia, como baja autoestima y mitomanía, principales diagnósticos observados en estos tiempos. 1.9. VARIABLES DE INVESIGACIÓN. 1.9.1. Variable Independiente. Maltrato Infantil. Definición conceptual: Cualquier acción u omisión no accidental en el trato hacia un menor, por parte de sus padres, que le ocasionen daño físico o psicológico y que amenace su desarrollo tanto físico como psicológico.

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Definición operacional: Se aplicaran TEST a cada adolescente, población a analizar y una entrevista para así poder evaluar individualmente si se trata de un sujeto mitómano o tímido.

1.9.2. Variable dependiente. Mitomanía en adolescentes de 15 años de edad a 18 años de edad. Definición conceptual: Personas con tendencia a transformar la realidad al explicar o narrar un hecho, para obtener algún beneficio. Definición operacional: Se realizara entrevista a los adolescentes de estudio para identificar con qué frecuencia mienten.

1.10 LIMITANTES DE ESTUDIO.

1. El alto índice de inseguridad en la ciudadanía, por lo que los padres de familia se negaron a ser entrevistarlos.

2. La negación de los alumnos para la realización de los test, y entrevistas.

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3. No concordación con el horario del investigador para la realización del trabajo de campo adecuado.

4. Los psicólogos no pueden proporcionar información sobre los problemas tratados con sus pacientes adolescentes por confidencialidad profesional (ética laboral).

5. Los maestros no accedieron a compartir anécdotas o experiencias con los alumnos por pena.

6. La falta de transporte para la trasladación a las viviendas de los alumnos como objeto de estudio y así entrevistar a los padres de familia.

CAPITULO 2 MARCO TEORICO. 2.1 DESCRIPCIÓN DE LA TEORÍA UTILIZADA PARA DEFINICIÓN DEL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN. La teoría de Vigotsky se basa principalmente en el aprendizaje socio-cultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla (Germán O), Vigotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo, mediante mediadores que guían al niño al desarrollo de sus capacidades,

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es sociocultural puesto que el desarrollo del niño no se da en aislamiento si no con la interacción con la gente, ya sea el entorno familiar, escolar y sociedad en general, no solo se habla del menor (niño) que está en pleno desarrollo y en pleno conocimiento del mundo en general, sino que también se relaciona con los adolescentes pues siguen con el crecimiento emocional e intelectual, el cual tanto la sociedad como los padres aportan gran parte de las enseñanzas.

2.2

PORCENTAJE

DEL

MALTRATO

INFANTIL

EN

COATZACOALCOS,

VERACRUZ DEL MES DE FEBRERO DEL 2015 AL MES DE AGOSTO DEL 2015. El 30 de junio del 2015 se menciona que en lo que va del año en curso el Sistema DIF Municipal de dicha ciudad ha atendido cerca de 15 casos de infantes victimas de maltrato, donde la mayor parte de ellos fueron denuncias anónimas, mas sin embargo a el mes de agosto se tienen registrado 26 casos concretos de maltrato una cantidad no favorable pues entre platica que se tiene con la ciudadanía se sabe que existe un número mayor de familias que llevan a cabo este tipo de acto ilícito hacia los infantes que no son denunciados por miedo. Por ello es que el director del organismo asistencial, Jesús Moreno Delgado invita a la población a denunciarlos para rescatarlos y resguardarlos y así lleven un sistema psicológico y pueden llevar una vida sana y más para cuando son adolescentes pues así estarán menos propensos a trastornos psicológicos, de igual manera destaco que la Procuraduría para la Defensa del Menor, la Familia y el Indígena ha puesto a disposición de la población una página de Facebook y el número de telefónico para que así puedan denunciar algún caso de maltrato a un menor, Menciona que de forma mensual llegan a recibir tres denuncias anónimas vía telefónica en las cuales se reportan violencia u omisión de cuidados de infantes.

2.3 ¿QUÉ ES EL MALTRATO INFANTIL?

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"El maltrato infantil se define como acción, omisión o trato negligente, no accidental, que priva al niño de sus derechos y su bienestar, que amenaza y/o interfiere su ordenado desarrollo físico, psíquico o social y cuyos autores pueden ser personas, instituciones o la propia sociedad”.

El maltrato infantil es un gran problema del día que afecta al individuo y a la sociedad en general, ya que cada vez se va dando con mayor amplitud, sin importar las consecuencias tan graves que producirá a un futuro. Donde las formas más comunes de maltrato son: Maltrato Emocional, Negligencia y Abandono, Maltrato Físico y Abuso Sexual.

Ya se ha olvidado que los niños necesitan amor, una buena alimentación, cuidados médicos,

seguridad,

protección,

etcétera,

donde

tales

cuidados

dependen

directamente del adulto su tutor, más sin embargo no los tomamos muy en cuenta y esto afecta directamente con el aspecto emocional del infante y más para cuando son adolescentes ya que a raíz de estos tratos generan trastornos tanto emocionales como psicológicos y esto es muy grave tanto para la sociedad en general como para el mismo individuo, es polémica hasta el día de hoy el cómo relacionar la mitomanía con el maltrato infantil, es decir definir en tal sus inicios como problema psicológico cuando en realidad es un problema patológico que conlleva a un mal rendimiento en la escuela y malos modales en la vida diaria, puesto que el tipo de personas que padecen este trastorno solo se benefician al instante sin conllevar a que está haciendo un daño a terceros, ya que solo quieren el reconocimiento propio al momento.

Por lo que el maltrato a los niños es un problema universal que ha existido desde tiempos remotos, sin embargo es en el siglo XX con la declaración de los derechos del niño (O.N.U. 1959), cuando se le considera como un delito y un problema de profundas repercusiones psicológicas, sociales, éticas, legales y médicas. La investigación norteamericana sitúa el comienzo de la sensibilización mundial cuando investigadores como Kempe, Silverman, Steele, y otros, en 1962 etiquetaron

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el

llamado

Síndrome

del

niño

maltratado.

No existe una definición única de maltrato infantil, ni una delimitación clara y precisa de sus expresiones. Sin embargo, lo más aceptado como definición es todas aquellas acciones que van en contra de un adecuado desarrollo físico, cognitivo y emocional del niño, cometidas por personas, instituciones o la propia sociedad.

Ello supone la existencia de un maltrato físico, negligencia, maltrato psicológico o un abuso sexual. (NCCAN, 1988). Esta definición está en concordancia con la existente en el manual de psiquiatría DSM-IV.

2.3.1 CAUSAS DEL MALTRATO INFANTIL, (FACTOR INDIVIDUAL). Para entender cuáles son las causantes del maltrato infantil, tenemos que tener en cuenta primeramente que es maltrato y que es menor; Menor: Del latín minor, persona en estado de minoridad; que por oposición a mayoría, es la escasez de años que, en los términos de la ley, impiden que una persona sea considerada plenamente capaz o responsable. “Capitant, Henrri, Vocabulario Jurídico” (pág. 371 y 375). Menor: “Persona que no ha cumplido todavía los dieciocho años de edad”. “Dic Piña Rafael, Diccionario de Derecho” (Pág. 371).

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Menor: “Es el hijo de la familia o pupilo que no ha llegado a la mayoría de edad”. “Enciclopedia Jurídica Omeba Tomo XIX” (Pág. 262 y263). Maltrato: Acción de agredir físicamente, psicológicamente o sexualmente a una persona de cualquier edad. Entre los factores individuales que generan el maltrato de los niños, una de las causas más comunes es que los agresores, generalmente los padres o tutores, tuvieron ascendientes que los maltrataron o golpearon, es decir, no recibieron un buen modo de vida durante su infancia, lo cual da como resultado, que los ahora adultos crecieran con lesiones tanto físicas como con problemas emocionales perjudicando en sus propios hijos, ocasionando violencia intrafamiliar. Donde la frustración de los padres, por lo general se deriva en malos tratos y castigos hacia sus hijos en un modo severo y estricto de disciplina, con el que suelen descargar toda su ira y traumas, ya que por lo general los padres agresores tienen una infancia llena de sufrimiento, dolor, desprecio y humillación, junto con maltrato físico, por lo cual ocasiona que al llegarán a la edad adulta sin autoestima. En algunas ocasiones, se trata de justificar el maltrato a los hijos argumentando, que se les castiga por su propio bien, o también por tratar de justificar que se debe de corregir al menor, mas sin embargo no se dan cuenta del daño que les están provocando tanto en su temprana edad como para cuando lleguen a ser adolescente o en dado caso para cuando sean adultos. Los padres disciplinarios son aquellos que tiene la convicción de que la fuerza bruta es el método más eficaz para la educación de sus hijos, son padres que normalmente fueron educados a su vez con una disciplina muy férrea, que como dio resultado con ellos la ponen en práctica con sus propios hijos sin importar lo que los demás digan de ellos, ya que argumentan que esa es la educación que les impartieron en su infancia y responden a que tienen el derecho a educarlos así. Según Kempe, son impulsivos y golpean a sus hijos en sus momentos de ira y frustración. “Gallardo Cruz, José Antonio”, (Op. Cit. Pág. 23).

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Siendo el maltrato infantil un problema multifactorial y multidisciplinario que determinan las causas principales que generan el maltrato a menores, siendo los siguientes: 1.- Económico: El desempleo que trae consigo que los padres desquiten sus frustraciones con sus hijos, sin observar el daño que les provoca. 2.- Cultura: La sociedad ha desarrollado una cultura de castigo pues al padre se le considera la máxima autoridad en la familia, la cual se debe de respetar y acatar todas las órdenes que este indique sin oponer resistencia alguna. 3.- Emocional: La incapacidad de los padres para enfrentar los problemas, su inmadurez, su baja autoestima, su inseguridad. 4.- Historia del maltrato en los padres: Es muy alto el promedio de padres agresores que sufrieron maltratos en su infancia.

5.- Biológicas: Se trata del daño causado a los menores que tienen limitaciones físicas, trastornos neurológicos o malformaciones.

Algunos autores indican, que la edad de los padres está muy relacionada al maltrato (inmadurez o falta de dependencia). Donde en algunos casos el adolescente varón abandona a su compañera, también adolescente, embrazada, o ambos son obligados por sus familias a contraer un matrimonio forzado que, a largo plazo desemboque en un fracaso, por lo cual las madres solteras y/o adolescentes aisladas y rechazadas en su medio familiar son particularmente vulnerables al constante abuso con sus hijos.

Donde también los estudiosos del tema del maltrato infantil han tratado de explicar su aparición

y

mantenimiento

utilizando

diversos

modelos,

así

tenemos:

El modelo sociológico, que considera que el abandono físico es consecuencia de situaciones de carencia económica o de situaciones de aislamiento social (Wolock y Horowitz, 1984);

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El modelo cognitivo, que lo entiende como una situación de desprotección que se produce como consecuencia de distorsiones cognitivas, expectativas y percepciones inadecuadas de los progenitores/cuidadores en relación a los menores a su cargo (Larrance, 1983);

El modelo psiquiátrico, que considera que el maltrato infantil es consecuencia de la existencia de psicopatología en los padres (Polansky, 1985); el modelo del procesamiento de la información, que plantea la existencia de un estilo peculiar de procesamiento en las familias con menores en situación de abandono físico o negligencia infantil (Crittender, 1993); y por último

El modelo de afrontamiento del estrés, que hace referencia a la forma de evaluar y percibir las situaciones y/o sucesos estresantes por parte de estas familias (Hilson y Kuiper, 1994).

2.3.2 CONSECUENCIAS DEL MALTRATO INFANTIL.

Independientemente de las secuelas físicas que desencadena directamente la agresión producida por el abuso físico o en ocasiones sexual, estos maltratos ocasionan conductas antisociales, y lo más importante desintegración familiar, donde todo esto se verá reflejado en su adolescencia, y donde todos los tipos de maltrato infantil dan lugar a trastornos conductuales, emocionales y sociales, donde la importancia, severidad y cronicidad de estas secuelas depende de:

La intensidad y frecuencia del maltrato. Las características del niño (edad, sexo, temperamento, habilidades, sociales, etc). El uso o no de la violencia física. La relación del niño con el agresor.

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El apoyo intrafamiliar que se le da a la víctima infantil.

Las consecuencias principales que genera el maltrato infantil, a los infantes son solo por mencionar algunos ya que todos los problemas relacionados son de suma importancia, los siguientes: ‫٭‬Pesadillas relacionadas con el problema del sueño; Por lo general comienzan antes de los 10 años de edad y casi siempre se consideran una parte normal de la infancia, tienen a ser más comunes en niñas que en los niños, estas pesadillas pueden desencadenar hechos aparentemente rutinarios como el cambio de colegio o casa, o incluso separación de los padres, pero el más común es el de que el infante ha sufrido algún tipo de maltrato y este no se lo ha comentado a ninguno de los adultos. ‫٭‬Trastorno alimenticio; Se caracteriza principalmente por periodos o hábitos incontrolados e impulsivos de ingesta de alimentos más allá de unos límites razonables, e incluso el de no ingerir ningún alimento ya sea por horas o días, en ocasiones se relaciona con ayunos o dietas pero no es bien vitos cuando un niño lo lleva a cabo pues está en pleno desarrollo y en adolescentes menos por lo que conlleva al adolescente a mentir sobre su estado de ánimo y sobre todo su pasado y más si se indaga en su presente. ‫٭‬Pérdida del control de esfínteres; Esla pérdida del control de las evacuaciones que da como resultado el paso involuntario de las heces. Esto puede ir desde una pequeña filtración ocasional de heces con el paso de gases hasta la pérdida completa del control de las deposiciones. ‫٭‬Trastornos psicológicos; Refiriéndonos a un desequilibrio del estado mental de la persona, en este caso del infante, por lo que modifica el desarrollo interpersonales del mismo, y de la mano va él; Trastorno de personalidad, donde los psicólogos creen que existen distintos factores genéticos y ambientales(la relación intrafamiliar) que

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pueden suscitar la aparición de ese trastorno, que altera el patrón complejo de características psicológicas que definen aún individuo. ‫٭‬Trastornos psicosomáticos; Es una alteración física para la cual no se encuentra ninguna causa fisiológica que la origine, por lo cual estos síntomas se los relaciona con algún conflicto psicológico, es decir los psicólogos suponen que debe de haber un factos psicológico que desencadene una sintomatología orgánica.

2.4 TRASTORNOS QUE GENERAN EL MALTRATO INFANTIL PARA CUANDO SON ADOLESCENTES. Los malos tratos contra los adolescentes, se producen en todas las clases sociales y niveles económicos, en todas las razas, nacionalidades y religiones, más sin embargo muy poco son los que dan a demostrar algún tipo de trastorno. Donde podemos encontrar trastornos comunes que ponen en riesgo la salud del mismo como la de la sociedad en general:

‫٭‬Fugas del hogar: Donde el hogar es el refugio de todo individuo, cuando el adolescente no se siente seguro recurre a la fuga, la fuga periódica de sus problemas o personas que la generan, es común que cuando un adolescente requiere a este método fácil entre comillas se relacione con la fuga disociativa que se caracteriza por las huidas del hogar o de sus trabajos si este está laborando pero

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con la incapacidad para recordar segmentos o todo el pasado, por lo que es como si huyeran de algo pero no están conscientes de ello, de igual manera si subsiste el maltrato, si el maltrato desde su infancia hasta para cuando son adolescentes, es normal que se sientan ahogados en su propio hogar y para poder respirar obtán por la salida fácil que es la fuga, sin importar los peligros a los que se arriesguen.

‫٭‬Conductas auto-lesivas: En pocas palabras es, la persona que provoca lesión a su mismo, por lo que esto comprende golpearse, morderse, caerse, darse contra la pared y otras actividades que originen lesión. Una de las razones de esta conducta es el problema psicológico o más que nada el llamar la atención de los padres o personas a su alrededor, ya que a menudo las personas que realizan esta conducta tiene limitadas las habilidades comunicativas.

‫٭‬Hiperactividad o aislamiento: Hiperactividad desatención, mueve en exceso sus manos y pies, habla en exceso, parece no escuchar, tiene dificultades para mantener la atención no termina las tareas, tiene problemas para organizarse, evita el esfuerzo mental sostenido, es olvidadizo por mencionar algunos síntomas. Aislamiento, estar siempre solo, hablar poco, hablar solo, en ocasiones sin la perspectiva de que se encuentra en un lugar es decir ser invisible.

‫٭‬Bajo rendimiento académico: La expectativa de la familia y en ocasiones de loa maestros es de suma importancia para el adolescente, si el ámbito familiar es el adecuado su rendimiento es mejor y si los docentes realzan ese gran desempeño del joven se mantiene, pero si la expectativa de la familia para con el adolescente no es bueno o no le toman la mayor importancia este cae en su rendimiento haciendo que algunos docentes en vez de apoyarlo le reprocha y castiga, sin saber que en vez de ayudar lo perjudica en la toma de decisiones académicas, viéndose muy afectados hasta el grado de repetir el año o la expulsión.

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‫٭‬Delincuencia juvenil: En el Derecho penal español actual se considera que constituyen“ delincuencia juvenil” las infracciones de las normas jurídico‐penales cometidas por jóvenes que no han alcanzado la mayoría de edad penal.

‫٭‬Consumo de drogas y alcohol: Este aspecto como los anteriores sucintan gran preocupación social, ya que tanto como el alcohol y las drogas están a la mano de cualquier individuo y a un precio en ocasiones accesible, por lo que se asocia con el adolescente y el ocio pero sin dejar afuera la mentalidad del adolescente para escapar de sus problemas existenciales en casa, con los amigos, el colegio entre otros factores generadores para la realización de estas conductas.

‫٭‬Depresión: Enfermedad o trastorno mental que se caracteriza por una profunda tristeza, decaimiento anímico, baja autoestima, pérdida de interés por todo y disminución de las funciones psíquicas.

‫٭‬Miedo: Se trata de una alteración del ánimo que produce angustia ante un peligro o un eventual perjuicio, ya sea producto de la imaginación o propio de la realidad.

‫٭‬Agresividad: Es una tendencia de actuar o a responder a cualquier circunstancias de una forma violenta, sin importar las consecuencias que conlleven. ‫٭‬Problemas de relación interpersonal: El tiempo que el adolescente mantiene relaciones con sus pares puede ser ventajoso o desventajoso, dependiendo de la clase de persona que sea el joven, son aislados de los demás y se sienten incómodos consigo mismo ya que no tienen una buena aceptación con los demás, según, (Hurlock, 1987)”Pág. 165”.

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‫٭‬Mitómanos: Es un adjetivo que refiere a lo perteneciente o relativo a la mitomanía, lo cual el termino procede del francés “mythomane”, siendo un trastorno psicopatológico que consiste en mentir de manera compulsiva, donde el mitómano falsea la realidad para hacerla más soportable e incluso puede tener una imagen distorsionada de sí mismo, generalmente con delirios de grandeza( lo que produce una gran distancia con la imagen real).

2.5 TRASTORNO PRINCIPAL EN ADOLESCENTES DE 15 AÑOS DE EDAD A 18 AÑOS DE EDAD POR CAUSA DEL MALTRATO INFANTIL. Independientemente de los trastornos ya antes mencionados estudios realizados por psicólogos, psicoanalistas, y en su caso sociólogos, solo mencionan que estas pueden ser los trastornos principales detonados por causa del maltrato infantil para cuando son adolescentes y en otros casos, para cuando son adultos:

‫٭‬Agresividad: Es una tendencia de actuar o a responder a cualquier circunstancias de una forma violenta, sin importar las consecuencias que conlleven, siendo un acto negativo entre dos o más partes ya que la agresividad es demostrada en la comunicación e intercambio social con otros. ‫٭‬Depresión: Enfermedad o trastorno mental que se caracteriza por una profunda tristeza, decaimiento anímico, baja autoestima, pérdida de interés por todo y disminución de las funciones psíquicas. ‫٭‬Mitomanía: También denominada como pseudología fantástica lo cual es la tendencia a distorsionar la realidad con la conducta repetitiva del acto de mentir el cual le proporciona una serie de beneficios inmediatos.

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2.6 ¿QUÉ ES LA MITOMANÍA? También conocida como mentira patológica o pseudología fantástica son tres de los varios

términos aplicados por

los

psiquiatras

donde

no

se

nombrar

el

comportamiento de los mentirosos compulsivos o habituales. La mitomanía fue descrita por primera vez en la literatura médica en (“1891 por AntonDelbrueck”.) A pesar de que es un tema controvertido, la mentira patológica se ha definido como una invención inconsciente y demostrable de acontecimientos muy poco probables y fácilmente refutables. La mitomanía, también denominada pseudología fantástica, hace referencia a un trastorno psicológico, por el cual la persona afectada, denominada mitómano o mentiroso patológico, tiene una conducta repetitiva del acto de mentir, lo que le proporciona una serie de beneficios inmediatos, como admiración o atención. Hay que aclarar que el término „mitomanía‟ tiene también otro significado y se refiere a una tendencia a admirar exageradamente a una persona o cosa, pero aquí nos centraremos en el aspecto patológico de su significado.

En la mitomanía puede existir o no intención de engañar o estafar, aunque el verdadero fin es deformar la realidad para contar una historia personal más llamativa. Al principio esas narraciones logran su efecto, cautivando a quien le escucha,

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obteniendo atención, respeto y hasta admiración, que es lo que en definitiva mantiene esta conducta, además del miedo a ser descubierto.

Las características que definen pseudología fantástica (mitomanía) son: 1. Las historias contadas no son del todo improbables, ya que a menudo tienen algún atisbo de verdad y siempre son muy formuladas (esto puede deberse a que se piensa demasiado en todas las probabilidades de que un evento se lleve a cabo, de qué manera y en qué circunstancias). Las historias no son delirios o una manifestación de la psicosis: si se le presiona, la persona puede llegar a admitir que lo que cuenta no es cierto, aunque de mala gana y en casos más fuertes el individuo no admitirá la verdad, generalmente terminara desviando o complicando la conversación a temas relacionados de más veracidad. 2. La tendencia a mentir es duradera, no es provocado por una situación inmediata o por la presión social sino que más bien se trata de una característica de perturbación de la personalidad. 3. El motivo interno último, no el externo, de dicho comportamiento se puede discernir clínicamente. 4. Las historias contadas tienden a presentar al mentiroso de manera favorable. Por ejemplo, la persona puede presentarse a sí misma como alguien increíblemente valiente, sabio. La pseudología fantástica también puede presentarse como falsos recuerdos, donde el paciente realmente cree que los acontecimientos ficticios han tenido lugar, sin tener en cuenta que estos eventos son fantasías de su mente. La víctima puede creer que él o ella ha cometido actos sobrehumanos del altruismo y amor o actos igualmente grandiosos de una maldad, que responden a sus propias fantasías, generalmente se crea tanto un perfil de cada persona que ve y de cómo admira una personalidad en específico, se podría decir abiertamente que esta persona no adquiere una personalidad aunque tenga un carácter generalmente negativo. La mitomanía es un problema que afecta a personas con un nivel de autoestima muy bajo, según especialistas en psiquiatría del Instituto Mexicano del Seguro Social. 35

“Martínez” señala que “muchas personas mienten para sentirse importantes y porque carecen de recursos para comunicarse bien con los demás”. Es su forma de llamar la atención, a través de la exageración o de la invención de historias o anécdotas. Adoptan una posición que les hace parecer más importantes, afortunadas, ricas o inteligentes porque quieren impresionar y que los demás les acepten y les respeten. “Tienen mucho miedo al rechazo social“, agrega. “Los mitómanos buscan aumentar su nivel de autoestima con la mentira”. Muchos no persiguen un beneficio económico, sino que saben que mienten y disfrutan con ello. Les encanta engañar a personas que son más importantes o inteligentes que ellos. “Puede haber varias razones para que una persona se convierta en mitómana”, explica Martínez. Una de ellas es que sea la única forma de llamar la atención o de destacar. Otras veces es un comportamiento habitual que empezó como un recurso para salir de un apuro o conseguir algo o simplemente para ocultar su pasado, sus traumas en la niñez haciéndose una barrera entre la verdad y la fantasía, es decir crea su propio mundo espacio perfecto en donde el individuo es el protagonista de la historia. Si es reiterativo y se constata que funciona su mentira ante los demás, se convierte en hábito. Algunos grandes mentirosos, como los timadores, son modelos para quien quiere lograr algo de manera rápida y sin esfuerzo.

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2.6.1 CAUSAS DE LA MITOMANÍA No se hay una causa específica que compruebe el inicio del trastorno patológico que es la mitomanía, más sin embargo se sabe que una mala infancia puede ser factor para la detonación de este trastorno, que lleva al individuo a la generación de mentiras para ser reconocidos por un cierto grupo de personas o en dado caso la sociedad en general. El maltrato infantil es un factor primordial en el desarrollo de trastornos patológicos y psicológicos que conlleva al adolescente a ser un punto clave en el desarrollo psicológico, es decir en el análisis de este para la determinación de algún problema. Tratándose de igual manera de un tema aun exploratorio para los psicólogos, ya que es un tema poco estudiado pero muy hablado.

2.6.2 CONSECUENCIA DEL TRASTORNO DE LA MITOMANÍA. Unas de las principales consecuencias en general de este trastorno patológico es la cárcel, ya que en empresas no perdonan que uno de sus miembros activos digan mentiras sobre sus actividades, puesto que son castigados según lo vean conveniente; en el caso de los adolescentes las consecuencias no son tan seberas pues aún se les consideran menores de edad ante la Ley, pero si se les castiga según sus padres los vean conveniente o incluso los maestros o adulto que llegue a darse cuenta del engaño o según la gravedad del delito cometido.

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En las escuelas es muy común observara los adolescentes mintiendo sobre porque no hicieron sus trabajos o proyectos de clases, más sin embargo se logra observar que hay un número considerado de alumnos en minoría que mienten más de lo normal, es decir que mienten todo el tiempo, de sus estatus social, de su convivencia en casa, de sus vacaciones, etc, por lo que en estudios se les considera como mitómanos, pues son personas que no paran de mentir para poder llamar la atención de los demás y ser admirados entre otros aspectos que anteriormente se mencionaron.

2.7 RELACIÓN ENTRE EL MALTRATO INFANTIL Y EL TRASTORNO DE MITOMANÍA.

Tener en cuenta que el trastorno de la mitomanía no se da de la nada puesto que tiene como factor primordial el maltrato, no importa el tipo, grado, género es más quenada maltrato, más sin embargo nos enfocaremos en el Maltrato Infantil ya que es la etapa en donde se empieza a desarrollar cognitivamente el infante y empieza a adquirir conocimientos de su entorno, es decir en términos coloniales (es una esponja que con el método de observación va absorbiendo lo que en su momento ve apropiado tanto para el como para la sociedad), por lo que se relaciona con el reflejo de sus padres. Tenemos claro que el Maltrato Infantil conlleva a varios tipos de trastornos en niños, que en ocasiones no son reflejados a temprana edad sino hasta que son adolescentes haciéndolos antisociales o asociales según sea el caso.

Va de la mano con el maltrato puesto que no solo es maltrato físico si no que también implica el maltrato psicológico que para mucho terapeutas y psicólogos es el peor maltrato que existe, ya que al dejar secuelas deja un desgarre emocional que con el tiempo tratan de llenar o cubrir con sus mentiras, mentiras que a corto tiempo les son inofensivas según las circunstancias y la compañía de sus amigos, pero a largo tiempo puede ser un riesgo para la sociedad en general, ya que es un adolescente que tiene raciocinio y sabe que una mentira puede ser perjudicial. Es importante mencionar que aunque no hay amucha información sobre las consecuencias

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psicológicas que puede generar el maltrato en los infantes, si hay información sobre el cómo podemos evitarlo, es decir existen programas para la prevención del maltrato e indagando se mencionan algunos trastornos generados a raíz de dicho acto que por lo regular lo llevan a cabo los padres o adulto tutor.

2.8 COMO DETECTAR A UN MITÓMANO.

La detección de un mitómano no es de lo más fácil si no se es muy observador, y más que nada que, en la conversación entrelaces cada palabra y oración que el adolescente diga para que así, puedas percatarte de que es verdad

y que es

producto de su imaginación, ya que debemos de recordar que estas personas sueles fantasear todo el tiempo con acciones que les gustaría realizar o actos que les gustaría que les pasaran a lo largo de su vida, en este caso día. Y para la detección debemos de tomar muy en cuenta su postura que es su lenguaje corporal, su tono de voz, puesto que cada persona posee un timbre diferente de voz que los identifica como únicos haciéndolos diferentes de los demás. En el caso de los miembros de una misma familia pueden darse similitudes en el timbre de las voces, pero las cateréticas de cada individuo es diferente. La manera de mirar, generalmente si miras hacia arriba o hacia los lados tu mente está imaginando.

- Indaga en los detalles, de donde mejor podemos sopesar una mentira.

- Generalmente dan muchas más explicaciones de las que daríamos las demás personas ante una situación bastante sencilla.

- Los mitómanos son expertos en mentir y suelen darse cuenta de si sabemos o no que están mintiendo por lo que intentarán evitar ciertas conductas que hacen que nos demos cuenta, como tocarse la cara. 39

Pero hay muchas más conductas físicas que lo revelan como la dilatación de las pupilas, el moverse hacia los lados, cruzar brazos o piernas y sobre todo evitar el cara a cara frontal.

- Suelen hacer que repitamos la pregunta para poder pensar la respuesta, y respondernos con evasivas para poder dilucidar una respuesta que nos convenza.

Autoestima baja, engaño, dolor en el ego, no creer en el amor son las consecuencias de relacionarnos con un mitómano. Por lo general, cuando hay rupturas afectivas, todo se toma muy personal. Cuando nos pasa algo así tendemos a creer que todas las demás relaciones que tengamos van a ser iguales. La vida en general está llena de mentiras en cierto modo social o culturalmente aprendidas, pero hay gente fiel y sincera. Entonces no dejemos que una mala experiencia generalice a hombres o mujeres buenas, que seguramente están por ahí.

2.8.1 TONO DE VOZ.

Para entender el concepto del tono de voz, debemos de tener en cuenta y saber que es la voz: donde Begoña Torres Gallardo y Ferran Gimeno Pérez en su libro Anatomía de la Voz nos explican muy bien para un entendimiento concreto, mencionando que la voz humana podemos estudiarla desde diferentes aspectos, desde el punto de vista de los mecanismos que la determinan, como medio de comunicación y expresión o como una combinación de ambos. Así podemos decir que la voz humana es producida por el aire espirado, que, después de una serie de modificaciones, se convierte en palabras o canto. El aire pasando entre las cuerdas vocales las hace vibrar produciendo un sonido, que serán más agudos o más graves según la tensión a la cual están sometidas. Este sonido se ampliará a su paso por las cavidades de resonancia, que están formadas por todas aquellas estructuras situadas por encima de las curdas vocales. Los resonadores principales serán la boca o cavidad bucal, en la cual el sonido se articula

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por medio de la lengua y los labios convirtiéndose en lenguaje, y la cavidad nasal, en laque resonaran los sonidos nasales. Desde el punto de vista anatómico tenemos que considerar que el hombre no posee ningún órgano que sea específicamente productor de sonidos. Para hablar o cantar utilizara elementos del aparato digestivo (como la boca), del aparato respiratorio (como los pulmones y la laringe) y unos series de grupos musculares (como el diafragma y la musculatura abdominal). La laringe no tiene como función primera la producción de la voz, sino que su misión es controlar la entrada del aire y evitar la entrada de cuerpos extraños en el aparato respiratorio. A pesar de estos hechos el hombre ha desarrollado la capacidad de alargar la respiración del aire y producir la voz y el lenguaje. La mayoría de los mamíferos están capacitados para producir sonidos utilizando las cuerdas laríngeas de forma valvular para la fonación, pero solo la especie humana a conseguido desarrollarlas y utilizarlas de una forma tan especializada. Este proceso se produjo hace miles de años a causa, posiblemente, de la necesidad de comunicación entre los hombres que poblaban la tierra; aunque también se pudo producir para imitar los sonidos de la naturaleza. La voz tiene una dimensión comunicativa y tiene también una connotación psicológica que no podemos olvidar, ya que a través de ella expresamos nuestros pensamientos y sentimientos. Esto determinará que se vea influida por nuestros estados emocionales. Tanto si estamos alegres, como angustiados o tristes, se refleja en nuestra voz y en todos los casos que hayan alterado nuestro psico. Es por esto que para utilizar la voz de forma correcta necesitaremos poseer un control físico y emocional de nosotros mismos. Además de ser un genial instrumento de comunicación, la voz informa de varias características del individuo. Esta actúa como barómetro de nuestro estado de ánimo y delata nuestra edad, la voz es una tarjeta de visita que determina nuestra vida; una persona que se expresa correctamente y pose aun voz bonita y bien timbrada, sin duda, logrará que se le abran muchas puertas. Por lo que es importante recalcar que cada persona posee un tono de voz distinta que lo hace único ante los demás.

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Si comparamos la voz de un niño con la de un adulto, la de un hombre con la de una mujer, o la de dos personas del mismo sexo, veremos que entre ellas existen diferencias en lo que se refiere a la altura del sonido emitido en el habla y en su intensidad. La altura y la intensidad de la voz dependerán de la estructura en conjunto de los órganos de la fonación de cada individuo. Es decir de las cuerdas vocales de las cavidades de resonancia y de la capacidad pulmonar.

Tanto en el siglo XV que era una época de ópera y conciertos se realizó una clasificación de las voces que hasta el día de hoy se respeta y en ocasiones se utiliza para el análisis de la voz, siendo los siguientes: Voces femeninas…

Soprano ligera. Es la voz más aguda, con un timbre cristalino, ágil, bastante extensa y poco voluminosa. Soprano coloratura. Variante de la soprano ligera, con gran virtuosismo, agilidad y facilidad para todo tipo de ornamentos: voz extensa alrededor de dos octavas y media. Soprano lirico-ligera. Topo intermedio que ha de llegar al re5 y con más volumen vocal. Soprano lírica. Dos octavas de extensión: timbre claro; poca intensidad; voz bien timbrada. Soprano dramática. Dos octavas de extensión, mayor volumen, color más oscuro pero sonoro, escasa agilidad, normalmente dramáticos, sonoridad muy bonita en el canto.

Voces masculinas…

Tenor ligero. Voz ligera, suave, ágil, brillante con los agudos fáciles. Puede denominarse también tenor de grazia tenor de ópera y potentes. Tenor lirico-spinto. Carácter intermedio, voz clara de timbre penetrante y agudo brillante.

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Tenor dramático.Voz menos clara, volumen sonoro, facilidad en los graves y el centro, agudos potentes. Barítono lirico. Voz intermedia entre tenor y bajo, con volumen potencial y amplitud. Barítono buffo. Voz fácil, clara y ágil, graves un poco flojos. Bajo cantante. Capaz de emitir un fa grave, de carácter lirico, sonoridad en la gama intermedia, notas agudas bien timbradas. Bajo buffo. Especializado en papeles cómicos con agilidad en la voz. Bajo profundo o bajo noble. Voz gruesa, voluminosa, con graves muy sonora.

A pesar de esta clasificación tenemos que tomar muy en cuenta que a pesar de que estamos relacionados con ellos no siempre podremos darnos cuenta que, en qué momento se está produciendo ese tipo o nivel de voz. El Análisis de la Voz es uno de los métodos utilizados en la detección de la mentira; ya que según Ekman en su libro: La detección del engaño(1981) la voz es: “todo aquello que incluye el habla aparte de las palabras mismas”; siendo el análisis de la voz lo que Alonso-Quecuty denomina una exploración de la prosodia no verbal como el tono, la latencia de respuestas o las pausas entre otros, para discernir entre la verdad y la mentira (en Clemente,1995).Existen maquinas que presumen poder detectar la mentira, como el Voz Mark II, El Analizador de Tensión de la Voz y otros; pero se cree que lo que detectan es la tensión, no la mentira. Además esto no les permite descubrir a los sociópatas o personas que no sienten nada al mentir y sí afectara a los inocentes que se encuentren perturbados por factores externos; por lo cual se concluye que estas máquinas no tienen mayor rendimiento que el que se daría por el azar (Ekman, 1991).

Finalmente otra técnica utilizada para este fin es la Entrevista asistida con Drogas, las cuales están fundamentada con diferentes investigaciones; un ejemplo es la de Garchel, Smithy Kaplan (1983), que concluyen que al proporcionar propanolol (medicamento para la presión arterial) a personas sujetas al polígrafo, se puede lograr un aumento en la identificación correcta de sujetos inocentes sin aumentar los falsos negativos (en Raskin, 1994).

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Recientes estudios han descubierto que los farsantes poseen más materia blanca que las personas honestas nuevas investigaciones afirman el temperamento mitómano tampoco es tan fácil de reconocer. Investigaciones anteriores sugerían que la mitomanía es innata y la estructura de los cerebros mitómanos difiere significativamente de los cerebros normales. Los estudios de resonancia magnética demostraron , que los cerebros de las personas acostumbradas a mentir patológicamente, traicionar, engañar, hacer trampa y manipular a los demás, tienen de un 22 a un 26 por ciento más de materia blanca que otros cerebros. El cerebro humano está compuesto de sustancia blanca y sustancia gris, la primera se encarga de transmitir la información y la segunda de procesarla. “Pensamos que la materia blanca extra en los cerebros mitómanos provee a la persona con la capacidad cognitiva para mentir”, explicó el doctor Yaling Yang, director del estudio antes mencionado. Otros investigadores en las universidades de Portsmouth en Gran Bretaña, y Bergamo en Italia, descubrieron que los mentirosos mantienen la calma porque requieren una mayor concentración para adulterar la verdad. Los mentirosos usan gestos, aunque no sean los clásicos. De acuerdo con los investigadores británicos e italianos, el embustero usa mucho lo que se llaman gestos metafóricos, especialmente cuando su mentira se encuentra bajo fuertes sospechas. Un gesto metafórico sería tocarse el corazón como una forma de decir amor o abrir las manos para señalar el tamaño de algo. Los mentirosos usan estas señas un 25% más que los honestos. También usan más gestos rítmicos, como repetir alguna frase para enfatizar sus declaraciones. La mejor forma de determinar, con algún grado de certeza razonable, si alguien miente es: mirar la expresión de quien habla.

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2.8.2 LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL. Vivimos en un tiempo en que la comunicación está en una etapa de grandes avances; pero se debe comprender que no es algo inventado en este siglo. Existe desde que el género humano apareció sobre la tierra. Los humanos somos seres sociales por naturaleza y, por lo tanto, tenemos la necesidad de relacionarnos con los demás y dejar constancia de nuestra existencia. La comunicación adopta múltiples formas. Las más importantes son la comunicación verbal y la comunicación no verbal. La comunicación verbal puede realizarse de dos formas: oral: a través de signos orales y palabras habladas o escrita: por medio de la representación gráfica de signos. Hay múltiples formas de comunicación oral. Los gritos, silbidos, llantos y risas pueden expresar diferentes situaciones anímicas y son una de las formas más primarias de la comunicación. La forma más evolucionada de comunicación oral es el lenguaje articulado, los sonidos estructurados que dan lugar a las sílabas, palabras y oraciones con las que nos comunicamos con los demás. Las formas de comunicación escrita también son muy variadas y numerosas (ideogramas, jeroglíficos, alfabetos, siglas, graffiti, logotipos...). Desde la escritura primitiva ideográfica y jeroglífica, tan difíciles de entender por nosotros; hasta la fonética silábica y alfabética, más conocida, hay una evolución importante. Para interpretar correctamente los mensajes escritos es necesario conocer el código, que ha de ser común al emisor y al receptor del mensaje.

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Lenguaje verbal: La comunicación verbal es aquella que utiliza palabras en la transmisión del mensaje, y es específica del ser humano. Puede producirse cara a cara, entre dos personas, en microgrupos o macrogrupos, mediante canales naturales (la voz resonando en el aire) o por canales artificiales (prensa, radio, TV, ordenador, etc.). La comunicación verbal puede ser utilizada de dos formas. La primera y principal es la forma oral o hablada, que pueden usar todos los hablantes, cualquiera que sea su nivel sociocultural. La segunda es la forma escrita que es posterior a la oral y sustitutiva de ella; es decir, sustituye los signos lingüísticos (auditivos y temporales) por signos gráficos (visuales y espaciales). El lenguaje verbal es el principal recurso en el proceso de enseñanza-aprendizaje y se emplea para dar informaciones, proporcionar aclaraciones a los estudiantes y orientarlos durante todo el proceso de aprendizaje. "El lenguaje es el más general de los medios didácticos, la palabra es el medio principal de enseñar, esto es, de hacer aprender, orientando al discípulo e ilustrando su entendimiento" (Ruiz Amado, cfr. Mattos, 1974: 168). Para ello, el lenguaje debe ser didáctico y, por tanto, instructivo y educativo. Como instructivo, el lenguaje oral debe prestar atención al estilo y a la elocución. En cuanto al estilo, el lenguaje debe ser fluido, natural, directo, claro y accesible y, en cuanto a la elocución, debe ser bien articulado, correcto gramaticalmente, animado, expresivo y ocasionalmente enfático. Como educativo, el lenguaje debe promover en el auditorio el interés por el bien hablar con desenvoltura, claridad y corrección. En el lenguaje verbal debemos considerar dos principios básicos:

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1. La naturalización del aprendizaje, que significa partir de los conocimientos y usos que el interlocutor posee. El lenguaje oral debe conceptualizarse dentro del lenguaje que el interlocutor utiliza espontáneamente en el ámbito familiar y social. 2. Utilización activa del lenguaje, llevándose a cabo una estimulación global o específica para el desarrollo de su capacidad comunicativa a través del uso del lenguaje. La expresión del comunicador en la conducta verbal deber atenerse a unas condiciones mínimas de adaptación, en cuanto a vocabulario, estructura, contenido, tiempo, fluidez, combinación con otros lenguajes, etc. Deber poseer, también, una habilidad para estimular y orientar el desarrollo de la conversación, desde extremos de lo espontáneo a lo formal y ser conscientes de los efectos de las cualidades. El lenguaje verbal lo utilizamos en la exposición y orientación de los distintos componentes del currículum y en el interrogatorio -hacer preguntas al auditorio-, que es un procedimiento didáctico universalmente empleado para despertar y dirigir la actividad reflexiva de los oyentes. "El arte de preguntar es para el maestro el arte de las artes y la manera más didáctica de enseñar" (Ruiz Amado; cifr. Mattos, 1974: 171).

Lenguaje no verbal: En términos generales podemos definir la comunicación no verbal como la comunicación mediante expresión o lenguaje corporal desprovisto de palabras. En términos más concretos lo definiremos como un conjunto de signos (movimientos, olores, expresiones del rostro...) mucho más complejos que el lenguaje humano y con mayor contenido en cuanto a lo que expresamos tanto voluntaria como involuntariamente. Es decir, todo lo que hace referencia al "cómo se dice": gestos, expresiones faciales, movimientos corporales, el espacio que nos separa del otro.

Comunicación a través de la forma en que vestimos, en cómo nos mostramos alegres o tristes, en cómo nos sentamos, si miramos o no a la cara, si hablamos despacio o deprisa, todo ello son signos que permiten a la persona que nos escucha hacerse una idea de quiénes y cómo somos. 47

Una vez definido el término de comunicación no verbal comentaremos los componentes que se incluyen en ella, y que ya hemos mencionado en la definición, para después profundizar en uno de ellos: los gestos que aparecen cuando una persona tiene más dificultad para expresar lo que quiere decir, o cuando le cuesta más hacerse comprender por su interlocutor. Cuanto más necesitamos la atención del otro, más aumenta la intensidad de la expresión corporal y así los gestos se hacen cada vez más amplios. Componentes de la Comunicación No Verbal: El Paralenguaje; Es el conjunto de características de las cualidades no verbales de la voz, tales como las vocalizaciones; ciertos sonidos no lingüísticos, como la risa, el bostezo, el llanto, el gruñido; ciertas distorsiones e imperfecciones del habla, como pausas repentinas y repeticiones y, silencios momentáneos, que utilizamos consciente o inconscientemente para apoyar o contradecir los signos verbales, kinésia, proxémica, etc. Estas son características de la voz que nos diferencian como individuos, aunque existen factores o elementos que influyen en aquellas por diversos motivos; estos pueden ser: timbre, intensidad o volumen, velocidad, tono, campo entonativo, duración silábica y ritmo. Al mismo tiempo comentaremos que también se encontrarán

influenciadas

por

factores

biológicos,

psicológicos,

fisiológicos,

socioculturales y ocupacionales. Así, unos ejemplos sobre estos elementos y factores que nos permiten dejar claro sus influencias en la voz sería el hecho de la muestra de personalidad de un individuo; si la personalidad de éste es extrovertida su voz suele tener mayor intensidad en comparación a una personalidad introvertida. O por ejemplo sería el alargamiento silábico de los naturales de argentina entre otros.

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2.9 CONDUCTA DE PERSONAS CON TRASTORNO DE MITOMANÍA.

Cuando hablamos de conducta nos referimos específicamente al comportamiento humano, cuando nos encontramos en situaciones en las que queremos ser el centro de atención el mitómano crea una historia en donde le saca provecho inmediato, es decir se vuelve el centro de atención del lugar por unos instantes. Este en ocasiones no se percata de lo que hace hasta ya un determinado tiempo se da cuenta de la historia inventada que está contando pero al ver la atención que en ese instante le prestan sigue con tal mentira hasta acabar, y en algunas ocasiones hasta que, lo que dice ya no concuerda y su historia se torna incongruente, es ahí en donde el individuo corta de tajo la historia, ya sea quedándose callado, yéndose del lugar o inventar una historia nueva para no perder la fama creada a base de mentiras. Generalmente el mitómano habla de si mismo y trata de hacer creer a los demás que él es un personaje especial, que tiene mayor poder social, económico y físico, por ejemplo; esta actitud puede ser la manifestación de baja autoestima y de un sentimiento de inferioridad que el mitómano busca encubrir para sentirse importante y apreciado aunque sea por un momento. Este suele ser el adolescente más admirado y elogiado de la escuela preparatoria, ya que a base de mentiras gana la admiración de los demás, un comportamiento común entre ellos pues como ya se ha dicho es para ganar la admiración y aceptación de los demás, en este caso el problema radica en que si prosigue con este comportamiento y más adelante no se acepta a sí mismo, se convierte en mitómano porque esto le proporcionara lo que su baja autoestima necesita para no sentirse mal y solo.

2.10 DESARROLLO EN SU INFANCIA.

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Los resultados de una vasta gama de investigaciones en los campos de la antropología, la psicología del desarrollo, la medicina, la sociología y la educación ponen al descubierto la importancia fundamental que reviste el desarrollo en la primera infancia con respecto a la formación de la inteligencia, la personalidad y el comportamiento social. En ese sentido, si los niños y niñas de corta edad no reciben en esos años formativos la atención y el cuidado que necesitan, las consecuencias son acumulativas y prolongadas. Cuando las actividades están dirigidas exclusivamente a aspectos específicos como la salud y la nutrición y no tienen en cuenta la índole holística del desarrollo del niño en la primera infancia se corre peligro de obstaculizar el crecimiento y desarrollo pleno de los niños y niñas. Tanto los factores biológicos como el medio ambiente afectan el desarrollo cerebral y el comportamiento. Por ejemplo, los niños y niñas de corta edad que sufren presiones extremas corren mayor peligro de sufrir problemas cognitivos, emocionales y de comportamientos para cuando son adolescentes-para cuando crecen. Por lo que esos impedimentos pueden afectar a largo plazo la capacidad de los niños y niñas al iniciar sus estudios escolares y posteriormente su desempeño escolar. Para los niños y niñas en situación de desventaja la falta de iniciativas en actividades en los que puedan desarrollarse físicamente y mentalmente para su desarrollo tiene un efecto multiplicador, ya que los niños que crecen en la pobreza por lógica no reciben la misma educación que los niños de clase media, creando secuelas ya sea de rencor ante las personas (sociedad) o ellos mismo, no se generaliza pues también se genera una voluntad a temprana edad con una visión de salir adelante cueste lo que cueste, es decir en cuestión de trabajo honrado. En donde todo compromiso de reducción de pobreza, avance educativo, desarrollo de estrategias educativas y apoyo a los infantes, se requiere de una gran inversión económica durante la primera infancia, para así la generación de conocimientos y pensamientos positivos los resguarden y lleven a cabo para cuando son adolescentes.

2.11 DESARROLLO DE LA ADOLESCENCIA.

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Androl Gesell, define la adolescencia como un periodo preeminentemente rápido e intenso en cuanto al cambio que afecta a toda la economía del organismo (1956, pag. 34) del libro “Los patrones del proceso del desarrollo según Gesell”, es decir que el cambio que sufren los adolescentes en esta etapa de su vida es determinante hasta que mueren, ya que según el desarrollo que conlleven será su desenvolvimiento ante la sociedad. Realizando así estudio por medio de la observación, entrevistas: entrevistas y/o interrogatorio, tanto a padres como a hijos para así poder verificar su comportamiento, ya que normalmente los hijos suelen imitar a los padres siguiendo patrones específicos cuando están con ellos y en ocasiones lejos de ellos, pero la mayoría de los adolescentes suelen comportarse de una manera recatada para el agrado de sus padres, y ya cuando se encuentran lejos de ellos se comportan tal y como son, es decir sin tabúes ni amarres invisibles que los padres tanto consientes como inconscientemente les colocan a sus hijos, con el hecho de verificar sus patrones del desarrollo; desenvolvimiento conforme a su edad, es decir individualización. El joven a los quince años de edad especifica sus actividades y los organiza de tal manera que le es más útil y práctico realizar, por lo que es multifacética en donde el muchacho se interesa por entenderse así mismo, y porque otros lo comprendan, es aquí en donde aumentan sus matices más finos de significados y sentimientos. Es más calmado pero vulnerable a los sentimientos, subjetivo de envidia, criticas, venganza y violencia. En esta etapa aumentan los problemas familiares, se incrementa el espíritu de independencia y se intensifica el instinto de agrupación con los de su edad y en algunos casos con jóvenes mayores que ellos con respecto a su edad. Empieza a orientarse hacia el futuro, es decir en su joven de dieciséis años en proceso. A los dieciséis años de edad adquiere un significado más feliz, de conocimientos de lo que empieza a querer de la vida, según Gesell mencionado en la página 36 del libro “Psicología de la adolescencia” subtema “Los patrones del proceso del desarrollo”, en donde la sociedad juega un papel muy importante ya que son más

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aceptados a esa edad por lo que obtienen más responsabilidades, donde destaca la familia como primer lugar, las emociones se mantienen bajo control, en donde en algunas ocasiones existe menos angustia y los sentimientos son encubiertos, por lo que estas son insinuaciones de la madurez. A los diecisiete años de edad empieza una perspectiva de nerviosismos para con la sociedad, es decir el cómo lo ven los demás físicamente, por lo que el adolescente se enfoca en su aspecto físico, las proporciones de su cuerpo por lo que aparecen los trastornos alimenticios en la edad del desarrollo del adolescente. Durante esta fase el adolescente está desarrollando sus propias opiniones y su personalidad por lo que la mayoría empieza trabajar para hacerse más responsable y así adquirir independencia. También es un momento importante de preparación para un futuro. A los dieciocho años de edad su visión de la vida es más clara, sabe el cómo controlar sus sentimientos, se establece metas a corto y mediano plazo y en algunas ocasiones hasta a largo plazo pues es consciente de que empezara un futuro ya sea para bien o mal dependiendo del proceso al que haya atravesado en su desarrollo de la pubertad pero con raíz del desarrollo a temprana edad, es decir si no sufrió algún tipo de violencia en su niñez o su niñez fue plena y tranquila. Por lo cual se determina que en esta etapa del desarrollo del adolescente de quince años de edad a los dieciocho años de edad sus cambios afectivos y sociales son: ٠El interés inmediato por el otro sexo. ٠Enfrentan menos conflictos con los padres. ٠Muestran más independencia de los padres. ٠Tienen una mayor capacidad de querer y compartir y de desarrollar relaciones más íntimas. ٠Pasan menos tiempo con los padres y más tiempo con los amigos. ٠Sienten mucha tristeza y depresión, lo cual puede afectar su rendimiento escolar y hacer que consuman alcohol y drogas, tengan relaciones sexuales sin protección y

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adquirir alguna enfermedad o algún embarazo no deseado, o incluso se desarrollan algunos trastornos mentales, y comportamientos antisociales. Es importante mencionar que no existe bibliografía específica que nos diga todo sobre el comportamiento humano (adolescentes). En el libro “El adolescente y la inteligencia segunda parte del desarrollo cognitivo y afectivo página 118” nos menciona que la adolescencia es una época de desarrollo intelectual durante la cual el organismo se vuelve cada vez más capaz de interpretar y enfrentarse al ambiente y así mismo. El estatus intelectual es un factor que limita la evolución de la capacidad de un individuo. La adolescencia es una época de entrenamiento académico y de gran capacitación de experiencias ya sean buenas o malas según la situación que en ese momento esté pasando el adolescente. (Horrocks., 1984) pág. 141 “La creatividad y el adolescente talentoso, Zisulesco (1967) estudio el arte creativa entre los adolescentes con distinciones muy bien marcadas entre el razonamiento y la imaginación, por lo que se cree que según la vivencia en el momento el adolescente define si dice o la verdad, pero Zisulesco se enfoca en el desarrollo creativo del individuo conforme a su pensamiento según la edad que este tenga. Los atributos personales del individuo creativo pág. 142, consiste en preguntar cómo es una persona creativa y observarla cuidadosamente, ya que la mayoría de ellos sufren de ansiedad convertida en creatividad según sus actividades a realizar. Por lo que suelen ser más extrovertidos y sobresalen de los demás ya que son personas activas y en ocasiones divertidas, donde en ocasiones tienen una falta de autocontrol en sus acciones verbales y no verbales. En el capítulo 14 de este libro nos menciona el “Desarrollo moral” pág. 251 el cual son teorías que mencionan que se empieza por la casa y desde temprana edad ya cuando el infante tiene raciocinio alguno hasta tenerlo por completo, es en donde se percata de lo bueno y lo malo en donde surge la empatía y la autonomía ante la conducta social.

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Los autores clasifican el desarrollo en tres etapas del pensamiento el ID, el EGO y el SUPER EGO pero solo Freud lo desarrolla completamente. Donde el ID representa los instintos básicos sexuales y agresivos y sus derivados, el EGO actúa como mediador entre el ID y la realidad externa, el SUPER EGO es el proceso de control que representa a las perspecciones morales y la conciencia de las personas. Pero si nos enfocamos en los mitómanos en ocasiones bloquean una parte del EGO, por lo que solo se enfocan en el ID puesto que solo se basan en el placer y en una gratificación inmediata, en algunos casos son desorganizados e impulsivos, las conductas del ID, por lo que si el individuo miente y es primerizo en más posible ser descubierto que una persona que ya tiene dominado el ID y suele mentir con facilidad, mencionado en la pág. 258. En la segunda edición de las teorías de la personalidad por dicaprio, nos menciona que el aprendizaje es por medio de la observación ya que aprendemos conductas por ese medio (observatorio) en casa o en el ambiente en el que se desenvuelve en su niñez y en su adolescencia, puesto que la mayor parte del desarrollo a temprana edad aprendemos imitando conductas que en ocasiones sin saber que son buenas o mala, es ahí en donde se dice “cuidado con lo que haces delante del niño pues es una esponja y todo imita”, en algunas ocasiones algunas conductas antisociales quedan grabadas en la memoria del infante y este lo desarrolla en su desenvolvimiento de la adolescencia, donde también depende del ambiente en el que se encontraba, por lo que Albert Bandura se enfoca en el aprendizaje social por que sostiene que la mayor parte de nuestro aprendizaje ocurre en contextos sociales y a través del modelamiento es decir del modelo de los padres, tíos, hermanos, la familia o personas cercanas a él.

2.12 DESENVOLVIMIENTO ANTE LA SOCIEDAD.

El desenvolvimiento ante la sociedad juega un punto muy importante para cuando son adolescentes ya que es el trampolín para la el desarrollo de sus aptitudes a futuro, en 54

algunas ocasiones es un poco complicado pues no se tiene muy clara la definición de esta: ya que la sociedad es un grupo de personas que conviven y se relacionan dentro de un mismo espacio y ámbito cultural. Es difícil tener una definición concreta de a lo que llamamos “sociedad”, pero entendemos que los seres humanos somos personas sociales desde que nacemos, pero el desarrollo ante esta es poco a poco en donde para el adolescente es en ocasiones un poco abrumador pues se siente fuera de lugar y para sentirse seguros y dentro de un grupo social importante realiza algunas acciones que son antisociales y en algunos adolescentes desarrollan el trastorno de la mitomanía; recordando que la mitomanía es; conducta repetitiva del acto de mentir, lo que le proporciona una serie de beneficios inmediatos, como admiración o atención. Esto es para encajar ante un grupo social deseado y así no ser discriminado y ser aceptado. En la actualidad la sociedad dominante por la economía hace que se detonen algunos trastornos, uno de ellos y el principal es la mitomanía, ya que se es de hombres de negocios el cual goza de un alto status social por lo que los valores comerciales y materiales ejercen gran influjo en el comportamiento de las personas, por lo que el individuo hace todo lo que este a su alcance y un poco más para poder ser parte de ella.

2.13 TRATAMIENTO PARA PERSONAS CON TRASTORNOS DE MITOMANIA.

Indagando en las redes sociales específicamente en el internet, se encuentran diversas páginas que hablaban sobre la mitomanía, sus causas y pocas de ellas sus consecuencias, pero el que esta más completo en cuestión de información es

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http://www.naturpsico.net/mitomania-sintomas-causas-y-tratamiento/

puesto

que

menciona las causas, consecuencias y tratamiento de esta enfermedad patológica, aunque no lo hace con gran detalle lo hace con tal claridad que podemos entender el tema, en donde desde el tipo de vista médico diferencian dos tipos de mitómanos que son;

Mitomanía vanidosa: caracterizada por mentiras que tienden a exagerar las virtudes o hechos de las personas en cuestión, como por ejemplo actos de adoración, éxitos amorosos e íntimos, proezas casi atléticas, estatus social alto.

Mitomanía perversa: agresividad y necesidad de dañar a otras personas, mediantes falsas acusaciones, difamaciones, denuncias e incluso cartas anónimas.

Es importante señalar y destacar que solamente el psicólogo o psiquiatra es el único que puede dar un diagnostico fiable ya que es una persona capacitada para evaluar con el objetivo de averiguar qué tipo de mitomanía padece, dado que el paciente puede no ser consciente de su estado o incluso puede llegar a engañar al especialista ya que han pasado años con este problema y lo han ido perfeccionando con el tiempo, la familia siendo el núcleo de todo individuo lo ayudara en el proceso de recuperación y sobre todo a la hora de la realización de una historia clínica. Es más que importante destacar que para que el psiquiatra o el psicólogo sean de utilidad es fundamental que el paciente sea consciente del problema que tiene y que es tratable e igual que tenga voluntad y constancia para resolver aquellos conflictos interiores que le hayan llevado a ese estado.

2.14 TIPO DE ENTREVISTA A UTILIZAR.

El termino entrevista ésta vinculado con el verbo entrevistar, que es la acción de desarrollar una charla con una persona o más personas, con el objetivo de hablar sobre ciertos temas para así llegar a un fin determinado y así obtener información útil

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por medio de formulación de preguntas adecuadas al tema que se quiere saber y que está en investigación. Cuando se trata de una entrevista de trabajo es importante que el empleador tenga activado el sentido de la observación ya que lenguaje no verbal revela más que el lenguaje verbal y así este pueda conocer todo lo que desee sobre un posible empleado a fin de discernir si cumple o no con los requisitos necesarios para ocupar un puesto vacante, en este tipo de entrevista se pregunta sobre las experiencias laborales, las expectativas, la disponibilidad y demás asuntos inherentes a la aceptación de un puesto de trabajo. Las entrevistas

pueden ser estructuradas o no estructuradas según el tipo de

preguntas que se desarrollan y su finalidad. Se es estructurada cuando se encuentra absolutamente estandarizadas las preguntas, es decir se compone de preguntas rígidas que se plantea a cada una de las personas a entrevistar el cual cuya respuesta también se encuentra estructurada, algunas de las ventajas de este tipo de entrevista es que resulta más sencillo procesar la información y poder así comparar con facilidad las respuestas. Se es no estructurada cuando el entrevistados crea un vínculo con el entrevistado, por lo que son más flexibles, si bien también hay una línea de preguntas que las guía, que no son tan rígidas por lo que permiten que el entrevistados pregunte aquello que considere importante o profundice en ciertos temas que son de su interés o que crea que son los más importantes. La ventaja de este tipo de entrevista es que no incomoda al entrevistado adaptándose a este y haciéndolo sentir cómodo, su desventaja es la dificultad para tabular los datos obtenidos por lo que la habilidad de aprender datos en la entrevista es muy importante, este tipo de entrevista es más una plática sin faltar al respeto con las preguntas a realizar. Y así con la información recaudada se podrán realizar las preguntas de oro realizadas en la criminología y criminalística que son: ¿Qué? Qué sucedió. ¿Cómo? En Posición víctima-victimario. ¿Cuándo? En cronotanadiagnostico. ¿Dónde? Donde sucedió el acto. ¿Con que? Herramienta utilizada para el acto.

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¿Quién? La identidad de todos los sujetos (activos o pasivos) involucrados. ¿Por qué? El porqué de la acción.

Ya aclarado que tipo de entrevistas sirven para este tipo de proyecto, nos enfocaremos en la entrevista no estructurada ya que lo que se pretende hacer es no incomodar al/los entrevistados para que hace puedan aportar información acertada al tema a investigar, ser realizara en forma de platica claro sin olvidar las preguntas estructuradas con anterioridad como guía pero mencionarlas con delicadeza entre la plática, esa comodidad hará que el entrevistado no se sienta interrogado y agredido. Pero sin olvidar que al inicio de cada entrevista se tiene que llevar a cabo lo que a continuación se sugiere: Explicar brevemente el motivo y la importancia de su participación, así como agradecer su presencia. Que la elección de su persona fue al azar y que al igual que él o ella otros padres de familia serán entrevistados. Que la información es confidencial y que por lo tanto su participación es anónima, Que se valoraría mucho su honestidad al responder las preguntas y que se sienta libre de no querer contestar alguna si le incomoda. Que las preguntas tienen que ver con cosas de su vida cotidiana y que si no entienden alguna, que por favor sientan la confianza de decirlo. Esquema a utilizar (preguntas de base) para los padres de familia: Señor(a) en primer lugar me gustaría conocer algunas cosas generales que hacen usted y su hijo(a). Quien es el entrevistado(a) Mamá o papá, preguntar si su hijo(a) ha estado en la escuela desde primero de primaria, para corroborar, 1. ¿Cuántos hijos tiene, cuáles son sus edades? 2. ¿Viven cerca de la escuela? 3. ¿Podría describir detalladamente un día cualquiera de su hijo? 4. ¿Realizan alguna actividad fuera de casa, como algún deporte, día de campo u otra cosa al aire libre? 5. ¿Cómo se lleva con su hijo? 6. ¿Cómo se lleva su hijo(a) con sus hermanos, y compañeros de clases? 7. ¿Hace o le dice usted alguna cosa a su hijo(a) cuando se porta bien o mal?

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8. ¿Sabe cómo es la relación que tiene su hijo con sus amigos? 9. ¿Sabe cómo es el comportamiento de su hijo(a) ante la sociedad? 10. ¿Sabe cómo le va en la escuela a su hijo(a)? 11. ¿Su hijo(a) acude frecuentemente a usted cuando tiene algún problema o necesite algún consejo? 12. ¿Cree que la educación que le imparte es muy severa y apta para que sea un hombre/mujer de bien a futuro? 13. ¿A usted lo educaron de la misma manera que educa a su hijo(a)? 14. ¿Le inculca buenos valores a su hijo(a)? 15. ¿En algún momento cuando su hijo(a) desobedeció sus órdenes acudió a la violencia verbal o física para corregirlo? 16. ¿Platica con el/ella si comete alguna falta ya sea dentro de la casa o fuera de ella? 17. ¿Algún comentario o pregunta sobre esta entrevista? La importancia de la entrevista abierta es que el entrevistado se sienta cómodo(a) y responda con claridad las preguntas de base en un cordial dialogo, aclarando que no es un cuestionamiento de su educación y que si no se siente cómodo con alguna pregunta tiene el derecho y confianza en darlo a conocer y no contestar.

2.15 RESULTADOS DE ENTREVISTAS.

Desafortunadamente por el alto índice de delincuencia que actualmente golpea a la ciudad de Coatzacoalcos, Veracruz, la ciudadanía se ha vuelto más desconfiada por lo que el resultado en la realización de las entrevistases no fue el esperado, más del cincuenta por ciento de la población se negó a ser entrevistado aunque fuese por apoyo a la realización de la tesis, pues su desconfianza es más grande que prefiere encerrarse en casa antes de abrirle a un extraño y tener un cordial dialogo, algunas personas se molestaban con el hecho de escuchar las preguntas de base que se

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tienen, ya que se sentían agredidos y juzgados, por lo que pensaban y/o piensan que su educación es única y no existe maltrato alguno dentro de su núcleo familiar y su educación es la mejor, es lo que los padres de familia argumentaron con una actitud poco profesional luego de alejarse o cerrar la puerta al entrevistador. Más sin embargo las pocas familias que accedieron a ser entrevistados con finalidad de apoyo a la realización de este trabajo aporto información valiosa del comportamiento de sus hijos durante la estancia en casa y el cómo es que los educan, es decir los valores que les inculcan día a día para que sean mejores personas, y los adolescentes nos compartieron el cómo es su comportamiento fuera de casa con un poco de broma y humor pues estaban en compañía de los padres y por su lenguaje no verbal ocultaban información, por otro lado se tuvieron madres de familia un poco controladoras, es decir, a pesar de que sus hijos asisten a la preparatoria y tienen una edad considerable para cuidarse, la madre regularmente asisten a las escuela para monitorear la conducta de sus hijos, es decir con regularidad le preguntaban a los maestros el desempeño que estos tienen, el comportamiento que tienen dentro y fuera del salón y según lo que le decía el docente es como tomaba cartas sobre el asunto, es decir la medida del castigos o sanción que reeducarlo. Fue denegada una plática individual (personal) con sus hijos adolescentes, pues los padres de familia argumentaron que aunque sea por apoyo a la realización de dicho trabajo por el simple hecho de hacerles preguntas personales invadía su espacio interpersonal y por tanto no podía dejarnos solos, por el temor o curiosidad de que su hijo se expresara mal de la forma de educar de los padres. De igual manera se negaron al apoyo de entrevistas personales a los adolescentes en las instituciones, más sin embargo se nos permitió observar el comportamiento en horas de receso. Véase en anexos las entrevistar realizadas a padres de familia, y notas de las observaciones realizadas en las instituciones de apoyo.

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2.16 TEST PRINCIPALES PARA LA VALORACIÓN DE LA PERSONALIDAD.

Los test en la psicología nos ayudan a evaluar el mundo interior de las personas o a medir sus capacidades. Los test generan mucha incertidumbre en el público en general, ya que muchas personas piensan que son inútiles por lo que no les gusta hacerlas y por otro lado piensan que son amenazantes, otras personas, en cambio las realizan con gran ingenuidad sobre lo que se puede o no averiguar con ellas, ya que por lo regular no se les menciona el motivo de la realización de esta.

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No olvidemos que los test son objetivos, y aunque en nuestra vida diaria, hemos pasado por algún tipo de “prueba objetiva” test, persiste mucha ignorancia sobre qué son y para qué sirven. Los test no tienen la capacidad de averiguar la vida secreta de las personas, tampoco lo podemos comparar con los que vienen en las revistas, ya que un test es un instrumento muy afinado, que ha necesitado muchos años y muchos usos para lograr que mida lo que queremos medir con la mayor precisión posible, por eso la creencia de que se puede engañar a un test es falsa ya que en caso de test de dibujos, el sujeto lo realiza casi inconscientemente por lo que es extremadamente difícil de engañar ya que reflejan lo que sienten ya sea en ese momento o sentimientos reprimidos. Los test no pueden ser aplicados por cualquier persona ni de cualquier manera ya que tienen un tiempo de aplicación y un formato concreto que hay que respetar, y solo una persona con experiencia puede interpretarlos. Recalco que los test utilizados en esta tesis fueron otorgados durante el desarrollo del curso escolar de la Licenciatura en Criminología, Criminalística y Técnicas Periciales campus Puebla, por una docente en psicología criminal, siendo en su momento de gran ayuda, pues nos enseñó cómo deben de ser analizados sin juzgar a nadie y en la actualidad de gran ayuda pues gracias a que nos los proporciono como material de estudio ahora los puedo utilizar y poner en práctica para la realización de dicho trabajo.

A continuación les presento los test que se serán utilizados; 2.16.1 TEST DE LA CASA. I.- Son retratos de sí; a veces representan la propia casa, una casa del pasado, a la que se aspira, o una combinación de ambas. 2.- La interpretación clínica refleja la percepción de sí, a secas o en la situación familiar. 3.- Los dibujos normales tienen al menos: Una puerta a no ser que se pinte la casa de lado.

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Una ventana. Una pared. Una chimenea a no ser que sea tropical. 4.- En personas de más de 6 años cada uno de estos detalles que falte, si son de inteligencia normal =

deterioro intelectual incipiente o

perturbación emocional

severa. A. Nubes: Añadidas espontáneamente = Ansiedad generalizada. B. Piso: Dibujado espontáneamente = Sentimientos de inseguridad. C. Casas antropomórficas:

1. Regresión. 2. Organicidad y/o Retardo mental. 3. Personalidad normal en niños muy pequeños. D. Casas dibujadas como plano: Conflicto severo en casa. II. Distancia. A. Muy distantes: 1. Inaccesibilidad, deseo de apartarse. 2. Situaciones del hogar inmanejables por el sujeto. 3. Sentimiento de rechazó comportamiento rechazante. B. Muy cercanas: 1. Sentimiento de acercamiento interpersonal. 2. Accesibilidad psicológica. III. Perspectiva. A. Desde abajo: 63

1. Sentimientos de rechazo e infelicidad en el hogar. 2. Tendencia

a

retraimiento,

deseo

de

contacto

interpersonales

exclusivamente limitados. 3. Sentimientos de inferioridad e inadecuación. 4. Metas percibidas como inalcanzables.

B. Desde arriba: 1. Rechazo de la casa u hogar dibujados. 2. Actitudes inconoclastas (negación de un culto). 3. Sentimientos más allá de las ataduras del hogar, quizá con sentimientos depresivos. 4. Sentimientos grandiosos o de superioridad, probablemente de naturaleza compensatoria. 5. Dibujos de estudiantes de medicina. N.B. Ve ase perspectiva de la pared.

IV. Tamaño. A. Casa muy pequeña: 1. Tendencia al retraimiento. 2. Sentimiento de inadecuación 3. Rechazo del hogar y de su vida. 4. Tendencia regresiva. 5. Posibles condiciones neuróticas o esquizofrenia. B. Casa muy grande, que llena la página: 1. Sentimiento de gran frustración por un ambiente restrictivo. 2. Defensas de sobrecompensación o de fantasía. 3. Hostiles y agresivas. 4. Sentimiento de gran tensión e irritabilidad. C. Base de la casa en la orilla de la página:

64

1. Sentimiento de inadecuación e inseguridad. 2. Tendencias depresivas.

V. Chimenea: A. Énfasis por reforzamiento del daño: 1. Preocupación mínima por el afecto en el hogar. 2. Preocupación sexual: necesidad por demostrar virilidad, miedo de castración. 3. Posibles tendencias exhibicionistas. B. Omisión de la chimenea: 1. Siente falta de afecto en el hogar. 2. Dificultades con la motivación sexual. Pero no serla como en A.2. 3. Posible miedo de castración. C. Chimenea en forma de ángulo: 1. Normalidad en niños pequeños. 2. En adultos = regresión o retraído. 3. Posible miedo a castración. VI. Puerta. A. Ausente: 1. Inaccesibilidad psicológica. 2. Distanciamiento en la familia. B. Dibujada al final: 1. Contactos interpersonales que disgustan. 2. Tendencia a apartarse de la realidad. C. Muy grande: 1. Sobredependencia de los demás. 2. Necesidad a apartarse de la realidad. D. Muy pequeña: 1. Sentimiento de inadecuación social e indecisión. 2. Accesibilidad difícil.

65

3. Tendencias reticentes. E. Con grandes bisagras o cerraduras. 1. Retraimiento defencividad acentuada. 2. Quizá hostilidad y suspicacia. VII. Canales y gárgolas. A. Enfatizadas y reforzadas: 1. Fuertes defensas. 2. Suspicacia. 3. Quizá erotismo uretral y/o preocupación fálica. VIII. Techo. A.

Énfasis: 1. Énfasis en satisfacciones de la fantasía. 2. Interés en controlar la fantasía.

B.

Techos volados: 1. Sentimientos abrumados por fuerzas fuera del control personal.

C.

Casa dibujada solo como techo: 1. Uso extremo de la fantasía. 2. Quizá esquizofrenia.

IX. Postigos (puertas y ventanas). A. Cerrados: 1. Retraimiento extremo. 2. Posible defensividad patológica. B. Abiertos: 1. Capacidad de relaciones interpersonales delicadas. X. Escalones y aceras. A.

Escaleras que conducen a una pared vacía: 1. Conflictos relacionados con la falta de accesibilidad.

66

2. Conflictos que perturban el contacto con la realidad. 3. Posible organicidad. B. Aceras: 1. Bien proporcionadas y fácilmente dibujadas = control y tacto en relaciones interpersonales. 2. Muy largas = accesibilidad reducida, quizá sintiendo la necesidad de una sociabilidad más adecuada. 3. Muy angosta e la casa, ancha al final = deseo de permanecer alejado, con amistad superficial. XI. Paredes. A. En general: reflejan características del YO. 1. Fuertes: Yo vigoroso. 2. Frágiles: Yo débil. 3. Muy enfatizadas: Fuerte esfuerzo consciente para mantener el control del YO. A. Ausentes: 1. Contacto pobre con la realidad. B. Con la base enfatizada. 1. Ansiedad. 2. Tendencias oposicionistas poco controladas. C.

Paredes desunidas: 1. Quizá sentimientos de impulsos primitivos no controlados. 2. Quizá sentimientos de despersonalización. 3. Quizás organiciad.

D. Doble perspectiva con pared final estrecha: 1. Defensas negativas. 2. Quizás deficiencia mental. 3. Normalidad en niños. E. Doble perspectiva con amas paredes finales exageradas: 1. Conducciones esquizofrénicas. F. Líneas periféricas débiles e inadecuadas:

67

1. Control débil del Yo. 2. Sensación de inminente rompimiento de las defensas. G. Líneas periféricas muy enfatizadas: 1. Esfuerzo conscientes para mantener el control del YO. H. Perspectiva sencilla mostrando una sola pared. 1. Fuerte necesidad de mantener una apariencia aceptable en las relaciones interpersonales. 2. En los niños: posible normalidad. 3. Si es una pared lateral, retraimiento serio y tendencia oposicionistas y posiblemente reacciones paranoicas. I. Paredes transparentes: 1. Juicio severamente impedido; análisis inadecuado de la realidad. 2. Necesidad compulsiva de estructurar la realidad. 3. Posible deficiencia mental. 4. En los niños: probablemente normalidad. J. Dimensiones horizontales muy enfatizadas: 1. Vulnerabilidad a la presión del ambiente. 2. Orientación temporal pobre. 3. Posibles desordenes afectivos. 4. Posible homosexualidad latente. K. Dimensiones verticales muy enfatizadas. 1. Satisfacción en la fantasía. 2. Contacto con la realidad por debajo de lo deseable. XII. Ventanas. A. Ausentes: 1. Tendencias hostiles. 2. Tendencia al retraimiento. B. Poco numerosas: 1. Regresión. C. Numerosas:

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1. Posible tendencia exhibicionista, si son de la recamara. 2. Desprovista de persianas o postigos: prontitud para el contacto con el ambiente. 3. Con persianas: preocupación con la interacción ambiental. D. Con cortinas: 1. Tendencia al retraimiento, accesibilidad reservada. 2. Sino están cerradas, socialización con algo de ansiedad. E. Muy reforzadas: 1. Preocupación por las relaciones personales. 2. Probable preocupación por fijaciones orales. F. Muy pequeñas: 1. Inaccesibilidad psicológica. 2. Falta de interés en la gente. G. Sin marco: 1. Hostilidad y tendencias oposicionistas. 2. Posible erotismo oral o anal. 2.16.2 TEST DE LA PERSONA. I.

Cabeza. A. Generalidades: 1. Actividad intelectual y de fantasía. 2. Asociada al control de impulsos, emociones, necesidad y habilidad de socialización. 3. Asociada con el EGO, la más enfatizada no en neuróticos, deprimidos, alejados, mal adaptados. B. Desusadamente grande: 1. Tendencias grandiosas, expansivas. 2. Yo inflado; paranoia, narcicismo, condiciones neuróticas. 3. Sobreevaluación de inteligencia. 4. Aspiración intelectual alta. 5. Fantasía o fuente primaria de satisfacción. 6. Regresión, inhibición, dependencia.

69

7. Ajuste social pobre emocional. 8. Insatisfacción de la psique. 9. Organicidad o dolores de cabeza (?) 10. Inteligencia subnormal. Los niños lo hacen normalmente. C. Desusadamente pequeña: 1. Sentimiento de inadecuación o impotencia sexual, social, emocional. 2. Sentimiento de inferioridad, debilidad. 3. EGO débil. 4. Neurosis obsesivo-compulsiva. D. Contorno irregular: 1. Quizá condición psicótica. 2. Quizá condición orgánica. 3. Quizá retardo mental severo. E. Ausencia, cortada en cuello: 1. Miedo de castración. F. Dibujada al final: 1. Perturbación psicológica seria. G. Borroso: 1. Tendencia al retraimiento de perfil. 2. Timidez, con decir en relación personal. H. Enfatizados y muy reforzados: 1. Sentimientos de inadecuación y debilidad compensatoria por comportamiento agresivo, dominante.

II.

Cabello. A. Énfasis en cabeza, pecho, barba, etc. 1. Deseo de virilidad, preocupación sexual. 2. Compensación

por

sentimiento

de

inadecuación

sexual

o

impotencia. 3. Tendencias agresivas. 4. Quizá narcicismo, peinado elaborado, ondulado, glamuroso mas énfasis.

70

Cosmético: condición psicosomática, asmática, narcicismo en adolescentes hombres, quizá inclinación hacia delincuencia sexual. 5. Quizá tendencias homosexuales: sombreado fuerte, forma pobre sugiere conflicto de ansiedad y virilidad, quizá con comportamiento sexual desviado. 6. En barba, conflicto de virilidad, adolescente esquizoide. 7. Hombre y mujer diferentes; dibujos masculinos, con cuidado y precisión y sucion en dibujos femeninos: inmadurez sexual con narcicismo y hostilidad… Mujeres. B. Omitido o inadecuado: 1. Sentimientos de inadecuación sexual. 2. Sentimiento de castración. 3. Condición psicosomática. 4. vigor físico bajo.

III.

Rasgos raciales. A. Omitidos y los demás adecuados: 1. Evasión y superficialidad interpersonal. 2. Contacto inadecuado con el ambiente. 3. Quizá demasiada preocupación. 4. Impulsos hostiles. 5. Prognosis posiblemente mala y viceversa. 6. Quizá psicosis. 7. Quizá daño orgánico. 8. Niños: obsesión, ansiedad. N.B. a veces en normales. B. Ojos y cejas. Ojos muy grandes: 1. Características paranoides, quizá con tendencia al actingout, agresivo con ojos obscuros y amenazadores. 2. Quizá ansiedad, sombreado. 3. Hipersensibilidad a la opinión social. 4. Extraversión.

71

5. Quizá voyeurismo. 6. Por hombres: tendencias homosexuales. 7. Por mujeres: normal. Muy pequeños: 1. Introversión. 2. Tendencia introspectiva, contemplativas. 3. Quizá voyeurismo. 4. Orbita grande y ojo pequeño, curiosidad visual, fuerte y sentimiento de culpa por voyeurismo. 5. Dibujo con círculos pequeños (en nariz, boca, botones) regresión, infantilidad, a veces en adultos con mente deficiente. 6. Énfasis en contorno: condición paranoide. 7. Ojos vacíos: tendencia introvertida, absorta en si en quienes no se interesan por el ambiente al que ven vago e indiferenciado. Omisión de ojos: 1. Inefectividad general. 2. Tendencia indiferenciada. 3. Quizá alucinaciones visuales. 4. Quizá voyeurismo. 5. Niños: quizá obsesión, ansiedad. Cejas y pestañas enfatizadas: 1. Elaboradas, con cejas muy cuidadas: critica de la conducta espontanea, tendencia al refinamiento y a la apariencia cuidadosa, quizá en exceso. 2. Ceja selváticas: inclinación a… 3. Cejas levantadas: actitud desdeñada. 4. Pestañas detalladas: quizá tendencias homosexuales.

C. Orejas y nariz. Orejas grandes, reforzadas o avistas a través del pelo: 1. Quizá dificultades auditivas.

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2. Sensibilidad a la crítica. 3. Quizá ideas de referencia. 4. Quizá alucinación auditiva. 5. Quizá homosexualidad pasiva. N.B. frecuentemente omitida por normales

y por lo de baja

inteligencia.

Nariz: en general desplazamiento del pene, con énfasis en corbata y bragueta del pantalón; o destereotipos sociales y actitudes.

Nariz enfatizada por presión o tamaño: 1. Dificultades sexuales y/o miedo a castración. 2. Sentimientos de importancia e inadecuación sexual en mujeres mayores, con defensas compensatorias. 3. Inmadurez psicosexual o sentimientos de inferioridad con reacción compensatoria. 4. Quizá predicción homosexual. 5. Quizá depresión involuntaria en mujeres. 6. Con fosas nasales enfatizadas: Tendencias agresivas, se ha asociado a asma psicosomática. D. Boca y barba. Énfasis en boca: 1. Defensas regresivas, oralidad. 2. Énfasis oral, alcoholismo, asmáticos, hipertensos. 3. Tendencias a síntomas gástricos, problemas en el comer, bulimia y disgustos en el comer. 4. Tendencias primitivas. 5. Quizá dificultades sexuales. 6. Tendencias depresivas. 7. Quizá problema del habla, adismo verbal, lenguaje vulgar, arranques de carácter. Boca Omitida: 1. Sentimiento de culpa por agresión oral, tendencias agresivas orales.

73

2. Quizá condición psicosomática respiratoria o asmática. 3. Quizá condición depresiva. 4. Reluctancias comunicarse. 5. Niños: quizá ansiedad, obsesión. Tratamientos varios: 1. Dientes: Adultos = tendencia infantiles agresivas, (tendencias SCH, histéricos, deficientes mentales), a veces en normales agresivos. 2. Boca en una línea delgada: Agresión verbal, tendencias hipercríticas, quizá tendencias sádicas. 3. Boca con una línea pesada y corta: impulsos agresivos fuertes, pero cautos por temor a la venganza. 4. Boca de una línea en perfil: tensión considerable. 5. Línea amplia hacia arriba como en sonrisa: normal en niños; adultos: simpatía forzada, quizá afecto inapropiado. 6. Labios

completos

en

figura

masculina:

afeminamiento,

tendencias

homosexuales, indicaciones narcisistas. 7. Labios sobresalientes: regresión, oralidad. 8. Boca de arco de cupido en figura femenina: niñas, adolescentes precoces y condición asmática psicosomática en adultos. 9. Boca abierta: pasividad oral, en ulcera péptica, psicosomática. 10. Objetos en la boca: necesidades orales eróticas. Barba enfatizada: 1. Quizá tendencias agresivas de dominio. 2. Quizá alto nivel de impulsos. 3. Quizá compensación por sentimiento de debilidad.

E. Cuello y manzana de ADAN. Cuello: Simboliza unión de entendimiento y aspecto, del control del YO e impulsos del ID. El tamaño es directamente proporcional a necesidades de control sobre los impulsos.

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Cuello cortó y ancho: 1. Tendencia a la rudeza, testarudez. 2. Tendencia a la impulsividad. 3. Quizá

deseo

de

evitar

que

los

impulsos

obstaculicen

el

entendimiento. Cuello muy largo: 1. Persona culta, socialmente estirada, rígida, formal, muy moral. 2. Dificultad en control de impulsos básicos. 3. Quizá dolores en el cuello. Cuello muy largo y delgado: 1. Esquizoide, esquizofrenia en un conjunto psicótico. 2. Histeria en conjunto neurótico. 3. Sentimiento de debilidad corporal o inferioridad corporal o inferioridad orgánica con posible formación reactiva al poder o a la alusión. Cuello ausente: 1. Inmadurez como en regresivo o retardo mental. 2. inhabilidad para manejar los impulsos racionalmente. Énfasis en manzana de ADAN: 1. debilidad sexual en los hombres (pocas veces se enfatizan la manzana). IV Rasgos de contacto. A. Brazos: Contacto físico con el ambiente, desarrollo del YO y adaptación social. Normales; si relajados y plenibles. 1. Rígidos a los lados: Rigidez, confusividad, inhibición. 2. Flexibles a los lados: Personalidad inefectiva. 3. En jarras: Mandón narcicismo bien desarrollado. 4. En extensión horizontal y ángulo recto: Individuo simple, regresivo, contacto superficial, sin afecto. 5. Frágiles, cansados, encogidos: Debilidad física y psicológica, sentimiento de inadecuación, quizá con organicidad.

75

6. Reforzados con énfasis muscular: Deseo de poder generalmente físico, más hombros anchos, tendencia agresiva. 7. Largos, fuertes: Ambición adquisitiva compensatoria, necesidad de fuerza física y contacto con ambiente. 8. Brazos y manos largas no musculares: Necesidad de madre protectora. 9. Muy cortos: Falta de ambición y sentimientos de inadecuación. 10. Doblados: Negación de cacterísticas sexuales secundarias, sentimientos de rechazo sobre todo en dibujos femeninos y masculinos; sospecha actitud hostil. 11. Desprendidos del tronco: Miedo de castración. 12. Desiguales en longitud: Ansiedad por actividad manual. 13. Ausentes

sin

inefectividad,

manos:

Sentimiento

insatisfacción

con

de

el

culpa,

ambiente,

depresión fuerte

extrema,

tendencia

al

retraimiento como en los esquizofrénicos. 14. Ausente en dibujo del sexo opuesto: Sentimiento de rechazo por el otro sexo, quizá por figura parental, a veces sentimiento de culpa. B. Manos: 1. Fallas o borradas: Falta de confianza en situaciones sociales, o falta general de confianza o productividad, quizá las dos. 2. Sombreadas: Ansiedad y sentimientos de culpa, generalmente asociados con actividades agresiva o masturbación. 3. Demasiado grandes: Compensación por sentimiento de inadecuación o quizá por impulsividad e ineptitud social. 4. En los bolsillos: Comportamiento masturbatorio y/o delincuente ocioso. 5. Por detrás: No visibles = Evasividad, quizá sentimiento de culpa por actividad Manual, probablemente masturbatoria. 6. Sobre la región genital: Practicas autoeroticas, en dibujos de mujeres sexualmente desadaptadas. 7. Hinchadas: Impulsos inhibidos.

76

8. Ausentes: (con frecuencia se omite eta parte) sentimiento de inadecuación, miedo de castración, culpa masturbatoria, condición esquizofrénica y organiza. 9. Dibujadas al final: Sentimiento de inadecuación y renuncia a entrar en contacto con el ambiente. 10. En forma de manopla: o solo el dedo gordo = represión o supresión de las tendencias agresivas,, con expresión más agresiva de la agresión, quizá con explosiones furtivas, ( asociada a menudo con agresión abierta). C. Dedos: Generalmente más importantes que manos y brazos, suelen dibujarse en frente a las manos o brazos, representan rasgos de contacto y pueden usarse en forma amigable, constructiva, hostil y destructiva. 1. En forma de garra: Líneas negras, rectas o en forma de clavo = tendencias agresivas infantiles primitivas; relacionados con rasgos paranoicos, ulceras pépticas psicosomáticas e hipertensión. 2. Puños cerrados: agresión y rebeldía; en dibujos de adolescentes delincuentes y pacientes con ulcera psicosomáticas. 3. Nudillos o uñas detalladas: tendencia compulsiva, control obsesivo de tendencia agresiva y quizá defensas intelectualizantes. 4. Sin manos: común en niños; en adultos, regresión y tendencia agresiva, sobre todo si es una dimensión con mucha presión. 5. En forma de pétalo o de uva, cortos y redondos: en adultos; sentimientos de inadecuación con a) habilidad manual pobres y predilecciones infantiles regresivas con posibles defensas regresivas b) organicidad. 6. Muy sombreados o reforzados: sentimiento de culpa relacionado con robo o masturbación. 7. Garabateados: quizá organicidad. 8. Muy grandes: tendencias agresivas. 9. Muy largos: tendencias, regresivas desarrollado y simple de la persona que los ha usado para la adaptación y relaciones sociales. 10. Más de 5: necesidades ambiciosas y agresivas, con fuerte disposición adquisitiva.

77

11. Énfasis en el índice o gordo o su desmembramiento: preocupación por masturbación y cumpa ajena. D. Piernas: Las piernas y los pies dibujados en forma rara = sentimientos de inseguridad, las piernas pueden reflejar sentimientos de movilidad. 1. Muy largas: fuerte necesidad de autonomía. 2. Muy cortas: sentimiento de inmovilidad y constricción. 3. Reforzadas: tendencias agresivas. 4. Musculosas en figuras femeninas o femeninas en figuras masculinas: mala identificación sexual. 5. Sombreadas: débiles, pequeñas, delgadas, encogidas con un cuerpo fuerte = deteriodo psicológico más a menudo en dibujos de personas inadaptadas, involutivos, seniles u orgánicos. 6. Desiguales: ambivalencia sexual o en las necesidades de independencia. 7. A través del pantalón transparente: pánico homosexuales. 8. Rechazo en dibujarlas: generalmente asociado con rechazo en dibujar debajo de la cintura o solo esquematizadas = perturbación sexual aguda o construcción patológica. E. Pies. Se interpretan como desplazamiento del pene, igual que nariz y corbata, son armas potenciales para el asalto, en los intelectualmente normales y aun superiores = la parte más pobre del dibujo. 1. Enfatizados: problemas sexuales, quizá tendencia agresiva, asaltativas o ambas. 2. Grandes: ulcera psicosomática. 3. Alargados: fuerte necesidad de seguridad, miedo de castración. 4. Pequeños: muy pequeños = inseguridad, dependencia, constricción y varias condiciones psicosomáticas. 5. Pies y piernas dibujadas primero y más detallados que el resto: depresión, desaliento y quizá sentimiento de culpa. 6. Resistencia al dibujarlos: tendencias depresivas, desaliento, en dibujos de los físicamente retraídos incluyendo los encamados. 7. Ausentes: sentimientos de falta de independencia, condición psicosomática y orgánica: hipertensos.

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F. Dedos gordos de pies: 1. En figura no desnuda: quizá fuertes tendencias patológicas agresivas. 2. Dibujados y circunscritos por una línea = represión o disminución de tendencias agresivas. V Características de la posición. A. Posición amplia: 1. Desafío agresivo y/o inseguridad. 2. Sobre todo si en la mitad de la página: agresividad, aun agresividad asaltativa: algunas veces moderada por la inseguridad y manifestada por pies pequeños, sombreados, o quizá con poca presiono con líneas en el piso. 3. Si las piernas flotan y toda la figura es oblicua: inseguridad severa y dependencia como en el alcoholismo. 4. Si la línea se borra en un dibujo como el de 2,: histeria, psicopatía o psicopatía histérica. B. Piernas muy juntas: 1. Rigidez, posible desajuste sexual. 2. Figura pequeña y quizá condición neurótica, aprehensiva, tensión, conciencia de si, torpeza. 3. Si es extrema e dibujo femenino de una mujer: temor o deseo subconsciente de ser atacada sexualmente. 4. En dibujos de una mujer por un hombre: resistencia anticipada al asalto sexual fantaseado, rechazo. 5. Con los brazos apegados al cuello: defensas rígidas como en las condiciones paranoides o esquizofrénicas. Otras partes del cuerpo: El cuerpo representa los impulsos vascos. El tratamiento del tronco indica los impulsos, el potencial de actividad, su crecimiento y declinación y las actitudes respecto de ello. Cambo con la edad. Se tiende a dibujar el propio somatotipo, frecuentemente el tronco se dibuja en forma rectangular u oral. Las desviaciones de esta forma deben atenderse.

79

A. Tronco: 1. Redondeado: personalidad menos agresiva, relativamente femenina o quizá infantil regresiva u homosexual. 2. Figuras angulares: personalidad relativamente masculina. 3. Especialmente ancho, gordo: suele pintarse por los obesos. 4. Desproporcionadamente grande: muchos deseos y motivos insatisfechos. 5. Desproporcionalmente pequeño: negación de impulsos sentimientos de inferioridad o ambas. 6. Muy delgado, en dibujo del propio sexo: insatisfacción por el propio cuerpo o psique, quizá con sentimiento de inferioridad. 7. Tratados simplemente como la parte superior de dos paralelas que no se cortan de cabeza a pies: regresión primitivismo y desorganización de la personalidad sobre todo se encuentra en dibujos pequeños. 8. Reluctancia en cerrar la parte inferior del tronco: preocupación sexual. 9. Contorno doble o confuso en dibujo femenino por una mujer sobre todo: quizá preocupación por el peso y fantasías de belleza mágica. 10. Figuras flagrantemente desorganizadas: organicidad, estados psicóticos regresivos. B. Hombros: Indican sentimientos o necesidad de poder físico. 1. Cuadrados: tendencias hostiles agresivas. 2. Muy pequeños: sentimientos de inferioridad. 3. Borraduras, refuerzo o incertidumbre al dibujarlos: impulso hacia el desarrollo corporal; masculinidad como preocupación básica, en pacientes, psicopatológicos, hipertensos. 4. Dibujos femeninos con hombros anchos por hombres. Dibujo masculino con hombros amplios endomorficos, en forma de pechos, pintados por mujeres: confusión sobre los papeles sexuales. 5. Masivos en los hombres: tendencia agresiva o ambivalencia sexual, a menudo con reacción compensatoria en los inseguros y adolescentes. 6. Desiguales en tamaño: desbalance de la personalidad. 7. Ausentes: quizá condición esquizofrénica o daño cerebral.

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C. Pechos. Especial y consistente interés, en los hombres emocional y psicológicamente inmaduros; se manifiestan en borraduras, sombreado, mascas furtivas, obscurecimiento, con bolsas, o transparencia exclusiva. 1. Pechos específicamente grandes: a) Por hombres: inmadurez psicosexual y emocional. b) Por hombres: quizá necesidades orales y dependencia. c) Por mujeres: quizá Edipo no resuelto con dependencia material. d) Por mujeres: identificación con madre dominante y productiva. 1. Omitidos: a) Por mujeres: 1. Sentimientos de inmadurez. 2. Actitud no generosa hacia niños. D. Línea de la cintura: En hombres separa área de fuerza física de área sexual, en mujeres la parte superior también se relación con la nutrición, la inferior con la reproducción, la dilación o apariencia en dibujar líneas de cinturas = conflicto. 1. Línea pesada en la cintura: conflicto o perturbación sexual aguda. 2. Alta o baja: bloqueo y conflicto de tendencias sexuales. 3. Quebrada o reforzada: irritabilidad y tensión respecto a impulsos corporales; asma psicopática. 4. Cinturón

elaborado:

más

control

de

impulsos

corporales

con

racionalización o sublimación de las tendencias para convertirlas en expresiones estéticas, quizá narcisistas. 5. Muy apretado con corset: control emocional precario sobre impulsos corporales, quizá expresado en explosiones temperamentales. 6. Cintura de avispa en dibujos masculinos por hombres: quizá tendencias homosexuales. E. Énfasis en caderas: 1. Por hombres: tendencias homosexuales. 2. Por mujeres: interés a dar a niños a luz. F. Énfasis en nalgas: 1. Inmadurez.

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2. Desviación psicosexual. G. Genitales presentes: 1. Tendencias primitivas de comportamiento. 2. Esquizofrenia. 3. Persona en análisis; estudiantes de arte. H. Articulaciones: Rara vez se dibujan. Si esto sucede la figura tiene generalmente una cualidad de unión que sugiere un sentido incierto de integridad corporal, un sentido de desnutrición o desorganización. 1. Énfasis en articulaciones: a) Los sentimientos de desorganización corporal, se dan en los esquizofrénicos,

esquizoide,

paranoide

y

narcisistas

con

preocupaciones corporales. b) Dependencia materna e inmadurez psicosexual, sobre todo cuando la figura femenina es más dominante o agresiva. c) Fantasía de acción en personalidad pasiva. d) Tendencias compulsivas. e) Énfasis en rodillas: inclinación homosexual. I. Indicaciones internas anatolicas: 1. Raras se dan: condiciones esquizofrénicas, maniaca con probables ilusiones somáticas. 2. Raras líneas esbozadas en pecho o pelvis: quizá problema somático. 3. Costillas: no son patológicas.

VI. Vestido. A. Consideraciones generales: muchos evaden vestir la figura mediante vago, rudo o simbólico, si se pregunta si debe vestir la figura o no, se presume fuerte conciencia del propio cuerpo. Dibujar menos de dos artículos de vestido = daño cerebral. B. Vestido recargado, sobre todo dibujado con energía y convicción: 1. Personalidad infantil, egocéntrica, sexualmente desadaptada. 2. Narcicismo social en el vestir. 82

3. Represión de instintos sexuales a menudo con modestia excesiva. 4. Usa el vestido para estimular la excitación social y sexual. 5. Personalidad superficialmente social y extrovertida. 6. Fuerte necesidad de aprobación y dominio social. 7. Inclinación psicopática, sobre todo en mujeres. C. Figuras en ropa interior o desnuda: 1. Personalidad infantil, egocéntrica, sexualmente desadaptadas. 2. Narcicismo corporal, sobre todo con énfasis muscular, dibujada por hombres. 3. Tendencias voyeuristicas. 4. Tendencias exhibicionistas. 5. Preocupación por los procesos corporales, incluyendo desarrollo corporal. 6. Comportamiento sexual autoeroticas. 7. Falta de satisfacción genuina por el intercambio social; tendencias introversivas con preferencia por la satisfacción en la fantasía, como en los esquizoides (esquizofrénicos). D. Vestidos desmesurados: 1. Sentimiento de inadecuación y desdeño de si. E. Vestidos trasparentes: 1. Tendencias voyeuristicas y/o exhibicionistas. 2. Quizá condición esquizofrénica, 3. Juicio pobre. 4. Piernas que se ven a través del pantalón en dibujos de hombres: pánico homosexual. 5. Pelo o cabeza vista a través del sombrero: quizá comportamiento sexual primitivo. 6. Falda con una línea a la mitad para sugerir piernas de pantalón en figura femenina por hombres: inmadurez sexual o confusión psicosexual. F. Énfasis en los botones: 1. Personalidad dependiente, infantil inadecuada. 2. Regresión, sobre todo dibujados mecánicamente hacia la mitad.

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3. Egocentrismo y preocupación somática, si el efecto primario es para enfatizar la línea central. 4. En los puños: 1 + obsesividad. 5. Quizá conciencia corporal. G. Énfasis en los bolsillos: Las mujeres los dibujan con frecuencia. 1. Personalidad masculina, infantil, dependiente. 2. Deprivación afectiva o materna que a menudo contribuye a inclinación psicopática. 3. Si grandes: anhelos adolescentes de virilidad, con dependencia emocional de la madre. H. Énfasis en corbata: 1. Sentimiento de inadecuación sexual, sobre todo e adolescentes u hombres de más de 40 años de edad. 2. Preocupación sexual, quizá con conflicto homosexual. 3. Pequeña dibujada inciertamente de debilidad: conciencia desesperante de debilidad sexual. 4. Larga y conspicua: agresividad sexual quizá sobre compensada por temor de impotencia. 5. Volada hacia un lado: quizá comportamiento sexual agresivo abierto. I. Énfasis en los zapatos: 1. Condición involutiva en hombres con la sugerencia de impotencia. 2. Muy detallados (cintas, etc): características obsesivas y femeninas, se da sobre todo en mujeres adolescentes. 3. Con

tacones,

altos

detallados

por

hombres:

quizá

tendencias

homosexuales. J. Pertenencias varias enfatizadas: 1. Pipa, si muy grande, conspicua o activamente fumada: quizá anhelos de virilidad o preocupación sexual. 2. Cigarros, con o sin boquilla, bastones, pistolas: símbolos sexuales, preocupación sexual. 3. Aretes: preocupación exhibicionista.

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4. Guantes: posible control emocional esforzado o inhibición de las tendencias agresivas. 5. Visera de la cachucha alargada o sombreros fálicos: miedo a la castración. 6. Énfasis en cinturón: preocupación sexual, con mucho sombreado: quizá conflicto en conducta sexual. 7. Cinturones elaborados. VII. Énfasis en varias cosas: A. Figura de palitos: tendencias evasivas, inseguridad, negativismo y/o hostilidad, evasión por inseguridad.

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2.16.3 TEST DEL ÁRBOL.

I. Hipótesis interpretativas. Se pinta el árbol con el que hay la mayor identificación empática. Los dibujos se evalúan como una totalidad. La impresión clínica total es más importante que en la persona y en la casa, proporciona datos muy penetrantes sobre adaptación intra-interpersonal y ambiental. Refleja la proyección profunda e inconsciente de la personalidad. La prognosis es más favorable, si el dibujo del árbol es más favorable que el de la persona. Es menos favorable si en dibujo del árbol es menos saludable que el de la persona, puede ser una prognosis negativa. Se puede esperar que en los dibujos de normales se encuentren los detalles es en cuales de Buch: un tronco y al menos una rama. Si solo se dibuja un tronco se considera anormal. La ausencia de estos detalles en los dibujos de personas de inteligencia promedio indica deterioración intelectual, los arboles con sombra sugieren ansiedad consciente en relación con las relaciones interpersonales pasadas.

II. Tipo de árboles: A. Árboles

muertos:

Aparentemente

son

dibujados

por

individuos

psicológicamente muy perturbados. 1. Sentimientos depresivos y de culpa con posibles tendencias suicidas. 2. Sentimientos severos de futilidad, inadecuación e inferioridad. 3. Condiciones neuróticas severas y otras condiciones de perturbación seria. 4. Retraimiento, condiciones esquizofrénicas o esquizoides. 5. Prognosis pobre. B. Fálicos: 1. Tendencia a la desadaptación, particularmente perturbaciones sexuales en dibujos de hombres con más de 9 o 10 años.

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C. Los renuevos: 1. Sentimientos de inmadurez. 2. Regresión. D. Movidos por el viento: 1. Sentirse a merced de las fuerzas ambientales, quizá socioeconómicas. E. Pequeños: 1. YO débil. F. Pequeños en una colina en forma de arco: 1. Fijaciones orales, eróticas y sentimiento de aislamiento a menudo con la necesidad de protección materna. G. Grandes: 1. En una colina en forma de arco: fuertes necesidades exhibicionistas de dominio. H. Parcialmente sobre una colina: 1. Sentimiento de competencia. I. Un árbol solo en una colina: 1. Quizá sentimiento de grandiosidad o superioridad. 2. Posibles sentimientos de aislamiento y lucha por la autonomía. 3. Posibles esfuerzos con tensión respecto a metas distantes e inalcanzables.

J. Dibujados en una depresión: (hoyos). 1. Sentimiento de inadecuación. 2. Sentimientos depresivos. K. Que aparecen debajo de la vista: 1. Sentimientos de depresión y derrotas. L. Inclinados a la derecha: 1. Desequilibrio de la personalidad debido al miedo o a la emocionalidad impulsiva. 2. Deseo de reprimir las memorias displacenteras. 3. Optimismo excesivo respecto al futuro. M. Inclinados a la izquierda:

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1. Desequilibrio de la personalidad debido al deseo de satisfacciones impulsivas emocionales. 2. Fijaciones en el pasado, temor del futuro. 3. Personalidad contemplativa introversiva, probablemente autística o narcisista. N. Árbol en forma de ojo de cerradura: Una línea continua que encierra un área sin relieve en forma de ojo de cerradura. 1. Tendencias oposicionistas y negativistas. 2. Cooperación o motivación mínima para una buena ejecución. 3. Impulsos hostiles fuertes que pueden ser internalizados y posiblemente mal funcionamiento de la personalidad. O. Árboles hendidos (agrietados o partidos a la mitad): Dos árboles unidimensionales uno al lado del otro, cada uno con una estructura independiente del ramaje = rompimiento de las defensas, con disociación de las partes de la personalidad como en la esquizofrenia. P. Árboles muy grandes: 1. Posibles tendencias agresivas. 2. Acción, fantasía sobre compensatorias o ambas. 3. Posible hipersensibilidad. Q. Árboles muy pequeños: 1. Sentimiento de inferioridad y de insuficiencia. 2. Tendencia al retraimiento.

III. Partes. A. Ramas: 1. Su estructura pinta la organización de la persona y la habilidad para derivar satisfacción

del

ambiente:

ramas

flexiblemente

organizadas

apropiadamente formadas: flexibilidad y adaptación satisfactoria. 2. Modos diversos: a) Estructura acortada y seca: ambiente percibido como seco e infeliz.

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y

b) Negligencia en las ramas: no disfruta las relaciones interpersonales o insatisfacción en el trato con los demás. c) En forma de bastón o lanza: fuertes tendencias hostiles o agresivas. d) Rotas o cortadas: sentimientos de trauma, castración o impotencia. e) Altas y angostas hacia arriba, no hacia afuera: 1 1. Énfasis en satisfacción de la fantasía como en introvertidos y esquizofrénicos. 2. Temor de buscar satisfacción en el ambiente. f) Muy altas, extendiéndose hacia la parte superior del papel: fantasía excesiva de condición esquizofrénica. g) Vueltas hacia dentro más que hacia afuera: 1. Tendencias egocéntricas introvertidas. 2. Posible condición obsesivo-compulsivo. h) Excesivas en troncos pequeños: 1. Demasiado énfasis en buscar satisfacción en el ambiente. 2. Tendencias muy competitivas. 3. Sentimientos de insuficiencia. i) Unidimensionales, inadecuadamente relacionadas y unidas al tronco: 1. Posible organicidad. 2. Fuentes de satisfacción inadecuadas en el ambiente. 3. Sentimientos de insuficiencia e impotencia. 4. Poca fuerza del YO. j) Delgadas, menudas en el tronco grande; habilidad para derivar satisfacción de ambiente frustrante. k) Muy tenues; indecisión, ansiedad. l) Bidimensionales sin cerrar en el extremo; control del afecto insuficiente. m) Enfatizadas en lado izquierdo; desequilibrio de la personalidad con impulsividad. n) Énfasis en las de lado derecho; desequilibrio de la personalidad con tendencia excesiva a evitar o diferir la satisfacción emocional.

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o) Extendiéndose hacia la parte superior de la página; tendencia a satisfacerse en la fantasía. p) Gruesas, muy cortas o cortadas; posible tendencia al suicidio. q) Rotas o muertas; experiencias traumáticas, quizá sintiendo falta de recursos para buscar satisfacción. r) Ensanchados hacia afuera; tendencias oposicionistas, rudas, toscas, ambiciosas, impacientes, agresivas. s) Una rama en el tronco; infantilismo, regresión. 3 Tratamiento estilístico de la copa del árbol: a) En forma de nube: fantasía activa, bajo nivel de energía y quizá evitar la realidad infantilmente. b) Enroscada: entusiasmo, locualidad y sociabilidad activa aunque quizá no perseverante. c) Con sombreado delineas: nerviosismo y labilidad general, inseguridad, quizá tendencias depresivas. d) Mezcla confusa de líneas garrapateadas: confusión, excitación, impulsividad y labilidad emocional. e) Copa aplanada: siente la presión del ambiente inhibición, sentimiento de inadecuación y falta de esperanza.

B. Hojas: 1. Bidimensionales y meticulosamente dibujadas = tendencia obsesivocompulsivo. 2. Bidimensionales y muy grandes para las ramas: 1. Sentimientos de insuficiencia, escondidos por una fachada de adaptación. 2. Fuga sobrecompensatoria hacia la realidad. C. Troncos. 1. Se piensa que reflejan los sentimientos de poder básico y del desarrollo psicológico. Los indicios traumáticos en el tronco parecen reflejar el

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periodo o época en que se experimentó un trauma severo, mientras que la condición general y la forma del tronco reflejan la fuerza del YO. 2. Formas de tratamiento: a) Reforzados en la periferia: necesidad sentida de mantener la integridad de la personalidad. b) Débilmente dibujados: fuerza inadecuada del YO, indecisión e insuficiencia. c) Muy grandes: sentimientos de constricción ambiental y tendencia agresiva. d) Grandes con ramas pequeñas: adaptación

precaria debida a la

inhabilidad para satisfacer las necesidades básicas. e) Menudos: sentimientos de insuficiencia e ineptitud. f) Muy delgados con ramaje de amplia estructura: adaptación precaria debida a competencia excesiva. g) Profundamente sombrados: sentimientos básicos de insuficiencia. h) Cicatrices en el tronco: experiencias traumáticas. i) Tronco

cortado en pequeños retoños: desarrollo emocional y

psicológico incompleto, con referente crecimiento renovado, como puede verse en psicoterapia. j) Tronco más angosto en la base que en otra parte, perturbación psicológica y YO débil, se asocia con inhibición y represión. k) Tronco unidimensional con ramas sinuosas de una sola dimensión, organicidad. l) Tronco muerto: siente la falta de control respecto al a búsqueda de satisfacción. m) Tronco muy corto y copa amplia: confianza en sí, ambición, orgullo o engreimiento y avidez. n) Tronco largo y copa pequeña: desarrollo retardado, infantilismo, regresión en los neuróticos. o) Tronco muy oculto por la copa: le cae en forma de saco; pasividad e indecisión. p) Tronco de amplia base: inhibición y/o lentitud de compresión.

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q) Trazo discontinuo en el tronco: excitabilidad impulsiva, nervosismo e impaciencia. r) Ensanchamiento y/o constricción del tronco: inhibición, regresión, timidez. D. Raíces: 1. Enfatizadas = interés indebido para el dominio de la realidad y necesidades concomitantes de seguridad, también orientación conservadora, inhibición o intensificación del primitivismo. 2. Formas de tratamiento: Troncos. a) Transparentes, vistos a través de la tierra: Quizá proceso esquizoide. Fallas patológicas en la orientación en la realidad. Quizá organicidad. b) Arboles con la base en el papel: La raíz en la orilla del papel; Sentimiento de inseguridad. Sentimiento de insuficiencia. Tendencias depresivas. c) Estructura de las raíces pobremente organizada: Inestabilidad e insuficiencia básica. d) Raíces en forma de garras: Posibles actividades paranoicas. e) Raíces muertas: Siente la falta de a asimiento de la realidad. IV.

Consideraciones generales. A. Postulados teóricos: 1. El hombre tiende a ver su ambiente en forma antropomórfica. 2. Esto se opera mediante la proyección. 3. Las distorsión es de la percepción son directamente proporcionales a la necesidad de proyección sobre todo en los individuos económicamente perturbados. Estos sujetos al hacer proyecciones defensivas distorsionan en forma más autística que los normales.

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La interpretación será base también en la utilización de símbolos. La interpretación de los dibujos proyectivos parece tener validez internacional, pero en las interpretaciones de un detalle especifico, no debe pasarse por alto el significado propio para el sujeto en cuestión. La evaluación se hace en función de las verbalizaciones espontaneas o que resultan de un, interrogatorio después del dibujo, se consideran en ellas: a) Los datos de identidad del dibujo. b) Las proyecciones fenoménicas de las necesidades y presiones. c) Las interpretaciones simbólicas con base analítica.

No debe minimizarse la importancia potencial de las innumerables respuestas y observaciones, que deben interpretarse de acuerdo con las hipótesis de los cuadros: teniendo en cuanta que lo más importante es la configuración de los signos, y que ningún signo aislado indica evidentemente, ninguna cosa. El diagnostico se hará teniendo en cuenta la impresión general del dibujo, fuerte o débil, agitado o deprimido, tenso o relajada, triste o alegre, etc… que nos da la estructura de la personalidad para interpretar en ella las hipótesis de los detalles. Las hipótesis amplias tienen más valor que las específicas. Como en el roscharch, muchos individuos contribuyen más bien a dar una imagen de adaptación o desadaptación. Los signos asociados con la ansiedad, inseguridad, depresión, más que valorizarse por si en algún dibujo del H.T.P. pueden a menudo considerarse como indicadores de desajustes. Algunas ocasiones los dibujos revelan signos de desadaptación más rápidamente. En los dibujos, la mejoría de vida a la terapia aparece más tarde. En pronóstico es positivo si la imagen de los dibujos es más saludable que la del Ro. Si resulta lo contrario el pronóstico es negativo.

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Cuando ambas pruebas están llenas de índices de patología, el pronóstico es sombrío.

2.16.4 TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA

QUIENES PUEDEN ADMINISTRARLO Y SOBRE QUÉ POBLACIÓN SE PUEDE APLICAR: Se trata de un procedimiento simple, que produce un mínimo de ansiedad en el sujeto de la prueba; su toma requiere poco tiempo y puede ser aplicada por

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personal auxiliar, tan sólo se necesita una hoja de papel y un lápiz. Puede administrarse tanto en forma individual como grupal. Es apropiado en todas las edades, todas las profesiones y para ambos sexos. Puede ser utilizado por terapeutas, docentes, psicólogos y todo profesional que trabaje en temas de salud. En educación sirve para tener un perfil del alumno y ayudarlo en su tarea escolar u orientarlo vocacionalmente. Es una prueba proyectiva, ya que el sujeto se manifiesta en su acción: él debe hacer el trabajo, no se le ofrece copia. De este modo impregna el dibujo con su propio estilo, forma de percibir su esquema corporal. En síntesis, deja la huella de su vida interior.

CONSIGNA Y ADMINISTRACIÓN: Se aconseja el uso de papel liso, tamaño carta (22 x 28 cm.) En el caso de utilizarse otro tamaño, debe ser siempre el mismo para todas las tomas, a fin de mantener esta variable uniforme. La misma recomendación es válida para las demás variables intervinientes y el encuadre en general. Como para cualquier toma de test, es conveniente administrarlo luego de haber entablado una cierta relación con el sujeto; es decir, haber superado una etapa de precalentamiento que lo predispone favorablemente y elimina parte de la ansiedad propia de la situación de examen. Esta sugerencia es especialmente importante en el caso de sujetos adultos, ya que éstos se muestran, en general, reticentes y hasta pudorosos cuando se les pide que dibujen.

Se entrega el papel a lo largo. Si el sujeto modifica la posición del papel, debe respetársele esta elección. La consigna consiste, simplemente, en solicitarle que "dibuje una persona bajo la lluvia". En la medida en que lo necesite, se tranquiliza al sujeto comentándole que no se busca evaluar la calidad del dibujo y que, haga lo que hiciere, estará bien a los fines del test.

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Ante las preguntas respecto al dibujo (si lo hace con paraguas, con paisajes, etc.) es preferible reiterar la consigna y alentarlo a que lo realice lo mejor posible y como lo desee el. Si durante la toma el individuo reitera inseguridad o temor, vale la pena afirmarle que está haciendo bien las cosas, que lo que está haciendo es correcto. Si el sujeto pregunta acerca de si realiza el dibujo del paraguas o no, debe dejárselo a su elección, ya que la aparición del paraguas es un indicador de importancia. Como siempre, se registrará la actitud del entrevistado, los comentarios que realiza, si toma muy poco o demasiado tiempo para llevar a cabo la consigna y todo dato que resulte llamativo.

INTERPRETACIÓN: En la interpretación del dibujo buscamos obtener la imagen corporal del individuo bajo condiciones ambientales desagradables, tensas, en los que la lluvia representa el elemento perturbador. Resulta muy útil su comparación con el dibujo de la persona (Machover), en el mismo individuo, ya que en éste falta dicho elemento estresante, esto nos permite comparar sus defensas frente a situaciones relajadas o de tensión. El ambiente desagradable hace propicia la aparición de defensas que suelen no mostrarse en el test de la persona. En este último, existen defensas que se mantienen ocultas, a veces tan solo insinuadas, precisamente porque la persona no tiene que hacer frente a una situación desagradable. La persona bajo la lluvia, agrega una situación de estrés en la que el individuo ya no logra mantener su fachada habitual, sintiéndose forzado a recurrir a defensas antes latentes. Es decir, el dibujo de la persona es una situación no estresante, en tanto si lo es la persona bajo la lluvia. Resulta especialmente útil su comparación con los resultados recibidos en la aplicación de la técnica de Roscharch.

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En cuanto al uso del papel, si el individuo modifica la posición del mismo, nos está dando una primera señal, que podrá interpretarse, a la luz de los demás datos, como oposición, rechazo

de órdenes, sugerencias,

indicaciones;

conducta

acaparante, invasiva, etc. ANÁLISIS DE RECURSOS EXPRESIVOS: a-1) Dimensiones. a-2) Emplazamiento. a-3) Trazos. a-4) Presión. a-5) Tiempo. a-6) Secuencia. a-7) Movimiento. a-8) Sombreados.

A-1) DIMENSIONES: DIBUJO PEQUEÑO: Timidez,

aplastamiento,

no

reconocimiento,

autodesvalorización,

inseguridades, temores. Retraimiento, sentimiento de inadecuación, sentimiento de inferioridad, dependiente.

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Transmite sensación de encierro o incomodidad. También transmite sencillez, introversión, humildad, falta de vitalidad, economía, ahorro, avaricia, inhibición, inadecuada percepción de sí mismo. DIBUJO GRANDE: Necesidad de mostrarse, de ser reconocido, de ser tenido en cuenta. Autoexpansivo. Índice de agresividad. Teatralidad. Si es un dibujo poco flexible, existe falta de adaptación. Dibujos grandes y plásticos suelen verse en los artistas.

DIBUJO MUY GRANDE (EN OCASIONES UTILIZANDO DOS HOJAS): Controles internos deficientes. Autoreaseguramiento (momento de fortaleza) Inadecuada percepción de sí mismo. Ilusiones paranoides de grandiosidad que encubren sentimientos de inadecuación. Megalomanía. Posible compensación de sentimientos de inseguridad. DIBUJO MEDIANO: Persona bien ubicada en el espacio. A-2) EMPLAZAMIENTO: Consideremos la hoja como universo y analizamos cuánto espacio ocupa este sujeto y en qué lugar se ubica. Una persona con adecuado trato social, con orden en su desenvolvimiento cotidiano, no va a apoyar el dibujo en ninguno de los márgenes del papel. Aquella otra que expande su dibujo y ocupa la mayor parte de la hoja, no estará diciendo que le gusta llamar la atención, que tiende a acaparar todo el espacio posible; con frecuencia se desubican en el trato personal e invaden espacios ajenos; son personas manejadoras, que lo saben todo, que expresan una negación de la carencia y, en muchas ocasiones, se trata de personas obesas. MARGEN DERECHO:

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Representa el futuro, lo consciente, el padre o la autoridad. Extravertido. Inclinación hacia lo social. Actividad, empuje, ambición, optimismo, excitación, euforia. De fácil comunicación con el otro. Confianza en el futuro (proyecto, porvenir). Impaciente, vehemente, pasional. En este margen se ubican los conflictos u obstáculos que el sujeto se crea. MARGEN IZQUIERDO: Representa el pasado, lo inconsciente y preconsciente; lo materno y lo primario. Introversión, encerrarse en uno mismo. Pesimismo, debilidad, depresión, fatiga, desaliento, pereza, agotamiento. Lo que queda sin resolver, lo traumático. MARGEN SUPERIOR: La ubicación en el tercio superior de la hoja indica rasgos de personalidad eufórica, alegre, noble, espiritual, idealista. Las figuras u objetos ubicados tocando el margen superior y, a veces, con el dibujo incompleto, indican defensas pobres, comportamientos maníacos, rasgos psicóticos. Reducción de ideales, del mundo intelectual, del razonamiento. Pobreza de ideas, estrechez de criterio. MARGEN INFERIOR: En el tercio inferior de la hoja se representan rasgos de personalidad apegados a lo concreto, fuerte tendencia instintiva, falta de imaginación que frena su crecimiento espiritual y psíquico. Las figuras ubicadas en este borde, a veces inconclusas, como si no hubiera alcanzado el espacio, indican pérdida de contacto con la realidad, hundimiento. Puede deberse a depresión, enfermedad física, dependencias, adicciones. CENTRO DE LA HOJA: Criterio ajustado a la realidad. Equilibrio entre tendencias de introversión y extroversión. Equilibrio, objetividad, control de sí mismo, reflexión. buen uso del espacio. Posible buena representación de su esquema corporal.

A-3) TRAZOS:

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LINEA ARMÓNICA, ENTERA, FIRME: Persona sana.

LINEA ENTRECORTADA: Ansiedad, inseguridad. En algunos casos indica problemas respiratorios, fatiga, estrés. Necesidad de detenerse a analizar y revisar lo ya hecho. Desintegración. Posible derrumbe.

LINEA REDONDEADA O CURVA: Rasgos femeninos. Sentido estético. Dependencia. Espíritu maternal, femineidad, conciliador, diplomático. Afectivo y sensible.

LINEAS TIRANTES: Tensión.

LINEAS FRAGMENTADAS O ESBOZADAS: Ansiedad, timidez, falta de confianza en sí mismo. En algunos casos representan enfermedad orgánica.

LINEAS DESCONECTADAS: No tienen dirección intencional. Tendencias psicóticas. Dispersión del pensamiento.

LINEA RECTA: Fuerza, vitalidad, razonador, frialdad, lógica, capacidad de análisis.

LINEA RECTA CON ONDULACIONES: Tensión, ansiedad.

LINEA RECTA CON TEMBLOR:

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Se asocia a cuadro orgánico, persona de avanzada edad, personas con gran angustia, adictos. El temblor es siempre un signo de decadencia de funciones. LINEA RECTA DEFINIDA PERO TOSCA: Tendencias agresivas.

LINEA CON ÁNGULOS, GANCHOS O PICOS: Agresividad,

impaciencia,

vitalidad,

independencia.

dureza,

tenacidad,

obstinación.

LINEAS CON ANGULOS MUY AGUDOS: Excesiva reacción emocional, hiperemotivo.

LINEAS SON CONTROL O QUE ESCAPAN DEL CONTORNO DEL DIBUJO (EN ZIG-ZAG): Imposibilidad de controlar impulsos. Descontrolado. Para Bender, rasgos psicopáticos. Agresividad violenta.

LINEAS PEGADAS AL PAPEL (SIN LEVANTAR EL LÁPIZ) Y FORMANDO PUNTAS: Rasgo epileptoide.

LINEAS CIRCULARES CON ADORNOS: Narcisismo.

LINEAS CURVAS QUE SE RECTANGULARIZAN: No se permiten emociones, bloqueo afectivo, supresión de afectos.

A-4) PRESIÓN:

PRESIÓN NORMAL: Equilibrado, adaptado, elaborador, constante. Armonioso.

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PRESION DEBIL: -Ejecutado con velocidad y simplificación: Representa rapidez mental, originalidad, agilidad, intuición, hipersensibilidad, poco contraste, creativo, vehemente. Si se trata de un adolescente hay que compararlo con el resto de las producciones para determinar si no es por atropello (característica de esta etapa) -Ejecutado con lentitud: Representa ansiedad, timidez, ocultamiento, falta de sinceridad, desubicación, rasgos depresivos. PRESION FUERTE: -Línea pesada y pigmentada (con mucho apoyo sobre la hoja, dejando relieve en el reverso de la hoja): Representa fuerza física, energía vital, seguridad, extraversión, agresión, hostilidad frente al mundo, inconstancia, franqueza, excitabilidad (diferenciar entre presión fuerte y muy fuerte). En individuos con cierto grado de evolución determina personalidad tipo líder; buenos conductores de grupo o creadores de grandes ideales. Artistas, escultores. En individuos con poca evolución indican agresividad o falta de respeto. Si existen problemas de psicomotricidad, ese apoyo sobre el papel es una manera de aferrarse, como buscando seguridad. Para Bender puede significar rasgos psicopáticos y epilépticos. -Línea pesada y empastada (con poco apoyo sobre la hoja, sin dejar relieve): individuos lentos, que disfrutan de la vida, sensuales, rutinarios, de poca iniciativa, poco creativos, estáticos. Según el área del dibujo que presenta desarmonía respecto al resto, ya sea por mayor o menor presión, por empastamiento o cualquier otra característica, debe ser interpretado según el área y el significado de la misma. PRESION MUY FUERTE:

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Agresividad. A-5) TIEMPO: DIFICULTAD PARA COMENZAR EL DIBUJO: Verbalizaciones previas, excusas, disculpas. Dificultad para enfrentar una tarea nueva, para tomar decisiones.

DIFICULTAD PARA CONCLUIR Y ENTREGAR EL DIBUJO: Agregado de detalles al dibujo, aparición de preguntas superfluas. Dificultad para separarse del otro, para terminar el vínculo; carácter epileptoide.

MOMENTOS DE QUIETUD: Se detiene en la ejecución del dibujo para continuarlo luego de un tiempo. Lagunas, bloqueos. VELOCIDAD NORMAL: Dibujo espontáneo y continuo EJECUCIÓN LENTA Y CONTINUA: Pobreza intelectual, falta de riqueza imaginativa. EJECUCIÓN RÁPIDA: Agilidad, excitabilidad. EJECUCIÓN PRECIPITADA: Generalmente descuidada o inconclusa. Atropello, hipersensibilidad o necesidad de liberarse rápidamente de los problemas. A-6) SECUENCIA: Nos proporciona el grado de orientación en el espacio, cómo resuelve conflictos y cómo organiza su vida. Por ejemplo: comenzar por los pies y a partir de ahí armar el dibujo, indica perturbación del pensamiento, no toma el camino 103

adecuado para la resolución del problema. Comenzar por el paraguas, indica excesiva defensa y control. Lo esperable es que comience por la cabeza, continúe por el cuerpo y concluya con el paraguas y la lluvia. A-7) MOVIMIENTO: RIGIDEZ: Sujeto encerrado y protegido del mundo. Despersonalizado. Se siente amenazado por el entorno. No adaptado, no tiene libertad para actuar. En los adolescentes es frecuente la rigidez por temor a desorganizarse y por temor a insertarse en el mundo de los adultos. MUCHA ACTIVIDAD EN EL DIBUJO: Exceso de fantasía, actitud maníaca. EN POSICIÓN DE CAMINAR (IZQUIERDA Y DERECHA): Se interpreta según hacia dónde se dirige. REALIZANDO UNA ACCIÓN CONCRETA (DEPORTE U OTRA): Energético. Actitud eufórica. EXHIBIÉNDOSE: Narcisismo. A-8) SOMBREADOS Ansiedad por el cuerpo según la zona que señalen y la necesidad de controlar esa parte del cuerpo o lo que ella simbolice. Suele corresponder al mecanismo de defensa "anulación". B) ANÁLISIS DE CONTENIDO b-1) Orientación de la persona.

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b-2) Posturas b-3) Borrados en el dibujo b-4) Repaso de líneas, tachaduras, líneas incompletas. b-5) Detalles accesorios y su ubicación. b-6) Vestimenta b-7) Paraguas como defensa. b-8) Reemplazo del paraguas por otros elementos. b-9) Partes del cuerpo b-10) Identidad sexual b-11) El dibujo de un personaje (títeres, marionetas, robots, personas disfrazadas, historieta, estatua, payasos).

B-1) ORIENTACION DE LA PERSONA: HACIA LA DERECHA (MARGEN DERECHO): Comportamiento positivo. Avance hacia el futuro. necesidad de crecer, buena relación con el padre y-o autoridad. Relación con lo que se quiere ser y dirección hacia el futuro. HACIA LA IZQUIERDA (MARGEN IZQUIERDO): Dirección hacia el pasado. Se refiere a sujetos que mantienen conflictos sin resolver. Algo del pasado que aún les pesa y frena su evolución. Conflictos con la madre, necesidad de búsqueda interior. HACIA EL FRENTE: Dispuesto a enfrentar al mundo. Comportamiento presente. CON ORIENTACIÓN DUBITATIVA: 105

Ambivalencia. Tendencias obsesivas o paranoides. Falta de decisión. incoordinación. Observar especialmente hacia dónde se ubica la cabeza, lo mental y hacia donde se ubica el cuerpo, lo emocional y hacia donde van las piernas, que son las que determinan la acción. DE PERFIL: Debe tenerse en cuenta si se orienta hacia derecha o izquierda. Persona que no va de frente, que necesita buscar refugio. Evasión. DE ESPALDAS: Deseo de no ser controlado socialmente, de pasar inadvertido, afectos e intenciones ocultas. Se apartan del medio; oposicionistas, introvertidos. prepsicóticos, depresivos, rasgos de psicopatía. Revela la existencia de un problema en el área de la identificación psicosexual. Deseo de ser otro. Ocultamiento.

DIBUJOS MUY A LA IZQUIERDA: Acción bloqueada. Personalidad esq2uizoide. Dependencia e idealismo. DIBUJO MUY A LA DERECHA Y ABAJO: Decepción, resignación, depresión. Freno al crecimiento espiritual y psíquico. Hundimiento. PERSONA VISTA DESDE ARRIBA: Toma de distancia del entorno. Postura de investigador. Sentimientos compensatorios de superioridad. No se involucra en la búsqueda de soluciones pero si juzga las situaciones. Actitud oposicionista. PERSONA VISTA DESDE LEJOS: Aquellas que se sienten rechazadas o desvalorizadas. Sentimientos de inferioridad. Inaccesibles. No pueden hacer frente a la situación cotidiana. No se involucran, no opinan.

106

PERSONA INCLINADA: Falta de equilibrio, inestabilidad, persona que se está trastornando. PERSONA INCONCLUSA: Desgano, indecisión, abulia, depresión. B-2) POSTURAS: SENTADO: Amante de la tranquilidad, buen negociador, suele ser persona diplomática, que no se juega, falto de pasión, abatimiento. Puede estar representando una enfermedad física: no puede mantenerse en pie. Corresponde a mecanismos de defensa: represión, regresión.

ACOSTADO: Escasa vitalidad. Desesperanza. Las personas con impedimentos físicos pueden dibujar personas sentadas o acostadas. en estos casos significa aceptación de la limitación. ARRODILLADO: Sumisión, debilidad, esclavitud. Sentimientos de inferioridad. masoquismo, resignación. B-3) BORRADOS EN EL DIBUJO: En forma excesiva, el borrar indica incertidumbre, auto insatisfacción, indecisión, ansiedad, descontrol, agresividad, conflicto. Los alcohólicos, drogadictos y regresivos no utilizan goma de borrar sino que corrigen repasando las líneas del dibujo. El borrar es una manera de anular una parte del cuerpo. B-4 REPASO DE LÍNEAS, TACHADURAS, LÍNEAS INCOMPLETAS: Alto monto de ansiedad. Le resulta difícil planificar la tarea. Bajo nivel de tolerancia a la frustración. 107

B-5) DETALLES ACCESORIOS Y SU UBICACIÓN: La escasez de detalles implica sensación de vacío, depresión. Detalles excesivos se observan en sujetos maníacos y obsesivos-compulsivos. Detalles minuciosos en los controladores y obsesivos. Ejecución demasiado perfecta del dibujo, indica temor a desorganizarse. Una rica fantasía tiende a agregar detalles, tales como árboles, casa, paisaje, etc. Hay que analizar la naturaleza del agregado (obstáculo que simboliza un problema o conflicto, también estado confusional) para su interpretación. Las personas depresivas se caracterizan por la escasez de detalles y, a veces, por no completar el dibujo. Figuras masculinas con revólver, cañas de pescar, punteros, etc. indican símbolos de fuerza, de seguridad y de prestigio. Mujeres con canastos, monederos, bolsas, carteras, etc. tienen similar interpretación. En el caso de figuras a las que se les agrega los objetos del sexo contrario, indican conflicto en su identidad sexual. ANTEOJOS: En la persona que no los usa habitualmente, indica ocultamiento, curiosidad sexual, voyeurismo. BASTÓN, PIPA: Fantasías sexuales. OBJETOS POR DEBAJO DE LA PERSONA: Por debajo de la persona se extiende el contenido inconsciente. Inconsciente movilizado.

El

sujeto

es

dependiente

de

presiones

instintivas,

a

veces

homosexualidad. OBJETOS A LA DERECHA DE LA PERSONA: Representan los obstáculos que él mismo se pone para avanzar en la vida. Temer o no querer asumir responsabilidades. OBJETOS A LA IZQUIERDA DE LA PERSONA:

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Indican hechos o acontecimientos que quedaron sin resolver. OBJETOS POR SOBRE LA PERSONA: La interpretación está especialmente asociada a la calidad de los objetos que se dibujan. Representan presiones, restricciones, ideales, fantasías, necesidades de protección, autoridad, conductas fóbicas. DIBUJO DE VARIAS PERSONAS En algunos casos, poco frecuentes, algunos sujetos dibujan mas de una persona, como mostrando que necesitan del apoyo de otros (objeto contrafóbico) para seguir adelante.

PERSONA ENCERRADA ENTRE LINNEAS: Necesidad de ser contenido por el medio ambiente. Poca capacidad para crecer. Bloqueado. A veces rasgos obsesivos. Poca capacidad para ocupar espacios. NUBES: Presión, amenaza. Hay que tener en cuenta el número de las mismas pues a veces representan figuras parentales. Pueden representar tendencias autoagresivas o dolencias psicosomáticas (nubes infladas). LLUVIA: Representa la hostilidad del medio a la cual debe enfrentarse el sujeto. LLUVIA TORRENCIAL: Mucha presión, situación muy estresante, agobiante, como que no hay defensa que alcance. LLUVIA ESCASA: Persona que se siente con posibilidades de defenderse frente a las presiones ambientales.

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GOTAS COMO LÁGRIMAS: Angustia. SIN LLUVIA: Oposicionismo, persona manipuladora. Tendencia a negar las presiones -y los conflictos- del medio. LLUVIA EN UN SOLO LUGAR: Se debe analizar sobre qué lugar dibuja la lluvia RAYOS: Presión que sacude al sujeto. CHARCO: Suele representar sufrimiento fetal y acontecimientos traumáticos ocurridos a la madre embarazada. Abarca, también, el nacimiento y los primeros años de vida, tales como nacimiento prematuro, cesárea, fórceps, convulsiones, accidentes, etc.. CHARCO DE AGUA: Bajo los pies, a la izquierda, a la derecha. Sufrimiento fetal. OBJETOS INANIMADOS Y ADORNOS: Obstáculos. Debe analizarse la ubicación de los mismos. ANIMALES: Objetos acompañantes, dependencia, necesidad de protección, sentimiento de soledad. ÁRBOLES, PLANTAS, FLORES: Aunque generalmente funcionan también como obstáculos, hay que detenerse en el análisis de estos dibujos. EL SOL Y/O LA LUNA:

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Representan a la autoridad adulta, controladora o de apoyo parental. Fijación de límites. B-6) VESTIMENTA: BOLSILLOS: Son órganos receptivos. En los varones, dependencia materna, conflicto homosexual. En mujeres, posible comportamiento histérico -sin confirmar-. Conflicto interior, sexual, sentimiento de culpa. BOTONES Inmadurez, dependencia, carácter obsesivo, preocupación por lo social, preocupación somática. Un solo botón: apego al vínculo materno. BOTAS: Sobre comprensión, reafirmación de la decisión. TRANSPARENCIAS: Angustia frente al cuerpo. A veces indica daño neurológico, lesión cerebral, intoxicación, organicidad. Preocupación por la parte del cuerpo rebelada. Poco criterio. Conducta actuadora. DETALLES DE LA ROPA SIN TERMINAR: Sentimientos de inadecuación. CORBATAS Signo sexual. Debilidad ZAPATOS: Muy marcados, conflicto sexual. Con cordones: impulsos sexuales. Frecuente en adolescentes. ZAPATOS EN PUNTA, CON TACOS: Agresión.

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B-7) PARAGUAS COMO DEFENSA:

PARAGUAS CUBRIENDO MEDIA CABEZA: Retraimiento, escape, ocultamiento, recorte de la percepción. AUSENCIA DE PARAGUAS: Falta de defensas. Cuando la ausencia de paraguas se acompaña con una figura humana de anchos hombros, implica que es una persona que se defiende con su cuerpo, que "apechuga", que se expone y corre riesgos. PARAGUAS HACIA LA DERECHA: Se defiende del ambiente. Temor a lo social. Desconfianza hacia las personas que lo rodean. Defensa por temor al padre y/o autoridad. PARAGUAS HACIA LA IZQUIERDA: Se defiende de la figura materna, de los deseos edípicos y las pulsiones infantiles. PARAGUAS CUBRIENDO ADECUADAMENTE A LA PERSONA: Implica defensas sanas, sentimiento de adecuación, confianza en sí mismo, seguridad. Saber afrontar los problemas sin exponerse a riesgos innecesarios, capacidad de prever. PARAGUAS MUY GRANDE RESPECTO AL TAMAÑO DE LA PERSONA DIBUJADA: Excesiva protección y defensa, aunque se encuentre bien ubicado. Recortamiento del medio y distancia con el entorno. Poco criterio. PARAGUAS

MUY CHICO RESPECTO

AL TAMAÑO DE LA PERSONA

DIBUJADA: Defensas lábiles. Deja a la persona casi expuesta a las presiones del medio. Tanto en el paraguas muy grande o muy chico respecto al tamaño de la persona, es

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señal de conflicto, perturbación sexual, dificultades en las relaciones interpersonales o con figuras de autoridad. PARAGUAS CERRADO: Resignación. Bajar la guardia, dejar que otro lo defienda, que tome su lugar en la defensa. Sin fuerzas para luchar. En ocasiones puede indicar que están terminándose los problemas, que se está en las últimas preocupaciones (las últimas gotas de lluvia). PARAGUAS CERRADO Y EN EL PISO: La persona cierra el paraguas porque siente que cuenta ya con poca energía para defenderse, que en su situación vital ya queda poco tiempo mas de lluvia – presión ambiental-, que sostener el paraguas es ya un esfuerzo excesivo. En ocasiones implica enfermedad terminal. PARAGUAS VOLANDO: Defensa lábil. Yo muy débil. Preocupaciones. PARAGUAS Y NUBES FUSIONADOS: Contaminación. Indice de esquizofrenia. Ideas confusas. PARAGUAS CON AGUJEROS: Fabulación. Psicopatía. Enfermedad orgánica. PARAGUAS CON DIBUJOS: En muchos casos hemos registrado que se trataba de personas con enfermedades orgánicas. PARAGUAS COMO SOMBRERO: Confusión de ideas.

PARAGUAS TIPO LANZA: Recurre a la agresión como defensa.

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PARAGUAS EN EL QUE SE REMARCAN LAS VARILLAS: Fabulación. Crea historias falsas. Se miente

MANGO DE PARAGUAS REMARCADO: Falta de plasticidad. Necesidad de aferrarse a algo aunque sin saber si le sirve como defensa.

MANGO DE PARAGUAS DEBIL: Defensas pobres, poca fortaleza para sostenerse.

B-8) REEMPLAZO DEL PARAGUAS POR OTROS ELEMENTOS ALEROS Y TECHOS: Persona que no emplea defensas adecuadas. Actitud, dependiente, busca que otros resuelvan sus problemas. DETRAS DE UNA VENTANA: Falta de compromiso con el medio. Pasividad, alejamiento. DENTRO DE UNA CAVERNA O MONTAÑA: Dependencia materna.

UTILIZACIÓN DE PAPEL A MODO DE PARAGUAS: Defensa pobre, que se desarma a poco de utilizarla. Poco sentido práctico para defenderse.

UTILIZACIÓN DE LA MANO COMO PARAGUAS: Actitud de omnipotencia. más frecuente en adolescentes.

B-9) PARTES DEL CUERPO:

CABEZA:

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Debe ser lo primero que se dibuje. Es la localización del yo. Centro de todos los estímulos. Poder intelectual, poder social o dominio. Si dibuja en primer término las piernas y los pies, indica desaliento, depresión.

DIBUJO DE LA CABEZA SOLAMENTE: Disociación cuerpo-mente. Se defiende con el pensamiento.

CABEZA GRANDE, DESPROPORCIONADA CON RESPECTO AL CUERPO: Indica deseo de poder, vanidad, narcisismo, autoexigencia, dificultades para el aprendizaje. Perseveración de ideas.

CABEZA TRONCHADA: Limitación de la capacidad de simbolizar

CARA: Es el contacto social, lo que se muestra. Sin dibujo de rasgos: desconocimiento de sí mismo, problemas de identidad.

OJOS SIN PUPILAS: Inmadurez emocional, egocentrismo. Negación de sí mismo o del mundo. Dependencia materna. Vaciedad.

OJOS MUY MARCADOS: Rasgos paranoides

OJOS BIZCOS: Rebeldía, hostilidad hacia los demás.

OJOS CERRADOS: De menor patología que el ojo sin pupila. Narcisismo. OJOS COMO PUNTOS: Retraimiento. Inseguridad.

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OJOS CON PESTAÑAS: En hombre, afeminamiento. En mujeres, seducción.

OJOS EN V: Agresión.

BOCA: UNA LÍNEA RECTA ÚNICA: Tendencia verbal sádico-agresiva.

UNA LÍNEA CÓNCAVA ÚNICA: Pasivo, complaciente. UNA LINEA CONVEXA ÚNICA: Amargura. BOCA ABIERTA O ROTA: Dificultad de introyecciones adecuadas. LABIOS MARCADOS: Dependencia oral LABIOS PINTADOS: Carácter femenino. DIENTES: Agresividad oral. Conflicto sexual. CEJAS MUY MARCADAS: Agresividad. NARIZ MUY MARCADA: Virilidad, símbolo fálico. Agujeros en la nariz: agresividad, husemar. Problemas respiratorios. Alucinaciones olfativas. OREJAS: Preocupación por críticas y opiniones de otros. Puede reflejar deficiencia en la audición, alucinaciones auditivas.

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MENTÓN: Energía de carácter. MENTON SOMBREADO: Tendencia a dominar, a ejercer el poder. MENTON MUY SOMBREADO: Índice de conflicto con el medio. CUELLO: Parte del cuerpo que coordina lo que se siente -cuerpo- con lo que se piensa cabeza-. Puede dar sensación de comodidad y confianza. CUELLO ANGOSTO: Depresión. CUELLO GRUESO: Sentimiento de inmovilidad CUELLO LARGO: Arrogancia. Desarmonía entre el intelecto y la emoción. Incoordinación CUELLO INMOVILIZADO POR COLLAR, POLERA O YESO: Inhibición sexual. CABELLO: Potencia sexual, vitalidad. Signo de virilidad, de apasionamiento y seducción. CABELLO MUY SOMBREADO O SUCIO: Regresión anal-expulsiva. CABELLOS EN PUNTA: Agresión. CABELLO CON RAYA AL MEDIO: Indicador de identificación femenina y resolución del conflicto por medio de mecanismos compulsivos-obsesivos y narcisistas. ADORNOS EN EL CABELLO (MOÑOS, HEBILLAS, ETC.): Indicador de control. CUERPO CUADRADO: Primitivismo, debilidad mental. CUERPO ESTRECHO:

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Disconforme con su propio cuerpo. Conflicto en el esquema corporal. En algunos casos, astigmatismo. DIBUJO DEL CUERPO CON PALOTES: Signo de evasión. Falta de compromiso. infantilismo. No darse a conocer. OMISIÓN DE TRONCO: Necesidad de reprimir o negar impulsos corporales. HOMBROS: Fachada de seguridad, sobre compensación de sentimientos de inseguridad o inadaptación. Carácter dominante, autoritario. HOMBROS MUY GRANDES Y MUSCULOSOS: Ambivalencia sexual. CADERAS: En la mujer, deseo de maternidad. En el hombre, conflicto homosexual. CINTURA: Es la frontera entre lo sexual y lo emocional. Cinturones y adornos que remarcan la cintura, intento de controlar lo instintivo. Seducción. CINTURA ESTRECHA: Es común en adolescentes. Significa restricción forzada de impulsos. ASIMETRÍA DE EXTREMIDADES: Impulsividad, coordinación pobre. Falta de equilibrio. BRAZOS LARGOS Y FUERTES: Expresión de ambición. Deseo de incorporar el mundo, de aprisionarlo, de contenerlo. BRAZOS ONDULANTES: Sujetos con problemas respiratorios. SIN BRAZOS: Abandono del mundo objetal. Retracción de la libido. Según el resto del dibujo, puede implicar tendencia al hurto. Esquizofrénicos y depresiones severas. BRAZOS PEGADOS AL CUERPO: Dificultad para contactarse. Reservado, retraído. Rigidez, falta de plasticidad. Temor a manifestar impulsos hostiles. Control excesivo sobre los impulsos. Falta de

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adaptación. En el caso de psicóticos, lo hacen para protegerse de ataques del ambiente. MANOS Y DEDOS: Manipulación, contacto con objetos, confianza, agresividad, eficiencia, culpa. Las manos indican la capacidad de tomar el mundo, de orientarse hacia él. La ausencia de manos indican lo contrario: represión de impulsos, retracción. MANO DIBUJADA EN FORMA INCONCLUSA: Sentimiento de culpa. MANOS OCULTAS: Evasión de problemas. SIN MANOS: Negación de dar y/o recibir. Egoísmo.

DIBUJO DE LA PALMA DE LA MANO Y LOS DEDOS: En adultos, regresión. MANOS ENGUANTADAS: Indicador de control. Frecuente en adolescentes. Disimulo. DEDOS UNIDOS COMO MANOPLAS: Torpeza. Falta de sutileza DEDOS TIPO GARRA: Forma aguerrida de enfrentar al mundo. Agresión, egocentrismo, posesividad. DEDOS DIBUJADOS COMO LÍNEAS RECTAS: Agresión por falta de amor. PUÑO CERRADO: Fortaleza, agresividad, manera de sostener las defensas. Beligerancia, retracción. PIES: Símbolo sexual SIN PIES: Desaliento, abatimiento, falta de ilusión. Tristeza, resignación. Es el que "no llega nunca". Falta de confianza en sí mismo. Inseguridad. PIES PEQUEÑOS:

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Inseguridad de mantenerse en pie, de alcanzar metas. DESARMONÍA EN LOS PIES: Cuando en los hombres coincide la desarmonía pie izquierdo - brazo izquierdo respecto al lateral derecho, indica conflicto homosexual PIES DESCALZOS: Deseo de mantenerse infantil. No querer realizar esfuerzos. ARTICULACIONES VISIBLES:. Sentimiento

de

desintegración.

Deficiencias

orgánicas

en

el

área

correspondiente. PIERNAS LARGAS: Lucha por la autonomía, deseo de independencia. PIERNAS RELLENAS O GRUESAS: Sentimiento de inmovilidad. DOBLE LÍNEA DE APOYO DEBAJO DE LOS PIES: Signo de obsesividad. Puede simbolizar algún acontecimiento ocurrido en la infancia que quedó marcado. Exagerada necesidad de apoyo. DIBUJO ALTO, ESBELTO: Deseo de sobresalir, de mejorar. Orgullo, vanidad, soberbia.

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FIGURA CON MUCHA MUSCULATURA: Narcisismo.



Sin límite



Hoja lisa, vertical, tamaño carta. En caso de

Edad

utilizarse otro tamaño, debe ser siempre el mismo para todas las tomas, a fin de mantener esta variable Materiales

uniforme. 

Lápiz Nª 2



Goma no a la vista

Tiempo



Sin límite

Consigna



Dibuje una persona bajo la lluvia

121

2.16.5 RESULTADOS DE TEST.

En la realización de los dibujos se usó, para todos, hojas tamaño carta color blanco, se colocó un lápiz, un lapicero, y lápices de colores para que el adolescente escogiera, y con el que se sienta más a gusto y así pueda realizar los dibujos con más confianza. Cada joven dibujo lo que se le pidió con gran detalle, algunos dibujos de formas muy extrañas, otros dibujos son de infantiles para la edad que tiene el adolescente, algunos dibujos ocuparon toda la hoja, y otros solo la mitad, fue variado la forma de estos, se notó en algunos adolescentes un poco nerviosos al momento de la realización de los dibujos pedidos puesto que los realizaron en presencia de sus padres y algunos se mostraron incomodos por el simple hecho de que los observaran. Se debe de recalcar que por el índice elevado de delincuencia que está atravesando la ciudad de Coatzacoalcos, Veracruz los directores de las escuelas preparatorias se reusaron al ingreso a dichas instituciones, a las aulas para la realización de los test, más sin embargo solo algunos adolescentes accedieron a la colaboración de los dibujos en su hora de receso, pues para ellos era solo un juego el realizar dibujos.

A continuación se mostraran los resultados de los dibujos hechos por los adolescentes;

RESULTADO DE DIBUJO HOMBRE BAJO LA LLUVIA (1), VER DIBUJO EN ANEXO.

122

Dimensión del dibujo es mediano por lo que se observa una persona muy bien ubicada en el espacio. Emplazamiento; Una persona con adecuado trato social, con orden en su desenvolvimiento cotidiano, no va a apoyar el dibujo en ninguno de los márgenes del papel. Presenta un poco de saturación en el margen derecho de la hoja por lo que se indica que es una persona activa con gran empuje hacia el futuro, muy pasional y con un poco de obstáculos que en ocasiones se pone inconscientemente. Presenta poca saturación en el margen izquierdo por lo que representa el pasado, los traumas de la infancia, eso quiere decir que ya los ha superado y son poco comunes en sus recuerdos por lo que ya han sido superados. El margen superior al ras de la hoja significa que tiene rasgos de personalidad noble, alegre e idealista. El margen inferior está intacto. Tiene un equilibrio entre introversión y extroversión, control en si mismo, reflexivo. Realiza líneas armónicas enteras y firmes por lo que es una persona sana. Existen líneas redondeadas por lo que se manifiestan rasgos femeninos, sentido estético. La presión es fuerte en cada trazo realizado en el dibujo por lo que representa fuerza física, energía vital, seguridad, constancia, en un, de terminado grupo de personas se determina líder. Manejo una velocidad tranquila. La orientación es hacia enfrente representando una persona comprometida dispuesta a enfrentar el mundo. Las nubes realizadas son infladas por lo que refleja dolencia psicosomáticas. Las gotas de lluvia en este caso en forma de lágrimas representan angustia. Los charcos observados representan sufrimiento fetal que no se ha podido solucionar. Reflejando el sol de lado derecho representa metas, fijación de límites. Transparencia en la vestimenta representa angustia en su propio cuerpo. Tiene una pequeña corbata que significa debilidad. Representa una ausencia de paraguas eso quiere decir que tiene una falta de defensas pero que se sabe defender solo, solo con sus manos.

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Su cabeza esta proporcionada al cuerpo. Por lo que tiene un buen control social. Tiene un poco de narcicismo pues sus ojos se manifiestan cerrados y sin pupilas. La boca se representa como una línea cóncava única que representa un poco pasivo y en ocasiones complaciente, un poco marcados con tendencia orales. Con cuello largo representa un poco de desarmonía entre el intelecto y las emociones, con un poco de incoordinación. El cabello lo representa con líneas en medio, con identificación femenina y con adorno de moños que indica control. Cuerpo controlado y asimétrico eso quiere decir que tiene control sobre si mismo y lo que realiza. Los brazos largos indican ambición en lo que hace. Sus manos están enguantadas por lo que significa que tiene el control frecuente en adolescentes. Por la forma de la dimensión de los pies y piernas se denomina que un símbolo sexual estable y deseo de independencia por ser largas

RESULTADO DE DIBUJO DE PERSONA (1), VER DIBUJO EN ANEXO.

Se tiene un dibujo de tamaño mediano que significa persona bien ubicada en el espacio.

124

Realizado en el centro de la hoja por lo que se es una persona ajustado a la realidad y buen equilibrio. Sus trazos son líneas rectas que significan fuerza, vitalidad y razonador. Con una presión suave y definida. Con una velocidad norma, persona pensante. Mantiene un poco de movimiento el dibujo en la parte de la mano izquierda como saludando, por lo que se determina a una persona alegre y con gran imaginación. Ubicado hacia enfrente y central de la hoja que significa que siempre está en el comportamiento presente. Se observa escases en detalles por lo que se determina que la persona esta deprimida. Su cabeza es desmesuradamente mediana por lo que se estima que la persona tiene sentimientos de inadecuación El cabello se determina como vigor físico bajo. Los ojos se determinan pequeños con un simple trazo ondulado con efecto de felicidad de la persona que lo dibujo. Boca pequeña remarcada indica que en ocasiones le cuesta trabajo hablar de sus sentimientos. El cuello se determina como rudeza ya que es corto y largo, es rígida con él y los demás. Sus brazos so delgados y largos por lo que se identifica que es una persona es una persona ambiciosa. Las manos significan satisfacción sexual. Por la forma de los pies se determina que es una persona un poco insegura pero con metas grandes.

RESULTADO DE DIBUJO DE LA CASA (1), VER DIBUJO EN ANEXO. Retratos de sí mismo que en ocasiones representa la propia casa o la que aspira, por lo que se interpreta como se encuentra en la situación familiar.

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La distancia de la casa con la base de la hoja es muy grande por lo que tiene situaciones del hogar inmanejables por el sujeto. La perspectiva es desde arriba por lo que tiene sentimientos grandiosos o de superioridad. El tamaño es mediano arriba de la base de la hoja por lo que tiene sentimientos inadecuados e inseguridad. La chimenea es pequeña que señala preocupación sexual. En la puerta dibujada al final y pequeña con tendencia de accesibilidad difícil. El techo es como de cabaña, con gran imaginación. Ventana cerrada con cortinas abiertas, defensa en sentimientos pero con poca accesibilidad a ellos. Paredes un poco frágiles con tendencia débil pero de carácter fuerte.

RESULTADO DE DIBUJO DEL ARBOL (1), VER DIBUJO EN ANEXO.

Del cómo se encuentra emocionalmente la persona al realizar este dibujo y como es que se encuentra relacionado con su yo interior.

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Dibujo grande fuerte de carácter, y posibles tendencias agresivas. Dibujado en medio de la hoja fuerza y constancia. Sentimiento de impotencia por forma de las ramas, hacia adentro con posible tendencia egocéntrica introvertida. Unidas al tronco posible organicidad, y poca fuerza del YO. Forma de nube fantasía activa. Tamaño del tronco grande sentimiento de construcción ambiental la integración de la personalidad.

RESULTADO DE DIBUJO DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA (2), VER DIBUJO EN ANEXO.

Recordar que en este tipo de test es útil para el estudiante ya que es para ayudarlo en sus tareas y para una orientación vocacional.

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Dibujo de la persona pequeño por lo que transmite miedo e inseguridades, con sentimientos de inadecuación, transciende al en cierro o incomodidad, con una parte mediana que significa que es una persona bien ubicada en el espacio. Dibujo realizado en el centro dela hoja un poco inferior por lo que se detecta que la persona es equilibrada y tiene control de sí mismo pero a la ves tiene rasgos de personalidad apegados a lo concreto y una fuerte tendencia instintiva. Se observan líneas armónicas por lo que es una persona sana, con algunas líneas fragmentadas que se distingue en personas con timidez y un poco de ansiedad. Con líneas de presión normal siendo equilibrado y adaptado en cualquier situación. Con mucha actividad en el dibujo por lo que tiene exceso de fantasía y un poco de actitud maniaca. La dirección del dibujo es hacia la izquierda margen izquierdo por lo que tiene tendencia hacia el pasado, por lo que a pesar de que tiene equilibrio en su persona frena su evolución y un poco de conflictos con su madre. Con la mirada hacia arriba toma de distancia del entorno y tiene una postura de investigador. Las nubes representan tendencia autoagresivas se observan pocas y un poco marcadas en el interior es decir dobles. La lluvia representa que se siente agobiado con la actividad que está realizando en ese momento. Los charcos suelen representarse en sufrimiento fetal y acontecimientos traumáticos ocurridos la madre embarazada. Su vestimenta es sencilla sin botas ni botones. Con paraguas cubriendo la cabeza representa ocultamiento y un recorte de la percepción con una inclinación hacia la izquierda con una tendencia a la figura materna y desconfianza a las personas que lo rodean. Por lo que se define como una defensa hacia las personas ya que lo cubre, se describe como persona sana con confianza en sí mismo. La cara es de tamaño normal es decir considerado al cuerpo del dibujo, los ojos son muy marcados por lo que se denomina que es una persona observadora pero con sentimiento paranoide, y sentimiento de seducción, un poco pasivo por la forma de la boca.

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Un poco depresivo en sus sentimientos. Con regresión anal excesiva por el tipo de cabello realizado. Por la forma de su cabello se establece que es una persona apasionado en lo que realiza, y en ocasiones un poco agresiva con factor femenino. Se muestra un poco infantil para llamar la atención y no desapegarse de su madre. Con expresión de ambición por la forma de sus brazos. Depresivo por la forma de los dedos dibujados. Los pies pequeños que representan el símbolo sexual se observa que apenas está desarrollando gusto por ello por lo que se obsesionar con el tema.

RESULTADO DE DIBUJO DE LA PERSONA (2), VER DIBUJO EN ANEXO.

La cabeza se generaliza como el control intelectual, por su tamaño acorde al dibujo. Quizá narcicismo por la forma de su cabello. Por la forma de sus ojos quizá sea introvertido y quizá alucinaciones visuales. Nariz pequeña quizá desequilibro sexual. Boca grande quizá defensas regresivas, énfasis oral, hipertensos y simpatía forzada.

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Cuello cortó y ancho tendencia a la rudeza. Individuo simple por la forma de sus brazos y con posible negación de características sexuales secundarias. Sentimiento de inadecuación por la forma de sus dedos cortos en forma de uva. Quizá sentimientos de inseguridad por la rareza al realizar las piernas y los pies. Por su posición quizá un poco agresivo. Un poco ancho en el tronco quizá una persona obesa o con sobre peso. La posición de los hombros quizá necesidad de poder físico. Por

la

vestimenta

quizá

una

persona

un

poco

narcisista,

personalidad

superficialmente social. Y sentimiento de inadecuación.

RESULTADO DE DIBUJO DEL CASA (2), VER DIBUJO EN ANEXO.

Vista desde arriba quizá metas inalcanzables, rechazo de la casa. Por el tamaño de la casa quizá sentimiento de gran frustración e inseguridad. Siente falta de afecto en el hogar por falta de chimenea. Tendencia a apartarse de la realidad por la forma de la puerta dibujada. Por las ventanas cerradas quizá retraimiento extremo. Por la forma de las paredes quizá defensas negativas, quizá deficiencia mental.

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Quizá vulnerabilidad a la presión del ambiente, y posible tendencia exhibicionista, con hostilidad y tendencias oposicionistas.

RESULTADO DE DIBUJO DEL ÁRBOL (2), VER DIBUJO EN ANEXO.

Por el tamaño del árbol quizá posible tendencias agresivas, acción, fantasía sobre compensatoria. Quizá condición esquizofrénica. Por la confusa línea del árbol en forma garrapateadas quizá confusión e impulsividad. Por la forma del tronco quizá sentimientos de insuficiencia e ineptitud, y falta de control.

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Quizá actividad paranoide por la forma de las raíces en forma de garras, y por ser seca siente la falta de aislamiento de la realidad.

2.17 PROBLEMÁTICA CRIMINOLÓGICO ACTUAL.

La última década, ha sido una década de grandes cambios, grandes procesos en todos los ámbitos, pero también ha sido un tiempo de grandes conflictos que afectan a toda la humanidad, se constata que quienes resienten las consecuencias de todos estos cambios son los seres más vulnerables: los niños, quien en muchas ocasiones no se les da el valor, respeto y lugar que merecen; ya que ellos son los futuros ciudadanos y el pensamiento del porvenir.

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Tales como los problemas sociales como la pobreza, el desempleo, el analfabetismo, los vicios y la falta de estabilidad, entre otros, afectan de manera directa y tajante a estos seres que asimilan y captan todo en forma realmente rápida. Ya que los niños dependen en gran medida de los adultos, principalmente de sus padres quienes a menudo tienen problemas de todo índole que no permiten un desarrollo armónico en la etapa del desarrollo infantil y en ocasiones hasta que llegan a la adolescencia. Sin olvidar que la familia es la unidad básica en la formación de las sociedades, donde forma un papel importante en el desarrollo de la personalidad del niño para cuando son adolescentes, donde se reflejan las trasformaciones morales, culturales y científicas del mundo moderno, transmitiéndolas por medio de leyes, reglas y costumbres establecidas por el conglomerado social.

Las buenas relaciones entre padres e hijos tiene el propósito de que los hijos adquieran los fundamentos y valores de la propia conducta de los padres. Todos esos factores que conforman el patrón de personalidad del niño están expuestos a sufrir modificaciones, causadas por elementos que pueden desviar y des adaptar el comportamiento, no solo de los menores sino del núcleo familiar y así hasta que son adolescentes. Esto puede ocurrir cuando los padres exageran las medidas de disciplina, abandonan o maltratan a sus hijos, provocando sentimientos agresivos en contra de ellos. El mecanismo de agresión se puede atribuir, en algunas ocasiones, a una intensa identificación del niño con el cónyuge o la pareja odiada. Sabiendo que el maltrato al menor es un problema que ha existido desde siempre, el castigo físico es un medio de control sobre los hijos, y desgraciadamente sigue siendo un método de control disciplinario y correctivo predominante en nuestra cultura.

En nuestra sociedad actualmente estamos viviendo una época de violencia, que se manifiesta de maneras muy diversas. En el vivir cotidiano, la violencia se manifiesta a través del ruido ensordecedor, querer entrara un ámbito social que no nos corresponde, es decir, aparentar lo que no somos y demostrar lo que no tenemos. Aparte de ver día a día niños en la calle realizando actividades como: limpia parabrisas, hacer de payasitos, malabaristas entre cruceros, etc., también podemos

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observar a los adolescentes mitómanos reconociéndolos por la forma de hablar y darnos cuenta de que sus historias no son coherentes, desafortunadamente la sociedad es parte responsable de que los adolescentes padezcan algún tipo de trastorno psicológico sin quitarle la parte que le corresponde a los tutores, es uno de los tantos problemas que actualmente se están desarrollando y están afectando al crecimiento y desarrollo social, como ya mencionado los adolescentes con trastornos son los más propensos a la realización de actos criminales perjudicando a las personas que en ese momento se encuentren a su alrededor. Desafortunadamente el índice de criminalidad ha ido creciendo con un apresurado paso, y la mayoría de los responsables son los adolescentes, dejando a un lado que son colaboradores en los actos como el bulling, secuestro, robo, entre otros actos antisociales desarrollados en la actualidad, son coparticipes o persona intelectual de estafas de la mano del robo, engaño, difamación por mencionar las más atractivas para los mitómanos. El engaño es uno de los favoritos por ellos puesto que en un debido tiempo son el centro de atención de un grupo de personas en donde ganan gran admiración por ellos.

CAPÍTULO 3 METODOLOGÍA.

Se hará la investigación en la ciudad de Coatzacoalcos, Veracruz, que proviene del náhuatl coatl que significa culebra, tzacualli, saco o refugio donde se guarda o se esconde algo y co, sufijo de lugar. Su traducción literal es entonces, “en el escondite de la culebra” aunque se desconoce el sentido metafórico del nombre, una tendencia común en el náhuatl. Algunas personas como Edward Sellers, ligan el término Coatzacoalcos a la leyenda de Quetzalcóatl, pero la interpretación aunque popularizada, es dudosa. Según la leyenda, un sacerdote tolteca llamado Ce Acatl 134

emigró debido a la vergüenza que sus indecencias al tomar pulque le causaban y "se dirigió al oriente" en una barca. Se cree que salió de la ciudad de Tula, capital tolteca, con rumbo desconocido aunque algunos creen que se dirigió a Centro o Sudamérica, pasando por Coatzacoalcos. En zapoteco su nombre es Niniaš tierra de niguas o Puersu, la ciudad se llamó Puerto México en el lapso de 1907 a 1935. Coatzacoalcos está rodeado por los ríos Coatzacoalcos; el río Tonalá que constituye la frontera con Tabasco y el Huasuntlán al norte del municipio. El Golfo de México baña el norte de municipio y aunque la ciudad no está separada del continente, su principal conexión con tierra firme son el puente Coatzacoalcos I y Coatzacoalcos II. Su suelo está formado en su mayoría por sedimentos de conchas, arena y cieno. Otras vías de enlace son el puente "Kilometro 14", instalado en la Carretera antigua a Minatitlán, que pasa por el aeropuerto de Canticas y el "Puente Calzadas" en la carretera que conduce a Minatitlán por el rumbo de las "Matas". En su extremo noroccidental la mancha urbana ya está localizada a unos 8 kilómetros de la barra de arena que comunica el Golfo de México. Siendo la presente, es una investigación de campo de tipo documental, que utiliza el método deductivo en el análisis y exposición de la fundamentación teórica, así como se trata de una investigación exploratoria puesto que se trata de un tema poco estudiado, pero que es de trascendental importancia ya que requiere socialización para la sociedad, es decir que requiere de dar certeza a los actos sociales que tienen como base la evidencia psicológica y sociológica escrita.

En él presente escrito se utiliza el método descriptivo, el cual detalla las situaciones y eventos, así como diversos aspectos necesarios para llevar a cabo la investigación. Siendo sujetos de estudio los adolescentes de 15 años de edad a 18 años de edad ya que son sujetos vulnerables para cualquier tipo de investigación y en ocasiones más accesibles.

Es importante señalar que al ser una investigación de tipo documental y exploratorio se emplearan instrumentos que permitirán el análisis de la bibliografía y de artículos

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en la materia como lo son las fichas bibliográficas, fichas de resumen y de trabajo, artículos de revistas y artículos promulgados en internet así como páginas de internet y ensayos realizados sobre el tema en investigación.

El procedimiento empleado consistió en reunir material bibliográfico relacionado con la identificación humana en este caso en la identificación de identidad en adolescentes, con la psicología interpersonal y social, recabación de datos en la violencia creada desde la infancia y las consecuencias que conlleva para cuando son adolescentes.

CONCLUSIÓN

Creo que hay muchos temas que como país, hemos dejado en el tintero, temas que como investigadores nos ayudaran a comprender mejor el comportamiento humano y reacción ante un peligro inminente, por lo que el tema de mitomanía, es de suma importancia para el criminólogo, ya que ayudara a la interpretación del lenguaje corporal y la detección de la mentira, es ahí en donde este trabajo entra en rigor. Es decepcionante saber que el maltrato infantil sigue dando que decir pues a pesar de que en el mes de febrero del 2015 al mes de agosto de 2015 solo se tuvieron veintiséis reportes de maltrato infantil vía electrónica, anónima y personal (físicamente), no se puede concluir con que es una cifra pequeña ya que se tiene conciencia de que la mayor parte de la ciudadanía no lo denuncia por miedo al que dirán, a ser señalados por la sociedad y ser penados por la ley.

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El tener padre con antecedentes de agresión se considera un patrón de educación para cuando estos tienen su propia familia, ya que repiten el patrón de la conducta agresiva sus padres agresores, conllevando a el maltrato infantil con sus hijos, que por lógica se ve afectos y tenga un desarrollo denigrante y por consecuencia llegue a tener una adolescencia destructiva, aclarando que no es igual para todos los casos. Al ir desarrollando el tema de investigación me percate que existe un considerable número de adolescentes con el trastorno de mitomanía, y que la mayoría de ellos lo saben, pero hacen caso omiso a que se trate de un trastorno pues no están relacionados con ese término, he de mencionar que el tema de la mitomanía es un tema aún exploratorio pues no se tiene un registro de las personas que lo padecen, es más que nada el tanteo y observación tanto de los psicólogos en las escuelas de cualquier nivel como los maestros que conviven día a día con ellos. Es un poco complicado detectar a un mitómano puesto que no se tiene conocimientos generales de perfilación o la costumbre de la observación cuando estamos conversando con otra persona, pero cuando tenemos conocimientos previos o simplemente se pone atención, nos podemos percatar si lo que la persona relata es verdad o es solo producto de su imaginación. En este trabajo de investigación se menciona en parte separada lo que significa el Maltrato Infantil, sus causas y consecuencias, el problema que puede generar en el infante para cuando es adolescente es decir los trastornos que pueden llegar a desarrollar en ocasiones sin que este se dé cuenta de que lo padece o lo llegue a relacionar del porque su comportamiento, también se desarrolla el trastorno de la mitómanos, se explican sus causas aclarando que como se sigue en investigación ese tema, no se tiene una causa especifica pero si un factor detonante que a largo plazo puede generar el desarrollo de este trastorno, se menciona las consecuencias que puede generar si el adolescente presenta este problema, explicando brevemente la relación que tiene el Maltrato Infantil con el trastorno de la mitomanía, como ya mencionado este es un factor predominante no solo en este trastorno sino en otros relacionados con actos delictivos. Aclarando que la detección de la mentira no solo se trata de la relación de las palabra en un dialogo con el adolescente, sino también de la buena observación hacia él, es decir en el trabajo de investigación se menciona que el tono de la voz es primordial

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para la detección de una mentira ya que al momento de hablar nuestro tono de voz cambia, así como la respiración, y los movimientos involuntarios que el subconsciente hace que sin darnos cuenta hagamos cuando decimos una mentira, es decir tenemos que observar el lenguaje verbal y no verbal. Se menciona que solo los expertos pueden hacer esta detección, pero no es así, cualquier persona la puede llevar a cabo, es como dice el dicho “más vale el diablo por viejo que por diablo” es más que cierto, ya que el paso de la vida, de los años te hace aprender casi siempre inconscientemente como detectar si una persona te miente por medio de la observación, pero claro si se estudia a fondo y uno logra aprender los micro movimientos se puede volver un experto en el tema. Como el tema de la mitomanía es un tema muy hablado pero poco investigado, la reunión de información no es muy complaciente que digamos pero si satisfactoria ya que se responde el planteamiento del problema, y la hipótesis desarrollada, que efectivamente cuando se tiene un escaso conocimiento de las consecuencias que conlleva el Maltrato Infantil y el tener padres generadores de violencia se tiene la inmadurez de comprender que a largo plazo ese infante tendrá problemas o desarrollara algún tipo de trastorno en su adolescencia o incluso para cuando sea adulto, afectando no solo la condición personal sino que también afectara la social. A un lado a esto la teoría apoyada en el desarrollo de investigación es válida y concreta, pues Vigotsky menciona el desarrollo sociocultural en el desarrollo del de la persona en su entorno, mencionemos que es el desenvolvimiento que tiene el ser humano ante la sociedad en general y el aprendizaje que adquiere en el proceso.

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PROPUESTA

Es importante señalar que el índice del maltrato infantil ha ido en aumento y no se ha degradado como se quisiera, por lo que los trastornos que detona de igual manera o un poco más, al igual es lamentable observar que aunque se ha ido expandiendo no se hace entre comillas nada para llevar a una solución, igual y no sea a corto plazo ya que se requiere de una ardua investigación del tema, un análisis especifico del mismo por lo que los resultados se verán a largo plazo, es por eso que al final de esta investigación documental se realiza una pequeña propuesta para con los psicólogos, médicos, agentes del ministerio público, agentes jurídicos y otros involucrados que vallan de la mano, con esta problemática social, tienen programas para dar información sobre el maltrato infantil, programas para su prevención, e incluso se mencionan las sanciones que conlleva realizar este acto ilícito, más sin embargo no se tienen muchos programas sobre las consecuencias que este le genera al infante ya sea en su infancia o incluso en su adolescencia, por lo que en ocasiones los adultos consciente o inconscientemente al realizar estos actos no saben el problema que generan para cuando crecen, por ello propongo que de la mano de los programas

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sobre la prevención del maltrato infantil se tome en cuenta, mencione y expliquen los diferentes trastornos que son detonados por causa de, es decir que se habrá un apartado o modulo donde solo se hable de los trastornos que conlleva este acto ilícito, que se mencione y trate de hacer conciencia que al maltratar un infante se le está haciendo un mal futuro en vez de un bien porvenir ya que los niños son el futuro de la sociedad y depende de nosotros encaminarlos por un buen camino. Establecer conciencia a la sociedad de, los trastornos más frecuentes en este caso analizado, la mitomanía es un trastorno que bajita la mano no se detecta a tiempo o con facilidad, por lo que es importante como ya mencionado conocer los elementos que nos pueden auxiliar a la observación de este, como el tono de voz, el lenguaje verbal e incluso el no verbal, la posición del cuerpo para así detectarlo a tiempo, pedir auxilio a un psicólogo o psicoanalista para llevar un tratamiento adecuado según sea el caso a analizar.

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2014,

ANEXOS.

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GLOSARIO.

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CONGLOMERADO: Mezcla confusa de personas o cosas de distinto origen o naturaleza y a menudo contrarias. ELOCUCIÓN: Modo de elegir y distribuir las palabras y los pensamientos en un discurso. FERREA: Que es muy duro, firme o tenaz. MULTIFACTORIAL: Patrón de herencia que involucra tanto factores genéticos como ambientales. MULTIDISCIPLINARIO: Que comprende varias disciplinas o materias. TRASTORNO PSICOMOTORAS: El término psicomotricidad constituye en sí mismo, partiendo por su análisis lingüístico, un constructo dual que se corresponde con la dualidad cartesiana mente-cuerpo. Refleja la ambigüedad de lo psíquico (psico) y de lo motriz (motricidad), así como de las complejas relaciones entre estos dos polos. Una definición consensuada en el primer Congreso Europeo de Psicomotricistas en Alemania (1996) ha llegado a la siguiente formulación: TRASTORNO

PSICOLÓGICO:

Las

enfermedades

mentales

o

trastornos

psicológicos son alteraciones de los procesos cognitivos y afectivos del desarrollo, consideradas como anormales con respecto al grupo social de referencia del cual proviene el individuo TRASTORNO PSICOSOMÁTICO: Los trastornos somatomorfos y somatoformes son un grupo de trastornos caracterizados por molestias diversas, en mayor o menor grado difusas, que aquejan al paciente pero que no pueden ser explicadas por la existencia de una enfermedad orgánica, o al menos no de manera suficiente y concluyente.

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