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• Ana Karen Alva Andrade

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TEORIAS DEL APRENDIZAJE Las teorías nos ayudan a comprender, predecir, y controlar el comportamiento humano y tratan de explicar como los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades, en el razonamiento y en la adquisición de conceptos. Por ejemplo, la teoría del condicionamiento clásico de Pávlov: explica como los estímulos simultáneos llegan a evocar respuestas semejantes, aunque tal respuesta fuera evocada en principio sólo por uno de ellos. La teoría del condicionamiento instrumental u operante de Skinner describe cómo los refuerzos forman y mantienen un comportamiento determinado. Albert Bandura describe las condiciones en que se aprende a imitar modelos. La teoría Psicogenética de Piaget aborda la forma en que los sujetos construyen el conocimiento teniendo en cuenta el desarrollo cognitivo. La teoría del procesamiento de la información se emplea a su vez para comprender cómo se resuelven problemas utilizando analogías y metáforas. PEDAGOGÍA TRADICIONAL Es un sistema rígido y muy poco dinámico y nada que ver con la innovación, solo se basa en memorizar todo y únicamente el profesor es el que habla el alumno solo recibe el conocimiento y se queda con el no cuestiona ni realiza mayor esfuerzo para superarse. Una clase tradicionalista se desarrollaba por estas etapas: Preparación: solo el maestro tenía que despertar el interés en los alumnos en el tema que él se encargaría de exponer. Exposición: solo era el desarrollo de la clase durante la cual el docente solo se dedicaba a explicar todo el nuevo conocimiento o a dictar y dictar sin tomar en cuenta al alumno. Asociación: el alumno no reflexionaba ni le daba un significado a lo que aprendía si no solo asociaba a los conocimientos previos con los nuevos. Recapitulación: solo se relacionaba y resumía lo aprendido y tal vez sin comprenderlo por completo. Aplicación: los conocimientos solo eran una base para aprender nuevos. El educando solo tenia que obedecer a los educadores y a sus padres para realmente solo servir a la sociedad y trabajar para ella. En cuanto al maestro tenía que ser talentoso y autoritario para poder educar al alumno y evitando la comunicación con ellos, la disciplina escolar y el castigo eran muy necesarios. Lo que ocurre que el educador enseña y los estudiantes solo aprenden.

PEDAGOGÍA ACTIVA El propósito básico es la libertad. Ya que si no partimos de una necesidad o interés pues no podremos obtener buenos aprendizajes en los alumnos. De aquí rompemos del hielo que había entre el maestro y el alumno para convertirse en un auxiliar libre y espontaneo, se le toma en cuenta al alumno. El profesor ya no impone la disciplina si no que hace entender a los alumnos que existen reglas las cuales se deben respetar para que así puedan trabajar en equipo y armonía, pero estas reglas las deciden entre todos. El profesor será el encargado de identificar las necesidades de los alumnos parta ver que material puede utilizar para desarrollar su creatividad, imaginación, al igual que como utilizar los libros que son un constituyente en el proceso del aprendizaje. Como ejemplo de este tipo de escuela mencionamos a la de Summerhill en la cual destaca aspectos como: “el problema educativo no reside en la naturaleza del alumno, si no en la influencia de los adultos que tratan de imponerle una forma de comportamiento y de vida, pero si lo dejan en libertad sin esas condiciones se desarrollara mejor y hasta donde es capaz. La finalidad de la educación debería ser enseñar a la gente a vivir una vida plena equilibrada y feliz por eso entra lo de la libertad cada quien que decida lo mejor para ella. Libertad significa hacer lo que se desee mientras no se violente la libertad de los demás. La enseñanza consiste en estimular el pensamiento del alumno. El comportamiento depende del profesor por que como el se comporte el alumno se comportara. y el maestro debe renunciar a toda autoridad y la vida social es regulada por los alumnos son quienes deciden las normas. Es necesario eliminar el miedo del alumno y evitar que tenga sentimientos de culpabilidad y por su puesto suprimir castigos. Por lo cual el alumno muestra el interés espontaneo de aprender sin presiones.” Dentro de esta corriente de escuela activa, el aprendizaje se concibe como un proceso de adquisición individual de los conocimientos ósea el alumno desarrolla sus capacidades según su propio interés. Y esta en contacto con varios espacios ya que investiga, resuelve situaciones problemáticas y lo lleva a la práctica. La escuela activa surge como seguimiento de la escuela nueva. Y se fundamenta en los métodos activos y en la libre expresión del niño. La escuela nueva fue desarrollada por Célestine Freinet quien propuso “una enseñanza que debía favorecer el desarrollo de la personalidad del niño.” Lo que el niño le interesa saber para retroalimentarlo con el conocimiento del profesor. CONDUCTISMO

Es una de las corrientes psicopedagógicas más importante de nuestros tiempos. Su base fundamental es la relación estimulo-respuesta y por ello puede ayudar a corregir algunos problemas de aprendizaje mas presentados. Posee una metodología de investigación adecuada para el estudio de la conducta. En esta corriente el ser humano es capas de procesar la información que recibe. Varios autores le dan diferente interpretación como Pavlov con el acondicionamiento clásico o respondiente lo cual quiere decir que el organismo aprende a emitir respuestas reflejas a estímulos que previamente era incapaz de producir lo cual es igual a estimulo-respuesta. En cambio Thorndike lo llama ensayo y error. Se dice que el conductismo esta constituido por impresiones recibidas a través de los sentidos. Ósea que todo se adquiere a través de mecanismos socio afectivos, reforzados de una recompensa y un castigo. Skinner llego a la conclusión que la conducta de un sujeto efecto de las consecuencias que lleva un castigo.

se modifica como

Esta teoría ha tenido una de las mayores aplicaciones en la escuela la cual a funcionado muy bien a los profesores lo que llego rápidamente al campo de la industria. EL COGNITIVISMO Estudia el proceso enseñanza aprendizaje y sus componentes, dentro de este el aprendizaje es un proceso de modificación interna que produce como resultado de la interacción entre la información del medio y del sujeto o la persona. Ósea que todo aprendizaje surge delo intercambio del sujeto y el mundo exterior. Para Piaget nos dice que el conocimiento no puede ser a base de experiencias para poder comprender el aprendizaje si no que es la practica y la actividad del sujeto el mejor medio para llegar al conocimiento. Por eso nos dice que el desarrollo cognitivo seda por etapas las cuales son: Sensorio motriz: Esta etapa es de 0 a 2 años y aquí es donde el niño empieza a memorizar las cosas y a realizar un pensamiento. Preoperacional: Esta etapa es de 2 a 7 años el niño empieza con el uso del lenguaje y el pensamiento simbólico darle sentido y significado a lo que lo rodea. Operacional concreta: Es de 7 a 11 años el niño se encuentra capacitado para resolver problemas concretos de una forma lógica. Operacional formal: Es de 11 hasta la edad adulta, la persona ya es capas de resolver problemas abstractos en forma lógica. El pensamiento se vuelve más científico.

Lo cual todo el cognitivismo nos quiere decir que el aprendizaje es lo que se va practicando y desarrollando a lo largo de la vida y por todas las diferentes etapas que uno tiene que pasar. CONSTRUCTIVISMO Existen más tipos de educación a parte de la escolar también la familiar, la de comunicación. La educación tiene un papel enormemente conservador y contribuye a mantener el orden social haciendo que la sociedad cambie lo menos posible. Primer factor pone de relieve la función conservadora y reproductora de la escuela y subrayando su mas evidente colisión con la función de promover el desarrollo de los alumnos. El segundo factor da definitivamente entrada a la actividad constructiva del alumno como uno de los elementos determinantes del aprendizaje escolar. Y al rechazar la forma mas o menos justificada que en el caso anterior unas propuestas pedagógicas y una manera de atender la educación que reduce el papel del alumno. La alternativa se concreta en una serie de propuestas constructivistas y cognitivistas que al tiempo atribuyen al alumno un papel activo en el aprendizaje y destacan la importancia de la exploración y el descubrimiento. El constructivismo sostiene que el conocimiento no es una reproducción de la realidad si no una construcción ejecutada por el ser humano a partir de lo que ya posee, tanto los factores sociales, afectivos y cognitivos son construidos. El individuo se va construyendo así mismo como resultado de la interacción de sus disposiciones internas y su entorno el conocimiento no es una copia de la realidad si no una construcción que el hace de esta. Para el constructivismo el aprendizaje no es una simple cuestión de trasmisión, interrelación y acumulación de conocimientos, si no que entraña todo un proceso activo por parte del alumno que lo lleva a ensamblar, extender, restaurar e interpretar esto es construir esos conocimientos a partir de los recursos que le brinda su experiencia y las informaciones que recibe. El constructivismo se basa principalmente como su nombre lo dice construir esos conocimientos nuevos que adquiere darles un significado. Considerando a Vigotsky, el aprendizaje sea considerado como una actividad social que como una acción individual. Coll sostiene que el aprendizaje requiere de una intensa actividad por parte del alumno y que mientras mas rica sea su estructura cognoscitiva mayor será la posibilidad de que pueda construir significados nuevos y así evite la memorización repetitiva y mecánica. Ya que con la actividad pues el alumno ya no solamente va a prenderse todo el contenido de memoria si no que le da un significado a los conocimientos. Al igual que en el constructivismo el aprendizaje es dinámico y el papel del descubrimiento va incrementando, claro respetando los programas y procesos de

enseñanza. Como lo que sobre cuando enseñar, que enseñar, cómo enseñar y cómo y cuándo se debe evaluar. Las ventajas que reconocen algunos teóricos al utilizar el modelo constructivista son las siguientes: Libera a los alumnos de la pesadez de los currículos para permitirles enfocar con grandes de sus ideas. Las cuales se pueden organizar de una manera sistematizada en esquemas o estructuras. Les permite a los alumnos que formulen sus propias ideas y saquen sus propias conclusiones. Pero para que obtenga un resultado satisfactorio pues se debe tener una buena organización para que exista una disciplina si las actividades puedan llevarse a cabo correctamente. Todo a lo que se refiere el constructivismo es que el alumno descubra el mundo y le de una interpretación. Pero claro con la ayuda de los educadores para que guíen al alumno en el proceso de la construcción de su conocimiento, pero siempre y cuando sin darle toda la información. LOS APRENDIZAJES APRENDIZAJE MECANICO Se produce cuando la nueva información es solo almacenada, sin relacionarla con conocimientos preexistentes. Por ejemplo ecuaciones aritméticas. APRENDIZAJE POR REPETICIÓN Solo recuerda lo que le dicen tal como es y esto provoca que con el tiempo se le olvide. Es bueno en situaciones que dure poco. APRENDIZAJE POR RECEPCIÓN La información se le da al alumno y solo se le pide que la guarde o la llegue a interactuar para que en un tiempo pueda reproducirla. APREPRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO El aprendizaje debe ser reconstruido, que el alumno debe reordenar la información para transformarla y que produzca el aprendizaje deseado. Para llegar hacer significativo depende de cómo la información sea almacenada Este aprendizaje tiene un significado grande para el aprendizaje de los descubrimientos científicos. En la medida que el niño se desarrolla también se perfeccionan aspectos tales como atención y memoria así es donde la información se recupera ya sea a corto o largo plazo.

Para que un concepto quede integrado al acervo de conocimientos que posee el alumno, es necesario que este lo recuerde, esto lo recuerda solo en la memoria a largo plazo. APRENDIZAJE INTENCIONAL Este se da cuando el alumno tiene la intención de aprender algo. Por eso el alumno le dará una interpretación a lo que quiere aprender. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO La teoría del aprendizaje significativo se le debe a Ausbel, la cual favorece al proceso de enseñanza-aprendizaje. 40 El aprendizaje del alumno depende de la estructura previa que relacione con la nueva información que obtiene, con esto le favorece a la organización y entendimiento de todos los contenidos que tiene. Pero esta información no es mucha ni cualquiera si no el valor esta en la calidad de ella. Para que los alumnos tengan un aprendizaje significativo primero que nada depende del profesor el cual debe tener conocimientos previos, organizados y sistematizados los cuales transmitirá. El maestro es un teórico el cual debe tener una comprensión fundamental del PEA para poder enseñar por eso es que de ahí o de igual forma nos transmiten conocimientos buenos y malos, por eso es que les debemos dar una interpretación y significado a lo que se aprende. En el aprendizaje significativo: articula el nuevo conocimiento con la estructuras cognoscitivas previas e implica la comprensión. Por eso la persona elabora su información y la integra a su propia interpretación y el profesor solo presenta el contenido y el estudiante lo integra. El aprendizaje significativo es a largo tiempo como se dice lo que bien se aprende jamás se olvida. TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATVO Existen tres tipos de aprendizaje significativo: APRENDIZAJE DE REPRESENTACIONES: Es considerado como el más elemental, por que es cuando los alumnos le dan interpretaciones a símbolos, objetos, eventos, etc. Por ejemplo cuando al niño se le enseña la casa ya lo esta asociando.

palabra casa y se le muestra una

APRENDIZAJE DE CONCEPTOS: Igual se relacionan con objetos, eventos o situaciones, pero el concepto es mas complejo lleva más explicación. Al igual que una asimilación para ampliar sus conceptos. APRENDIZAJE DE PROPOSICIONES: Aquí solo es la simple asimilación de lo que representan las palabras, pero dando un significado a todas las ideas expresadas. El aprendizaje significativo se da cuando una nueva información se relaciona con una existente y se le da un entendimiento y significado.