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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA "J. JMÉNEZ LOZANO".VALLADOLID

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

DEPARTAMENTO:

ETAPA:

CURSOS:

MATERIA:

AÑO:

TECNOLOGÍAS

E. S. O.

1º, 3º y 4º

TECNOLOGÍAS – TECNOLOGÍA

2012-2013

INDICE

1. COMPOSICIÓN DEL DPTO. .............................................................................. pág 3 2. INTRODUCCIÓN ................................................................................................. pág 4 3. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS ………………………………………………………………………………… pág 6 4. OBJETIVOS ......................................................................................................... pág 9 5. CONTENIDOS ..................................................................................................... pág 11 6. CRITERIOS DE EVALUACION........................................................................... pág 18 7. DISTRIBUCION TEMPORAL DE UU. DD............................................................. pág 25 8. METODOLOGÍA ................................................................................................... pág 88 9. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN................................................................ pág 93 10. CRITERIOR DE CALIFICACIÓN .......................................................................... pág 98 11. CRITERIOR DE PROMOCIÓN ............................................................................ pág 102 12. RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES ........................................ pág 103 13. TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES ........................................ pág 104 14. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ....................................................... pág 105 15. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES .......................... pág 106 16. MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD .................................................... pág 107 17. MEDIDAS ESTIMULO A LA LECTURA .............................................................. pág 111

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1- COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO

En este curso 2012-13 que comienza el Dpto. está compuesto por:

D. Félix A. González Valdivielso, profesor con destino definitivo y Jefe del Dpto.

Dña. Mª Isabel San Martín González, profesora en expectativa de destino y que comparte 4 horas con el Dpto. de matemáticas.

Ambos profesores inician en este curso su labor didáctica en el Centro por primera vez.

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2- INTRODUCCIÓN

En esta programación se contemplan las materias de Tecnologías para 1º y 3º de ESO y Tecnología de 4º ESO recogido en el Decreto 52/2007 de 17 de Mayo (BOCYL 13/06/2007) en el que se establece el nuevo currículo de ESO de la Comunidad de Castilla-León, así como por las observaciones y experiencias realizadas durante el curso pasado y recogidas en la Memoria final de este Departamento.

Este curso el Dpto. está constituido por un profesor de nueva incorporación y con destino definitivo, y una profesora en expectativa de destino, también nueva en el Instituto y que comparte 4 horas con el Dpto. de Matemáticas.

Se inicia en el Instituto el 4º de ESO y por tanto, impartimos por primera vez la Tecnología y la Informática correspondiente a este nivel.

La dotación que dispone el Centro es claramente insuficiente para impartir todo el área de 1º a 4º de ESO y al gran nº de alumnos que tenemos, por consiguiente hay que dotar al Dpto. del material necesario para llevar a buen término la Programación.

Las infraestructuras de las aulas-taller están sin dotar de máquinas y herramientas, a excepción de un taladro de columna, y un pequeño equipo de limas, destornilladores, sierras, etc…claramente insuficientes para que los alumnos puedan tener un mínimo de prácticas o proyectos en todos los niveles. El aula –taller 2 está dotado únicamente del mobiliario: mesas y sillas.

La dotación de equipos informáticos es buena ya que disponen de un ordenador cada dos alumnos.

La dotación de material inventariable es manifiestamente mejorable, pues no se ha dotado al Centro en su apertura inicial y apenas tiene materiales para cumplir con la Programación de Tecnologías.

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Dentro del programa “Lazos de agua” el Dpto. se compromete a realizar actividades que tengan el agua como eje vertebrador y los temas del currículo de la materia que están relacionarlos con el agua darles con el sesgo que se persigue a nivel institucional del Centro. Se completarán las actividades con la participación de grupos de alumnos en la exposición con montajes desarrollados desde la materia de Tecnología.

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3- CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Esta materia contribuye a la adquisición de la competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico principalmente mediante el conocimiento y comprensión de objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos y a través del desarrollo de destrezas técnicas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad. La interacción con un entorno en el que lo tecnológico constituye un elemento esencial se ve facilitada por el conocimiento y utilización del proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a necesidades, evaluando el desarrollo del proceso y sus resultados. Por su parte, el análisis de objetos y sistemas técnicos desde distintos puntos de vista permite conocer cómo han sido diseñados y construidos, los elementos que los forman y su función en el conjunto, facilitando el uso y la conservación. Es importante, por otra parte, el desarrollo de la capacidad y disposición para lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida, mediante el conocimiento y análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento de actitudes responsables de consumo racional. La contribución a la autonomía e iniciativa personal se centra en el modo particular que proporciona esta materia para abordar los problemas tecnológicos y será mayor en la medida en que se fomenten modos de enfrentarse a ellos de manera autónoma y creativa, se incida en la valoración reflexiva de las diferentes alternativas y se prepare para el análisis previo de las consecuencias de las decisiones que se toman en el proceso. Las diferentes fases del proceso contribuyen a distintos aspectos de esta competencia: el planteamiento adecuado de los problemas, la elaboración de ideas que son analizadas desde distintos puntos de vista para elegir la solución más adecuada; la planificación y ejecución del proyecto; la evaluación del desarrollo del mismo y del objetivo alcanzado; y por último, la realización de propuestas de mejora. A través de esta vía se ofrecen muchas oportunidades para el desarrollo de cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia frente a las dificultades, la autonomía y la autocrítica, contribuyendo al aumento de la confianza en uno mismo y a la mejora de su autoestima. El tratamiento específico de las tecnologías de la información y la comunicación, integrado en esta materia, proporciona una oportunidad especial para desarrollar la competencia en el tratamiento de la información y la competencia digital, y a este desarrollo están dirigidos específicamente una parte de los contenidos. Se contribuirá al desarrollo de esta competencia en la medida en que los aprendizajes asociados incidan en la confianza en el uso de los ordenadores, en las destrezas básicas asociadas a un uso suficientemente autónomo de estas Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

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tecnologías y, en definitiva, contribuyan a familiarizarse suficientemente con ellos. En todo caso están asociados a su desarrollo los contenidos que permiten localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología. Por otra parte, debe destacarse en relación con el desarrollo de esta competencia la importancia del uso de las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de simulación de procesos tecnológicos y para la adquisición de destrezas con lenguajes específicos como el icónico o el gráfico. La contribución a la adquisición de la competencia social y ciudadana, en lo que se refiere a las habilidades para las relaciones humanas y al conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades vendrá determinada por el modo en que se aborden los contenidos, especialmente los asociados al proceso de resolución de problemas tecnológicos. El alumno tiene múltiples ocasiones para expresar y discutir adecuadamente ideas y razonamientos, escuchar a los demás, abordar dificultades, gestionar conflictos y tomar decisiones, practicando el diálogo, la negociación, y adoptando actitudes de respeto y tolerancia hacia sus compañeros. Al conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades colabora la materia de Tecnología desde el análisis del desarrollo tecnológico de las mismas y su influencia en los cambios económicos y de organización social que han tenido lugar a lo largo de la historia de la humanidad. El uso instrumental de herramientas matemáticas, en su dimensión justa y de manera fuertemente contextualizada, contribuye a configurar adecuadamente la competencia matemática, en la medida en que proporciona situaciones de aplicabilidad a diversos campos, facilita la visibilidad de esas aplicaciones y de las relaciones entre los diferentes contenidos matemáticos y puede, según como se plantee, colaborar a la mejora de la confianza en el uso de esas herramientas matemáticas. Algunas de ellas están especialmente presentes en esta materia como la medición y el cálculo de magnitudes básicas, el uso de escalas, la lectura e interpretación de gráficos, la resolución de problemas basados en la aplicación de expresiones matemáticas, referidas a principios y fenómenos físicos, que resuelven problemas prácticos del mundo material. La contribución a la competencia en comunicación lingüística se realiza a través de la adquisición de vocabulario específico, que ha de ser utilizado en los procesos de búsqueda, análisis, selección, resumen y comunicación de información. La lectura, interpretación y redacción de informes y documentos técnicos contribuye al conocimiento y a la capacidad de utilización de diferentes tipos de textos y sus estructuras formales. A la adquisición de la competencia de aprender a aprender se contribuye por el desarrollo de estrategias de resolución de problemas tecnológicos, en particular mediante la obtención, Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

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análisis y selección de información útil para abordar un proyecto. Por otra parte, el estudio metódico de objetos, sistemas o entornos proporciona habilidades y estrategias cognitivas y promueve actitudes y valores necesarios para el aprendizaje.

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PROGRAMACIÓN DE LAS ASIGNATURAS 4- OBJETIVOS

Para los cursos 1º, 3º y 4º ESO los objetivos son los que determina el currículo según el decreto 52/2007 para la comunidad de Castilla y León: 1. Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista. 2. Adquirir destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnológicos. 3. Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción. 4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados. 5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando críticamente la investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo. 6. Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador así como su funcionamiento y formas de conectarlos. Manejar con soltura aplicaciones informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar información, empleando de forma habitual las redes de comunicación. 7. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano. Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

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8. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad. 9. Conocer las oportunidades que ofrece el entorno tecnológico y productivo de la Comunidad Autónoma. 10. Desarrollar habilidades necesarias para manipular con precisión y seguridad herramientas, objetos y sistemas tecnológicos. 11. Promover actitudes críticas frente a la información accesible en diversas fuentes, especialmente Internet.

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5 – CONTENIDOS

En el Anexos del decreto 52/2007 (BOCYL 17/05/07) figuran la composición de los contenidos de Tecnologías para 1 y 3º de ESO y de Tecnología para 4º de ESO. Aquí indicamos los contenidos mínimos que la Comunidad de Castilla y León han establecido para este área y que son con los que trabajamos desde el Dpto.

Primer curso: Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos. – Introducción al proyecto técnico y sus fases. El proceso inventivo y de diseño: elaboración de ideas y búsqueda de soluciones. – Cooperación para la resolución de problemas: distribución de responsabilidades y tareas. Técnicas de trabajo en equipo. – Diseño, planificación y construcción de prototipos sencillos mediante el método de proyectos. – Herramientas informáticas para la elaboración y difusión del proyecto. Bloque 2. Hardware y software. –

Elementos

que

constituyen

un

ordenador.

Unidad

central

y

periféricos.

Funcionamiento, manejo básico y conexión de los mismos. – El sistema operativo como interfaz persona-máquina. Almacenamiento, organización y recuperación de la información en soportes físicos, locales y extraíbles. – El ordenador como herramienta de expresión y comunicación de ideas: terminología y procedimientos básicos referidos a programas de edición de texto y presentaciones. Bloque 3. Técnicas de expresión y comunicación. – Bocetos y croquis como herramientas de trabajo y comunicación. Análisis de objetos sencillos mediante la representación de vistas. Introducción a la representación en perspectiva. – Instrumentos de dibujo para la realización de bocetos y croquis. Soportes, formatos y normalización. – El ordenador como herramienta de expresión y comunicación de ideas: terminología y procedimientos básicos referidos a programas de edición de dibujo y diseño de objetos.

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Bloque 4. Materiales de uso técnico. – Materiales de uso habitual: clasificación general. Materiales naturales y transformados. – La madera: constitución. Propiedades y características. Maderas de uso habitual. Identificación de maderas naturales y transformadas. Derivados de la madera: papel y cartón. Aplicaciones más comunes. – Técnicas básicas e industriales para el trabajo con madera. Manejo de herramientas y uso seguro de las mismas. Elaboración de objetos sencillos empleando la madera y sus transformados como materia fundamental. – Repercusiones medioambientales de la explotación de la madera. – Materiales férricos: el hierro. Extracción. Fundición y acero. Obtención y propiedades características: mecánicas, eléctricas, térmicas. Aplicaciones. – Metales no férricos: cobre, aluminio. Obtención y propiedades características: mecánicas, eléctricas, térmicas. Aplicaciones. – Distinción de los diferentes tipos de metales y no metales. – Técnicas básicas e industriales para el trabajo con metales. Tratamientos. Manejo de herramientas y uso seguro de las mismas. – Repercusiones medioambientales de la explotación de los metales. Bloque 5. Estructuras. – Estructuras resistentes: elementos y tipos. Esfuerzos básicos a los que están sometidas. – Estructuras de barras. Perfiles. Triangulación. Aplicaciones en maquetas y proyectos. Bloque 6. Mecanismos. – Máquinas simples. – Mecanismos básicos de transmisión y transformación de movimientos. Relación de transmisión. Análisis de su función en máquinas usuales. – Análisis mediante programas de simulación. Aplicaciones en maquetas y proyectos. Bloque 7. Electricidad y electrónica. – Introducción a la corriente eléctrica continua: definición y magnitudes básicas. – Circuitos eléctricos simples: funcionamiento y elementos. Introducción al circuito en serie y en paralelo. Aplicaciones en maquetas y proyectos. – Efectos de la corriente eléctrica: luz y calor. Análisis de objetos técnicos que apliquen estos efectos. Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

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Bloque 8. Tecnologías de la comunicación. Internet. – Internet: conceptos básicos, terminología, estructura y funcionamiento. – El ordenador como medio de comunicación: Internet y páginas web. Herramientas para la difusión, intercambio y búsqueda de información. Bloque 9. Energía y su transformación. – Fuentes de energía: clasificación general. Energías renovables y no renovables: ventajas e inconvenientes. – Energías no renovables: combustibles fósiles (petróleo, carbón y gas natural). – Transformación de energía térmica en mecánica: la máquina de vapor, el motor de combustión interna, la turbina y el reactor. Descripción y funcionamiento. Bloque 10. Tecnología y sociedad. – La tecnología como respuesta a las necesidades humanas: fundamento del quehacer tecnológico. – Valoración crítica de los efectos del uso de la Tecnología sobre el medio ambiente. – Introducción al estudio del entorno tecnológico y productivo de Castilla y León. Tercer curso: Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos. – Documentos técnicos necesarios para la elaboración de un proyecto. – Diseño, planificación y construcción de prototipos mediante el uso de materiales, herramientas y técnicas adecuadas. – Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para la elaboración, desarrollo, publicación y difusión del proyecto. – Análisis y valoración de las condiciones del entorno de trabajo. Aplicación de las normas de seguridad al aula-taller. Bloque 2. Hardware y software. – Instalación de programas y realización de tareas básicas de mantenimiento del sistema. Acceso a recursos compartidos en redes locales y puesta a disposición de los mismos. – Herramientas básicas para el dibujo vectorial y el grafismo artístico.

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– El ordenador como herramienta para la organización y tratamiento de la información. Terminología y procedimientos básicos relativos a la hoja de cálculo. Fórmulas y funciones. Elaboración de gráficas. Bases de datos. Creación y gestión de una base de datos. – Aplicaciones de dibujo asistido por ordenador. Bloque 3. Técnicas de expresión y comunicación. – Sistemas básicos de representación: vistas ortogonales y perspectivas caballera e isométrica. Proporcionalidad entre dibujo y realidad: escalas. Acotación. – Herramientas informáticas básicas para el dibujo vectorial y el diseño asistido. Aplicación de los sistemas de representación, escala y acotación a la realización de bocetos y croquis, mediante dichas herramientas. – Metrología e instrumentos de medida de precisión. Aplicación de dichos instrumentos de medida. Bloque 4. Materiales de uso técnico. – Introducción a los plásticos: clasificación. Obtención. Propiedades características. Aplicaciones industriales y en viviendas. – Técnicas básicas e industriales para el trabajo con plásticos. Herramientas y uso seguro de las mismas. – Materiales de construcción: pétreos, cerámicos. Propiedades características. Bloque 5. Electricidad y electrónica. – Circuito eléctrico de corriente continua: magnitudes eléctricas básicas. Simbología. Ley de Ohm. Circuito en serie, paralelo, mixto. – Corriente continua y corriente alterna. – Montajes eléctricos sencillos: circuitos mixtos. Inversor del sentido de giro. – Efectos de la corriente eléctrica: electromagnetismo. Aplicaciones. – Máquinas eléctricas básicas: dinamos, motores y alternadores. Generación y transformación de la corriente eléctrica. – Aparatos de medida básicos: voltímetro, amperímetro, polímetro. Realización de medidas sencillas. Potencia y energía eléctrica. – Introducción a la electrónica básica. Componentes pasivos: condensadores y resistencias. Componentes activos: diodos y transistores. Descripción de componentes y montajes básicos. Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

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– Análisis de circuitos eléctricos y electrónicos característicos mediante programas de simulación. Bloque 6. Tecnologías de la comunicación. Internet. – El ordenador como medio de comunicación intergrupal: comunidades y aulas virtuales. Internet. Foros, blogs y wikis. Elaboración de páginas web. – Actitud crítica y responsable hacia la propiedad y la distribución del software y de la información: tipos de licencias de uso y distribución. – Introducción a la comunicación alámbrica e inalámbrica. El espacio radioeléctrico. Satélites y sus aplicaciones civiles. – Introducción a la telefonía, radio y televisión. Bloque 7. Energía y su transformación. – Energía eléctrica: generación, transporte y distribución. – Centrales. Descripción y tipos de centrales hidroeléctricas, térmicas y nucleares. Tratamientos de los residuos. – Energías renovables: sistemas técnicos para el aprovechamiento de la energía eólica, solar, mareomotriz y biomasa. Importancia del uso de energías alternativas. – Energía y medio ambiente. Eficiencia y ahorro energético. Impacto medioambiental de la generación, transporte, distribución y uso de la energía. Bloque 8. Control y robótica. – Introducción a las máquinas automáticas y robots: automatismos. – Sistemas de control programado. – Arquitectura de un robot. Elementos mecánicos y eléctricos para que un robot se mueva. Bloque 9. Tecnología y sociedad. – Tecnología y medio ambiente: impacto ambiental del desarrollo tecnológico. Contaminación. Agotamiento de los recursos energéticos y de las materias primas. Tecnologías correctoras. Desarrollo sostenible.

Cuarto curso: Bloque 1. Hardware y software. Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

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– El ordenador como dispositivo de control: señales analógicas y digitales. Lógica de funcionamiento interno. Transmisión de la información por medio de señal eléctrica. Adquisición de datos. Tratamiento de la información numérica adquirida. – Comunicación entre ordenadores: redes informáticas. Bloque 2. Técnicas de expresión y comunicación. – Diseño asistido por ordenador: dibujo en dos y tres dimensiones. Aplicaciones prácticas en proyectos de las herramientas informáticas para el diseño asistido. Bloque 3. Electricidad y electrónica. – Electrónica analógica. Componentes electrónicos básicos. Descripción y análisis de sistemas electrónicos por bloques: entrada, salida y proceso. Dispositivos de entrada: interruptores, resistencias que varían con la luz y la temperatura. Dispositivos de salida: zumbador, relé, led y otros. Dispositivos de proceso: los integrados. Aplicaciones en montajes básicos. – Electrónica digital. Aplicación del álgebra de Boole a problemas tecnológicos básicos. Puertas lógicas. – Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos electrónicos. Bloque 4. Tecnologías de la comunicación. Internet. – Descripción de los sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica y sus principios técnicos, para transmitir sonido, imagen y datos. – Comunicación inalámbrica: señal moduladora y portadora. Comunicación vía satélite, telefonía móvil. Descripción y principios técnicos. – Sistemas de posicionamiento global. Descripción y principios técnicos. – Grandes redes de comunicación de datos. Perspectiva de desarrollo. Control y protección de datos. – Internet: Principios técnicos de su funcionamiento: protocolos lógicos, infraestructura física. Conexiones a Internet. Tipos: RDSI, ADSL, cable. – Utilización de tecnologías de la comunicación de uso cotidiano. Bloque 5. Control y robótica. – Percepción del entorno: sensores empleados habitualmente. Aplicaciones en la industria, medicina, investigación, etc. – Lenguajes de control de robots: programación. Realimentación del sistema. Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

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– Experimentación con sistemas automáticos, sensores, actuadores y aplicación de la realimentación en dispositivos de control. – Diseño y construcción de robots. – Uso del ordenador como elemento de programación y control. Trabajo con simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas diseñados. Bloque 6. Neumática e hidráulica – Descripción y análisis de los sistemas hidráulicos y neumáticos, de sus componentes y principios físicos de funcionamiento. – Diseño, análisis y simulación de circuitos básicos mediante programas de simulación, empleando simbología específica. Ejemplos de aplicación en sistemas industriales. Bloque 7. Tecnología y sociedad. – Tecnología y su desarrollo histórico. Hitos fundamentales: revolución neolítica, revolución industrial, aceleración tecnológica del siglo XX. Interrelación entre tecnología y cambios sociales y laborales. Análisis de la evolución de los objetos técnicos con el desarrollo de los conocimientos científicos y tecnológicos, las estructuras socioeconómicas y la disponibilidad de distintas energías. La normalización en la industria. – Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales. Adquisición de hábitos que potencien el desarrollo sostenible. Bloque 8. Instalaciones en viviendas. – Análisis de los elementos que configuran las instalaciones de una vivienda: electricidad, agua sanitaria, evacuación de aguas, sistemas de calefacción, gas, aire acondicionado, domótica, otras instalaciones. – Acometidas, componentes, normativa, simbología, análisis, diseño y montaje en equipo de modelos sencillos de estas instalaciones. – Estudio de facturas domésticas. – Arquitectura bioclimática para el aprovechamiento energético.

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6 - CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Igualmente indicamos los criterios de la Comunidad de Castilla y León para el área de Tecnología y que son los seguidos por el Dpto.

Primer curso: 1. Valorar y utilizar el proyecto técnico como instrumento de resolución ordenada de necesidades. 2. Elaborar un plan de trabajo y realizar las operaciones técnicas previstas con criterios de seguridad y valorando las condiciones del entorno. 3. Identificar y conectar los componentes fundamentales del ordenador y sus periféricos, explicando su misión en el conjunto. 4. Manejar el entorno gráfico de los sistemas operativos como interfaz de comunicación con la máquina. 5. Emplear el ordenador como herramienta de trabajo con el objeto de comunicar, localizar y manejar información de diversas fuentes. Conocer y aplicar la terminología y procedimientos básicos de los programas de edición de texto y presentaciones. 6. Conocer la clasificación general de los materiales de uso habitual y distinguir entre materiales naturales y transformados. 7. Conocer las propiedades básicas de la madera como material técnico, sus variedades y transformados más empleados, identificarlos en las aplicaciones técnicas más usuales y emplear sus técnicas básicas de conformación, unión y acabado de forma correcta, manteniendo los criterios de seguridad adecuados. 8. Conocer las propiedades básicas de los metales como materiales técnicos, sus variedades y transformados más empleados, identificarlos en las aplicaciones técnicas más usuales y emplear sus técnicas básicas de Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

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conformación, unión y acabado de forma correcta, manteniendo los criterios de seguridad adecuados. 9. Representar objetos sencillos mediante bocetos, croquis, vistas y perspectivas, con el fin de comunicar un trabajo técnico. 10. Analizar y describir, en sistemas sencillos y estructuras del entorno, los elementos resistentes y los esfuerzos a los que están sometidos. 11. Identificar en máquinas complejas los mecanismos simples de transformación y transmisión de movimientos que las componen, explicar su funcionamiento en el conjunto y calcular la relación de transmisión en los casos en los que proceda. 12. Utilizar apropiadamente mecanismos y máquinas simples en proyectos y maquetas. 13. Utilizar adecuadamente las magnitudes básicas eléctricas. 14. Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas. 15. Identificar y utilizar correctamente los elementos fundamentales de un circuito eléctrico de corriente continua y comprender su función dentro de él. 16. Acceder a Internet como medio de comunicación, empleando el correo electrónico, chats o videoconferencias. 17. Conocer las distintas fuentes de energía, su clasificación, su transformación, sus ventajas e inconvenientes. 18. Describir los procesos de obtención y utilización de energía a partir de combustibles fósiles. 19. Distinguir las partes de un motor de explosión, una máquina de vapor, una turbina y un reactor y describir su funcionamiento. 20. Valorar de forma crítica el impacto del uso de la energía eléctrica sobre el medio ambiente. Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

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21. Describir, comprender y valorar las oportunidades que ofrece el entorno tecnológico y productivo de Castilla y León. Tercer curso: 1. Realizar un proyecto técnico, analizando el contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la más adecuada. 2. Elaborar los documentos técnicos necesarios para redactar un proyecto técnico, utilizando el lenguaje escrito y gráfico apropiado. 3. Realizar las operaciones técnicas previstas en el proyecto técnico incorporando criterios de economía, sostenibilidad y seguridad, valorando las condiciones del entorno de trabajo. 4. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para elaborar, desarrollar, publicar y difundir un proyecto técnico. Emplear hojas de cálculo introduciendo fórmulas y elaborando gráficas. 5. Instalar programas y realizar tareas básicas de mantenimiento informático. Utilizar y compartir recursos en redes locales. 6. Realizar dibujos geométricos y artísticos utilizando programas de dibujo gráfico sencillo. 7. Localizar información mediante un gestor de bases de datos. Crear una base de datos, actualizar y modificar una base de datos ya creada. 8. Utilizar vistas, perspectivas, escalas, acotación y normalización para plasmar y transmitir ideas tecnológicas y representar objetos y sistemas técnicos. 9. Utilizar aplicaciones de diseño asistido por ordenador para la realización de croquis normalizados. 10. Conocer las propiedades básicas de los plásticos como materiales técnicos, su clasificación, sus aplicaciones más importantes, identificarlos en objetos de uso habitual y usar sus técnicas básicas de conformación y unión de forma correcta y con seguridad.

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11. Conocer las propiedades básicas de los materiales de construcción, sus aplicaciones más importantes, su clasificación, sus técnicas de trabajo y uso e identificarlos en construcciones ya acabadas. 12. Diseñar, simular y realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos en corriente continua, empleando pilas, interruptores, resistencias, bombillas, motores y electroimanes, como respuesta a un fin predeterminado. 13. Describir las partes y el funcionamiento de las máquinas eléctricas básicas. 14. Describir y utilizar el electromagnetismo en aplicaciones tecnológicas sencillas. 15. Utilizar correctamente las magnitudes eléctricas básicas, sus instrumentos de medida y su simbología. 16. Montar un circuito electrónico sencillo empleando, al menos, diodos, transistores y resistencias, a partir de un esquema predeterminado. 17. Emplear Internet como medio activo de comunicación intergrupal y publicación de información. 18. Conocer y valorar los diferentes modelos de propiedad y distribución del software y de la información en general. 19. Describir esquemáticamente los sistemas de telefonía, radio, televisión y satélites civiles y los principios básicos de su funcionamiento, y conocer los aspectos prácticos más importantes a nivel de usuario. 20. Conocer los distintos medios de producción, transformación y transporte de la energía eléctrica. 21. Describir esquemáticamente el funcionamiento y tipos de centrales productoras de energía. 22. Describir esquemáticamente los sistemas técnicos para el aprovechamiento de las energías renovables. Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

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23. Conocer y valorar el impacto medioambiental de la generación, transporte, distribución y uso de la energía, fomentando una mayor eficiencia y ahorro energético. 24. Identificar automatismos en sistemas técnicos cotidianos y describir la función que realizan. 25. Montar, con la utilización de sistemas mecánicos y eléctricos, un robot sencillo con capacidad de movimiento dirigido. 26. Identificar los elementos básicos de un sistema de control. 27. Reconocer el impacto que sobre el medio produce la actividad tecnológica y comprobar los beneficios y necesidad de la aplicación de tecnologías correctoras para conseguir un desarrollo sostenible. Cuarto curso: 1. Manejar la hoja de cálculo para el tratamiento de la información numérica y analizar pautas de comportamiento. 2. Describir básicamente una red de ordenadores de área local y su conexión a Internet y realizar su configuración básica. 3. Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos, y como realimentación de otros procesos con los datos obtenidos. 4. Emplear herramientas de diseño asistido por ordenador para elaborar vistas y perspectivas de objetos sencillos. 5. Describir el funcionamiento, aplicación y componentes elementales de un sistema electrónico real. 6. Diseñar, simular y montar circuitos electrónicos sencillos, utilizando la simbología adecuada. 7. Realizar operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole, relacionar planteamientos lógicos con procesos técnicos y resolver mediante puertas lógicas problemas tecnológicos sencillos. Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

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8. Analizar y describir los elementos y sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica para la transmisión de imagen, sonido y datos, y los principios técnicos básicos que rigen su funcionamiento. 9. Describir las grandes redes de comunicación de datos, sus perspectivas y los principios del control y la protección de datos. 10. Conocer los principios básicos del funcionamiento de Internet. Configurar un ordenador para su acceso a Internet. 11. Conocer y valorar las normas básicas de utilización de las tecnologías de la comunicación a nivel de usuario. 12. Analizar sistemas automáticos y describir sus componentes. Montar automatismos sencillos. 13. Diseñar y construir un robot o sistema automático y desarrollar un programa informático que lo controle, utilizando sensores para adquirir información del entorno, y que sea capaz de mantener su funcionamiento de forma autónoma en función de la información que reciba del entorno. 14. Utilizar simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas automáticos, robots y programas de control diseñados. 15. Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías hidráulicas y neumáticas e identificar y describir las características y funcionamiento de este tipo de sistemas. 16. Utilizar con soltura la simbología y nomenclatura necesaria para representar circuitos y para diseñar y construir un sistema capaz de resolver un problema cotidiano, utilizando energía hidráulica o neumática. 17. Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico y analizar la evolución de algunos objetos técnicos, valorando su implicación en los cambios sociales y laborales.

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18. Valorar el desarrollo sostenible y potenciar hábitos que lo propicien, relacionándolo con la actividad tecnológica. 19. Diseñar, analizar, simular, montar y utilizar algunos circuitos básicos de las instalaciones de una vivienda, empleando la simbología y normativa adecuadas. 20. Identificar, valorar y fomentar las condiciones que contribuyen al ahorro energético, habitabilidad, funcionalidad y estética en una vivienda.

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7 - DISTRIBUCIÓN TEMPORAL de las UNIDADES DIDÁCTICAS

PRIMER CURSO La programación del Área se articulará a través de las Unidades Didácticas que den un carácter homogéneo entre los contenidos y el desarrollo del proyecto a lo largo de todo el curso. Dichas UUDD deben englobar los contenidos necesarios y, en grado creciente de dificultad; para poder llevar a cabo el proyecto desde su diseño hasta su construcción y verificación. Dado que el Área de Tecnologías se articula en base a la resolución de problemas y necesidades humanas, se considera prioritario que el alumno desarrolle los conocimientos suficientes para la elaboración de documentos donde organice su labor de investigación, sus ideas, selección y evaluación de éstas, con el fin de seleccionar la que mejor cumpla las necesidades propuestas siguiendo el Método de Proyectos. El montaje de la mayoría de sus maquetas requiere el conocimiento de estructuras sencillas y de sus elementos como aprendizajes básicos tecnológicos. También el ordenador le consideramos una herramienta en el desarrollo de nuestras UUDD. Nada mejor que realizar un proyecto que nos sirva como hilo conductor de estas UUDD., por ejemplo: estructura (puente, rampas, etc.) capaz de soportar un determinado peso, realizada con materiales sencillos y/o de deshecho y que podamos ir completando posteriormente con mecanismos, circuito eléctrico, etc... El proyecto se integrará en las actividades que se vayan realizando en las diferentes Evaluaciones de la forma siguiente. 1. Evaluación: Enunciado. Diseño (láminas perspectivas, vistas, etc.). Medidas (acotación). 2. Evaluación: Construcción estructura. Ensamble de piezas. Mecanismos. 3. Evaluación: Circuito eléctrico de cierre/apertura. Semáforo. 1ª EVALUACIÓN U.D. 0 Tema: «Presentación alumnos –profesor, asignatura y Hoja de datos para tener un mejor conocimiento previo» Objetivos: Dar a conocernos en una primer contacto, dar a conocer lo que vamos a realizar y Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

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cómo a lo largo del curso, así como el material necesario y el sistema de calificación que van a tener. Conocer el nivel de los alumnos en lo referente a expresión escrita, gráfica y de conocimientos básicos sobre Matemáticas, Física y Tecnología, y detectar las diferencias entre las relaciones interpersonales que se establecen entre los componentes del grupo-clase. Dar pie a introducir lo que es la Tecnología, el método de proyectos y dar las primeras normas de dibujo y acotación. Distribución temporal: Aproximadamente 2 h. U.D. 1 Tema: «Proceso de resolución de problemas tecnológicos» Objetivos didácticos: 1. Comprender la función de la tecnología y su importancia en el desarrollo de la civilización. 2. Conocer el proceso tecnológico y sus fases. 3. Resolver problemas sencillos a partir de la identificación de necesidades en el entorno y respetando las fases del proyecto tecnológico. 4. Identificar necesidades, estudiar ideas, desarrollar soluciones y construir objetos que resuelvan problemas sencillos. 5. Entender y asimilar el modo de funcionamiento del aula taller y la actividad del área. 6. Reconocer y respetar las normas de higiene y seguridad en el aula taller. 7. Analizar un objeto tecnológico de modo ordenado, atendiendo a sus factores formales, técnicos, funcionales y socioeconómicos. 8. Desmontar objetos, analizar sus partes y la función de las mismas.

Contenidos Conceptos • La tecnología como fusión

Procedimientos

Actitudes

Identificación de

Interés por la tecnología y

de ciencia y técnica.

necesidades cotidianas y

el desarrollo tecnológico.

Ingredientes de la

de problemas comunes

Curiosidad por el

tecnología.

del entorno.

funcionamiento de los

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• Fases del proceso tecnológico. • El aula taller y el trabajo en grupo. • Normas de higiene y seguridad en el aula taller. • La memoria de un proyecto. • Análisis de objetos: formal, técnico, funcional y socioeconómico.

Resolución de problemas

objetos tecnológicos.

tecnológicos sencillos

Satisfacción personal con

siguiendo el método de

la resolución de

proyectos.

problemas.

Descomposición de un

Aceptación de las normas

objeto sencillo para

de actuación en el aula

analizar sus componentes

taller.

físicos.

Participación en la

Análisis de un objeto

propuesta de soluciones

tecnológico cotidiano

ante las necesidades del

siguiendo las pautas

grupo.

estudiadas de análisis de objetos. Desarrollo de proyectos en grupo.

Criterios de Evaluación 1. Identificar y resolver problemas comunes del entorno, siguiendo de manera ordenada las fases del proceso tecnológico. 2. Preparar la documentación asociada al seguimiento del proyecto en todas sus fases. 3. Trabajar en equipo, valorando y respetando las ideas y decisiones ajenas y asumiendo con responsabilidad las tareas individuales. 4. Reconocer y respetar las normas de higiene y seguridad en el aula taller. 5. Analizar objetos tecnológicos desde los aspectos formal, técnico, socioeconómico y funcional. 6. Analizar los efectos del uso de la tecnología sobre el medio ambiente. Distribución temporal: Desarrollo teórico: 2h Actividades teórico-prácticas de experimentación (utilización de recursos informáticos, análisis de materiales, herramientas, máquinas, operadores, etc.): 1h

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U.D. 2 Tema: «Hardware y Software» Objetivos didácticos: 1. Utilizar el ordenador como herramienta de apoyo para la búsqueda, el tratamiento, la organización, la presentación y el posterior almacenamiento de información. 2. Conocer los elementos básicos de un ordenador personal, su uso y conexión, y su función en el conjunto. 3. Dominar las operaciones básicas de un sistema operativo: personalización del sistema, mantenimiento, organización y almacenamiento de la información… 4. Asumir de forma activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías e incorporarlas al quehacer cotidiano. Contenidos Conceptos Introducción a la informática.

Procedimientos

Actitudes

• Manejo del sistema

• Interés por las nuevas

El ordenador: elementos

binario de numeración y

tecnologías y por su

internos, componentes y

de las unidades de

aplicación en proyectos

funcionamiento básico.

medida.

tecnológicos.

Software y sistema

• Identificación y

• Valoración de la creciente

operativo.

clasificación de los

importancia social de los

Sistema operativo Windows.

componentes del

ordenadores e Internet.

Aplicaciones ofimáticas en

ordenador y de la

Windows: procesadores de

función que

utilización del ordenador

textos, hojas de cálculo,

desempeñan dentro del

en las tareas escolares.

bases de datos y

conjunto.

presentaciones.

• Actitud positiva ante la

• Respeto a las normas de

• Utilización de las funciones básicas del

uso y seguridad en el manejo del ordenador.

sistema operativo • Manejo de programas sencillos: procesador de texto. • Uso del ordenador para Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

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la obtención y presentación de la información.

Criterios de Evaluación 1. Reconocer los componentes del ordenador (internos y externos), su funcionamiento y relación con el conjunto del sistema, así como saber conectarlos correctamente. 2. Conocer las funciones del sistema operativo y saber realizar operaciones básicas, entre ellas las tareas de mantenimiento y actualización. 3. Manejar el entorno gráfico como interfaz de comunicación con el ordenador. 4. Gestionar diferentes documentos, almacenar y recuperar la información en diferentes soportes. 5. Crear documentos con diversos formatos que incorporen texto e imágenes, utilizando distintas aplicaciones. Distribución temporal: Desarrollo teórico: 2 h Actividades teórico-prácticas de experimentación (utilización de recursos informáticos): 5 h U.D. 3 Tema: «Técnicas de expresión y comunicación gráfica» Objetivos didácticos: 1. Expresar ideas técnicas a través del dibujo utilizando códigos que aclaren y estructuren la información que se quiere transmitir. 2. Manejar con soltura trazados básicos de dibujo técnico, así como las herramientas y útiles necesarios para su realización. 3. Conocer distintas formas de representación de objetos alternando el uso de vistas o perspectivas según sus necesidades de expresión. 4. Valorar la importancia del dibujo técnico como medio de expresión y comunicación en el área de Tecnologías.

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Contenidos Conceptos

Procedimientos

Actitudes

• Materiales e instrumentos

• Utilización adecuada de los • Gusto por la pulcritud y el

básicos de dibujo:

materiales e instrumentos

orden en la presentación

soportes (tipos y

básicos de dibujo.

de dibujos.

características), lápices

• Representación de

(dureza y aplicaciones),

trazados y formas

formas de expresión

cartabón, escuadra,

geométricas básicas.

gráfica y sus soportes.

• Medida de longitudes y

• Actitud positiva y creativa

compás, regla y transportador de ángulos. • Trazados básicos de

ángulos.

• Interés hacia las diferentes

ante los problemas

• Expresión de ideas

prácticos. • Valoración de la

dibujo técnico: paralelismo

técnicas a través de

y perpendicularidad,

bocetos y croquis claros y

importancia de mantener

ángulos principales.

perspectivas sencillas.

un entorno de trabajo

• Boceto y croquis como

• Expresión mediante vistas

elementos de expresión y

de objetos sencillos con el

ordenación de ideas.

fin de comunicar un trabajo

• Escalas de ampliación y reducción. • Introducción a la

técnico. • Estructuración de la información que se quiere

representación de vistas

transmitir elaborando

principales (alzado, planta

códigos de expresión.

y perfil) de un objeto. • Tipos de perspectivas principales • Normalización y acotación

ordenado y agradable.

• Análisis formal de objetos utilizando el dibujo como herramienta de exploración. • Acotación de segmentos, circunferencias y arcos en figuras geométricas planas y en objetos sencillos tridimensionales.

Criterios de Evaluación

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1. Conocer y emplear con corrección las herramientas y materiales propios del dibujo técnico. 2. Realizar trazados geométricos básicos con precisión y pulcritud. 3. Dibujar a mano alzada bocetos y croquis de objetos sencillos en dos y tres dimensiones. 4. Distinguir las diferentes vistas ortogonales de un objeto, identificando con corrección las caras visibles desde cada punto. 5. Representar adecuadamente las proyecciones diédricas principales de un objeto. 6. Emplear escalas de ampliación y reducción, comprendiendo el concepto de las mismas. 7. Utilizar con corrección los diferentes tipos de líneas normalizados para el dibujo técnico. 8. Acotar correctamente piezas planas y tridimensionales. Distribución temporal: Desarrollo teórico: 2 h Actividades teórico-prácticas de experimentación (utilización de recursos informáticos, manejo de los útiles de dibujo técnico, etc.): 5h.

U.D. 4 Tema: «Materiales de uso técnico » Objetivos didácticos: 1. Clasificar las materias primas atendiendo a su origen. 2. Conocer la procedencia y aplicaciones de los distintos materiales (madera, metales, plásticos, textiles, cerámicos y pétreos) utilizados en la industria en la elaboración de productos. 3. Conocer las propiedades básicas de los materiales (físicas, químicas y ecológicas) y los factores que influyen para su elección en un determinado producto tecnológico. 4. Valorar la importancia de los materiales en el desarrollo tecnológico y, a su vez, el impacto medioambiental producido por la explotación de los recursos naturales. 5. Conocer los beneficios del reciclado de materiales y adquirir hábitos de consumo que permitan el ahorro de materias primas.

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Contenidos Conceptos

Procedimientos

Materias primas, materiales y • Identificación de las

Actitudes • Valoración de las materias

productos tecnológicos.

propiedades físicas,

primas y de los materiales

Clasificación de las materias

químicas y ecológicas

en el desarrollo

primas según su origen.

de materiales de uso

tecnológico.

Obtención y aplicaciones de

cotidiano.

los materiales de uso

• Conciencia del impacto

• Relación de las

técnico.

propiedades de los

Propiedades (físicas,

materiales con la

químicas y ecológicas) de los

utilización de los mismos

materiales.

en diferentes productos

ambiental producido por la actividad tecnológica.

tecnológicos. Criterios de Evaluación Diferenciar los conceptos de materia prima, material y producto tecnológico. Clasificar las materias primas atendiendo a su origen. Conocer la procedencia y aplicaciones de los distintos materiales utilizados en la industria en la elaboración de productos. Identificar las propiedades (físicas, químicas y ecológicas) de los materiales de uso cotidiano. Relacionar las propiedades de los materiales con la fabricación de productos tecnológicos. Valorar el impacto medioambiental derivado de la actividad tecnológica y adquirir hábitos de consumo que favorezcan el medio ambiente. Distribución temporal: Desarrollo teórico: 1 h Actividades teórico-prácticas de experimentación (utilización de recursos informáticos, análisis de materiales, herramientas, máquinas, operadores, etc.): 1 h

U.D. 5 Tema: «La Madera y sus derivados» Objetivos didácticos: Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

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1. Conocer la obtención, la clasificación y las propiedades características de la madera, uno de los materiales técnicos más empleados. 2. Conocer los materiales derivados de la madera, sus propiedades y su presentación comercial, con el fin de identificar su idoneidad en cada aplicación. 3. Identificar los diferentes tipos de maderas en las aplicaciones técnicas más usuales. 4. Analizar las propiedades de los diversos tipos de maderas a la hora de seleccionarlos para elaborar diferentes productos. 5. Conocer y emplear correctamente las técnicas básicas de mecanizado, acabado y unión de la madera, respetando los criterios de seguridad establecidos para la elaboración de objetos sencillos y según el método de proyectos. 6. Valorar la importancia de los materiales en el desarrollo tecnológico, así como el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y desecho de la madera. 7. Conocer los beneficios del reciclado de la madera y adquirir hábitos de consumo que permitan el ahorro de materias primas. Contenidos Conceptos

Procedimientos

Actitudes

• La madera: constitución y

• Identificación de los tipos

• Curiosidad e interés hacia

propiedades generales.

habituales de maderas y

los distintos tipos de

• Proceso de obtención de

de sus derivados según

materiales y su

la madera. Consumo

sus propiedades físicas y

aprovechamiento.

respetuoso con el medio

aplicaciones.

ambiente. • Clasificación de la

• Valoración de la

• Relación de las

importancia de la madera

propiedades de los

en el desarrollo

madera: maderas duras y

materiales con su

tecnológico.

blandas. Propiedades

utilización en diferentes

• Respeto de las normas de

características y

productos tecnológicos.

seguridad en el uso de

aplicaciones. • Derivados de la madera:

• Aplicación para cada

herramientas y materiales

trabajo del material más

en el aula taller de

maderas prefabricadas y

conveniente, atendiendo a

tecnología.

materiales celulósicos.

sus propiedades y

Procesos de obtención,

presentación comercial.

propiedades características y

• Empleo de técnicas manuales elementales

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• Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos. • Conciencia del impacto Programación de Tecnologías-Tecnología curso: 2012-13

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aplicaciones.

para medir, marcar y

medioambiental producido

trazar, cortar, perforar,

por la explotación,

útiles necesarios.

rebajar, afinar y unir la

transformación y desecho

Descripción. Técnicas

madera y sus derivados en

de la madera.

básicas para el trabajo

la elaboración de objetos

con la madera y sus

tecnológicos sencillos,

derivados.

aplicando las normas de

• Herramientas, máquinas y

• Normas de seguridad e

uso, seguridad e higiene.

higiene en el trabajo con la madera. Criterios de Evaluación 1. Conocer las propiedades básicas de la madera como material técnico, así como su proceso de obtención. 2. Identificar los distintos tipos de maderas naturales, sus propiedades físicas y las aplicaciones técnicas más usuales. 3. Distinguir los distintos tipos de maderas prefabricadas y conocer el proceso de obtención de los materiales celulósicos. 4. Conocer y emplear correctamente las técnicas básicas de conformación, acabado y unión de la madera, respetando los criterios de seguridad adecuados. 5. Valorar el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y eliminación de residuos de la madera, y conocer los beneficios del reciclado de la misma. Distribución temporal: Desarrollo teórico: 3 h Actividades teórico-prácticas de experimentación (utilización de recursos informáticos, análisis de materiales, herramientas, máquinas, operadores, etc.): 1 h

Proyecto: Se realizará el Anteproyecto. Tiempo estimado para su realización 15 h.

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2ª EVALUACIÓN U.D. 6 Tema: «Materiales metálicos» Objetivos didácticos: 1. Conocer la clasificación de los metales, así como los métodos de obtención, propiedades y aplicaciones más importantes. 2. Analizar las propiedades que deben reunir los materiales metálicos y seleccionar los más idóneos para construir un producto. 3. Conocer las técnicas básicas de conformación de los metales. 4. Indicar las técnicas de manipulación llevadas a cabo con las herramientas, los útiles y la maquinaria necesarios para trabajar con materiales metálicos. 5. Analizar los distintos tipos de uniones posibles entre los metales. 6. Conocer y aplicar las normas de uso, seguridad e higiene en el manejo y mantenimiento de herramientas, útiles y materiales metálicos en el aula taller de tecnología. 7. Valorar el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y desecho de materiales metálicos. 8. Determinar los beneficios del reciclado de metales y adquirir hábitos de consumo que promuevan el ahorro de materias primas. Contenidos Conceptos Los metales. Propiedades

Procedimientos

Actitudes

• Identificación de los

• Sensibilidad ante el

generales. Obtención y

metales en las

impacto medioambiental

clasificación de los metales.

aplicaciones técnicas

producido por la

Metales ferrosos: hierro,

más usuales.

explotación,

acero y fundición. Obtención,

• Análisis y evaluación de

propiedades características y

las propiedades que

de materiales metálicos,

aplicaciones más usuales.

deben reunir los

así como por la utilización

Metales no ferrosos y

materiales, y selección

abusiva e inadecuada de

aleaciones correspondientes.

de los más idóneos

los recursos naturales.

Obtención, propiedades

para construir un

Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

transformación y desecho

• Predisposición a adoptar Programación de Tecnologías-Tecnología curso: 2012-13

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producto.

características y aplicaciones más usuales.

hábitos de consumo que

• Análisis de las técnicas

Técnicas de conformación de

básicas e industriales

los materiales metálicos.

empleadas en la

Técnicas de manipulación de

construcción y

los materiales metálicos.

fabricación de objetos.

Uniones en los metales: fijas

• Empleo de técnicas de

y desmontables.

faciliten el ahorro de materias primas. • Interés por conocer los beneficios del reciclado y disposición a seleccionar y

mecanizado, unión y

aprovechar los materiales

acabado de los

desechados.

metales en la

• Disposición e iniciativa

elaboración de objetos

personal para participar en

tecnológicos sencillos

tareas de equipo.

aplicando las normas

• Respeto por las normas de

de uso, seguridad e

seguridad en el uso de

higiene.

herramientas, máquinas y materiales. • Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos de trabajo con metales.

Criterios de Evaluación 1. Conocer y describir las propiedades básicas de los metales como materiales técnicos muy empleados. 2. Distinguir los metales ferrosos, su composición y sus propiedades, así como el proceso de obtención del acero. 3. Identificar los distintos metales no ferrosos, sus propiedades y la composición de las aleaciones más importantes. 4. Identificar las aplicaciones técnicas más usuales de los metales. 5. Conocer y diferenciar las técnicas de conformación de los materiales metálicos. 6. Conocer y poner en práctica de forma correcta las técnicas básicas de manipulación, Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

Programación de Tecnologías-Tecnología curso: 2012-13

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unión y acabado de los materiales metálicos, cumpliendo las medidas de seguridad adecuadas. Distribución temporal: Desarrollo teórico: 3 h Actividades teórico-prácticas de experimentación (utilización de recursos informáticos, análisis de materiales, herramientas, máquinas, operadores, etc.): 2 h U.D.7 Tema: «Estructuras» Objetivos didácticos: 1. Analizar estructuras resistentes sencillas, identificando los elementos que la componen y las cargas y esfuerzos a los que están sometidos estos últimos. 2. Utilizar elementos estructurales sencillos de manera apropiada en la confección de pequeñas estructuras que resuelvan problemas concretos. 3. Valorar la importancia de la forma y el material en la composición de las estructuras, así como su relación con la evolución de los modelos estructurales a través de la historia. Contenidos Conceptos

Procedimientos

Actitudes • Agrado en la realización

Fuerzas y estructuras.

Distinguir el tipo de

Estructuras naturales y

estructura que

artificiales.

presentan objetos y

Definición de carga: cargas

construcciones sencillas.

estructurales de los

fijas y variables. Concepto de

Analizar estructuras

objetos de su entorno.

tensión interna y de

sencillas identificando

esfuerzo.

los elementos que las

importancia de las

Tipos principales de

componen.

estructuras de edificios y

esfuerzos: tracción,

Identificar los esfuerzos

construcciones singulares.

compresión, flexión, torsión y

a los que están

cortante.

sometidas las piezas de

un orden lógico en las

Condiciones de las

una estructura simple.

operaciones, con especial

estructuras: rigidez,

Diseñar y construir

atención a la previsión de

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de tareas compartidas. • Curiosidad hacia los tipos

• Valoración de la

• Disposición a actuar según

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resistencia y estabilidad.

estructuras sencillas que

los elementos

Triangulación.

resuelvan un problema

estructurales de sus

Tipos de estructuras:

concreto seleccionando

proyectos.

masivas, adinteladas,

modelos estructurales

abovedadas, entramadas,

adecuados y empleando

trianguladas, colgantes,

el material preciso para

neumáticas, laminares y

la fabricación de cada

geodésicas.

elemento.

Principales elementos de las estructuras artificiales: forjado, viga, pilar, columna, cimentación, bóveda, arco, dintel, tirante, arriostramiento, arbotante, contrafuerte, etcétera.

Criterios de Evaluación 1. Reconocer la importancia de las estructuras en la construcción de objetos técnicos como elementos resistentes frente a las cargas. 2. Conocer los tipos estructurales empleados a lo largo de la historia, describiendo sus características, ventajas e inconvenientes. 3. Identificar los distintos elementos estructurales presentes en edificaciones y estructuras comunes reconociendo su función. 4. Comprender la diferencia entre los distintos esfuerzos existentes, dar ejemplos de los mismos y describir sus efectos. 5. Reconocer los esfuerzos que afectan a los elementos de una estructura concreta bajo la acción de unas cargas determinadas. 6. Distinguir las condiciones que debe cumplir una estructura para que funcione (estabilidad, resistencia y rigidez) y dominar los recursos existentes para conseguirlas. 7. Diseñar y construir estructuras sencillas que resuelvan problemas concretos, empleando los recursos y conceptos aprendidos en la unidad.

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Distribución temporal: Desarrollo teórico: 3 h Actividades teórico-prácticas de experimentación (utilización de recursos informáticos, análisis de materiales, herramientas, máquinas y operadores, etc.): 4 h U.D.8 Tema: «Mecanismos » Objetivos didácticos: 1. Conocer los mecanismos básicos de transmisión y transformación de movimiento, así como sus aplicaciones. 2. Identificar mecanismos simples en máquinas complejas y explicar su funcionamiento en el conjunto. 3. Resolver problemas sencillos y calcular la relación de transmisión cuando sea posible. 4. Utilizar simuladores para recrear la función de operadores en el diseño de prototipos. 5. Diseñar y construir maquetas de mecanismos simples y conjuntos de mecanismos de transmisión y de transformación. 6. Valorar la importancia de los mecanismos en el funcionamiento de máquinas habituales Contenidos Conceptos

Procedimientos

Actitudes • Interés por conocer el

Ley de la palanca, momento

Identificación de

de fuerzas y relación de

mecanismos simples en

funcionamiento de objetos

transmisión.

máquinas complejas,

tecnológicos de uso

Mecanismos de transmisión

explicando su

cotidiano.

de movimiento (polea,

funcionamiento en el

polipasto, palanca, ruedas de

conjunto.

seguridad en el uso de

fricción, sistemas de poleas

Resolución de

herramientas, máquinas y

con correa, engranajes,

problemas sencillos y

materiales.

tornillo sin fin, sistemas de

cálculo de la relación de

engranajes con cadena).

transmisión.

ante problemas de tipo

Constitución, funcionamiento

Diseño y construcción

práctico y confianza en la

y aplicaciones.

de maquetas con

propia capacidad de

Mecanismos de

diferentes operadores

alcanzar resultados útiles.

transformación de

mecánicos.

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• Respeto por las normas de

• Actitud positiva y creativa

Programación de Tecnologías-Tecnología curso: 2012-13

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• Disposición e iniciativa

movimiento (piñóncremallera, tornillo-tuerca,

personal para participar en

manivela-torno, biela-

tareas de equipo.

manivela, cigüeñal, leva, excéntrica). Constitución, funcionamiento y aplicaciones. Mecanismos para dirigir y regular el movimiento, de acoplamiento y de acumulación de energía. Constitución, funcionamiento y aplicaciones. Criterios de Evaluación 1. Identificar en máquinas complejas los mecanismos simples de transformación y transmisión de movimiento que las componen, explicando su funcionamiento en el conjunto. 2. Resolver problemas sencillos y calcular la relación de transmisión en los casos en que proceda. 3. Diseñar, construir y manejar maquetas con diferentes operadores mecánicos. Distribución temporal: Desarrollo teórico: 4 h Actividades teórico-prácticas de experimentación (utilización de recursos informáticos): 4 h

U.D.9 Tema: «internet» Objetivos didácticos: 1. Reconocer los componentes de una red informática y su función en el proceso de comunicación entre ordenadores. Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

Programación de Tecnologías-Tecnología curso: 2012-13

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2. Comprender el funcionamiento de Internet y las características de los servicios que presta. 3. Manejar con soltura las ventanas de un navegador, reconocer sus partes y utilizar los principales menús. 4. Identificar los elementos de una dirección de Internet. 5. Realizar búsquedas rápidas y sencillas con buscadores de Internet y conocer las posibilidades que ofrecen los portales. 6. Valorar las ventajas e inconvenientes de la comunicación entre ordenadores. 7. Utilizar eficazmente el correo electrónico, conocer su tipología y sus funcionalidades. Contenidos Conceptos

Procedimientos

Actitudes • Valoración de la

Elementos y características

Consulta de páginas

de una comunicación e

web.

trascendencia de Internet

identificación de los mismos

Reconocimiento del

como herramienta de

en una comunicación entre

dominio de primer nivel,

comunicación global e

ordenadores.

del servidor, del servicio

instantánea.

Internet, la red de redes.

y del protocolo de una

Dominios de primer nivel

dirección de Internet.

funcionamiento de

más utilizados.

Activación y observación

Internet; actitud positiva

Servicios que ofrece Internet.

de enlaces dentro de

ante el uso de la Red.

Navegadores. Localización un navegador.

una misma página web y • Gusto por el cuidado de entre páginas distintas. los equipos informáticos. Acceso a buscadores y • Actitud respetuosa y

Buscadores y portales. Tipos

realización de

responsable en la

de búsqueda.

búsquedas de distinto

comunicación con otras

Características de los dos

tipo.

personas a través de

tipos de correo electrónico.

Acceso a portales

redes informáticas.

Ventajas e inconvenientes.

horizontales y verticales.

Pasos para dar de alta una

Obtención de

importancia de Internet en

cuenta de correo y utilización

información y servicios.

la obtención de

de los dos tipos de correo

Configuración y uso de

información útil en la vida

electrónico.

cuentas de correo

cotidiana y profesional.

Chats y videoconferencias.

electrónico.

Ventajas e inconvenientes.

Análisis de cada tipo de

de un documento mediante

Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

• Interés por el

• Reconocimiento de la

Programación de Tecnologías-Tecnología curso: 2012-13

41

correo electrónico. Conexión a Internet.

Criterios de Evaluación 1. Conocer las características de la comunicación entre personas y asociarlas a la comunicación entre ordenadores. 2. Identificar los elementos de una red de ordenadores, compartir y acceder a recursos compartidos. 3. Conocer el funcionamiento de Internet, el concepto de dominio y los servicios que ofrece, empleando el correo electrónico, chats o videoconferencias. 4. Distinguir los elementos de un navegador. Localizar documentos mediante direcciones URL. 5. Conocer los buscadores más importantes y los distintos sistemas de búsqueda, así como los distintos tipos de portales y la utilidad de estos. 6. Distinguir las ventajas e inconvenientes de las dos clases de correo electrónico. 7. Describir los pasos para dar de alta una cuenta de correo electrónico y conocer su funcionamiento. Distribución temporal: Desarrollo teórico: 2 h Actividades teórico-prácticas de experimentación (utilización de recursos informáticos, análisis de materiales, herramientas, máquinas, operadores, etc.): 2 h

Proyecto: Se construirá la estructura y los mecanismos. Tiempo estimado para su realización 12 h.

3ª EVALUACIÓN U.D.10 Tema: «La Energía. Máquinas térmicas» Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

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Objetivos didácticos: 1. Conocer los distintos tipos de energía y sus transformaciones. 2. Diferenciar las diversas fuentes de energía y clasificarlas en renovables y no renovables. 3. Identificar los problemas medioambientales derivados de la explotación de los recursos energéticos naturales y de la actividad tecnológica. 4. Determinar la constitución y el funcionamiento de las principales máquinas térmicas: máquina de vapor, la turbina, motor de combustión interna y turborreactor. 5. Construir una máquina sencilla capaz de transformar energía. Contenidos Conceptos

Procedimientos

Actitudes • Reconocimiento de la

Concepto de energía.

Distinción entre fuentes

Unidades de energía.

y formas de energía.

importancia de las

Formas de energía:

Clasificación y análisis

distintas fuentes de

mecánica, nuclear, térmica,

de los recursos

energía en el mundo

química, eléctrica,

naturales utilizados para

actual.

electromagnética, sonora.

la producción de

Transformaciones de la

energía.

impacto medioambiental

energía. Principio de

Identificación de los

producido por la

conservación.

problemas

explotación,

Potencia.

medioambientales

transformación y desecho

Fuentes de energía:

derivados de la

de materiales y energía,

clasificación general.

explotación de recursos.

así como por la utilización

Energías renovables

Determinación de los

abusiva e inadecuada de

(hidráulica, solar, eólica,

componentes de las

recursos naturales.

oceánica, geotérmica,

diferentes máquinas

• Preocupación por el

biomasa, residuos sólidos

térmicas y estudio de su

consumo y el desecho

urbanos) y no renovables

funcionamiento.

desmedidos de productos

(energía nuclear y

Análisis de una central

tecnológicos.

combustibles fósiles).

de transformación

Ventajas e inconvenientes.

energética.

hábitos de consumo que

Combustibles fósiles:

Construcción de una

faciliten el ahorro de

petróleo, carbón y gas

máquina sencilla capaz

materias primas y energía.

natural. Producción,

de transformar energía

Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

• Sensibilidad ante el

• Predisposición a adoptar

• Interés por conocer los Programación de Tecnologías-Tecnología curso: 2012-13

43

extracción, almacenamiento,

de un tipo en otro.

beneficios del reciclado y

transporte, distribución y

disposición a seleccionar y

usos. Repercusiones

aprovechar los materiales

medioambientales.

desechados. • Respeto por las normas de

Máquinas térmicas. Descripción, funcionamiento

seguridad en el uso de

y aplicaciones. Máquina de

herramientas, máquinas y

vapor, turbina, motor de

materiales.

explosión y turborreactor.

Criterios de Evaluación 1. Identificar las diversas manifestaciones de la energía y describir sus procesos de transformación. 2. Clasificar las distintas fuentes de energía en renovables y no renovables. 3. Describir los procesos de obtención y utilización de energía a partir de los combustibles fósiles: carbón, petróleo y gas natural. 4. Conocer las ventajas e inconvenientes de las fuentes de energía y determinar los problemas medioambientales derivados de la explotación de los recursos energéticos naturales y de la actividad tecnológica. 5. Distinguir las partes y describir el funcionamiento de una máquina de vapor, un motor de combustión interna, una turbina y un reactor. Distribución temporal: •

Desarrollo teórico: 3 h

•

Actividades teórico-prácticas de experimentación (utilización de recursos informáticos, análisis de materiales, herramientas, máquinas, operadores, etc.): 2 h

U.D.11 Tema: «Electricidad» Objetivos didácticos: Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

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1. Identificar los elementos principales de un circuito sencillo, distinguiendo la función de cada uno de ellos. 2. Comprender el funcionamiento práctico de la corriente eléctrica y conocer sus propiedades y efectos. 3. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas relacionadas con la electricidad utilizando la simbología y el vocabulario adecuados. 4. Conocer los efectos aprovechables de la electricidad y las formas de utilizarlos. 5. Montar circuitos simples en serie y en paralelo, realizando las uniones con lógica y pulcritud, y construir elementos para incluirlos en ellos. 6. Analizar, diseñar, elaborar y manipular de forma segura materiales, objetos y circuitos eléctricos sencillos. 7. Conocer, valorar y respetar las normas de seguridad para el uso de la electricidad. Contenidos Conceptos

Procedimientos

Actitudes • Respeto a las normas de

Corriente eléctrica. Circuitos

Identificación de los

eléctricos. Esquemas de

distintos componentes

seguridad en la utilización

circuitos eléctricos.

de un circuito eléctrico y

de materiales,

Elementos de un circuito

función de cada uno de

herramientas e

eléctrico: generadores,

ellos dentro del

instalaciones.

receptores y elementos de

conjunto.

control y protección.

Resolución de

funcionamiento de los

Instrumentos de medida.

problemas de

dispositivos y máquinas

Efectos de la corriente

proporcionalidad entre

eléctricos.

eléctrica: calor, luz y

las magnitudes

movimiento. Efectos

eléctricas

seguridad y la adecuada

electromagnéticos.

fundamentales.

presentación de los

Magnitudes eléctricas. Ley

Análisis y

montajes eléctricos.

de Ohm. Aplicaciones de la

experimentación de los

ley de Ohm.

efectos de la

de los aparatos de

Obtención y transporte de

electricidad.

medida.

electricidad.

Montaje de circuitos en

Normas de seguridad al

serie y en paralelo.

trabajar con la corriente

Construcción de

eléctrica.

componentes sencillos

• Curiosidad por conocer el

Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

• Interés por el orden, la

• Cuidado y uso adecuado

• Valoración crítica de la importancia y consecuencias de la utilización de la Programación de Tecnologías-Tecnología curso: 2012-13

45

Circuitos en serie y en

de circuitos

paralelo.

(generadores,

electricidad. • Disposición e iniciativa

interruptores, llaves de

personal para participar

cruce, resistencias).

solidariamente en tareas

Experimentación y

compartidas.

diseño de circuitos mediante un simulador. Búsqueda de información, presentación y valoración crítica de diversas formas de obtención, transporte y uso de la electricidad.

Criterios de Evaluación 1. Analizar, diseñar y montar circuitos eléctricos sencillos utilizando la simbología adecuada. 2. Usar el polímetro para realizar medidas de voltaje, intensidad y resistencia. 3. Realizar cálculos de magnitudes utilizando la ley de Ohm. 4. Analizar y valorar los efectos de la energía eléctrica en el medio ambiente. 5. Describir diversas formas de obtención y transporte de la electricidad. 6. Conocer y aplicar la capacidad de conversión de la energía eléctrica en otras manifestaciones energéticas (luz, calor, electromagnetismo). 7. Conocer qué medidas de seguridad hay que adoptar al usar o manipular aparatos eléctricos. Distribución temporal: Desarrollo teórico: 5 h Actividades teórico-prácticas de experimentación (utilización de recursos informáticos, análisis de materiales, herramientas, máquinas y operadores, etc.): 6 h

Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

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Proyecto: Se terminará el montaje del proyecto con el circuito eléctrico y se evaluará. Tiempo estimado para su realización 15 h. TERCER CURSO

1ª EVALUACIÓN La programación del área se articulará a través de Unidades Didácticas. El número de sesiones dedicadas a cada U.D. es orientativo, dada la dificultad que entraña el seguimiento estricto debido a la diversidad de conocimientos previos, capacidades e intereses de los alumnos. El proyecto que los alumnos realizarán vertebrará los contenidos a lo largo de todo el curso. Al comienzo del curso se les dará un listado con diferentes proyectos (puerta, barrera, móvil, etc.) y condiciones similares para todos, lo que servirá para hacer los grupos en función de sus intereses o gustos. En esta evaluación se realizará el anteproyecto y la construcción de la estructura y los mecanismos de la maqueta elegida por los alumnos. El tiempo que establecemos para esta parte del proyecto es de 10 sesiones.

U.D. 0 Tema: «Presentación alumnos –profesor, asignatura y Test de conocimientos previos» Objetivos: Dar a conocernos en una primer contacto, dar a conocer lo que vamos a realizar y cómo a lo largo del curso, así como el material necesario y el sistema de calificación que van a tener. Conocer el nivel de los alumnos en lo referente a expresión escrita, gráfica y de conocimientos básicos sobre Matemáticas, Física, Informática y Tecnología. Duración: 2 sesiones. U.D. 1 Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

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Tema: «Tecnología y Sociedad» Objetivos didácticos: 1. Analizar y valorar críticamente la influencia del desarrollo tecnológico sobre la sociedad y el medio ambiente. 2. Desarrollar interés y curiosidad hacia la investigación en nuevas tecnologías respetuosas con la naturaleza. 3. Analizar la contaminación desde distintos puntos de vista y expresar ideas sobre las posibles soluciones. 4. Buscar y organizar información recogida utilizando las posibilidades de Internet, y elaborar y comunicar después las conclusiones. 5. Promover un cambio hacia hábitos de vida ecológicos.

Contenidos Conceptos

Procedimientos

Actitudes

Relación entre tecnología y

Búsqueda de

Asunción activa de hábitos

medio ambiente.

información sobre los

de consumo y costumbres

Problemas generados.

problemas

respetuosas con el medio

Fines de la investigación en

medioambientales y sus

ambiente.

CTS.

causas.

Valoración de la

Impacto ambiental. Políticas

Realización de una

importancia de los

medioambientales.

campaña de

esfuerzos de las empresas

Acciones.

concienciación

con certificación ecológica.

Agotamiento de los recursos.

ecológica.

Uso adecuado de los

Causas y líneas de

Identificación y

materiales utilizados en el

investigación.

descripción de los

taller y gestión óptima de

Contaminación: clasificación,

problemas de

los residuos generados.

causas, agentes, efectos y

desigualdad social que

Disposición e iniciativa

tecnologías correctoras.

los avances científico-

personal para actuar

Desarrollo sostenible:

tecnológicos causan.

responsablemente como

concepto y acciones.

Descripción e

consumidor.

identificación de

Interés por el problema de

etiquetas ecológicas.

las desigualdades sociales

Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

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Desarrollo de una

y actitud solidaria y

valoración de impacto

creativa para solucionarlo.

ambiental, utilizando una matriz de evaluación de alternativas.

Criterios de Evaluación 1. Reconocer el impacto de la actividad tecnológica sobre el medio ambiente y sobre las desigualdades sociales. 2. Describir las acciones más importantes de las políticas medioambientales. 3. Identificar los factores que concurren en el impacto ambiental de las actividades humanas. 4. Identificar las causas del agotamiento de los recursos energéticos. 5. Clasificar, según distintos criterios, los agentes contaminantes. 6. Describir esquemáticamente las causas, agentes, efectos y tecnologías correctoras de la contaminación, según el medio en el que se encuentre. 7. Describir el significado del término «desarrollo sostenible» identificando las acciones más importantes.

Distribución temporal: Desarrollo teórico: 3 h. Actividades teórico-prácticas de experimentación (utilización de recursos informáticos, análisis de materiales, herramientas, máquinas, operadores, etc.): 1 h. U.D. 2 Tema: «Expresión gráfica: sistemas de representación» Objetivos didácticos: 1. Expresar ideas técnicas a través de gráficos y dibujos, utilizando códigos que aclaren y estructuren la información que se pretende transmitir. 2. Manejar con soltura distintas formas de representación gráfica, utilizando las más adecuadas según las necesidades del proyecto técnico. Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

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3. Interpretar correctamente objetos tecnológicos representados en distintos sistemas. 4. Conocer el modo normalizado de utilización de líneas y cotas para aplicarlo al diseño y comunicación de ideas en la resolución de problemas técnicos. 5. Realizar planos técnicos sencillos utilizando herramientas informáticas. 6. Valorar la importancia del dibujo técnico como medio de expresión y comunicación en el área de Tecnologías.

Contenidos Conceptos

Procedimientos

Actitudes

Representaciones de

Realización de dibujos

Gusto por la limpieza y el

conjunto: perspectiva

de vistas y perspectivas

orden en la presentación

caballera, perspectiva

de objetos sencillos, con

de trabajos.

isométrica y sistema

el fin de comunicar un

Valoración de la expresión

diédrico. Vistas de un objeto.

trabajo técnico.

gráfica como modo de

Dibujo en perspectiva:

Interpretación de vistas

comunicación en el área

método compositivo y

y perspectivas de

de Tecnologías.

método sustractivo.

objetos sencillos.

Interés por las distintas

Normalización. Escalas

Representación de

formas de representación

normalizadas.

dibujos a escala para

gráfica y sus aplicaciones.

Acotación.

comunicar ideas

Disposición hacia el

Instrumentos de medida.

técnicas y tomar

trabajo y aportación de los

decisiones de diseño.

materiales y herramientas

Acotación de

necesarios para

segmentos,

desarrollarlo.

circunferencias y arcos

Valoración de la

en figuras geométricas

importancia de mantener

planas y en objetos

un entorno de trabajo

sencillos

ordenado y agradable.

tridimensionales. Medida con distintos instrumentos, normales y de precisión. Dibujo de planos con herramientas Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

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informáticas.

Criterios de Evaluación 1. Representar bocetos y croquis de objetos y proyectos sencillos a mano alzada y delineados. 2. Relacionar correctamente perspectivas y representación en el sistema diédrico. 3. Dibujar piezas sencillas en perspectiva caballera e isométrica a partir de sus vistas. 4. Emplear las escalas adecuadas para la realización de distintos dibujos técnicos. 5. Utilizar con corrección los diferentes tipos de líneas normalizados para el dibujo técnico. 6. Acotar correctamente piezas planas y tridimensionales. 7. Medir segmentos y ángulos con precisión, empleando las herramientas necesarias. 8. Utilizar programas informáticos para diseñar y dibujar piezas y objetos tecnológicos. Distribución temporal: Una sesión introductoria en la que se explique el sentido de la normalización en el dibujo. Dos sesiones para el desarrollo teórico-práctico de las técnicas de acotación. Una sesión para el desarrollo teórico de las escalas. Dos sesiones para la realización de vistas diédricas y perspectivas caballeras de piezas sencillas. Una sesión para presentar los elementos principales del programa AutoCAD. Cuatro sesiones prácticas para desarrollar en el aula de informática las experiencias prácticas con AutoCAD. U.D. 3 Tema: «Energía y su transformación» Objetivos didácticos: 1. Conocer la energía eléctrica: generación, transporte y distribución. 2. Analizar y describir los tipos de centrales hidroeléctricas, térmicas y nucleares. Conocer el tratamiento de los residuos. 3. Conocer las centrales no convencionales: sistemas técnicos para el aprovechamiento de la energía eólica, solar, maremotriz y biomasa. Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

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4. Comprender la relación entre energía y medio ambiente. Conocer la eficiencia y ahorro energético. Repercusión medioambiental.

Contenidos Conceptos

Procedimientos

Actitudes

Energía eléctrica:

Análisis de las

Interés por la producción y

generación, transporte y

repercusiones

el uso de la energía.

distribución.

medioambientales de la

Valoración de los

Tipos de centrales.

generación de energía.

problemas

Descripción de centrales

Descripción y

medioambientales y

hidroeléctricas, térmicas y

esquematización de los

disposición al consumo

nucleares.

procesos que se llevan

energético responsable.

Centrales no convencionales:

a cabo en las distintas

Curiosidad por la

sistemas técnicos para el

centrales eléctricas.

investigación de nuevas

aprovechamiento de la

Estudio de los sistemas

fuentes energéticas.

energía eólica, solar,

técnicos para el

maremotriz y biomasa.

aprovechamiento de la

Tratamiento de los residuos.

energía eólica y solar.

Energía y medio ambiente. Eficiencia y ahorro energético. Repercusiones medioambientales.

Criterios de Evaluación 1. Conocer el proceso de generación de electricidad en los distintos tipos de centrales eléctricas. 2. Describir los procesos implicados en el transporte y distribución de la energía eléctrica. 3. Reconocer las ventajas e inconvenientes de las diferentes centrales, su impacto ambiental y el tipo de energía consumida. Conocer las repercusiones medioambientales de la generación de energía. Distribución temporal: Desarrollo teórico: 4 h. Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

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Actividades teórico-prácticas de experimentación (utilización de recursos informáticos, análisis de materiales, herramientas, máquinas, operadores, etc.): 1 h. Proyecto: Durante esta evaluación se llevará acabo el Anteproyecto que se irá realizando como actividades de los diferentes contenidos vistos anteriormente y la construcción de la estructura y sus mecanismos. Tiempo estimado 6 sesiones.

2ª EVALUACIÓN U.D. 4 Tema: «Electricidad. Circuitos eléctricos sencillos. Magnitudes » Objetivos didácticos: 1. Calcular las magnitudes eléctricas básicas, potencia y energía, en diferentes circuitos eléctricos. 2. Conocer las características de la tensión alterna senoidal de la red eléctrica y compararlas con las de la tensión continua. 3. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas relacionadas con la electricidad utilizando la simbología y el vocabulario adecuados. 4. Conocer los efectos aprovechables de la electricidad y las formas de utilizarlos. 5. Saber interpretar esquemas eléctricos y realizar montajes a partir de estos. 6. Manejar correctamente un polímetro para realizar distintos tipos de medidas. 7. Analizar, diseñar, elaborar y manipular de forma segura materiales, objetos y circuitos eléctricos sencillos.

Contenidos Conceptos

Procedimientos

Actitudes

Magnitudes eléctricas:

Identificación de los

Respeto a las normas de

tensión, intensidad y

distintos componentes

seguridad en la utilización

resistencia. Unidades y ley

de un circuito eléctrico y

de materiales,

Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

Programación de Tecnologías-Tecnología curso: 2012-13

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de Ohm.

función de cada uno de

herramientas e

El circuito eléctrico:

ellos dentro del

instalaciones.

representación y simbología.

conjunto.

Curiosidad por conocer el

Conexiones en serie,

Resolución de circuitos

funcionamiento de

paralela y mixtas.

eléctricos en serie,

circuitos, objetos y

Corriente continua y

paralelos y mixtos.

centrales eléctricas.

corriente alterna. Estudio

Diseño de circuitos y

Interés por el orden, la

comparado.

experimentación con un

seguridad y la

Energía y potencia

simulador.

presentación adecuada de

eléctricas: relaciones y

Cálculo de magnitudes

los montajes eléctricos.

unidades.

relacionadas: voltaje,

Cuidado y uso correcto de

Efectos y aplicaciones de la

intensidad, resistencia,

los aparatos de medida.

corriente eléctrica.

energía y potencia.

Valoración crítica de la

Electromagnetismo.

Análisis y

importancia y de las

Instrumentos de medida:

experimentación de los

consecuencias de la

voltímetro, amperímetro y

efectos de la

utilización de la

polímetro.

electricidad.

electricidad. Actitud positiva y creativa

Montaje de circuitos

hacia los problemas

eléctricos sencillos:

prácticos y confianza en la

circuitos mixtos, control

propia capacidad para

del sentido de giro de un

alcanzar resultados útiles.

motor, etcétera.

Disposición e iniciativa

Realización de medidas

personal para participar

de voltaje, intensidad y

solidariamente en tareas

resistencia mediante un

compartidas.

polímetro. Estudio y elaboración de la instalación eléctrica de una vivienda. Análisis de un objeto tecnológico que funcione con energía eléctrica.

Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

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Criterios de Evaluación 1. Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas. 2. Utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes eléctricas básicas. 3. Determinar la tensión, intensidad, resistencia, potencia y energía eléctrica empleando los conceptos, principios de medida y cálculo de magnitudes adecuados. 4. Diseñar circuitos eléctricos empleando la simbología adecuada. 5. Simular y realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos. 6. Describir las partes y el funcionamiento de máquinas y objetos eléctricos. 7. Describir y utilizar el electromagnetismo en aplicaciones tecnológicas sencillas. Distribución temporal: Una sesión de introducción y desarrollo teórico de los elementos fundamentales de los circuitos eléctricos. Dos sesiones para el desarrollo teórico del electromagnetismo. Una sesión en el taller para realizar experiencias con motores y dinamos Dos sesiones de desarrollo teórico de las magnitudes fundamentales y la relación entre ellas (ley de Ohm). Tres sesiones para experimentación y montaje de circuitos básicos en el taller. Dos sesiones para realizar problemas de cálculo analítico de magnitudes eléctricas en circuitos eléctricos sencillos. Una sesión para analizar el ahorro de energía y desarrollo sostenible.

U.D. 5 Tema: «Empleo de simuladores » Objetivos didácticos: Conocer las herramientas básicas destinadas a recrear el funcionamiento de operadores mecánicos y eléctricos. Manejar una aplicación de simulación para entender todo tipo de diseños y prototipos básicos.

Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

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Contenidos Conceptos

Procedimientos

Herramientas

básicas

Actitudes

de Utilización apropiada de Predisposición para asimilar

simulación.

los equipos informáticos.

y probar opciones nuevas en

Iniciar sesión y guardar los Manejo de una aplicación los programas y aplicaciones ejercicios realizados.

destinada a la simulación que

Elementos de la ventana de del trabajo

y

de

las

funcionamiento

se

estudien

en

la

de unidad.

barras operadores mecánicos y Valoración de la limpieza y el

principales de herramientas.

eléctricos.

orden, en la presentación de

Modificación de valores de los Utilización de las técnicas trabajos. componentes,

destrucción

forma

reemplazarlos, de esquemas eléctricos y a las soluciones técnicas

de

aparatos

de

interruptores

medida y

e electromecánicos.

aportadas

por

otras

botones Aplicación de las normas personas.

deslizantes.

de organización y control Valoración de la importancia

Simulación eléctricos

y apropiadas en el manejo Reconocimiento del respeto

de y

de

circuitos en el aula de informática.

de

la

utilización

de

las

esquemas Evaluación de las ideas normas de representación.

electromecánicos.

desde varios puntos de Respeto de las normas de vista.

organización establecidas.

Criterios de Evaluación Conocer las aplicaciones y los elementos básicos de que constan los programas de simulación. Manejar con soltura una aplicación de simulación para reproducir los ejemplos propuestos. Realizar diseños y prototipos mediante un programa de simulación y explicar su funcionamiento. Distribución temporal: Una sesión introductoria para mostrar el inicio de sesión y los elementos de la ventana de trabajo y de la barra principal de herramientas. Dos sesiones para realizar simulaciones de circuitos eléctricos. Una sesión para realizar simulaciones de esquemas electromecánicos. Una sesión de recopilación para que los alumnos realicen los ejercicios y practiquen con sus propios diseños. Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

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U.D. 6 Tema: «El ordenador y nuestros proyectos: Hoja de cálculo y Base de datos» Objetivos didácticos: 1. Utilizar el ordenador como herramienta de trabajo. 2. Manejar programas que ayuden a elaborar memorias técnicas: hojas de cálculo y bases de datos. 3. Intercambiar información entre varios programas para realizar presentaciones y ediciones finales de memorias técnicas. Contenidos Conceptos

Procedimientos

Actitudes

Conocimiento de las distintas

Empleo de la hoja de

Gusto por la limpieza y el

aplicaciones informáticas de

cálculo para realizar

orden en la presentación

interés para el tecnólogo.

tareas concretas

de los trabajos.

Iniciación a la hoja de

(medias de notas

Valoración de la utilización

cálculo: operaciones

académicas,

del ordenador como

básicas, fórmulas sencillas y

presupuestos…).

herramienta en el área de

tipos de datos, realización y

Intercambio de gráficas

Tecnologías.

manejo de gráficos.

y resultados entre hojas

Interés por los distintos

Elaboración de presupuestos

de cálculo y

programas de ordenador y

y otros documentos de

procesadores de textos.

sus aplicaciones en

trabajo.

Recopilación,

proyectos tecnológicos.

Creación y actualización de

estructuración e

Disposición hacia el

una base de datos.

introducción de datos en

trabajo y orden en su

Organización de los datos

una base de datos.

ejecución.

según distintos criterios.

Consideración por

Diseño de tablas,

mantener un entorno de

formularios, filtros,

trabajo ordenado y

búsquedas e informes.

agradable. Predisposición y aprecio por el trabajo en equipo, la organización de las actividades de grupo y el

Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

Programación de Tecnologías-Tecnología curso: 2012-13

57

respeto por las decisiones tomadas.

Criterios de Evaluación 1. Conocer las aplicaciones informáticas utilizadas en los proyectos de tecnología: tratamiento de textos, hoja de cálculo, bases de datos, dibujo asistido por ordenador y presentación del proyecto. 2. Realizar operaciones, elaborar gráficos, medias de notas académicas, presupuestos de un proyecto y otras operaciones mediante un programa de hoja de cálculo. 3. Localizar información utilizando un gestor de bases de datos. Crear, actualizar y modificar una base de datos. 4. Transferir la información de unos programas a otros para obtener documentos finales. Distribución temporal: Una sesione para el desarrollo teórico-práctico de los elementos fundamentales de una hoja de cálculo y la forma de introducir los datos. Una sesión para la realización práctica de una hoja de cálculo, guardarla e imprimirla. Una sesión para la realización práctica de un gráfico Una sesione para la realización de hojas de cálculo utilizando distintas funciones.

Proyecto: En esta evaluación completaremos el proyecto con los circuitos de inversión de giro con finales de carrera. Tiempo estimado de 5 sesiones.

3ª EVALUACIÓN U.D. 7 Tema: «Introducción a la electrónica » Objetivos didácticos: Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

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Conocer los distintos tipos de resistencias que existen y saber identificar su valor por el código de colores. Describir el funcionamiento de componentes electrónicos básicos como el diodo y el transistor. Saber interpretar esquemas electrónicos sencillos y realizar el montaje a partir de estos. Conocer diferentes formas de montaje y ensamblado de circuitos. Contenidos Conceptos

Procedimientos

Componentes

Actitudes

electrónicos Identificación

básicos: resistencia, diodo y distintos transistor.

de

los Interés

por

el

componentes funcionamiento de aparatos

electrónicos, su función, electrónicos de uso común.

El transistor bipolar, símbolo, utilidad funcionamiento

y

su

como Interpretar

amplificador y como interruptor.

símbolo. Valoración de la importancia

los

óhmicos

valores de

de

la

electrónica

las avance

con transistores. Construcción

de colores. de

últimos

técnicas.

el

años

y

los en

de

el las

usando máquinas actuales.

resistencias, integrado,

durante

circuitos Realización de montajes funcionamiento

electrónicos mediante distintas elementales

en

tecnológico

Circuitos y montajes básicos resistencias por su código producido

Circuito

conocer

Actitud positiva y creativa

concepto, condensadores, diodos y ante los problemas prácticos

utilidad y ejemplos.

transistores, a partir de un planteados y confianza en la esquema determinado.

capacidad

para

obtener

Realización de medidas resultados útiles de tensión, intensidad y resistencia,

en

los

montajes, comparando los resultados obtenidos con los cálculos teóricos. Uso

de

algún

integrado

circuito sencillo,

conociendo su función y los

principales

ofrecidos

por

datos el

fabricante. Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

Programación de Tecnologías-Tecnología curso: 2012-13

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Criterios de Evaluación Conocer y utilizar correctamente la simbología usada en electrónica. Obtener el valor óhmico de una resistencia a partir de su código de colores. Realizar correctamente montajes electrónicos sencillos a partir de un esquema determinado y medir las distintas magnitudes usando un polímetro. Trabajar de forma ordenada y respetando las normas de seguridad e higiene en el taller. Distribución temporal: Una sesión para la introducción y el cálculo del valor óhmico de una resistencia a partir de su código de colores, y ver los distintos tipos de resistencias existentes y su funcionamiento. Dos sesiones para la realización práctica en el taller de circuitos con transistores, en conmutación y en amplificación. Una sesión de recapitulación en la que se resuelvan los ejercicios de la unidad. U.D. 8 Tema: «Materiales plásticos, textiles, pétreos y cerámicos » Objetivos didácticos: 1. Conocer la procedencia y obtención, clasificación, propiedades características y variedades de los plásticos más empleados como materiales técnicos más empleados. 2. Identificar los plásticos en las aplicaciones técnicas más usuales. 3. Analizar y evaluar las propiedades que deben reunir los materiales plásticos, seleccionando los más idóneos para construir un producto. 4. Analizar las técnicas de conformación de los materiales plásticos y sus aplicaciones. 5. Conocer las técnicas de manipulación y unión de los materiales plásticos, y los criterios adecuados de seguridad. 6. Valorar el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y desecho de materiales plásticos. 7. Conocer los beneficios del reciclado de materiales plásticos y adquirir hábitos de consumo que permitan el ahorro de materias primas. 8. Conocer la obtención, clasificación y las propiedades características de los materiales textiles. 9. Conocer la obtención, clasificación, propiedades características y técnicas de conformación de los materiales de construcción: pétreos y cerámicos. Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

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60

Contenidos Conceptos

Procedimientos

Actitudes

Plásticos. Procedencia y

Identificación de los

Predisposición a

obtención. Propiedades

materiales plásticos,

considerar de forma

características. Clasificación.

textiles y de

equilibrada los valores

Aplicaciones.

construcción en objetos

técnicos, funcionales y

Técnicas de conformación de

de uso habitual.

estéticos de los materiales

materiales plásticos.

Análisis y evaluación de

en el diseño y elaboración

Técnicas de manipulación de

las propiedades que

de productos.

materiales plásticos.

deben reunir los

Sensibilidad ante el

Herramientas manuales

materiales plásticos,

impacto medioambiental

básicas, útiles y maquinaria

textiles, pétreos y

producido por la

necesarios.

cerámicos,

explotación,

Unión de materiales

seleccionando los más

transformación y desecho

plásticos: desmontables y

idóneos para elaborar o

de materiales de uso

fijas.

construir un producto.

técnico, y ante la

Normas de uso, seguridad e

Empleo en el aula taller

utilización abusiva e

higiene en el manejo y

de tecnología de

inadecuada de los

mantenimiento de

técnicas de

recursos naturales.

herramientas, útiles y

manipulación de

Predisposición a adoptar

materiales técnicos.

materiales plásticos en

hábitos de consumo que

Materiales textiles.

la elaboración de

permitan el ahorro de

Obtención. Clasificación.

objetos tecnológicos

materias primas y

Propiedades características.

sencillos, aplicando las

materiales.

Materiales de construcción:

normas de uso, higiene,

pétreos y cerámicos.

seguridad y control de

ante los problemas

Obtención. Clasificación.

recursos materiales.

prácticos.

Técnicas de conformación.

Selección y reutilización

Propiedades características.

de los materiales

Aplicaciones.

plásticos de desecho en

Actitud positiva y creativa

la fabricación de otros objetos sencillos y operadores en los proyectos del aula taller.

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Programación de Tecnologías-Tecnología curso: 2012-13

61

Criterios de Evaluación 1. Conocer las propiedades básicas de los plásticos como materiales técnicos. 2. Identificar los plásticos en las aplicaciones técnicas más usuales. 3. Reconocer las técnicas básicas de conformación de los materiales plásticos y la aplicación de cada una de ellas en la producción de diferentes objetos. 4. Emplear de forma correcta las técnicas básicas de manipulación y unión de los materiales plásticos, manteniendo los criterios de seguridad adecuados, y respetando las normas de uso y seguridad en el manejo de materiales y herramientas. 5. Identificar las propiedades básicas de los materiales textiles y sus diferentes tipos. 6. Conocer las características y variedades habituales de los materiales pétreos y sus aplicaciones técnicas. 7. Conocer las características, variedades habituales y aplicaciones técnicas de los materiales cerámicos. Distribución temporal: Una sesión de motivación, introductoria en la que se definan los plásticos y su clasificación. Una sesión para el desarrollo teórico del proceso de fabricación de los plásticos y los métodos de conformación. Una sesión para el desarrollo teórico de los métodos de identificación de los distintos tipos de plásticos y del reciclado de los plásticos. Una sesión para el desarrollo teórico de los materiales textiles. Una sesión para el desarrollo teórico de los materiales pétreos y cerámicos.

U.D. 9 Tema: «Internet » Objetivos didácticos: 1. Conocer los servicios que ofrece Internet y las características de cada uno de ellos como medio de transmitir la información. 2. Desarrollar las habilidades necesarias para manejar con soltura los servicios de comunicación en tiempo real: listas de distribución, foros, grupos de noticias. 3. Crear un foro tecnológico. Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

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4. Conocer las características de las conferencias y las comunidades virtuales: mensajería instantánea, redes sociales, blogosfera y páginas wiki. 5. Elaborar páginas web. 6. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano. 7. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad. Contenidos Conceptos

Procedimientos

Actitudes

Servicios de Internet: foros,

Realización de un foro

Valoración de la enorme

grupos de noticias y

tecnológico y de uno de

trascendencia de Internet

conferencias.

otra índole.

como herramienta de

Comunidades virtuales:

Utilización del servicio

comunicación global e

mensajería instantánea,

de noticias.

instantánea.

redes sociales, páginas web,

Establecimiento de

Interés por la

blogs y wikis.

conferencias.

comunicación a través de

Creación de páginas web.

Uso de mensajería

Internet.

Transferencia de ficheros e

instantánea.

Constatación de las

intercambio de información

Creación de un blog y de

ventajas que supone usar

por Internet.

una página wiki.

con asiduidad los servicios

Creación de una página

que ofrece Internet.

web.

Disposición a una

Transferencia de

utilización responsable y

archivos.

respetuosa de los sistemas de comunicación colectiva por Internet (listas, foros, grupos de noticias, conferencias, etcétera). Actitud crítica y responsable en la distribución y descarga de software.

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Criterios de Evaluación 1. Identificar y describir los servicios de Internet. 2. Acceder a Internet para la utilización de servicios básicos: navegación para la localización de información, correo electrónico, comunicación intergrupal y publicación de información. 3. Describir el funcionamiento de las listas, foros y noticias. 4. Describir los pasos para crear un foro tecnológico. 5. Reconocer el léxico básico de Internet (términos del argot, acrónimos, anglicismos…). 6. Comunicarse en tiempo real mediante conferencias. 7. Conocer las condiciones para establecer una comunidad virtual, las características de una mensajería instantánea, redes sociales, blogosfera y páginas wiki. 8. Describir los pasos para diseñar una página web y «subirla» a la red. 9. Conocer la descarga y distribución de software e información por Internet. 10. Crear una weblog y páginas wiki. Distribución temporal: Una sesión introductoria para el desarrollo teórico de los tipos de conexiones a Internet, chats y correos electrónicos.. Una sesión para el uso de navegadores y buscadores tipo Google para la búsqueda de información y comprender la esencia de una página web. Tres sesiones para la creación de un blog, wiki y/o página Web. U.D. 10 Tema: «Control y robótica » Objetivos didácticos: 1. Identificar, describir y analizar distintos sistemas automáticos. 2. Saber interpretar el diagrama de bloques de un sistema de control. 3. Conocer y experimentar con distintos elementos constituyentes de un sistema automático. 4. Usar el ordenador como herramienta para el estudio de automatismos. 5. Utilizar los conocimientos adquiridos durante el curso para diseñar, planificar y construir un robot con elementos mecánicos, eléctricos y electrónicos. Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

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64

6. Conocer términos utilizados en temas de actualidad relacionados con el control y la robótica. 7. Valorar críticamente el impacto de la automatización en la sociedad actual. Contenidos Conceptos

Procedimientos

Actitudes

Mecanismos, automatismos

Clasificación de las

Fomento de una actitud

y robots.

maquinas según su nivel

positiva y creativa ante

El sistema de control. Tipos.

de automatización.

problemas prácticos e

Realimentación.

Identificación de

interés por resolverlos.

Representación gráfica del

automatismos en

Sensibilidad hacia las

funcionamiento del sistema

sistemas técnicos

aportaciones de los demás

de control.

cotidianos y descripción

e implicación personal en

Sistemas de control

de la función que

la realización de tareas

cotidianos.

realizan.

para conseguir resultados

Sistemas de control

Representación gráfica,

originales y positivos.

electromecánico:

mediante diagramas de

Curiosidad y respeto hacia

componentes, estructura y

bloques o de flujo, del

las ideas, los valores y las

funcionamiento.

funcionamiento de

soluciones aportadas por

Sistemas de control

distintos automatismos.

otras personas, culturas y

electrónico: componentes,

Distinción de los

sociedades.

estructura y funcionamiento.

diferentes elementos del

Valoración de la

Definición de robot.

sistema de control.

importancia del uso del

Arquitectura de un robot.

Diseño y montaje de un

vocabulario adecuado y de

Elementos de control por

automatismo

las normas y simbología

ordenador: programa de

electromecánico que

establecidas, para

control y tarjeta controladora.

responda a una

mantener una

necesidad concreta.

comunicación eficaz.

Montaje y análisis de un automatismo electrónico sencillo. Utilización del ordenador para simular y comprender mejor el funcionamiento de un Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

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robot. Búsqueda de información sobre robots en Internet con el fin de consensuar una definición y una arquitectura básica. Montaje de un robot sencillo con capacidad de movimiento dirigido. Criterios de Evaluación 1. Identificar automatismos en sistemas técnicos cotidianos, indicando la función que realizan. 2. Describir el sistema de control, tipo y partes de un automatismo, utilizando para ello organigramas o diagramas de bloques. 3. Conocer y utilizar distintos elementos electromecánicos que forman parte de automatismos. 4. Analizar un sistema de control que incluya un circuito electrónico sencillo, distinguiendo el sensor, el comparador, el controlador, la etapa de potencia y el actuador, así como el proceso que se va a controlar. 5. Manejar términos utilizados en robótica: tarjeta controladora, programas de control, etcétera. 6. Utilizar el ordenador para simular el funcionamiento de un sistema automático o de un robot, como paso previo a su construcción. 7. Montar, utilizando sistemas mecánicos y eléctricos, un robot sencillo con capacidad de movimiento dirigido. Distribución temporal: Desarrollo teórico: 2 h. Actividades teórico-prácticas de experimentación (utilización de recursos informáticos, análisis de materiales, herramientas, máquinas, operadores, etc.): 1 h.

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Proyecto: En esta Evaluación realizaremos la memoria del proyecto en formato de página Web. Tiempo estimado de 4 sesiones.

CUARTO CURSO

1ª EVALUACIÓN En esta evaluación la programación se articulará a través de U.D. homogéneas que engloben los contenidos correspondientes a electrónica. El número de horas lectivas dedicadas a cada U.D. es orientativo, dada la dificultad que tenemos por la diversidad de conocimientos, capacidades e intereses de los alumnos. Se realizarán pequeños montajes y el enfoque será lo más práctico posible, de manera que los alumnos aprendan de sus posibles errores, sean capaces de solucionarlos y consigan el objetivo de funcionamiento de los sistemas planteados. Los montajes y el proyecto que realizarán, aproximadamente dedicaremos unas 10 sesiones. U.D. 0 Tema: «Presentación alumnos –profesor y asignatura» Objetivos: Dar a conocernos en una primer contacto; lo que vamos a realizar y cómo a lo largo del curso, así como el material necesario y el sistema de calificación que van a tener. Conocer los datos académicos de los alumnos y sus intereses en relación a la Tecnología (¿por qué la han elegido?). Distribución temporal: 1 sesión.

U.D. 1 Tema: «La Tecnología y su desarrollo a través de la Historia»

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67

Justificación de la U.D.: La Tecnología que hoy en día utilizamos está basada en la Tecnología que desde siempre el hombre ha tenido que desarrollar para cubrir sus necesidades: alimento, vivienda, medicina, etc. Darnos cuenta que la Tecnología es la suma de los conocimientos científicos y de los procedimientos utilizados para su utilización.

Objetivos didácticos: •

Descubrir y comprender la relación existente entre la evolución histórica de la tecnología y el desarrollo de la historia de la humanidad.

•

Conocer los hitos fundamentales en la historia de la tecnología.

•

Saber cuáles fueron las tecnologías que dieron lugar a cambios en los modelos sociales.

•

Caracterizar los modelos de sociedad desde la Prehistoria hasta nuestros días en sus facetas social, económica, laboral y tecnológica.

•

Conocer la evolución de algunos objetos técnicos.

•

Recordar el concepto de desarrollo sostenible y las políticas necesarias para llevarlo a cabo.

•

Concienciar sobre todos los aspectos relacionados con las materias primas y los recursos naturales.

Contenidos Conceptos

Procedimientos

Actitudes

Significado de ciencia, técnica

Identificación de

Interés por la tecnología y el

y tecnología.

necesidades cotidianas y

desarrollo tecnológico.

Vías principales del desarrollo

de problemas comunes

Interés por la historia de la

tecnológico.

del entorno.

tecnología.

Períodos tecnológicos: azar,

Identificación de las

Valoración de los aspectos

artesano e ingenieril.

diferencias entre ciencia,

sociales y económicos del

Hitos fundamentales en la

técnica y tecnología.

desarrollo tecnológico.

historia de la tecnología.

Investigación bibliográfica

Curiosidad sobre la

Ubicación histórica de los

y vía Internet de los

evolución de los objetos

mismos.

diferentes períodos

tecnológicos.

Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

Programación de Tecnologías-Tecnología curso: 2012-13

68

Caracterización de los modelos

históricos.

Disposición a una utilización

sociales, tecnologías que

Análisis histórico de los

solidaria y responsable de

marcan los distintos períodos.

distintos modelos

los medios tecnológicos

Relación de la tecnología con

sociales.

actuales.

el modelo social.

Investigación sobre la

Toma de conciencia ante el

Evolución de los objetos

evolución de los objetos

deterioro del medio

tecnológicos.

tecnológicos.

ambiente.

Concepto y necesidad de la

Análisis de las políticas

normalización.

para el desarrollo

Aprovechamiento de materias

sostenible.

primas y recursos naturales.

Incorporación del análisis

Desarrollo sostenible.

histórico al análisis de objetos.

Criterios de evaluación •

Identificar las distintas fases históricas de la tecnología.

•

Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico

•

Valorar la implicación del desarrollo tecnológico en los cambios sociales y laborales.

•

Realizar un análisis completo, incluyendo la evolución histórica, de algunos objetos tecnológicos.

•

Valorar las posibilidades de un desarrollo sostenible y los criterios que deben adoptarse desde un punto de vista energético y medioambiental a la hora de llevar a cabo la actividad tecnológica.

Distribución temporal: 3 sesiones. U.D. 2 Tema: «Electricidad y electrónica: Componentes electrónicos básicos. Circuitos impresos» Justificación de la U.D.:

Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

Programación de Tecnologías-Tecnología curso: 2012-13

69

Esta U.D. nos sirve como nexo de unión y de repaso de los contenidos de tercero y como base para el diseño y realización de circuitos electrónicos en placas protoboard y de circuito impreso. Los alumnos de Tecnología deben de desarrollar la capacidad de diseño de un circuito electrónico, identificar los componentes, sus terminales y su función dentro de un sistema electrónico. Para ello nos ayudamos de las aplicaciones informáticas que existen en el mercado. Conseguir un grado de satisfacción personal por terminar un trabajo y ver su aplicación práctica, de esta manera perseguimos la implicación del alumno en futuros montajes y sistemas tecnológicos.

Objetivos didácticos: •

Diseñar y construir sistemas electrónicos sencillos como respuesta a problemas concretos.

•

Saber interpretar esquemas eléctricos y electrónicos y realizar el montaje a partir de estos, utilizando para ello distintos soportes.

•

Analizar sistemas electrónicos sencillos para comprender su funcionamiento, conocer los componentes que los integran y las funciones que realizan.

•

Conocer la función y aplicaciones de distintos circuitos integrados de uso común.

Contenidos Conceptos

Procedimientos

Componentes electrónicos

Identificación de distintos

Interés por conocer el

básicos: resistencia,

componentes

funcionamiento de

condensador, diodo, transistor

electrónicos, así como de

productos tecnológicos de

y circuitos integrados simples.

sus funciones y

uso común.

Sistemas electrónicos: bloques

simbología.

Reconocimiento y

de entrada, salida y proceso.

Reconocimiento de la

valoración de la importancia

Dispositivos de entrada:

entrada, proceso y salida

de la electricidad y la

interruptores, pulsadores,

en un sistema electrónico.

electrónica en el ámbito

resistencias dependientes de

Realización, a partir de un

doméstico, escolar e

la luz y de la temperatura.

esquema, de montajes de

industrial.

Dispositivos de salida:

circuitos electrónicos,

Disposición positiva y

Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

Actitudes

Programación de Tecnologías-Tecnología curso: 2012-13

70

zumbador, relé, LED, lámpara,

usando resistencias,

creativa ante los problemas

motor.

condensadores, diodos,

prácticos y confianza en la

Dispositivos de proceso:

transistores y circuitos

propia capacidad para

comparador, circuito integrado

integrados.

alcanzar resultados útiles.

555, puertas lógicas.

Utilización de montajes ya

Respeto por las normas de

Aplicación del algebra de

realizados para formar

seguridad en el aula de

Boole a problemas

bloques como partes

tecnología y concienciación

tecnológicos básicos.

integrantes de otros

de los riesgos que entraña

sistemas.

el uso de la electricidad.

Análisis, diseño e implementación de circuitos digitales sencillos. Simulación de circuitos electrónicos para analizar el comportamiento de los mismos. Empleo de diversas técnicas de montaje y conexión de circuitos electrónicos. Uso del polímetro para analizar las características y estado de componentes electrónicos básicos. Búsqueda de información sobre distintos circuitos integrados para conocer su función y usarlos adecuadamente.

Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

Programación de Tecnologías-Tecnología curso: 2012-13

71

Criterios de evaluación •

Describir el funcionamiento, aplicación y componentes elementales de un sistema electrónico.

•

Diseñar, simular y montar circuitos electrónicos sencillos.

•

Conocer y utilizar adecuadamente la simbología electrónica.

•

Identificar los bloques de entrada, salida y proceso en un sistema electrónico, y montar circuitos a partir de los mismos.

•

Realizar operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole.

•

Relacionar planteamientos lógicos con procesos técnicos y resolver, mediante puertas lógicas, problemas tecnológicos sencillos.

•

Trabajar con orden y respetar las normas de seguridad e higiene, debido a los riesgos que implica la manipulación de aparatos eléctricos.

Distribución temporal: 15 sesiones.

U.D. 3 Tema: «Hardware y software: el ordenador como dispositivo de control» Justificación de la U.D.: Como el ordenador será el encargado de controlar el funcionamiento de las maquetas, empezaremos por conocer los conceptos básicos de su funcionamiento, los componentes que lo forman, conexiones entre ordenadores y usaremos alguna aplicación como la hoja Excel. Objetivos didácticos: •

Manejar la hoja de cálculo en tecnología para obtener, analizar y representar información numérica y analizar pautas de comportamiento.

•

Conocer las redes que permiten la comunicación entre ordenadores: red de área local (LAN), red inalámbrica (WLAN) y red de área amplia (WAN).

Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

Programación de Tecnologías-Tecnología curso: 2012-13

72

•

Describir, básicamente, una red de ordenadores de área local y realizar su configuración básica.

•

Asumir, de forma activa, el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano.

•

Analizar y valorar críticamente la influencia del desarrollo tecnológico en la sociedad.

Contenidos Conceptos

Procedimientos

Actitudes

El ordenador como dispositivo

Identificación de señales

Interés por las nuevas

de control: señales analógicas

analógicas y digitales.

tecnologías y su implicación

y digitales. Lógica de

Conocimiento del

en la vida real.

funcionamiento interno.

procesamiento y de la

Valoración de la importancia

Transmisión de la información

transmisión de datos en el

creciente de los

por medio de señal eléctrica.

ordenador.

ordenadores en la sociedad

La hoja de cálculo en

Introducción de datos en

actual.

tecnología: introducción de

una hoja de cálculo y

Respeto por las normas de

datos, operaciones y

realización de

uso y seguridad en el

presentación de los mismos.

operaciones elementales

manejo del ordenador.

Análisis de un sensor,

con ellos.

Actitud positiva y creativa

resolución de circuitos,

Obtención, a partir de una

ante problemas prácticos e

conversión analógico-digital.

tabla de datos, de la curva

implicación personal en su

Funciones financieras de la

característica del

resolución para conseguir

hoja de cálculo: facturas, la

funcionamiento de un

resultados útiles.

bolsa, créditos e hipotecas.

sensor.

Curiosidad y respeto hacia

Redes de comunicación de

Resolución de circuitos

las ideas, los valores y las

datos: comunicación entre

mediante una hoja de

soluciones aportadas por

ordenadores. Tipos de redes

cálculo.

otras personas, culturas y

de datos: red de área local

Uso de las funciones

sociedades.

(LAN), red inalámbrica (WLAN)

matemáticas de la hoja de

Valoración de la necesidad

y red de área amplia (WAN).

cálculo para convertir una

de disponer de sistemas de

señal analógica en digital.

comunicación fiables que

Elaboración de una

contribuyan al desarrollo

factura, seguimiento de

económico y social.

una inversión en bolsa, análisis de un crédito o Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

Programación de Tecnologías-Tecnología curso: 2012-13

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préstamo hipotecario. Conocimiento de los dispositivos necesarios y su conexión para formar una red de área local.

Criterios de evaluación •

Utilizar, adecuadamente, la hoja de cálculo para el tratamiento de la información numérica

•

Describir los tipos de redes de comunicación de ordenadores.

•

Describir, configurar y hacer uso de las herramientas necesarias para la conexión de una pequeña red local.

Distribución temporal: 4 sesiones.

Proyecto: Control apertura y cierre de una barrera mediante relés. Incorporar un circuito electrónico con sensor de luz para su apertura. Realización de cables de redes. Tiempo estimado de 10 sesiones.

2ª EVALUACIÓN Durante esta evaluación nos dedicaremos al diseño asistido por ordenador y a las Tecnologías de la comunicación, Internet, comunidades virtuales. En función de los intereses de los alumnos nos centraremos más en ciertos aspectos; como puede ser el diseño gráfico con alguna aplicación, y utilizaremos las wikis como recurso para el trabajo colaborativos entre los diferentes grupos. El tiempo que dedicaremos, por tanto, puede variar pero no menos de 15 sesiones. U.D. 4 Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

Programación de Tecnologías-Tecnología curso: 2012-13

74

Tema: «Diseño asistido por ordenadorl» Justificación de la U.D.: Vamos a utilizar el ordenador con programas de diseño para realizar la fase de diseño en el proceso tecnológico.

Objetivos didácticos: •

Conocer las distintas aplicaciones informáticas relacionadas con el proceso tecnológico y determinar en qué fases se emplean.

•

Utilizar aplicaciones de dibujo vectorial para elaborar planos técnicos.

•

Expresar ideas técnicas mediante dibujos, utilizando códigos que estructuren la información que se pretende transmitir y al mismo tiempo la esclarezcan.

•

Conocer las distintas aplicaciones informáticas relacionadas con el diseño gráfico y su utilidad práctica.

•

Interpretar planos, circuitos y esquemas elaborados con medios informáticos.

•

Valorar la importancia del dibujo técnico como medio de expresión y comunicación en el área de Tecnología.

Contenidos Conceptos

Procedimientos

Actitudes

Conceptos de CAD, CAM y

Realización de dibujos de

Gusto por la limpieza y el

CAE.

vistas y perspectivas de

orden en la presentación de

Relación de los conceptos

objetos sencillos, a fin de

los trabajos.

anteriores con el proceso

comunicar un trabajo

Valoración de la expresión

tecnológico en el aula y en la

técnico mediante un

gráfica como modo de

vida real.

programa de dibujo

comunicación en el área de

Principales aplicaciones

vectorial.

Tecnología.

informáticas de: dibujo

Selección de los

Interés por las distintas

vectorial, diseño gráfico,

programas adecuados a

formas de representación

maquetación, retoque

cada fase del proceso

gráfica y sus aplicaciones.

fotográfico, cálculo de

tecnológico.

Buena disposición para

Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

Programación de Tecnologías-Tecnología curso: 2012-13

75

estructuras, cálculo y diseño de

Elección y cálculo de la

trabajar con ordenadores y

circuitos, control de producción,

relación entre el tamaño

cuidarlos.

simuladores virtuales y

del papel y el dibujo en

Valoración de la importancia

animación.

pantalla para imprimir a la

de mantener un entorno de

Principales órdenes y opciones

escala adecuada.

trabajo ordenado y

de un programa de dibujo

Acotación de segmentos,

agradable.

vectorial.

circunferencias y arcos en

Proporcionalidad entre dibujo y

figuras geométricas

realidad.

planas y objetos sencillos

Escalas de impresión.

tridimensionales con un programa de dibujo vectorial.

Criterios de evaluación •

Reconocer el tipo de aplicación informática utilizado en distintos productos.

•

Elegir el programa adecuado según las necesidades de cada fase del proceso tecnológico.

•

Elaborar planos técnicos, utilizando una aplicación informática de dibujo vectorial.

•

Acotar un objeto técnico con un programa de dibujo vectorial.

•

Elaborar circuitos sencillos con una aplicación informática.

•

Dibujar planos en escala absoluta y configurar las opciones de impresión para imprimir a distintas escalas.

Distribución temporal: 3 sesiones.

U.D: 5 Tema: «Tecnologías de la comunicación» Justificación:

Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

Programación de Tecnologías-Tecnología curso: 2012-13

76

Que los alumnos se familiaricen con las nuevas tecnologías, sean capaces de configurar las aplicaciones para su uso, adquieran interés por los nuevos avances, pero a la vez sean críticos con sus resultados. Objetivos didácticos: •

Conocer una red de comunicación y los tipos de señal utilizados.

•

Distinguir sistemas de comunicación y medios de comunicación.

•

Describir un sistema de telefonía alámbrica y un sistema telegráfico.

•

Analizar el espectro radioeléctrico y su distribución.

•

Conocer un sistema de comunicación vía satélite.

•

Describir un sistema de telefonía móvil, sus tipos y características.

•

Conocer los elementos de un sistema de radio. Tipos de modulación.

•

Describir cómo funciona un sistema de televisión.

•

Conocer los efectos de las radiaciones electromagnéticas sobre la salud y aprender a prevenirlas.

Contenidos Conceptos

Procedimientos

Comunicación alámbrica e

Elaboración de un estudio

Mantenimiento de una

inalámbrica.

histórico de las distintas

actitud abierta ante las

Transmisión de señales

formas de comunicación.

ideas nuevas.

eléctricas.

Montaje de un sistema de

Interés por conocer los

Medios de comunicación

comunicaciones sencillo

principios del

alámbrica. El sistema

(telégrafo).

funcionamiento de los

telegráfico. El sistema

Informe sobre medios

objetos técnicos.

telefónico.

físicos de transmisión

Contribución a mantener un

Medios de comunicación

(ruido, ancho de banda,

entorno agradable y

inalámbrica: el espectro

coste y aplicaciones).

ordenado en el aula.

radioeléctrico. Propiedades de

El espectro de sonido.

Perseverancia ante las

la radiación electromagnética.

Relación entre ancho de

dificultades.

Bandas de frecuencia. Reparto

banda en telefonía y

Valoración de los efectos

del espectro.

radiodifusión.

del progreso tecnológico y

Comunicación vía satélite:

Descripción de un

desarrollo de hábitos en

elementos, satélites. El sistema

sistema de telefonía y de

consonancia.

GPS.

televisión mediante un

Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

Actitudes

Programación de Tecnologías-Tecnología curso: 2012-13

77

La telefonía móvil,

diagrama de bloques.

características principales.

Elaboración de una lista

La radio. Modulación AM y FM.

de dispositivos que

La televisión. Medios

emiten radiaciones

televisivos.

electromagnéticas:

Las radiaciones

efectos sobre la salud.

electromagnéticas y la salud.

Criterios de evaluación •

Representar un sistema de telefonía alámbrica.

•

Interpretar textos sobre el espectro radioeléctrico.

•

Comprender y describir un sistema de radio.

•

Analizar cómo se forman las imágenes en la televisión.

•

Conocer los efectos de las radiaciones electromagnéticas, que aparatos emiten radiaciones y que medidas preventivas pueden tomarse.

•

Construir un dispositivo, a partir de un esquema determinado, capaz de emitir o recibir ondas electromagnéticas.

•

Describir las grandes redes de comunicación de datos.

•

Conocer y valorar las normas de uso de las tecnologías de la comunicación.

Distribución temporal: 6 sesiones. U.D. 6 Tema: «Internet y comunidades virtuales» Justificación de la U.D.: A medida que se generalizan el uso de los medios informáticos a nuestro alrededor, nos damos cuenta que la información con la que trabajan se debe de compartir. Así como otros dispositivos, con el fin de sacar mayor provecho a estos medios. De aquí que cada día se Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

Programación de Tecnologías-Tecnología curso: 2012-13

78

trabaje más en redes de ordenadores y por tanto, debemos conocer como se estructuran y las modificaciones que tenemos que realizar para trabajar así. Hoy en día estamos totalmente inmersos en la cultura de Internet: información, chatear con amigos, etc. En este contexto se ve la necesidad de que los alumnos aprendan a moverse con estas aplicaciones, así como tener cierta mirada crítica hacia las informaciones que obtenemos. Objetivos didácticos: •

Conocer los principios de funcionamiento y las posibilidades que presenta Internet como medio para la obtención de información.

•

Utilizar los motores de búsqueda más habituales que permiten la localización de información a través de la red de Internet (páginas Web, imágenes, sonidos, búsqueda temática, etcétera).

•

Conocer las posibilidades que presenta el desarrollo de nuevas aplicaciones en la red de Internet, como las comunidades, aulas virtuales, foros, news,...

•

Buscar, seleccionar, elaborar y confeccionar la información necesaria empleando Internet y las nuevas tecnologías y programas de aplicación como herramientas de trabajo.

•

Utilizar como medio para el intercambio de ideas y de información las posibilidades que presenta Internet y, en especial, empleando el chat, el correo electrónico, aulas virtuales, foros, etc.

Contenidos Conceptos

Procedimientos

El protocolo de comunicación.

Las ofertas de los

Interés por conocer el

ISP, dirección IP, nombre de

proveedores de acceso.

funcionamiento de Internet.

dominio y DNS.

Búsqueda de las

Valoración de las ventajas

El protocolo TCP/IP.

direcciones IP.

de conocer las distintas

Conexión de un ordenador a

Análisis de la conexión de

formas de conexión a

Internet.

la red del aula.

Internet.

Conexiones a Internet: RTB,

Obtención de información

Disposición al estudio de la

RDSI, ADSL, cable, vía

con buscadores.

configuración de equipos y

teléfono móvil, PDA, vía

Configuración de un

redes informáticos.

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Actitudes

Programación de Tecnologías-Tecnología curso: 2012-13

79

satélite, por la red eléctrica y

ordenador y de una

Valoración del impacto de

mediante redes inalámbricas.

pequeña red para una

Internet en las sociedades

Configuración de una conexión

conexión a Internet.

modernas.

WIFI.

Valoración de la contribución de Internet a la mejora de la vida de las personas. Toma de conciencia sobre el uso y abuso de Internet. Respeto a las opiniones de los usuarios.

Criterios de evaluación •

Conocer los principios técnicos de funcionamiento de la red de Internet.

•

Utilizando de forma adecuada las múltiples opciones que presenta como herramienta de comunicación y búsqueda e información (correo electrónico, chat, comunidades y aulas virtuales, etcétera).

Distribución temporal: 3 sesiones. Proyecto: Diseño con un programa de diferentes circuitos. Configurar y cablear una red de dos o más ordenadores. Tiempo estimado 15 sesiones.

3ª EVALUACIÓN Dentro de la Tecnología tenemos los grandes avances que se han dado en la automatización de los procesos industriales; parte de los cuales, con la ayuda de los Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

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ordenadores personales, y donde la energía neumática juega un gran papel. Su uso se ha generalizado en otras aplicaciones más cotidianas, como son en la vivienda, automoción, etc. También los alumnos deben mostrar interés por todas estas aplicaciones y como consecuencia de ello vamos a darles los rudimentos de aplicaciones para conseguir automatizar distintas aplicaciones. También verán como con otros dispositivos que funcionan con otras energías son capaces de controlar sistemas más complejos. También conocerá las diferentes instalaciones que tienen las viviendas, así como la normativa que las regula y cómo podemos mejorar estas instalaciones para hacerlas sostenibles. En esta evaluación los alumnos se dedicarán a diseñar los programas y circuitos neumáticos para aplicarlos a diferentes maquetas con distintos niveles de dificultad, utilizando los equipos informáticos y las interfaces disponibles. La duración de la parte práctica será de 10 sesiones aproximadamente. U.D. 7 Tema: «Control y robótica» Justificación de la U.D.: Debemos conocer las partes que constituyen un “robot”, si queremos estudiar las posibles aplicaciones que les vamos a dar para solucionar de forma técnica aquéllos problemas que nuestro entorno nos da. También nos tiene que servir como actividad de incentivar a los alumnos para programar las maquetas. Objetivos didácticos: •

Conocer los principios, elementos y aplicaciones básicas de distintos sistemas de control: electromecánicos, electrónicos y programados.

•

Utilizar el ordenador como parte de sistemas de control: analizar el sistema que se va a controlar y el intercambio de señales analógicas y digitales entre este y el ordenador, conociendo las características de la interfaz o controladora que permite al ordenador comunicarse con el exterior y elaborar el programa de control.

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•

Emplear los conocimientos adquiridos durante el curso para diseñar, planificar y construir un robot con elementos mecánicos, eléctricos y electrónicos, que incorpore sensores para conseguir información del entorno y reaccione según los datos obtenidos por los mismos.

•

Analizar y valorar la influencia de las nuevas tecnologías, la automatización de procesos y el desarrollo de robots.

•

Desarrollar interés hacia la tecnología, generando iniciativas de investigación y de búsqueda de nuevas realizaciones tecnológicas.

Contenidos Conceptos

Procedimientos

Actitudes

Sistemas de control. Tipos.

Análisis, diseño y montaje

Predisposición a investigar y

Realimentación.

de sistemas

conocer distintos

Sensores. Tipos,

electromecánicos de

automatismos, tratando de

características y utilización en

control y de

analizar su funcionamiento,

sistemas de control.

automatismos

control y manejo.

Control electromecánico. Leva,

controlados por circuitos

Curiosidad por automatizar

final de carrera y relé.

electrónicos.

procesos mediante el

Control electrónico.

Realización de programas

ordenador y aplicar distintos

Transistores. Comparadores.

para obtener datos del

lenguajes de control.

Control por ordenador. Entrada

exterior y activar

Valoración de la importancia

y salida de datos. Señales

dispositivos de salida.

del uso del vocabulario

analógicas y digitales.

Elaboración de

adecuado y de las normas y

Programación.

diagramas de flujo y

simbología establecidas.

Robots. Arquitectura.

programas de control de

Valoración de la importancia

Programación de robots.

robots, simulando su

creciente de los sistemas

funcionamiento mediante

automáticos o de control

ordenador.

que faciliten la vida de las

Montaje de un robot que

personas.

incorpore varios sensores que reaccione a los datos proporcionados por estos.

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Criterios de evaluación •

Analizar sistemas automáticos, describir sus componentes y montar automatismos sencillos.

•

Utilizar sensores en sistemas automáticos para adquirir información del entorno. Describir y clasificar distintos tipos de sensores.

•

Diseñar y construir un robot o sistema automático que sea capaz de mantener su funcionamiento a partir de la información que recibe del entorno.

•

Analizar y desarrollar programas informáticos para controlar sistemas automáticos.

•

Utilizar simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas automáticos, los robots y los programas de control diseñados.

•

Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos, y como realimentación de otros procesos con los datos obtenidos.

Distribución temporal: 10 sesiones. U.D. 8 Tema: «Circuitos neumáticos e hidráulicos» Justificación de la U.D.: Los alumnos van a conocer otra forma diferente de controlar sistemas automáticos, que comparan con los sistemas estudiados hasta ahora por ellos. Utilizarán programas de simulación, realizarán esquemas y podrán montarlos y comprobarlos. Objetivos didácticos: •

Conocer los componentes de los circuitos neumático e hidráulico, y las aplicaciones más habituales en sistemas industriales.

•

Comprender las magnitudes y los principios físicos básicos relacionados con el comportamiento de los fluidos neumáticos e hidráulicos.

•

Analizar la constitución y el funcionamiento de los elementos componentes de los sistemas neumático e hidráulico, y la función que realizan en el conjunto.

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•

Aprender a usar y a controlar los componentes de estos sistemas, y entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción.

•

Emplear los conocimientos adquiridos para diseñar y construir circuitos neumáticos e hidráulicos sencillos, utilizando los recursos gráficos, la simbología, el vocabulario y los medios tecnológicos adecuados.

•

Analizar y valorar la influencia, sobre la sociedad, del uso de las nuevas tecnologías, la automatización de procesos y el desarrollo de robots.

•

Desarrollar interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, generando iniciativas de investigación y de búsqueda y elaboración de nuevas realizaciones tecnológicas.

Contenidos Conceptos

Procedimientos

Actitudes

Sistemas neumático e

Descripción de los

Predisposición a investigar y

hidráulico: principios,

componentes básicos de

conocer distintos

elementos componentes,

los circuitos neumáticos e

automatismos, tratando de

funcionamiento y aplicaciones

hidráulicos.

analizar su funcionamiento,

básicas.

Análisis de la constitución

control y manejo.

Ejemplos de aplicación en

y el funcionamiento de

Valoración de la importancia

sistemas industriales.

circuitos neumáticos e

del uso del vocabulario

hidráulicos de

adecuado y de las normas y

aplicaciones reales.

la simbología establecidas,

Diseño de sistemas

para mantener una

neumático e hidráulico,

comunicación eficaz.

utilizando la simbología

Valoración de la importancia

adecuada.

creciente de sistemas

Resolución de circuitos

automáticos o de control que

hidráulicos simples

faciliten la vida de las

mediante la aplicación del

personas.

principio de Pascal. Utilización de simuladores en el diseño de circuitos básicos empleando la simbología especifica.

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Criterios de evaluación •

Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías neumática e hidráulica.

•

Resolver problemas relacionados con los principios físicos básicos del comportamiento de los fluidos neumáticos e hidráulicos.

•

Conocer los elementos fundamentales que constituyen estos sistemas y describir sus características y funcionamiento básico.

•

Identificar los diferentes elementos componentes de los sistemas neumático e hidráulico y explicar su funcionamiento y función en el conjunto, analizando aplicaciones habituales.

•

Utilizar la simbología y nomenclatura necesarias para representar circuitos con la finalidad de diseñar y construir sistemas neumáticos e hidráulicos sencillos, capaces de resolver problemas cotidianos.

Distribución temporal: 6 sesiones.

U.D. 9 Tema: «Instalaciones en las viviendas» Justificación de la U.D.: Los alumnos van a conocer los diferentes instalaciones que hay en las viviendas, la normativa que las regula y las nuevas tecnologías aplicada a dichas instalaciones. Utilizarán programas de simulación, realizarán esquemas y podrán montarlos y comprobarlos. Objetivos didácticos: •

Identificar y describir el funcionamiento de los elementos más importantes de las instalaciones básicas de la vivienda.

•

Realizar planos y esquemas técnicos, razonando el diseño de las instalaciones.

•

Reconocer y emplear los criterios de ahorro energético y seguridad de las distintas instalaciones de la vivienda.

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Contenidos Conceptos

Procedimientos

Actitudes

Instalación eléctrica de un

Identificación de los

Interés por la distribución y

edificio y del interior de la

elementos propios de

el uso de la energía en el

vivienda.

cada instalación.

hogar.

Grado de electrificación,

Búsqueda de información

Valoración de los problemas

conexiones, materiales y

sobre reglamentación.

medioambientales causados

dispositivos eléctricos.

Diseño y dibujo de

por el derroche en el uso de

Suministro y evacuación de

instalaciones, utilizando la

las instalaciones de la

aguas.

simbología apropiada.

vivienda.

Circuitos interiores de agua:

Creación de un glosario

Interés y actitud activa en el

componentes básicos.

de términos técnicos

respeto de las medidas de

Instalaciones de climatización:

específicos de cada

mantenimiento y seguridad

tipos y componentes.

instalación.

necesarias.

Instalaciones de gas: clases,

Exposición y despiece de

Predisposición al consumo

distribución y componentes.

distintos componentes de

responsable.

Instalaciones de comunicación:

las instalaciones.

telefonía, radio y televisión. Domótica. Arquitectura bioclimática. Concepto y características. Ventajas de la arquitectura bioclimática. Seguridad y ahorro energético de las instalaciones.

Criterios de evaluación •

Conocer el nombre técnico y la representación simbólica de los elementos que forman parte de las instalaciones de la vivienda.

•

Realizar distintos planos de las instalaciones de la vivienda señalando sus elementos principales.

•

Conocer las instalaciones eléctricas interiores de un edificio y una vivienda, así como sus componentes y funciones.

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•

Conocer los componentes básicos de las instalaciones de fontanería y saneamiento de la vivienda y su organización.

•

Conocer e identificar los componentes de los distintos sistemas posibles para la climatización de una vivienda.

•

Identificar los componentes básicos de las instalaciones de gas interiores de un edificio y de una vivienda.

•

Conocer los dispositivos y modos de funcionamiento de las instalaciones de comunicación y domótica posibles en la vivienda.

•

Conocer las ventajas del empleo de los distintos elementos de la arquitectura bioclimática.

•

Conocer y respetar las normas de seguridad, mantenimiento y ahorro de las distintas instalaciones de la vivienda.

•

Cuantificar consumos e identificar datos en las facturas de las instalaciones de la vivienda.

Distribución temporal: 5 sesiones. Proyecto: Realización de programas para el control de diferentes maquetas. Montaje de circuitos neumáticos y de instalaciones básicas de las viviendas. Tiempo estimado 10 sesiones.

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8 – METODOLOGÍA

PRIMERO ESO: Ha de promover actividades constructivistas, en las que el alumno establezca de forma clara la relación entre sus conocimientos previos y los nuevos. A tal efecto se prevé un «Tes de conocimientos previos», con el que el profesor puede hacerse una idea del nivel de cada alumno y de la clase en general. En dicho Tes, han de figurar cuestiones que permitan evaluar la expresión escrita y gráfica, así como conocimientos de tipo matemático, físico, informático y propiamente tecnológico. El bloque de contenidos a impartir se organizará a través de la elaboración de proyectos sencillos que resuelvan problemas y necesidades humanas, situados en el contexto del alumno (su vivienda, su ciudad, su instituto, su aula, etc.) o relacionados con la industria o el comercio de su entorno. Estos proyectos se materializarán en prototipos o maquetas. También se trabajará con las actividades relacionadas con los Proyectos de Centro que el Dpto. considere que son adecuadas al área de Tecnología. La elaboración de los citados proyectos se articula en base a Unidades Didácticas, que tendrán en cuenta: a) Principios metodológicos En los que se valorará el diferente nivel de desarrollo del alumnado, partiendo de sus conocimientos previos y canalizando el aprendizaje a través de sus propias experiencias. De esta forma, se puede conseguir un aprendizaje verdaderamente significativo y atender a la diversidad de motivaciones, capacidades e intereses de los alumnos. b) Principios didácticos Donde se establezcan las condiciones más apropiadas para que el alumno «aprenda a aprender». El aula se divide en tres partes, una para las clases de teoría y debate, otra para los contenidos referidos a informática y otra donde se encuentra el almacén y el taller. El gran grupo-clase se dividirá en subgrupos formados por dos, tres, cuatro o cinco alumnos (dependiendo de la dotación del aula), teniendo como referencia los resultados obtenidos en el «test de conocimientos previos». Estos subgrupos podrán rotar a lo largo del desarrollo de las diferentes Unidades Didácticas. Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

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c) Recursos didácticos Se empleará el libro de texto Tecnología y el Cuaderno del alumno (en la medida de lo posible) indicados en el sobre de matrícula y, al inicio de curso, en la hoja de presentación de la asignatura. Con el empleo de estos materiales, se pretende que el alumno tenga un referente a la hora de consultar sus dudas y que le sirvan como guía para las aplicaciones tecnológicas que se imparten en el área de Tecnología. Se utilizará la biblioteca del aula, aprovechando los libros de Tecnología y afines que las diferentes editoriales nos han ido ofreciendo. Como recursos técnicos, se utilizarán materiales comerciales (madera, plástico, pintura, etc.), y los útiles y herramientas de los que está dotada el aula. Dentro de esta dotación, deben existir una serie de operadores mecánicos, eléctricos, etc. para la confección de partes de circuito o mecanismos que entrañen cierta dificultad de comprensión por parte del alumnado. Se dispone de un aula con 14 ordenadores en red, con conexión a Internet, cañón y PDI para impartir los contenidos de la asignatura. TERCERO ESO: Ha de promover actividades constructivistas, en las que el alumno establezca de forma clara la relación entre sus conocimientos previos y los nuevos. Como los alumnos son alumnos que ya conocemos de cursos anteriores el profesor ya tiene una idea del nivel de cada alumno y de la clase en general. El bloque de contenidos a impartir se organizará a través de la elaboración de un proyecto que toque el mayor número de contenidos en su desarrollo, así tenemos: mecanismos y estructuras (1ª evaluación), circuitos eléctricos-electrónicos y de control (2ª y 3ª evaluaciones). De esta manera implementamos la parte teórica a ser posible de forma práctica para una mejor comprensión por parte de los alumnos. Estos proyectos se materializarán en prototipos o maquetas. La elaboración de los citados proyectos se articula en base a Unidades Didácticas, que tendrán en cuenta: a) Principios metodológicos En los que se valorará el diferente nivel de desarrollo del alumnado, partiendo de sus conocimientos previos y canalizando el aprendizaje a través de sus propias experiencias. De esta forma, se puede conseguir un aprendizaje verdaderamente significativo y atender a la Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

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diversidad de motivaciones, capacidades e intereses de los alumnos. b) Principios didácticos Donde se establezcan las condiciones más apropiadas para que el alumno «aprenda a aprender». El aula se divide en tres partes, una para las clases de teoría y debate, otra para los contenidos referidos a informática y otra donde se encuentra el taller. El gran grupo-clase se dividirá en subgrupos formados por tres o cuatro alumnos (dependiendo de la dotación del aula), teniendo como referencia el conocimiento previo que los profesores tenemos sobre los alumnos de cursos anteriores y sus afinidades personales. Estos subgrupos podrán rotar a lo largo de desarrollo de las U.D., así como el cargo que desempeñen dentro del mismo durante el transcurso del curso. c) Recursos didácticos Se empleará el libro de texto de Tecnología y Cuaderno del alumno indicado en el sobre de matricula e indicado en la hoja de presentación de la asignatura al inicio del curso. Con el empleo de estos materiales, se pretende que el alumno tenga un referente a la hora de consultar sus dudas y que le sirvan como guía para las aplicaciones tecnológicas que se imparten en el área de Tecnología. Como recursos técnicos, se utilizarán materiales comerciales (madera, plástico, pintura, etc.), y los útiles y herramientas de los que está dotada el aula. Dentro de esta dotación, deben existir una serie de operadores mecánicos, eléctricos, electrónicos, neumáticos, etc. para la confección de partes de circuito o mecanismos que entrañen cierta dificultad de comprensión por parte del alumnado. También utilizaremos las TIC como medio de intercomunicación entre el profesor y los alumnos para la presentación de trabajos y actividades, así como fuente de información para desarrollar los contenidos de la materia y con actividades apropiadas para este curso. Se dispone de un aula con 14 ordenadores en red, con conexión a Internet, cañón y PDI para impartir los contenidos de la asignatura.

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CUARTO ESO: Se ha procurado, que los contenidos tengan continuidad con otros que, ya han sido desarrollados en la asignatura en los cursos anteriores, procurando que las experiencias que los alumnos van a desarrollar sean positivas. Las Unidades se han desarrollado de manera eminentemente práctica, con actividades que sirvan de conexión con los cursos anteriores, se intenta motivar a los alumnos con múltiples actividades y experiencias de dinámica distinta, que resuman, en muchos casos, las actividades y contenidos más importantes trabajados tanto en estas Unidades los cursos precedentes. Nuevamente se ha tenido en cuenta esta realidad al desarrollar las Unidades correspondientes a este nivel, planteándose desde una perspectiva eminentemente práctica, con actividades que sirvan de «conexión» con los contenidos previos que los alumnos han adquirido en los cursos anteriores. Se intenta motivar a los alumnos con múltiples actividades de dinámica distinta, procurando que los ejercicios, las propuestas y las experiencias planteadas en la asignatura sean suficientemente atractivas y cercanas al entorno en el que, normalmente, se suele desenvolver el alumnado a estas edades. Metodología que, simultáneamente, suele proporcionar al alumnado las herramientas necesarias para que puedan continuar ampliando sus conocimientos, en aquellos momentos en los que éstos se ven en la necesidad de aplicarlos para satisfacer sus propias necesidades. En este nivel, los alumnos deberán alcanzar cotas de autonomía suficientes que les permitirán abordar con éxito los estudios posteriores. Este es el motivo por el que, el desarrollo de los contenidos se podrá realizar, principalmente, a través de experiencias que el alumnado deberá reproducir continuamente durante todo el curso, sin que sea necesario realizar el desarrollo de una propuesta concreta (como se realizaba en los cursos anteriores). De lo que se trata es que los alumnos vayan realizando en grupo las experiencias planteadas en las distintas Unidades, para lo cual deberán utilizar los operadores y equipos planteados en cada uno de los ejercicios. De esta forma, los alumnos podrán alcanzar los objetivos propuestos adquiriendo cotas de autonomía cada vez mayores al plantearse las actividades a modo de pequeños proyectos o experiencias que éstos deberán resolver paulatinamente durante todo el curso académico. Ha de promover actividades constructivistas, en las que el alumno establezca de forma clara la relación entre sus conocimientos previos y los nuevos. Estos proyectos se ayudarán de prototipos o maquetas realizadas anteriormente por ellos u otros alumnos. Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

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La elaboración de los citados proyectos y actividades se articula en base a Unidades Didácticas, que tendrán en cuenta: a) Principios metodológicos En los que se valorará el diferente nivel de desarrollo del alumnado, partiendo de sus conocimientos previos y canalizando el aprendizaje a través de sus propias experiencias. De esta forma, se puede conseguir un aprendizaje verdaderamente significativo y atender a la diversidad de motivaciones, capacidades e intereses de los alumnos. b) Principios didácticos Donde se establezcan las condiciones más apropiadas para que el alumno «aprenda a aprender». El aula se divide en tres partes, una para las clases de teoría y debate, otra para los contenidos referidos a informática y otra donde se encuentra el taller. El gran grupo-clase se dividirá en subgrupos formados por dos o tres alumnos, teniendo como referencia sus afinidades personales. c) Recursos didácticos Se empleará el libro de texto Tecnología y el Cuaderno del alumno indicado en el sobre de matricula y en la hoja informativa de principio de curso. Con el empleo de estos materiales, se pretende que el alumno tenga un referente a la hora de consultar sus dudas y que le sirvan como guía para las aplicaciones tecnológicas que se imparten en el área de Tecnología. Como recursos técnicos, se utilizarán materiales comerciales (madera, plástico, pintura, etc.), y los útiles y herramientas de los que está dotada el aula. Dentro de esta dotación tenemos operadores mecánicos, eléctricos, electrónicos, neumáticos, etc. para la confección de partes de circuito o mecanismos que entrañen cierta dificultad de realización por parte del alumnado. También disponemos de la dotación de robótica con varias maquetas de Fischertechnik y los programas de aplicación. Se dispone de un aula con 14 ordenadores en red, con conexión a Internet, cañón y PDI para impartir los contenidos de la asignatura.

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9 - PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Consideramos que a lo largo del proceso seguido para la resolución de problemas, se va obteniendo información que permite valorar tanto los aprendizajes interiorizados por los alumnos como las propias Unidades Didácticas. La evaluación será continua a lo largo del proceso, ya que éste es suficientemente interactivo como para precisar el grado en el que se van alcanzando los objetivos perseguidos. Para poder analizar y verificar las Unidades Didácticas y el nivel de aprendizaje del alumno, se utilizarán los siguientes procedimientos y sistemas de evaluación a lo largo de las fases de diseño, construcción y trabajo en grupo de los alumnos: Evaluación del alumno a) Observación directa: Actividades de iniciativa e interés. Participación en el trabajo dentro y fuera del aula. Hábitos de trabajo y cuaderno de clase. Habilidades y destrezas en el trabajo experimental. Trabajo en grupo: Desarrolla su tarea dentro del grupo. Respeto por la opinión de los demás. Acepta la disciplina del grupo. Participa en los debates. Se integra en el grupo. b) Actividades teóricas Presentación, orden y limpieza en los trabajos. Claridad en las explicaciones y descripciones. Utilización de vocabulario técnico y manejo de la terminología adecuada. Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

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Realización de gráficos, dibujos, esquemas con la normalización adecuada. Realización de cálculos y unidades de medida con corrección. Desarrollo de temas y resolución de problemas sencillos relacionados con las UU.DD. c) Pruebas objetivas Realización de controles, exámenes, ejercicios, etc.. d) Actividades prácticas Interpretación de planos, croquis, diagramas, esquemas, etc. Manejo de herramientas y máquinas del taller. Identificación de componentes: estructuras, mecanismos, eléctricos, electrónicos, informáticos, etc. Construcción de proyectos y montajes de circuitos. Medición con aparatos de medida. Empleo del ordenador como un procedimiento auxiliar en el tratamiento de la información y comunicación. Programación de sistemas automáticos sencillos.

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS En la siguiente Tabla se indican, en cada una de las competencias básicas, las distintas subcompetencias en que han sido desglosados los distintos aprendizajes que integra esta materia para que puedan ser evaluadas en las tres evaluaciones trimestrales del alumno, así como en las finales (ordinaria y, si procede, extraordinaria). De esta forma se tiene una visión global de los aprendizajes que logra el alumno así como de los que todavía no ha alcanzado.

Para su registro seguiremos la siguiente escala cualitativa, ordenada de menor a mayor: 1: Poco conseguida; 2: Regularmente conseguida; 3: Adecuadamente conseguida; 4: Bien conseguida; y 5: Excelentemente conseguida.

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EVALUACIONES

EVALUACIÓN

TRIMESTRALES

FINAL

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COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

1ª

2ª

3ª

O

E

1- Comunicación lingüística Adquirir

el

vocabulario

específico

para

comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos. Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos. GLOBAL 2- Matemática Emplear

las

adecuadas

herramientas

para

matemáticas

cuantificar

y

analizar

fenómenos, especialmente la medición, el uso de escalas, la interpretación de gráficos, los cálculos básicos de magnitudes físicas… GLOBAL 3- Conocimiento e interacción con el mundo físico Conocer

y

comprender

objetos,

procesos,

sistemas y entornos tecnológicos. Desarrollar

destrezas

y

habilidades

para

manipular objetos con precisión y seguridad. Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar

y

dar

respuesta

a

distintas

necesidades. Favorecer la creación de un entorno saludable mediante el análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable. GLOBAL

4- Tratamiento de la información y digital Manejar

la

información

en

sus

distintos

formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico. Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

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Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación con seguridad y confianza para obtener

y

reportar

datos

y para

simular

situaciones y procesos tecnológicos. Localizar,

procesar,

elaborar,

presentar

información

con

almacenar

el

uso

de

y la

tecnología. GLOBAL

5- Social y ciudadana Preparar

a

futuros

ciudadanos

para

su

participación activa en la toma fundamentada de decisiones. Explicar la evolución histórica del desarrollo tecnológico

para

entender

los

cambios

económicos que propiciaron la evolución social. Desarrollar habilidades para las relaciones humanas que favorezcan la discusión de ideas, la gestión de conflictos y la toma de decisiones bajo una actitud de respeto y tolerancia. GLOBAL

7- Aprender a aprender Desarrollar

estrategias

de

resolución

de

problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto. GLOBAL 8- Autonomía e iniciativa personal Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas

alternativas

y

previendo

sus

consecuencias. Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

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Desarrollar cualidades personales como la iniciativa,

el

perseverancia

espíritu ante

de las

superación,

la

dificultades,

la

autonomía y la autocrítica. GLOBAL

O: Evaluación Final Ordinaria E: Evaluación Final Extraordinaria

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10 - CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Las calificaciones de Tecnología se basarán en los datos recogidos en los elementos indicados en cada caso, considerando una puntuación máxima de 10 puntos repartidos según la ponderación indicada y cumpliendo los mínimos exigidos.

ELEMENTO

MINIMO La

Hábito de trabajo

mitad

las tareas

1º ESO

3º ESO

5%

5%

4º ESO

de 10%

Actitud y comportamiento 5 sobre 10

Activ.

5%

5%

Teóricas:

Cuaderno,

10%

fichas, 5 sobre 10

15%

memorias, etc.

(Mínimo

10%

4sobre 10) Pruebas objetivas

Activ.

4

60%

50%

15%

20%

30%

Prácticas: Realización

Construcción, montajes, obligatoria practicas

60%

taller

y

ordenador, etc.

Para una mejor comprensión de los alumnos se distribuirán por Ciclos según los diagramas expuestos y se les proporcionará al inicio de curso junto con la información del área.

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1º ESO HABITO DE TRABAJO: Realización de

HAB ITO 5%

tareas y ejercicios habitualmente.

AC TITU D 5%

(Mínimo: La mitad de las tareas) AC T. TEOR . 15 %

ACTITUD: Asistencia, interés, AC T. PR ACT 1 5% E XAMEN 60%

participación, diálogo, respeto, cumplimiento de normas, ... (Mínimo: 5 sobre 10) ACTIV. TEOR.: Presentación, orden, limpieza, claridad, vocabulario, dibujos y esquemas normalizados, cálculos correctos, etc. ... (Mínimo: 5 sobre 10) EXAMEN: Realización de pruebas objetivas: controles, test, ejercicios, ..... (Mínimo: 4) ACTIV. PRACT: Cumplimiento de las especificaciones, acabado de los elementos y el conjunto, funcionamiento, destrezas, realización de medidas, etc. .... (Obligatoria)

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3º ESO ACTIV. PRACT. 20%

HABITO DE TRABAJO: Realización de

HABITO 5% ACTITUD 5% ACTIV. TEOR. 10%

tareas y ejercicios habitualmente. (Mínimo: La mitad de las tareas) ACTITUD: Asistencia, interés, participación, diálogo, respeto, cumplimiento de normas, ...

EXAMEN 60%

(Mínimo: 5 sobre 10) ACTIV. TEORICAS: Presentación, orden, limpieza, claridad en las explicaciones, vocabulario, realización de gráficos, dibujos, esquemas, cálculos, ... (Mínimo: 4) EXAMEN: Realización de pruebas objetivas: controles, test, ejercicios, ..... (Mínimo: 4) ACTIV. PRÁCTICAS: Cumplimiento de las especificaciones, acabado de los elementos y el conjunto, funcionamiento de los montajes, circuitos, destrezas, .... (Obligatoria)

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4º ESO HABITO DE TRABAJO: Realización de HABITO 5% ACTIV. PRACT. 30%

ACTITUD 5% ACTIV. TEOR. 10%

tareas y ejercicios habitualmente. (Mínimo: La mitad de las tareas) ACTITUD: Asistencia, interés, participación, diálogo, respeto,

EXAMEN 50%

cumplimiento de normas, ... (Mínimo: 5 sobre 10) ACTIV. TEORICAS: Presentación, orden, limpieza, claridad en las explicaciones, vocabulario, realización de gráficos, dibujos, esquemas, cálculos, ... (Mínimo: 4) EXAMEN: Realización de pruebas objetivas: controles, test, ejercicios, ..... (Mínimo: 4) ACTIV. PRÁCTICAS: Cumplimiento de las especificaciones, acabado de los elementos y el conjunto, funcionamiento de los montajes, circuitos, destrezas, .... (Obligatoria)

Es condición de este Dpto. para acceder a las actividades prácticas en el aula-taller e informática la presentación correcta de las actividades previas para su posterior desarrollo en dichos espacios. El retraso en la entrega de trabajos sin causa justificada podrá suponer la reducción de la nota máxima de dicho trabajo en un 25%. La Nota final de Junio será la media de las notas de las tres Evaluaciones. En caso de no ser igual o superior a cinco (5), a los alumnos se les entregará un informe personal donde figurará los contenidos y los trabajos pendientes que deben de recuperar y entregar en el examen extraordinario de Septiembre. La ponderación para Septiembre será: Exámen (60%) y Cuaderno /Trabajos (40%).

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101

11 - CRITERIOS DE PROMOCIÓN

Un alumno promocionará al curso siguiente según indique la legislación que, en cada caso, indique el BOE y el BOCYL. La nota de JUNIO será la media aritmética de las notas de las tres Evaluaciones. No se realizarán exámenes de Recuperación por Evaluación. El alumno que tenga una calificación inferior a SUFICIENTE (5), realizará una prueba de las Evaluaciones no superadas o global en función de su trayectoria a lo largo del curso. El alumno que obtenga en JUNIO una calificación de INSUFICIENTE, deberá examinarse de toda la materia en la prueba extraordinaria de Septiembre.

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12 - RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES

Los criterios que este Dpto. indica para superar la asignatura de Tecnología a los alumnos que tienen la asignatura pendiente de cursos anteriores al que están matriculados, son: •

Alumno matriculado en 2º ESO: o Examen extraordinario de Mayo.

•

Alumno matriculado en 3º ESO: o Obtener una nota media de BIEN (6) en 3º ESO. o Examen extraordinario de Mayo.

•

Alumno matriculado en 4º ESO: o Obtener una nota media de BIEN (6) si cursan Tecnología de 4º ESO. o Examen extraordinario de Mayo.

Todos los alumnos tienen el derecho de presentarse al examen extraordinario que realizaremos en el mes de Septiembre para superar aquéllas asignaturas no superadas de cursos anteriores al que están matriculados. El exámen será el mismo que para el resto de los alumnos. Se utilizará el Recreo de un día semanal como período de consultas y resolución de dudas para estos alumnos en el Dpto. El profesor que lo llevará a cabo será el que de clases a la mayoría de grupos del nivel correspondiente en el curso presente. El jefe del Dpto. coordinará el seguimiento de estos alumnos y será el que se encargue del desarrollo de las pruebas extraordinarias, así como de sus notas.

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13 - TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES

Estos contenidos, que han de ser tratados desde todas las áreas, se incluyen en esta programación de Tecnología desde la perspectiva de la creación de actividades o situaciones, de manera que queden integrados dentro de los contenidos del área. Se pretende que los alumnos adopten una actitud de respeto por las soluciones aportadas por otras personas, en principio dentro de su grupo; luego se extrapolará a personas de otras razas y culturas. Se fomentará la propia iniciativa creadora, con orden, seguridad y cooperación con los miembros de su grupo. El alumno efectuará una evaluación de su propio trabajo en lo tocante a la incidencia en el medio ambiente, y se procurará que examine la explotación y escasez de recursos, manteniendo un espíritu crítico. Se hará tomar conciencia al alumno para que adopte una actitud de respeto ante los riesgos sociales del desarrollo y su incidencia en la calidad de vida. La Tecnología debe acercar a los jóvenes a los problemas sociales que les rodean, y para facilitarles esta tarea, es conveniente que se les informe y que elaboren su propio discurso y juicios de valor sobre las relaciones existentes entre la actividad tecnológica y cada uno de los temas transversales, atendiendo especialmente a la aportación que hacen las nuevas tecnologías. La resolución de problemas técnicos ha de servir para que el alumno se sienta satisfecho de su propia obra y de las personas que conviven con él en el grupo de trabajo, además de promover una actitud de cambio en lo referente a la tradicional discriminación de la mujer en el ámbito tecnológico. Se plantearán tareas adecuadas a la hora de la formación de los grupos de trabajo, teniéndose en cuenta los intereses, motivaciones y habilidades de las alumnas. Un punto fundamental en el estudio de la Tecnología es la relación existente entre ésta y el medio ambiente. En la presente programación, como intención educativa de primer orden, y dentro del proyecto de implantación del Sistema de Gestión del Medio Ambiente en que se ha comprometido el Centro se tendrá en cuenta que cada proyecto, máquina o elemento tecnológico elaborado o estudiado en el aula, habrá de tener presente su incidencia en el medio ambiente, no sólo natural, sino también sociocultural. A todos los alumnos se les volverá a explicar las normas de recogida de residuos que pusimos en marcha el curso pasado y se realizarán actividades de sensibilización para que sus actividades diarias, tanto en le Instituto como en su casa, sean lo menos agresivas con el medio ambiente. También se llevarán a cabo actividades, dentro del mismo programa, con aquellos grupos en que los profesores del Dpto. estemos involucrados. Dpto. de TECNOLOGÏA IES J. Jiménez Lozano (Valladolid)

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14 - MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Disponemos de dos aulas taller, como indicamos en al introducción una está insuficientemente dotado y la otra , unicamnete dispone del mobiliario. En ambos casos, la parte de taller está equipada con 5 mesas para trabajar en grupo. Se dispone de: Taladro de columna, caladora portátiles y algunas herramientas: martillos, destornilladores, etc. insuficientes para las actividades ya que su nº es en algunas materia elevado para las mesas de taller de que disponemos. En cuanto al material, para Primero, se utiliza: madera, plástico, papel, cartón, comprado por el Dpto. o de reciclado. Para 3º y 4º de ESO, a parte, del material similar al anterior, hay que comprar piecerio y operadores para que los alumnos monten proyectos más complejos, practiquen con ellos en una actividad concreta o para una explicación puntual. En cada aula-taller se disponen de 14 ordenadores conectados en red y acceso a internet. En un aula tenemos cañón de proyección y PDI. Para los alumnos de 4º ESO disponemos de una pequeña equipación de robótica de la Consejería de Educación de C y L, consistente en 2 cajas de montaje de Fischertechnik y varias controladoras, junto con los programas de aplicación de neumática, dibujo, circuitos, etc. Los alumnos disponen de libros de texto según la lista siguiente: CURSO 1º ESO Ed: LIBRO

OXFORD

3º ESO (serie Ed: OXFORD (serie

MOTRIZ)

MOTRIZ)

4º ESO Ed:

OXFORD

(serieMOTRIZ)

Trimestral Autores:Jesús Moreno y Autores:Jesús Moreno

Autores:Jesús Moreno y

otros

y otros

otros

ISBN:978-84-673-6286-2

ISBN:978-84-673-

ISBN:978-84-673-5769-1

5767-7

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15 - ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Este Dpto. considera que algunas actividades del aula quedan muy bien complementadas con otras actividades externas al Centro. Para que dichas salidas tengan un efecto positivo en la formación de nuestros alumnos, una de las premisas es que ellos muestren una actitud de interés hacia las mismas, que no supongan un gasto excesivo a las familias y que puedan realizarlas el mayor número de alumnos hacia las que van dirigidas. Por tanto, este Dpto. tratará de realizar actividades apoyándose en las premisas anteriores y en las actividades que nos puedan conceder las Entidades públicas (Ayuntamiento, Junta de C y L, Diputación, etc.) y, en la medida de nuestras posibilidades Entidades Privadas. Se consideran que pueden ajustarse al perfil anterior las siguientes actividades: 1º ESO: Del programa “Conoce tu ciudad”, visita al vertedero de R.S.U. 3º y 4º ESO: Visita a un museo (Museo de la Ciencia), PRAE, paraje o empresa donde puedan observar los diferentes sistemas estudiados en el curso, visita a una central eléctrica o térmica,….. Y aquellas otras que: •

cuadren con Energías, contaminación, potabilización, evolución de las máquinas a lo

largo de la historia y de las que posibiliten la relación entre el alumnado de diferentes niveles. •

se deriven de proyectos comunes del Instituto, como la bienal “Lazos de agua” .

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16- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

A medida que se desarrollen las sucesivas Unidades Didácticas, se irá modificando puntualmente la programación con el fin de atender a aquellos alumnos que presenten dificultades de aprendizaje. Las modificaciones que se efectúen se consultarán en todos los casos con el Departamento de Orientación del centro. Como medida general, se incrementarán los contenidos procedimentales en aquellos alumnos con dificultades de aprendizaje, disminuyéndose los de tipo conceptual. Para esta finalidad, y por las posibilidades metodológicas que permiten, el método de trabajo por proyectos es una excelente oportunidad para que cada alumno desarrolle personalmente todas las potencialidades que atesora, de forma que el proceso de enseñanza-aprendizaje se pueda ajustar a sus necesidades y posibilidades. Asimismo los materiales utilizados disponen de actividades de refuerzo y ampliación que distribuiremos a aquéllos alumnos que presenten mayores dificultades. Junto con el Dpto. de Orientación se coordinarán las medidas a seguir con estos alumnos y teniendo como referencia los siguientes aspectos: MEDIDAS ORDINARIAS DE ATENCIÓN EDUCATIVA. CURSO 2012-13 - Estrategias de

- Apoyo educativo: para el alumnado con n.e.a.e.

enseñanza: refuerzo,

- Refuerzo educativo para el alumnado que presenta dificultades en

apoyo, agrupamientos

la adquisición de competencias básicas o aprendizajes básicos por

flexibles, medidas de

diferentes motivos.

ampliación o

- Medidas de ampliación y/o profundización para el alumnado que

profundización

consigue

los

objetivos

y

alumnado

de

altas

capacidades

intelectuales. - Adaptaciones

-Distinguir claramente entre contenidos básicos o prioritarios y

curriculares que afecten contenidos complementarios o de ampliación. a la metodología,

-Proponer actividades diferenciadas en función de las distinciones

organización,…que en

establecidas en los contenidos.

todo caso tomaran

-Utilizar diversas metodologías.

como referente los

-Emplear materiales didácticos variados y graduados en función de

criterios de evaluación

su dificultad.

de carácter general.

-Favorecer agrupamientos en clase que posibiliten la interacción. -Graduar las diversas aproximaciones que pueden darse a un mismo criterio de evaluación. -Realizar y proponer actividades de recuperación y refuerzo.

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-Profundización en determinadas materias, esta medida estaría encaminada

para

aquellos

alumnos

que

presenten

altas

capacidades. El presente curso escolar tenemos escolarizados 5 alumnos con n.e.e. asociadas a trastorno por déficit de Atención, para con estos alumnos se adoptarán las siguientes Adaptaciones: - Situar al alumno cerca del profesor y alejado de estímulos que le puedan distraer. - Preparación previa al comienzo de la clase, controlando el material que necesita (no deben tener más material del necesario. - Dar instrucciones cortas y muy claras, utilizar la innovación para captar la atención del alumnado. - Plantear actividades cortas y variadas y aplicar esta estrategias a la situación de evaluación (Poner exámenes más cortos), dar más importancia a la calidad que a la cantidad. En la evaluación, utilizar también pruebas orales. - Corregir y reforzar de forma individual, valorando el trabajo diario y el esfuerzo y no tanto los resultados. - Modificaciones en la evaluación: empleando diferentes técnicas de evaluación, pruebas orales, escritas, asignando más tiempo en los exámenes, fragmentando los mismos, formulando preguntas cortas y claras. - Reforzar conductas de acercamiento a la conducta deseada (en función de su evolución) - Hacer tutoría individual y llegar a acuerdos y compromisos. - Mantener estrecho contacto con la familia (rentabilizar la agenda como estrategia de comunicación) - Planes de acogida

- Se aplicarán el Plan de Acogida al alumnado de 1º de E.S.O. elaborado en el centro, del que se destacan las actuaciones de : - Evaluación inicial para el ajuste de la repuesta educativa Se realizarán las actuaciones previstas en el P.A.D. para la acogida del alumnado a lo largo del curso.

- Medidas de

-Difusión del Plan de absentismo.

prevención del

- Control de las faltas de asistencia del alumnado.

absentismo

- Información a Tutores/ Jefatura de estudio.

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MEDIDAS ESPECIÍCAS DE ATENCIÓN EDUCATIVA ( PARA EL A.C.N.E.A.E.) - Adaptaciones

Según la RESOLUCIÓN de 17 de agosto de 2009, las adaptaciones

curriculares

curriculares significativas se elaborarán exclusivamente para el

Significativas

alumnado con necesidades educativas especiales que presente un desfase curricular de un ciclo en el segundo y tercer ciclo de educación primaria o de dos cursos en educación secundaria obligatoria, entre su nivel de competencia curricular y el curso en el que efectivamente se encuentre escolarizado. En este curso se desarrollan adaptaciones curriculares significativas para dos a.c.n.e.e.

- Programas específicos de apoyo,

Para la elaboración de estos programas se tendrá en cuenta: -

Nivel de conocimiento de la Lengua castellana como lengua vehicular.

refuerzo y acompañamiento para

-

Nivel de competencia curricular del alumnado.

el alumnado de

-

Escolarización.

integración tardía en el S.E. - Acciones de carácter

- Actividades de apoyo dirigidas a la adquisición y refuerzo de

compensatorio dirigidas

aprendizajes instrumentales básicos.

al alumnado en

- Actividades dirigidas a favorecer la integración social incluidas en

desventaja

el P.A.T.

socioeducativa

- Actividades dirigidas a favorecer la continuidad y regularidad de la escolarización.

- La adaptación

- Se centra en la atención al alumnado de nueva incorporación a

Lingüística y social

nuestro sistema educativo y que presenta distinto nivel de conocimiento del idioma por una parte y que por otra puede presentar un desfase curricular con respecto el curso en el que se escolarice de acuerdo a la normativa legal. - Esta atención es impartida por la Profesora de P. T. del centro y tiene por objetivo establecer las medidas y actuaciones específicas de enseñanza de la lengua que faciliten el aprendizaje de los contenidos lingüísticos básicos para acceder al currículo y la integración social en el contexto.

- La atención educativa

De conformidad con la Orden EDU/1169/2009 del 22 de mayo

al alumnado enfermo.

(BOCyL de 29 de mayo), que regula la atención domiciliaria a los

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alumnos) - Flexibilización de

En el caso de detección se aplicará la normativa vigente

niveles y etapas educativas para el alumnado con altas capacidades intelectuales

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17 - MEDIDAS DE ESTÍMULO A LA LECTURA. PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA

Dentro del proyecto de fomento de la lectura este Departamento llevará como actividad en todos los cursos, especialmente en 1º de ESO, la lectura del libro de texto o de las actividades a realizar por parte de los alumnos, así como la comprensión de lo leído. Estas actividades, con sus contenidos correspondientes, se adecuarán en cualquier caso a cada curso y nivel. También desde este Dpto. se fomentará el uso de la biblioteca del Centro, de manera que utilicen los fondos que la misma tiene para realizar trabajos relacionados con la asignatura.

Valladolid, a 22 de Septiembre de 2.012

El Jefe del Dpto.

Fdo: Félix A. González

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