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Tema 7: La familia como primer agente de socialización. La transformación de la función educativa de la familia a lo largo de la historia. Expectativas familiares respecto a la Educación Infantil. Período de adaptación de los niños y niñas al centro educativo. Relaciones entre la familia y el equipo docente. - Introducción:   

La contextualización de la enseñanza desde la perspectiva del actual modelo pedagógico. Aportaciones de la fuente sociológica del currículo. Implicaciones a nivel legislativo y organizativo.

- La familia como primer agente de socialización:  

Definición, características y tipos de familia atendiendo a diferentes criterios. Momentos más significativos en el proceso de socialización y alteraciones comportamentales más frecuentes.

- La transformación de la función educativa de la familia a lo largo de la historia: 

Antecedentes y visión actual del ámbito doméstico.

- Expectativas familiares respecto a Educación Infantil: 

Consecuencias de la ideología familiar en relación a la implicación en la escuela.

- Período de adaptación de los niños y niñas al centro educativo: Aspectos organizativos a tener en cuenta.  La atención a la diversidad. 

- Relaciones entre la familia y el equipo docente: 

Justificación de la necesidad de coordinación familia-escuela.



Vías, órganos y actuaciones concretas a tener en cuenta.

- Conclusión: 

Las aportaciones de los apoyos externos en relación a la función preventiva, compensadora y formadora con repecto al ámbito familiar.

- Referencias bibliográficas y legislativas

Antes de comenzar con el desarrollo del tema, realizar la siguiente aclaración: Utilizo los términos niño, educador... para referirme a ambos sexos tomando como referencia uno de los objetivos del tema transversal La Coeducación. INTRODUCCIÓN Los cambios que se han ido produciendo a lo largo de los últimos siglos y con repecto a la función del ámbito familiar y a la necesidad de coordinación familiaescuela son la consecuencia de la transformación de la conciencia social y de los avances tecnológicos y científicos, así como de la aparición de nuevos modelos productivos y de necesidades e intereses diferentes en el seno de los grupos sociales. De manera concreta el inicio de dichos cambios debe situarse entre los siglos XVIII y XIX fundamentalmente en los cuales acontecimientos como la proliferación de grandes inventos y la revolución industrial y la revolución francesa va a propiciar una transformación en las estructuras familiares, socioculturales y laborales cuya culminación a nivel educativo se va a producir con la aprobación de la Ley Orgánica 1/1990 del 3 de Octubre de Ordenación General del Sistema Educativo (en adelante LOGSE) y más actualmente con la LOCE/2002. A partir de las bases ideológicas e institucionales que dichos movimientos propiciaron va a haber una evolución progresiva en relación a la distribución de papeles con repecto a los individuos y en relación a su propio desarrollo, a su inserción e integración social y a su capacitación como individuos activos dentro de los grupos a los que pertenecen siendo responsables por tanto del cambio y el progreso social. Además, dichos cambios han afectado notablemente al ámbito educativo el cual y a partir de 1857 con la promulgación de la Ley Moyano va a asumir de manera directa su papel den la formación de los individuos configurándose como una escuela contextualizada y abierta al medio que va a pretender implicar en dicha función al ámbito familiar por entender que el individuo y su pleno desarrollo se configura como la finalidad última de los ámbito educativo y familiar. Par garantizarlo se van a ir estableciendo una serie de bases organizativas y legislativas entre las que se puede señalar: ✩ Ley General de Educa