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• Edgardo Olmedo Sotomayor

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TALLERES PARA EDUCACIÓN BÁSICA

Los talleres están dirigidos a docentes, directores, ATP y supervisores, tienen una duración de 4 a 5 horas, se desarrollan de manera presencial y se procura una metodología dinámica, colaborativa y de aprendizaje significativo.

Los talleres son: a. La escritura y la lectura como objeto de conocimiento social Tiene como finalidad enriquecer el quehacer pedagógico a través de herramientas para la enseñanza de la lectura y la escritura considerando tres ámbitos: individual, familiar y social. b. La competencia lectora en el contexto escolar En este taller se tiene como finalidad desarrollar actividades que fomentan la lectura y escritura en la comunidad escolar, y analizar el proceso que se sigue para el desarrollo lector y los textos con los que se pueden realizar dichas actividades. c. Resolución de problemas en la enseñanza de las matemáticas para niños de preescolar y primero y segundo de primaria En este taller se analizan los elementos que componen los problemas matemáticos y se reflexiona sobre la construcción de problemas matemáticos, buscando diversificar la manera de plantearlos, se comprendan las dificultades que tienen los alumnos al resolverlos y se logren diseñar problemas que permitan una evolución en la formación del pensamiento matemático. d. El juego como alternativa pedagógica Este taller tiene como propósito compartir estrategias de aprendizaje desde el juego que contribuyan a un aprendizaje significativo y colaborativo basado en educación para la paz. e. Perspectiva de género para la convivencia pacífica El taller tiene como propósito incorporar en la práctica educativa la perspectiva de género basada en una convivencia pacífica a través de actividades vivenciales acordes a sus contextos

f. La interculturalidad en la convivencia El taller tiene como propósito que los participantes se conozcan y reconozcan en diversidad cultural y étnica para contribuir al fortalecimiento de una convivencia incluyente por medio de la construcción de un código común.

g. El ambiente escolar para la convivencia El taller tiene como propósito contribuir a la construcción de un ambiente escolar basado en una convivencia incluyente, equitativa, pacífica y justa en la comunidad escolar. h. Mediación en el aprendizaje de lectoescritura en preescolar y primaria En el docente la mediación del potencial en el aprendizaje de la lectoescritura, permite lograr un aprendizaje dinámico en sus alumnos, reflejado en el hablar, leer y comprender, y el escribir con más y mejores palabras. La lectoescritura es la mejor herramienta para acceder a un mundo de mejores ideas, conceptos, contenidos, además de proponer, inventar e innovar y en consecuencia elevar su potencial para el conocimiento. i. Mediación en el aprendizaje de matemáticas en preescolar y primaria Las matemáticas como lenguaje de símbolos y operaciones contables y medibles, ayudan a predecir fenómenos, descubrir proporciones, además de anticipar, evitar fallas, etc., requieren del desarrollo de capacidades cognitivas como la atención, observación, precisión, clasificación, la inducción y deducción, el análisis y la síntesis; estructuras cognitivas que se fortalecen por una mediación adecuada del docente en el proceso. j. Desarrollo cognitivo desde la mediación. El adquirir habilidades cognitivas necesarias para acceder a las operaciones mentales, son el motor para que los alumnos alcancen su máximo potencial y mejorar sus aprendizajes y competencias, de manera que su desarrollo sea armónico dentro del entorno social y cultural. El contenido de esta propuesta parte de un modelo de intervención entre la realidad, que es el objeto del conocimiento, el docente mediador y el alumno, a quien el docente pretende llevar a su realización. Coordinación del programa Lic. Amado Andrade Pérez [email protected] +52 (434) 342 8208 Mtro. Oscar Parra Meza [email protected] +52 (434) 342 82 04