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• Sylvia Abigail Vargas Sanchez

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For Violin An Introduction to Successful Practice by Kerstin Wartberg Volume 1B

Musical Text (English, Spanish, French and German) with MP3 Rudolf Gähler Gino Romero Ramirez David Andruss

Violin Djembé (African drum) Piano and Piano Arrangement for all Recorded Pieces

© Deutsches Suzuki Institut 2011 www.musicdownloaddirect.de

Foreword Prefacio Préface Vorwort How wondrous is the life force! One feels it everywhere. Through it we can enjoy the beauty of nature. Tiny buds become magical flowers, every morning the birds begin to sing, and countless leaves, grasses, and flowers herald to us the great life force. In addition to the magnificence of nature, we have also been given the gift of music. Music is the language of the spirit and should purify us and open our hearts for the sublime. We need to recognize that this gift is to be used. Sixty years ago, when I recognized the scope and mighty power of nature’s developmental principles and realized that every child in the world learns his mother tongue without difficulty, I changed the outlook on my life and made countless discoveries. We should all learn to be an integral part of creation and not to oppose the life force. Once this is learned, we can reach unbelievable heights. Our task as parents and teachers is to raise our children to be worthy people who will be able to assume responsibility for the further development of the world. Much is to be done. With courage, enterprise, and gratitude for the life force that is given to us, we can travel this road together. Kerstin Wartberg was the first German to study at and graduate from the Talent Education Institute in Matsumoto, Japan. In the many years since then, my wife and I have been in close contact with her. I am pleased that she wants to share my teaching method and philosophy with the interested reader. I wish her publication a large circulation and hope that it falls on fertile ground.

Dr. Shinichi Suzuki, Waltraud Suzuki, Kerstin Wartberg

¡La fuerza vital es maravillosa! Se siente por todos los lados. Gracias a ella podemos valorar la belleza de la naturaleza. Observamos cómo se abren los capullos convirtiéndose en flores preciosas, como cada mañana los pájaros comienzan a cantar, cómo innumerables hojas, hierbas y flores nos proclaman la gran fuerza vital. Además de la naturaleza, se nos ha regalado la música. La música es la lengua del espíritu y nos acerca y abre hacia lo sublime. Nosotros los seres humanos tenemos que reconocer que estos regalos deben ser utilizados. Cuando hace 60 años comprendí la dimensión y la fuerza de las leyes del desarrollo humano, observando cómo cada niño del mundo es capaz de aprender su lengua materna sin problema, cambié mi vida completamente y hize un sinfín de descubrimientos. Todos nosotros tenemos que aprender a no oponernos a la fuerza vital, sino a integrarnos en la creación. De este modo podemos aproximarnos o incluso llegar a la sublimación. La misión de los padres y profesores es enseñar a los niños a ser personas valuosas, que a su vez en el futuro puedan asumir la responsabilidad por el desarrollo del mundo. Hay mucho por hacer. Con valor, emprendimiento y agradecimiento hacia la fuerza vital que se nos ha regalado, podemos avanzar en el camino juntos. Kerstin Wartberg fue la primera alemana que estudió y se graduó en el Talent Education Instituto en Matsumoto, Japón. Desde entonces, y ya hace muchos años, mantenemos mi esposa y yo un estrecho contacto con ella. Me alegra que quiera transmitir al lector mis enseñanzas de una forma metódica y didáctica. Le deseo para todas sus publicaciones mucho éxito y que sean prósperas.

De quelle manière merveilleuse se manifeste la force de vivre! Nous pouvons la ressentir partout. Elle rend possible que nous nous réjouissions de la beauté de la nature. Nous observons comment les bourgeons s’ouvrent en fleurs fascinantes, que chaque matin les oiseaux recommencent à chanter et comment d’innombrables feuilles, herbes et fleurs veulent nous proclamer la grande force de la vie. En plus de la nature magnifique, la musique nous a été offerte. La musique est le langage de l’esprit et doit nous purifier et nous ouvrir pour quelque chose de supérieur. Nous les hommes devons reconnaître le devoir d’utiliser ces cadeaux. Quand, il y a environ 60 années, je me suis rendu compte de la portée et de la puissance des lois naturelles de l’évolution et quand j’ai constaté que chaque enfant au monde apprend sa langue maternelle sans problème, j’ai transformé ma vie et puis fait d’innombrables découvertes. Nous tous devrions apprendre à ne pas nous opposer à la force de la vie, mais plutôt à nous intégrer à la création. Ainsi, renforcés par les grandes aides, nous pourrions atteindre des hauteurs insoupçonnées. La tâche des parents et des enseignants est d’éduquer les enfants de façon telle qu’ils deviennent des hommes et des femmes de valeur pour qu’ils puissent plus tard assumer la responsabilité de l’évolution du monde. Beaucoup est à faire. Avec du courage, de l’énergie et de la gratitude pour cette force de vie, nous pouvons prendre ce chemin ensemble. Kerstin Wartberg était la première allemande qui ait étudié au «Talent Education Institute» à Matsumoto au Japon. Elle y a aussi obtenu le diplôme. Depuis ces années elle est en contact étroit avec mon épouse et moimême. Je me réjouie de ce qu’elle souhaite communiquer mon enseignement d’une manière méthodique et didactique à partir d’une vision globale au lecteur intéressé. Ainsi, je souhaite à ses publications une vaste audience et j’espère qu’elles tomberont sur un sol fertile.

Matsumoto, June/Junio/Juin/Juni 1994

Wie wundervoll wirkt die Lebenskraft! Überall ist sie zu spüren. Sie ermöglicht, daß wir uns an der Schönheit der Natur erfreuen können. Wir beobachten, wie die Knospen sich zu zauberhaften Blüten öffnen, wie jeden Morgen die Vögel wieder zu singen beginnen und wie unzählige Blätter, Gräser und Blumen uns von der großen Lebenskraft künden wollen. Zu der herrlichen Natur ist uns außerdem noch die Musik geschenkt worden. Musik ist die Sprache des Geistes und soll uns läutern und für Höheres öffnen. Wir Menschen müssen erkennen, daß wir diese Geschenke nutzen sollen. Als ich vor etwa 60 Jahren den Umfang und die gewaltige Kraft der natürlichen Entwicklungsgesetze erkannte und feststellte, wie jedes Kind auf der Welt seine Muttersprache problemlos erlernt, habe ich mein Leben umgestellt und danach unzählige Entdeckungen gemacht. Wir alle sollten lernen, uns nicht gegen die Lebenskraft zu stellen, sondern uns in die Schöpfung einzufügen. Dann werden wir, von den großen Hilfen gestärkt, unglaubliche Höhen erreichen können. Die Aufgabe der Eltern und Lehrer ist, unsere Kinder zu wertvollen Menschen zu erziehen, die später einmal die Verantwortung für die Weiterentwicklung der Welt übernehmen können. Vieles ist zu tun. Mit Mut, Tatkraft und Dankbarkeit für die uns geschenkte Lebenskraft können wir den Weg gemeinsam gehen. Kerstin Wartberg war die erste Deutsche, die am Talent Education Institute in Matsumoto/ Japan studierte und graduierte. Sie steht seitdem nun schon über viele Jahre mit meiner Frau und mir in enger Verbindung. Ich freue mich, daß sie meine Unterrichtsweise aus methodisch-didaktischer und aus übergeordneter Sicht dem interessierten Leser nahebringen will. So wünsche ich ihren Veröffentlichungen eine weite Verbreitung und hoffe, daß sie auf fruchtbaren Boden fallen werden.

The Tuning Notes

Notas para afinar

Notes d'accord

Stimmtöne

1.1. 1.2. 1.3. 1.4.

1.1. 1.2. 1.3. 1.4.

1.1. 1.2. 1.3. 1.4.

1.1. 1.2. 1.3. 1.4.

E A (A = 441 Hertz) D G

Mi La (La = 441 Hertz) Re Sol

Mi La (La = 441 Hertz) Ré Sol

E A (A = 441 Hertz) D G

Perpetual Motion 2. Perpetual Motion - in a slow practice tempo (piano accompaniment) 2. Movimiento Perpetuo - tiempo lento (acompañamiento de piano) 3. Perpetual Motion - in a medium practice tempo (piano accompaniment) 3. Movimiento Perpetuo - tiempo medio (acompañamiento de piano) (piano accompaniment) 4. Movimiento Perpetuo - a tempo (acompañamiento de piano) 4. Perpetual Motion - in performance tempo 2. Mouvement Perpetuel - tempo lent 3. Mouvement Perpetuel - tempo moyen 4. Mouvement Perpetuel - tempo original

(accompagnement de piano) (accompagnement de piano) (accompagnement de piano)

2. Perpetual Motion - langsames Übetempo 3. Perpetual Motion - mittleres Übetempo 4. Perpetual Motion - im Vorspieltempo

(Klavierbegleitung) (Klavierbegleitung) (Klavierbegleitung)

Allegretto 5. Perpetual Motion - in a slow practice tempo (piano accompaniment) 5. Movimiento Perpetuo - tiempo lento (acompañamiento de piano) 6. Perpetual Motion - in a medium practice tempo (piano accompaniment) 6. Movimiento Perpetuo - tiempo medio (acompañamiento de piano) (piano accompaniment) 7. Movimiento Perpetuo - a tempo (acompañamiento de piano) 7. Perpetual Motion - in performance tempo 5. Mouvement Perpetuel - tempo lent 6. Mouvement Perpetuel - tempo moyen 7. Mouvement Perpetuel - tempo original

(accompagnement de piano) (accompagnement de piano) (accompagnement de piano)

5. Perpetual Motion - langsames Übetempo 6. Perpetual Motion - mittleres Übetempo 7. Perpetual Motion - im Vorspieltempo

(Klavierbegleitung) (Klavierbegleitung) (Klavierbegleitung)

Andantino 8. Andantino - in a slow practice tempo 9. Andantino - in a medium practice tempo 10. Andantino - in performance tempo

(piano accompaniment) (piano accompaniment) (piano accompaniment)

8. Andantino - tiempo lento 9. Andantino - tiempo medio 10. Andantino - a tempo

8. Andantino - tempo lent 9. Andantino - tempo moyen 10. Andantino - tempo original

(accompagnement de piano) (accompagnement de piano) (accompagnement de piano)

8. Andantino - langsames Übetempo 9. Andantino - mittleres Übetempo 10. Andantino - im Vorspieltempo

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(acompañamiento de piano) (acompañamiento de piano) (acompañamiento de piano) (Klavierbegleitung) (Klavierbegleitung) (Klavierbegleitung)

3

Etude - Etüde 11. The Last Two Measures of the Piece Los dos últimos compases - Les deux dernières mesures – Die zwei letzten Takte 

A

* 1

D

3

2

1

0 3

2

1

0

G

3

2

1

0

12. The First Four Measures Los cuatro primeros compases - Les quatres premières mesures - Die vier ersten Takte

E A D

* 

0

1

0 1

0 1 3 2 1 0

0 3

0 3

0 1 2 0

0 1 2

0 1 2

0

(4)

3 2 1

0

13. Middle Section: The Waterfalls Parte central: Dos cascadas - Partie centrale : Les deux cascades - Mittelteil : Die beiden Wasserfälle

*

V E A D 3

2

1

1

0

3

3 3

2

1

0 2

0

(piano accompaniment) (piano accompaniment) (piano accompaniment)

14. Etude - tempo lent 15. Etude - tempo moyen 16. Etude - tempo original

1

0

0 3

14. Etude - in a slow practice tempo 15. Etude - in a medium practice tempo 16. Etude - in performance tempo

2

(accompagnement de piano) (accompagnement de piano) (accompagnement de piano)

3

2

1

2

14. Etude - tiempo lento 15. Etude - tiempo medio 16. Etude - a tempo 14. Etüde - langsames Übetempo 15. Etüde - mittleres Übetempo 16. Etüde - im Vorspieltempo

0 3

(acompañamiento de piano) (acompañamiento de piano) (acompañamiento de piano) (Klavierbegleitung) (Klavierbegleitung) (Klavierbegleitung)

Minuet 1 Minueto 1 – Menuet 1 - Menuett 1 17. Minuet1 18. Minuet 1- in a slow practice tempo 19. Minuet 1 - in a medium practice tempo 20. Minuet 1 - in performance tempo 17. Menuet 1 18. Menuet 1- tempo lent 19. Menuet 1- tempo moyen 20. Menuet 1- tempo original

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(violin and piano) (violin and piano) (piano accompaniment) (piano accompaniment)

(violon et piano) (violon et piano) (accompagnement de piano) (accompagnement de piano)

17. Minueto 1 18. Minueto 1- tiempo lento 19. Minueto 1- tiempo medio 20. Minueto 1- a tempo 17. Menuett 1 18. Menuett 1- im langsamen Übetempo 19. Menuett 1- im mittleren Übetempo 20. Menuett 1 - im Vorspieltempo

(violín y piano) (violín y piano) (acompañamiento de piano) (acompañamiento de piano) (Geige und Klavier) (Geige und Klavier) (Klavierbegleitung) (Klavierbegleitung)

4

Minuet 2 Minueto 2 - Menuet 2 - Menuett 2 21. Minuet 2 22. Minuet 2 (1st section) - in a slow practice tempo 23. Minuet 2 (2nd section) - in a slow practice tempo 24. Minuet 2 - in a medium practice tempo 25. Minuet 2 - in performance tempo

21. Menuet 2 22. Menuet 2 (première partie) - tempo lent 23. Menuet 2 (deuxième partie) - tempo lent 24. Menuet 2 - tempo moyen 25. Menuet 2 - tempo original

(violin and piano) (violin and piano) (violin and piano) (piano accompaniment) (piano accompaniment)

(violon et piano) (violon et piano) (violon et piano) (accompagnement de piano) (accompagnement de piano)

21. Minueto 2 22. Minueto 2 (1ª parte) - tiempo lento 23. Minueto 2 (2ª parte) - tiempo lento 24. Minueto 2 - tiempo medio 25. Minueto 2 - a tempo

(violín y piano) (violín y piano) (violín y piano) (acompañamiento de piano) (acompañamiento de piano)

21. Menuett 2 22. Menuett 2 (1. Teil) - im langsamen Übetempo 23. Menuett 2 (2. Teil) - im langsamen Übetempo 24. Menuett 2- im mittleren Übetempo 25. Menuett 2 - im Vorspieltempo

(Geige und Klavier) (Geige und Klavier) (Geige und Klavier) (Klavierbegleitung) (Klavierbegleitung)

Minuet 3 Minueto 3 – Menuet 3 - Menuett 3 26. Minuet 3 27. Minuet 3 (1st section) - in a slow practice tempo 28. Minuet 3 (2nd section) - in a slow practice tempo 29. Minuet 3 - in a medium practice tempo 30. Minuet 3 - in performance tempo

26. Menuet 3 27. Menuet 3 (première partie) - tempo lent 28. Menuet 3 (deuxième partie) - tempo lent 29. Menuet 3 - tempo moyen 30. Menuet 3 - tempo original

(violin and piano) (violin and piano) (violin and piano) (piano accompaniment) (piano accompaniment)

(violon et piano) (violon et piano) (violon et piano) (accompagnement de piano) (accompagnement de piano)

26. Minueto 3 27. Minueto 3 (1ª parte) - tiempo lento 28. Minueto 3 (2ª parte) - tiempo lento 29. Minueto 3 - tiempo medio 30. Minueto 3 - a tempo

(violín y piano) (violín y piano) (violín y piano) (acompañamiento de piano) (acompañamiento de piano)

26. Menuett 3 27. Menuett 3 (1. Teil) - im langsamen Übetempo 28. Menuett 3 (2. Teil) - im langsamen Übetempo 29. Menuett 3 - im mittleren Übetempo 30. Menuett 3 - im Vorspieltempo

(Geige und Klavier) (Geige und Klavier) (Geige und Klavier) (Klavierbegleitung) (Klavierbegleitung)

The Happy Farmer 32. The Happy Farmer - in a slow practice tempo 33. The Happy Farmer - in a medium practice tempo 34. The Happy Farmer - in performance tempo

(violin and piano) (violin and piano) (piano accompaniment)

32. Le gai laboureur- tempo lent (violon et piano) 33. Le gai laboureur- tempo moyen (violon et piano) 34. Le gai laboureur- tempo original (accompagnement de piano)

32. El granjero felíz- tiempo lento 33. El granjero felíz- tiempo medio 34. El granjero felíz- a tempo

(violín y piano) (violín y piano) (acompañamiento de piano)

32. Der fröhliche Landmann - langsames Übetempo (Geige und Klavier) (Geige und Klavier) 33. Der fröhliche Landmann - mittleres Übetempo (Klavierbegleitung) 34. Der fröhliche Landmann - im Vorspieltempo

35. The Rapid Passage in the Gossec-Gavotte El pasaje rápido de la Gavota de Gossec - Le passage rapide dans Gavotte de Gossec - Die Geläufigkeitsstelle in der Gossec-Gavotte

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5

Gavotte - Gavota 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42.

Gavotte (with repeats and with Da Capo) Gavotte (First Section) – in a slow practice tempo Gavotte (Second Section) – in a slow practice tempo Gavotte (Third Section) – in a slow practice tempo Gavotte (Fourth Section) – in a slow practice tempo Gavotte – in a medium practice tempo (without repeats but with Da Capo) Gavotte – in performance tempo (without repeats but with Da Capo)

(violin and piano) (violin and piano) (violin and piano) (violin and piano) (violin and piano) (piano accompaniment) (piano accompaniment)

36. Gavota (con repeticiones y con Da Capo) 37. Gavota (1ª parte) - tiempo lento 38. Gavota (2ª parte) - tiempo lento 39. Gavota (3ª parte) - tiempo lento 40. Gavota (4ª parte) - tiempo lento 41. Gavota - tiempo medio (sin repeticiones pero con Da Capo) 42. Gavota - a tempo (sin repeticiones pero con Da Capo)

(violín y piano) (violín y piano) (violín y piano) (violín y piano) (violín y piano) (acompañamiento de piano) (acompañamiento de piano)

36. Gavotte (avec répétitions et avec Da Capo) 37. Gavotte (première partie) - tempo lent 38. Gavotte (deuxième partie) - tempo lent 39. Gavotte (troisième partie) - tempo lent 40. Gavotte (quatrième partie) - tempo lent 41. Gavotte - tempo moyen (sans répétitions, mais avec Da Capo) 42. Gavotte - tempo original (sans répétitions, mais avec Da Capo)

(violon et piano) (violon et piano) (violon et piano) (violon et piano) (violon et piano) (accompagnement de piano) (accompagnement de piano)

36. 37. 38. 39. 40. 41. 42.

Gavotte (mit Wiederholungen und Da Capo) Gavotte (1. Teil) - im langsamen Übetempo Gavotte (2. Teil) - im langsamen Übetempo Gavotte (3. Teil) - im langsamen Übetempo Gavotte (4. Teil) - im langsamen Übetempo Gavotte - im mittleren Übetempo (ohne Wiederholungen aber mit Da Capo) Gavotte - im Vorspieltempo (ohne Wiederholungen aber mit Da Capo)

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(violin and piano) (violin and piano) (violin and piano) (violin and piano) (violin and piano) (piano accompaniment) (piano accompaniment)

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