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Acción Psicosocial y Trabajo Unidad 3: Tarea 4 –Planeando Acciones Psicosociales

Sandra Milena Soto Paipa Código: 23.454.390 Diana Maritza Campos Código: 38015938 María Soraida Sua Código:24100336 Ana Isabel Bolaños Código: Lucia Fernanda Hernández Código: 30024805 Grupo Nº: 403031_157

Tutora: Julieth Paola Díaz

Universidad Nacional Abierta y a Distancia _ UNAD Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa de Psicología Tunja, noviembre 18 del 2019

Introducción El presente trabajo se realiza con el fin que los estudiantes del grupo de trabajo colaborativo propongan e implementen acciones psicosociales fundamentadas en diagnósticos contextuales de forma sistemática, consciente y reflexiva para contribuir en las necesidades de los sujetos en su contexto de trabajo. Para ello, cada uno de los integrantes del grupo de trabajo colaborativo buscará información sobre las pruebas psicológicas 16 PF, BFQ, Naipes, Wartegg y Barsit; especificando qué son, cuál es su propósito, cómo se evalúan y cómo se aplican. Luego de revisar los contenidos de la Unidad Nº 3 del curso, cada integrante del grupo seleccionará uno de los cinco procesos referenciados en la guía de actividades, para con ello colaborar con la planeación y realización del proceso de reclutamiento y selección de los pasantes seleccionados; para ello se debe realizar el anexo 1 formato para elaboración del perfil de un cargo y posteriormente diseñar un anuncio publicitario para atraer interesados en el proceso. En la segunda parte del trabajo, los integrantes del grupo de trabajo deben elaborar la entrevista que se aplicara a los candidatos para cada cargo, que debe incluir ítems personales, académicos, sociales, proyecciones y áreas que se consideran importantes. Para esto, cada uno de los integrantes del grupo aportaran una pregunta por cada aspecto solicitado y con ello compilar la entrevista completa. Finalmente, cada integrante del grupo debe auto evaluarse y co-evaluar a sus compañeros según el formato requerido por la guía de actividades del curso.

Objetivos

Objetivo General Proponer acciones psicosociales fundamentadas en diagnósticos contextuales de forma sistemática, consciente y reflexiva para contribuir en las necesidades de los sujetos en su contexto de trabajo.

Objetivos específicos 

Investigar sobre las pruebas psicológicas 16 PF, BFQ, Naipes, Wartegg y Barsit; especificando qué son, cuál es su propósito, cómo se evalúan y cómo se aplican.



Seleccionar uno de los cinco procesos referenciados en la guía de actividades, para con ello colaborar con la planeación y realización del proceso de reclutamiento y selección de los pasantes.



Realizar la entrevista que se aplicará a los candidatos para cada cargo seleccionado.



Autoevaluarse y co-evaluar a los compañeros del grupo.

Formato de Entrevista elaborado por el Grupo

Entrevista Fecha: __________________________ Datos Personales: Nombre del candidato_________________________________________ Sexo: F___ M___ C.C.Nº_____________________ Edad____________ Estado Civil_____________________ Formación Académica del Candidato: 1. Programa académico que cursa: ______________________________________________ 2. ¿Qué semestre está cursando actualmente? ____________________________________ 3. ¿Qué estudios complementarios ha realizado? __________________________________ ____________________________________________________________________________ 4. ¿Está certificado o tiene conocimientos sobre el manejo de los programas Word o Excel? ______________________________________________________________________ 5. Refiera cuál de estas capacidades maneja: liderazgo, negociación, servicio al cliente, habilidades comunicativas, toma de decisiones, trabajo bajo presión y trabajo en equipo. ____________________________________________________________________________

Aspecto Social: 1. ¿Considera que tiene buenas habilidades comunicativas, administrativas y sociales? Explique porqué _____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 2. ¿Sus funciones las realiza mejor solo o acompañado? ____________________________ ____________________________________________________________________________ 3. Como son sus relaciones interpersonales? ______________________________________ ____________________________________________________________________________ 4. nombre tres habilidades que considera fundamentales para relacionarse con los demás ______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 5.enuncie cinco características de su grupo ______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Proyecciones: 1. ¿Dónde esperas estar dentro de 5 años? _______________________________________ ____________________________________________________________________________ 2. ¿Por qué considera que debe obtener este empleo? ______________________________

____________________________________________________________________________ 3. Cuáles son sus metas a mediano y largo plazo? _________________________________ ____________________________________________________________________________ 4. ¿cómo visiona la universidad y en sí su programa a vuelta de 5 años? ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 5. en 3 años, ‘usted se ve visionado haciendo parte de la universidad como profesional? ______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Áreas importantes: 1. ¿Qué experiencia tiene usted en el ámbito estudiantil? ___________________________ ____________________________________________________________________________ 2. Hable un poco de sus trabajos anteriores? _____________________________________ ____________________________________________________________________________ 3. ¿Cuáles son los principales logros que ha obtenido durante su formación académica? ______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 4. ¿cuál área le parece más importante para su programa? ¿Por qué? ______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________ 5. nombre una área que adecuaría al currículo de su programa. ¿Por que? ______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

Auto y Coevaluaciones CRITERIOS DE EVALUACION

Estuvo pendiente del proceso y actividades del grupo, comunicándose oportunamente y participando activamente

Nombre Nombre Nombre Nombre estudiante estudiante estudiante estudiante 1 2 3 4

Sandra Milena Soto 5

Lucia Ana Isabel Fernanda Bolaños Hernández 5 5

Maria Soraida Sua 4

Nombre estudiante 5 y quien hace la evaluación Diana Campos Ortiz 5

siguiendo ideas y compartiendo opiniones Demostró responsabilidad y liderazgo en el desempeño del grupo, colocando sus avances oportunamente y preocupándose por el enriquecimiento y mejora de la tarea Se comunicaba en forma clara, concisa y cordial con el grupo, aceptando las diferencias de opinión y estableciendo sus propios puntos de vista Sus aportes contribuyeron significativamente al cumplimiento de la tarea y fueron realizados con la debida anticipación El rol asignado fue asumido con alta responsabilidad y compromiso, evidenciando su seguimiento al desarrollo del trabajo en el foro Recomendaciones

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Estudiante Sandra Soto Apreciado estudiante: Valore el trabajo realizado por cada participante del grupo incluyéndose usted mismo. Califique cada aspecto de 0 a 5, en donde 0 corresponde a nula participación y 5 a un excelente desempeño. Por favor sea muy objetivo y tenga en cuenta la dinámica evidenciada en el foro. Cada estudiante deberá diligenciar un formato de estos. Nombre Nombre Nombre Nombre Nombre CRITERIOS DE estudiante estudiante estudiante estudiante 4 estudiante 5 EVALUACION 1 2 3 y quien hace la evaluación Diana Ana María Luisa Sandra Maritza Isabel Soraida Fernanda Milena Soto Campos Bolaños Sua Hernández 5 5 5 5 5 Estuvo pendiente del proceso de las actividades del grupo, comunicándose oportunamente y participando activamente siguiendo ideas y compartiendo opiniones 5 5 4 5 5 Demostró responsabilidad y liderazgo en el desempeño del grupo, colocando sus avances oportunamente y preocupándose por el enriquecimiento y mejora de la tarea 5 5 5 5 5 Se comunicaba en forma clara, concisa y cordial con el grupo, aceptando las diferencias de opinión y estableciendo sus propios puntos de vista 5 5 4 5 5 Sus aportes contribuyeron significativamente al cumplimiento de la tarea y fueron realizados con la debida anticipación 5 5 4 5 5 El rol asignado fue asumido con alta responsabilidad y compromiso, evidenciando su seguimiento al desarrollo del trabajo en el foro Recomendaciones

Estudiante: LUCIA FERNANDA HERNANDEZ CRITERIOS DE EVALUACION

Nombre Nombre Nombre Nombre Nombre estudiante 1 estudiante 2 estudiante 3 estudiante 4 estudiante 5 y quien hace la evaluación Sandra Milena Soto

Lucia Fernanda Hernández

Estuvo pendiente del proceso y actividades del grupo, comunicándose oportunamente y participando activamente siguiendo ideas y compartiendo opiniones

5

5

5

4

5

Demostró responsabilidad y liderazgo en el desempeño del grupo, colocando sus avances oportunamente y preocupándose por el enriquecimiento y mejora de la tarea

5

5

5

4

5

Se comunicaba en forma clara, concisa y cordial con el grupo, aceptando las diferencias de opinión y estableciendo sus propios puntos de vista

5

5

5

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5

Sus aportes contribuyeron significativamente al cumplimiento de la tarea y fueron realizados con la debida anticipación

5

5

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El rol asignado fue asumido con alta responsabilidad y compromiso, evidenciando su seguimiento al desarrollo del trabajo en el foro

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Recomendaciones

La felicito Más ingresa a participación tiempo y sus aportes son valiosos

Ana Isabel Maria Diana Campos Bolaños Soraida Sua Ortiz

La felicito Más ingresa a participación tiempo y sus aportes son valiosos

La felicito ingresa a tiempo y sus aportes son valiosos

Estudiante: Maria Soraida Sua Cuevas CRITERIOS DE EVALUACION

Nombre Nombre estudiante 1 estudiante 2

Sandra Lucia Fernanda Milena Soto Hernández

Nombre estudiante 3

Nombre Nombre estudiante 4 estudiante 5 y quien hace la evaluación

Ana Isabel Bolaños

Maria Diana Campos Soraida Sua Ortiz

Estuvo pendiente del proceso y actividades del grupo, comunicándose oportunamente y participando activamente siguiendo ideas y compartiendo opiniones

5

5

5

4

5

Demostró responsabilidad y liderazgo en el desempeño del grupo, colocando sus avances oportunamente y preocupándose por el enriquecimiento y mejora de la tarea

5

5

5

4

5

Se comunicaba en forma clara, concisa y cordial con el grupo, aceptando las diferencias de opinión y estableciendo sus propios puntos de vista

5

5

5

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5

Sus aportes contribuyeron significativamente al cumplimiento de la tarea y fueron realizados con la debida anticipación

5

5

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5

El rol asignado fue asumido con alta responsabilidad y compromiso, evidenciando su seguimiento al desarrollo del trabajo en el foro

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Recomendaciones

Muy bien Evidencia Evidencia Continuar Muy bien presenta participación y participación y mejorando el presenta participación mucho mucho la participación y y aportes empoderamiento empoderamiento puntualidad aportes coherentes a del tema del tema sobre los coherentes a las aportes. las temáticas. temáticas.

Estudiante:

Conclusiones La elaboración de un perfil de cargo ha permitido la apropiación de conceptos y características que son propias de un formato para el perfil de un cargo, en esta etapa se ha

reconocido el papel del psicólogo en el trabajo ya que la selección de personal va calificado a través de varias competencias que deben estar relacionadas con el perfil que se busca.

Igualmente, de lo descrito principalmente, el grupo de trabajo colaborativo ha adquirido diferentes capacidades para realizar el diseño de una entrevista que lo que en psicología se realiza de manera frecuente para evaluar los comportamientos y las conductas. A la vez se pudo diseñar espacios publicitarios que forman parte de una selección de personal y que son llamativos para que las personas se inscriban a los diferentes cargos.

Referencias Bibliográficas

Bertou, P., & Clasen, R. E. (1971). An analysis of a spanish translation of the 16PF. The Journal of Experimental Education, 21, 13-21. Burger, G. K., & Kabacoff, R. I. (1982). Personality types as measured by the 16PF. Journal of Personality Assessment, 46, 175-180. Cattell, J. McK. (1890). V.-Mental Tests and Measurements. Mind, 15, 373-381. Recuperado 06 de noviembre 2019 de http://psychclassics.yorku.ca/Cattell/mental.htm Caprara, G. V., barbaranelli, C., borgogni, I. y Perugini, M. (1993). “The Big Five Questionnaire: A new Questionnaire for the measurement of the five factor model”. Personality and Individual Differences, 15, pp. 281-288. Caprara, G. V., Barbaranelli, C., & Borgogni, L. (1995). BFQ: Cuestiona - rio Big Five. Manual. Madrid: TEA Ediciones. Del Olmo, F. (1958). Test Rápido Barranquilla.New York: Psychological Corporation. Del Olmo, F. (1962). Test rápido Barranquilla. Barranquilla, Colombia: Ediciones Pedagógicas Latino-Americanas. Guia para el analisis e interpretación Wartegg 8 campos - PSICORG. (s.f.). Recuperado de https://es.scribd.com/doc/127870915/Guia-para-el-analisis-e-interpretacion-Wartegg-8campos-PSICORG Hambleton, R. K., Merenda, P.F., y Spielberger, C.D. (Eds.) (2005). Adapting Educational and Psychological Tests for Cross-Cultural Assessment. Mahwah, NJ, Lawrence Erlbaum Associates

Insausti, I. (2010) La importancia de los tests de inteligencia en los procesos de selección de personal y su eficacia. España. Recuperado de: http://www.rrhhdigital.com/secciones/68127/La-importancia-de-los-test-deinteligencia-en-losprocesos-de-seleccion-de-personal-y-su-eficacia Pérez J., Gardey A.Julián (2013) Definición de prueba psicológica. Recuperado de: https://definicion.de/prueba-psicologica/ Sedó, M. A. (2004). Test de las cinco cifras: una alternativa multilingüe y no lectora al test de Stroop. Revista de Neurología, 38 (9), 824 – 828. Tests Psicológicos. Inteligencia. ATI-13. Test de Naipes "G" Niveles Elementales Medio y Superior. Recuperado de http://www.biopsique.cl/fichas/ATI-13-Test-de-Naipes-G-NivelesElementales-Medio-y-Superior.pdf

Anexos - Trabajos Individuales Sandra Milena Soto

¿Que son las Pruebas Psicológicas? Un test psicológico o prueba psicológica es un instrumento experimental que tiene por objeto medir o evaluar una característica psicológica específica, o los rasgos generales de la personalidad de un individuo. El desarrollo y la interpretación de estas pruebas deben ser llevados a cabo por un psicólogo (un experto en psicología). El objetivo de la prueba psicológica es obtener manifestaciones de la estructura psíquica de la persona. Una prueba psicológica es un conjunto de reactivos diseñados para medir características del comportamiento de las personas. Prueba 16 Pf: Es una de las pruebas más utilizadas en la evaluación de la personalidad, esta fue creada por el psicólogo Raymond Cattell, este instrumento tiene como objeto principal estudiar y valorar los rasgos de personalidad a través de diversos factores (16 principales y 5 secundarios)La prueba 16PF está compuesta por un total de 187 preguntas cerradas con tres opciones de respuesta se calcula a partir de plantillas, se aplica a personas mayores de 16 años que tenga un nivel adecuado de compresión, se aplica de manera individual o colectiva. Esta prueba mide también el nivel de confiabilidad de las respuestas dadas. Los factores que mide la prueba son: A: Afectividad: Poca afectividad vs Elevada afectividad B: Razonamiento: Inteligencia alta vs Inteligencia baja C: Estabilidad: Fortaleza del Yo vs Debilidad del Yo E: Dominancia: Dominancia vs Sumisión F: Impulsividad: Impulsividad vs Inhibición G: (Conformidad grupal): Superego fuerte vs Superego débil

H: Atrevimiento: Atrevimiento vs Timidez I: Sensibilidad: Sensibilidad vs Dureza L: Suspicacia: Confianza vs Desconfianza M: Imaginación: Pragmatismo vs Imaginación N: Astucia: Sutileza vs Ingenuidad O: Culpabilidad: Conciencia vs Imperturbabilidad Q1: (Rebeldía) Q2: (Autosuficiencia) Q3: (Autocontrol) Q4: (Tensión Prueba BFQ: Es un test que se basa en el estudio profundo de 5 grandes rasgos que poseen todos los seres humanos y que según el nivel o la escala en la que se encuentre un individuo permite determinar la personalidad del mismo. estos factores son; la apertura al cambio, la responsabilidad, la extraversión, la afabilidad y la estabilidad emocional. El BFQ está diseñado para aplicarse en personas desde los 17 hasta los 70 años. Este test está formado por 132 preguntas que indagan en cada uno de los 5 grandes aspectos de la personalidad. Cada una de las interrogantes cuenta con 5 opciones para ser respondidas, el evaluado solo deberá elegir la opción con la que más se identifique, las opciones disponibles son

una escala de distorsión, que permitirá detectar si el sujeto intenta mentir para generar un diagnóstico de la personalidad que no le corresponde. Prueba Naipes: Es un test de inteligencia no verbal cuyo objetivo o finalidad es evaluar o medir la capacidad de los sujetos para captar y descubrir las relaciones existentes entre los distintos naipes que forman una secuencia y están ordenados según una ley lógica que les da sentido, La prueba recibe su nombre Naipes “G, debido a que sus ítems están construidos con la baraja de cartas española y porque intenta medir el factor ‘g’, o inteligencia general. Los ítems de la prueba están constituidos con los naipes de la baraja española y la prueba consta de ciento treinta y cinco ítems distribuidos para sujetos según sus distintas edades: Este test consta de tres niveles, todos ellos de 45 ítems, que son: -Nivel Elemental: Aplicable a niños de 9 a 11 años. -Nivel Medio: Aplicable a adolescentes de 12 a 16 años. -Nivel Superior: Para jóvenes y adultos a partir de 16 años. Prueba Wartegg: Es una herramienta de selección de personal, test ideado por Erik Wartegg, Es un test de los denominados test proyectivos, es decir, que se entregan al candidato una serie de cuadros en blanco Pueden ser 8 o 16, con unas pequeñas formas y tiene que completar el dibujo de la forma en que quiera, añadir un número por orden de resolución y un título. Se debe hacer lo siguiente: Completar los dibujos partiendo del símbolo que aparece en cada recuadro, Intentar hacerlo ordenadamente, pero si no puede, poner el número en el orden que se hayan realizado, Poner título a cada uno de los dibujos una vez que se ha terminado de dibujar, Indicar por orden cual le gustó más y cual le gustó menos, Indicar por orden los que resultaron más fáciles de realizar.

La duración del test de Wartegg es aproximadamente de 20-30 minutos, se aplica individual o colectivamente, su objeto es analizar aspectos dinámicos de la personalidad como: relaciones interpersonales, manejo de conflictos, proyección de metas, procesos cognitivos, compromisos éticos, sensibilidad y sexualidad. Prueba Barsit: Se trata de una prueba psicométrica de tipo factorial, que, mediante la implementación de determinadas interrogantes y pruebas prácticas, pone a prueba el razonamiento lógico, verbal y el nivel de inteligencia de los individuos, así como también su habilidad de comprensión. Consiste en 60 preguntas que son sencillas de responder, de hecho, los participantes invierten en promedio 10 minutos de su tiempo en responderlo en su totalidad. Es test de Barsit puede aplicarse de forma individual o forma grupal. Está dirigido a individuos en edad escolar y a adultos en edad laboral, Mide el nivel de inteligencia general y capacidad de aprendizaje en jóvenes y adultos, mide la adaptabilidad de las personas con respecto a su entorno y lo que forma parte del test, Compara según la calidad de la población que presente el test entre ellos mismos y Diferencia casos especiales para su posterior tratamiento o acción. Se basa en la aplicación de 5 factores fundamentales: Ejecución de interrogantes y pruebas que ponen a prueba el uso de conocimientos generales de los individuos, El razonamiento verbal a través de la interpretación de postulados y de buscar las maneras de expresarse eficazmente, Comprensión del vocabulario, a través de la implementación de conocimientos opuestos, Razonamiento lógico, mediante la asociación de elementos abstractos o desconocidos con elementos conocidos, con el fin de dar sentido lógico y razonamiento numérico, a través series de números incompletas, las cuales los evaluados deben completar de manera consecuente y coherente.

¿Cómo se aplica el Test de Barsit?: el evaluador entrega a los evaluados un cuadernillo con las preguntas y una hoja de respuestas, luego pide a los participantes que identifiquen dicha hoja con sus datos personales. La primera página del cuadernillo de preguntas está conformada por una serie instrucciones acerca de cómo realizar el test; el evaluador debe leerlas de forma clara y precisa para lograr que todos los participantes entiendan. Seguidamente se procede al protocolo de ejemplos, lo que permite que los evaluados puedan entender más claramente la forma de resolver la prueba. Luego de concluido los ejemplos comienza la sección de preguntas y repuestas acerca de las dudas que hayan quedado sobre cómo resolver el test. Una vez comenzado el test no pueden resolverse más dudas. Claras las instrucciones y aclaradas todas las dudas se da comienzo a la resolución del test. Anexo 1. Formato para elaboración del perfil de un cargo. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES PROGRAMA DE PSICOLOGIA FORMATO PARA LA ELABORACIÓN DEL PERFIL DE UN CARGO

1. NOMBRE DEL CARGO

Consejería Académica

1.1 PROPOSITO Facilitar el proceso de integración y adaptación a la Institución, mediante un proceso de aprendizaje que garantice la satisfacción y desarrollo personal e institucional. Desarrollando habilidades y competencias para estudiar en la modalidad a distancia. De la misma manera reorientar al estudiante

del funcionamiento de la institución. 1.2 REQUISITOS Edad mínima: 20 años

Edad máxima: 40 años

Formación académica Estudiantes de octavo, y noveno y décimo semestre. Destacados por su formación académica con un promedio de 3.8 a 5.0 % de los programas de Psicología, e ingeniería sistemas y de educación con conocimientos en procesos administrativos. Estudios complementarios Estudiantes con curso intensivo de 60 horas certificados en el uso de las herramientas informáticas, estudiantes con curso en 60 horas certificados en manejo de competencias comunicativas y apoyar en inducción de atención y manejo de estudiantes. Responsabilidades/ funciones a desarrollar 

Convocar de acuerdo al cronograma y lineamiento de la Universidad a las jornadas de inducción



Convocar de acuerdo al cronograma y lineamiento de la Universidad a las jornadas de reinducción



Prestar el servicio de atención y asesoría frente a su inquietud o desarrollo de las actividades.



Otorgar indicaciones para la exploración del campus virtual



Familiarizar al estudiante con los diferentes entornos y sobre su utilidad.



Responder por el uso adecuado del recurso humano, tecnológico de la institución.



Brindar asistencia en caso de que sea necesario

Competencias requeridas Competencia

Nivel de requerimiento*

Liderazgo

Alto

Negociación

Alto

Servicio al cliente

Alto

Habilidades comunicativas

Alto

Toma de decisiones

Alto

Trabajo bajo presión

Alto

Trabajo en equipo

Alto

Manejo en Word, Excel

Alto

¿Otras?, ¿Cuáles?

Disposición e interés, empatía.

Nombre del estudiante que elabora el perfil

Sandra Milena Soto Paipa

Anuncio Publicitario:

Diana Maritza Campos Ortiz 1. ¿Qué son las pruebas psicológicas? Son aquellos instrumentos de evaluación que permiten observar, investigar o explorar el comportamiento humano, es decir la forma de conducirse e interactuar de un individuo.

2. ¿Cuál es su propósito? Las pruebas psicológicas tienen la finalidad de evaluar la salud mental de un individuo. El objetivo de la prueba psicológica es obtener manifestaciones de la estructura psíquica de la persona. 3. Cuestionario Factorial de Personalidad (16PF) Sixteen Personality Factors” de Raymond Catell. El 16PF es una prueba estructurada comúnmente utilizada y favorecida, por diversos investigadores alrededor del mundo, como instrumento para la medida y comprensión de la personalidad. Formas del 16PF Existen cinco formas del 16PF: A, B, C, D & E. Todas miden los mismos factores, son evaluadas de la misma manera y sirven para obtener la misma información. La diferencia entre las formas estriba en que están diseñadas para ajustarse a las diversas circunstancias de la persona y del examinador al momento de administrar la prueba. Específicamente varían en el tiempo requerido para administrar la prueba y en el nivel de lectura en que se encuentre la persona a quien se le administrará la prueba. La Forma A es la versión estándar para adultos, y la Forma B es una forma alterna de la Forma A. Ambas contienen 187 ítems, ofreciendo una cantidad de 10 a 13 ítems para la medida de cada factor. El tiempo de administración que requieren es de 45 a 60 minutos. Estas formas están diseñadas para personas con un nivel de lectura equivalente a un séptimo u octavo grado de escuela intermedia. La Forma A es la que se utiliza con mayor frecuencia.

Las Formas C y D son similares a las Formas A y B, pero contienen una menor cantidad total de ítems; ofreciendo siete ítems para la exploración de cada factor. El tiempo de administración que requieren es de 25 a 35 minutos, lo cual es muy conveniente si la disponibilidad del tiempo es limitada. Esto también disminuye la probabilidad de que la persona se vea afectada por el cansancio o le resulte tedioso el proceso de administración. El nivel de complejidad es menor que el de las Formas A y B, ya que están diseñadas para personas con un nivel de lectura equivalente a un sexto grado de escuela elemental. Otro atractivo de las Formas C y D es que contienen una escala de Distorsión Motivacional para detectar si la persona está conscientemente tratando de proyectar una imagen más positiva y aceptada socialmente. La Forma E está diseñada para personas con problemas de lectura, específicamente con un nivel equivalente a un tercer o cuarto grado de escuela elemental. Esta prueba es de particular importancia si se está tratando a personas sometidas a una serie de desventajas educativas, que han repercutido en habilidades limitadas. Factores del 16PF El 16PF mide 16 factores básicos que están identificados de la siguiente manera: A, B, C, E, F, G, H, I, L, M, N, O, Q1, Q2, Q3, & Q4; y cinco factores de segundo orden. Estos factores están ordenados de acuerdo a su repercusión sobre la conducta en general, siendo el Factor A el de mayor influencia. La interpretación de los factores se basa en cuán alta (8, 9 ó 10) o baja (1, 2 ó 3) es la puntuación obtenida para cada uno de éstos. Por esta razón es que se habla de que una persona sea, por ejemplo, A+ o A-; y así sucesivamente con los demás factores. No obstante, no todas las personas son uno o el otro, sino que caen en algún punto del continuo entre estos dos polos (+ & -).

4. Cuestionario “Big Five” BFQ Entre las distintas teorías y modelos descriptivos de la personalidad, en los últimos años ha tenido una gran aceptación la teoría de los Cinco Grandes ("Big Five"), que considera que existen cinco dimensiones fundamentales en la personalidad humana. El Cuestionario "Big Five" es el primero elaborado en Europa y basado en esta teoría. Consta de 132 elementos de respuesta múltiple (tipo Likert) que miden las siguientes dimensiones:  Energía, inherente a una visión confiada y entusiasta de múltiples aspectos de la vida, principalmente de tipo interpersonal.  Afabilidad, preocupación de tipo altruista y de apoyo emocional a los demás.  Tesón, propia de un comportamiento de tipo perseverante, escrupuloso y responsable.  Estabilidad emocional, rasgo de amplio espectro, con características tales como capacidad para afrontar los efectos negativos de la ansiedad, de la depresión, de la irritabilidad o de la frustración.  Apertura mental, sobre todo de tipo intelectual ante nuevas ideas, valores, sentimientos e intereses. Incluye una escala de Distorsión, cuya elaboración ha sido muy cuidada y que es de gran utilidad para detectar posibles intentos de dar una imagen falseada, buena o mala, por parte del sujeto. El BFQ está especialmente indicado en el campo de las organizaciones, donde las dimensiones evaluadas tienen una gran aplicabilidad y se relacionan con las actividades habituales de la vida laboral. Tiempo: 30 minutos aproximadamente. Edad: a partir de los 16 años.

5. Test Naipes G El Test Naipes G se llama así porque sus ítems están construidos con la baraja de cartas española y porque intenta medir el factor 'G', o inteligencia general. Se trata de una prueba no-verbal, denominada por eso "culture free" (aunque necesita de instrucciones verbales para su comprensión). Los Test de Naipes se utilizan en las pruebas de oposiciones ya que son una manera fácil y divertida de valorar la inteligencia general del aspirante al puesto de trabajo. Este test consta de tres niveles, todos ellos de 45 ítems, que son: 

Nivel Elemental: Aplicable a niños de 9 a 11 años.



Nivel Medio: Aplicable a adolescentes de 12 a 16 años.



Nivel Superior: Para jóvenes y adultos a partir de 16 años.

Naipes 'G' es una prueba que necesita cronometrarse. El tiempo límite es de 25 minutos, pero si se acaba antes hay que anotar el tiempo empleado ya que existe una puntuación de Rapidez. El objetivo de esta prueba es valorar la capacidad de los sujetos para descubrir las relaciones existentes entre las distintas cartas que forman una secuencia determinada y están ordenadas de manera lógica a partir de dos variables:  Los palos: oros, copas, espadas y bastos  Los números: del 1 (As) al 12 (Rey). Para resolver los diferentes ítems del test Naipes 'G', el sujeto debe:  Captar la totalidad de una secuencia de cartas que está estructurada de acuerdo a una lógica.

 Diferenciar las cartas y, a partir de las que están, averiguar la que falta en dicha secuencia.  Señalar el palo y el número del naipe o carta que falta. 6. Test de Wartegg El test fue ideado por Erik Wartegg en 1940 y adaptado por C. Biedma y Pedro D.Alfonso en 1960, representando ocho situaciones vitales que el individuo debe resolver. Es un test de los denominados test proyectivos, es decir, que se entregan al candidato una serie de cuadros en blanco pueden ser 8 o 16), con unas pequeñas formas y tiene que completar el dibujo de la forma en que quiera, añadir un número por orden de resolución y un título. El fondo negro sobre el que se sitúan los recuadros blancos incita a la proyección (como si cerráramos los ojos). El fondo blanco limita esa proyección a un espacio concreto de representación (esto a veces genera ansiedad). El signo representa los elementos típicos de los 4 grandes movimientos gráficos (ángulo, recta, curva, punto). Instrucciones del Test de Wartegg 

Completar los dibujos partiendo del símbolo que aparece en cada recuadro



Intentar hacerlo ordenadamente, pero si no puede, poner el número en el orden que se hayan realizado.



Poner título a cada uno de los dibujos una vez que se ha terminado de dibujar



Indicar por orden cual le gustó más y cual le gustó menos.



Indicar por orden los que resultaron más fáciles de realizar.

La duración del test de Wartegg es aproximadamente de 20-30 minutos.

Se pretende encontrar información sobre la capacidad resolutiva del individuo, su capacidad de organización, su creatividad, y también descartar algunos problemas de personalidad (paranoide, esquizoide,..). Lo que el entrevistador va a mirar es la madurez en el trazo, el equilibrio en el uso del espacio, el tipo de formas que se representan (paisajes, personas, objetos), la concordancia con el título, la capacidad simbólica y de representación de los dibujos. El test sirve para aproximarnos al tipo de personalidad (arquetipos), la posición del individuo frente al mundo, manejo de las relaciones interpersonales, dinamismo y energía vital, capacidad de síntesis y análisis, presencia de ansiedad. Qué mide el test de Wartegg 

Primer cuadro: Autoconcepto.



Segundo cuadro: Afectividad.



Tercer cuadro: Ambiciones.



Cuarto cuadro: Contenidos inconscientes.



Quinto cuadro: Manejo de energía vital.



Sexto cuadro: Tipo de raciocinio.



Séptimo cuadro: Actitud interpersonal en el área laboral.



Octavo cuadro: Capacidad para comprometerse con las normas. 7. Test Barsit: Es una prueba psicométrica de aplicación rápida, que mediante sus elementos busca determinar el nivel de inteligencia y la capacidad de aprendizaje que tienen los individuos que se someten a ella.

Fue creada entre los años 1930 y 1944 en el Instituto de Psicología de Barranquilla por el Doctor Francisco de Olmo, quien elaboró 2 formas de aplicación. Una de las formas está dirigida a adultos con conocimientos básicos, en ambientes laborales, y la otra forma está dirigida para aplicarse en función del ámbito escolar primario. Factores que forman parte del test de Barsit: Los factores que permiten determinar la inteligencia general que emplea el Test de Barsit son los siguientes: 

Implementación de interrogantes que ponen a prueba el uso de conocimientos generales del individuo.



El razonamiento verbal mediante la interpretación de enunciados la capacidad de hacerse entender.



Comprensión del vocabulario, a través de la implementación de conocimientos opuestos.



Razonamiento lógico, a través de la asociación de diferentes elementos con otros elementos conocidos.



Razonamiento numérico, mediante series de números incompletas, que los participantes deben completar según tenga sentido y coherencia.

¿Qué mide la prueba de Barsit? Mide el nivel de inteligencia general de los individuos, así como su capacidad de aprendizaje. Asimismo, hace una comparación de acuerdo a la calidad del grupo o población que presente la prueba, ayuda a discriminar entre casos especiales para el posterior adecuado

tratamiento y también mide la adaptabilidad de las personas con el entorno y lo que este involucra. ¿En qué consiste? Está formado por 60 preguntas de tipo factorial, que ponen a prueba el nivel cognitivo, el razonamiento lógico, la habilidad verbal y la formación en general de los individuos que se someten a esta prueba. Por lo general, los participantes usan 10 minutos de su tiempo para responder toda la prueba, razón por la que también se le conoce como el Test Rápido de Barranquilla. Puede aplicarse de manera grupal o individual. ¿Cómo se aplica la prueba psicométrica de Barsit? La prueba puede aplicarse de forma individual o colectiva. Lo primero que hace el evaluador es repartir el cuadernillo de preguntas junto con la hoja de respuestas; luego pide a los participantes que identifiquen la hoja con sus nombres y apellidos. Paso siguiente deberá expresar de forma clara y concisa las instrucciones para que los participantes puedan entender el contexto y los pasos para realizar la prueba. Dichas instrucciones se encuentran en la primera página del cuadernillo. Antes de que los evaluados procedan a responder la prueba, el evaluador debe previamente cumplir con el protocolo de ejemplos, de manera tal que los participantes puedan obtener una máxima compresión acerca de cómo realizar el test. Una vez que ya haya concluido con los ejemplos, nuevamente el evaluador se asegura de que todos los evaluados hayan entendido las instrucciones, para de ese modo poder dar inicio a la prueba.

El evaluador les indica a los participantes que se trata de un examen sencillo y que bebe usar el menor tiempo posible para responder las preguntas que lo conforman lo mejor que puedan. Se deja un espacio para que los participantes puedan plantear sus dudas, en caso de que las tengan, ya que una vez haya dado comienzo a la prueba, no se pueden resolver dudas. Se da inicio al test, que la mayoría de las veces le toma a los examinados resolverlo en máximo 10 minutos. El Test de Barsit es una herramienta muy fiable y de gran validez, lo que junto a su simplicidad la hace una de las pruebas psicométricas por elección en los procesos de reclutamiento de personal. Anexo 1. Formato para elaboración del perfil de un cargo. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES PROGRAMA DE PSICOLOGIA FORMATO PARA LA ELABORACIÓN DEL PERFIL DE UN CARGO

1. NOMBRE DEL CARGO

Integrador Social y Académico

1.1 PROPOSITO Mejorar las tasas de retención estudiantil, aumentar la reputación institucional y fortalecer la experiencia de aprendizaje. 1.2 REQUISITOS Edad minima: 25 años

Edad máxima: 40 años

Formación académica: Estudiantes de noveno y décimo semestre de las carreras de Trabajo Social, Psicología y

Pedagogía. 

A nivel de carácter: ser amable, educado, paciente, responsable y con sentido del humor. Comprometido con la igualdad de oportunidades.



A nivel del desempeño de sus funciones: positivo, organizado, flexible, práctico, objetivo, perseverante, persistente, rápido de reflejos y resuelto.



Capacidades: ganarse la confianza de los demás, gestionar carga de trabajo, empatía para comprender cómo se sienten las demás personas, identificar problemas, interpretar situaciones, saber trabajar bajo presión, tomar la iniciativa, tratar con personas difíciles o demandantes.



Habilidades: resolver problemas, reunir datos, comunicativas, para la administración y sociales.

Estudios complementarios: Diplomados y cursos que tengan relación con la integración social y académica, bienestar estudiantil, atención e igualdad. Responsabilidades/ funciones a desarrollar 

Conocer a los estudiantes en un nivel más profundo,



Ayudar a encajar a los estudiantes en el ambiente universitario,



Actualizar registros de los estudiantes,



Concertar citas con los estudiantes,



Realizar informes de los estudiantes atendidos,



Asesorar y ayudar a los estudiantes,



Motivar e incentivar a los estudiantes,



Trabajo con las temáticas de gestión del tiempo, alfabetización financiera y habilidades académicas, para ayudar a los estudiantes a recuperar su equilibrio.



Trabajo con personas de diferentes tipos y grados de discapacidad, o personas mayores,



Trabajar en equipo con otros perfiles profesionales.

Competencias requeridas Competencia Liderazgo

Nivel de requerimiento* Alto

Negociación

Alto

Servicio al cliente

Alto

Habilidades comunicativas

Alto

Toma de decisiones

Alto

Trabajo bajo presión

Alto

Trabajo en equipo

Alto

Manejo en Word, Excel

Alto

¿Otras?, ¿Cuáles?

 Habilidades organizativas y administrativas,  Dominio de la comunicación escrita y las nuevas tecnologías.

Nombre del estudiante que elabora el perfil

Anuncio Publicitario:

Diana Maritza Campos Ortiz

Lucia Fernanda Hernández ¿Qué son las pruebas psicológicas? Las pruebas psicológicas o también conocidas como test psicológicos, test psicométricos o reactivos psicológicos son instrumentos experimentales con una sólida base científica y una amplia validez estadística que tienen como finalidad la medición y/o evaluación de alguna característica psicológica, ya sea específica o general de un determinado sujeto. Por lo tanto, una prueba psicológica es una medida objetiva y tipificada de una muestra de conducta. Su función primordial consiste en medir diferencias entre los individuos o entre unas reacciones en diferentes momentos. El término "prueba psicológica" (prueba mental) fue empleado por primera vez por James McKeen Cattell en 1890, en una publicación para la descripción de una serie de pruebas que eran administradas anualmente a estudiantes universitarios con el propósito de determinar su nivel intelectual; estas pruebas incluyen mediciones de fuerza muscular, agudeza auditiva y visual, sensibilidad al dolor, memoria y velocidad de reacción, entre otras. Cattell, consideraba que era posible obtener una medida del funcionamiento intelectual mediante la medición de los procesos elementales, tales como las funciones sensoriales, perceptivas y motoras. ¿Cuál es su propósito? Las pruebas psicológicas pretenden la descripción, explicación y predicción del comportamiento de las personas con el propósito de diagnosticar, es decir, detectar la presencia de un estado, un conocimiento, una patología, etc., de acuerdo al campo en donde se esté evaluando. Por

consiguiente, el principal propósito de las pruebas psicológicas consiste en estimar la cantidad de rasgos o cualidades que posee un individuo. 16 PF: También conocido como el Cuestionario Factorial de Personalidad 16PF, es uno de los cuestionarios de personalidad más utilizados desde diferentes ramas de la Psicología. Desde sus primeras versiones en la década de los años 40 del siglo XX, la construcción de este instrumento se ha basado en procedimientos empíricos, fundamentalmente el análisis factorial, convirtiéndose en un referente de la construcción psicométrica de instrumentos de evaluación. Este instrumento se ha utilizado en diversas situaciones de evaluación en las que obtener un perfil de personalidad del sujeto sea necesario. Las aplicaciones en el ámbito de Psicología Clínica van desde la detección de ciertos rasgos indicadores de trastornos psicológicos a través del perfil del sujeto hasta la evaluación de la eficacia del tratamiento mediante cambios en las respuestas pre y post intervención, pasando por la individualización de determinados componentes terapéuticos en función de las características de personalidad del paciente. La población a la que va dirigida es a personas mayores de 16 años, con un nivel de segundo año del bachillerato o secundaria, para poder garantizar una correcta comprensión de las preguntas. Al ser un test de preguntas no requiere de grandes herramientas o tecnologías para su implementación. Es ágil, ya que el candidato debe elegir entre tres preguntas que ya están dadas, siendo la administración total del mismo de máximo 30 minutos. Es una prueba que además permite su aplicación sea tanto colectiva como individual, esto también permite un ahorro de tiempo en la administración del mismo. Permite evaluar los siguientes 16 rasgos: Afabilidad, Razonamiento, Estabilidad, Dominancia, Animación, Atención a las normas, Atrevimiento, Sensibilidad, Vigilancia, Abstracción,

Privacidad, Aprensión, Apertura al cambio, Autosuficiencia, Perfeccionismo, Tensión. Las 5 dimensiones o factores globales de segundo orden son: Extraversión, Ansiedad, Dureza, Independencia y Auto-control. En el ámbito de la Psicología del trabajo o selección de personal, el 16PF tiene una larga historia de estudios destinados a descubrir los perfiles más adecuados para diferentes perfiles profesionales (pilotos, policías, docentes o vendedores), así como para el estudio de otros factores como el “potencial de liderazgo”. BFQ: El modelo de los "BIG FIVE" o Cinco Grandes Factores es un sistema de clasificación y descripción de la personalidad, siendo de gran importancia para la investigación científica y para las distintas aplicaciones de la psicología en los ámbitos clínicos, educativo y organizativo. Es así, que propone 5 dimensiones fundamentales para la descripción y evaluación de la personalidad, que son: Energía o Extraversión, Afabilidad o Agrado, Tesón, Estabilidad Emocional y Apertura Mental o Apertura a la Experiencia. En cada uno de los Big Five se han identificado dos subdimensiones, cada una de las cuales hace referencia a distintos aspectos de la propia dimensión. El cuestionario que propone el modelo Big Five (BFQ) consta de un total de 132 ítems. De ellos, cada subdimensión está integrada por 12 elementos, la mitad de los mismos son afirmaciones formuladas en sentido positivo con respecto al nombre de la escala, mientras que la otra mitad está formulada en sentido negativo, con el fin de controlar eventuales fenómenos de sesgos de respuesta. Finalmente, el cuestionario consta de una escala de distorsión (D) que consta de 12 elementos del cuestionario y tiene por finalidad proporcionar una medida de la tendencia a ofrecer un perfil falseado de sí mismo al responder al cuestionario, ya sea por exceso o por defecto. La interpretación del cuestionario se realiza a partir de la tipificación de las

puntuaciones directas de cada una de las dimensiones y subdimensiones del BFQ, usando como media y desviación típica en cada una de ellas las del grupo de referencia correspondiente. Este modelo está diseñado para emplearse en personas desde los 17 hasta los 70 años, no obstante, existe una versión que puede aplicarse en niños y adolescentes menores de 17 años, nombrado como el BFQ-NA (Cuestionario Big Five de Personalidad para Niños y Adolescentes). Resultando de utilidad a la hora de predecir cómo se comportarán las personas ante determinadas situaciones. Además, a nivel individual, conocer como las cinco dimensiones pueden servir para mejorar el autoconocimiento y con ello identificar las áreas en las que se debe esforzar más. Igualmente, dichas dimensiones pueden utilizarse para tomar decisiones fundamentadas en los procesos de selección de personal. Naipes: El test de Naipes “G” es una original prueba para la evaluación de la inteligencia general. Es un test de inteligencia general no verbal, cuyo objetivo o finalidad es evaluar o medir la capacidad de los sujetos para captar y descubrir las relaciones existentes entre los distintos naipes que forman una secuencia y están ordenados según una ley lógica que les da sentido. El test se inscribe dentro de las teorías que conciben la estructura de la inteligencia como una organización de rasgos o factores. La prueba recibe su nombre Naipes “G, debido a que sus ítems están construidos con la baraja de cartas española y porque intenta medir el factor ‘g’, o inteligencia general. Se trata de una prueba no-verbal, denominada por eso “culture free” (aunque necesita de instrucciones verbales para su comprensión). Los ítems de la prueba están constituidos con los naipes de la baraja española y la prueba consta de 135 ítems distribuidos para sujetos según sus distintas edades. Por lo tanto, consta de tres niveles, todos ellos de 45 ítems, que son:



Nivel Elemental: Aplicable a niños de 9 a 11 años.



Nivel Medio: Aplicable a adolescentes de 12 a 16 años.



Nivel Superior: Para jóvenes y adultos a partir de 16 años.

El objetivo de la prueba es valorar la capacidad de los sujetos para descubrir las relaciones existentes entre las distintas cartas que forman una secuencia determinada y están ordenadas de manera lógica a partir de dos variables: los palos: oros, copas, espadas y bastos; y los números: del 1 (As) al 12 (Rey). Para resolver los diferentes ítems del test Naipes ‘G’, el sujeto debe: captar la totalidad de una secuencia de cartas que está estructurada de acuerdo a una lógica; diferenciar las cartas y, a partir de las que están, averiguar la que falta en dicha secuencia, señalando el palo y el número del naipe o carta que falta. La prueba permite observaciones con respecto a aptitud para el razonamiento lógico, capacidad para captar las relaciones existentes entre estímulos que tienen en común una ley lógica que les da sentido y que están expresadas por medio de material visual, razonamiento no-verbal, razonamiento lógico-abstracto, desarrollo de la inteligencia general de carácter no verbal, es decir, de la inteligencia relacionada con el factor ‘g’; y ofrece información sobre dificultades para comprender ideas o razonamientos que no están formulados con palabras, baja capacidad para el razonamiento lógico-simbólico, poca aptitud para las operaciones inductivas y deductivas, además de identificar lentitud y dificultades para captar relaciones y descubrir leyes o principios generales que rigen los acontecimientos y dificultades para razonar con material simbólico. Wartegg: El test de Wartegg es una prueba psicotécnica que se utiliza en el proceso de selección de personal. Se trata de una prueba psicológica proyectiva, fue ideada por Erik Wartegg en 1940

y adaptado por C. Biedma y Pedro D.Alfonso en 1960, representando ocho situaciones vitales que el individuo debe resolver. El objetivo de este tipo de prueba psicológica es conocer algunas características de la personalidad de la persona en cuestión, así como sus preferencias, la manera en la que se relaciona con los demás, entre otras cosas. Es denominado un test proyectivo, porque se le entrega al candidato una serie de cuadros en blanco, los cuales pueden ser 8 o 16, con unas pequeñas formas y tiene que completar el dibujo de la forma en que quiera, añadir un número por orden de resolución y un título. Cada uno de los cuadros mide una característica de la personalidad diferente, por ejemplo, autoconcepto, afectividad, ambiciones, contenidos inconscientes, manejo de energía vital, tipo de raciocinio, actitud interpersonal en el área laboral y capacidad para comprometerse con las normas. Es una prueba simple, corta y de fácil aplicación e interpretación que pretende encontrar información sobre la capacidad resolutiva del individuo, su capacidad de organización, su creatividad, y también descartar algunos problemas de personalidad (paranoide, esquizoide, entre otros), lo que el entrevistador va a mirar es la madurez en el trazo, el equilibrio en el uso del espacio, el tipo de formas que se representan (paisajes, personas, objetos), la concordancia con el título, la capacidad simbólica y de representación de los dibujos. Por consiguiente, el test sirve para aproximarnos al tipo de personalidad (arquetipos), la posición del individuo frente al mundo, manejo de las relaciones interpersonales, dinamismo y energía vital, capacidad de síntesis y análisis, presencia de ansiedad. Barsit: El Test Barsit «Medición rápida de habilidad intelectual» o también conocido como el test rápido de Barranquilla, es una prueba diseñada originalmente por Luis López de Mesa en el año 1920, y posteriormente aplicada en la población latinoamericana por el psicólogo Francisco

del Olmo (1958). El test fue elegido como una opción adecuada por los profesionales encargados de los procesos de selección en diversas empresas, ya que este instrumento se construyó con el objetivo de medir la inteligencia general, adaptabilidad y aptitud para el aprendizaje mediante la valoración del razonamiento verbal y numérico. Esta prueba está dirigida a personas que se encuentran dentro de un nivel básico de escolaridad (obreros, técnicos, ayudantes, etc.) por lo que su dificultad no es elevada, considerando que la población objetivo presenta conocimientos básicos. Esta prueba se puede aplicar de forma individual o colectiva, consta de 60 ítems escalonados experimentalmente dependiendo la dificultad, se basa en 5 tipos de ítems, la dimensión información mide las funciones subyacentes de memoria de corto plazo, memoria a largo plazo, interés en el medio ambiente y ambición intelectual, a su vez se relaciona con la facilidad en el manejo de datos. La comprensión verbal se vincula con la capacidad de generalización y abstracción. El razonamiento verbal se considera como la capacidad de aprendizaje y el lenguaje, así como con la habilidad para manejar conceptos y sus relaciones. El razonamiento lógico se vincula con la aplicación de juicios lógicos y el sentido común; y finalmente el razonamiento numérico se relaciona con la capacidad de atención, concentración, así como las habilidades en la relación numérica. De esta manera, el cociente intelectual (CI) obtenido con el Barsit no daría cuenta de la inteligencia en sí (p.e., Factor G), sino de un conjunto de procesos cognitivos, los cuales pueden ser: memoria, razonamiento, lenguaje, percepción, etc., interrelacionados en varios niveles. Esto debido que es un producto fuertemente relacionado con el rendimiento escolar en la cultura.

Anexo 1. Formato para elaboración del perfil de un cargo. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES PROGRAMA DE PSICOLOGIA FORMATO PARA LA ELABORACIÓN DEL PERFIL DE UN CARGO

1. NOMBRE DEL CARGO

Asesor Crecimiento personal para Estudiantes

1.1 PROPOSITO Facilitar a Estudiantes todas las herramientas necesarias, para su crecimiento personal, a través de una serie de Estrategias, Actividades, y Capacitaciones. 1.2 REQUISITOS Edad mínima: 18 años

Edad máxima: 40 años

Estudiantes de Noveno semestre de la carrera de psicología

Estudios complementarios Diplomados y cursos relacionados con la psicología.

Responsabilidades/ funciones a desarrollar 

Realizar capacitaciones a cerca del crecimiento personal



Realizar actividades para fomentar el crecimiento personal



Aplicar técnicas e instrumentos del crecimiento personal

Competencias requeridas Competencia

Nivel de requerimiento*

Liderazgo

Alto

Negociación

Medio

Servicio al cliente

Medio

Habilidades comunicativas

Alto

Toma de decisiones

Alto

Trabajo bajo presión

Bajo

Trabajo en equipo

Alto

Manejo en Word, Excel

Medio

¿Otras?, ¿Cuáles?

Autonomía, superación personal, disposición.

Nombre del estudiante que elabora el

LUCIA FERNANDA HERNANDEZ

perfil

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Ana Isabel Bolaños ¿Qué son las pruebas psicológicas? Una prueba puede ser una evaluación, un examen o un experimento que se lleva a cabo con la intención de comprobar algo. Psicológico, por su parte, es aquello que tiene relación con la psicología (la disciplina enfocada al estudio de los procesos de la mente). Las pruebas psicológicas, por lo tanto, tienen la finalidad de evaluar la salud mental de un individuo en determinada área dependiendo del campo en el que se haga referencia dentro de la misma. El desarrollo y la interpretación de estas pruebas deben ser llevados a cabo porun psicólogo. (un experto en psicología). ¿Cuál es el propósito de las pruebas psicológicas? El propósito u objetivo de la prueba psicológica es obtener manifestaciones de la estructura psíquica de la persona. Cuando la intención es medir la condición psíquica en valores objetivos que puedan cotejarse entre sí, se habla de una prueba psicométrica. 16 PF: está ideado para hacer un análisis de los rasgos y estilos de respuesta de la persona a evaluar, pudiendo obtener con su interpretación un perfil básico de la personalidad del sujeto. Este test de personalidad resulta de gran utilidad, siendo frecuentemente aplicado en ámbitos como la investigación, psicología de las organizaciones y recursos humanos y psicología clínica. Sin embargo, la idea de este cuestionario es la de evaluar personalidad típica, no estando centrado en el análisis de psicopatología (si bien a través de su observación se podrían apreciar rasgos que tienden alguna anomalía, no se trata de su objetivo y no está preparado para el diagnóstico de trastornos).

BFQ: Es un test de personalidad que se basa en el estudio profundo de 5 grandes rasgos que poseen todos los seres humanos y que según el nivel o la escala en la que se encuentre un individuo permite determinar la personalidad de este. El BFQ está diseñado para aplicarse en personas desde los 17 hasta los 70 años, sin embargo, existe una versión que puede aplicarse en niños y adolescentes menores de 17 años. Está formado por 132 preguntas que indagan en cada uno de los 5 grandes aspectos de la personalidad. Cada una de las interrogantes cuenta con 5 opciones para ser respondidas, el evaluado solo deberá elegir la opción con la que más se identifique, las opciones disponibles son una escala de distorsión, que permitirá detectar si el sujeto intenta mentir para generar un diagnóstico de la personalidad que no le corresponde. Naipes: Evalúa o mide la capacidad de los sujetos para captar y descubrir las relaciones existentes entre los distintos naipes que forman una secuencia y están ordenados según una ley lógica que les da sentido. Los problemas a resolver son la combinación de dos variables; los palos y los números de cada naipe que van expresados en seriación del uno al doce. La prueba está distribuida en 45 ítems y 3 niveles de prueba lo que equivale a un total de 135 puntos. Para dar sus respuestas tendrán que hacerlo siempre así: marcando la letra que corresponda en la primera columna y el número en una de las tres columnas siguientes. La marca se hace con una raya diagonal en el cuadrito que están las letras o números. Si quiere anular haga una X en la respuesta dada y marque de nuevo.

Wartegg: El test de Wartegg es una prueba psicotécnica que se utiliza en el proceso de selección de personal. Se trata de una prueba psicológica proyectiva que para algunas personas puede resultar bastante amenazador, en parte debido a que es bastante extraña y suele resultar muy impredecible. El objetivo de este tipo de prueba psicológica es conocer algunas características de la personalidad del encuestado en cuestión, así como sus preferencias, la manera en la que se relaciona con los demás, entre otras cosas. El test de Wartegg consiste básicamente en llevar a cabo un dibujo dividido en 8 cuadrantes que se encuentran sobre un fondo blanco. La razón por la cual se llevan a cabo sobre un fondo blanco es para favorecer a que la persona se proyecte sobre el dibujo (figura-fondo). La prueba contiene 8 cuadros de 4 cm por 4 cm cada uno y están limitados entre ellos por un marco negro grueso. Para comenzar a realizar la prueba, se le indica a la persona que complete los dibujos que están en cada cuadro con un lápiz, haciéndole hincapié en que no existe ninguna regla general en cuanto a la manera de elaborar los dibujos y que no tiene de que preocuparse ya que tampoco importa si sabe dibujar bien o no ya que eso no es lo que se va a evaluar en la prueba y por lo tanto es totalmente irrelevante. Una vez que haya terminado los dibujos, se le pide al candidato que enumere de la manera que lo deseen los 8 cuadros tratando de seguir un orden consecutivo. Finalmente, se le pide que en las 8 líneas que se encuentran en la parte inferior, de acuerdo al número que tiene cada cuadro con su respectivo dibujo, les coloque el título de lo que dibujó. ¿Qué mide el test de Wartegg? La prueba proyectiva de Wartegg, como ya hemos visto, se divide en ocho cuadros y cada uno de ellos mide una característica de la personalidad diferente. A continuación, explicaremos en qué consisten cada una de ellas:



Primer cuadro: Autoconcepto. En esta parte se evalúa la manera en la que se percibe la persona a sí misma de manera consciente e incluso inconsciente (autoconcepto). Por medio de este cuadro, se puede determinar si la persona tiene una visión de ella misma positiva o negativa. Esto va a determinar si por ejemplo confía en ella misma para resolver problemas o no, si es indecisa, si se trata de una persona inmadura emocionalmente, etc.



Segundo cuadro: Afectividad. Este aspecto mide el grado de sensibilidad y empatía que tiene la persona hacia los demás.



Tercer cuadro: Ambiciones. Este campo evalúa la tendencia de la persona hacia su autorrealización y el pretender alcanzar sus metas y objetivos vitales.



Cuarto cuadro: Contenidos inconscientes. Este campo evalúa la manera en la que se suele comportar la persona ante sus represiones y ansiedades inconscientes. Es decir, la actitud que muestra ante los conflictos que pueden surgirle ya sea de manera interna o externa.



Quinto cuadro: Manejo de energía vital. Este aspecto hace referencia a la manera en la que la persona maneja sus impulsos, la forma en la que gestiona su impulsividad, hacia donde dirige su energía vital, cómo reacciona ante la adversidad y cuál es la técnica que utiliza para alcanzar lo que desea.



Sexto cuadro: tipo de raciocinio. Este campo es importante para conocer el valor que da la persona a su propia capacidad intelectual, su capacidad de síntesis y análisis y si tiende más hacia lo subjetivo o hacia lo objetivo.



Séptimo cuadro: Actitud interpersonal en el área laboral. Este apartado se refiere a la actitud y la capacidad de la persona para relacionarse con los demás a nivel laboral. Es decir, mide aspectos como la sensibilidad, el comportamiento afectivo, la actitud de servicio, la capacidad para trabajar en equipo, etc.



Octavo cuadro: Capacidad para comprometerse con las normas. Como si nombre lo dice, se trata del grado de compromiso que muestra la persona en cuanto al respeto de las normas y valores establecidos.

Barsit: Es una prueba psicométrica creada por el doctor Francisco del Olmo entre los años 1930 a 1944, en el instituto de psicología Aplicada en Barranquilla, Colombia. El propósito de esta prueba es determinar rápidamente el nivel de inteligencia para personas con una escolaridad básica. Consta de sesenta reactivos y dentro de los factores específicos de inteligencia evalúa los siguientes: 1. Conocimientos generales. 2. Razonamiento verbal. 3. Comprensión de vocabulario. 4. Razonamiento lógico. 5. Razonamiento numérico. La prueba consta de 60 ítems y se deben resolver en un máximo de diez minutos, cada interrogante bien resuelto tiene un punto por calificación. Teniendo en los resultados un porcentaje alto medio o bajo de acuerdo a la cantidad de puntos obtenidos.

Anexo 1. Formato para elaboración del perfil de un cargo. FORMATO PARA LA ELABORACIÓN DEL PERFIL DE UN CARGO

1. NOMBRE DEL CARGO

Asesor de Atención y Acompañamiento a aspirantes del programa.

1.1

PROPOSITO

Brindar toda la información necesaria referente a la carrera de psicología (incluyendo diligenciamiento del trámite de inscripción: si es por medio de crédito con ICETEX, O matricula por medios propios, descuentos que se aplican, etc…) dándoles a conocer a los aspirantes el Pensum académico, y como se desarrollara el mismo desde la modalidad virtual. Motivándolos a hacer parte del programa. 1.2 REQUISITOS Edad mínima: 18 años de edad

Edad máxima: cualquier edad, siempre y cuando esté

(Edad desde la cual se permite laborar desde

en condiciones tanto físicas como mentales actas

el punto de vista legal.)

para ejercer el cargo.

Formación académica Estudiantes de cualquier carrera perteneciente al programa de: Sociales, Artes y Humanidades. (Artes visuales, comunicación social, filosofía, gestión deportiva, música, psicología y sociología.) Que cursen de séptimo semestre en adelante, o que tengan la cantidad necesaria de créditos aprobados que les permita realizar la inscripción de las prácticas. Estudios complementarios Cualquier tipo de cursos o seminarios técnicos o tecnólogos que se relacionen directamente con nuestro programa de Sociales, Artes y Humanidades. Responsabilidades/ funciones a desarrollar  Atender presencialmente a los estudiantes que aspiren alguna carrera de nuestro programa.  Brindar la información necesaria respecto a la inscripción o matricula referente a las carreras que les ofrece nuestro programa.  Motivar al aspirante a que haga parte de nuestro programa.

Competencias requeridas Competencia

Nivel de requerimiento*

Liderazgo

Medio

Negociación

Alto

Servicio al cliente

Alto

Habilidades comunicativas

Alto

Toma de decisiones

Medio

Trabajo bajo presión

Medio

Trabajo en equipo

Alto

Manejo en Word, Excel

Alto

¿Otras?, ¿Cuáles?

Habilidades de motivación y convicción.

Nombre del estudiante que elabora el perfil

Ana Isabel Bolaños

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Maria Soraida Sua Pruebas psicológicas: Una prueba psicológica es un conjunto de reactivos diseñados para medir características del comportamiento de la persona. Hay muchos tipos de conducta. La conducta manifiesta es la actividad observable de un individuo. Algunas pruebas psicológicas intentan medir el grado en el que una persona podría mostrar o emitir una conducta manifiesta particular. Otras pruebas miden el grado en el que se presentó en el pasado una conducta manifiesta. La conducta también puede ser encubierta, es decir se da dentro del individuo y no se puede observar directamente. Ejemplo de ello vienen a ser nuestros sentimientos y pensamientos. Pruebas 16 PF: El cuestionario 16FP, es un instrumento diseñado para la investigación básica en psicología y para cubrir lo más ampliamente posible el campo de la personalidad en un corto tiempo. Este cuestionario fue diseñado para usarse con individuos mayores de 16 años, de ahí su nombre, cuyo nivel educativo es aproximadamente equivalente a secundaria. La comprensión de la personalidad, se basa en la medición de 16 dimensiones (Factores), su aplicación puede ser individual o colectiva. Dentro de estos Factores, encontramos 16 rasgos de primer orden de la personalidad y otros cuatro rasgos más de segundo orden. Cada factor o Rasgo tiene una estructura BIPOLAR y su significación precisa en cada uno de dichos polos. Los principios morales e ideológicos que condicionan el comportamiento humano se denominan valores. Aquellos motivos válidos para la propia conciencia inciden en la vida diaria de los individuos y

en sus diversos estilos de relacionarse con su entorno. El objetivo del test e identificación de los valores personales y la adaptación al medio social; éste estudio se encuentra dividido en 2 partes: La primera está formada por reactivos a contestar con base en el total o moderado acuerdo o desacuerdo con los mismos, en tanto que la segunda posee reactivos que se responden jerarquizando cada tétrada de mayor a menor. La prueba abarca 6 clasificaciones de valor: Teórico * Económico * Estético * Social * Político * Religioso Aplicación: Se puede aplicar de manera individual o colectiva, inclusive puede ser auto aplicable si se imprime la hoja de "original" pues el candidato cuenta por sí mismo la frecuencia de sus respuestas. Solamente requiere su presencia para proporcionar las instrucciones El candidato deberá resolver un cuestionario de 30 preguntas escogiendo entre 5 alternativas (T), (M), (N), (D) y (S) una sola respuesta, la cual deberá señalar en su cuestionario. En la hoja de "test", que contiene la aplicación en Excel para resolverlo, las respuestas vienen para ser seleccionadas por botones de opción por cada pregunta. Prueba BFQ: Es un test que se basa en el estudio profundo de 5 grandes rasgos que poseen todos los seres humanos y que según el nivel o la escala en la que se encuentre un individuo permite determinar la personalidad del mismo. Estos factores son; la apertura al cambio, la responsabilidad, la extraversión, la afabilidad y la estabilidad emocional.

El BFQ está diseñado para aplicarse en personas desde los 17 hasta los 70 años. Este test está formado por 132 preguntas que indagan en cada uno de los 5 grandes aspectos de la personalidad. Cada una de las interrogantes cuenta con 5 opciones para ser respondidas, el evaluado solo deberá elegir la opción con la que más se identifique, las opciones disponibles son una escala de distorsión, que permitirá detectar si el sujeto intenta mentir para generar un diagnóstico de la personalidad que no le corresponde. Prueba Naipes: El Test Naipes G se llama así porque sus ítems están construidos con la baraja de cartas española y porque intenta medir el factor 'G', o inteligencia general. Se trata de una prueba no-verbal, denominada por eso "culture free" (aunque necesita de instrucciones verbales para su comprensión). Este test consta de tres niveles, todos ellos de 45 ítems, que son: -Nivel Elemental: Aplicable a niños de 9 a 11 años. -Nivel Medio: Aplicable a adolescentes de 12 a 16 años. -Nivel Superior: Para jóvenes y adultos a partir de 16 años. Naipes 'G' es una `prueba que necesita cronometrarse. El tiempo límite es de 25 minutos, pero si se acaba antes hay que anotar el tiempo empleado ya que existe una puntuación de Rapidez El objetivo de esta prueba es valorar la capacidad de los sujetos para descubrir las relaciones existentes entre las distintas cartas que forman una secuencia determinada y están ordenadas de manera lógica a partir de dos variables: -Los palos: oros, copas, espadas y bastos

-Los números: del 1 (As) al 12 (Rey). Para resolver los diferentes ítems del test Naipes 'G', el sujeto debe: -Captar la totalidad de una secuencia de cartas que está estructurada de acuerdo a una lógica. -Diferenciar las cartas y, a partir de las que están, averiguar la que falta en dicha secuencia. -Señalar el palo y el número del naipe o carta que falta. Prueba Barsit: Se trata de una prueba psicométrica de tipo factorial, que, mediante la implementación de determinadas interrogantes y pruebas prácticas, pone a prueba el razonamiento lógico, verbal y el nivel de inteligencia de los individuos, así como también su habilidad de comprensión. Consiste en 60 preguntas que son sencillas de responder, de hecho, los participantes invierten en promedio 10 minutos de su tiempo en responderlo en su totalidad. Es test de Barsit puede aplicarse de forma individual o forma grupal. Está dirigido a individuos en edad escolar y a adultos en edad laboral, Mide el nivel de inteligencia general y capacidad de aprendizaje en jóvenes y adultos, mide la adaptabilidad de las personas con respecto a su entorno y lo que forma parte del test, Compara según la calidad de la población que presente el test entre ellos mismos y Diferencia casos especiales para su posterior tratamiento o acción. Se basa en la aplicación de 5 factores fundamentales: Ejecución de interrogantes y pruebas que ponen a prueba el uso de conocimientos generales de los individuos, El razonamiento verbal a través de la interpretación de postulados y de buscar las maneras de expresarse eficazmente, Comprensión del vocabulario, a través de la implementación de conocimientos opuestos, Razonamiento lógico, mediante la asociación de elementos abstractos o desconocidos con elementos conocidos, con el fin de dar sentido lógico y razonamiento numérico, a través series de números incompletas, las cuales los evaluados deben completar de manera consecuente y coherente.

Prueba Wartegg: El test de Wartegg es una prueba psicotécnica que se utiliza en el proceso de selección de personal. Se trata de una prueba psicológica proyectiva que para algunas personas puede resultar bastante amenazador, en parte debido a que es bastante extraña y suele resultar muy impredecible. El objetivo de este tipo de prueba psicológica es conocer algunas características de la personalidad del encuestado en cuestión, así como sus preferencias, la manera en la que se relaciona con los demás, entre otras cosas. Pero, ¿en qué consiste esta prueba?, ¿qué aspectos mide exactamente? Y sobre todo, ¿cómo se interpreta? En este artículo de Psicología-Online hablaremos del Test de Wartegg: en qué consiste, que mide e interpretación, vamos a explicártelo con detalle.

Anexo 1. Formato para elaboración del perfil de un cargo. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES PROGRAMA DE PSICOLOGIA FORMATO PARA LA ELABORACIÓN DEL PERFIL DE UN CARGO 1. NOMBRE DEL CARGO

Articulación con Egresados del Programa

1.1 PROPOSITO (cuál sería el objetivo general del cargo) generar espacios de interacción y de participación para este importante estamento en la vida de la Universidad Fortalecer los canales de comunicación entre los estudiantes egresados y la universidad a través de la integración con las actividades que presenta la universidad. 1.2 REQUISITOS Edad mínima 22 años

Edad máxima 50 años

Formación académica (descripción del perfil que se requiere, estudiante de

qué semestre, de qué programas) Estudiantes egresados de la universidad, Destacados por su formación académica con un promedio de 3.8 a 5.0 % donde tenga conocimiento de cada uno de los programas que ofrece la universidad, y también de los estudiantes que en su mayoría son egresados de la universidad.

Estudios complementarios (cuáles serían los diplomados, cursos, etc que fortalecen el perfil) Cursos, diplomados, en relación a la integración social y académica, atención al estudiante. Curso de estrategias para la integración y participación de los ciudadanos. Responsabilidades/ funciones a desarrollar (mencione cada tarea a realizar) Realizar actividades lúdicas, que no dejen distanciar a los estudiantes egresados de la universidad. Integrar a los estudiantes egresados con los estudiantes de la universidad, por medio de reuniones, conversatorios, encuentros etc. Escuchar a los estudiantes egresados, con el fin de poder generar experiencias y aprendizajes para mejorar la formación que presta la universidad. Competencias requeridas

Competencia Liderazgo Negociación

Nivel de requerimiento* alto Medio

Servicio al cliente

alto

Habilidades comunicativas

alto

Toma de decisiones

Alto

Trabajo bajo presión

Medio

Trabajo en equipo

Alto

Manejo en Word, Excel

Alto

¿Otras?, ¿Cuáles?

Ser una persona colaboradora, líder siempre de las propuestas de los estudiantes egresados para mejorar el proceso de la universidad. Desarrollar una política que fortalezca el vínculo de la universidad con sus Egresados, que promueva la apropiación de recursos y acciones que los involucre y que mejoren la formación de los nuevos graduandos. Mediante la generación de estrategias encaminadas al desarrollo integral desde lo laboral, personal, académico y social, aportando a un mejor país. Nombre del estudiante que elabora el perfil Maria Soraida Sua Cuevas

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